硝酸的課件(推薦4篇)

硝酸課件。

從事教師工作的一部分是制定教案和課件，在這方面我們應該認真撰寫適合自己的教學材料。精心規(guī)劃的教案和課件是增進教學質量和效果的保證。如果您不知道該閱讀哪篇好文章，我們推薦《硝酸的課件》給您，大家一起努力變得更加出色吧！

硝酸的課件 篇1

[比較學習法]：濃硫酸、硝酸的氧化性有許多相似的地方，通過比較可以加深理解、方便記憶。如濃硫酸、硝酸作氧化劑時，都是硫、氮元素被還原;都是濃的溶液氧化性比稀的溶液強;濃硫酸、濃硝酸都能與不活潑金屬和一些非金屬反應;在常溫下，濃硫酸、濃硝酸都能使鐵、鋁表面氧化生成牢固的氧化物薄膜，從而阻止酸與內層金屬的反應等。

[實驗觀察]：Cu與濃硝酸和稀硝酸反應的比較：

3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO+4H2O

觀察現(xiàn)象：①產生無色氣體。②溶液由無色變?yōu)樗{色。③銅在不斷的溶解。

此氣體遇空氣變?yōu)榱思t棕色，所以無色氣體是NO。

結論：銅和稀硝酸常溫下反應比較緩慢。

C+4HNO3(濃)4NO2+CO2+2H2O現(xiàn)象：①產生紅棕色氣體。②溶液由無色變?yōu)榫G色。③銅在不斷溶解。

結論：銅和濃硝酸常溫下反應劇烈。

[錯誤點撥]：硝酸愈稀被還原的程度愈大，說明硝酸愈稀氧化能力愈強。

指出：硫酸、硝酸都是濃的溶液氧化性比稀的溶液強，不看被還原的程度大小。

同樣，金屬還原性的強弱，只看失去電子的難易，不看失電子的多少。

[資料介紹]：王水的成分：濃硝酸與濃鹽酸的混合物，其體積比為1：3。氧化能力極強，可溶解金和鉑。

[知識拓寬]：鎂、鋅等金屬與不同濃度的硝酸作用能得到氮的不同低價態(tài)的還原產物。例如，當硝酸中HNO3的質量分數(shù)為9%～33%時，反應按下式進行：4Zn+10HNO3=4Zn(NO3)2+5H2O+N2O。若硝酸更稀，反應會生成氨，氨與過量的硝酸進一步反應生成硝酸銨。4Zn+10HNO3=4Zn(NO3)2+NH4NO3+3H2O。

[例題分析]：1。在標準狀況時，把NO2和O2按4:1的體積比混合使其充滿一個大試管，把大試管倒立于水中，水面逐漸上升，最后試管中溶液的物質的量濃度mol.L-1(不考慮試管中溶液擴散)為()A.0.8B.0.72C.0.1D.0.036

補充兩個重要的關系式：4NO2-----O2，4NO------3O2

2.用廢銅屑和工業(yè)硝酸為原料，制取硝酸銅，請設計2~3個方案，并對實驗方案進行評價。補充習題：

1.Murad等三位教授最早提出了NO分子在人體內有獨特功能，近年來他們在此研究領域有很大進展，因此這三位教授榮獲了1998年諾貝爾獎。關于NO的下列敘述不正確的是()A、NO可以是某些含低價態(tài)氮物質的氧化產物B、NO不是亞硝酸的酸酐C、NO可以是某些含高價氮物質的還原產物D、NO是紅棕色氣體2.某氮的氧化物和CO在催化劑的作用下充分反應，生成N2和CO2。若測得N2和CO2的物質的量之比為1:2，則該N的氧化物是()A、N2OB、NOC、NO2D、N2O5

3.某金屬硝酸鹽受熱分解生成金屬氧化物、二氧化氮和氧氣。若生成的二氧化氮和氧氣的物質的量之比為8∶1，則金屬元素的化合價在反應過程中的變化是()A升高B降低C不變D無法確定4.0.3molCu2S和HNO3溶液恰好完全反應，生成Cu(NO3)2、H2SO4、NO和H2O，則末被還原的HNO3的物質的量是A、1.0molB、1.2molC、0.3molD、2.2mol5.已知2Cu(NO3)2=2CuO+4NO2+O2,現(xiàn)把Cu(NO3)20.01摩緩慢加熱直到分解完全,用排水法收集產生的氣體于試管中,下列描述正確的是A.水仍充滿試管B.試管中可收集到0.112升無色氣體(標況)C.向試管中滴入石蕊試液顯紅色D.向試管中加入鋅?？僧a生燃性氣體6.常溫下30mlNO2和10mlNO的混合氣體通入足量的飽和NaHCO3溶液中，將逸出的氣體通過裝有足量Na2O2的干燥管。(1)從干燥管逸出的氣體是_______________，體積是___________。(2)若NO2和NO的體積比大于3:1，則逸出的氣體是____________。(3)若NO2和NO的體積比小于3:1，則逸出的氣體是____________。7.汽車尾氣(含有碳氫化合物、CO、SO2和NO等)是城市空氣污染的污染源之一。綜合治理的方法之一是在汽車的排氣管上裝一個催化轉化器(用鉑、鈀合金做催化劑)。它的特點是使CO和NO反應，生成可參與大氣生態(tài)循環(huán)的無毒氣體，并促使碳氫化合物充分燃燒及二氧化硫的轉化。認為汽車尾氣的過多排放可能引起的主要環(huán)境問題有_______________和_______________。寫出CO和NO在催化劑存在的條件下反應的化學方程式。____________________，控制城市空氣污染的方法有：_______________。A開發(fā)利用氫能源B使用電動車C植樹造林D戴上呼吸面具

參考答案：1、D2、B3、B4、D5、AC文章

硝酸的課件 篇2

《硝酸》教學設計范文

知識目標：

使學生掌握硝酸的化學性質（酸性、不穩(wěn)定性、氧化性）；

使學生了解硝酸的用途。

能力目標：

培養(yǎng)學生根據硝酸的性質解釋日常見到的現(xiàn)象、學以致用，解決各種實際問題的能力（如：常溫下可用鋁槽車裝運濃硝酸，王水可溶解鉑、金等）。

情感目標：

通過硝酸的濃度變化—量變引起質變對學生進行辯證唯物主義教育。通過課后的“閱讀”和“選學”資料對學生進行發(fā)奮學習的教育和安全教育。

教材分析

在初中曾經介紹過硝酸具有酸的通性，對于硝酸的氧化性只是簡單提及。本節(jié)是在初中的基礎上進一步介紹硝酸的一些性質。教材從硝酸與金屬反應不生成氫氣引入，介紹了硝酸的兩種特性—氧化性和不穩(wěn)定性。

硝酸的氧化性是全章的重點內容，也是本節(jié)的教學難點。教材在處理這部分內容時從實驗入手，通過引導學生觀察銅與濃硝酸和稀硝酸反應時的不同現(xiàn)象。加深學生對硝酸氧化性的認識及對反應產物的記憶，同時也解開了學生在初中時學習實驗室制氫氣時不能選用硝酸的疑惑。并且還從反應中氮元素的化合價變化和電子得失，來簡單分析硝酸與金屬的反應，使學生理解反應的實質，同時也復習了氧化還原反應的知識。

本節(jié)教學重點：

硝酸的氧化性。

本節(jié)教學難點：

硝酸的氧化性。

教法建議

硝酸是在學習了濃硫酸后，再次接觸到的一種強氧化性酸。因此，建議本節(jié)的教學在復習濃硫酸物理性質、特性的基礎上，找出硝酸和濃硫酸性質上的相同點和不同點，以訓練學生學習化學的方法。

一、硝酸的物理性質

通過學習閱讀教材和觀察實物和實驗，歸納硝酸的性質，并引導學生與濃硫酸、濃鹽酸進行比較。debasrideb.com

二、硝酸的化學性質

1．硝酸的不穩(wěn)定性

可采用如下的教學過程：

實驗 結論 問題 （硝酸受熱分解）

此方法通過實驗培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2．硝酸的氧化性。

可先復習濃硫酸與不活潑金屬銅的反應，以引導學生學習 與金屬的反應。通過演示[實驗1—7]由實驗現(xiàn)象引導學生分析反應產物并寫出濃、稀硝酸與銅反應的化學方程式。

（1）引導學生觀察實驗現(xiàn)象①劇烈程度；②產生氣體的顏色（若為敞開體系稀硝酸產生的氣體在管口處變?yōu)榧t棕色，說明無色氣體不是 。）③溶液的顏色。

（2）由實驗觀察引導學生分析①硝酸的還原產物及氮元素的化合價；②銅的氧化產物；③寫出反應的化學方程式。

（3）師生共同歸納濃、稀硝酸的化學性質①濃、稀硝酸均具有強氧化性；②金屬與硝酸反應均不產生氫氣；③金屬與濃硝酸反應，還原產物一般為 ；金屬與稀硝酸反應，還原產物一般為NO；而金屬被氧化為相應的`硝酸鹽。

此外，教師應指出：硝酸的氧化性強弱不應根據硝酸被還原的產物的化合價改變的大小來決定，而在根據其得電子的難易程度來決定，硝酸的濃度越大，氧化性越強。

硝酸與非金屬的反應，可啟發(fā)學生聯(lián)想濃硫酸與碳的反應，寫出硝酸與堿反應的化學方程式。對于學有余力的學生，可引導他們歸納①濃硝酸與某些非金屬反應時，還原產物一般為 ；②非金屬一般被氧化為最高價氧化物，若最高價氧化物易溶于水，則生成相應的含氧酸。

在介紹王水時，可結合閱讀材料對學生進行德育滲透。

一、教學目標

知識目標 使學生掌握硝酸的化學性質并了解其用途。

能力目標 提高理論聯(lián)系實際、學以致用的能力及類比學習的方法。

情感目標 激發(fā)學生學習興趣，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

二、教學重點

硝酸的不穩(wěn)定性和氧化性。

三、教學難點

硝酸的氧化性。

四、實驗準備

濃硝酸、稀硫酸、銅片、鋅片、鐵片、鋁片、木炭、燒杯、試管、滴管、石棉網、鐵架臺（帶鐵圈）、酒精燈、無色透明塑料袋。

五、課時安排

1課時

六、教學方法

啟發(fā)—掌握法

七、教學過程

教師活動

學生活動

【引言】三大強酸中的鹽酸、硫酸我們已學過，今天來學習硝酸，硝酸除了具有酸性外，還有些我們所不了解的性質，這些我們所不熟知的性質就是這節(jié)課學習的重點。

【板書】第三節(jié) 硝酸

【展示】兩瓶不同濃度的硝酸（一瓶濃硝酸，

一瓶稀硝酸）。

【板書】一、硝酸的物理性質

【指導閱讀】要知道“發(fā)煙”硝酸及常用濃硝酸的質量分數(shù)，并比較三大強酸的物理特性。

【投影】右邊表格

【實驗】一位同學上臺，通過實驗（聞氣味，打開瓶塞觀霧，與水混合放熱）總結、歸納。

【分析、總結】

硝酸

硫酸

鹽酸

揮發(fā)性

（易）

（難）

（易）

沸點

（低）

（高）

（低）

【過渡】硝酸是一種強酸，在水中完全電離出 和 。因為有 ，所以硝酸具有酸的通性。

【板書】二、硝酸的化學性質

1．酸性

【書寫】

【設問】從 來看，推測硝酸具有哪些性

質？

【質疑】濃硫酸能氧化Cu和C等，硝酸是否也可以？

【演示實驗1－7】硝酸的氧化性。觀察實驗現(xiàn)象。推測產物，試寫出反應的化學方程式，并標出電子轉移方向和數(shù)目。

【講述】Cu與濃、稀硝酸在常溫下都可發(fā)生化學反應，說明硝酸具有強氧化性。

【分析、討論、回答】

在 中，氮元素呈現(xiàn)其最高價態(tài)＋5價，在氧化還原反應中，硝酸具有氧化性。

【觀察、回答】

加濃硝酸的試管，反應劇烈，放出紅棕色氣體，溶液變?yōu)榫G色。

加稀硝酸的試管，反應較緩慢，放出無色氣體，進入空氣氣體變?yōu)榧t棕色，溶液變?yōu)樗{色。

Cu與稀硝酸反應生成了無色NO，NO遇空氣后又生成了紅棕色NO2。

【板書】2．強氧化性

【質疑】由于硝酸的濃度不同，反應產物就不同，說明了什么？

【演示Zn、 Al、 Fe分別與濃硝酸反應】（增加）將Zn片插入一盛有少量濃硝酸的燒杯中，有紅棕色氣體放出，立即拿出。再將Al片、Fe片放入濃硝酸中。觀察現(xiàn)象。

【思考、回答】

物質的量變能引起物質的質變。

【觀察、分析、回答】

無明顯變化。像濃硫酸能使Al、Fe鈍化一樣，在常溫下濃硝酸也能使之鈍化。

【講解】大多數(shù)金屬（除金、鉑等少數(shù)金屬外）都可被硝酸氧化，由于硝酸濃度不同，被還原為NO2或NO。

【指導閱讀】濃硝酸和濃鹽酸按體積比1：3混合后的混合物，氧化能力極強，可溶解金和鉑。閱讀課本（玻爾的諾貝爾金質獎章）。

【閱讀、領悟】

【演示木炭與濃硝酸反應】（增加）

在燒杯里盛10mL濃硝酸，用酒精燈加熱。把一塊燒紅熱的木炭浸入熱的濃硝酸中。

【提示】觀察加熱濃硝酸和加入紅熱木炭后的現(xiàn)象？寫出化學方程式。

【提問】這個實驗說明什么？

【板書】3．不穩(wěn)定性

【展示】一瓶久置而發(fā)黃的濃硝酸，為何出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

【板書】3．不穩(wěn)定性

【觀察、回答】

加熱濃硝酸有紅棕色氣體產生。

加入紅熱木炭后，木炭繼續(xù)燃燒，同時產生大量紅棕色氣體。

【分析、書寫】

【討論、總結】

①進一步證明硝酸有強氧化性。

②硝酸不穩(wěn)定，分解。

【分析、討論、回答】

可能有NO2產生，并溶于硝酸中。

【啟發(fā)】有 NO2生成，那么硝酸的分解產物還有什么物質？

【分析、討論、回答】

【追問】硝酸應如何保存？

【強調】硝酸應放在棕色瓶中保存。

在硝酸中，氫元素化合價為＋1價，氮元素為＋5價，均為其最高價態(tài)，氧元素為－2價，又因為生成NO2，氮元素化合價降低了，只有氧元素化合價升高，因而有O2產生。

【回答】

隔熱、隔光處

硝酸的課件 篇3

一、教學目標：學生在老師的幫助下，用比較的方法（與硫酸比較）學習掌握HNO3的性質。

二、教學重點、難點：HNO3的化學性質。

三、教學方法：目標教學法+實驗探究法+閱讀訓練

四、教學設計：（分兩課時完成）

1、教師陳述本節(jié)課的學習目標及任務，讓學生明確學習重點。

2、一分鐘記憶力比賽：C+HNO3—、Cu+HNO3（濃）—、Cu+HNO3（?。?、HNO3—（學生快速記憶，并整理到錯題本上）。

3、關于HNO3物理性質的教學。采用一分鐘記憶力比賽，然后讓學生復述回答，師生評價、補充。然后教師設疑：為什么“發(fā)煙”二字用引號？（意在強調煙和霧的區(qū)別）。

4、關于HNO3化學性質的教學，程序如下：（1）開展4分鐘閱讀競賽（粗讀），回答下列問題：濃HNO3和濃H2SO4在化學性質方面有何異同？（學生回答，師生總結完善）（2）分別學習HNO3的化學性質——不穩(wěn)定性和氧化性。

具體如下：A、關于HNO3的不穩(wěn)定性的教學。教師可以設計如下問題讓學生閱讀探究：（約5分鐘）（1）為什么應把HNO3（特別是濃HNO3）盛放在棕色瓶中？以前我們接觸過的物質中，哪些物質也要盛放在棕色瓶中？（2）為什么我們有時可以看到濃HNO3呈黃色？（3）分析HNO3分解反應原理：a.被氧化、被還原的元素分別是什么？b.氧化產物、還原產物分別是什么？c.電子轉移數(shù)是多少？試用單線橋法表示，教案《《硝酸》教案》。討論學習后，教師板書。

B、關于HNO3的氧化性的教學，教學程序如下：（1）實驗探究：讓兩組同學分別演示濃HNO3、稀HNO3和Cu的反應，仔細觀察實驗現(xiàn)象，表述現(xiàn)象，并分析原理，教師板書方程式。（約5分鐘）（2）閱讀探究：讓學生開展3分鐘閱讀競賽，歸納總結金屬和HNO3反應的規(guī)律，并和濃硫酸相比較。最后通過提問，補充、完善，師生總結并做好筆記。（約8分鐘）（3）關于HNO3和C及其它物質的反應，教師引導學生閱讀自學完成。（約3分鐘）附：板書設計：一．HNO3的物理性質無色，易揮發(fā)，有刺激性氣味的.液體。密度為1.5027g/cm3，沸點83℃，98％以上為“發(fā)煙”硝酸。

二．HNO3的化學性質1．不穩(wěn)定性：宜保存于棕色瓶中的物質：HNO3、AgNO3、AgCl、AgBr、AgI、Cl2水、HClO等。2.氧化性：A、和金屬反應：HNO3和金屬反應的規(guī)律：①HNO3能和大多數(shù)金屬發(fā)生反應（除Au、Pt等外），而且主要不生成氫氣。②常溫下，Al、Fe等金屬能在濃HNO3中發(fā)生鈍化。③金屬活動性順序表中，氫以后的金屬Cu、Ag、Hg等與HNO3反應，主要生成NO2，與稀HNO3反應，主要生成NO。Cu+4HNO3(濃)====Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O3Cu+8HNO3(稀)====3Cu(NO3)2↑+2NO+4H2OB、和非金屬反應C+4HNO3===4NO2↑+CO2↑+2H2OC、和有機物等反應D、與Fe2+、S2-、I-、Br-、SO32-等反應。

五、布置作業(yè)：課本習題P16：三、1.2.四。

六、教學反思：1、加強問題設計，可以大大提高學生探究問題的欲望，收到很好的教學效果。2、開展閱讀比賽、記憶力比賽，可以很好地訓練學生的注意力、記憶力、閱讀能力。那么如何更好地對學生進行這方面的指導和訓練，應是我們努力學習并加以研究解決的問題。

硝酸的課件 篇4

本節(jié)內容是在了解了硝酸具有酸性的基礎上進一步介紹硝酸的兩種特性—強氧化性和不穩(wěn)定性，硝酸的氧化性，既是本節(jié)的重點也是本章的重點，而硝酸與金屬的反應又是學生突破硝酸強氧化性的一條重要途徑。為此本節(jié)課重點探究硝酸與金屬的反應。通過本節(jié)課的學習，學生對三大強酸的性質以及氮的化合物知識將有一個較全面的認識，同時可加深對物質結構理論及氧化還原知識的理解，它所涉及到的一些較復雜的化學方程式為學習氧化還原反應方程式的配平打下基礎。

已具備的能力：已有一定分析問題的能力和類比的能力,以及簡單的實驗操作能力

綜上所述，結合新課程的基本理念：關注社會生活，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我確定了本節(jié)課的教學目標

(1)知識技能：了解硝酸的物理性質，掌握硝酸的不穩(wěn)定性和強氧化性等兩大特性。

(2)過程方法：

通過創(chuàng)設情景、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析推理、

(3)情感態(tài)度價值觀：

通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴肅認真、事實事求是的實驗習慣和科學態(tài)度。

利用“玻爾巧藏諾貝爾金質獎章”的故事，激發(fā)學生熱愛科學，熱愛祖國的愛國主義思想，提高學生的思想素質。

雖然硝酸在初中化學中曾經介紹過，但作為硝酸的性質只是簡單提及，而且濃硝酸、稀硝酸的氧化性不盡相同，還原產物也不同，這就使得硝酸的氧化性與濃硫酸的氧化性相比更加復雜，更難掌握，因此確立本節(jié)課的教學重難點為：

同時我還設計了本節(jié)課的創(chuàng)新點：在探究硝酸性質中既有理論探究也有實驗探究還有實驗儀器的改進

學生活動的體驗點：體驗硝酸泄露的可怕性，硝酸的強氧化性以及實驗儀器的改進

教是為了不教，我采用學案導學、情景激學、目標驅動、實驗助學的方式去幫助學生逐步形成良好的學習習慣，充分體現(xiàn)教師的引導作用。學生通過信息歸納、類比推理、實驗探究、聯(lián)系實際去體驗科學探究的過程，養(yǎng)成合作與交流，觀察與思考的良好習慣，學有所得，學有所用，樂學其中!

學生心里都有很強的好奇心和探索未知世界的熱情。新課程的教學關鍵，是教師應創(chuàng)設利于學生探索、求新的教學情境，為學生提供發(fā)現(xiàn)問題和探索規(guī)律的機會，讓學生在主動求知的過程得以快速成長。

于是本節(jié)課我通過硝酸泄露事件作為線索，將本節(jié)課的知識點與生活實際融合在一起，這不同于以往的邊講邊實驗的教學模式，而是給學生提供一個開放的學習環(huán)境，讓學生通過科學猜想、方案設計、方案實施、方案反思、實驗改進，來體驗探究學習的過程，旨在增強學生的分析能力和知識遷移能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

那么如何才能引發(fā)學生的探究欲望呢?

設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。以實際生活問題為線索為學生提供發(fā)現(xiàn)問題和探索規(guī)律的機會。

讓學生根據學案觀看錄像，整理由錄像中所得到的信息：結合閱讀教材歸納出硝酸的物理性質。

設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、自學歸納能力和表達能力。

你能用化學方程式舉例說明硝酸的酸性嗎?

設計意圖：讓學生溫故而知新，硝酸能與金屬反應為“硝酸的強化性”的學習環(huán)節(jié)提供發(fā)現(xiàn)問題的理論基礎。

問題：高速公路上紅棕色的煙是什么?長久放置的濃硝酸為何呈黃色?

設計意圖：學會通過對比、遷移、質疑、閱讀獲取新知識，掌握“性質決定保存”的規(guī)律!

并且從上理論探究：硝酸的分解產物除了二氧化氮還有什么?引導他們從氧化還原反應的角度去分析，并由學生推導并完成化學反應方程式。

設計意圖：通過層層遞進地提出問題培養(yǎng)學生思維的嚴謹性和科學的推理能力

這是本節(jié)課教學的重點和難點，要融合知識、方法、能力等多重目標的實現(xiàn)。為了能順利的突破這一教學難點，我采用了沿著科學家的腳步去探索

實驗探究：(科學猜想--方案設計—方案實施—方案反思—實驗改進—實驗小結)

雖然已經學過濃硫酸的強氧化性，但是我所面對的是農村中學的學生，基礎知識和表達能力相對薄弱，因而在實驗設計方案上我相應地降低了難度：

(2)設計方案：我讓學生根據提供的藥品和儀器，設計實驗對以上猜想進行驗證

基于環(huán)保、節(jié)約、攜帶方便，我對實驗儀器進行了改進，采用一套微型實驗儀器，由于沒有配套的微型試管塞，我采用了氣密性更好的試管帽。并在學生進行操作前進行了詳細說明。

(4)方案反思：稀硝酸與銅反應中我們觀察到有無色氣體產生，于是可能有的學生就會提出質疑：產生的氣體會不會是氫氣呢?

這時，我引導學生進行反思：那么該實驗應如何改進才能確認究竟是氫氣還是一氧化氮?

設計意圖：使學生的分組實驗不僅僅停留在機械的動手、觀察，還要讓學生明確“我在做什么，為什么這

樣做，還能怎樣做更好”，是實驗能力的進一步提升!由實驗裝置的改進再改進，優(yōu)中求優(yōu)，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強環(huán)保意識。

(6)實驗小結：同是硝酸與銅的反應，但濃度不同產物就不一樣。

設計意圖：由此對學生進行辯證法的教育，量變引起質變!

投影：“玻爾巧藏諾貝爾金質獎章”和某些心懷不軌的金匠用王水來偷金的故事。

設計意圖：激發(fā)學生熱愛科學，熱愛祖國的愛國主義思想，提高學生的思想素質。

設計意圖：當堂反饋學生掌握情況，將學生易混淆的問題提出，使學生掌握的知識更準確，更深入。

最后我預留幾分鐘，倡導學生自我評價，活動評價，關注學生的個性發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。同時也給學生提供發(fā)現(xiàn)問題和探索交流的機會，讓學生的疑問能及時解決，做到釋疑的高效性和及時性。

比如有的學生思維比較活躍的，就會質疑：硫酸具有脫水性和吸水性，硝酸是否也具有這樣的性質呢?波爾是如何從王水中再提取單質金呢?

五、教學反思：本節(jié)課以“硝酸的性質”這個知識技能作載體，通過多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程;以“發(fā)現(xiàn)問題—理論分析--實驗探究—解決問題”的過程與方法為核心，實現(xiàn)了“激學—促學—助學—樂學”的情感價值觀，促進學生學習觀念的轉變。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

哲學與人生課件推薦4篇

經過仔細篩選“哲學與人生課件”相關的信息已被我們梳理歸類。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。寫好教案，課堂教學更有效。希望大家喜歡本文！

哲學與人生課件【篇1】

一、教學目標：

1．認知：通過教學，使學生了解“矛盾”、“對立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。

2．情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

3．運用：學會用矛盾的觀點分析解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發(fā)展。

二、教學重點：

1．學會用矛盾的觀點看問題。

2．正確對待人生矛盾。

3．堅持內外因相結合，促進自身發(fā)展。

三、教學難點：

1．堅持內外因相結合，促進自身發(fā)展。

2．矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力

四、授課主要內容或板書設計：

一、矛盾是事物發(fā)展的動力

1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關系

2、矛盾的斗爭性和同一性——矛盾的屬性

3、矛盾的普遍性與特殊性

4、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

二、矛盾也是人生發(fā)展的動力

1、用矛盾的觀點看到人生

2、正確理解內因和外因的關系

3、改造主觀世界和客觀世界

五、教學過程：

（一）導入新課：

多媒體展示錄像：《貓和老鼠》片段

學生分析兩者的關系，引出矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關系。

提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

足球比賽中的攻與守；

學習過程中的苦與樂、成功與失敗；

自身存在的缺點與優(yōu)點；

社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰(zhàn)爭與和平等；

自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。

這些既對立有統(tǒng)一的關系是什么呢？這就是我們這節(jié)課的講述重點：矛盾。

〈新課講授〉

一、矛盾是事物發(fā)展的動力

1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關系

“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網絡對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網絡上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。剛才我們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學上把事物內部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的關系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統(tǒng)一。

2、矛盾的斗爭性和同一性——矛盾的屬性

矛盾的斗爭性是指是指矛盾雙方相互分離、相互排斥、相互否定的屬性和趨勢。各種事物之間的對立與斗爭或者同一事物內部不同方面的對立斗爭都屬于矛盾的斗爭性。如階級斗爭、生存斗爭、意見分歧等等。

矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依存、相互轉化的一種聯(lián)系和趨勢，即統(tǒng)一性。就如我們經常說的“禍福相依”、“美與丑”、“長與短”等，都是相互依存，一方的存在是以另一方的存在為前提的。二者在一定條件下會相會轉化。

3．矛盾的普遍性與特殊性

矛盾的普遍性是指矛盾存在于萬事萬物之中，存在于我們生活中的方方面面。無論是自然界還是人類社會，無論是客觀世界還是主觀世界，都充滿著矛盾。

矛盾的特殊性是指不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同階段矛盾也不同。如奴隸社會的矛盾和資本主義社會的矛盾，我國不同歷史時期的主要矛盾，都是不同的。

矛盾的普遍性和特殊性，要求我們在理解、分析問題時要堅持矛盾分析法，堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發(fā)展。又因為不同矛盾具有不同的特性，我們解決問題時要具體問題具體分析，對癥下藥，方能藥到病除。

例子：病人犯了什么錯。

4、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

矛盾是一個統(tǒng)一體，是同一性與斗爭性的統(tǒng)一體。因為矛盾的同一性，矛盾雙方可以在一個統(tǒng)一體中相互依存，在一定條件共同發(fā)展，使事物處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。就好像兩個有共同愛好、性格相近的人可以很好的相處一樣。而矛盾的斗爭性不斷地挑戰(zhàn)事物的穩(wěn)定，使得事物對立的雙方力量不斷的發(fā)生著變化，當雙方的力量變化達到了某種程度，矛盾同一性維持的平衡狀態(tài)就會被打破，從而形成新的平衡狀態(tài)，形成新的矛盾統(tǒng)一體，即一種事物變成了另一種事物，新事物代替了舊事物。

例子：對手（P138）

馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應該到事物的反面去尋找答案。為什么？因為事物是對立統(tǒng)一的。

二、矛盾也是人生發(fā)展的動力

1、用矛盾的觀點看到人生

矛盾是普遍存在的，生活中處處有矛盾，時時有矛盾。我們的人生也充滿了矛盾。但是，在這些矛盾中，有比較重要的，也有比較小的，有需要好好處理的，也有無礙大局的。這就是主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別。

主要矛盾：在矛盾體系中居于支配地位、

起決定作用的矛盾。 針對事物之間的

次要矛盾：在矛盾體系中處于從屬地位、 矛盾而言的。

被支配的矛盾。

例子：財餅破家。(P130)

矛盾的主要方面：矛盾雙方中處于支配地位的

是矛盾的主要方面。 針對的是同一矛盾

矛盾的次要方面：矛盾雙方中處于從屬地位的 中的不同方面。

是矛盾的次要方面。

袋鼠與籠子。（P140）

我們要學會用矛盾的觀點看待人生，把握好人生中的主要矛盾和次要矛盾的辯證關系。在實際工作和生活中學會抓重點，學會把握主流，處理好次要矛盾和矛盾的次要方面。對待人生中的各種矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。從同學們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對立統(tǒng)一關系中把握事物的本質，全面認識和協(xié)調處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認識和處理問題時簡單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結于命運，消極地聽從命運的安排。所以，換一種態(tài)度，就會換一種人生。

2、正確理解內因和外因的關系

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來可分為兩個方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內部原因（內因）。

內因：即內部矛盾，是指事物內部各要素之間的對立統(tǒng)一關系。內因是事物自我運動的源泉，規(guī)定著事物的本質和發(fā)展方向。如“種瓜得瓜種豆得豆”，“老鼠的兒子會打動”等。

外因：即外部矛盾，是指事物之間的矛盾，也就是事物與其自身外的事物之間的矛盾。外因影響事物的狀況和發(fā)展進程。如“橘生淮南則位桔，生淮北則為枳”。外因通過內因起作用。如青蛙的故事。孟母三遷。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結合幻燈片講解，內外因在事物發(fā)展的過程中同時存在，缺一不可，內因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

學習了事物發(fā)展的內外因關系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關系，一方面要努力爭取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機遇，另一方面要眼睛向內，積極發(fā)揮自己的主觀能動性。

在人生發(fā)展過程中，我們會遇到各種矛盾，要解決這些矛盾，固然需要一些外部條件，但是，更重要的是改變內因，不斷的提高自身處理問題和矛盾的能力和水平，發(fā)揮主觀能動性，吸取有利因素，創(chuàng)造有利條件，改變不利條件，很好的解決矛盾。就像處理順境和逆境一樣，順境為我們提供了很好的外部條件，但是如果我們不好好把握，機會最終也會從我們手中流失。相反，即使我們身在逆境，只要我們端正態(tài)度，在逆境中不屈不饒，最終會扭轉局勢，化逆境為順境。態(tài)度決定一切。

順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無數(shù)成功的人生都在說明：人生的路是自己走出來的，只有提高自身素質，才能促進人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生。

3、改造主觀世界和客觀世界（人與自然界的關系即人的發(fā)展過程中內因和外因的關系）

主觀世界：人的精神世界

客觀世界：人的意識之外客觀存在的一切事物。

結合內外因的關系原理，我們可以發(fā)現(xiàn)主觀世界和客觀世界的關系。主觀世界是人內部的各因素，是人發(fā)展的內因；而客觀世界是外部條件。在人的發(fā)展過程中，主觀世界的改造是主要的，改造主觀世界是為了更好的改造客觀世界。而客觀世界的改造也可以為主觀世界的改造提供更好的外部條件。二者是相互依存的，在人類的實踐過程中實現(xiàn)了統(tǒng)一。

就好象現(xiàn)在的科技發(fā)展，很多科技為我們提供了優(yōu)越的物質生活條件，但是也有些科技為我們帶來了災難。這是因為研發(fā)科技和使用科技的人沒有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?？萍急旧頉]有善惡，它的善惡是通過使用它的人來決定的。

對哲學與人生的認識與理解。

哲學與人生啟示。

你如何理解哲學與人生。

哲學與人生課件【篇2】

【教學目標】

1.認知：了解如何正確發(fā)揮自覺能動性的基本哲學觀點;理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。

2.情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。

3.運用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。

【教學重點】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

2.自信自強對人生發(fā)展的作用。

【教學難點】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

2.增強自信自強意識。

【教學方法】

案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法。

【教學手段】

多媒體課件教學。

【教學過程】

多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設

設問：這是人類鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么?

學生：討論，回答(略)

教師：(小結)青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄?？嗦贸蔀橛篮愕挠洃?。這是人類 鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國外專家認為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數(shù)萬名青藏鐵路建設者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界難題，將無數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設正是人們充分發(fā)揮了人的主觀能動性。

一、自覺能動性是人特有的能力

1.自覺能動性的含義

幻燈片：自覺能動性的定義(教師進一步解釋說明)

自覺能動性是人區(qū)別于動物的根本特點。自覺能動性又叫主觀能動性,是人的意識所具有的特點,是其他物質所不具有的特殊能力,即人類認識世界和改造世界的能力。

例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。

2.自覺能動性的特點

首先，人類認識世界的能力以及人們在社會實踐的基礎上能動地認識世界的活動，突出表現(xiàn)為我們通常說的“想”。例如：李四光與中國石油。價值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

其次，人類改造世界的能力以及人們在認識的指導下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。

(1)人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內部結構，創(chuàng)造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質。

(2)利用對規(guī)律的認識，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設三峽時的圖片，指出三峽的建設是人們發(fā)揮主觀能動性變害為利的最好的例證。

再次，人類在認識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁。例如：長征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神。

3.主觀能動性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約

(1)只有發(fā)揮主觀能動性,才能揭示事物的本質與規(guī)律，正確指導行動。例如：萬有引力定律。

(2)只有發(fā)揮主觀能動性，才能利用規(guī)律，創(chuàng)造條件，改造客觀世界。

教師設疑：“嫦娥奔月”是我國古代的神話，它反映了古代人對人類登上月球的向往。而今天，人類已把這個神話變成了現(xiàn)實，這又包含什么哲理呢?通過這個問題讓學生進一步認識到只有充分發(fā)揮主觀能動性才能改造客觀世界。

(3)只有發(fā)揮主觀能動性,才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝困難挫折。

例如：美國哥倫比亞號航天飛機失事，7名宇航員罹難，美國總統(tǒng)布什和夫人出席了追悼儀式。布什在簡短講話中對每一位宇航員表示敬意，他說，7名宇航員的犧牲是個悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風險仍然“愉快地接受了任務”，他們犧牲在“發(fā)現(xiàn)的旅途上”。他說，盡管遭受如此重大的損失，“美國的航天事業(yè)仍將繼續(xù)” 。通過這一事例讓學生意識到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰(zhàn)勝困難，唯一的選擇便是發(fā)揮出自己的主觀能動性。

就前面所講授的有關哲學基本觀點聯(lián)系實際進行講解。

1.連連看

主觀能動性的三個表現(xiàn)為什么必須充分發(fā)揮主觀能動性

第一，認識世界的能力和活動

充分發(fā)揮主觀能動性，才能揭示事物的本質和規(guī)律，正確地指導人們的行動

第二，改造世界的能力和活動

充分發(fā)揮主觀能動性，才能去利用規(guī)律、改變和創(chuàng)造條件，達到改造世界的`目的

第三， 精神狀態(tài)

人類在認識世界和改造世界的過程中，必然遇到困難、挫折、暫時的失敗，需要堅強的意志

2.思維訓練

展示幻燈片：刻舟求劍的故事

教師設疑：故事中的人沒有發(fā)揮主觀能動性嗎?他為什么找不到劍?

學生分小組進行研究性學習。

二、人生是自覺能動的過程

1.人生的存在和發(fā)展都是自覺能動的過程

人與動物不同，人生不是機械的、被動的、本能的生存過程，而是在一定的社會歷史和環(huán)境條件基礎上，能動的、創(chuàng)造性的生活過程，是用自己的智力和體力去認識環(huán)境、改造環(huán)境，創(chuàng)造物質財富和精神財富，主動地生存和發(fā)展的過程。例如：教師可以結合前面所講的“黑猩猩的事例”來進行說明，從而使學生真正意識到人同其他動物的本質區(qū)別。

2.人生發(fā)展過程是把自己的潛能變成現(xiàn)實的過程

人自身努力的發(fā)揮程度取決于對自身物質潛能的開發(fā)以及對外部世界的認識。潛能的挖掘和發(fā)揮可以提高人認識和改造客觀世界的能力，提高戰(zhàn)勝各種困難挫折的勇氣和能力。

例如：在這里可以和學生做一個小游戲，名字叫《撕思人生》，通過這個游戲讓學生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現(xiàn)實。

開展游戲式的活動——撕思人生

活動方式：教師發(fā)給每位同學一張白紙，讓學生在這張白紙上畫出一個箭頭坐標，然后標出自己的出生年齡和實際年齡;做完后再讓學生思考并寫下自己應當功成名就的年齡、以后人生中最迫切想要實現(xiàn)的三件事情，同時思考自己如何做才能功成名就;最后讓學生預測自己的死亡年齡。

活動后教師進行啟發(fā)式的提問：

1.面對這張紙，你有何感受?

2.那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間，我們應該怎樣利用?

3.應該怎樣規(guī)劃自己的人生?

總結：讓學生通過這個游戲親身感受到每個人都是自己人生的主人，人生也是一個能動的過程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

3.人生是發(fā)揮自覺能動性的過程

每個人都是自己人生的主人，命運把握在自己手中，同時，每個人也要對自己的人生負責。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

例如：教師在這一部分可結合前面的游戲進行簡單的概括 ，告誡學生人生是一個很短暫的過程，每個人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。

三、自信自強對人生發(fā)展的作用

創(chuàng)設情景：播放錄像 “吉米的故事”

1.自信是人的主觀能動性的表現(xiàn)，它可以產生出強大的精神力量，對人生發(fā)展起著重要的作用。

2.自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。

3.自強是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。

討論：通過這個故事讓學生總結出自信自強對人生發(fā)展的作用。

四、積極進取，自強不息

創(chuàng)設情景：播放錄像 “牛群事業(yè)成功的故事”

討論：學生結合案例討論一個人如何做才能戰(zhàn)勝自我，克服自卑，如何做才能實現(xiàn)自我。同時教師還可以結合教參當中的有關事例進行講解。

課堂活動：自信自強實現(xiàn)自我

教師可組織學生在已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補充一些生動、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣。

1.師生一起進行課堂學習內容小結，完成課堂練習，鞏固本課知識。

2.布置課后作業(yè)。

幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系?進一步拓展人類對月球的探索。

2.事物在普遍聯(lián)系中存在

教師結合幻燈片進行講解。

(1)聯(lián)系是普遍的。事物之間的聯(lián)系有外部聯(lián)系和內部聯(lián)系。整個世界就是一個聯(lián)系的整體，如地球與月球之間的聯(lián)系。自然界內部、人類社會內部、人類與自然界之間、人的認識、人的認識和客觀事物之間都是聯(lián)系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個事物都有聯(lián)系。

(2)聯(lián)系具有客觀性。聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是不以人們的意志為轉移的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，這就要求我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系。忽視聯(lián)系的客觀性會遭到懲罰，人們可以根據事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系。

(3)聯(lián)系具有多樣性和條件性。無論是事物之間的聯(lián)系還是事物內部的聯(lián)系都是有條件的。

討論：為什么探月工程一度停滯?面臨困境，需要迫切解決什么問題?教師介紹有關情況，提出問題，由學生討論，然后得出結論：聯(lián)系是有條件的。

展示幻燈片：試一試，請學生回答。

3.學會用聯(lián)系的觀點看問題

教師結合“嫦娥奔月”錄像以及前面的講解、學生的討論等進行歸納總結：

(1)要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題?？磫栴}不能只知其一，不知其二，只計其一，不及其余。學生在人生成長中不能只看到自我，而看不到人與社會的聯(lián)系，自我封閉，自我滿足。

(2)要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關系。既要重視個體、局部對整體的意義，又要把個體和局部放到整體的聯(lián)系中去，在人生的成長中，既重視個體對集體和社會的價值，也要充分看到集體、社會對個人發(fā)展的重要作用。

(3)要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復雜性，注意區(qū)分不同的特點。事物間的聯(lián)系有顯性的，也有隱性的;有已知的聯(lián)系，也有未知的聯(lián)系;有橫向的聯(lián)系，也有縱向的聯(lián)系等，只有充分把握事物間存在的這些聯(lián)系，才能努力去發(fā)現(xiàn)挖掘，得到啟迪，提高能力。

二、用聯(lián)系的觀點看待人際關系

1.人都是生活在人際關系之中的

創(chuàng)設情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段

問題探究：人能不能離開人際關系而生活?然后請學生思考回答。教師根據學生的回答總結什么是人際關系。

2.人際關系具有復雜性、交互性

展示幻燈片：指出人際關系的特性：客觀性、復雜性和交互性

(1)客觀性。故事回放“好玉米是這樣獲得的”，教師解說故事，請學生說出理由和收獲。在此基礎上，教師從縱向聯(lián)系的角度講解人與人之間聯(lián)系的客觀必然性。

(2)復雜性。課堂練習。請學生根據幻燈片的提示列出自己的人際關系網和不同的社會角色。

(3)交互性。角色扮演，請學生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街頭，大文豪蕭伯納遇到一個蘇聯(lián)小姑娘，兩人有一段交談……

教師總結：人與人之間的交往是相互的，心態(tài)不一樣，結果也不一樣。那么真實的故事是怎樣的，教師說出故事，并給出人生的啟迪：身份只是暫時的標記。

教師總結：聯(lián)系的普遍性、多樣性決定人際關系的多樣性、復雜性和交互性。因此，我們對人際關系的特性，只有從哲學的高度來理解才會更深刻。

3.社會交往的作用

腦力激蕩：以小組為單位，展開討論，看哪個小組能總結出更多的作用。教師在討論過程中巡視、指導。然后請每個小組的代表總結發(fā)言，并進行評比。在此基礎上教師通過小故事“天堂與地獄”來升華教學內容，并引導學生思考。

三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度

1.人際和諧是中國的寶貴文化傳統(tǒng)

播放2008年奧運會開幕式的錄像片段，指出：“和”是中國文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的協(xié)調統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人與自然的和諧、人自身的和諧以及人與人之間、人與社會之間的和諧。 然后從歷史的角度分析中華民族的寶貴文化傳統(tǒng)“以和為貴”以及和諧社會主義的內涵。

2.人際和諧及其特征

請學生閱讀教材，總結人際和諧的特征。教師展示“人際和諧的特征”幻燈片，并逐一進行講解。運用圖示展示和故事回放，引導學生討論“在人際交往中人際和諧的作用”。

3.人際和諧的作用

教師簡單講解：對個人的成長成才的作用;對社會的作用，圖片展示汶川地震中的感人故事，升華主題：正是人際的和諧，我們的國家才能戰(zhàn)勝各種災難，迎接一個又一個的勝利。

四、營造和諧的人際關系，創(chuàng)造快樂人生

1.走出孤獨，主動交往

教師引導學生回顧進入中職的第一天，如何和同學相識并建立友誼的，得到同學和老師的信任和友誼后，內心有何感受。在此基礎上，教師強調：只有主動地交往，自覺地投身到社會生活中，擴大自己的社會關系，才能建立積極的人際關系。

2.學會與人共處、和諧共事

以教師講解為主，在此基礎上，請學生談一談在生活和學習中是如何化解與同學之間或父母之間的矛盾的，鼓勵學生換位思考，在彼此尊重和理解的基礎上和諧相處。

3.建立美好的友誼

教師利用教參資料進行講解，并進一步指導學生在學校和未來的職業(yè)生涯中，對待不同的人應采取的交友原則和技巧，學會交友，獲得快樂的人生。展示名人名言，進一步強調友誼的作用和獲得友誼的方法。

課堂活動：評選“和諧”標兵

在班級中開展評選“和諧”標兵活動，并說明評選依據，引導學生進一步領悟：只有擁有和諧的人際關系，才能獲得快樂的人生。

〈課堂小結〉

1. 師生一起進行課堂學習內容小結，完成課堂練習，鞏固本課知識。

2. 布置課后作業(yè)。

哲學與人生課件【篇3】

一、教學目標：

1．認知：通過教學，使學生了解“矛盾”、“對立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。

2．情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

3．運用：學會用矛盾的觀點分析解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發(fā)展。

二、教學重點：

1．學會用矛盾的觀點看問題。

2．正確對待人生矛盾。

3．堅持內外因相結合，促進自身發(fā)展。

三、教學難點：

1．堅持內外因相結合，促進自身發(fā)展。

2．矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力

四、授課主要內容或板書設計：

一、矛盾是事物發(fā)展的動力

1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關系

2、矛盾的斗爭性和同一性——矛盾的屬性

3、矛盾的普遍性與特殊性

4、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

二、矛盾也是人生發(fā)展的動力

1、用矛盾的觀點看到人生

2、正確理解內因和外因的關系

3、改造主觀世界和客觀世界

五、教學過程：

（一）導入新課：

多媒體展示錄像：《貓和老鼠》片段

學生分析兩者的關系，引出矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關系。

提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

足球比賽中的攻與守；

學習過程中的苦與樂、成功與失敗；

自身存在的缺點與優(yōu)點；

社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰(zhàn)爭與和平等；

自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。

這些既對立有統(tǒng)一的關系是什么呢？這就是我們這節(jié)課的講述重點：矛盾。

〈新課講授〉

一、矛盾是事物發(fā)展的動力

1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關系

“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網絡對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網絡上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。剛才我們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學上把事物內部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的關系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統(tǒng)一。

2、矛盾的斗爭性和同一性——矛盾的屬性

矛盾的斗爭性是指是指矛盾雙方相互分離、相互排斥、相互否定的屬性和趨勢。各種事物之間的對立與斗爭或者同一事物內部不同方面的對立斗爭都屬于矛盾的斗爭性。如階級斗爭、生存斗爭、意見分歧等等。

矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依存、相互轉化的一種聯(lián)系和趨勢，即統(tǒng)一性。就如我們經常說的“禍福相依”、“美與丑”、“長與短”等，都是相互依存，一方的存在是以另一方的存在為前提的。二者在一定條件下會相會轉化。

3．矛盾的普遍性與特殊性

矛盾的普遍性是指矛盾存在于萬事萬物之中，存在于我們生活中的方方面面。無論是自然界還是人類社會，無論是客觀世界還是主觀世界，都充滿著矛盾。

矛盾的特殊性是指不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同階段矛盾也不同。如奴隸社會的矛盾和資本主義社會的矛盾，我國不同歷史時期的主要矛盾，都是不同的。

矛盾的普遍性和特殊性，要求我們在理解、分析問題時要堅持矛盾分析法，堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發(fā)展。又因為不同矛盾具有不同的特性，我們解決問題時要具體問題具體分析，對癥下藥，方能藥到病除。

例子：病人犯了什么錯。

4、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

矛盾是一個統(tǒng)一體，是同一性與斗爭性的統(tǒng)一體。因為矛盾的同一性，矛盾雙方可以在一個統(tǒng)一體中相互依存，在一定條件共同發(fā)展，使事物處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。就好像兩個有共同愛好、性格相近的人可以很好的相處一樣。而矛盾的斗爭性不斷地挑戰(zhàn)事物的穩(wěn)定，使得事物對立的雙方力量不斷的發(fā)生著變化，當雙方的力量變化達到了某種程度，矛盾同一性維持的平衡狀態(tài)就會被打破，從而形成新的平衡狀態(tài)，形成新的矛盾統(tǒng)一體，即一種事物變成了另一種事物，新事物代替了舊事物。

例子：對手（P138）

馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應該到事物的反面去尋找答案。為什么？因為事物是對立統(tǒng)一的。

二、矛盾也是人生發(fā)展的動力

1、用矛盾的觀點看到人生

矛盾是普遍存在的，生活中處處有矛盾，時時有矛盾。我們的人生也充滿了矛盾。但是，在這些矛盾中，有比較重要的，也有比較小的，有需要好好處理的，也有無礙大局的。這就是主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別。

主要矛盾：在矛盾體系中居于支配地位、

起決定作用的矛盾。 針對事物之間的

次要矛盾：在矛盾體系中處于從屬地位、 矛盾而言的。

被支配的矛盾。

例子：財餅破家。(P130)

矛盾的主要方面：矛盾雙方中處于支配地位的

是矛盾的主要方面。 針對的是同一矛盾

矛盾的次要方面：矛盾雙方中處于從屬地位的 中的不同方面。

是矛盾的次要方面。

袋鼠與籠子。（P140）

我們要學會用矛盾的觀點看待人生，把握好人生中的主要矛盾和次要矛盾的辯證關系。在實際工作和生活中學會抓重點，學會把握主流，處理好次要矛盾和矛盾的次要方面。對待人生中的各種矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。從同學們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對立統(tǒng)一關系中把握事物的本質，全面認識和協(xié)調處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認識和處理問題時簡單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結于命運，消極地聽從命運的安排。所以，換一種態(tài)度，就會換一種人生。

2、正確理解內因和外因的關系

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來可分為兩個方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內部原因（內因）。

內因：即內部矛盾，是指事物內部各要素之間的對立統(tǒng)一關系。內因是事物自我運動的源泉，規(guī)定著事物的本質和發(fā)展方向。如“種瓜得瓜種豆得豆”，“老鼠的兒子會打動”等。

外因：即外部矛盾，是指事物之間的矛盾，也就是事物與其自身外的事物之間的矛盾。外因影響事物的狀況和發(fā)展進程。如“橘生淮南則位桔，生淮北則為枳”。外因通過內因起作用。如青蛙的故事。孟母三遷。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結合幻燈片講解，內外因在事物發(fā)展的過程中同時存在，缺一不可，內因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的`條件，外因通過內因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

學習了事物發(fā)展的內外因關系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關系，一方面要努力爭取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機遇，另一方面要眼睛向內，積極發(fā)揮自己的主觀能動性。

在人生發(fā)展過程中，我們會遇到各種矛盾，要解決這些矛盾，固然需要一些外部條件，但是，更重要的是改變內因，不斷的提高自身處理問題和矛盾的能力和水平，發(fā)揮主觀能動性，吸取有利因素，創(chuàng)造有利條件，改變不利條件，很好的解決矛盾。就像處理順境和逆境一樣，順境為我們提供了很好的外部條件，但是如果我們不好好把握，機會最終也會從我們手中流失。相反，即使我們身在逆境，只要我們端正態(tài)度，在逆境中不屈不饒，最終會扭轉局勢，化逆境為順境。態(tài)度決定一切。

順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無數(shù)成功的人生都在說明：人生的路是自己走出來的，只有提高自身素質，才能促進人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生。

3、改造主觀世界和客觀世界（人與自然界的關系即人的發(fā)展過程中內因和外因的關系）

主觀世界：人的精神世界

客觀世界：人的意識之外客觀存在的一切事物。

結合內外因的關系原理，我們可以發(fā)現(xiàn)主觀世界和客觀世界的關系。主觀世界是人內部的各因素，是人發(fā)展的內因；而客觀世界是外部條件。在人的發(fā)展過程中，主觀世界的改造是主要的，改造主觀世界是為了更好的改造客觀世界。而客觀世界的改造也可以為主觀世界的改造提供更好的外部條件。二者是相互依存的，在人類的實踐過程中實現(xiàn)了統(tǒng)一。

就好象現(xiàn)在的科技發(fā)展，很多科技為我們提供了優(yōu)越的物質生活條件，但是也有些科技為我們帶來了災難。這是因為研發(fā)科技和使用科技的人沒有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?？萍急旧頉]有善惡，它的善惡是通過使用它的人來決定的。

對哲學與人生的認識與理解。

哲學與人生啟示。

你如何理解哲學與人生。

哲學與人生課件【篇4】

【教學目標】

1.認知：了解如何正確發(fā)揮自覺能動性的基本哲學觀點;理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。

2.情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。

3.運用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。

【教學重點】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

2.自信自強對人生發(fā)展的作用。

【教學難點】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

2.增強自信自強意識。

【教學方法】

案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法。

【教學手段】

多媒體課件教學。

【教學過程】

多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設

設問：這是人類鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么?

學生：討論，回答(略)

教師：(小結)青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄?？嗦贸蔀橛篮愕挠洃洝＿@是人類 鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國外專家認為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數(shù)萬名青藏鐵路建設者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界難題，將無數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設正是人們充分發(fā)揮了人的主觀能動性。

一、自覺能動性是人特有的能力

1.自覺能動性的含義

幻燈片：自覺能動性的定義(教師進一步解釋說明)

自覺能動性是人區(qū)別于動物的根本特點。自覺能動性又叫主觀能動性,是人的意識所具有的特點,是其他物質所不具有的特殊能力,即人類認識世界和改造世界的能力。

例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。

2.自覺能動性的特點

首先，人類認識世界的能力以及人們在社會實踐的基礎上能動地認識世界的活動，突出表現(xiàn)為我們通常說的“想”。例如：李四光與中國石油。價值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

其次，人類改造世界的能力以及人們在認識的指導下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。

(1)人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內部結構，創(chuàng)造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質。

(2)利用對規(guī)律的認識，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設三峽時的圖片，指出三峽的建設是人們發(fā)揮主觀能動性變害為利的最好的例證。

再次，人類在認識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁。例如：長征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神。

3.主觀能動性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約

(1)只有發(fā)揮主觀能動性,才能揭示事物的本質與規(guī)律，正確指導行動。例如：萬有引力定律。

(2)只有發(fā)揮主觀能動性，才能利用規(guī)律，創(chuàng)造條件，改造客觀世界。

教師設疑：“嫦娥奔月”是我國古代的神話，它反映了古代人對人類登上月球的向往。而今天，人類已把這個神話變成了現(xiàn)實，這又包含什么哲理呢?通過這個問題讓學生進一步認識到只有充分發(fā)揮主觀能動性才能改造客觀世界。

(3)只有發(fā)揮主觀能動性,才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝困難挫折。

例如：美國哥倫比亞號航天飛機失事，7名宇航員罹難，美國總統(tǒng)布什和夫人出席了追悼儀式。布什在簡短講話中對每一位宇航員表示敬意，他說，7名宇航員的犧牲是個悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風險仍然“愉快地接受了任務”，他們犧牲在“發(fā)現(xiàn)的旅途上”。他說，盡管遭受如此重大的損失，“美國的航天事業(yè)仍將繼續(xù)” 。通過這一事例讓學生意識到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰(zhàn)勝困難，唯一的選擇便是發(fā)揮出自己的主觀能動性。

就前面所講授的有關哲學基本觀點聯(lián)系實際進行講解。

1.連連看

主觀能動性的三個表現(xiàn)為什么必須充分發(fā)揮主觀能動性

第一，認識世界的能力和活動

充分發(fā)揮主觀能動性，才能揭示事物的本質和規(guī)律，正確地指導人們的行動

第二，改造世界的能力和活動

充分發(fā)揮主觀能動性，才能去利用規(guī)律、改變和創(chuàng)造條件，達到改造世界的目的

第三， 精神狀態(tài)

人類在認識世界和改造世界的過程中，必然遇到困難、挫折、暫時的失敗，需要堅強的意志

2.思維訓練

展示幻燈片：刻舟求劍的故事

教師設疑：故事中的人沒有發(fā)揮主觀能動性嗎?他為什么找不到劍?

學生分小組進行研究性學習。

二、人生是自覺能動的過程

1.人生的存在和發(fā)展都是自覺能動的過程

人與動物不同，人生不是機械的、被動的、本能的生存過程，而是在一定的社會歷史和環(huán)境條件基礎上，能動的、創(chuàng)造性的生活過程，是用自己的智力和體力去認識環(huán)境、改造環(huán)境，創(chuàng)造物質財富和精神財富，主動地生存和發(fā)展的過程。例如：教師可以結合前面所講的“黑猩猩的事例”來進行說明，從而使學生真正意識到人同其他動物的本質區(qū)別。

2.人生發(fā)展過程是把自己的潛能變成現(xiàn)實的過程

人自身努力的發(fā)揮程度取決于對自身物質潛能的開發(fā)以及對外部世界的認識。潛能的挖掘和發(fā)揮可以提高人認識和改造客觀世界的能力，提高戰(zhàn)勝各種困難挫折的勇氣和能力。

例如：在這里可以和學生做一個小游戲，名字叫《撕思人生》，通過這個游戲讓學生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現(xiàn)實。

開展游戲式的活動——撕思人生

活動方式：教師發(fā)給每位同學一張白紙，讓學生在這張白紙上畫出一個箭頭坐標，然后標出自己的出生年齡和實際年齡;做完后再讓學生思考并寫下自己應當功成名就的年齡、以后人生中最迫切想要實現(xiàn)的三件事情，同時思考自己如何做才能功成名就;最后讓學生預測自己的死亡年齡。

活動后教師進行啟發(fā)式的提問：

1.面對這張紙，你有何感受?

2.那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間，我們應該怎樣利用?

3.應該怎樣規(guī)劃自己的人生?

總結：讓學生通過這個游戲親身感受到每個人都是自己人生的主人，人生也是一個能動的過程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

3.人生是發(fā)揮自覺能動性的過程

每個人都是自己人生的主人，命運把握在自己手中，同時，每個人也要對自己的人生負責。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

例如：教師在這一部分可結合前面的游戲進行簡單的概括 ，告誡學生人生是一個很短暫的過程，每個人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。

三、自信自強對人生發(fā)展的作用

創(chuàng)設情景：播放錄像 “吉米的故事”

1.自信是人的主觀能動性的表現(xiàn)，它可以產生出強大的精神力量，對人生發(fā)展起著重要的作用。

2.自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。

3.自強是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。

討論：通過這個故事讓學生總結出自信自強對人生發(fā)展的作用。

四、積極進取，自強不息

創(chuàng)設情景：播放錄像 “牛群事業(yè)成功的故事”

討論：學生結合案例討論一個人如何做才能戰(zhàn)勝自我，克服自卑，如何做才能實現(xiàn)自我。同時教師還可以結合教參當中的有關事例進行講解。

課堂活動：自信自強實現(xiàn)自我

教師可組織學生在已經對自尊自信有了一定認識的`基礎上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補充一些生動、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣。

1.師生一起進行課堂學習內容小結，完成課堂練習，鞏固本課知識。

2.布置課后作業(yè)。

幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系?進一步拓展人類對月球的探索。

2.事物在普遍聯(lián)系中存在

教師結合幻燈片進行講解。

(1)聯(lián)系是普遍的。事物之間的聯(lián)系有外部聯(lián)系和內部聯(lián)系。整個世界就是一個聯(lián)系的整體，如地球與月球之間的聯(lián)系。自然界內部、人類社會內部、人類與自然界之間、人的認識、人的認識和客觀事物之間都是聯(lián)系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個事物都有聯(lián)系。

(2)聯(lián)系具有客觀性。聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是不以人們的意志為轉移的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，這就要求我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系。忽視聯(lián)系的客觀性會遭到懲罰，人們可以根據事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系。

(3)聯(lián)系具有多樣性和條件性。無論是事物之間的聯(lián)系還是事物內部的聯(lián)系都是有條件的。

討論：為什么探月工程一度停滯?面臨困境，需要迫切解決什么問題?教師介紹有關情況，提出問題，由學生討論，然后得出結論：聯(lián)系是有條件的。

展示幻燈片：試一試，請學生回答。

3.學會用聯(lián)系的觀點看問題

教師結合“嫦娥奔月”錄像以及前面的講解、學生的討論等進行歸納總結：

(1)要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題?？磫栴}不能只知其一，不知其二，只計其一，不及其余。學生在人生成長中不能只看到自我，而看不到人與社會的聯(lián)系，自我封閉，自我滿足。

(2)要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關系。既要重視個體、局部對整體的意義，又要把個體和局部放到整體的聯(lián)系中去，在人生的成長中，既重視個體對集體和社會的價值，也要充分看到集體、社會對個人發(fā)展的重要作用。

(3)要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復雜性，注意區(qū)分不同的特點。事物間的聯(lián)系有顯性的，也有隱性的;有已知的聯(lián)系，也有未知的聯(lián)系;有橫向的聯(lián)系，也有縱向的聯(lián)系等，只有充分把握事物間存在的這些聯(lián)系，才能努力去發(fā)現(xiàn)挖掘，得到啟迪，提高能力。

二、用聯(lián)系的觀點看待人際關系

1.人都是生活在人際關系之中的

創(chuàng)設情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段

問題探究：人能不能離開人際關系而生活?然后請學生思考回答。教師根據學生的回答總結什么是人際關系。

2.人際關系具有復雜性、交互性

展示幻燈片：指出人際關系的特性：客觀性、復雜性和交互性

(1)客觀性。故事回放“好玉米是這樣獲得的”，教師解說故事，請學生說出理由和收獲。在此基礎上，教師從縱向聯(lián)系的角度講解人與人之間聯(lián)系的客觀必然性。

(2)復雜性。課堂練習。請學生根據幻燈片的提示列出自己的人際關系網和不同的社會角色。

(3)交互性。角色扮演，請學生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街頭，大文豪蕭伯納遇到一個蘇聯(lián)小姑娘，兩人有一段交談……

教師總結：人與人之間的交往是相互的，心態(tài)不一樣，結果也不一樣。那么真實的故事是怎樣的，教師說出故事，并給出人生的啟迪：身份只是暫時的標記。

教師總結：聯(lián)系的普遍性、多樣性決定人際關系的多樣性、復雜性和交互性。因此，我們對人際關系的特性，只有從哲學的高度來理解才會更深刻。

3.社會交往的作用

腦力激蕩：以小組為單位，展開討論，看哪個小組能總結出更多的作用。教師在討論過程中巡視、指導。然后請每個小組的代表總結發(fā)言，并進行評比。在此基礎上教師通過小故事“天堂與地獄”來升華教學內容，并引導學生思考。

三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度

1.人際和諧是中國的寶貴文化傳統(tǒng)

播放2008年奧運會開幕式的錄像片段，指出：“和”是中國文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的協(xié)調統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人與自然的和諧、人自身的和諧以及人與人之間、人與社會之間的和諧。 然后從歷史的角度分析中華民族的寶貴文化傳統(tǒng)“以和為貴”以及和諧社會主義的內涵。

2.人際和諧及其特征

請學生閱讀教材，總結人際和諧的特征。教師展示“人際和諧的特征”幻燈片，并逐一進行講解。運用圖示展示和故事回放，引導學生討論“在人際交往中人際和諧的作用”。

3.人際和諧的作用

教師簡單講解：對個人的成長成才的作用;對社會的作用，圖片展示汶川地震中的感人故事，升華主題：正是人際的和諧，我們的國家才能戰(zhàn)勝各種災難，迎接一個又一個的勝利。

四、營造和諧的人際關系，創(chuàng)造快樂人生

1.走出孤獨，主動交往

教師引導學生回顧進入中職的第一天，如何和同學相識并建立友誼的，得到同學和老師的信任和友誼后，內心有何感受。在此基礎上，教師強調：只有主動地交往，自覺地投身到社會生活中，擴大自己的社會關系，才能建立積極的人際關系。

2.學會與人共處、和諧共事

以教師講解為主，在此基礎上，請學生談一談在生活和學習中是如何化解與同學之間或父母之間的矛盾的，鼓勵學生換位思考，在彼此尊重和理解的基礎上和諧相處。

3.建立美好的友誼

教師利用教參資料進行講解，并進一步指導學生在學校和未來的職業(yè)生涯中，對待不同的人應采取的交友原則和技巧，學會交友，獲得快樂的人生。展示名人名言，進一步強調友誼的作用和獲得友誼的方法。

課堂活動：評選“和諧”標兵

在班級中開展評選“和諧”標兵活動，并說明評選依據，引導學生進一步領悟：只有擁有和諧的人際關系，才能獲得快樂的人生。

〈課堂小結〉

1. 師生一起進行課堂學習內容小結，完成課堂練習，鞏固本課知識。

2. 布置課后作業(yè)。

最新學校教育課件(推薦4篇)

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，因此在寫的時候就不要草草了事了。?教師在教案和課件中展示出他們的智慧，提高教學質量，你認為好的教案課件應該是怎么樣的？幼兒教師教育網編輯花費大量時間和精力把眾多資料整理成這篇“學校教育課件”，相信你能找到對自己有用的內容！

學校教育課件 篇1

一、教學目的：

1．使學生了解紀律的重要性；

2．讓學生了解遵守秩序和規(guī)則的好處

3．培養(yǎng)學生自覺自律的態(tài)度

4．讓學生知道作為一個公民的義務和責任

二、會場布置：

1、多媒體課件輔助教學。

2、將教室座位布置成矩形，讓學生面對面地交流，有利于學生盡情地發(fā)表自己的感想。

三、教學形式：

學生主持，由具體情境引入，讓學生參與討論、發(fā)言，相互交流感想和學習體會。

四、教學手段：

個別發(fā)言，小組討論，欣賞小品視屏，談感受，家長參與，引起共鳴。

要成才先成人，學生的良好行為習慣的培養(yǎng)至關重要。目前我校學生在行為習慣方面暴露的問題極其嚴重：上課不專心、隨意發(fā)言，不會傾聽且喜歡打斷他人，作業(yè)愛拖拉，下課不顧場合追逐打鬧，上下樓梯奔跑跳躍……獨生子女的依賴性、惰性是學生良好的行為習慣養(yǎng)成日趨漸難，如何使這個問題得以改善呢？本課準備如下：

一、創(chuàng)設教育氛圍

1、教師宣傳氛圍（通過晨會、班會、板報對學生進行思想教育）

2、校園宣傳氛圍（通過國旗下講話、紅領巾廣播、專題講座、宣傳櫥窗對學生進行思想教育）

3、家庭教育氛圍（家訪、校方通信等）

4、媒體教育氛圍（視頻錄制播放形成對比）

5、各學科滲透（由各位老師對學生進行滲透思想教育）

二、開展調查問卷活動

1.使學生了解紀律的重要性；

2.讓學生了解遵守秩序和規(guī)則的好處

3.培養(yǎng)學生自覺自律的態(tài)度

4.讓學生知道作為一個公民的義務和責任

學校教育課件 篇2

教學目標：

1、認識校園安全隱患。

2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學過程：

一．校園中存在安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）

1．學生集會、群眾活動、課間活動的安全隱患。

2．學生飲食、就餐的安全隱患。

3．學生交通安全隱患。

4．校園隱性傷害的隱患。

二．學生集會、群眾活動、課間活動中就應注意的安全事項。

上下樓梯要注意什么？

1、不要因為趕時間而奔跑。

2、在人多的地方必須要扶好欄桿。

3、整隊下樓時要與同學持續(xù)必須距離。

4、上下樓時不要將手放在兜里。

5、不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。

6、上下樓靠右行。

群眾活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言禮貌。

課間活動應當注意什么？

1．室外空氣新鮮，課間的活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

2．活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3．活動的方式要簡便易行，如做做操等。

4．活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

三．學生飲食、就餐安全的注意事項。

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。

禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。

四．交通安全注意事項

行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

乘坐公交車注意事項：

1．車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。

2．乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，就應注意看管好自身物品，謹防扒手。

3．注意公共場所禮儀，時刻牢記“壽春品牌，當我職責”。不要大聲喧嘩，持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。

騎自行車須知

1、要學習了解、自覺遵守道路的交通法規(guī)。

2、持續(xù)車況良好，車鈴、剎車齊全有效。

3、行駛中要遵守交通信號燈，不得搶穿紅燈。

4、穿越無信號燈的十字路口，務必"一慢、二看、三透過"。

5、務必在規(guī)定的非機動車道內行駛；在無分道標志線的道路，務必靠邊行駛。

6、行駛時不要隨意搶占機動車道、不要多車并排行駛。

7、行駛時要集中思想，不要帶著耳機收聽廣播、音樂。

8、在轉彎時務必看清后面來車，先伸手示意，不要突然轉彎、斜行轉彎。

9、對于不同天氣特點，做到安全行車：順風不要借助風勢騎快車；逆風不要低頭猛騎不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結冰路滑要扶穩(wěn)車把；雨天穿戴雨披更要多留心

五．其他校園安全的注意事項：

1．如何正確對待老師批評，甚至誤解？

敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，就應和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

1．你與同學發(fā)生矛盾怎樣辦？

自己的所作所為也要有安全意識。青少年的時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，必須要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

2．如何加強教室安全

要注意教室的安全。學生上課離開本班教室必須要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。

3．為什么不能提前到校？

校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會造成意外傷害。

4．當自己感到身體不適時，怎樣辦？

及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。

5．你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎樣辦？

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視狀況而定。

6．安全小常識

臨危逃生的基本原則：

持續(xù)鎮(zhèn)靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：

“119”——火警

“110”——報警

“120”——急救

“122”——交通事故報警

打電話時要說清地點、相關狀況、顯著特征。

六．小結

生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切前提是安全。所以我們必須要時刻加強安全意識，努力增強自我防范潛力，作到警鐘長鳴！

學校教育課件 篇3

一、指導思想和目的

全面落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，認真宣傳學習、貫徹落實《市教體局誠信教育活動方案》。結合我校實際情況，開展“培育誠信思想，倡導誠信行為”為主題的誠信教育系列活動，全面提高學生文明道德水平，營造“人人爭當誠實守信的石小人”的良好風氣。

二、具體目標

通過開展形式多樣、內容豐富多彩的符合學生心理特點和成長規(guī)律的教育活動，教育引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處，使他們在思想道德、能力、身體、心理等方面健康發(fā)展，做一個誠實守信的石小人。

三、活動安排

本期著重開展以下幾項活動：

一、“誠信伴我健康成長”主題教育活動。利用每周五開展誠信教育為主題的十分鐘活動(主題班會或十分鐘隊會)，每周主題具體安排如下：

二、青少年誠信征文、硬筆書法比賽。以“誠實守信”為主題內容，組織學生進行硬筆書法比賽，并選出代表參加學校誠信征文硬筆書法比賽。

三、認真組織學生積極參加《課堂內外》主辦的讀書征文活動。、

四、“做個誠信好學生”日常評議活動。

1、在班級日志中增添“誠信自評”欄目，用于每天同學們在誠信方面的獎懲與每個同學在這方面的反省。

2、在班、隊干部中增設德育委員，專門負責紀律自律、作業(yè)獨立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登記與每周總結。

3、每周評選一名“誠信之星”，并喜報家長。獲兩次“誠信之星”的可并入班上學生晉升等列(可升一級)，并可擔任下周值日生。

4、在第十一周班上舉辦一次誠信手抄報并評比展覽。

5、把每次道德評議的感受寫在日記上，并評比展覽。

6、“9.20公民道德宣傳日”，以“爭做文明使者，引領風氣之先”為主題，組織全體隊員進行青少年道德實踐活動。

7、組織學生觀看《我真后悔說了慌》少年兒童情感故事片。并引導學生寫觀后體會。

8、每月七巧板的展出內容要有一塊是誠信教育的內容。

學校教育課件 篇4

一、活動主題

青春揚帆，展翅民航

二、活動目的

為慶祝元旦佳節(jié)，進一步推進我校文藝活動的蓬勃發(fā)展，豐富校園文化生活，活躍學習氛圍，給同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺，20xx年元旦晚會將以宏大的氣魄、不凡的手筆、新穎的題材、經典的節(jié)目，集多種舞臺表演形式，溶親情、友情、師生情于一體，對各位辛勤工作的老師致以節(jié)日的問候，祝愿他們桃李天下，競放芬芳；對在外工作和學習的師哥師姐，祝愿他們在未來的道路上“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

三、活動基調

喜慶、熱烈

四、活動地點

學校多媒體教室

五、活動時間

20xx年x月x日，下午：13：00-15：00。

六、活動負責

總策劃：xx、xx。

統(tǒng)籌：xxx。

總務：xxx。

攝影：xxx。

文字：xxx。

主持人：xxx。

音響：xxx。

舞臺設計：xxx。

場務：xxx。

七、活動流程

1、活動宣傳（x月x-x月x日）

2、活動節(jié)目準備（x月x-x月x日）

3、活動節(jié)目查改（x月x日14：00，大彩排，在學校多媒體教室）

4、物品的準備：

①、宣傳單（宣傳階段），節(jié)目單。（x月x日）

②、道具、音響（包括橫幅、節(jié)目單、光碟等）在x-x號準備好；舞臺布置和其他一些效果裝飾物（包括幕布、獎品等）在x-x號準備好；服裝、燈光、化妝等在x-x號做準備。

八、晚會開始

1、開場舞。

2、主持人介紹本晚會、嘉賓、并宣布晚會開始。（晚會開始前半小時確認到場嘉賓）

3、領導發(fā)表講話。

4、根據策劃小組安排的節(jié)目進行演出。

（1）開場舞。

（2）歌曲串燒。

（3）小品、相聲。

（4）朗誦。

（5）話劇。

（6）舞蹈。

5、互動環(huán)節(jié)

（備注：整體流程：12：30觀眾入場完畢→會場一切準備工作就緒→13：00開場舞→主持人宣布晚會開幕→領導致辭→正式進入節(jié)目演出及現(xiàn)場活動→主持人宣布晚會閉幕→觀眾退場。晚會結束，主持人安排退場秩序，團委及學生會成員留下清理現(xiàn)場。）

九、工作人員及工作安排

1、統(tǒng)籌組：學生會主席。

任務：確定整場晚會的秩序。

2、節(jié)目組：文藝部。

任務：

a、完成節(jié)目收集、篩選及前期的排練、彩排。

b、負責節(jié)目的編排及晚會全流程的銜接。

c、準備好晚會所需的一切服裝道具。

d、主持人的確定。

3、宣傳組：宣傳部。

任務：

a、利用海報、橫幅、廣播、設點等方式開展宣傳。

b、負責現(xiàn)場攝影、照相等。

c、負責晚會現(xiàn)場布置。

4、后勤組：生活部。

任務：

a、負責會場后勤保障。

b.、疏導觀眾進退場、維持會場秩序。

5、機動組：治保部。

任務：晚會期間，負責會場紀律維持以及處理緊急情況。

6、舞臺組：文體部。

任務：

a、晚會期間舞臺設備及所有節(jié)目所需道具全部到位。

b、晚會演員的服務工作。

c、晚會燈光及幕布。

7、催臺組：學習部。

任務：組織演員在會場等候、并組織他們按順序上臺。

9、禮儀組：女生部。

任務：引導嘉賓入座、及給嘉賓送水。

十、活動預算

1、橫幅。

2、背景字。

3、氣球、彩帶若干。

4、熒光棒。

5、冷煙火。

6、小燈帶或彩燈。

7、小禮品等。

8、鮮花。

誠信的課件推薦11篇

跟著本文的內容一起了解“誠信的課件”的故事吧，喜歡的話請分享給身邊的朋友哦。在教學過程中，教案課件是不可或缺的部分，每一位老師都需要認真撰寫教案課件。而教案則是實現(xiàn)個性化教育的重要方法之一。

誠信的課件(篇1)

一、導入；

１、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。

２、獎大家一個故事，介紹季子徐墓掛劍的故事。

３、再送給大家?guī)拙涿?。（幻燈片１出示?/p>

二、讀題

１、以上名言及故事都是圍繞誠實和信任來說的，這節(jié)課繼續(xù)學習第１５課（生讀課題）。

２、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出。

３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

４、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？在句子后打上？，這節(jié)課我們來研究這個問題。

三、學習1~3節(jié)

1、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。

（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

3、在這個故事中大家覺得作者我是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

4、（出示幻燈片3）讀句子，重點品味畢竟便，突出作者誠實自覺性，你對作者的誠實產生了什么感情？

5、德國詩人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂老實人不吃虧，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

6、是呀，作者我在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。

7、為什么你們不把事故原因寫進去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？、

四、學習4~10節(jié)

1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀打電話部分。（幻燈片4出示對話部分）

2、男女生分角色朗讀對話。

第一次對話，你讀了有什么疑問？

帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？

第三次對話，我為什么感謝作者？

3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？

（我是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

4、指名有感情朗讀對話。

5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

6、現(xiàn)在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的？應改為！再齊讀板書。

7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。

五、學習第11節(jié)

1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。

2、喜歡哪句話，深深地印在我的腦海里的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？

3、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、總結全文

1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質的人。

（幻燈片6出示《誠信如歌》）

2、誠信，心靈之花猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

（學生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

3、課文如果不用誠實和信任作題目，你還可以什么作為題目？

4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

附板書：15誠實和信任

比金錢更重要！

誠信的課件(篇2)

一、呼號

男：請全體同學起立，舉起右拳，我們的口號是：創(chuàng)優(yōu)異成績，鑄文明班級

二、禮儀篇

女：優(yōu)異、文明，多么熟悉的字眼，一直以來，我們不停的承諾著，不懈地追求著。

男：是啊，46顆心，46雙手凝結在一起，我們一直追求著。

女：一張張獎狀，一面面紅旗記載著我們的艱辛與跋涉，成功與歡樂。

男：一次次地鍛煉，一回回地體驗，讓我們從幼稚走向成熟。

女：今天，我們長大了，46個文明的使者向大家訴說我們真實的感受：明禮誠信，共創(chuàng)未來。

合：大家好，明禮誠信主題班會現(xiàn)在開始。

男：中華民族自古就有“禮儀之邦”的美稱，源遠流長的禮儀文化是華夏祖先的一筆寶貴的財富。身為華夏兒女，更應知書答禮，溫文而雅。

女：校園這片神圣的沃土，不僅是雛鷹試飛的原野，更是我們厚積薄發(fā)的人生驛站。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們必須磨礪省身，規(guī)范自己。

男：本學期，我們以創(chuàng)文明為目標，認真學習《中學生日常行為規(guī)范》和《校園禮儀常規(guī)》，不但要規(guī)范每個同學的言談舉止，更要增強每個同學的自信心。現(xiàn)在，讓我們進行一分鐘的站姿與坐姿的訓練。

三、誠信篇

男：良好的禮儀風范只是我們走向文明的開始，而誠信才是我們這個集體的文明之本，力量之源。

女：當今，在社會主義市場經濟中，誠信顯得越來越重要，一個人在社會上立足與發(fā)展離不開誠信，誠信是全社會的需求。

男：于是，我們向集體發(fā)出了號召：擁有誠信！

女：人生之舟，不堪重負，有棄有取，有失有得。

男：失去了美貌，有健康做伴。

女：失去了健康，有才學追隨。

男：失去了才學，有機敏陪伴。

女：但，失去了誠信呢？

男：請大家討論？

女：失去誠信，你所擁有的一切不過是水中月、鏡中花，如過眼云煙，終會隨風而逝。下面，讓我們更進一步去了解誠信，體味誠信。請欣賞配樂詩朗誦〈〈天使、翅膀、誠信〉〉

女：擁有誠信，我們的人生會更出色，讓我們大家暢所欲言，說說我們身邊的誠信小故事吧。

女：聽了這些小故事，相信大家有了共同的感受，那就是：誠信就在我們身邊！

男：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片天空。

女：擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)。

男：擁有誠信，一朵小小的浪花可以飛濺起整個海洋。

女：相信誠信的力量，它可以點石成金，觸木為玉。

男：我這里有幾條誠信格言，大家想不想記一記？（一分鐘記憶）

精誠所至，金石為開。

不信不立，不誠不行。

誠實是智慧之書的第一章。

誠實和勤勉應該成為你永久的伴侶。

言不信者，行不果。

女：誠信是黏合劑，擁有它，我們的集體更加團結。

男：誠信是七彩筆，擁有它，我們的人生更加絢爛。

女：擁有誠信，我們更加文明。

男：擁有誠信，我們的明天會更美好。請欣賞小合唱〈明天會更好〉

女：誠信，讓我們揚起了自信的風帆。

男：誠信，讓我們實現(xiàn)了文明的承諾。

合：為了我們的明天，讓我們再一次訴說我們的誓言：明禮誠信，共創(chuàng)未來。

四、總結：

女：請班主任做總結

老師對學生寄語是：非禮勿視，非禮勿聽：語不忠不言，行不法不為。

老師在現(xiàn)場的留言是：只說應該說的話，只寫有膽量署名的文章，只干你能在人前說的事——要做一個別人能信得過的人

附：

誠信規(guī)則

懷孕的蘆條

在五月的河邊張望

她在追尋

一輩子都不會后悔的理由

溫情的河床

在日益抬高的洪流中猛醒

她在打造

什么時候都不能缺失的清白

坦蕩的大海

在市場經濟的基石中搏擊

她在堅守誰也不能

不遵守的最后一道防線

孕育生命和一切的時代

告訴我們——

船有舷方能風雨無阻

海有岸方能接納百川

河有道方能奔流千里

人有信方能自由發(fā)展

感悟誠信

誠信，人類的美德，支撐起道德之舟的龍骨。

倘若人類失去了誠信，人類這一萬物之靈的高等動物群體，便會退化到類似狐兔、虎狼一類的低等動物。人類社會便會出現(xiàn)“他人既地獄”、人人自危的混亂恐怖無序的狀況。

中國古時，有個叫尾生的人，堪稱古代社會誠信的典范。他與相愛的女人相約在橋下見面，突然大雨如注，河水持續(xù)上漲，卻不見那女人到來，尾生堅守信約，始終在橋下苦苦等候，河水越漲越大，他堅守橋下，用力抱住橋柱不放，不忍離去，直至被上漲的河水淹死。這就是中國傳統(tǒng)文化中有名的抱柱之信的典故。

戀愛中情人間的海誓山盟、信誓旦旦，是雙方對誠信的共同約定；商人經商時的童叟無欺、價廉質優(yōu)，是對誠信的信守；國與國之間的誠信，則是兩國和平的基礎；人與人之間的誠信度的高低，則顯示一個人道德品質的高下；幸福美滿的婚姻，也是建立在誠信基礎之上的。

誠信，實質上是履行實現(xiàn)一種無形而又有形的承諾、一種約定、一種契約、一紙協(xié)議。有時是單邊的，有時是雙邊甚至是多邊的。誠信是一種有強烈質感的責任，是黃金般沉重而珍貴的信賴。

誠信給人帶來信譽、成功、自尊、自信；誠信給人帶來歡樂、幸福、甜蜜、富裕。胸懷誠信、講究誠信，走遍天下，五湖四海皆朋友；失去誠信，自掘深淵，寸步難行，最終會成為千夫所指的孤家寡人。

真正做到誠信，有時會遇到極大的困難，做出極大的付出，甚至付出巨大的代價與犧牲；一日做到誠信容易，一輩子始終誠信如一，卻很難。美好的人生，美好的生活，美好的心情，都離不開誠信。

科學、愛情、民意、名利、逆境是檢驗誠信的試金石。

做人，當以誠信為本，方顯出人格的魅力與風采！

誠信的課件(篇3)

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。

3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

過程與方法：

1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。

3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，

4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發(fā)揮。

情感態(tài)度與價值觀：

1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。

2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學方法與手段：講授法 演示法 談話法 討論法 投影儀 白板

教學過程： 教師活動

學生活動

設計意圖

一、復習導入：

1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習20課《誠實與信任》。

齊讀課題

3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？

5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的`東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

二、體驗誠實（學習1－3小節(jié)）

1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？

預設：“我”是一個誠實的人。

為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

板書：“我”

3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據是什么？

句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

（1）說說你的理由：（點詞 環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉 寫 壓 寫明 希望——主動留條）

師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

（2）師：作者在字條上寫明了什么？

預設：姓名、電話、希望聯(lián)系、

他的目的是什么？

預設：賠償

師：“我”在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車主人乘機敲詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？

師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。

誰能讀好這句話？

你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？

預設：誠懇、堅定、誠實

我們一起有感情地讀讀這段話。

繼續(xù)交流：

句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？

師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。

預設：但

師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？

預設：畢竟，應該

師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。

句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個因素。而作者不怨天尤人，主動承擔了責任，這是多么難能可貴??！請男生讀好它

5、師：同學們說得都很好?！拔摇焙苷\實，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個人的責任，盡管無人知曉，“我”仍然主動承擔責任，多么誠實，多么負責??！可是老師怎么覺得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個人的責任，干嗎要全部承擔呢？大家覺得“我”傻嗎？

師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本準則，誠實的光輝閃耀在作者的身上。請同學們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

7、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

板書：小紅車主人

三、理解信任（學習4—11節(jié)）

1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。

3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。

師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？

預設：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。

預設：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。

預設1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

預設2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。

板書：比金錢更重要

5、師：學到這里，大家理解了嗎？誠實和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧

7、師： 引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。

（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）

（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）

（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）

9、師：同學們，這一課以《誠實與信任》為題，你現(xiàn)在知道為什么了嗎？如果讓你換個題目，你能換成什么題目呢？

預設1：誠實比金錢更重要

預設2：誠實的心靈

師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。

四、拓展升華

1、古今中外有許多關于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰愿意為我們介紹一下？

3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：

出示名言：

人無信不立，國無信不國。

——孔子

當老實人，做老實事，說老實話。——毛澤東

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 ——陶行知

守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。 ——魯迅

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 ——海涅

5、總結 師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、板書設計

20、誠實與信任

“我” 小車主人

比金錢更重要

2、齊讀課題

4、讓生自由找后指名說。

6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

2、用“——”畫出“我”

是怎樣一個人的句子

4、交流 “我”是一個誠實的人的句子并說明理由

交流探討“我”的為人

指名朗讀這段話

一起有感情朗讀這段話

交流，理解詞句

女生讀

交流，理解“能見度”

男生讀

6、交流討論“我”是否很傻

有感情朗讀這些句子

8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法

2、同桌分角色讀

4、分角色讀對話

生自由讀，思考

分角色朗讀對話

思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？

6、有感情的分角色朗讀這段對話

8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？

2、交流誠信名言

4、欣賞關于誠信的名言

6、傾聽教師總結本課內容

讀題導入，直奔主題

引導學生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡，為學生的后續(xù)學習奠定基礎。

語文課程標準第二學段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！彼越虒W中引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。

引導學生討論，體會“我”的誠實

此環(huán)節(jié)的教學是以讀為基礎，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進一步領會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。

通過這個訓練，相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學生的心間了。

誠信的課件(篇4)

一、 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

二、 教學重點、難點：

憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

三、教學準備：課件

四、教學時間：

兩課時

第一課時（略）

第 二 課 時

（一） 復習導入

1、引導讀題。

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）

（二） 精讀課文第一部分。

1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內容。

2、組織學生交流紙條上的內容。

3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。

4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？

5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。

6 、責任到底在誰？從哪兒看出來？

7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責任應該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。

（三） 精讀課文第二部分。

1、默讀兩人的對話，了解對話的內容。

2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）

3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。

4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？

5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）

6、學生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。

（四）總結全文，拓展積累。

1、總結全文。（板書：……）

2、課外請搜集關于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流。

誠信的課件(篇5)

一、目的：

1、結合實際生活與學習中的事例來說明誠信的重要性。

2、我們在以后的生活中誠信教育是否需要展開討論。

3、同學表態(tài)一定要做一個講誠信的人，為了他人也為了自己。

4、如何做人？怎么做人？

主持人：蔡雅倩（女）、李志明（男）

參加對象：初二（2）班全體同學、班主任

二、誠信教育主題班會準備過程：

1、首先由班主任劉老師在班委會議上布置開展此次班會的任務。

2、由班長林海玲同學組織召開班委會，擬定班會的具體過程（包括內容、主持人、時間等，最后確定由文藝委員蔡雅倩與副班長李志明同學擔任主持人。）

3、由文藝委員蔡雅倩同學與副班長李志明同學確定班會的節(jié)目范圍與內容。

4、由文藝委員蔡雅倩同學著手查找相關資料，并在班級范圍內擬定合適的表演者。

5、由副班長李志明同學與各表演者聯(lián)系，安排排練時間并進行督促。

6、由文藝委員蔡雅倩同學邀請老師參與班會。

7、班會正式開始前，集合所有參與演出者進行一次正式彩排。

8、班會結束后，由班長金子同學組織班委會討論此次班會取得的成效。

9、由班長林海玲同學寫此次班會的總結報告，上交班主任劉老師。

三、主題班會具體過程：

1、首先是周丁妮同學帶來了他的詩朗誦《選擇》，在他深情款款、悠揚頓挫的朗誦中，同學們不僅得到了聽覺上的享受，還明白了在一個人的人生之中會面臨著許許多多的不同選擇，而選擇了誠信，就等于選擇了一個成功的人生。

2、其次是活潑開朗的語文課代表林雨楠與多才多藝的文藝委員蔡雅倩合作演出的相聲《抄襲與玉米》，該表演詼諧幽默、引人發(fā)笑，其中敘述了一個經常以抄襲為榮的同學最終自食惡果、后悔改過的故事，充滿了諷刺意味，讓同學們在開懷大笑之余又懂得了不講誠信所取得的嚴重后果。

3、緊接著，為了提高班會的參與度，安排了2個趣味橫生的小游戲，而游戲中失利的同學就要發(fā)表一下自己對誠信的看法，以此一改往日死板的發(fā)言狀況，做到人人公平參與?！稊?shù)字大考驗》是一個報數(shù)游戲，為了考驗同學們對數(shù)字的敏感以及反應速度，也為了調動起同學們的積極性，而重點在于第2個主持人原創(chuàng)的游戲《悄悄告訴你》，（游戲規(guī)則是主持人告訴4組首位同學一長串數(shù)字，讓其一一往后傳，但每告訴一個同學時必須修改其中一個數(shù)字，所以越往后變化就越大，最后與原數(shù)字最相近一組即為勝利）該游戲意味深長，告訴同學們如果每一個人都喪失一點誠信，整個社會將一片混亂面目全非，充分闡述了誠信的重要性及必要性，進行了一次成功的寓教于樂。

4、然后是由體育委員劉寶龍同學與學習委員周輝同學合作的吉他彈唱《軌跡》，（由周輝同學彈奏），借機一展我班同學的多姿風采，班會就在同學們優(yōu)美的合唱中接近尾聲。

5、最后，由班主任劉老師發(fā)表自己對誠信的看法、對我們進行一些誠信為人的教育以及對此次班會的進行評價。到此，誠信教育主題班會正式結束。

為什么要開展誠信教育（大家討論）

作為每一個立足于現(xiàn)今社會的人，我們或許可以沒有家纏萬貫，可以不是達官顯貴，也可以沒有過人的非凡智慧，但千萬不能無信于人。

誠信是我們?yōu)槿说幕A，是我們品德優(yōu)劣的衡量標準。倘若同學之間沒有誠信，那么這個班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒有誠信，又如何依法治國？如果社會中連這最基本的誠信都缺乏了，人類的文明又將何去何從？

所以，為了配合現(xiàn)今社會對誠信教育的重視以及學校對此所展開的誠信教育系列活動，更為了讓同學們能夠更加深刻、深入地了解誠信、認識誠信的重要性和必要性，我班展開了以誠信教育為主題的班會，讓同學們在深情款款的演講朗誦中、在趣味橫生的小品游戲中、在熱烈參與的發(fā)言討論中明白，只有誠信待人，才能融于班級、融于學校、融于社會、融于生活！

四、班會總結：

應該說，在各位演員的努力排練下、在班委的仔細督促下、在同學們的積極配合下，這次以誠信教育為主題的班會進行地十分順利，不僅給演員們多了一次鍛煉自我的機會，也給有才華的同學一個展示的舞臺，更讓同學們更加深刻地理解了誠信待人、誠信為人的重要性和必要性。

在當今社會中，不僅成人需要遵守法律、誠信待人，青少年更應該學會誠信、堅守誠信。誠信是為人的基本準則，是同學們在現(xiàn)今的學習生活和將來踏入社會的工作生活中不可缺少的重要組成部分，人無信而不立，青少年應該從小學習誠信，從小遵守誠信，這正是我們此次召開班會的主要目的，而且，在精彩的班會活動中，我們以充分的準備取得了完美的成功，經過這次班會后，同學們更加了解誠信，并且為自己樹立起誠信的準則，也更好的做到了以誠信為人，這就是我們開展誠信教育主題班會所取得的巨大成效。

誠信的課件(篇6)

一、說教材：

《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發(fā)展和社會發(fā)展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格。

1、活動目標

在情感與態(tài)度方面：通過對本課的學習，喚起學生切身的體驗，結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

在知識與技能方面：培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學生了解社會處處需要誠信。

在過程與方法方面：學生通過觀看影視資料，回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

2、教學準備：

1、播放誠信故事的《曾子殺豬》的故事。

2、從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的現(xiàn)象。

二、說教學方法：

根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。如：我們在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。其次是通過電影創(chuàng)設情景教學。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法來學習。

三、說教學過程及設計理念

活動一：創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：在我們古代有一個這樣的故事，我們來聽一聽，播放《曾子殺豬》的故事

故事大意：一個晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍布新衣，準備去集市買一些東西。她出了家門沒走多遠，兒子就哭喊著從身后攆了上來，吵著鬧著要跟著去。孩子不大，集市離家又遠，帶著他很不方便。因此曾子的妻子對兒子說：“你回去在家等著，我買了東西一會兒就回來。你不是愛吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎？我回來以后殺了豬就給你做。”這話倒也靈驗。她兒子一聽，立即安靜下來，乖乖地望著媽媽一個人遠去。

曾子的妻子從集市回來時，還沒跨進家門就聽見院子里捉豬的聲音。她進門一看，原來是曾子正準備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說道：“家里只養(yǎng)了這幾頭豬，都是逢年過節(jié)時才殺的。你怎么拿我哄孩子的話當真呢？”曾子說：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無知，經常從父母那里學習知識，聽取教誨。如果我們現(xiàn)在說一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時能哄得過孩子，但是過后他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話。這樣一來，你就很難再教育好自己的孩子了?！痹拥钠拮佑X得丈夫的話很有道理，于是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒過多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。

曾子為什么要殺豬呢？

曾子用言行告訴人們，為了做好一件事，應言而有信，誠實無詐，身教重于言教。我們這一課的主題是：誠信是金。

設計理念：新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。

活動二：感受生活課前讓大家從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的故事。（四人小組里互相交流）

同學們給我們介紹了許多關于誠信的故事，但在在我們的生活中，也會發(fā)生這樣一來的事情。我們來看一看：一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著自己的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示文字──留學生個人資料：1、學習成績優(yōu)異；2、精明能干；3、誠信記錄：曾三次逃票。

討論：（1）為什么這些公司不看重這位留學生優(yōu)異的學習成績和精明能干的才能，卻如此看重他個人是否具備了誠實的品質呢？

（2）這是一件真事。寫這個故事的作者就是那位留學生，他把自己的教訓寫出來，是想告訴我們什么？

小結：誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足?？梢姡鋈耸紫葢斒钦\信。

設計理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹立正確的人生觀，也是《品德與社會》中應該達到的目標。

活動三：反思換位體驗，引導思考假如沒有誠信

1、學生閱讀書上班11頁談談看發(fā)法。

假冒偽劣產品充斥市場

便民傘的丟失帶來的不方面

旅游時，游客不守時回來

2、學生調查了解到不講誠信給人民帶來的危害

資料：10月1日國家質檢總局日前對白酒產品質量進行的監(jiān)督抽查顯示，白酒產品抽樣合格率只有77、4%。本次抽查中有17種產品標簽標注單項不合格，主要是產品名稱不規(guī)范、未標注質量等級等，占不合格產品總數(shù)的34%。

討論：如果生活在這樣不誠信的社會環(huán)境中，你會有怎樣的感受？為什么？

設計理念：體驗是一種心智活動，是用全部的心智去感受、關注、評價某一事件、思想。學生通過收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的、甚至是融于心智的存在?/p>

活動四：聯(lián)系實際，升華情感

設計誠信樹上開滿了誠信果，讓同學們思考：如何把這些誠信果帶回家？

第一個誠信果：小芳和小紅約定星期天上午8時在學校門口見面，一起去看美術展覽?？墒切瞧谔焐衔缦缕鹆擞辍Ｐ〖t以為下雨了，小芳不會去了，所以她就沒有去。

第二個誠信果：小強想跟爸爸去旅游，請李明代自己向班主任請兩天“病假”，李明該怎么做？

第三個誠信果：果果同媽媽一起去旅游，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦？

討論：你人為誠信樹上還能結哪些誠信果？

設計理念：學生的良好品德習慣必須從學生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學行為，利用生動有趣的“采摘誠信果”活動，通過學習者本身的積極參與、內化、吸收得到實現(xiàn)。

活動五：總結

同學們，讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽光，讓誠信成為小鳥的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時身邊紅紅的爐火，讓誠信變成烈日下你頭頂?shù)囊黄G蔭。誠信是立身之本。誠信是我們健康成長的道德基礎。讓我們行動起來，做一個誠實守信的小公民！最后送給大家一首歌——《誠信如歌》：讓誠信伴隨我們每一個人。

誠信的課件(篇7)

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。

2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴

3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內容。

1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？

2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？

3、全班交流討論：

（1）事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見度很差

紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

（2）責任在誰？

雙方都有責任。

（3）作者是怎樣做的？

我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

理解詞語：環(huán)顧

（4）你怎樣看待作者的做法？

4、教師小結。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。

（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。

（3）重點指導書寫“畢、貨、貴”字。

（4）學生書寫。

第二課時

一、復習提問，導入新課。

1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？

二、學習課文。

1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。

學習第一次對話：

（1）指明分角色朗讀人物對話。

（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？

（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）

（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？

討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？

（4）讀了這段話，你有什么想說的？

學習第二次對話：

（1）指名讀對話。

（2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況？

（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？

（4）當車主發(fā)現(xiàn)這一字條時，心里會怎么想？

（5）小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！

（6）指導感情朗讀。

學習第三次對話：

（1）指名朗讀對話。

（2）交流：你想說什么？

（3）出示句子：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

（4）說說自己對這句話的理解。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。

四、拓展學習。

收集關于誠信的故事，全班交流。

誠信的課件(篇8)

1、認知目標:認識誠信,結合學生在生活中的具體事例和以往的生活經驗，了解誠信在生活中的重要性。理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的美德。

2、能力目標：理解誠信在社會生活中的作用，使學生懂得并學會怎樣做一個講誠信的人。

3、情感、態(tài)度、價值觀：使學生知道誠信的重要性，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。

教學重點：

讓學生認識并做到在生活中要講誠信。

教學難點：

1、讓學生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)誠信，將誠信內化為美德，外化為行動。

2、在教學中，對學生的行為習慣、道德品質，能夠及時的、正確的進行把握。能夠對學生的價值取向做及時的更正、定位和適時的引導。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

1、同學們，今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事。

2、出示課件《哪個更重要》。

3、引出孔子的名言———人無信不立。

4、點明本節(jié)課的討論話題。板書課題《誠信是金》

5、說一說：什么是誠信？

二、故事與思考：

1、請同學閱讀書第12頁《曾子殺豬》的故事。

思考“曾子殺豬”的故事：

一頭豬在當時還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？

2、小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。

三、現(xiàn)實中的誠信

1、說一說

分享你知道的現(xiàn)實生活中的誠信故事或發(fā)生在自己身上的誠信故事。

2、想一想

你覺得誠信會給我們帶來什么？

四、學習案例，體會“人無信不立”的含義。

出示生活中不誠信的案例

①安徽阜陽的“大頭娃娃”事件。

②南京冠生園食品有限公司因用陳餡做新月餅而破產事件。

③成績優(yōu)秀的留學生因有三次逃票記錄而遭遇找工作屢次被拒聘。

問：看了剛才這幾個事例，你有什么感受或想說什么呢？

五、回歸學生生活

1、“真心話大表白”

請同學們回憶一下自己身上的誠信是否一直跟著我們？誠信有沒有曾悄悄離開自己的時候？

2、我們學生講誠信應包括哪些方面？

六、游戲活動

找不誠信蘋果

七、深化導行

1、學生談收獲、感受。

2、請你用一生去完成的作業(yè)：做一個誠實守信的人。

八、課外作業(yè)

誠信的課件(篇9)

教學要求

1、學會18個生字，田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

4、懂得課文為什么要用“誠實和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、導入式：

①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？

②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘？

③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。

2、問題式：

①揭示課題。

②齊讀課題，同學們讀了課題后，會想到哪些問題？

③學生以問題為中心進行發(fā)散思維：

課文中講誰誠實？誰得到了別人的信任？（或：誰信任誰？）

誰做了一件什么誠實的事？課文為什么要用“誠實和信任”作為題目？

二、初讀課文，自學生字新詞

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

2、檢查自學情況。

①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)的字。

②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。

③讀生詞。

④劃自然段，讀課文，評議，開火車。

3、質疑

4、解疑：學生互幫互助，聯(lián)系課文內容或生活實際，借且工具書。

三、再讀課文，感知內容

1、默讀課文，想一想，課文十一個自然段可以分為幾部分？

2、同學之間討論交流。

3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。

一（1～3）作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設法與車主聯(lián)系。

二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。

三（11）作者的心情和感受。

四、小結

讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。

五、作業(yè)

①指導1～2個難寫的字。

②描紅書后生字。

六、課后作業(yè)

1、聽錄音，讀課文。

2、組詞

區(qū)（）檢（）厘（）聯(lián)（）

驅（）驗（）離（）連（）

3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。

①環(huán)顧②無人知曉

4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。

第二課時

一、聽寫詞語

單據陌生咔嚓驅車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

二、精讀課文

1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

第二部分從“事隔三天”到課文結束。

2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎么做的？

3、學生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思？

②這天，為什么能見度很差？

（深夜，天很黑，又有點霧。）

③請個別同學讀句子，再齊讀。

在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？

（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思？

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？

提示：

a、誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b、假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c、誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

4、請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？

5、學生回答問題，教師相應點撥。

提示：a、我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

b、我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

c、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

6、出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要?！?/p>

（1）個別讀，齊讀。

（2）談談你是如何理解這句話的。

7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

（學生反復朗讀，記住這句話。）

三、總結課文

1、先聽錄音，再朗讀課文。

2、請同學讀黑板上的句子。

3、這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

揭示：

a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

4、想一想：還可以用什么作題目？

（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

四、作者練習

1、造句： 能見度 歉意

2、收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

誠信的課件(篇10)

（一）、觀看動畫故事，導入新課。

1、觀看動畫故事——《狼來了》。

邊看邊思考：你覺得放羊娃是一個怎樣的孩子？從中你得到了什么啟發(fā)？

2、交流，板題。

過渡：放羊娃由愛撒謊，最終落得個沒人相信的悲慘結局。那么，在生活中你有過這樣的經歷嗎？在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關于誠信的事在小組交流。

（二）、我口說我心

1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關于誠信的事。

要求：你想選擇哪一件關于誠信的事來講述？它發(fā)生在什么時間，什么地點？你答應了誰？后來遇到什么困難？結果怎樣？

如：我與同學相約星期天到學校打球，但是由于其他原因我失約了……

2、指名匯報、點評。

（三）、我手寫我口。

１、引導寫片段。

●把你印象最深刻或最難忘的一件關于誠信的事寫下來，注意：它發(fā)生在什么時間，什么地點？你答應了誰？后來遇到什么困難？結果怎樣？

●在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。

2、學生寫片段，教師巡視指導。

（四）、賞析與點評

指名讀習作，其他同學邊聽邊思考：他寫得怎么樣，哪些地方寫得好的？哪些地方需要修改？

（五）、指導布局謀篇。

（六）、作業(yè)布置

誠信的課件(篇11)

1、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學重點：

通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用。教學難點：

使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學準備：

1、復習四年級語文古今賢文中的誠信篇。

2、收集古今中外有關誠信的經典事例。

3、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。

4、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

教學過程：

一、談話引入新課

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。

二、分組討論，續(xù)編故事。

1、出示第八頁故事情節(jié)。

2、分組討論：

（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。

三、交流收集，了解人們對誠信的看法

交流課前調查的情況和問卷統(tǒng)計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義

1、出示第九頁的案例。

2、討論：

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司為什么把誠信看的這么重要？

（2）在我們生活中，人們有時常常在不經意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？

3、小結

這節(jié)課你有什么收獲？

幼師資料《硝酸的課件(推薦4篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了硝酸課件專題，希望您能喜歡！