最新小學(xué)古詩課件

小學(xué)古詩課件。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？考慮到你的需要，小編特地編輯了“最新小學(xué)古詩課件”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小學(xué)古詩課件 篇1

課題

古詩二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠(yuǎn)，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點(diǎn))

3.能體會(huì)詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時(shí)：5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。

2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4.介紹詩人王之渙。

5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。

2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。

(2)說說注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè)。

3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

4.了解詩人王之渙。

5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌的氛圍。

2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”“依山盡”。

3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢?

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。

6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的詩句。

9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對(duì)照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。

2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說些什么?

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

6.想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)

7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。

9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

1.這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。

2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。

3.古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。

2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長(zhǎng)聽。

1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。

2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

1.學(xué)生背誦古詩。

2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。

二、理解詩題，知曉詩人(用時(shí)：5分鐘)

1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

2.板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思。

4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。

2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

3.用自己的話說說題目的意思。

4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。

三、初讀疏通，初知詩意(用時(shí)：15分鐘)

1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。

1.學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。

3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。

四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。

3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩句。

4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。

(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。

6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。

(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

4.默讀第三、四兩句詩，圖文對(duì)照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。

5.聽老師總結(jié)。

6.聽音樂，有感情地朗讀。

7.背誦古詩。

1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

2.對(duì)于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。

如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。

小學(xué)古詩課件 篇2

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

《絕句》賞析：

這首詩贊美了項(xiàng)羽不肯忍辱偷生的英雄本色。活著要做人中的'豪杰，死要死得悲壯，做鬼中的英雄。今天的人們還在思念項(xiàng)羽，就因崇敬他當(dāng)年寧死不屈、不肯忍辱回江東的英雄氣概 。

作者簡(jiǎn)介：

李清照(1084-1155)，濟(jì)南章丘(今屬山東)人，號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對(duì)以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。

小學(xué)古詩課件 篇3

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

3．理解古詩《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。

根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3．揭示詩題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩人杜甫。

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認(rèn)生字新詞。

5．指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

5．梳理詩句，說說詩意。

1．找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。

(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

3．詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩句)

1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師范寫。

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

小學(xué)古詩課件 篇4

出自：《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。詩的前四句側(cè)重表現(xiàn)野草生命的歷時(shí)之美，后四句側(cè)重表現(xiàn)其共時(shí)之美。全詩章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語自然流暢，對(duì)仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，是“賦得體”中的絕唱。人教版小學(xué)課本中的古詩《草》選取的是該詩前四小句。

此詩作于貞元三年(787)，作者時(shí)年十六。詩是應(yīng)考的習(xí)作。按科場(chǎng)考試規(guī)矩，凡指定、限定的詩題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物相類，須繳清題意，起承轉(zhuǎn)合要分明，對(duì)仗要精工，全篇要空靈渾成，方稱得體。束縛如此之嚴(yán)，故此體向少佳作。據(jù)載，作者這年始自江南入京，謁名士顧況時(shí)投獻(xiàn)的詩文中即有此作。起初，顧況看著這年輕士子說：“米價(jià)方貴，居亦弗易?！彪m是拿居易的名字打趣，卻也有言外之意，說京城不好混飯吃。及讀至“野火燒不盡”二句，不禁大為嗟賞，道：“道得個(gè)語，居亦易矣?！辈V為延譽(yù)。(見唐張固《幽閑鼓吹》)可見此詩在當(dāng)時(shí)就為人稱道。

詠物詩也可作為寓言詩看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩看，原上草雖有所指，但喻意并無確定?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。

離離原上草，

一歲一枯榮。

野火燒不盡，

春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，

晴翠接荒城。

又送王孫去，

萋萋滿別情。

小學(xué)古詩課件 篇5

1、風(fēng)卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。

2、初中生課外古詩積累

3、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

4、《夜上受降城聞笛》

5、觀滄海》

6、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

7、《賞牡丹》

8、《夜雨寄北》

9、唐·李商隱

10、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

11、唐·杜甫

12、回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

13、《次北固山下》

14、唐代·白居易

15、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

16、《潼關(guān)》

17、庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。

18、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

19、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

20、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》

21、《曉出凈慈寺送林子方》

22、可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

23、初中必背古詩詞包含小學(xué)的，一共是135篇（段）。根據(jù)課標(biāo)后面的目錄。

24、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

25、岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

26、唐·岑參

27、海日生殘夜，江春入舊年。

28、何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

29、青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

30、《賦得古原草送別》

31、《憫農(nóng)》

32、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

33、《送友人》

34、古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

35、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

36、宋代·楊萬里

37、唐·李益

38、唐代·王之渙

39、《近試上張籍水部》

40、浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

41、強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。

42、《送靈澈上人》

43、東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

44、《十一月四日風(fēng)雨大作》

45、危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

46、終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

47、《峨眉山月歌》

48、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

49、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

50、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

51、幸甚至哉，歌以詠志。

52、《登鸛雀樓》

53、唐·劉禹錫

54、唐·李白

55、魏晉·曹操

56、洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

57、元·馬致遠(yuǎn)

58、清·譚嗣同

59、二年級(jí)必背古詩300首

60、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

61、蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

62、唐代·李白

63、妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無?

64、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

65、唐·朱慶馀

66、宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

67、唐代·李紳

68、《賈生》

69、《天凈沙·秋思》

70、春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？

71、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

72、河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

73、溪柴火軟蠻氈暖，我與貍奴不出門。

74、鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

75、《秋詞》

76、唐·劉長(zhǎng)卿

77、唐·王灣

78、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

79、《江南逢李龜年》

80、夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

81、客路青山外，行舟綠水前。

82、二年級(jí)必背古詩

83、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

84、遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

85、《夜宿山寺》

86、惟有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。

87、宋·陸游

88、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

89、荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

小學(xué)古詩課件 篇6

絕句起源于兩漢，成形于魏晉南北朝，興盛于唐朝，當(dāng)時(shí)都是四句一首，稱為“聯(lián)句”，《文心雕龍·明詩》所謂“聯(lián)句共韻，則柏梁余制”。

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

空山不見人，但聞人語響，返景(yǐng)入深林，復(fù)照青苔上。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

小學(xué)古詩課件 篇7

學(xué)情分析：

這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

三、識(shí)記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識(shí)字。

來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：――――（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2 指導(dǎo)讀第一句。

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

1）生試讀。

2）指名讀。

3）全班讀。

3、 指導(dǎo)讀第二句。

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。

4、 把1、2句連起來讀一讀。

5 、男女生賽讀。

五、導(dǎo)背。

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

2、指導(dǎo)寫“春”。

1）我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

3、組詞。

4、用上“春天”說一句話。

5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。

2、分組競(jìng)賽。

八、布置作業(yè)。

小學(xué)古詩課件 篇8

生：春天樹葉長(zhǎng)出了新芽，像是換上了一件新衣服。

……

師：是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

師：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

師：下面請(qǐng)大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字。

生自由讀。

師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎？

師：人們常說:詩中有畫，畫中有詩。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫面?

師相機(jī)出示圖片。

師：同學(xué)們讀懂了詩意，才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

生交流，讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

師：引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

生背誦。

師：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

（評(píng)析：在這一教學(xué)步驟中，讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過的其他詩人描寫春天的古詩，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高其鑒賞能力，再引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的寫法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫關(guān)于春天的詩。）

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