有機化學說課稿通用6篇

有機化學說課稿。

教師應(yīng)充分體現(xiàn)學生自主參與、合作探究和體驗式學習的培養(yǎng)，而教案則是教師把控課堂流程的重要工具。具有高效的教案能夠顯著提高教學效率，那么我們應(yīng)該如何學習高效寫作教案的方法和技巧呢？推薦一本名為《有機化學說課稿》的書籍，供讀者參考。讓我們一起來探究吧！

有機化學說課稿(篇1)

一、教學目的

《高等有機化學》是化學各專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。本課程主要研究有機化學領(lǐng)域內(nèi)的結(jié)構(gòu)理論與反應(yīng)理論，通過本課程的學習為學生以后的`科研工作與繼續(xù)深造打下牢固的理論基礎(chǔ)。通過對該領(lǐng)域內(nèi)某些重大成果的研究思路與研究方法的分析，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

二、課程的基本要求

要求學生掌握高等有機化學的基本理論：

掌握有機結(jié)構(gòu)理論和反應(yīng)理論。

掌握研究有機物的基本方法與基本思路。

掌握重要有機反應(yīng)的機理

具備分析影響反應(yīng)活性的因素的能力

三、教學內(nèi)容、學時分配及講授方法

第一章 有機化合物結(jié)構(gòu)理論

建議學時：12學時

第一節(jié) 共價鍵

1-1 價鍵理論

1-2 共振論

1-3 分子軌道理論

1-4 雜化軌道

1-5 氫鍵

第二節(jié) 有機化學中的電子效應(yīng)和空間效應(yīng)

2-1 有機化學中的電子效應(yīng)

2-2 有機化學中的空間效應(yīng)

第三節(jié) 酸堿理論

3-1 無機化學中的酸堿理論

3-2 酸堿質(zhì)子理論

3-3 酸堿的Lewis理論

3-4 軟硬酸堿的概念

3-5 超強酸和超強堿

3-6 酸堿在有機化學中的應(yīng)用

有機化學說課稿(篇2)

教學目標

1．了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。

2．知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途。

3．人是有機合成材料的發(fā)展對人類社會進步所起的重要作用。

4．了解學習化學的重要價值，培養(yǎng)學生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感。

教學過程

一、引入新課

在生活中有絢爛的花，廣袤的草，等等，成千上萬種的動物植物，還有人造的物品。這些是由什么材料組成的呢？讓我們一起去學習和了解吧。

播放課件：有機合成材料01——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

二、新課學習

（一）有機化合物

（1）展示物品的種類，（實物和圖片）學生回答由什么材料組成。

根據(jù)經(jīng)驗，大家能說一說這些材料哪些是有機材料，哪些是天然材料。余下的是什么材料。接下來我們先學習什么叫有機合成材料，什么叫有機物？

寫出化學式，組成元素，計算相對分子質(zhì)量，合作計算，可用計算器？

討論：（1）甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白質(zhì)的組成元素有什么共同點？

都含有哪種相同的元素： 。通過分析表中物質(zhì)組成元素的特點，引入有機化合物和無機化合物的概念，什么是有機材料，學生回答

教師可在課前準備好紙條,幫助進行課堂學習：

（1）完成下內(nèi)容;相對原子質(zhì)量：C＝12 H＝1 O＝16 S＝32 Na=23 Cl=35.5

（2）根據(jù)上表討論：

①甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白質(zhì)的組成元素有什么共同點？

②甲烷，乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量與淀粉和蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量相比有什么不同?

課件展示：有機化合物和無機化合的概念。

是否含碳元素的化合物一定是有機物呢？哪些不是？

課件展示：少數(shù)含碳元素的化合物，如：CO CO2 Na2CO3 CaCO3(碳酸鹽)屬于無機物。

討論：甲烷，乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量與淀粉和蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量相比有什么不同?兩組中是前者還是后面兩種分子的相對分子質(zhì)量大些：

了解化合物的分類以及有機物和無機物的區(qū)別。

（二）有機合成材料

有機化合物中，有的相對分子質(zhì)量比較小，有的卻非常大。我們先來了解一篇小資料。

由學生自己閱讀，得到關(guān)于高分子化合物的初步認識。接下來看看這些物品大家是不是見過，用過，你了解他們嗎？

播放課件：有機合成材料02

展示：有機物的組成元素特點，碳元素在形成化合物時與其它原子的結(jié)合方式的圖片說明有機物數(shù)目異常龐大的原因

從剛才的有機物的結(jié)構(gòu)可知，有些有機物組成原子個數(shù)少，相對分子質(zhì)量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。而有些有機物相對分子質(zhì)量比較大：從幾萬到幾百萬如：淀粉和蛋白質(zhì)。引下有機高分子化合物的概念。

講解：有機高分子化合物的概念。及高分子材料及分類

有機高分子材料：天然有機高分子材料和合成有機高分子材料（合成材料）

展示：有機合成材料的廣泛應(yīng)用圖片

為什么都是合成材料，它們的性能和用途有明顯不同？原因是這些合成材料的結(jié)構(gòu)不相同。用實驗去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，學生實驗活動。學生拉扯塑料，加熱聚乙烯塑料。指導學生實驗。通過實驗，你觀察到什么現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)什么問題，得出什么結(jié)論？有機合成材料的熱塑性和熱固性：

實驗：點燃不同的線，剛才實驗過程中發(fā)現(xiàn)棉，羊毛，錦綸腈綸在加熱時有什么區(qū)別？如何鑒別一件衣服是純棉還是合成纖維做的？

（三）環(huán)境問題

塑料和合成橡膠的有很廣泛的用途：但也帶來了一些問題。塑料和合成橡膠的廣泛使用是不是很好呢？會帶來什么問題？

播放課件：有機合成材料03

如何解決：白色污染的問題如何解決這個問題，我們每個公民應(yīng)該如何做？

通過討論如何解決白色污染的方法，培養(yǎng)環(huán)保意識。

根據(jù)學生的回答歸納重要的方法。

①減少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；

②重復(fù)使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；

③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；

④回收各種廢棄塑料。

通過本課的學習，提問學生有什么想法。如果你是個科學家，你最想在發(fā)明什么合成材料來解決，生活，生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)，工業(yè)，電子，國防的問題或困難？

接下來我們來認識幾種新型的合成材料。

了解新型的合成材料，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲真不小，認識了有機化合物，知道了什么是高分子合成材料，也知道了這些高分子材料在給我們生活帶來便利的同時，也帶了一定的麻煩。也就是白色污染的問題，保護環(huán)境是刻不容緩的。希望大家可以了解更多的知識，為環(huán)保和我們的家園貢獻自己的力量。

有機化學說課稿(篇3)

教學基本要求：

要求學生了解有機化學的研究對象及有機化學的產(chǎn)生與發(fā)展歷史，認識有機化學與生產(chǎn)和生活的密切關(guān)系。同時，通過對共價鍵理論及其本質(zhì)的學習，達到掌握有機化合物分子結(jié)構(gòu)基本理論的目的。掌握碳原子正四面體概念，掌握共價鍵屬性，了解有機化合物的'分類和研究有機化合物的步驟。

教學重點和難點：

本章的重點是掌握有機化合物的結(jié)構(gòu)、組成和性質(zhì)的特點。 難點是利用價鍵理論、分子軌道理論對共價鍵的理論解釋。

一、 有機化合物和有機化學

1、有機化合物是指碳氫化合物以及從碳氫化合物衍生而得的化合物。

2、有機化學是研究有機合物及其衍生物的結(jié)構(gòu)特征.合成方法和理化性質(zhì)等的化學。

二、 有機化合物的特點

1、分子組成復(fù)雜

組成元素不多，但數(shù)目龐大，結(jié)構(gòu)相當復(fù)雜。

2、同分異構(gòu)現(xiàn)象

例如：乙醇和甲醚分子式為：C2H6O 但化學結(jié)構(gòu)不同。

乙醇 CH3CH2OH 甲醚 CH3OCH3 3、容易燃燒

絕大多數(shù)有機物都是可燃的。燃燒后生成二氧化碳和水。

4、難溶于水（特殊例外）

很多有機物難溶于水而易溶于有機溶劑，原理依據(jù),相似相溶原理,與水形成氫 鍵的能力差。

5、熔、沸點低

許多有機物在室溫時呈氣態(tài)和液態(tài)，常溫下呈固態(tài)的有機物其熔點一般也很低。

例如：尿素 132.7°C 葡萄糖 146°C。 6、反應(yīng)速率較慢

經(jīng)常需要幾小時、幾天才能完成，為了加速反應(yīng)，往往需加熱、光照或使用催 化劑等。

7、反應(yīng)復(fù)雜，副反應(yīng)多

往往同一反應(yīng)物在同一條件下會得到許多不同的產(chǎn)物。所以就降低了主要產(chǎn)物產(chǎn)率。

特殊例外： 乙醇易溶于水、四氯化碳可滅火等。

三、有機化學的重要性

有機化學是有機化學工業(yè)的理論基礎(chǔ)；研究天然有機化合物、發(fā)展染料、合成藥物、香料、生產(chǎn)乙炔、石油化工產(chǎn)品的開發(fā)利用；生物學、醫(yī)學等等都需要有堅實的有機化學知識。

有機化學說課稿(篇4)

知識目標

1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點，能夠判斷生活中的有機物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。

2、了解酒精學名、化學式、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸。

3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

能力目標

1、學生探究甲烷的元素組成化學式的過程中，了解科學發(fā)明的過程和方法：發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實施方案—結(jié)果分析—得出成果，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰退季S能力。

2、提高學生配平化學方程式的技能。

3、培養(yǎng)學生的自學能力。

情感目標

1、通過古代對天然氣、沼氣的利用，對學生進行愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱，說明甲烷可作重要能源以及對農(nóng)村發(fā)展的重要意義。debasrideb.com

2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史，對學生進行愛國主義教育。

3、樹立環(huán)保意識、能源意識。

教學建議

關(guān)于甲烷的教材分析：

化學科學的發(fā)展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的發(fā)展。但某些化學現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學生正確認識化學與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。

甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機物。有機物知識的增加，是九年義務(wù)教育化學教學大綱的一個重要特點。

甲烷作為一種簡單的有機物廣泛存在于日常生活中，但學生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示，極易激發(fā)學生的學習興趣。同時甲烷的廣泛存在，使學生容易收集到相關(guān)資料，使自主學習成為可能。

本節(jié)教材分成“有機化合物”、“甲烷”兩部分，甲烷是重點，有機物的應(yīng)用是選學材料。前一部分著重介紹有機化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學生對這兩類含碳化合物有一個初步的了解。接著給后一類有機化合物下了定義。在初中化學里簡單介紹一些有機化合物的知識，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為學生參加社會建設(shè)和進一步學習打好初步的化學基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡單的有機物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對于這些內(nèi)容，只需要學生有個粗略的了解，在教學中不宜引申擴展。教材通過甲烷的燃燒實驗，引導學生思考甲烷包含哪些元素，進而確定甲烷的化學式，這樣有助于辨證唯物論的認識論，而且有益于學生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗純點燃的實驗，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗純的知識，說明甲烷在點燃前也要驗純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。

本節(jié)教學可采用自學、討論、實驗相結(jié)合的教學方法。

關(guān)于甲烷的教法建議：

可以通過實驗探究甲烷的元素組成，通過甲烷燃燒實驗，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰退季S能力。

引導學生查找有關(guān)有機物和甲烷的資料來使學生對有機物有一定的認識，并在查找資料的過程中提高自主學習能力、組織材料、信息加工的能力。

關(guān)于煤和石油的教學建議:

本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容。

強調(diào)煤和石油是重要的能源，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認識。結(jié)合實際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史，對學生進行愛國主義教育。

并教育學生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識及環(huán)境保護意識。

可在課上播放VCD視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使學生更易于接受。

關(guān)于乙醇醋酸的教學建議：

本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于了解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容。

乙醇是一種重要的有機物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學生充分了解乙醇。對我國的釀酒工藝做介紹，使學生了解我國悠久的酒文化歷史。增強學生的自豪感和愛國主義精神。強調(diào)甲醇的毒性，并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學方程式的配平。

常識性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料——醋的主要成分，學生對醋酸并不陌生，醋酸是學生在初中階段接觸到的一種有機酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對醋酸的化學性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進行滅火實驗。

對課后選學內(nèi)容的學習，因與生活實際聯(lián)系的較緊密，建議利用課上時間組織學生學習為好。

甲烷的教學設(shè)計方案

重點：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途

難點：常見有機物的判斷、甲烷組成的確定

教學過程：

有機化學說課稿(篇5)

一、教學目標

1、了解有機化學的發(fā)展簡史，體會科學發(fā)展道路上的艱辛；

2、知道有機化合物的三類分類方法，能對有機化合物進行分類；

3、知道烴、烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、環(huán)烷烴、烴的衍生物、官能團等的概念；

4、掌握有機化合物的命名法。

二、教材分析

本節(jié)為《有機化學基礎(chǔ)》的第一節(jié)，以高觀點、大視野、多角度的描述向?qū)W生展現(xiàn)了有機化學的發(fā)展歷史與發(fā)展前景，引領(lǐng)他們走進有機化學，引發(fā)他們的學習動機和學習興趣，并對種類繁多的有機化合物的命名做了一般性介紹。

三、學情分析

雖然本節(jié)課為《有機化學基礎(chǔ)》的第一節(jié)，但是，學生在初中及必修2模塊中已有一定的學習基礎(chǔ)。初中化學"生活中常見的化合物"要求能列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。在必修2模塊學習中，學生進一步認識了乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，了解了甲烷、乙烯、苯等典型的有機物的主要性質(zhì)。

三、教材的充實與整合

印發(fā)"生命力"學說的觀點及其被沖破資料，供學生課后閱讀。

四、教學方法

講述法、讀書指導法

五、教學程序

1、引入

同學們，在化學必修2中，我們學習了重要的有機化合物，請寫出你最熟悉的三種有機化合物，（學生所寫化學式，可以作為后面學習官能團的教學資源）并說出它們的用途。（讓學生體會有機化學為人類社會的發(fā)展所做的貢獻）

（高二（3）班的學生表現(xiàn)不佳，許多同學面前的紙是空白的；高二（4）班的學生較好，能寫出多種有機物的化學式。）

有機化學就是以有機化合物為研究對象的學科。它的研究范圍包括有機化合物的來源、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成、應(yīng)用以及有關(guān)理論和方法等。有機化學研究范圍廣泛，有機化合物數(shù)量巨大，是化學元素中最大的二級學科，諾貝爾化學獎中有機化學（不包括生物大分子）方面的獲獎總數(shù)22項，占24%。

2、有機化學的'發(fā)展

給學生印發(fā)有機化學的發(fā)展簡史材料或者指導學生查閱資料。（不宜占用太多課堂教學時間，安排學生課外完成）

19世紀初，瑞典化學家貝采里烏斯，有機化學、有機化合物

1828年，維勒，從無機物合成有機物

1830年，李比希，創(chuàng)立定量分析方法

有機化合物通常含有碳元素和氫元素。定量測定有機化合物中碳、氫元素質(zhì)量分數(shù)的方法最早是由李比希于1831年提出的，其基本原理是利用氧化銅在高溫下氧化有機物，生成水和二氧化碳，然后分別采用高氯酸鎂和燒堿石棉劑（簡稱堿石棉，即附在石棉上粉碎的氫氧化鈉）吸收水和二氧化碳，根據(jù)吸收前后的質(zhì)量變化獲得反應(yīng)生成的水和二氧化碳的質(zhì)量，確定有機化合物中氫和碳的質(zhì)量分數(shù)。

1848--1874年，碳的價鍵、碳原子的空間結(jié)構(gòu)理論，凱庫勒

測定方法、合成方法

3、交流與研討

有機化合物的分類

通常有三類分類方法（用好交流研討欄目）

1、根據(jù)組成中是否有碳、氫以外的元素，分為烴和烴的衍生物；

2、根據(jù)分子中碳骨架的形狀，分為鏈狀有機化合物和環(huán)狀有機化合物；

3、根據(jù)分子含有的特殊原子或原子團（官能團），分為鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯等。

吳乾麗："特殊的原子或原子團"如何理解？

邢開益：同樣是羥基，為什么又分為"醇"和"酚"

符卓朝：鹵代烴中"X"怎么理解？

國居然：烯烴的官能團為碳碳雙鍵與苯環(huán)中的鍵一樣嗎？

（這個問題，后來由金恒同學幫助解答了）

金恒："醇"和"酚"中均含有羥基，它們的性質(zhì)一樣嗎？

師：大家說說

李賢一、廖桃：性質(zhì)不同，因為結(jié)構(gòu)不一樣

師：很好，雖然同學們對苯酚并不了解，但是，大家能從結(jié)構(gòu)去推測物質(zhì)的性質(zhì)，這是十分可喜的，說明我們能從方法的層面上去解決問題。

課堂練習

教材第14頁有機化合物的分類

烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、環(huán)烷烴、烴的衍生物等概念。組織學生閱讀，提出疑問。

結(jié)合學生在引入中所寫的化學式講解，學生比較熟悉，更易理解。

有機化合物分子中，比較活潑、容易發(fā)生反應(yīng)并反映著某類有機化合物共同特性的原子或原子團稱為官能團。

教材8-9頁列出了主要的官能團，共計有10種，學生能在短時間內(nèi)消化嗎？要考慮化學必修2中學生的基礎(chǔ)。重要的是，在今后的學習中反復(fù)使用，加以鞏固，沒有必要在此花過多時間強化訓練。

（預(yù)計至此為第1課時）

教學后記

早在幾十年前，美國大哲學家、教育家杜威就呼吁把課堂還給學生。作為教師，我們要成為學生學習上的助手、思想上的朋友，傾注我們的熱情、鼓勵和希冀，充分發(fā)揮學生的主體性。

教師的角色，就是要解決學生在學習中的困惑與疑難。"交流研討"活動中，學生提出了很多有價值的問題。

1、學生能提出一些有價值的問題，說明過去一年多的培養(yǎng)取得了成效，學生的問題意識濃了。

2、學生學習的主動性比較強。

3、必修2模塊中所學"重要的有機化合物"基礎(chǔ)不扎實。

4、學生的學習能力有了一定的提高。

5、從晚自修學生上交的作業(yè)來看，對官能團的認識比較模糊，如把羧酸劃分到醇類等。

有機化學說課稿(篇6)

一、教學目標

1.會寫甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式，能識別甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);

2.了解甲烷的化學性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

3.通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明，初步掌握研究物質(zhì)的方法。

4.認識化學微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。

二、教學重難點

【重點】

甲烷分子結(jié)構(gòu)，化學性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。

【難點】

理解甲烷分子結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

上課，同學們好，請坐。

在我們前面的學習中，已經(jīng)了解了很多種物質(zhì)，比如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接觸過另外一類物質(zhì)，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一類物質(zhì)我們稱之為無機物，后者就是在今后的一段時間即將學習和討論的一類重要的物質(zhì)有機物。有機物與人類的關(guān)系非常密切，在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學技術(shù)領(lǐng)域中都起著重要的作用。今天我們就來學習一下最簡單的有機化合物甲烷。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.甲烷的結(jié)構(gòu)

【提出問題】甲烷是最簡單的有機物，這是因為它本身只含有一個碳原子，而且只含有有機物必須含有的兩種元素：碳和氫。請同學們閱讀課本資料，找出甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式。

【教師講解】教師講解結(jié)構(gòu)式。

【過渡提問】那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢?(過渡提問，可不回答。)

【教師講解】實際上，科學研究發(fā)現(xiàn)，甲烷分子是一個以碳為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，碳與每個氫間形成的鍵長鍵角都是相同的。下面我們大家都用自己手中的橡皮泥和牙簽是做一個甲烷的模型，觀察一下它的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。

【學生活動】學生動手開始制備，教師巡回進行指導。

【教師展示】通過展示實驗室中的球棍模型和比例模型進一步驗證甲烷分子的空間構(gòu)型，它是一個正四面體結(jié)構(gòu)。

2.甲烷的物理性質(zhì)

【教師引導】從多媒體播放的視頻(關(guān)于甲烷應(yīng)用和物理性質(zhì)的趣味資料)中，你能從中提取哪些關(guān)鍵信息?

【學生回答】甲烷俗名叫沼氣，是天然氣的主要成分，可用作燃料;無色無味，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷的相對分子質(zhì)量是16，空氣的平均分子量為29，因此甲烷密度比空氣小。

【過渡提問】了解了甲烷的物理性質(zhì)，那甲烷有什么化學性質(zhì)呢?

3.甲烷的化學性質(zhì)

(1)甲烷的氧化反應(yīng)

【教師引導】相信大部分同學家里都使用天然氣吧，那我們很容易就能得到甲烷可以燃燒的化學性質(zhì)，請推測一下燃燒產(chǎn)物是什么?

【學生回答】可能是二氧化碳和水。

【視頻演示】確實是，接下來請同學們觀看驗證甲烷燃燒生成產(chǎn)物的實驗視頻，通過燒杯壁的水珠以及變渾濁的澄清石灰水進一步驗證了剛剛同學們的猜想。請同學們寫出反應(yīng)方程式。

【學生回答】進行書寫。

【教師補充】把等號改成箭頭，這是有機反應(yīng)的一個特殊之處：

同時提醒學生可燃性氣體在點燃前要驗純。

【教師講解】甲烷燃燒是一個氧化的過程。但是甲烷性質(zhì)穩(wěn)定，不與酸性高錳酸鉀這樣的強氧化劑反應(yīng)，也不易與酸或堿反應(yīng)。甲烷四條碳氫鍵，它們是飽和鍵，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)也可以推斷出，甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定。

(2)甲烷的取代反應(yīng)

【過渡】甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定，與一般的物質(zhì)不反應(yīng)。其實，除了會與氧氣反應(yīng)以外，甲烷還會與氯氣發(fā)生反應(yīng)，那會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，同學們注意觀察。

【教師演示】演示科學探究中的實驗。同學們觀察到了什么?這些現(xiàn)象說明了什么?

【學生回答】光亮地方的集氣瓶中氣體的顏色變淺，證明有新的物質(zhì)生成了，有白霧產(chǎn)生，試管內(nèi)壁油狀液滴，這些是生成物。

【教師提問】根據(jù)反應(yīng)物的元素組成，你能推測出生成物嗎?

【小組討論】白霧可能為氯化氫氣體。氯化氫氣體是甲烷中的氫原子與氯氣中的氯原子的結(jié)合，你能由此推測油狀物的成分嗎?

【學生回答】油狀物可能為甲烷中剩余原子與氯原子的結(jié)合，即甲烷中一個氫原子被氯原子替換了。

【教師講解】同學們的猜想非常好，你能嘗試寫出這個反應(yīng)嗎?

【教師講解】方程式書寫的非常準確，甲烷中的氫原子確實可以被氯原子取代，但取代一個氯原子的時候生成的物質(zhì)卻是氣態(tài)的，而非油狀物，這就證明反應(yīng)還有其他物質(zhì)生成。其實甲烷與氯氣的反應(yīng)是分步進行的，一個氫原子被替代后的產(chǎn)物中氫能繼續(xù)被替代，共分四步完成。

【提出問題】你能猜想一下生成的其他幾種物質(zhì)是什么嗎，并類比第一個反應(yīng)寫出它們的方程式嗎?

【動畫展示】觀看視頻動畫展示的甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時分子模型的變化，驗證學生的猜想。

【教師講解】一氯甲烷為氣體，二、三、四氯甲烷為液體，三氯甲烷(又叫氯仿)，四氯甲烷又稱四氯化碳，為常用的溶劑。并由黑布下的集氣瓶沒明顯現(xiàn)象，得出反應(yīng)需要光照的條件，提醒學生補充反應(yīng)條件。并介紹其為取代反應(yīng)。

【提出問題】請同學們閱讀課本總結(jié)取代反應(yīng)的概念?

【學生回答】有機物分子力的某些原子或原子團被其他原子或原子團所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

請學生回答本堂課的收獲：可以是知識，也可以是學習方法。

布置作業(yè)：大家看到這個取代反應(yīng)，能不能想到哪個無機反應(yīng)類型與之是十分相似的呢?對，就是置換反應(yīng)，那么同學們就在課下整理一下置換反應(yīng)與取代反應(yīng)的基本特點，并形成表格下節(jié)課我們一起來分享。

四、板書設(shè)計

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