《別董大》課件教案精選7篇

別董大課件教案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編為大家呈上收集和整理的《別董大》課件教案精選7篇，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

《別董大》課件教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情朗讀古詩(shī)并背誦。

2、理解古詩(shī)大意。

3、體會(huì)送別詩(shī)蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的理解與感悟，能夠體會(huì)故事的意境，讀出韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)字詞理解詩(shī)意，感悟詩(shī)句背后蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：今天，我們?cè)賹W(xué)一首送別詩(shī)，題目是——?jiǎng)e董大（板書）。

t：知道題目是什么意思嗎？

s：送別一個(gè)叫董大的人。

t：這里的別當(dāng)——“送別”講，董大是一個(gè)人名，我們一起來(lái)寫一遍。

t：自己把古詩(shī)讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)確讀流利，后兩遍試著讀出節(jié)奏。

s：自讀古詩(shī)。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1、自讀古詩(shī)，借助解釋理解古詩(shī)。（第一步）

2、將不明白的字、詞勾畫出來(lái)，同學(xué)間討論。并說(shuō)說(shuō)知道了什么？（第二步）

別董大

作者:高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

曛：昏暗。 君：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱。這里指董大。

莫：不要。 知己：彼此相互了解而情誼深切的人。

識(shí)：認(rèn)識(shí)，了解。匯報(bào)預(yù)設(shè)：通過(guò)自學(xué)，你有知道了什么？

s：我知道天氣很冷，下著大雪。

s：我知道風(fēng)很大，天昏暗了。

s：我知道了風(fēng)很大，吹的大雁很冷。

t:有了剛才的理解，再來(lái)學(xué)習(xí)肯定會(huì)有更多的收獲。

PPT：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

品讀第一句，體會(huì)環(huán)境惡劣。

t:誰(shuí)先來(lái)讀這兩句詩(shī)？

s：讀

t:這句詩(shī)中寫了哪些景物，圈出來(lái)？

s：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪

t:將這些景物放回詩(shī)句中讀一讀。

s:讀。

t：細(xì)細(xì)的品讀這些景物能讓我們聯(lián)想到什么樣的畫面？

PPT：千里黃云白日曛

s:好多黃云，天都變暗了。

s：我看到了黃云把白日都遮蓋住了，天就變暗了。

s:到處都是黃云。

s:天空中刮起了風(fēng)，風(fēng)中有許多沙子。

……

t：就這么半句詩(shī)讓我們看到了這樣的畫面，同學(xué)們的想象力真豐富！將你想到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

s: 千里黃云白日曛

t：在其他詩(shī)句中接觸過(guò)“千里”這個(gè)詞嗎？

PPT：

“欲窮千里目，更上一層樓”

“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（讀）

s:欲窮千里目，更上一層樓。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

t：“千里”在這里什么意思？

s:面積很廣，黃云很多。

t:那讀出他的廣與多。

s:讀——千里/黃云/白日曛

t:這么一句詩(shī)，我們就這么讀著讀著，讀出了他背后的畫面，也讓我們感受到了當(dāng)時(shí)董大生活的環(huán)境怎樣？

s:不好、很臟、很冷、惡劣……

t:這樣惡劣的環(huán)境，怎樣讀？

s：再讀（千里/黃云/白日曛）

體會(huì)二：天氣惡劣

導(dǎo)讀提綱：讀“北風(fēng)吹雁雪紛紛”你聯(lián)想到了什么畫面？

匯報(bào)：

s：我知道雪下得非常大。（雪紛紛）

我知道風(fēng)非常猛。（北風(fēng)吹）

我知道這是在冬季，大雁冒雪飛行。

t: 見到此情此景你內(nèi)心有什么感受，寫一寫。

s:我感受到了寒冷，北風(fēng)吹。我感受到了大雁很孤獨(dú)。我感受到雪下得太大了。

t:你很會(huì)分析，體會(huì)到了詩(shī)人心中的情感。我們把前兩句連起來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。你們讀前四個(gè)字，王老師讀后三個(gè)字。

st: 千里黃云/白日曛，北風(fēng)吹雁/雪/紛/紛。

ts：千里/黃云/白日曛，北風(fēng)/吹雁/雪/紛/紛。

《別董大》課件教案【篇2】

【說(shuō)教材】

《別董大》這首詩(shī)是詩(shī)人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的，但是他不僅沒(méi)有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂(lè)觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。

【說(shuō)學(xué)情】

本班學(xué)生活潑可愛(ài)，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語(yǔ)文基本的，能自主閱

讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩(shī)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣

吟誦古詩(shī)詞；學(xué)生愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)

言。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

這首詩(shī)放在“送別詩(shī)”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩(shī)的寫作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

一、知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“愁”兩個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。

二、過(guò)程與方法

1．能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。

2．品味語(yǔ)言，讀中悟情。

3．理解作者和董大的生平。

3．掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．感受大漠的壯美，理解詩(shī)人此刻心境的憂愁。

2．幫助學(xué)生了解詩(shī)人樂(lè)觀向上的情懷。

3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。。

2. 感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的深刻含義。

【說(shuō)教法】

本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。

要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生從詩(shī)歌的前兩句先感受送別的場(chǎng)面十分壯美，然后用一個(gè)“曛”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩(shī)人與董大的生平與整首詩(shī)的背景，來(lái)感受詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)積極進(jìn)取樂(lè)觀向上的精神。

【說(shuō)教學(xué)程序】

（一） 復(fù)習(xí)引入

（二） 了解相關(guān)背景，出示古詩(shī)

（三） 初讀古詩(shī)，體會(huì)情感

1、把古詩(shī)讀通、讀順，解決生字詞

2、劃分節(jié)奏地讀古詩(shī)

（四） 再讀古詩(shī)，了解意思

1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩(shī)場(chǎng)面的壯美、遼闊

2、再由一個(gè)“曛”字讓學(xué)生感受到場(chǎng)面的暗冷、凄涼

3、引入詩(shī)人與董大的生平來(lái)理解他們此時(shí)此刻的心境。

4、加入小練筆：如果你是董大，你想對(duì)高適說(shuō)些什么？

（五） 背誦古詩(shī)

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】 別董大

（唐高適）

愁 景

莫愁 情

《別董大》課件教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確理解古詩(shī)的大意，體會(huì)作者對(duì)先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合寫作背景，讓學(xué)生在讀中感悟，在理解中體會(huì)，在畫面想象中激發(fā)情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，珍惜人間美好的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)，有的寄托著詩(shī)人投身報(bào)國(guó)的壯志，有的詠嘆祖國(guó)山河的壯麗今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，想要抒發(fā)的又是什么呢？讀完課題，或許你就能猜到了。

二、讀懂詩(shī)題，了解背景。

1、板書課題：別董大齊讀課題指名回答：你認(rèn)為是什么呢？你從哪看出來(lái)的呢？所以別是什么意思？（生：離別師：那你補(bǔ)充一下題目你發(fā)現(xiàn)用離別不合適了，那怎么理解更合適？送別）理解了別的意思后，你再讀課題，你會(huì)怎么讀？為什么？（你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子）我們一起再讀一遍。

2、相見時(shí)難別亦難我們讀過(guò)李白送別的名句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，還有孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。我們讀出的是與友人依依不舍的深情。

3、今天，我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌铝硪环N不一樣的送別深情。不一樣在哪呢？一會(huì)你們就會(huì)明白了。

二、讀準(zhǔn)讀順，整體把握。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，把難讀的字音讀3遍，把難寫的字寫3遍指名說(shuō)（xun寫曛）齊讀全詩(shī)，檢查讀音

2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭蘭，是當(dāng)時(shí)的音樂(lè)高手，琴藝高超，旋律美妙動(dòng)聽?？墒悄菚r(shí)盛唐流行另一種音樂(lè)，能欣賞董大的七弦樂(lè)的人不多。傷心失意之時(shí)，憤而離開京城，好友高適為他送行，留下了這首詩(shī)。

3、小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意指名分享你是怎么理解的？（聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料）評(píng)：你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。補(bǔ)充（曛日光昏暗）同桌復(fù)述

4、理解了詩(shī)句的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓生朗讀補(bǔ)充說(shuō)明：古詩(shī)的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，七言絕句一般是按二二三或者四三，這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚(yáng)齊讀。

三、反復(fù)品讀，入境悟情。

（一）品讀

1、閉眼聽范讀第一二句你仿佛看到了哪些景物？黃云、白日、北風(fēng)、雁（生1說(shuō)是獨(dú)雁，因?yàn)樗蛣e一般都是孤獨(dú)的；生2說(shuō)是一群，因?yàn)楦哌m想安慰董大。師：你們說(shuō)的都有道理，不同的心情、不同心態(tài)的人，看東西會(huì)有不同的理解，我允許你們保留自已的看法。）、雪。滿天的黃沙彌漫，使得日光昏暗，你會(huì)這樣讀呼呼的北風(fēng)，紛楊的大雪，斷雁獨(dú)飛，你會(huì)這樣讀這會(huì)用什么詞來(lái)形容這樣的景象？（雄渾蒼涼），大地昏黃，天寒離別，讓人冷在臉上，更寒在心里，你會(huì)這樣讀

2、這是怎樣的悲壯而凄涼??！董大的心情是怎樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用三角號(hào)把這個(gè)字標(biāo)出來(lái)。

3、難道這別愁僅僅只是來(lái)自眼前這凄涼的景嗎？你認(rèn)為還愁什么？指名回答？（結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。）誰(shuí)來(lái)讀一讀三四句你體會(huì)到了作者的用意嗎？想一想，寫一寫：如果是你，你會(huì)怎么勸董大？

生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

師：是啊，面對(duì)失意的朋友，我們給他點(diǎn)力量，所以，詩(shī)人豪邁地勸慰他，

讀──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？

師：嗯，自信的語(yǔ)氣也能帶給朋友自信，所以，詩(shī)人樂(lè)觀地激勵(lì)他，讀──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

4、現(xiàn)在我們回頭想想課題《別董大》，此刻，高適希望董大別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）真棒，你不僅讀懂了詩(shī)的大意，你還讀懂了作者的內(nèi)心。

5、說(shuō)到這，再來(lái)感受這首詩(shī)，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的是感受到作者的？樂(lè)觀向上正像冰心奶奶說(shuō)的文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀

（二）小結(jié)吟誦（8分鐘）

1、學(xué)完這首詩(shī)，哪幾句詩(shī)給你留下深刻的印象？齊讀為什么呢？所以這首描寫了什么？表達(dá)了什么？

2、如果你是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。）

生：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。

生：我不再發(fā)愁。這就是朋友的真情啊。

生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。

3、同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)生活中的挫折。并以此來(lái)影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因吧！

4、讓我們同桌合作吟誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得最快最有感情。

5、默寫

四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1、讀準(zhǔn)字音理解大意反復(fù)品讀感悟詩(shī)情吟誦積累

2、用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩(shī)《送元二使安西》

五、作業(yè)。

同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家試著創(chuàng)作一首詩(shī)，并配上插圖。

《別董大》課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和資料

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)略）

是??！世界上沒(méi)有人一生從不失敗，從來(lái)不會(huì)遇到困境。（板書：面對(duì)困境）

面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。

二、自選短文，初談感受。

同學(xué)們手上拿著的一首古詩(shī)、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。

課前這幾篇短文大家都讀過(guò)了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>

（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂(lè)觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。

說(shuō)得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀板書。）

聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深。

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。

（出示古詩(shī)：《別董大》）

（學(xué)生讀）

三、簡(jiǎn)介背景，研讀雁字。

通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首（送別詩(shī)）。寫的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（高適在塞外送別董大）

高適？高適是誰(shuí)？（學(xué)生講：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）

董大？多奇怪的名字?。磕隳苷f(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)生說(shuō)：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱董大。）

我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)？（見機(jī)點(diǎn)拔：那首詩(shī)是渭城朝雨浥輕塵）

對(duì)，是《送元二使安西》，這里的元二就是？（在家中排行第二，所以他為元二。）

這首詩(shī)前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（）的環(huán)境）。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）你讀得可真仔細(xì)。

后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的？

（學(xué)生說(shuō)：是從君字中看出的，因?yàn)榫谠?shī)中就是您，指董大。）

現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）

細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？

（學(xué)生劃）黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）

你能把這句詩(shī)讀一下嗎？

（學(xué)生讀）你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出千里。）

誰(shuí)能再讀一下？你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來(lái)試試？（突出曛。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

讀得真不錯(cuò)！第二句誰(shuí)來(lái)讀一下？學(xué)生讀見機(jī)點(diǎn)拔：你讀的北風(fēng)能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）

連起來(lái)讀。（小組讀、個(gè)別讀）

讀好后（畫雁）？

同學(xué)們，在這樣（）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？

大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示句子）

1、大雁對(duì)北風(fēng)說(shuō)：。

2、大雁對(duì)飛雪說(shuō)：。

3、大雁對(duì)自己說(shuō)：。

4、我想對(duì)大雁說(shuō)：。

四、由雁及人，感悟詩(shī)情。

詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說(shuō)）

（從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒。

（讀古詩(shī)找出莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。）

怎么說(shuō)？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，也是在對(duì)他自己說(shuō)。）

是啊！這如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。

同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)有道科的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！

愿意再來(lái)把這首詩(shī)讀一遍嗎？

（學(xué)生讀全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）

五、結(jié)合生活，提升境界。

同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會(huì)遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì)：（學(xué)生說(shuō)）

《別董大》課件教案【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。

2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3．品味語(yǔ)言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

4．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用，品味詩(shī)境，讀中悟情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀懂詩(shī)題，了解背景

1．創(chuàng)設(shè)情境，從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。

2．生讀題，再讀，讀懂題目，讀出感情。

3．了解背景，介紹高適和董大。

二、讀通讀順，整體把握

1先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。

2.指名讀。

3.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字義字形。

4.齊讀這首詩(shī)。

5．回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)自學(xué)。

我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？

怎樣知道詩(shī)的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料、查字典等等）

6．學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法自學(xué)，讀懂詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講的意思，同桌合作學(xué)習(xí)。

7、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

8．學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來(lái)即曛黃，指夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句理解是虛指，很多，滿天?！澳睢钡囊馑际遣灰獞n愁。“知己”知音，賞識(shí)你的人。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰(shuí)？董大。

理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)后，學(xué)生試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思。

9．理解了詩(shī)句的意思后，再讀這首詩(shī)。

10．指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩(shī)，再指名讀。

三、反復(fù)品讀，入境悟情

（一）品讀第一二句詩(shī)。

1．師導(dǎo)，利用多媒體感受詩(shī)境。

2．找出詩(shī)中寫景的兩句詩(shī)，讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

3．再找出這兩句詩(shī)中的一些描寫景物的詞語(yǔ)。用筆畫出來(lái)（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）

4．感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。（生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩(shī)中，讀出自己的感覺(jué)。

5．自由讀。

6．提名讀。師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

7．再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩(shī)情。說(shuō)說(shuō)聽到了什么？看到了什么？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生有感情讀

8．面對(duì)此情此景，董大這時(shí)的心情是怎樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫出了他此時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來(lái)。

9．（板書：愁）?！俺睢薄＿@是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來(lái)自于眼前這凄涼的景嗎？會(huì)愁什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無(wú)知己”來(lái)體會(huì)）

10．再引導(dǎo)生體會(huì)這個(gè)“曛”另外一層意思。

（二）品讀第三四句詩(shī)。

1．引出詩(shī)句：讀──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?。ò鍟耗睿?/p>

2．再讀這兩句詩(shī)。

3．“天下誰(shuí)人不識(shí)君！”這是怎樣的一個(gè)君??？再說(shuō)董大，并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻，你想對(duì)這位前途迷茫的董大說(shuō)什么話呢？

4．學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩(shī)句。

是啊，讓我們這樣安慰董大，齊讀──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

5．假如你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（充滿自信，心情變開朗。）

6．再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情?。。ò鍟呵椋?/p>

（三）回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升。

1．現(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，你看到的是怎樣的前路？

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。）全班練讀

2．指名個(gè)別讀。師點(diǎn)評(píng)，再提名讀。

3．生再有感情齊讀。

4．體會(huì)詩(shī)人的人生態(tài)度？（樂(lè)觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）

5．自己練習(xí)背一背這首詩(shī)。（指2-3人背。）

6．再次吟誦這首詩(shī)。

四、總結(jié)全詩(shī)

記住這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

《別董大》課件教案【篇6】

送別詩(shī)是中國(guó)古詩(shī)中一道亮麗的風(fēng)景，或婉約，或纏綿，或凄清，或感傷，詩(shī)人們從內(nèi)心深處流露出來(lái)的真情實(shí)感，讀來(lái)讓人覺(jué)得那送別的聲音繞粱千年，余音猶在，好象那一幕幕送別的場(chǎng)景就在昨天。而在眾多的送別詩(shī)中，《別董大》可謂是獨(dú)樹一幟，一改送別詩(shī)的凄凄慘慘，一句莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君道出了多少志士和游子的心聲，分別時(shí)的豪情壯志千百年來(lái)被人們爭(zhēng)相傳誦。

要讓小學(xué)生學(xué)懂這首詩(shī)，需要學(xué)生對(duì)詩(shī)人高適和琴師董大當(dāng)時(shí)的景況有所了解。高適，盛唐時(shí)期一位一心想入仕途報(bào)效國(guó)家的知識(shí)分子，但屢屢受挫，無(wú)人舉薦賞識(shí)，漂泊多年毫無(wú)建樹，內(nèi)心充滿郁悶和不甘；董大，一個(gè)七弦古琴的音樂(lè)圣手，可生在一個(gè)盛行胡樂(lè)的時(shí)代，一身絕技卻難覓知音。這兩位，是能互相欣賞的是知己。天下沒(méi)有不散的筵席，相聚的日子總是很短暫的，這首詩(shī)就是在兩人都懷才不遇，董大要離開時(shí)高適為董大做的。

運(yùn)用讀（讀通、讀熟、讀出味道），釋（借助教師或資料幫助能說(shuō)出詩(shī)的大概意思），悟（感悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境），背（在多次朗讀中當(dāng)堂能背誦），吟（有節(jié)奏地朗誦或配上合適的曲調(diào)把詩(shī)歌唱出來(lái)）五步教學(xué)法來(lái)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，是我多年來(lái)一直在嘗試和研究的教學(xué)方法。這首詩(shī)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀、釋、背已經(jīng)不是問(wèn)題，很多同學(xué)在很早以前已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背，詩(shī)句的意思也能說(shuō)得出來(lái)，但對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵一時(shí)還未能解讀到位，故筆者認(rèn)為該詩(shī)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生突破理解（慷慨豪邁）這一難點(diǎn)。這是一首很特別的送別詩(shī)，如何讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的特別之處呢？筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)面進(jìn)行突破。

一、導(dǎo)入直奔特別

佛學(xué)中有人生七大苦之說(shuō)，這七大苦就是生老病死別離、憎恨、求不得，離別是人生的大苦之，正因如此，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，老師認(rèn)為它是送別詩(shī)中最特別的一首詩(shī)，為什么會(huì)特別呢？我希望通過(guò)學(xué)習(xí)我們能一起找到答案。

（這樣的導(dǎo)入既有嶄新的人生之苦的知識(shí)學(xué)習(xí)，又能直奔特別這一主題，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的渴望大有裨益。）

二、學(xué)詩(shī)感受特別

讓學(xué)生探討兩個(gè)大問(wèn)題：

1、分別總是一個(gè)斷腸的場(chǎng)面，總有千絲萬(wàn)縷的愁緒在心頭，這首詩(shī)中有愁緒嗎？詩(shī)人和董大此時(shí)此刻心里在想些什么？

（這是一個(gè)初具探究的教學(xué)設(shè)問(wèn)。盡可能聆聽學(xué)生的聲音，有的學(xué)生覺(jué)得詩(shī)中沒(méi)有愁緒，是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵還未感知。有的學(xué)生能從白日曛，北風(fēng)，大雁，大雪等景物感受到凄涼，眼前凄涼景正好是作者心中愁緒的反映，詩(shī)人在借景抒情，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵已經(jīng)有所感悟。這時(shí)教師可乘機(jī)讓學(xué)生爭(zhēng)鳴：有的資料書說(shuō)是一群大雁，有的說(shuō)是一只孤雁，你覺(jué)得是一只還是一群？他們心里此時(shí)在想什么？在爭(zhēng)鳴中讓學(xué)生感受董大的孤單，離別的凄涼，在想象二人心里中感悟二人內(nèi)心的郁悶和對(duì)前途未卜的惆悵，進(jìn)而從詩(shī)歌的前兩句悟出：這是一首送別詩(shī)，描述的是兩個(gè)失意人。）

2、在送別詩(shī)中，有的是以酒相送，如《送元二使安西》；有的是以歌相送，如《贈(zèng)汪倫》；有的是以淚相送，如《雨霖霖》，有的是以柳相送，如《青門柳》，那我們今天的這首詩(shī)是以什么相送的呢？

（這是一個(gè)極具開放性的探究話題，既讓學(xué)生對(duì)送別詩(shī)有了整體的回顧與感知，又能給學(xué)生一個(gè)思想相互碰撞的空間。到底是以什么相送，需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師可做如下點(diǎn)撥：文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。詩(shī)言情，詩(shī)言志。本詩(shī)吐露的是什么呢？讓學(xué)生小組探究，教師提供學(xué)習(xí)支持幫助：（1）根據(jù)最后兩句推斷一下，詩(shī)中詩(shī)人對(duì)友人說(shuō)了什么？（2）如果把最后兩句換成勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)古人。你讀一讀，覺(jué)得詩(shī)的內(nèi)涵有什么變化？（3）對(duì)董大這樣一個(gè)身懷絕藝，卻無(wú)人賞識(shí)的失意人來(lái)說(shuō)，離別之際需要什么？如果董大是你的朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？在教師的點(diǎn)撥下，在學(xué)生的假象與朗讀中，學(xué)生能悟到朋友情深，亦能悟出惜別時(shí)的依依不舍。能悟出知己就是在對(duì)方遭受挫折時(shí)給以安慰，失意的時(shí)候給以鼓勵(lì)，相互欣賞，相互鼓舞。亦能悟出天生我材必有用的豪情。這樣的學(xué)習(xí)幫助環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生悟出詩(shī)歌的意境，又能幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)；既能讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想拉近與文本和作者的距離，又能通過(guò)對(duì)比朗讀感受到詩(shī)歌中流露的慷慨與激昂，豪邁與堅(jiān)定。誰(shuí)解其中味？豪情句間藏！學(xué)生在朗讀，聯(lián)想，對(duì)比，假想中感受出本詩(shī)是以情相送！知己情，天生我材必有用的豪情相送?。?/p>

三、總結(jié)悟出特別

這首詩(shī)有什么特別之處？學(xué)到此處學(xué)生能明白了，它一改送別詩(shī)中的感傷，對(duì)朋友充滿鼓勵(lì)，賞識(shí)，讓朋友在離別之時(shí)信心大增，躊躇滿志?？芍^是一樣的送別詩(shī)，不一樣的情懷：為志士增色，為游子拭淚！

四、讀唱吟出特別

讓學(xué)生以小組為單位，可以聲請(qǐng)并茂地朗誦，也可以配上一個(gè)合適的曲調(diào)進(jìn)行吟唱，用獨(dú)特的方式把這首送別詩(shī)的特別之處表現(xiàn)出來(lái)。

（整個(gè)教學(xué)以探究詩(shī)歌的特別之處貫穿教學(xué)的始終，有的放矢。通過(guò)學(xué)生朗讀，合作探究，對(duì)比，想象，吟唱等學(xué)習(xí)方式按著讀、釋、悟、背、吟五步來(lái)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得起勁，對(duì)知識(shí)有吸納，有運(yùn)用，可謂是有條不紊，水到渠成。）

同行借鑒注意：

（整個(gè)教學(xué)是以讀為教學(xué)著力點(diǎn)，讀順，讀熟，讀出味道是古詩(shī)教學(xué)中讀的三步曲，但在整個(gè)詩(shī)句的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍，讀出憂郁，讀出迷茫，讀出勸勉，讀出激勵(lì)，讀出豪情需要教師引導(dǎo)學(xué)生去讀，去揣摩?。?/p>

附板書別董大

一首送別詩(shī)，

兩個(gè)失意人。

誰(shuí)解其中味？

豪情句間藏！

《別董大》課件教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2．品味語(yǔ)言，想象詩(shī)中描繪的送別情景。在讀中體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．有感情的朗讀并能背誦。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放歌曲《送別》，教師誦讀李叔同的《送別》。

有人說(shuō)離別是詩(shī)、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。在詩(shī)人高適的眼里又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)《別董大》（板書課題）。

2、介紹董大。

3、自由讀古詩(shī)，做到正確、流利。

4、師配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

5、指生朗讀。

二、研讀深入，品評(píng)感悟

（一）品讀“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”

1、別董大，別時(shí)的景是怎樣的？用筆畫出來(lái)

2、“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來(lái)，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）

3、（出示課件）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

4、詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來(lái)。（板書：愁）。

5、這是怎樣的愁？難道這別“愁”僅僅只是來(lái)自著眼前這凄涼的景象嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，還為什么而愁？

6、此刻我們?cè)賮?lái)看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？

（二）品讀“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！”

1、師：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，再難遇到這樣的知己。怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁，然而，面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩(shī)人高適卻寫下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）讀——莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（板書：莫愁）

2、正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3、“天下誰(shuí)人不識(shí)君！”？這是怎樣的一個(gè)君啊？（出示課件）

介紹董庭蘭。

4、你覺(jué)得董大的琴藝怎樣？你想對(duì)這位前途迷茫的董大說(shuō)點(diǎn)什么？

5、此時(shí)，你就是董大，聽完朋友的勸慰，你的心情怎樣？

6、再來(lái)讀題——《別董大》，此刻，別去的是什么？留下的是什么（板書：情）

三、回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升

1．詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你覺(jué)得現(xiàn)在這首詩(shī)該怎樣讀？自己練一練。

2．配樂(lè)指名讀。齊讀

3．從詩(shī)人的身上你看到了什么？

4．練習(xí)背誦。

四、拓展延伸，總結(jié)全詩(shī)

1．關(guān)于送別主題的古詩(shī)你還知道哪些？你能試著背誦一首嗎？

2．是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情！千年以來(lái)，人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí)，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

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