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2023江南春課件熱門

發(fā)布時(shí)間:2023-06-15

江南春課件。

討論與“江南春課件”相關(guān)的話題是此文的中心。教案和課件是教師工作中的重要一部分,所以教師需要精心編寫自己的教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程中,教案和課件應(yīng)準(zhǔn)確表述,相信這將對(duì)您有所幫助!

江南春課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解兩首古詩(shī)所描寫的景色,從中感受自然美和語(yǔ)言美;體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情?!網(wǎng)ww.111642.cOm 優(yōu)美句子網(wǎng)】

2.學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詩(shī)句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》,理解詩(shī)句的意思,背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟:

1.簡(jiǎn)介惠崇?;莩缡潜彼斡忻暮蜕?,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾:

蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

1.熟讀詩(shī)句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

2.組內(nèi)交換意見(jiàn),掃除障礙。

3.指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的.魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)抓住詩(shī)中具體景物,展開豐富想象。

①邊吟誦,邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

明確:桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?

1.讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

明確:作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

明確:這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

(五)指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩(shī)。

1.對(duì)照畫面朗讀。

一、教學(xué)要求:

1、理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

2、運(yùn)用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。

3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程:

2、解題:詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎?誰(shuí)知道題目是什么意思?

3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。

4、初讀,大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀,體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

7、投影課本上的插圖:生自讀詩(shī),借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

8、字詞質(zhì)、釋疑。

(應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。

(大概主人愛(ài)惜園中的青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久地沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的???,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。)

10、指導(dǎo)讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái):

(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來(lái)。)

11、啟發(fā)想象:

①、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

14、試試:將本詩(shī)用自己的話改作一下(可以是詩(shī),也可以是散文。)

15、習(xí)作,交流,評(píng)議。

16、背誦詩(shī)句。

17、小結(jié):作者看花雖然進(jìn)不了門,但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

江南春課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

二、重難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,邊讀邊想,想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美。

2、自主學(xué)習(xí)(7分鐘):學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。教師關(guān)注學(xué)困生的理解情況。

3、合作探究(11分鐘):學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案合作探究部分,教師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的參與度。

4、展示交流(20分鐘):

①學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的題目意思及對(duì)作者的了解,其他學(xué)生補(bǔ)充。

②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)意思的理解。其他學(xué)生補(bǔ)充,教師出示ppt并點(diǎn)撥。

①鞏固:學(xué)生6分鐘內(nèi)自主完成個(gè)別字詞的理解,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師針對(duì)問(wèn)題指導(dǎo)。

②檢測(cè):學(xué)生6分鐘完成《練習(xí)冊(cè)》10頁(yè)4、5題,組長(zhǎng)檢查點(diǎn)評(píng)。③拓展:學(xué)生搜集描寫春天的詩(shī)句,課間交流,教師點(diǎn)撥。

六、教學(xué)反思:

古詩(shī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),理解不太容易,教師需加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生感知古詩(shī)的畫面美,并能把我作者的思想感情。

江南春課件(篇3)

設(shè)計(jì)理念:

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。教材分析:

杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫,而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色,表達(dá)出詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往。

前兩句“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”,詩(shī)人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂(lè)地歌唱,叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗,一一在望。作者通過(guò)鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖:

后兩句“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺,本來(lái)就給人一種深邃的感覺(jué),現(xiàn)在詩(shī)人又特意讓它出沒(méi)掩映于迷蒙的煙雨之中,這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

這首詩(shī)四句均為景語(yǔ),一句一景,各具特色。這里有聲音有色彩,有空間上的拓展,有時(shí)間上的追溯。在短短的28個(gè)字中,詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、小組合作,借助工具書,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、讀中感悟,想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn):

讀中感悟,想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí):了解杜牧及古詩(shī)相關(guān)的歷史背景。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、課件播放春天風(fēng)景圖片,讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

2、

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。(2—3名學(xué)生)

老師也搜集了一些詞語(yǔ),我們也來(lái)讀讀吧。出示:春暖花開

春意盎然

姹紫嫣紅桃紅柳綠草長(zhǎng)鶯飛鶯歌燕舞

4、生齊讀。

3、引出詩(shī)題:好一派欣欣向榮的景象!春天是一首歌,春天是一幅畫,引得無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒,留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩(shī)人杜牧的腳步,一步一景,去感受他筆下別樣的江南美景。

4、板書課題:江南春(生書空),學(xué)生齊讀,從這個(gè)題目中知道什么?

5、解題:生:這首詩(shī)描寫的是江南春天的景色。過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們打開書本,自己讀一讀這首詩(shī)吧。

二、初讀感知,讀出詩(shī)味

1、出示自讀要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(難讀的字可以對(duì)照生字表,注上拼音)

2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),教師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)。師過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀,看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。

3、檢查學(xué)習(xí)效果:出示整首詩(shī)

(1)指名分行朗讀,相機(jī)正音。直到讀正確為止。齊讀。

(2)課件演示出示“旗”,生說(shuō)說(shuō)注意的地方,演示筆順,師范寫,生描紅。師:生字我們會(huì)寫了,字音我們也讀準(zhǔn)確了。配上音樂(lè)再讀讀,你有什么感受?

(3)指名讀,進(jìn)行比較,評(píng)價(jià),讀得不好的再讀。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)。(語(yǔ)調(diào)輕重、延長(zhǎng)、停頓)

2(4)老師引讀,師生配合讀。??齊讀。

師過(guò)渡:這首詩(shī)如果要讀得更有韻味,我們還必須了解詩(shī)歌的意思。平時(shí),在讀懂詩(shī)歌意思方面,你有什么高招嗎?(生:詞義,句義,查背景??)

三、再讀古詩(shī),明意悟情

1、師:同學(xué)們的方法都很棒。請(qǐng)同學(xué)們借助工具書,在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思,或不懂的地方。

2、課件出示再讀要求:借助工具書,在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思,不懂的地方打“?”。(動(dòng)筆寫一寫、記一記)3、生小組內(nèi)討論,師巡視指導(dǎo)。

4、(反饋)學(xué)生交流。

抓?。骸澳铣?、“樓臺(tái)”、

“四百八十寺”等詞,教師相機(jī)點(diǎn)撥)

預(yù)設(shè):

師過(guò)渡:同學(xué)們討論得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?其實(shí),詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。圖文結(jié)合,詩(shī)意也就了然于胸。

(一)學(xué)習(xí)第一行

1)、指名回答:

抓住“鶯啼”“綠映紅”,理解“千里”所描繪的范圍之廣。

2)、師出示畫面,引讀第一句:在廣闊的江南水鄉(xiāng),處處是鶯歌燕舞,處處是桃紅柳綠,處處是春光明媚、春意盎然,無(wú)處不洋溢著濃濃的春的氣息,看到此景,你會(huì)不禁吟誦道:(——千里鶯啼綠映紅),你會(huì)吟道:(——千里鶯啼綠映紅)(指2—3名學(xué)生),我們都會(huì)情不自禁地吟誦道:(——千里鶯啼綠映紅)。3)、師引讀:作者杜牧和我們一樣,也被眼前的美景深深吸引了,抑制不住內(nèi)心的感情,不禁吟誦起來(lái):(——千里鶯啼綠映紅)。

過(guò)渡:千里江南,我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景,還有人們臨水而居的那一番愜意!從哪一行詩(shī)里讀懂的?

2、學(xué)習(xí)第二行

1)、你讀懂了什么?也可以提出不懂的問(wèn)題。2)指名說(shuō)。抓?。骸八迳焦?、“酒旗風(fēng)”、

34)、課件出示圖片,師引讀:置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn),你想起了這句詩(shī):(——水村山郭酒旗風(fēng)),你也想起了這句詩(shī)(——水村山郭酒旗風(fēng)),我們想起了這句詩(shī)((——水村山郭酒旗風(fēng)),如此清幽雅致的小鎮(zhèn),詩(shī)人更是詩(shī)興大發(fā),吟道:(——水村山郭酒旗風(fēng))

5)、過(guò)渡:江南的春日別有一番風(fēng)味兒,極目遠(yuǎn)眺,我們看到的是——千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。)

6)、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),這兩句詩(shī)所描寫的內(nèi)容嗎?同座位交流。

指名說(shuō)。

(二)后兩行

1、師:提問(wèn),詩(shī)歌的前兩行寫的是什么?(板書:江南美景)

詩(shī)歌的后兩行又寫了什么呢?

2、要了解這些,我們要了解什么呢?(南朝和這首詩(shī)的作者是——杜牧)。(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料,老師再做總結(jié))介紹背景資料:

(1)(出示:南朝(公元420年—公元589年),宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱,均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑,使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。(2)杜牧(803-852),唐代詩(shī)人。他的詩(shī)或憂慮朝政,或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情,或抒寫對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨。(憂國(guó)憂民)詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期,國(guó)家漸漸衰落,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,大建佛寺,想祈求神靈保佑,永保江山穩(wěn)固。

3、如果你是詩(shī)人杜牧,你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說(shuō)什么?(生:希望建寺院保佑江山是不可能的;南朝早都滅亡了,我們唐朝還仿效他們,早晚也會(huì)滅亡;這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡??)

4、是呀,所以當(dāng)詩(shī)人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來(lái)的座座寺廟,內(nèi)心不禁擔(dān)憂起來(lái):(南朝四百八十四,多少樓臺(tái)煙雨中)

5、詩(shī)人在擔(dān)憂什么?(唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡)

(斗轉(zhuǎn)星移,南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡,那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了,只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中(板書:煙雨樓臺(tái))。

6、所以我們從后兩句詩(shī)中,不僅讀到了江南春雨中的美,也讀出了詩(shī)人對(duì)自己的國(guó)家和人民的擔(dān)憂——(板書:憂國(guó)憂民)。

8、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎?自己先試試。(指名讀)

9、當(dāng)回小詩(shī)人,到前面來(lái)吟一吟怎樣?

11、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

四、熟讀成誦,吟出詩(shī)韻

1、師:杜牧的筆下,盛開的是春天千里江南的美麗畫卷,寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。古詩(shī)學(xué)到這里,你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天喜愛(ài),與作者一同去欣賞吧。

2、播放視頻。(欣賞吟唱)

3、在古代,很多詩(shī)不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的,另一個(gè)原因是因?yàn)樵?shī)可以用來(lái)譜成曲,吟唱出來(lái)的。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

4、我們也來(lái)按自己喜歡的方式唱唱吧,(生同座位練唱)。

5、指名唱,小老師領(lǐng)唱。

五、拓展鏈接,溫故知新

1、(游戲)出示詩(shī)意,尋找詩(shī)句。(男生、女生分別讀詩(shī)意、詩(shī)句。齊讀,背誦。)(鞏固理解基礎(chǔ)上,讀出江南春日的美好和作者的憂傷)師:同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了。

2、師小結(jié):同學(xué)們,我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī),在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩(shī),這就要我們掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,師生小結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法:

1)、初讀古詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。2)、再讀古詩(shī):明意悟情。3)、熟讀成誦:吟出詩(shī)韻。

3、學(xué)法遷移。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

六、作業(yè):

1、默寫《江南春》。

2、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

七、板書設(shè)計(jì)

江南春

杜牧(唐)江南美景

憂國(guó)憂民之情煙雨樓臺(tái)

江南春課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗誦兩首詞。

2、掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張,學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞。

3、體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞,體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

教具:多媒體課件

教學(xué)方法:生疑發(fā)問(wèn),自主合作探究

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)生唱八年級(jí)所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》,激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣,營(yíng)造氛圍。

二、學(xué)習(xí)《武陵春》

1、導(dǎo)入課題。

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累交流對(duì)李清照的了解,教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,評(píng)讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足。

⑵明確字音、節(jié)奏,學(xué)生自讀,小組推薦成員朗讀。

3、理解詞句。

先請(qǐng)一名學(xué)生完整地交流自己的理解,然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、感悟感情。

用“我喜歡讀______句,讀出了_____情景或感情”的句式來(lái)交流。

在學(xué)生交流過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞的作用,引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”。

5、體驗(yàn)意境。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詞中的意境,進(jìn)一步感悟詞人抒發(fā)的感情。

三、教學(xué)《望江南》(采用學(xué)習(xí)《武陵春》的方法來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí))

1、導(dǎo)入課題。

簡(jiǎn)要介紹作者、作品。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴聽(tīng)錄音朗讀。

⑵學(xué)生自由讀,點(diǎn)名讀,評(píng)讀,正字音、明節(jié)奏。

⑶全班齊讀。

3、理解詞句。

⑴學(xué)生借助課下注釋和工具書,自己理解詞的意思。

⑵檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解,適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

4、感悟感情。

學(xué)生自讀課文,根據(jù)自己的獨(dú)特感受來(lái)品味語(yǔ)言。用“我喜歡讀_____句,讀出了_____情景或感情”的句式進(jìn)行交流。

在學(xué)生交流過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“過(guò)盡千帆皆不是”“斜暉脈脈水悠悠”蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

5、體驗(yàn)意境。

⑴展示能概括表現(xiàn)這首詞的內(nèi)容明片。

⑵多媒體展示畫面,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述特定場(chǎng)景下思婦的思想變化過(guò)程。

四、比讀兩詞。

靈活引導(dǎo)學(xué)生探究處理以下問(wèn)題:

1、兩首詞中都寫到船這個(gè)載體(“千帆”“輕舟”),表達(dá)的心情是不是相同的呢?

2、兩首詞都寫到情感的變化,二者有什么不同?

五、聆聽(tīng)心曲,感悟情愁。

六、布置作業(yè)

運(yùn)用修辭手法寫自己內(nèi)心的一種情感,如“思念”“興奮”“沮喪”等。

附:板書設(shè)計(jì)

詞兩首

反復(fù)朗讀 理解詞句

感悟感情 體驗(yàn)意境

江南春課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;

2.理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;

3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;

教學(xué)過(guò)程:

一、介紹背景,導(dǎo)入新課

l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾:

蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土,曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。

二、自讀詩(shī)句

熟讀詩(shī)句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

(桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?

(不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

四、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩(shī)。

l.指名背誦這一首詩(shī)。

2.描述詩(shī)意。

詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

4.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

5.后兩句還是描寫江南春天的嗎?

讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

6.有感情地朗讀這首詩(shī),想象詩(shī)中描繪的景象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

7.背誦古詩(shī)

五、小結(jié):兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.默寫《江南春》。

3.抄寫生字詞兩遍。

4.依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

江南春課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄把諷喻之意。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件歌曲《春天在哪里》,音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。

1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。

2、說(shuō)春天。

3背春天的詩(shī)。

你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多,這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,接著往下比。

4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人:大詩(shī)人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史,關(guān)心人民疾苦,貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī),因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古,名揚(yáng)四海,感謝杜牧。)

1、自由讀,反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形,尤其是生字“旗”字,還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄,吟誦吟誦)。

2、指名讀生字,說(shuō)字意,組詞。(給二類字說(shuō)意思,組詞,一類字記字形,組詞)。記字形,書空寫。

3、指名讀古詩(shī)。

4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。

1、(古詩(shī)穿越千年,還那么有魅力,是因?yàn)樵?shī)中有畫,畫中有詩(shī))反復(fù)吟誦1、2句,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?哪些詞語(yǔ)向你傳遞著這樣的信息呢?

2、生匯報(bào)。

“千里”,寫出了范圍之廣,是虛指,指整個(gè)江南廣袤的大地。

“鶯啼”1、想象一下,你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫,在哪里,怎樣地鳴叫),指導(dǎo)完整地說(shuō),我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下,(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評(píng):這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹”,這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,這是“上有黃鸝深樹鳴……)

3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼,給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受,這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面?

3、指導(dǎo)看圖,小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯,色彩明麗,給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊,帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。

4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?

(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃)

“水村山郭”

1、想象一下,用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫面?

2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫面。(綠樹村邊合,青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái))

“酒旗風(fēng)”

1、酒旗迎風(fēng)招展,表示這兒是酒店。

2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生,人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)

3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的,放入詩(shī)中,用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。

4、讀1、2句,看插圖,引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意,指名說(shuō)、齊說(shuō)。

(廣袤的江南大地上,到處是鶯歌燕舞,到處是花紅柳綠,到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人)

5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前,想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫意、春光明媚……)

6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,景有多美,愛(ài)就有多深)

過(guò)渡語(yǔ):是呀,這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,生不逢時(shí),生活在江河日下的晚唐,生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐,社會(huì)沉悶壓抑,有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書,看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀,當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí),詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影,感慨萬(wàn)千。

1、反復(fù)吟誦3、4句。

3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的'意思。

(放眼望去南朝留下的四百八十寺,又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)

4、前2句寫的是眼前春景,后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了,我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫今,懷古。

5、詩(shī)人為什么要懷古呢?

6、作者生活的晚唐,統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教,廣建佛寺,企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn),還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺,三百多年過(guò)去了,作者重提此事,僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意,警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍,否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

7、煙雨中的樓臺(tái),仿佛在說(shuō):南朝統(tǒng)治者呀,_______________________;

當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。

8、“煙雨”想象一下,用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子,古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤(rùn)如酥,畫船聽(tīng)雨眠,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。

9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙,如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨,也是寫愁,那種愁呀,無(wú)邊無(wú)際,無(wú)處不在,無(wú)孔不入,籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

前兩句景色有多美,詩(shī)人愛(ài)就有多深,愛(ài)有多深,憂國(guó)憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來(lái)不自由,角聲孤起夕陽(yáng)樓,碧山終日思無(wú)盡,芳草何年恨即休”。

同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想,雖愁卻不消沉,體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。

10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處,齊誦全詩(shī)。

11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱,根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯,色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯,“千里”是空間上的拓展,“南朝”是時(shí)間上的追溯,前兩句寫今、后兩句懷古,借古諷今。

詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言,描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫卷,給人立體的藝術(shù)享受。

杜牧七絕詠史詩(shī),成就最高,創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人,其詩(shī)。

千里鶯啼綠映紅,

南朝四百八十寺,

多少樓臺(tái)煙雨中。

附:

長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi),萬(wàn)古銷沉向此中。

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。

煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開。

江南春課件(篇7)

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》(春季),今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《江南春》,去領(lǐng)略一下江南的春天美景。

1、自由讀古詩(shī),你能讀懂什么?

(作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人,與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”。)

4、小結(jié):

A、讀古詩(shī)要注意停頓(板書)。我們可以怎么停呢?介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2、2、2、1(板書)這樣來(lái)停。

B、詩(shī)里包含著情感,所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。

7、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。

1、你從這首詩(shī)里,看到哪些景物了?

(黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中、、佛教寺院、雨、村莊。)

2、“千里”之外的景物能看見(jiàn)嗎?“千里”之外的鳥鳴能聽(tīng)見(jiàn)嗎?

(千里是虛指,它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù),它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢,就非常確切,就覺(jué)得這個(gè)詩(shī),沒(méi)有多少意思。

小結(jié):在古詩(shī)里,很多數(shù)字都是虛指。“千里”不是真的指一千里,而是指一個(gè)很大的范圍,并不是真的要跑到一千里以外去聽(tīng)黃鶯的啼叫,而是指在很大的范圍里都有黃鶯在鳴叫。在整個(gè)江南,處處都有這樣美的春景。在古詩(shī)中,人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩(shī)人邊走邊看,地點(diǎn)在變化,鳥鳴不停地在耳邊響起,這是一番怎樣的生機(jī)勃勃的景象。所以詩(shī)中寫出了聽(tīng)覺(jué),還有什么?

3、帶著自己的感情朗讀古詩(shī),讀出地方的遼闊,讀出那景色的明麗,讀出那色彩的斑斕。

過(guò)度:詩(shī)人邊走邊看,游興十足。這個(gè)時(shí)候,忽然下起了蒙蒙細(xì)雨,他慢慢走上一個(gè)山岡,極目遠(yuǎn)眺,所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處,他看到了很多寺廟,他說(shuō),“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”。同學(xué)們,我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)人的心聲,和他一起來(lái)想象,“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,你看到什么了?

(很多很多的`寺,很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。)(蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲,還有黃鶯的叫聲)(寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道)

5、是四百八十四座寺廟,一座不多一座不少嗎?(這是一個(gè)虛數(shù),告訴我們?cè)诮?,有各種各樣的寺廟,)

6、我們一起再來(lái)讀一讀,讀出佛寺的多,讀出寺廟的香煙裊繞。(學(xué)生讀詩(shī)句)

7、再一次和著音樂(lè)一起完整地讀這首詩(shī)。(學(xué)生完整朗讀,關(guān)鍵詞句教師伴讀。)

師:同學(xué)們,這樣美妙的春景,好像離我們很遠(yuǎn),實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來(lái)給我們描述一下,如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩(shī)或者詩(shī)意,那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由輕聲試說(shuō)。)

(鮮花生機(jī)勃勃,非常茂盛。綠色依托著紅色,紅色襯托著綠色,美不勝收,讓我仿佛身臨其境。)(紫的花,紅的花,襯托著綠色的葉子,讓我忍不住地想起來(lái)今天學(xué)的一句詩(shī)句,千里鶯啼綠映紅

師:很有意思,其實(shí)古詩(shī)就是這樣有趣。最后推薦一本書給大家,這本書的名字就叫做《與古詩(shī)教朋友》,愿我們從今天開始一起與古詩(shī)教朋友。

江南春課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1 、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文

2 、學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字,并能理解運(yùn)用

3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時(shí)感受作者借古諷今,憂國(guó)憂民的博大胸懷和興亡之感

教學(xué)重難點(diǎn):

1 、帶著想象誦讀詩(shī)歌,體會(huì)江南春景

2 、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人借古諷今的藝術(shù)手法

教材分析:

本詩(shī)是唐代著名詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。詩(shī)人描繪了江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí),也感嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄托諷喻之意。

教學(xué)用時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

( 1 ) PPT 出示幾張春天的圖片。說(shuō)到雪,說(shuō)到冰想到的都是塞北,說(shuō)到春,想到的更多的自然是“江南”。今天,我們就一起去看看江南的春。

( 2 )解題《江南春》,顧名思義就是江南的春天。

二、初讀課文、整體感知

( 1 )春天給你什么樣的感受?(美)你覺(jué)得江南的春天,會(huì)給人什么樣的感受?(美!)

( 2 )帶著自己的感受吟誦詩(shī)歌。

( 3 )指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句?(千里——鶯啼——綠映——紅)

三、精讀課文、合作探究

( 1 )一看:朗讀詩(shī)歌,你看到了什么?(綠葉襯著紅花,綠水環(huán)繞的村莊,背靠青山,酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動(dòng)。放眼望去,南朝建立的寺廟,在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。)

千里:與“十里”作比較。

四百八十:概數(shù),說(shuō)明很多。

( 2 )二聽(tīng):鶯啼、人聲

( 3 )三聞:花香、酒香

( 4 )四想:江南的春天真美。

總結(jié): 在詩(shī)人的筆下,江南的春天是如此的美妙??煽础⒖陕?tīng)、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看,一邊讀一邊聽(tīng),一邊讀一邊聞,一邊讀一邊想吧。

過(guò)渡:在如此美妙的江南美景面前,我們感到的僅僅是美,僅僅是無(wú)限的遐想。但是我們的是詩(shī)人想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

四、拓展延伸、

( 1 )介紹寫作背景

( 2 )學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法

五、課堂總結(jié)

江南春課件(篇9)

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

過(guò)渡:春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象,在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩(shī)句?

2、指名背誦描寫春天景色的古詩(shī)。

3、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

1、介紹作者:杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩(shī)文都寫得很好,詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀,集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

4、再讀古詩(shī),結(jié)合旁邊的注釋,理解詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思。

5、學(xué)生交流收獲,提出不懂的地方。

三、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)意

(一)前兩行——晴景、寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會(huì)第一句詩(shī)的意思??芍该寣W(xué)生說(shuō)(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

5、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的.美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——雨景、懷古

1、提問(wèn),詩(shī)歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。)

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固??墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、合作交流、品味意境。

小組交流:這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

1、小組交流探討。

2、匯報(bào)交流成果。

五、拓展延伸

師:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來(lái)咱們春天吧!齊讀古詩(shī):

春日題畫

[宋]朱熹[清]袁牧

勝日尋芳泗水濱,村落晚晴天,

無(wú)邊光景一時(shí)新。桃花映水鮮。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,牧童何處去?

萬(wàn)紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

七、板書設(shè)計(jì)

江南春

杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺(tái)憂國(guó)憂民之情

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