閱讀課教學(xué)計劃。
今天我們?yōu)榇蠹姨暨x了一篇有關(guān)“六下閱讀課教學(xué)計劃”的文章。時光飛逝,新學(xué)期即將到來,作為教師,需要制定出一份出色的教學(xué)計劃來確保教學(xué)任務(wù)高效完成。有一些提示或許能夠在您閱讀本文后帶給您一些啟示!
腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn) 。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點,制定 閱讀課 閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動,提高閱讀能力與水平。
一、指導(dǎo)思想:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就,需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此,為切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率;為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望,我們以“開闊視野,啟迪智慧,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo),在閱讀課上加強對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。
二、活動目標(biāo):
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。
四、指導(dǎo)措施:
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀 等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書,利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間,確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,教給學(xué)生簡單的讀書方法,指導(dǎo)列出自讀提綱。
如:
(1)看見了題目你想到些什么?
(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?
(3)你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外,強化 不動筆墨不讀書 的方法:
(1)圈點勾畫;
(2)做批注;
(3)寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書,及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
片斷1:人教版十二冊積累運用四閱讀《趣聯(lián)巧對》
生:讀了這篇短文,我知道了“六十是指花甲,七十是指古稀”,我想問老師“二十、三十、四十、五十、八十、九十歲各指什么?”
師:我只知道“三十是而立,四十是不惑,五十是不惑”,其余誰知道?
生:老師,我知道,我從網(wǎng)上查到“二十是弱冠,八、九十是耄耋。
(通過學(xué)生自己閱讀文本,提出有價值的“各個整十歲是指什么”這一問題,然后師生互動解決了這個問題,達(dá)到了舉一翻三的效果。如果沒有學(xué)生的提問,老師可能只是引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)巧妙在哪里,而不會告訴學(xué)生這一個人們常見的常識性問題,學(xué)生就會少一次增長知識,擴(kuò)大視野的機(jī)會。這里,學(xué)生成了動態(tài)生成中課程資源的開發(fā)者。)
片斷2:人教版五冊《三個兒子》
師:讀完課文,你有什么想法和感受?
生:我們每個孩子都應(yīng)該像翻跟頭和唱歌的孩子那樣有特長?
生:我覺得幫媽媽提水的'孩子做得對,他很孝敬媽媽,很體諒媽媽。
生:我認(rèn)為另外兩個孩子也沒有做錯,因為課文前面說“水桶里的水很重,三個媽媽胳膊都痛了,腰也酸了”,那么小孩提著走會很吃力,還有可能把水打倒,讓媽媽重返水源提水。
生:小孩提水容易蕩漾出來,打濕了衣服讓媽媽洗多麻煩,所以不提水也可以。
生;那兩個孩子有音樂和體育特長,練好后有可能當(dāng)歌星和體育明星,到時能更好地孝敬媽媽,不幫媽媽提水,媽媽不會怪他們。另一個孩子沒有特長,只好幫媽媽提水,不然,怕媽媽責(zé)怪他什么都不會?
師:“父母是生你、養(yǎng)你的人,他們寧可自己不吃不穿,也要把孩子照顧好,難道我們不應(yīng)該幫他們做力所能及的事嗎?何況越是生活中的小事,越能看出一個人高尚的心靈。
(語文學(xué)習(xí)的過程是一次人性積淀的過程,是一次豐富人生閱歷的過程
。在課堂生成中,我們既尊重學(xué)生的獨特體驗,又要把握編者和作者對文本的價值取向,適時對學(xué)生進(jìn)行人性美教育,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。)
片斷3:人教版十一冊〈〈琥珀〉〉
生:蜘蛛和蒼蠅在松脂油里掙扎時會想些什么?
師:人之將死,其言也善。誰來說說蜘蛛和蒼蠅臨死時會說些什么?想些什么?
生;他們會大聲喊——救命。
生:我還沒有結(jié)婚呢?我不想死。
生:哎,遺囑都來不及交代就死了,孩子分遺產(chǎn)會打架的?
生:蜘蛛會想,我真不該貪吃,不然哪會付出生命的代價。
生:蒼蠅會想,和敵人葬在一起,真不是滋味。
(文本都留有“空白”,挖掘其中包涵的信息,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象,學(xué)生就會在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上奇思異想,甚至異想天開,創(chuàng)造出一幅幅具有時代和生活氣息的畫面。)
片斷4:人教版十二冊〈〈示兒〉〉
生:我從課后注釋中知道了“九州同”的意思是“全中國的統(tǒng)一。”我想知道“九州是哪九個州?
師:誰知道?請告訴老師。
生:我在預(yù)習(xí)時曾問過社會課老師,他告訴我“九州是指冀州、兗州、青州、徐州、揚州、并州、荊州、豫州、雍州。”
(說真心話,教了十多年書,這一課不知教過多少次,在我的記憶里只知道“九州就是全中國”這個意思。從來都沒有哪個學(xué)生問我“九州是哪九州。”沒想到在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的課堂競訓(xùn)練出了一批敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,多方設(shè)法釋疑的學(xué)生。十年難遇,我很尷尬,但我感到很幸福。)
動態(tài)生成,展示了知識形成的過程,再現(xiàn)了知識的原生態(tài)。同時拓寬了知識的領(lǐng)域,讓知識烙上了時代色彩和生活印記,實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間不著痕跡的融合,創(chuàng)造出了一個又一個精彩的瞬間。因此我可以這樣說:課堂因生成而精彩,生成因?qū)蚨利悺?/p>
一、指導(dǎo)思想
為積極推進(jìn)課程改革,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系,營造“書香校園”, 引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,增長見識,發(fā)揮潛能,提高素質(zhì),讓學(xué)生在閱讀中快樂成長;為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺,為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺。
二、目標(biāo)與要求
實施“小學(xué)生閱讀行動計劃”是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語文課程改革的進(jìn)程,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?!?,逐步形成認(rèn)真讀書,善于寫作,規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。
三、方法與措施:
1.納入校本課程計劃,強化閱讀指導(dǎo)
每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課(每種課型各有兩節(jié)教學(xué)設(shè)計),語文教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學(xué)教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:
閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;三、四年級寫摘錄式讀書筆記,五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。
讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。debasrideb.com
閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。
讀書匯報課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進(jìn)行評點。④表演展示:讓學(xué)生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報課上進(jìn)行表演。
2、加強圖書角建設(shè),實現(xiàn)資源共享
學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于30種,班級各類報刊累計不少于15份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計劃的開展借閱活動,保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?,以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。
3、倡導(dǎo)師生同讀,實現(xiàn)師生共進(jìn)。
書籍記載著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無窮的科學(xué)知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書,訂閱2份報刊(其中必有一份是教育雜志)。要加強對學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同過一個讀書節(jié)的“三同”活動,達(dá)到師生共同成長。
4、開展多種活動,培養(yǎng)閱讀興趣
有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦
“讀書節(jié)”,邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、強化考核評比,促進(jìn)共同發(fā)展。
建立合理的評價體系,促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作,以檢查促開展,以活動促提高,以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價,讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。
6、加強課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時空
以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強學(xué)生的文化底蘊,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、具體安排:
(一)前期準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、讀報亭、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、薦書處等)
2、建立健全班級圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。
3、配齊學(xué)校和班級的報刊,建立健全報刊管理制度。
4、充實各班班級書櫥。
(二)常規(guī)性過程管理
1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物,倡議家長與學(xué)生共讀。
2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識。
3、向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)、青少年讀書網(wǎng)、開心讀書網(wǎng)等網(wǎng)站,引導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上閱讀。
4、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。
6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。
7、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王” “最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、等評比活動,激勵學(xué)生自主讀書。
一、學(xué)情分析
在一二年級的基礎(chǔ)上,學(xué)生有了自主閱讀的意識,但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
二、閱讀目標(biāo)
1。讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。
2。在閱讀速度、理解能力方面的要求,略。
3。掌握一般讀書方法,讀書一般先看封面書名,再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁,然后逐頁閱讀,邊看邊想,不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理,思考不懂的問題,掌握中心,最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序,即先要通看所有版面,略知全部內(nèi)容后,再抓住重點細(xì)看,掌握文章內(nèi)容。
4。閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強,一為眼到、心到、手到;二為不懂就問,善于思考;三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
三、閱讀內(nèi)容
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,展開主題性閱讀;此外,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀,并在班級內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目,如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。
四、活動安排
(1)晨讀:短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。
(2)課前:“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。
(3)晚上:記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料,閱讀自己喜歡的圖書。
(4)雙休:小組共讀、個人自讀、親子共讀,每天總閱讀時間不少于2小時,并做閱讀筆記。
五、閱讀評價
1。閱讀大王:根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選,并授予稱號。
2。讀書日記:把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,有計劃安排,每學(xué)期檢查一次。
3。手抄報:辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,一個月一次。
蘇霍姆林斯基曾說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?!闭Z文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。為此,我們初一年級制定了 “閱讀課”閱讀計劃。
第1——2周 學(xué)生讀《愛的教育》,精彩部分要細(xì)讀,可寫摘要,寫心得。
第3周學(xué)生交流《愛的教育》中印象最深刻的故事,感受最深的是什么,故事的主題等問題。
第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩句,撰寫心得體會。
第6周 學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會,并試著背誦其中的幾首小詩。
第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫讀書心得體會。
第10周 學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事,課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。
第 11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。
第15----16周對學(xué)生的課外閱讀筆記本進(jìn)行展評,參觀學(xué)習(xí),取長補短。
二、指導(dǎo)措施:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,教給學(xué)生有效的讀書方法。
2、可以根據(jù)實際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書方式:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書,利用好每周的閱讀課以及課后的時間,確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、讀書時要做讀書筆記,圈點勾畫、做批注、寫讀書筆記?;蛘咦鲎x書卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書心得,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
5、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
6、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
7、定期進(jìn)行課外閱讀筆記本的展評并評出獎項。
本學(xué)期為進(jìn)一步落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的“豐富語言積累,培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求,繼續(xù)完善我校3年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系,提高我校小學(xué)生的語文素養(yǎng),按照以下計劃上好課外閱讀課。
課時安排:三年級9課時
閱讀主題:走近楊紅櫻方法滲透:抓重點詞句體會書中的人物形象(抓重點詞作批注)
第一課時:走進(jìn)楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況,挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2—3部作品,教師簡單講述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學(xué)期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書籍開展的一系列有意思的課外閱讀活動。
第二課時:帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。
第三課時:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。
第四課時:抓書中的重點詞句體會書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手,體會書中人物的性格、情感進(jìn)而讀懂文中人物的內(nèi)心世界。
第五、六課時:楊紅櫻好書推薦與好書交換。學(xué)生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學(xué)進(jìn)行推薦,可以講述書中最有意思的故事,自己最喜歡的人物或書中最有意思的句子等等,最后評出“最佳推薦小書蟲”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學(xué)交換同一系列中的其他書籍。
第七課時:“趣味伴讀”聯(lián)誼會。三年級學(xué)生和一年級小朋友共讀一本書。
第八課時:“我筆下的故事人物“漫畫比賽。針對《淘氣包馬小跳》系列,把書中最喜歡的故事人物以漫畫的形式畫下來,可用書中的詞語、句子或自己的語言描述故事人物的特點。以年級為單位進(jìn)行評比和展示。
第九課時:閱讀情況評價,背誦篇目過關(guān)。
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