管理思維讀后感(必備9篇)

管理思維讀后感。

這里是欄目小編為大家特別挑選的有關(guān)“管理思維讀后感”的綜合信息，相信這一頁的內(nèi)容可以對您有所幫助。在我們的閱讀人生中，一些經(jīng)典作品自然而然地沉淀在歲月中，當(dāng)我們受到作者作品的啟發(fā)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生新的思考和探索。寫讀后感可以幫助我們更深入地思考文章內(nèi)容。

管理思維讀后感(篇1)

近段時(shí)間讀了韋昌勇主編的《學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理》，感想頗多，也使我聯(lián)想到了一則寓言：

一只蚊子小心翼翼地飛到某人的左手上，環(huán)顧四周，確信沒有危險(xiǎn)了，于是就咬了下去。左手感覺到強(qiáng)烈的疼痛和奇癢，難以忍受，于是對右手說：“兄弟，看在我們是鄰居的份兒上，你幫幫我，把叮在我身上的蚊子打死吧?！庇沂致唤?jīng)心地朝左手看了一眼，說：“那不行，你知道我打死一只蚊子要花費(fèi)我多大的'力氣嗎？反正我沒讓蚊子叮，我才不管呢?！边@番對話被蚊子聽到了，喜出望外，肆無忌憚地吸著左手的鮮血，直到小肚子被撐得鼓鼓的才滿意地飛走了。

不一會(huì)兒，這只蚊子感覺又有些餓了，飛了回來，這次它叮在了右手上，右手感到一陣的疼痛，接著奇癢難忍，一看，原來是蚊子正在叮咬自己，抬頭看了一下左手，真想請他幫忙把這只討厭的蚊子打死，可是一想到剛才對待左手的態(tài)度，話到嘴邊又咽了回去。但是疼痛和奇癢令右手實(shí)在無法忍受了，終于厚著臉皮，對左手說：“老兄，你看現(xiàn)在這只蚊子在叮我，我剛才真的是沒有感覺到這么難受，求你幫幫我，打死它吧，剛才是我對不住你?！弊笫忠恍?，說道：“那不行，你知道我打死一只蚊子要花費(fèi)多大的力氣嗎？反正現(xiàn)在蚊子也沒叮我?！庇沂种缓脤擂蔚匦α诵Γ瑖@了一口氣，獨(dú)自忍受著蚊子給自己帶來的痛苦。這只蚊子聽到這里，高興地手舞足蹈，吃得津津有味，然后非常滿意地“嗡嗡嗡”唱起了歌。

寓言點(diǎn)評(píng)：

右手不幫左手，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)蚊子沒有叮咬自己；后來，左手不幫右手，是因?yàn)樽笫衷趫?bào)復(fù)剛才右手生硬的態(tài)度。當(dāng)蚊子遇到這么一對兒不互相協(xié)作的伙伴時(shí)，今后是不會(huì)再餓肚皮了。

管理啟示：

學(xué)校的制度建設(shè)確定了各個(gè)部門、工作職位之間的明確分工。然而正是由于部門之間、崗位之間職責(zé)權(quán)力明確，互相推諉、推卸責(zé)任等影響工作績效的情況會(huì)時(shí)有發(fā)生。教學(xué)、后勤互不干涉，教務(wù)、教研互不搭界……教職工是“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”，這對學(xué)校的發(fā)展是非常不利的，對團(tuán)隊(duì)互助的漠視就象無形的“軟肋”和“短板”，輕者使學(xué)校管理層的宏圖大略落空，重者動(dòng)搖學(xué)校根基，人心渙散，對社會(huì)、學(xué)校和教職工都是一個(gè)災(zāi)難。這就為學(xué)校管理者提出了一個(gè)課題：如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理，讓部門和教職工之間互相幫助？我們認(rèn)為，學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的執(zhí)行力，至少應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

1、打造富有凝聚力的學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)文化塑造價(jià)值和傳遞價(jià)值的雙重作用，深入教職工內(nèi)心，使教職工緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校發(fā)展這一面共同利益的旗幟下，榮辱于共。為及時(shí)消除團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗，要建立健全學(xué)校執(zhí)行規(guī)程和約束機(jī)制，賞罰分明，提高教職工工作激情；通過一次次健康向上、不斷創(chuàng)新的活動(dòng)載體，營造一個(gè)相互幫助、相互理解、相互激勵(lì)、相互關(guān)心的工作氛圍，從而穩(wěn)定工作情緒，激發(fā)工作熱情，形成一個(gè)共同的工作價(jià)值觀。使教職工發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)協(xié)調(diào)溝通，同事之間互相鼓勵(lì)、互相幫助，少說“這不是我的事”，遇到力所能及的問題發(fā)揮“當(dāng)仁不讓”的精神，促使不同的分力最終成為推動(dòng)學(xué)校前進(jìn)的合力，達(dá)成學(xué)校發(fā)展建設(shè)的目標(biāo)。

2、提高學(xué)校教職工團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。要根據(jù)不斷變化的新情況，幫助教職工樹立克服“慣性”的信念，敢于拋棄眼前的利益與安適，不僅在別人找你尋求幫助時(shí)提供力所能及的幫助，還要時(shí)時(shí)找機(jī)會(huì)主動(dòng)幫助同事，自己掌握的那些技能和信息是別人所需要的，就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提供給別人；與時(shí)俱進(jìn)地提升教職工的團(tuán)隊(duì)自豪感，主動(dòng)適應(yīng)形勢的轉(zhuǎn)折與多變，認(rèn)清自己所處的位置，提高教職工的應(yīng)變、創(chuàng)新和執(zhí)行能力；還要在計(jì)劃的執(zhí)行中加強(qiáng)對能勝任工作的優(yōu)秀教職工的關(guān)懷與培養(yǎng)，塑造出有強(qiáng)烈責(zé)任感、有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、有高品位修養(yǎng)和強(qiáng)執(zhí)行力的中層領(lǐng)導(dǎo)，使之成為執(zhí)行學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的中流砥柱；部門、教職工之間進(jìn)行廣泛而有針對性的溝通和交流，共同分享經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)教訓(xùn)。

3、促進(jìn)崗位間的溝通協(xié)調(diào)。幾乎所有的矛盾都是由于溝通不暢而產(chǎn)生的，如果溝通不好的話，就無法進(jìn)行有效的執(zhí)行，很容易讓教職工產(chǎn)生消極的心理，嚴(yán)重的削弱了團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，也就談不上決勝教育市場了！無論領(lǐng)導(dǎo)與教工、本部門與其他部門，都不能等出了問題、有了矛盾、影響了工作和感情之后才被動(dòng)地去溝通。每個(gè)人都要主動(dòng)地率先把心交出去，特別是站在對方的角度想一想他的感受和想法，用真心換回真情。學(xué)校在進(jìn)行崗位設(shè)置的時(shí)候，對承擔(dān)的責(zé)任要進(jìn)行主責(zé)、部分和支持的劃分，使崗位之間的責(zé)任不交叉、沒有空白。避免某一個(gè)責(zé)任張同志是主責(zé)，李同志也是主責(zé)，兩個(gè)人分不清到底誰是主責(zé)，出了事誰負(fù)主要責(zé)任，在工作中誰主動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)最有效的配合。

綜上，學(xué)校的發(fā)展，教職工個(gè)人的成功，都需要我們樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，全力打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。如此，左手右手合力，打死蚊子，實(shí)現(xiàn)雙贏！

管理思維讀后感(篇2)

為了理解什么是逆轉(zhuǎn)思維?我讀了《逆轉(zhuǎn)思維》這本書。其實(shí)還是這本書的書名吸引了我，研讀后，我很受啟發(fā)。

逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。特征是反向性。反向性思維是改變常規(guī)思維，反其道而行之的思考方式。?形式包括原理逆向、功能逆向、結(jié)構(gòu)逆向、程序逆向或方向逆向等。

原理逆向：就是從事物原理的相反反向進(jìn)行的思考。如：電動(dòng)吹風(fēng)機(jī)，用電制造空氣吹向物體，反過來，吸塵器。

功能逆向：比如保溫瓶的功能是保熱。你從這個(gè)功能逆向思維一下，它是不是可以保冷?于是就有了冰桶。

結(jié)構(gòu)逆向：就是從已有事物的結(jié)構(gòu)方式出發(fā)所進(jìn)行的反向思考，如結(jié)構(gòu)位置的顛倒、置換等。如：日本有一位家庭主婦對煎魚時(shí)總是會(huì)粘到鍋上感到很惱火，煎好的魚常常是爛開，不成片。有一天，她在煎魚時(shí)突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，不在鍋的下面加熱、而在鍋的上面加熱呢?經(jīng)過多次嘗試，她想到了在鍋蓋里安裝電爐絲這一從上面加熱的方法，最終制成了令人滿意的煎魚不糊的鍋。

程序逆向或方向逆向。在船體制造過程中，仰焊的強(qiáng)度大，質(zhì)量不易保障。后來改變了焊接順序，在船體分段結(jié)構(gòu)裝焊時(shí)將需仰焊的部分暫不施工，待其他部分焊好后，將船體分段翻個(gè)身，變仰焊為俯焊位置，這樣裝焊的質(zhì)量與速度都有了保證。

我們都是一個(gè)部門或一個(gè)公司的管理人員，在一個(gè)部門或公司工作時(shí)間久了,難免按慣性思維方式思考和解決問題，當(dāng)遇到一些復(fù)雜的情況，會(huì)很容易被眼前的障礙所蒙蔽，找不到解決問題的方法。這時(shí)候，如果能從當(dāng)前的環(huán)境脫離出來，從一個(gè)新角度去解決問題，也許就會(huì)柳暗花明。“倒立看世界，一切皆有可能”。

逆向思維不僅是常態(tài)思維模式的補(bǔ)充，也是開拓思路的密鑰。因?yàn)樽叱B(tài)思維路的人多，所以，可能這條路在你想到時(shí)別人已經(jīng)走過了。而走逆向思維這條路的人相對較少，可能別人還沒有想到，自已成功的概率就提高。(作者系榮程集團(tuán)額爾古納市榮程鑫源實(shí)業(yè)有限公司 經(jīng)理)

管理思維讀后感(篇3)

《管理思維》讀后感1000字！

一開始，我總認(rèn)為自己不是管理的料，然后還會(huì)給自己找各種論據(jù)，比如不夠果敢、過于隨和等等。但想要規(guī)避瓦釜雷鳴，總得有些管理的方法，隨便搜索一下，琳瑯滿目的管理工具又會(huì)讓人心生恐懼和厭倦。

但讀了《管理思維》，才懂得：重要的不是工具、方法，是心法

孫悟空的棍子，只有能降伏它的人（猴？）才能用得起來。同樣的道路，首先要在內(nèi)心建立對管理的信念，才能更好地去從事管理工作，《管理思維》很好地提供了這一套心法的修煉方式，分7步去實(shí)現(xiàn)管理小白到管理大拿的進(jìn)階。

首先是目標(biāo)。沒有目標(biāo)的船，所有方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。而目標(biāo)應(yīng)該是令自己充滿激情的，所謂早晨叫醒你的不是鬧鐘，是夢想。一個(gè)清晰明確、令人心動(dòng)的目標(biāo)，就應(yīng)該有這份力量。而選擇目標(biāo)的方法是因人而異的，一個(gè)身高160cm如我這樣的人，目標(biāo)成為NBA巨星就有點(diǎn)過分了，但目標(biāo)成為一名好醫(yī)生就非常合理。因?yàn)檫@是我的熱愛，能體現(xiàn)我的價(jià)值觀，更能施展我的才能，這正是作者定義的目標(biāo)“三維度”。是每個(gè)人的稟賦和經(jīng)歷讓我們與眾不同，又是目標(biāo)的因此誕生，讓自己能夠離理想生活更近。

然后是承諾。如果是目標(biāo)是行走的目的地，學(xué)會(huì)承諾就是走向目的地的一條捷徑。承諾不是被動(dòng)的保證，或被逼無奈的發(fā)誓，承諾是把愿景表達(dá)出來，它清晰、明確、易于交流。與承諾相反的則是恐懼，它的確可以讓你行動(dòng)起來，但“令人備受鼓舞的表現(xiàn)和進(jìn)步，永遠(yuǎn)不可能在恐懼心態(tài)的陰影下實(shí)現(xiàn)”。

第三是計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃不是在具體的管理中如何計(jì)劃，而是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)練習(xí)，是堅(jiān)信、轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變不僅是菜鳥管理者的任務(wù)，也是大部分管理者進(jìn)階為變革型管理者的必由之路。盡管這些管理者都是帶著改變世界的積極想法參與工作，但又總被各種待辦事項(xiàng)所淹沒。作者特別指出，要打造一個(gè)卓越的組織，首先要成為一個(gè)卓越的自己。在接下來的四個(gè)原則里，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并指出個(gè)人變革的重要性：管理者應(yīng)該是改變、成長、創(chuàng)新和變革的榜樣。

接下來的幾個(gè)原則，說服、贊美、堅(jiān)持、準(zhǔn)備，作者也同樣致力于變革人們的日常思維，但他所強(qiáng)調(diào)最重要也是最后的一件事則是：“愛是你和我擁有的最具變革性的情感。所以請愛一個(gè)想法、夢想或抱負(fù)，愛你的員工、客戶，愛上做有價(jià)值的工作，愛上充滿希望和樂觀的態(tài)度?！艺垚凵线@樣一種觀念，即每一天都可以是促進(jìn)個(gè)人職業(yè)成功發(fā)展的一天。”

在剛剛踏入管理崗位的第一個(gè)季度，我很有幸讀到這樣一本書。它讓我知道，我的不夠果敢是我最大的障礙，也是我取得最大成功的途徑；我的過于隨和，是值得變革卻也值得贊美的一種性格。

更優(yōu)秀的管理，我能做到，不是因?yàn)槲乙呀?jīng)做到，而是因?yàn)槲蚁嘈抛约嚎梢浴?/p>

然后接下來，我們可以談?wù)劯唧w的一些管理方法了。

管理思維讀后感(篇4)

近日，有幸拜讀了禹城市張莊中學(xué)孫海忠校長所寫《管理情話》一文，深受感動(dòng)，也深受啟發(fā)。

“態(tài)度決定一切”，成功路上不要怕遇到麻煩，要勇敢為自己打拼，闖出屬于自己的一片天。人生是一次旅程，一次充滿艱辛與快樂的旅程。在這次旅程中，孫校長能夠放下架子，俯下身子，從細(xì)微處體察民情，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并且真真切切的體諒老教師，關(guān)心年輕教師的專業(yè)成長，真不愧是全校師生的“福母官”。

教書已經(jīng)，第一年干班主任的我，當(dāng)接到校長讓我當(dāng)班主任的消息時(shí)，真的有點(diǎn)不知所措。上任后，當(dāng)遇到班內(nèi)難以解決的問題時(shí)，經(jīng)常躲在家里抹眼淚。特別是我校屬于寄宿制學(xué)校，煩瑣事更是讓我經(jīng)常六神無主。有好幾次，我打算去辭掉班主任工作，但是性格倔強(qiáng)的我又有點(diǎn)抹不開面子。于是，心一橫，“別人能夠做好的事情，我也一定行”。

每當(dāng)遇到撓頭的事情時(shí)我就多向老班主任請教經(jīng)驗(yàn)，慢慢的孩子們的純真深深地感動(dòng)了我。每當(dāng)看到孩子們圍著我問這問那時(shí)，每當(dāng)孩子們遇到事情向我求助時(shí)，每當(dāng)孩子們爭搶著為我打飯時(shí)......我就會(huì)幸福的流眼淚。這時(shí)候，我就會(huì)告誡自己：真心換來的是真情??！我一定要好好的照顧這些孩子們，好好的教育他們，讓他們時(shí)刻感到家的溫暖，讓他們每一個(gè)人都成才。

我班有個(gè)單親孩子梁仁坤，在2歲時(shí)候，母親因病去世，爸爸為了償還債務(wù)、維持生計(jì)從那就常年在外打工，孩子就隨年老的爺爺一塊生活。我當(dāng)班主任不久就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生顯得有點(diǎn)呆滯，其他同學(xué)也時(shí)常欺負(fù)他。我就試著給梁仁坤做工作，教他做什么事情都不要害怕，做什么事情都要大膽。前幾天發(fā)生的一件事使我的心至今不能平靜下來：一天吃晚飯，班內(nèi)一個(gè)學(xué)生帶來了辣椒醬，好多學(xué)生都去要，我發(fā)現(xiàn)梁仁坤竟然也怯生生的去要了。可是，那個(gè)同學(xué)給誰都可以唯獨(dú)就是不給他，我發(fā)現(xiàn)他非常的尷尬，目光變得更加呆滯了。

我當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)“不知所措”，裝作沒有看見，沒有說任何話。事后我就借班會(huì)時(shí)間告訴孩子們要有愛心，要有同情心，要學(xué)會(huì)關(guān)心周圍同學(xué)們。隨后，我就偷偷的.買了一袋子辣椒醬送給了梁仁坤，孩子當(dāng)時(shí)就哭了。我輕輕拍了拍他的后背說，“今后要好好學(xué)習(xí)。那樣你就會(huì)更可愛”。我知道給孩子講大道理，他聽不懂，我要用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，只有好好學(xué)習(xí)，將來才會(huì)過上好日子。

讀了孫校長的文章后，我還想起上周的一件事情來，至今感到愧疚。周二晚上臨睡前，我到了學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，臨走時(shí)看到宿舍前還有一些孩子們的鞋子，我想起了下午某老師說，“晚上有雨”的事情來，但是我抬頭一看夜空，滿天的星斗，就心存僥幸的走了。半夜睡夢中，我就聽到外面嘩嘩的下雨聲，可是困意太濃的我就是不相信天還真會(huì)下雨不成。緊接著我又心存僥幸地睡著了。

第二天早上起床后，我到門外一看，天哪，昨晚還真是下雨了呢。我的心啊，頓時(shí)涼了多半截。我就趕快跑到班里，一問有幾個(gè)學(xué)生的鞋子真的淋濕了，尤其是潘新東同學(xué)就是帶了一雙鞋子，還穿著濕鞋子上課呢。我頓時(shí)就恨起了自己。我怎么就不起來給孩子們拿進(jìn)去呢。當(dāng)然世界上沒有賣后悔藥的，我就暗下決心，今后絕不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。生活中時(shí)時(shí)刻刻都有新的挑戰(zhàn)、時(shí)時(shí)刻刻都有新的創(chuàng)造。

通過不到一年的班主任經(jīng)歷使我成熟很多。當(dāng)一個(gè)“孩子眼中的好班主任”目前就是我的一個(gè)夢想，這個(gè)夢想也無時(shí)無刻不縈繞在我的心中。特別是讀了孫海忠校長的文章后我更是心潮澎湃：常言道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每個(gè)真正實(shí)現(xiàn)夢想的人都經(jīng)歷過無數(shù)的坎坷和磨礪，才真正走向夢想的殿堂。也只有經(jīng)過坎坷和磨礪所實(shí)現(xiàn)的夢想才真正是有價(jià)值的夢想。其實(shí)夢想就是人生的加油站，時(shí)時(shí)讓我們以飽滿的熱情做好本職工作，迎接明天、走向未來。

管理思維讀后感(篇5)

如果X代表6、8、9，那么X0后有什么不同？平時(shí)我們只看到了露在外面的行為層面，但又不理解為什么會(huì)這樣。《輕有力》將X0后三座冰山截面切開，我們發(fā)現(xiàn)每座冰山都分四層：

行為

心理

價(jià)值觀

需求

這四層按次序上下關(guān)聯(lián)，我們受外部刺激引發(fā)需求，需求價(jià)值評(píng)判靠價(jià)值觀，價(jià)值觀決定心理感受，感覺開心的被堅(jiān)持，感覺不爽的被終止，堅(jiān)持與終止就是行為。

60后

1949到1978年的毛澤東時(shí)代是“后輩復(fù)制前輩”的后象征文化時(shí)代。這30年，所有人都受紅色教育，由此激發(fā)出“螺絲釘”、“革命磚”的社會(huì)性需求。一切被嚴(yán)格控制，長輩是權(quán)威，權(quán)威就是對的，服從安排就是正確的行為軌跡。60后在成為80、90后的父母后，不希望自己的孩子承擔(dān)曾經(jīng)的壓力，他們努力為孩子創(chuàng)造更好的條件。

80后

中國，1979年進(jìn)入改革開放的鄧小平時(shí)代，到20xx年是“同代人相互學(xué)習(xí)”的互象征文化時(shí)代。這30年的年輕人，經(jīng)歷過集體主義的熏陶，經(jīng)歷著西方思想的撕扯，面對著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的考驗(yàn)。教化的那一套不再適用，父母的辛勞不足以支撐奢侈品變成必需品，消費(fèi)文化逼迫80后把物質(zhì)作為首要。他們疏離長輩的控制，沉浸在自我的世界，追求自我實(shí)現(xiàn)，可最終目的還是迎合普世價(jià)值認(rèn)同。如果利益滿足，他們可以放棄話語權(quán)，可以接受規(guī)則模糊。當(dāng)然，因?yàn)閮r(jià)值觀是有社會(huì)稱許性的，說白了還是被社會(huì)評(píng)判，一些80后聲稱自己也具備某種價(jià)值觀，但是當(dāng)價(jià)值觀與物質(zhì)無法對抗時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)與行為的脫節(jié)，就會(huì)“說一套，做一套”，一個(gè)字概括就是“裝”。

90后

20xx年進(jìn)入“前輩需要向后輩學(xué)習(xí)”的前象征文化時(shí)代?？焖俚闹R(shí)、各種新名詞已經(jīng)讓前輩無法全部應(yīng)對，不主動(dòng)向年輕人學(xué)習(xí)只能退居邊緣。拿80后來說就是“如果不……你就OUT啦”，一些行為表層只是為了迎合?？瓷先?0、90后是同一類追求自我實(shí)現(xiàn)的人，其實(shí)界限早已劃清，90后是完整受信息教育的第一代互聯(lián)網(wǎng)原住民，他們一出生就因?yàn)楦改搁L輩而自信，從小就有很多消費(fèi)機(jī)會(huì)。90后完全生活在自己的價(jià)值評(píng)判中，他們的需求是興趣，要的是話語權(quán)，在利益方面無法接受任何模糊。

管理思維讀后感(篇6)

我很舒服，可以睡到自然醒，起床第一件事就想到要把該做的事情先做好，閉著眼睛從書柜子上隨手抽了一本書，哎喲......，居然是《故事思維》。

這本書我太喜歡了，是美國作者安妮特?西蒙斯的著作，今天是第二次看了，之前在人生遇到瓶頸的時(shí)候，我認(rèn)真讀過一次，學(xué)到很多東西，突破了瓶頸。

過去我是一個(gè)很木訥的人，感覺自己是個(gè)書呆子，看了這本書改變我許多，我也有點(diǎn)會(huì)講點(diǎn)故事了，雖然我的故事還講的不好，不過算比以前好很多。

故事思維，是講訓(xùn)練思維的，講故事的關(guān)鍵在于，能夠激勵(lì)，說服，最終達(dá)到積極合作，學(xué)會(huì)故事思維，可以輕松影響他人，是解決問題的關(guān)鍵技能。

像寫文章寫的好的，比如咪蒙寫的文章，很多都是采用講故事的形式寫的，講故事更容易讓人產(chǎn)生共鳴，打造自己的`影響力。

會(huì)講故事，人生會(huì)輕松很多，寫文章也是這個(gè)效果，寫故事型的文章更容易建立信任，我把這本書的思維結(jié)合營銷思維來用，收獲太大了。

我讀這本書，學(xué)會(huì)很多，但記住的并不多，印象最深的是6個(gè)故事。

我是姚棋仁，我準(zhǔn)備一個(gè)終身保持每天讀一本書的習(xí)慣。

因?yàn)槲乙嵘约?，不進(jìn)則退，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是我在這里的原因。

你們也想學(xué)習(xí)，但是你們沒有時(shí)間，或者不會(huì)安排時(shí)間，所以你們?nèi)鄙贍烤€的人，而我想做這件事幫助你。

打造一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

這么做的好處是能幫助到別人，也能幫助到自己，你參與之后也幫助到別人。

很多事只有去做了，行動(dòng)了就會(huì)產(chǎn)生結(jié)果，不做永遠(yuǎn)是零，什么時(shí)候開始都不晚，最怕的是永遠(yuǎn)不敢開始。

這里簡單的分享一下，其實(shí)每個(gè)故事，都可以獨(dú)立寫一篇文章來講，很多自媒體人都用這幾招來寫作。

想要提升自己在別人心目中的影響力，就要學(xué)會(huì)講好這6個(gè)故事，你不妨也試著思考這6個(gè)故事，對你的人生非常有用，謝謝閱讀，分享完畢！

看完有啟發(fā)？

管理思維讀后感(篇7)

閑暇之余翻閱家里的書柜，一本前段時(shí)間在職工圖書室借閱的《班組精細(xì)化管理》躍入眼簾，因與自己崗位有關(guān)，于是信手拈來隨意翻看，不知不覺被里面所講的管理理念所吸引、所認(rèn)同。隨后仔細(xì)閱讀起來。

這本書的作者叫劉壽紅，是北京博士德管理顧問有限公司管理顧問、培訓(xùn)師。擁有十多年大型企業(yè)的工作經(jīng)歷，從基層做起，一步一個(gè)腳印，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也總結(jié)出了一些獨(dú)創(chuàng)的管理理念。這本書告知我們什么是精細(xì)化管理，為何要推廣班組精益化，如何實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。用講案例，擺道理的方法，讓閱讀者想的明白，看的清楚。

日本企業(yè)以精細(xì)著稱，任何產(chǎn)品都是以人為本、重視細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)了日本的經(jīng)濟(jì)增長。書中舉了這樣一個(gè)例子：一家日本企業(yè)，在車間工作的工人身上至少帶有三樣工具：筆、尺子和表，看似不經(jīng)意的東西實(shí)則有很大作用。筆是用來做記錄或者做標(biāo)記的。日本人做事很細(xì)心，哪個(gè)地方只要有不明白或不一致，就馬上把它記錄下來反饋給上級(jí)。尺子代表的是精度。中國人做事靠感覺，判斷差不多就可以了，先主觀后客觀。日本人則是先用尺子量一下，是多少就是多少，不斷地去測量，不斷地去改進(jìn)。表是用來看時(shí)間的。他們每完成一項(xiàng)工作，就把時(shí)間記錄下來，這樣不斷地對時(shí)間進(jìn)行記錄和比較，不斷地改進(jìn)工作方法，不斷提高效率。正因?yàn)樽⒅丶?xì)節(jié)才使得今天的日本產(chǎn)品質(zhì)量如此優(yōu)良，代表世界一流水平。從這些事實(shí)上看出我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)精細(xì)化管理，每個(gè)人都努力去做，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣，企業(yè)才會(huì)逐漸進(jìn)步、逐漸強(qiáng)大。

從這本書中我對這幾點(diǎn)比較感同身受：

一、必須要有改進(jìn)工作的動(dòng)力和能力。

班組員工僅憑自己過去積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)做事，而不主動(dòng)學(xué)習(xí)新的管理理念、新工具和新的工作模式，這樣便不能在工作中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。所以一定要培養(yǎng)員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣才能不斷提高班組管理水平。

二、做到管理專業(yè)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化。

1、專業(yè)化。只有專業(yè)才能精細(xì)，讓員工重視自己的工作，不斷鉆研取得進(jìn)步，從成功中獲取快樂從而使工作更有成效。

2、規(guī)范化。俗語說“無規(guī)矩不成方圓”,班組生產(chǎn)過程管理要規(guī)范、安全管理要規(guī)范、統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳要規(guī)范，只有一切都梳理清晰，才能實(shí)現(xiàn)班組精細(xì)化。

3、標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化是班組追求效率、減少差錯(cuò)的重要手段，制訂各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)，在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改善，不斷提高。

4、數(shù)據(jù)化。班組數(shù)據(jù)管理最主要的目的是通過對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析對比，找出存在的不足，使班組提高效率、避免差錯(cuò)。

5、系統(tǒng)化。班組精益化管理本身有限多環(huán)節(jié)，涉及到多種手段，只有銜接配合好各個(gè)環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生最大的效果。

三、火車跑得快全靠車頭帶。

班組長是班組精細(xì)化管理的帶頭人，所以班組長應(yīng)提高自身素質(zhì)，推行“嚴(yán)、細(xì)、仁”管理方針，不斷激勵(lì)自己，提升管理能力。

精細(xì)管理的內(nèi)涵很豐富，不僅要求員工有注重工作細(xì)節(jié)的能力，更為重要的是，要求員工把工作做深、做透、做到位。通過這本書的閱讀使我受益匪淺，不僅給我指明了工作的方向還給了我工作的動(dòng)力。目前，公司正如火如荼開展班組精細(xì)化管理，我們從立項(xiàng)班組開工會(huì)和安全活動(dòng)著手，狠抓工作流程，力求從出勤、工作服裝、當(dāng)天生產(chǎn)任務(wù)、危險(xiǎn)點(diǎn)的防范、對工作的點(diǎn)評(píng)等等進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)范。作為一名班組事務(wù)專職，我將不斷開拓自己的工作理念，研究、實(shí)踐、完善精細(xì)化管理，把班組建設(shè)工作做的更細(xì)、更精、更完美。

管理思維讀后感(篇8)

“三百六十行，行行出狀元?！钡钦l又知道三百六十行，也各有各的難，想要成為“狀元”,那就更是難上加難了。

“法者，定分止?fàn)?。”有關(guān)法律的職業(yè)我們可以想到的有哪些？法官、檢察官、公安、律師，沒錯(cuò)，這些是我們最熟悉的，但是如果叫你去選擇你會(huì)選擇哪一種職業(yè)呢？或者說，你認(rèn)為哪一種職業(yè)更容易做好呢？或許都很難吧！

一提到法律，我們都會(huì)認(rèn)為是一個(gè)很嚴(yán)肅的東西，是高高在上的，可以敬畏而不可褻瀆的。但是，如果你是一位律師，那就大可不必這么想，或許法律是一位和你很熟悉的朋友，你們互相了解，并不害怕彼此，沒有誰是高高在上的，但相互尊重。

在《思維的筆跡》一書中，作者系統(tǒng)地還講述了作為一名律師應(yīng)該具有的素養(yǎng)和能力。

成功總是照顧那些有準(zhǔn)備的人，做任何事情都是如此，所以想要成為一名合格的律師，首先要有職業(yè)準(zhǔn)備。你要成為一名職業(yè)的法律人，你首先要多問自己幾個(gè)為什么，問自己為什么要選擇這個(gè)職業(yè)，如果一開始自己的意志就不堅(jiān)定，那自己就沒有做好這一行的決心，當(dāng)自己遇到困難時(shí)就會(huì)容易質(zhì)疑自己的選擇，容易自暴自棄，或者半途而廢。

做一行，就要有一行的職業(yè)要求和職業(yè)道德。所以，在開始講授一些系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)前，作者先教我們――要學(xué)法先學(xué)做人。律師不是像以前的電視里演的一樣都是一些壞蛋，是只要給錢就幫壞人說話的。作為一名律師，要有應(yīng)有的職業(yè)道德和操守，用事實(shí)和法律說話，實(shí)事求是，才會(huì)成為別人敬重的一種職業(yè)，這是每一位已經(jīng)從事，或者將要從事律師職業(yè)者的應(yīng)有之義。

做一行，就要認(rèn)定一行。沒有哪一位大師在一開始就是大師，想要成為大師就要從最基礎(chǔ)的開始做起，從最簡單的開始做起。想要成為律師也是一樣的，一開始不要想著讓自己的師傅帶著自己辦案子，而是要從入門的一些事情開始?？赡芤婚_始只是打印個(gè)東西，送個(gè)文件，寫個(gè)法律文書，整理一些文件?？词呛唵蔚氖虑椋_是培養(yǎng)一名律師不可缺少的部分。要記住，有時(shí)候，做律師不僅僅是和法律打交道，更多的是和人打交道。《文心雕龍》中曾說過：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”,或許說的就有這個(gè)意思。

做一行，就要樹立一行的職業(yè)思維，萬不可以亂來。律師是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)而特殊的職業(yè)，要求我們要有不同于其他職業(yè)的思維方式。認(rèn)真對待每一個(gè)案件，認(rèn)真對待每一個(gè)細(xì)節(jié)。有時(shí)候，可能就是一個(gè)字或者一個(gè)詞的差別，就差之毫厘，相差千里了，會(huì)給自己和自己的`客戶帶來許多不必要的麻煩。所以在自己做出任何一個(gè)決定之前，都應(yīng)該要想到自己的職業(yè)，自己的責(zé)任，心細(xì)如塵是律師的要求。

做一行，就要精一行。這是作者最重點(diǎn)講的，一定要樹立的專業(yè)意識(shí)。自己既然選定了一個(gè)職業(yè)，那就要想方設(shè)法的把自己的職業(yè)做好，要讓自己成為這一方面的專家，不要做半桶水，耽誤自己還害了別人。涉及到專業(yè)術(shù)語，專業(yè)用詞，文書規(guī)范，還有一些程序問題都不能讓對方挑出刺來。律師訴訟就好比作戰(zhàn)，想要把戰(zhàn)打贏先要把自己的本領(lǐng)練好，在每次上戰(zhàn)場的時(shí)候才能運(yùn)籌帷幄，應(yīng)對自如，出奇制勝。律師作戰(zhàn)又好比武林高手過招，想要戰(zhàn)勝對方，就必須要讓自己比對方技高一籌，才能見招拆招，取得勝局。

做任何事情都不是一蹴而就的，需要靠自己的點(diǎn)滴積累；做任何事情都應(yīng)該有恒心和毅力，不要因?yàn)樽约河龅揭稽c(diǎn)困難就輕言放棄；做任何事情都不要好高騖遠(yuǎn)，學(xué)好基本功或許更加的重要。就像作者說到的，有時(shí)候，我們要知道，先把一件事情做對，比把一件事情做好要更為重要，因?yàn)榉捎袝r(shí)候更加需要的是準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

其實(shí)，我認(rèn)為，做任何職業(yè)，在某些方法和原則都是相通的，雖然落實(shí)到具體的一些東西是會(huì)有區(qū)別的。不管你今后從事什么職業(yè)，請記住，生活的路還很漫長，應(yīng)該先到自己想去的地方去，然后再到你應(yīng)該到的地方去，先去做自己想做的事，再去做自己應(yīng)該做的事，相信自己，其實(shí)未來一直掌握在你自己的手中。

作者在最后談到了對幸福生活的感悟，對生活的感恩。這讓我感覺這不是一本在教職業(yè)知識(shí)技能的書，倒像是一本生活哲學(xué)指導(dǎo)的書。但有時(shí)候就像是歐亨利式的結(jié)尾，出人意料，卻又在情理之中。我們做了這么多，不都是在為生活而奔波嗎？世事洞明皆學(xué)問，處事生活也有大文章。

書只讀一遍，或許還不能夠真正明白作者的意思和良苦用心，學(xué)不到其中一些最有價(jià)值的東西，但感覺自己還是有收獲，或許在接下來的時(shí)間里還要將該書反復(fù)的閱讀，讀書也如閱人，經(jīng)過多次熟悉，才能更加的了解，才會(huì)更懂得，才會(huì)成為良師益友。

管理思維讀后感(篇9)

我非常喜歡讀學(xué)校配備給我們班的《神奇思維故事》這本書，里面的故事豐富多彩，就讓我給你們講一講吧!

我先給你們說一下《狀元作詩》這個(gè)故事。這個(gè)故事寫的是一個(gè)人考中了狀元，他的老師很高興，然后連州官都不放在眼里了……嘿!你們看這一段，真有意思：“周官說：‘老先生先作，我找你的格式作就是?！舷壬换挪幻Φ啬畹溃骸兴材钕?，無水也念奚，添鳥變成雞，得勢的貍貓歡如虎，失勢的鳳凰不如雞?！痹趺礃?，有說的好吧?我覺得太難對了，真佩服他們啊!

還有一個(gè)故事是《只說一個(gè)字》，這里面有一段也很有意思：“陳大全想了想，笑道：‘屁?！O(jiān)說： ‘這是什么意思?’陳大全說：‘放也由你，不放也由你?！惫?好笑吧?簡直太妙了!雖然不是什么好詞，但用在這里不得不說是個(gè)經(jīng)典了。

《神奇思維故事》真是本好書，有時(shí)間我一定要多看看，也能多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。一定會(huì)能提高我的寫作能力，也讓我感覺很幽默，這也是知識(shí)的力量吧!