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勇氣課件匯總14篇

發(fā)布時(shí)間:2023-06-13

勇氣課件。

教師的職責(zé)之一是要制作自己的教案課件,但是制作教案課件并不是一件輕松的事情。提高教案質(zhì)量可以提高教學(xué)效率,您是否正在為缺乏教案課件寫作技巧而苦惱呢?本文推薦的“勇氣課件”將為您帶來有益的啟示!閱讀本文后,相信您會(huì)受益匪淺!

勇氣課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書課題:花的勇氣)

2、看到課題讓學(xué)生質(zhì)疑。看到課題你有什么疑問?(花有什么勇氣?花為什么有勇氣?花有怎樣的勇氣?………)讓我們一起去感受這份特殊的勇氣。

二、閱讀方法

1、指名讀閱讀提示,思考我們今天的教學(xué)目標(biāo)是什么?

2、學(xué)生匯報(bào):讀 課文的主要內(nèi)容是什么?

想 作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?

說 自己的內(nèi)心感受

三、初讀課文,整體感知

1、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

四、研讀課文,品味作品

1、維也納的春天猶如一位魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。默讀課文。想想作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?

2、學(xué)生交流,用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?/p>

作者最初看見草地時(shí),因?yàn)橹豢吹酱笃木G色,沒有一朵小花,所以感到失望;

即將離開維也納前,因?yàn)檫€沒有看見小花所以感到遺憾;

因?yàn)榭匆娀ǖ脑八愿械襟@奇;

因?yàn)轶w會(huì)到小花的氣魄,所以心頭怦然一震。

3、再讀課文,找出令你怦然一震的句子。

學(xué)生匯報(bào):

(1)雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

品析句子:傲然挺立,驕傲地站起來。為什么驕傲?(因?yàn)樾』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中冒出來)我們把自己都當(dāng)作一朵小花,你能挺直腰板來讀讀這一句嗎?除了驕傲,大家還明亮奪目,怎么理解這個(gè)詞語?(晶瑩閃亮,吸引人的眼球)怎樣讀出神氣十足的感覺呢?(我們特別了不起)我們一起帶著這種感受來讀這一句。

(2)它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

小小的花兒居然有如此的氣魄!居然是作者意想不到的意思。這么嬌小的花居然在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,可見它有多么大的勇氣。此時(shí),你對(duì)小花有什么感情呢?(尊敬、敬佩)那我們一起帶著這種敬佩之情來讀課文。

五、感悟升華

1、豈止是花需要勇氣,我們也同樣需要勇氣。人的一生不會(huì)是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到挫折和困難。我們身邊有許多與困難作斗爭(zhēng)的事例。比如我們熟悉的張海迪,桑蘭,她們?cè)诖煺勖媲坝赂业纳钕聛?,而且取得了成功。同學(xué)們,請(qǐng)拿起手中的筆,寫下你對(duì)勇氣的理解。

2、學(xué)生交流

3、出示關(guān)于勇氣的格言。

勇氣課件 篇2

一、設(shè)計(jì)理念:

這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一?如何讓語文的本位加以突出?如何使語文教學(xué)不為他人作“嫁衣”?這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上,就要考慮如何對(duì)教材裁剪切塊,如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容,又有助于學(xué)生運(yùn)用語言、發(fā)展語言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合,方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此,我設(shè)計(jì)三個(gè)層面:初讀感知畫面,在頭腦中建立視像;精讀把玩語言,內(nèi)化語言,運(yùn)用語言,由語言充實(shí)視像,讓語言和畫面有機(jī)交融;研讀體會(huì)情感,感悟情與景的交融,從而豐富視像。

第一教時(shí)選取三個(gè)畫面,將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握,只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化,不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的,也是我在設(shè)計(jì)中對(duì)于語文本位意識(shí)的重視。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、初讀課文,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,整體感知課文的內(nèi)容。

2、感受四月的維也納留給作者的三個(gè)畫面,體會(huì)作者情感的變化。

3、感受情與景的交融,領(lǐng)會(huì)語言的精妙。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):感受畫面、體會(huì)情感。

難點(diǎn):感悟語言。

四、教學(xué)過程預(yù)設(shè):

(一)談話導(dǎo)入

1、了解班級(jí)中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學(xué)。板書:繪畫、音樂、文學(xué)

2、你們身上有一個(gè)共同點(diǎn):充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。

3、說到這三門藝術(shù),我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個(gè)人,他是一個(gè)著名作家,他酷愛繪畫,又精通音樂,他就是馮冀才。我還想起有這么一個(gè)地方,它是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地,那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家,在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市,結(jié)下了深厚的情緣,用語言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫面》。其中一個(gè)畫面描繪的是4月的維也納,作者被一樣?xùn)|西所折服,所震撼,那就是——花的勇氣。

4、指導(dǎo)讀題。

5、作者是個(gè)繪畫高手,他的文章往往有一幅幅圖畫。那么,4月的維也納,作者又描繪了哪幾個(gè)畫面?

(二)初讀課文

1、把課文讀通讀順,劃出這幾個(gè)畫面,多讀幾遍,讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來。

2、交流:你讀出了哪幾幅畫面?課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。

(三)研讀三個(gè)畫面,體會(huì)作者情感的變化

1、作者看到了三個(gè)截然不同的畫面,他的情感也隨之跌宕起伏,這一切都通過語言文字表達(dá)了出來。仔細(xì)讀課文,想想作者在看到這三個(gè)不同的畫面時(shí)情感有什么變化?有的可以直接找書上的詞語劃下來,有的要用心去體會(huì)。

2、交流畫面1

(1)交流情感:失望

(2)你從哪里讀出了作者的失望?

①“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

理解:泛濫 猜一猜本意 河水為什么會(huì)泛濫?這兒怎么理解?

指導(dǎo)朗讀,著重是“非……不可”。

②“沒有花的綠地是寂寞的。”

綠地怎么會(huì)寂寞呢?

補(bǔ)充:五月的維也納 通過比較,你知道了什么?

指導(dǎo)朗讀

(3)填空:在作者眼里,這是( )的綠地。

3、交流畫面

(1)這綠地真的如此寂寞嗎?(不,下面藏著無數(shù)的小花。)

(2)那是這樣的小花?( )的小花

(3)作者用了2個(gè)分號(hào),構(gòu)成3個(gè)并列的分句,從哪三個(gè)方面寫小花?

色彩美(五彩繽紛、色彩艷麗……)的小花

姿態(tài)美(玲瓏多姿、嬌小可愛……)的小花

花多 (密密層層、擠擠挨挨……)的小花

指導(dǎo)朗讀

(4)這還是怎樣的小花?(生機(jī)勃勃、充滿生命力……)讀句子

(5)此時(shí),作者的情感由失望變成了什么?(驚喜)指導(dǎo)讀出驚喜

(6)剛剛還在失望,還在埋怨,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花,作者會(huì)怎么想?請(qǐng)你寫幾句作者的心理活動(dòng)。

(7)交流。

4、畫面3

(1)作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花,而且看到的是花的原野。讀句子。

(2)指導(dǎo)讀“在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!?/p>

想想,還可以同哪些四字詞語來歸納?可以換一個(gè)、二個(gè)

在冷雨中,每一朵小花都_______。

(3)你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的?YJs21.cOM

一下子 全冒 頓時(shí) 整個(gè) 鋪滿 指導(dǎo)朗讀

(4)看到這一切,作者的心情是這樣的?

齊讀結(jié)尾段,歸納:震驚、震撼

(四)留疑結(jié)課

為什么作者會(huì)感到震驚、震撼?為什么題目叫“花的勇氣”?為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫面》中把這幅畫面放在最后,作為重點(diǎn)來寫?

勇氣課件 篇3

一、教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平信仰的追求,品味課文語言特點(diǎn)

二、教學(xué)重點(diǎn)

理清情節(jié)結(jié)構(gòu),品味學(xué)習(xí)語言

三、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

四、教學(xué)步驟

導(dǎo)入:

在第二次世界大戰(zhàn)中,發(fā)生了許許多多動(dòng)天地,泣鬼神的感人故事,《勇氣》教案2。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《勇氣》,就是寫的在“二戰(zhàn)”后期,盟軍由法國諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的這樣一個(gè)故事。

(一)整體感悟

1.速讀課文。

2.請(qǐng)同學(xué)們說說這是一個(gè)什么樣的故事,要求每人說的與別人不同。

3.同學(xué)們說的內(nèi)容可能有:

①這是一個(gè)寫法國女人救美國士兵的故事。

②這是一個(gè)贊頌法國女人高貴品質(zhì)的故事。

③這是一個(gè)表現(xiàn)美國士兵機(jī)智勇敢的故事。

④這是一個(gè)表現(xiàn)人類對(duì)和平信仰和追求的故事。

4.教師小結(jié)。

(二)積累詞語

1.學(xué)生大聲讀課文,找出文中優(yōu)美的詞語。

①雙音節(jié)詞

拘謹(jǐn)頎長(zhǎng)健談拘束陷落熹微發(fā)落悉意

②四字短語

孔武有力單槍匹馬寥寥可數(shù)干凈利落毫不猶豫

2.弄清重點(diǎn)詞語的意義。

①拘謹(jǐn):(言語、生動(dòng))過于謹(jǐn)慎;拘束。

②頎長(zhǎng):身量高。

③熹微:日光微明。

④悉意:全心全意。

⑤孔武有力:勇武而有力。

⑥單槍匹馬:一個(gè)人單身上陣。比喻單獨(dú)行動(dòng),沒人幫助。

⑦寥寥可數(shù):形容數(shù)量非常少。

3.學(xué)生識(shí)記。

(三)理清情節(jié)

1.復(fù)習(xí)提問。

①小說的三要素是什么?

(人物、情節(jié)、環(huán)境)

②小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分?

(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

2.學(xué)生默讀課文,理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

開端:從“在大規(guī)模進(jìn)攻開始的前一天”到“那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的”。

發(fā)展:從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。

高潮:從“棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口”到“哦,當(dāng)然啦,初中一年級(jí)語文教案《《勇氣》教案2》???!”。

結(jié)局:從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)”。

3.歸納小說情節(jié)的特點(diǎn)。

(故事情節(jié)曲折動(dòng)人)

(四)品味語言

1.含義豐富的外貌神態(tài)描寫。

①“她長(zhǎng)得并不漂亮,不是笑容滿面,但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的?!彼安皇切θ轁M面”,說明了什么?

(說明法國人在德國人的殖民統(tǒng)治下過著痛苦的生活)

②“她滿臉蒼白,淚眼模糊”寫出了“她”當(dāng)時(shí)的什么心情?

(寫出了“她”失去丈夫以后,悲傷、悲痛的心情)

2.生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫。

“那傘兵蜷身擠出窗口,向樹林奔去?!薄皵D”、“奔”有什么表達(dá)效果?

(“擠”寫出了窗口很小?!氨肌睂懗鰝惚鴦?dòng)作很快)

3.簡(jiǎn)短明快的語言描寫。

“哦,當(dāng)然啦?!笨坍嫵隽恕八钡氖裁雌焚|(zhì)?

(在生與死的面前,為了救那個(gè)傘兵,“她”毫不猶豫地說出了這句話,表現(xiàn)了“她”為了和平,置自己的生死于度外)

4.意味深長(zhǎng)的議論。

“她懂得她信仰的是什么?!蹦敲矗八毙叛龅氖鞘裁茨??

(對(duì)和平的信仰,為了捍衛(wèi)它,不惜自己寶貴的生命)

(五)、學(xué)習(xí)句式

1.教師舉文中的一個(gè)句子,學(xué)生分析其特點(diǎn)。

一個(gè)年約三十歲的法國女人——她長(zhǎng)得并不漂亮,不是笑容滿面,但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開了門。

2.學(xué)生討論、發(fā)言。

3.教師總結(jié)。

這種句式的特點(diǎn)是先總寫、概述,然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫,進(jìn)行更加細(xì)膩、更加深入的描寫。

4.學(xué)生在文中找有此特點(diǎn)的句子。

①她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒,坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊,驚異地盯著他。

②他剛跑進(jìn)樹林——悉意經(jīng)營(yíng)的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵。

5.進(jìn)行句式運(yùn)用練習(xí)

教師說“總寫、概述”,學(xué)生接著說“具體描寫”。

①(師)我掀開簾子,看到一個(gè)小姑娘——(生)……正登上竹凳想去摘墻上的電話。

②(師)上課鈴響了,我們的語文老師——(生)……走進(jìn)教室。

③(師)那年,我第一次看見大?!ㄉ媸翘懒?。

④(師)街上,人們伸長(zhǎng)脖子在看一只鳥——(生)……那只鳥怪可憐的。

6.學(xué)生自己仿寫句子。

(六)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)文學(xué)作品,如小說、散文,我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚,更重要的是揣摩文章語言的妙處,學(xué)習(xí)文章有特點(diǎn)的詞語、句式和段落。

勇氣課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句意思,感受作者語言優(yōu)美。

2.難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

小黑板和相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,當(dāng)春天來臨時(shí),到處是鳥語花香,絢麗多姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的人們,讓我們和我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生一起走進(jìn)四月的維也納,感受花的勇氣。

2. 板書課題:花的勇氣

二、初讀課文感知內(nèi)容

過渡:同學(xué)們,我們已提前布置預(yù)習(xí),現(xiàn)在小組互相檢查預(yù)習(xí)情況。(老師巡視,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況)

1.有很多同學(xué)預(yù)習(xí) 做得不錯(cuò),現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀課文。(了解朗讀情況,正音,評(píng)價(jià))

2.默讀課文,說說課文講了一件什么事?主要內(nèi)容是什么?

三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,然后說說文中哪一段話使你感受最深?(點(diǎn)名說:課文的最后一句話使我感受最深)

2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話:

我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

3.作者一開始就有這樣的感受嗎?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語。

4.在學(xué)生讀、畫完后,出示小黑板,讓學(xué)生完成填空。

作者初見草地時(shí), 感到( ),因?yàn)椋?);

扒開草見小花時(shí), 感到( ),因?yàn)椋?);

離開維也納前, 感到( ),因?yàn)椋?);

看見花的原野時(shí), 感到( ),因?yàn)椋?);

體會(huì)到花的氣魄時(shí),感到( ),因?yàn)椋?)。

四、感情朗讀,品味語言。

1.找出自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)品味,聯(lián)系上下文感受作者用詞的精妙并和同學(xué)交流;教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議。

3.在朗讀中品味體會(huì)文章的優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)譴詞造句的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情;讀出相關(guān)段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。

4.理解課文最后一段,領(lǐng)悟言中之理,感受言中之情(點(diǎn)名讀說)

這一句是課文的中心句,表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng),富有哲理:生命中最重要的是勇敢面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。

五、拓展閱讀,交流感悟。

1.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面幾篇課文,談?wù)勛约簩?duì)生命的思考。

2.交流搜集的資料。課后閱讀作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。

勇氣課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn):

理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、激情導(dǎo)入

揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

2、班上匯報(bào)交流。

3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

(1)出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

(2)仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

出示:作者最初看見草地時(shí),感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時(shí),感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時(shí),感到( );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),

生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時(shí)他怎么說?(同坐交流,回答)

(師板書:無花)

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

師板書:尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾?(板書:盼花)

④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋,師板書:見花)

(3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段,談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

(板書:在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

其實(shí),人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

(板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

四、循情朗讀

(循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了勇氣,花兒_____;假如沒有了勇氣,花兒_____;

假如沒有了勇氣,我們的生命_____;假如沒有了勇氣,我們的生命_____;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

板書設(shè)計(jì):

失望 → 吃驚 → 遺憾 →

驚奇 → 震撼

無花 尋花 盼花 見花 (感受)

20* 花的勇氣 ← 生命

勇氣課件 篇6

1.本文是略讀課文,應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟??梢酝ㄟ^課文前面的提示語,讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書,有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情:在初讀課文的基礎(chǔ)上,按照閱讀提示的要求,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí),并沒有明確表達(dá)自己的吃驚,教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫,用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。

3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受;找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng),耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?!薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α?,明亮奪目,神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙,以達(dá)到增強(qiáng)語感,積累語言之目的。

4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線,特別要注重朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后,要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼,使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。

5.這是本組教材的最后一篇課文,教學(xué)本課后,可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文,談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí),使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體,深化學(xué)生的感受,升華思想。

6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

勇氣課件 篇7

一、談話導(dǎo)入

犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn),是一種勇氣;面對(duì)犯罪敢于站出來,是一種勇氣……然而勇氣的內(nèi)涵,遠(yuǎn)不止于此。現(xiàn)在就讓我們到第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上去感受那位法國女性和美國傘兵演繹的感天地、泣鬼神的勇氣吧。

二、請(qǐng)學(xué)生打開書快速閱讀課文

要求:

1、讀準(zhǔn)字音,對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要查字典;對(duì)不理解的詞根據(jù)反復(fù)讀課文進(jìn)行理解,理解不了的,查字典解決。

2、讀書要認(rèn)真,不但要要通順流暢,而且還要了解作者的思路及課文的內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí):

你知道下邊詞語的正確讀音嗎,讀給大家聽聽

勛章 綬帶 頎長(zhǎng) 盟軍 諾曼底 熹微

一棟 槍斃 門閂 蜷身 吆喝 寡婦

指名朗讀課文,要求不丟字,不落字;不讀破句,語句通順。

三、熟讀課文概括課文理清課文脈絡(luò)

歸納總結(jié)

課文敘述了二戰(zhàn)中一位美國傘兵的經(jīng)歷,歌頌了美國傘兵的勇敢和智慧,更贊揚(yáng)了法國婦女的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和心中崇高的信仰。

課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1):“我”遇到一位美國傘兵。

第二部分(2—8):法國女人因?yàn)椴孛绹鴤惚?,丈夫被德國兵槍斃?/p>

第三部分(9—10)美國傘兵逃走,德國人追擊搜索。

第四部分(11—13):法國女人再一次把美國傘兵藏了起來。

第五部分(14):兩個(gè)人靠自己的勇氣戰(zhàn)勝了敵人。

四、布置作業(yè):同桌之間或給家長(zhǎng)復(fù)述這個(gè)故事

勇氣課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備:

1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

一、導(dǎo)課激興趣。

春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意。

1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋:

a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。

說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

(3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

五、美讀入情境,交流感悟。

1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

六、積累語言,拓展閱讀。

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

七、回讀抒胸臆。

生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

勇氣課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受作者的心理歷程,明白每一次心理變化的緣由。

2、通過研讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨(dú)特用詞和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言鑒賞能力。

3、通過對(duì)“拔地而起”這一個(gè)詞語的感悟,使學(xué)生初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣,體會(huì)作者的震驚和欽佩之情。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

【課前準(zhǔn)備】

制作PPT課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1、回顧學(xué)習(xí)過的和花有關(guān)的詞語。

2、結(jié)合“拔地而起”質(zhì)疑。

二、整體感知,梳理脈絡(luò)

1、根據(jù)提綱,梳理文章脈絡(luò)

作者在四月來到維也納,最初看到草地時(shí),感到( ),因?yàn)椋?);扒開草地看見躲藏著的小草時(shí),感到( ),因?yàn)椋?);

離開維也納前,感到( ),因?yàn)椋?);

看見花的原野時(shí),感到( ),因?yàn)椋?);

體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),因?yàn)椋?)。

2、板書:“失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼”,提示學(xué)生讀懂心情變化,理解“拔地而起”。

【設(shè)計(jì)意圖】

本篇文章有兩條很明顯的線索:一是作者所描繪的關(guān)于花的幾個(gè)畫面,還有一個(gè)就是作者的情感變化。通過完成提綱的方式,檢查學(xué)生的閱讀情況。這一提綱的設(shè)計(jì)清晰地展現(xiàn)了作者情感“一波三折”的變化,很好地體現(xiàn)了情感變化的原因即情隨花變,同時(shí)為學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容鋪路搭橋,建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

三、品讀欣賞,感悟“拔地而起”。

1、品味“草下藏花”的畫面,感受花兒的力量積蓄之美!

a、一品語言

對(duì)比句子:

我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,姹紫嫣紅,姿態(tài)萬千、數(shù)不勝數(shù)!

我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

范讀,引導(dǎo)比較兩個(gè)句子在表達(dá)效果上的不同?

b、二品句式

了解作者運(yùn)用排比的句式來描寫事物的精妙。

c、三品用意

體會(huì)草下的小花們?cè)谠诜e蓄力量,等待拔地而起!

2、品味“花的原野”的畫面,感受花兒綻放的生命絢麗之美!

①利用課件,引導(dǎo)孩子感受花兒綻放之美麗

②體會(huì)花兒綻放之勇氣

從“一下子、頓時(shí)”感受到變化快,從“改天換地”“整個(gè)世界”感受到變化大)

a、回扣引讀:

聯(lián)系“草下無花”畫面,引讀“那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”

(板書:冷風(fēng)冷雨)

b、感悟“拔地而起”

出示句子

我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷風(fēng)冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

感悟“傲然挺立”、“明亮奪目”、“神氣十足”無不充滿了作者對(duì)小花的敬佩。

(出示最后一個(gè)自然段)

再品“拔地而起”,理解作者用它來形容花的貼切。

齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,“草下藏花”和“草下無花”兩個(gè)畫面是教師的精教點(diǎn)。在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去聯(lián)系、去比較,在逐層遞進(jìn)式的感受、體會(huì)中,理解作者采用短句式行文的精妙,感受兩個(gè)畫面的聯(lián)系:厚積——勃發(fā),為學(xué)生深入理解課文、學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)形式提供保證。而對(duì)于課文中的 “草上無花”及其它段落,老師則是采用上掛下聯(lián)的教學(xué)方式,點(diǎn)到即止。充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。

四、總結(jié)拓展,感悟生命的的意味。

聯(lián)系本組課文,進(jìn)一步感受生命的美麗。

出示字幕:

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,那是花的勇氣!

在 ,那是 的勇氣!

學(xué)生動(dòng)筆寫后,交流

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用本組課文的資源,引導(dǎo)學(xué)生借助前幾篇課文中所形成的對(duì)生命的感受,加深對(duì)本篇文章中生命的感悟的理解。

五、鏈接原作,延伸閱讀。

出示《維也納春天的三個(gè)畫面》片斷,引發(fā)閱讀期待。

轉(zhuǎn)天醒來時(shí),忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的?走過去一看,呀,我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰,趁我睡熟時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開,伸進(jìn)屋來!它沾滿露水,噴溢濃香,光彩照人;它怕吵醒我,竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了!你說,世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心?

【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來說,教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣?。本文?jié)選自馮冀才先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,在課的末尾,出示文中的其它片斷,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀整篇文章的期待,拓寬學(xué)生的.閱讀面,力求將目光投向更為廣闊的課外閱讀。

勇氣課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn):

理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)語

1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))

2、過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)

二、 介紹作者。

馮驥才1942年出生于天津,著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家、著名民間文藝家,其作品以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng),注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的回味。 代表作品其中《??!》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國文學(xué)獎(jiǎng)思小說”,并對(duì)文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三、 初讀課文,整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2、認(rèn)識(shí)本課生字:呂 濫 厘 刷

3、師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。

4、讀閱讀提示,理清問題。

5、交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

梳理歸納:剛見草地,( ),感到失望。

撥開草看,( ),感到( )。

離開之前,( ),感到( )。

雨中去看,( ),感到( )。

1、師:作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后,他有什么樣的感受?在課文的哪里?

出示:最后一段。

生齊聲朗讀。(相機(jī)理解“怦然一震”)

師:這就是作者最終的感悟與體會(huì),從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味,是——勇氣。

四、 品味語言,感受“勇氣”。

1、課文中,哪些語句在贊美花的勇氣?請(qǐng)劃出相關(guān)語句。(讀后并交流。)

出示:我看到的竟是一片花的原野……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

師:從哪些詞語看出來?

師:改天換地的世界是什么樣的?在你的眼前出現(xiàn)什么情景?

1、改天換地以前是怎樣的?

出示:大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。

師:為什么是寂寞的?

師:還有哪些句子贊美花的勇氣?

出示:我用手撥開草一看……這么多,這么密,這么遼闊!

師:你想贊美花的什么?(顏色、數(shù)量多,形狀各異,淘氣可愛)

出示:我驚奇地想……居然有如此的氣魄。

師:居然是什么意思?

師:如此的氣魄就是什么?

3、出示:我為花的如此的氣魄所( )。

4、繼續(xù)找相關(guān)語句。

雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。

理解傲然挺立 、明亮奪目、神氣十足。

5、出示:在我眼里,這花的勇氣就是( ) 。

6、師:這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么?找出一句話來。

出示:我的心頭怦然一震……是—————勇氣。

五、 拓展談話,感悟生命。

出示:勇氣是( )。

勇氣課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、春天是生機(jī)勃勃的,嬌艷的花朵,是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?

板書課題 :20*花的勇氣

2、從課題看,采用了什么修辭手法?(擬人)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文,說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

2、自學(xué)反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。

三、自學(xué)感悟。

1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。

2、交流感悟。

①?zèng)]有花的綠地是寂寞的。

“寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運(yùn)用了擬人的手法,表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)?!案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒居然有如此的氣魄!

“居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨,傲然開放的勇氣。

④我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

這是課文的中心句,表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng),富有哲理:生命中最重要的.是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

五、回讀抒胸臆:

生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

勇氣課件 篇12

【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)以上特點(diǎn),我力爭(zhēng)在“全國小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出:語文教學(xué)要返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?!钡睦砟钪笇?dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;以及通過對(duì)語言的感受,領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語言,進(jìn)而增強(qiáng)語感,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙和對(duì)生命的感悟。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1、出示“勇氣”,讓學(xué)生說說什么時(shí)候需要勇氣。

2、補(bǔ)上“花的”:

(今天,讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職?

3、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文:

要求:

⑴ 把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

⑵ 思考:

作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

2、交流:

作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說,也可以借助作者情感變化的詞來說一說)

三、品味語言,情感共鳴

過渡:維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。

1、這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

2、交流──深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟:

重點(diǎn)抓好最后兩段,特別是帶點(diǎn)的字詞。

“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)藏身的草地,此刻那些花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花(拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”;“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花!”理解并積累),都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!?/p>

“我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎樣的?)的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么?是──勇氣!”

3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊,做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。

4、把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來,在小組內(nèi)交流,并引申至課外。

四、積累語言,拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

【板書設(shè)計(jì)】

花的勇氣

驚奇 怦然一震

吃驚

失望 遺憾

【課后反思】

略讀課文教學(xué)的追求──“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。

著名特級(jí)教師王燕驊老師說:“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是‘教’略,而學(xué)要‘豐’;應(yīng)當(dāng)是‘教’略,而‘學(xué)’不略?!北容^好的做法是:略中有精,整體把握求“略”,重點(diǎn)感悟求“精”。

人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。我力求在“全國小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出:語文教學(xué)要返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;以及通過對(duì)語言的感受,領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語言,進(jìn)而增強(qiáng)語感,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

現(xiàn)在,仔細(xì)審視自己教學(xué)略讀課文《花的勇氣》的課堂,覺得有很多地方需要修正。

1、略需更略,精要更精:

在備課時(shí),我的預(yù)設(shè)是1~6段略教,只作為“我”對(duì)花的生命的感悟的鋪墊,但在實(shí)際的教學(xué)過程中,我始終放不開,還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習(xí)、朗讀、交流、感悟。而在處理第7、8兩段時(shí),沒有足夠的時(shí)間精教、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時(shí),略還不夠略,精也不夠精。如果改為:

⑴ 初讀課文后,說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說,也可以借助作者情感變化的詞來說一說。只需了解大意即可。)

⑵ 再讀課文,找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?(交流中重點(diǎn)感悟7、8兩段,即精讀。)

⑶ 把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來,在小組內(nèi)交流。

⑷ 積累:

抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

拓展:

① 延伸課外──閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》。

② 搭起與精讀課文的橋梁──閱讀人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

相信這樣的處理,略會(huì)更略,精會(huì)更精,這才是真正的略讀課文教學(xué)。

2、充分利用導(dǎo)語,給學(xué)生足夠的思維空間:

在課前,我考慮到現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)導(dǎo)語還不熟悉,還沒接觸文本就給予一定的定勢(shì),不太可取,于是舍棄了導(dǎo)語的利用。其實(shí),略讀課文前的導(dǎo)語一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路,本文也不例外。所以,充分利用導(dǎo)語,不僅可以幫助學(xué)生了解大意,更重要的是可以直接拋出矛盾沖突:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?從而給學(xué)生足夠的思維空間,師生對(duì)話也就有了一定的難度和力度。真可謂一舉多得。

3、掌握閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力:

要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,只有老師大膽放手,充分相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,才有可能培養(yǎng)好。如初讀課文后,讓學(xué)生大致說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?再讀課文,找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?這些寬泛的問題就需要學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本,有更大的空間去思考。這樣,在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,就不會(huì)是一句空話。

葉老曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充,但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用?!薄叭绻蛔⒅赜诰x,而忽略了略讀,功夫便只做了一半。” 可見,略讀課文教學(xué)是何等的重要。

為了“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”,吾將上下而求索!

勇氣課件 篇13

【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

針對(duì)以上特點(diǎn),我重點(diǎn)抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上,作者先后看到的三幅不同的畫面,著力讓學(xué)生體會(huì)詞語里蘊(yùn)含的情感色彩,體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過程,并抓住重點(diǎn)語段,組織學(xué)生品味作者語言的精妙和語言背后所蘊(yùn)含的情感,使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,而生命的力量在于勇氣,讓學(xué)生在讀中感悟,感悟中朗讀,升華情感,感悟生命這個(gè)主題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1 能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”。

2 通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面,讀懂作者的心情變化。

3 品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語,在品味語言中感悟“花的勇氣”。

4 在鏈接和拓展中升華情感,感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)作業(yè):

1 一讀課文,正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,并能聯(lián)系上下文理解意思。

2 二讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)作者內(nèi)心的'感受。

3 三讀課文,思考課前導(dǎo)讀中提出的問題:

a 說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

b 他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

4 四讀課文,想一想花的勇氣是什么?

【教學(xué)過程】

一 談話揭題,一解“勇氣”

1 板書課題,據(jù)題質(zhì)疑。

2 就讓我們一起走進(jìn)課文,去探尋花的勇氣。

二 預(yù)習(xí)匯報(bào),粗知課文大意。

1勇闖生詞關(guān)。開火車輪讀生詞。

2朗讀展示臺(tái)。讀喜歡的段落

3 玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題

圍繞以下兩點(diǎn),交流預(yù)習(xí)收獲。

a 作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

b 短短幾天時(shí)間,作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

學(xué)法小結(jié)。

(1)學(xué)法小結(jié):利用課前導(dǎo)讀思考題來概括課文主要內(nèi)容,這也是一個(gè)好方法。

(2)小結(jié):作者就是這樣,以情感變化為線索,為我們講述了他在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。

(設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該滲透對(duì)以往學(xué)法的溫習(xí)和操練,如自學(xué)生詞,概括課文主要內(nèi)容,利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)后,課上可節(jié)省出較多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐本單元的應(yīng)掌握的閱讀技能。)

三 賞讀,學(xué)法實(shí)踐。

1 尋找畫面取美名:

默讀課文,思考:

a 在四月的維也納,作者在同一片草地上,先后看到了哪三幅不同的畫面?劃下描寫三幅畫面的句子。

b 用課文中的詞語或句子給這三幅畫面取個(gè)名字。

(1)討論交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

(2)小結(jié):我們一起來欣賞這三幅畫面,品味作者語言的精妙,去探尋花的勇氣。

(設(shè)計(jì)意圖:1 給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練,延續(xù)了上單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn);2 尋找三個(gè)畫面是讓學(xué)生遴選出本課重點(diǎn)段,方便學(xué)生實(shí)踐本單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn),體現(xiàn)“整體把握求‘略’,重點(diǎn)感悟求‘精’”的原則。)

2 欣賞畫面一:“寂寞的綠地”,感受失望之情同時(shí),體會(huì)詞語里的感情色彩。

a 課件出示圖片,默讀相關(guān)段落,選出認(rèn)為寫得好的詞句品味。

b 相機(jī)引導(dǎo)品味“寂寞” “泛濫”等詞。

c 小結(jié):一個(gè)詞不僅表達(dá)一個(gè)意思,還傳遞出一份情感。

d 指導(dǎo)朗讀。

3 自主學(xué)習(xí),感受詞語的感情色彩,觸摸作者的心情。

a 學(xué)法小結(jié)。

b默讀其他兩個(gè)畫面,看看哪些詞語和句子讓你眼前一亮?請(qǐng)劃下來,透過它們你感受到了什么?

c小組同學(xué)討論交流。

4 全班交流自學(xué)收獲

(設(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn):以個(gè)人默讀、小組交流、全班交流的方式,放手讓自主感悟作者語言的精妙,體會(huì)語言背后蘊(yùn)含的情感,體現(xiàn)略讀課文的‘教’略學(xué) ‘豐’。但教師應(yīng)注意適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,提升學(xué)生對(duì)文字與情感的領(lǐng)會(huì)能力。)

四 扣詞想象,二解“勇氣”。

1 花的勇氣是什么?

2 理解重點(diǎn)句:“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣?!?/p>

五、拓展寫話,三解“勇氣”。

1 感受著花的勇氣,是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見識(shí)到的事物或者人物的勇氣?種子的勇氣、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣,《中彩那天》中父親的勇氣,哈默的勇氣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文空白處寫幾句話,來表達(dá)你對(duì)勇氣的理解。

2 生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么困難,請(qǐng)記住,只要你擁有勇氣,就擁有希望。這就是生命的意味。

六 鏈接原作,延伸閱讀。

推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。

板書:

花的勇氣

副板書: 主板書:

表達(dá)意思

詞語< 有勇氣,生命就……

傳遞情感

勇氣課件 篇14

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作:

互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

2、自學(xué)反饋:

⑴指名按自然段朗讀課文,師生一起正音。

⑵師生一起質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3、整體感知課文大意:

說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

5、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2、文學(xué)鑒賞會(huì):

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:俺們無法左右生命的長(zhǎng)度,但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《勇氣課件匯總14篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了勇氣課件專題,希望您能喜歡!

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  • 班會(huì)課件14篇 優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?經(jīng)過整理,小編為你呈上班會(huì)課件14篇,供你參考,希望能夠幫助到大家。一、介紹《離開雷鋒的日子》喬安山是雷...
    2023-04-19 閱讀全文

寫作文是中文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,寫作文是培養(yǎng)自己思維和想象力的重要方法之一。如果文章討論了“勇氣作文”,那么這篇文章一定值得仔細(xì)閱讀。此外,也提醒大家收藏本頁,方便以后使用。...

2023-06-11 閱讀全文

教師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,而課件內(nèi)容需要教師自己去設(shè)計(jì)完善。必須明確,教師寫好教案課件對(duì)教學(xué)水平會(huì)有一定的影響。為了寫好教案課件,許多教師都在尋找好的范文進(jìn)行借鑒。本文介紹“八年級(jí)下冊(cè)生物課件”,相信能夠?yàn)榻處煂懞媒贪刚n件提供幫助!...

2023-05-31 閱讀全文

希望這份"學(xué)校培訓(xùn)課件"能夠?yàn)槟鉀Q相關(guān)問題的困惑,歡迎閱讀并希望大家喜歡。教案課件是老師教學(xué)工作的重要開始步驟,也是授課成功的不可或缺的要素。教師們都需要為自己的教案課件做認(rèn)真準(zhǔn)備,因?yàn)榱己玫慕贪缚梢杂行嵘龑W(xué)生全面素質(zhì)。...

2023-06-03 閱讀全文

或許您可以從幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“我喜歡的課件”中獲取靈感,為您的工作提供借鑒。希望這些信息能夠?qū)τ行枰呐笥褌冇兴鶐椭.?dāng)老師們?cè)谏险n時(shí),教案課件扮演著重要的角色,因此規(guī)劃好自己的教案課件對(duì)于任何一位老師而言都是必要的。編寫教案是教師傳授知識(shí)的重要方法之一。...

2023-06-03 閱讀全文

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?經(jīng)過整理,小編為你呈上班會(huì)課件14篇,供你參考,希望能夠幫助到大家。一、介紹《離開雷鋒的日子》喬安山是雷...

2023-04-19 閱讀全文