小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案匯編

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案。

本文將全面探討“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案”，對讀者的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。每位教師都需要編寫教案和課件，但何時(shí)何地使用正確的知識點(diǎn)非常重要。教案是規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作的重要方針。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步認(rèn)識最簡單的數(shù)列．

(二)教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．

(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．

(四)在認(rèn)識規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．按要求數(shù)數(shù)．

(1)一個一個地?cái)?shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二．

(2)兩個兩個地?cái)?shù)，從二數(shù)到二十．

(3)五個五個地?cái)?shù)，從五數(shù)到五十．

(4)十個十個地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百．

2．在橫線上填數(shù)．

(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．

(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．

(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．

(二)學(xué)習(xí)新課

1．談話．

師：今天動物園里召開運(yùn)動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認(rèn)識數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．

板書課題：找規(guī)律填數(shù)

2．教學(xué)例1．

(1)出示：1471013□□

師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．

請學(xué)生跟讀數(shù)列．

(2)探索：

師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．

師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？

生：相鄰的兩個數(shù)都相差3．

師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)

師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)

(3)填數(shù)．

師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？

生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

(4)嘗試練習(xí)

找規(guī)律填數(shù)：

a．37111519□

后面的數(shù)比前面的數(shù)()．

相鄰的兩個數(shù)都相差()．

□里填()．

b．15129□□

后面的數(shù)比前面的數(shù)()．

相鄰的兩個數(shù)都相差()．

□里填()，()．

3．教學(xué)例2．

(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．

01030________100

(2)探索：

師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．

生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．

師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢？

板書：

生：相差30．

師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？

板書：

生：相差40．

師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)

(3)填數(shù)．

師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？

生：是60．

師：怎樣計(jì)算？

生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．

師：想一想，怎樣檢驗(yàn)？

(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．

124711□

后面的數(shù)比前面的數(shù)()．

每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多()．

□里填()．

4．教師小結(jié)：

找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．

(三)鞏固反饋

1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)

(1)3579□13

(2)81114□□[幼兒教師教育網(wǎng) YjS21.cOM]

(3)353025□15□

(4)□171513□

2．你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？

3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．

4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．

紅色：0369

黃色：14710

綠色：25811

4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．

(1)22358□

(2)161631□

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計(jì)上把握規(guī)律這個中心．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題．

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律敘述規(guī)律運(yùn)用規(guī)律規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求．

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生參與多種活動，加深理解所學(xué)知識，并滲透統(tǒng)計(jì)思想。

2．讓學(xué)生通過各種活動體驗(yàn)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第114～115頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統(tǒng)計(jì)彩圖、笑臉圖等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話引入

師：現(xiàn)在小朋友是一年級的小學(xué)生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

[從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以談話的方式營造出寬松、和諧的氛圍，將學(xué)生帶進(jìn)課堂之中。]

生：在這里我們可以學(xué)到知識。

可以交朋友。

可以做游戲。

師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學(xué)到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。

師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？

生：我們看到跑步；看到過打籃球

師：你們參加過什么課外活動？

生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲

師：今天我們接著熟悉我們的校園（板書課題）。

播放錄像，回顧知識

1．放錄像：出現(xiàn)美麗的校園，多種校園活動（有跳繩，有跑步，有打籃球）

[設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，允許學(xué)生從不同的角度去思考問題，解決問題。]

師：從校園里你們都看到了什么？想提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：我想知道跳繩的一共有多少人？

師：這個問題誰來答？

生：共有10人，我是數(shù)出來的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識前、后的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用前、后描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩老鷹捉小雞好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、學(xué)習(xí)新知：

1、師生一起玩老鷹捉小雞的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學(xué)生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。

（2）小組內(nèi)解決問題。

（3）在書上填寫。

三、練習(xí)：做一做第2題。

1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇4】

【教材分析】

長短、高矮都屬于比較物體長度的問題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索；最后通過各種活動、游戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比較的方法。加深對高矮概念的認(rèn)識。

【學(xué)情分析】

低年級兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過對各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長短、比高矮的感性經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)生年齡小。觀察能力有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動。讓學(xué)生去探索。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生飾得看問題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能1、通過觀察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

2、通過組織各種實(shí)踐活動。使學(xué)生探索、學(xué)會比較高矮的方法。體驗(yàn)長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。

（二）過程與方法1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)比較高矮方法的過程，加深對高矮概念的認(rèn)識。

2、在比的活動中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較簡單的數(shù)學(xué)問題并學(xué)會交流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在活動中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

（一）引導(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺。讓學(xué)生觀察。

問：看到他們四個同學(xué)。你想告訴老師什么？

（二）交流匯報(bào)學(xué)生觀察后，先與同位說一說，再匯報(bào)。

學(xué)生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

啟發(fā)引導(dǎo)說出學(xué)生有高有矮。

教師板書：高矮

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】

二、自主合作，探究方法

（一）引入研究的內(nèi)容教師選兩個高矮差不多的學(xué)生。站在講臺兩邊。讓學(xué)生判斷誰高誰矮。

學(xué)生觀察后匯報(bào)（學(xué)生可能說：看不出誰高誰矮?；蛘f甲高、乙高、一樣高）。

（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

3、小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個小橋讓他們通過；（5）靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。

（三）強(qiáng)化比較的方法1、讓學(xué)生再來比一比。

（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺比一比。

要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮？

學(xué)生比較后會說：、‘男生高?！苯處煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’學(xué)生會說：“老師高?！苯處熥プC(jī)會問：‘。為什么你們剛才說男生高，現(xiàn)在又說老師高至到底這個男生是高是矮呢？”

（2）小組討論。應(yīng)怎樣把話說清楚。說完整。

匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰高，誰比誰矮。

2、再請兩個同學(xué)來比一比。

學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問：

“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

學(xué)生一定會說：這樣比不行。教師讓學(xué)生說一說為什么不行。學(xué)生可能會講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。

3、出示兩個瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。

問：猜一猜，這兩個瓶子哪個高？哪個矮？

大多數(shù)學(xué)生會說：上面高的那個高。這時(shí)教師再打開紙讓學(xué)生比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

并通過自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參與知識的形成過程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會聽取他人意見。從中受益。

學(xué)會合作。活動中鼓勵學(xué)生大膽說。在說的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線上比；還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。

三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

（一）投影練習(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成（要讓學(xué)生充分說，也可和其他動物比）），

（二）摸高活動和搭高活動1、學(xué)生站在地上摸。

2、跳起來摸（活動后學(xué)生談體會）。

（三）游戲活動1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動會。從每個班選10名的學(xué)生參加入場式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內(nèi)說一說，然后告訴老師（學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報(bào)）。

2、自由結(jié)合成小組（（5—8人）按高矮排成隊(duì)。比一比?？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動后。說一說是如何排的）。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過各種活動、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認(rèn)識。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂總結(jié)。

暢談感受通過今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？你還有什么遺憾？

讓學(xué)生自由大膽地談感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過談。讓學(xué)生都能體會成功的喜悅。并且感受知識是無限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。

說給同學(xué)或家長聽。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識。給學(xué)生一個開放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐能力。

【教學(xué)反思】

教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動為主。學(xué)生人人參與，主動探索。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每個學(xué)生都學(xué)有所長。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動時(shí)。每個學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。找出了不同的方法。通過小組交流、匯報(bào)，使學(xué)生體會到解決同一問題有不同的方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。并在活動中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2、不斷在實(shí)踐活動中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、認(rèn)識左右

（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學(xué)生活動，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。】

二、探索交流，解決問題

1、游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試……

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個手？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。］】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

時(shí)針：鐘面上哪根針是時(shí)針？誰能說更準(zhǔn)確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？（又細(xì)又長）

12個大格：數(shù)一數(shù)有幾個格子？

12個數(shù)字：①你怎么記這12個數(shù)字的位置？（學(xué)生自由說）

②教師點(diǎn)撥，弄清位置。

請你閉上眼睛，記一記這12個數(shù)字的位置。

用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

（三）認(rèn)識整時(shí)

1、指第一個鐘面，這是幾時(shí)？你能讀出這是幾時(shí)嗎？

2、你是怎么看的？

3、小結(jié)：要看幾時(shí)，我們應(yīng)該怎么看？

（分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。）

4、（再指另一個）那這個怎么看？

分針指12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)。

（四）鞏固整時(shí)，并認(rèn)識半時(shí)

1、下面我們一起去看看小明一天的時(shí)間安排吧！

①鞏固認(rèn)整時(shí)。看著圖你想說什么？

②并抽1個說說怎樣看時(shí)間？

③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的教育。

2、認(rèn)識半時(shí)。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時(shí)間安排，時(shí)間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時(shí)的鐘面）

①你看這是幾時(shí)？

②這時(shí)分針，時(shí)針在哪里？

③如果2時(shí)半，分針、時(shí)針在哪里？

④8時(shí)半呢？

⑤小結(jié)：看半時(shí)它的分針都指著6，時(shí)針呢，指著幾和幾的中間。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第5～9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1、汽車通過十字路口，行人在等待；2、汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1、上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2、前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的______，在這個同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3、左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4、相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是……請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88~89頁例1~例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。

3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律

教具學(xué)具

準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續(xù)猜，第四個是誰，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順序是重復(fù)出現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，(板書：找)。

5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。

二、探索交流，解決問題、

1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細(xì)觀察，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規(guī)律。

3、想一想：這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì)，說的也很棒，下面請大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

2、學(xué)生自主涂一涂。

3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。

2、小結(jié)：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規(guī)律也會不同

(二)擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們設(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同!

2、同桌合作用學(xué)具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學(xué)生展示作品。

4、老師隨機(jī)選取作品評價(jià)。

(三)比一比。

1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請看大屏幕：仔細(xì)看，下一個是誰?

2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學(xué)來當(dāng)評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

(四)笑一笑。

1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。

2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創(chuàng)意

四、回顧整理，反思提升

1、欣賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今天你學(xué)會找規(guī)律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會找規(guī)律的眼睛。陳老師相信，只要你認(rèn)真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。

4、學(xué)生誠實(shí)評價(jià)自己。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教科書第6465頁及練習(xí)九的第13題。

l教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

l教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

l教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

老師請大家猜一猜。

a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？（貼圖片0）

b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1）

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？（貼圖片9）

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數(shù)字說：你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成10，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：

在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

（二）探究學(xué)習(xí)

板書：10的認(rèn)識

齊讀10。

1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個例子嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

（2）做排隊(duì)游戲。

請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人？

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

設(shè)計(jì)意圖：

這個活動的設(shè)計(jì)，給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，讓學(xué)生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇10】

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科 數(shù)學(xué) 年 級： 一年級 課 題： 走進(jìn)花果山信息窗2（減法的初步認(rèn)識）第一課時(shí) 課型：新授 設(shè)計(jì)者： 大韓 小學(xué) 代哲芳 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué)

目 標(biāo)

1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教 學(xué) 重 點(diǎn) 體會減法的意義

教 學(xué) 難 點(diǎn)

解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。

教 具

情境圖、5個小正方體、5以內(nèi)的減法算式卡片。教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、自主探索，合作交流

同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們再到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？ 出示情境圖。

說說你看到了什么？

你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

1、整理信息，提出問題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如： 一共有幾個小猴子？

剛才山上有5只猴子，現(xiàn)在有4只了，有幾只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有幾只猴子？

樹上原來有5個桃子，猴子從樹上摘下3個撞到籃子里，樹上還剩多少個桃子？ ?? 學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時(shí)解決，減法問題板書在黑板上。

2、獨(dú)立思考，探索問題

以學(xué)生提出的某一個問題為例，如：還剩幾

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三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題

個桃子？。

你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？ 教師適時(shí)總結(jié)：

從5里面去掉3，用減法計(jì)算。5個桃子，被小猴子摘掉3個，還剩幾個？就可以列減法算式： 5– 3= 2（個）

教師邊說邊讓學(xué)生用小正方體擺。（2）認(rèn)識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。

1、學(xué)生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。（1）、獨(dú)立嘗試解決：花上還有幾只蝴蝶？ 集體訂正，讓學(xué)生說一說也就是從幾個里去掉了幾個。4-2=2（只）（2）、同桌合作解決：岸上還有幾只青蛙？ 集體訂正，讓學(xué)生說一說原來岸上有幾只?現(xiàn)在還有幾只？也就是從幾個里去掉了幾個？沒有了用什么表示？

2-2=0（只）想一想：2-0=？（只）教師提示： 這個算式表示從幾個里去掉了幾個？一個也沒去掉還減少嗎？ 學(xué)生討論并解決問題。

2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？ 學(xué)生交流，全班匯報(bào)。

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四、全課小結(jié)

作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 算一算：

6-2= 5-4= 5-3= 4-1= 3-0= 7-7=

板 書 設(shè) 計(jì)

減法的初步認(rèn)識

樹上還剩幾個桃子？ 5 — 3 = 2（個）教 后 感 悟

? ?

讀作：5減3等于2 減號

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級： 一年級 課 題： 走進(jìn)花果山:信息窗3（加法的計(jì)算）第一課時(shí) 課型：新授 設(shè)計(jì)者： 大韓 小學(xué) 代哲芳 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3、感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教 學(xué) 重 點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。教 學(xué) 難 點(diǎn)

感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教 具 情境圖、有關(guān)圖片、每人10個小正方體和0——10的數(shù)字卡片 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、提出問題

三、解決問題

1、出示野餐全景圖

花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

生可能回答：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子??

（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ ??

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書： 2+4=6 4+2=6

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四、走進(jìn)生活

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）

(設(shè)計(jì)意圖：滲透加法交換律的知識，讓學(xué)生在比較異同的過程中感知和體會兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時(shí)也為學(xué)生更好地進(jìn)行加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。)

5、解決：兩棵樹上一共有幾個桃子？ 讓學(xué)生找一找，數(shù)一數(shù)，左邊的樹上有幾個桃子？右邊的樹上有幾個桃子？一個也沒有用哪個數(shù)表示？

討論：怎樣列式？你認(rèn)為6+0等于多少？你是怎樣想的？ 學(xué)生討論，教師板書：6+0=6,0+6=6（設(shè)計(jì)意圖：這是0的意義的進(jìn)一步認(rèn)識，利用0表示一個也沒有的意義進(jìn)行一個數(shù)加0的計(jì)算。）

6、鞏固練習(xí)

4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。

你能用加法解決生活中的哪些問題？

1、學(xué)生提出問題，解決問題。

2、集體交流，教師補(bǔ)充。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 鞏固練習(xí)

4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7= 板 書 設(shè) 計(jì) 走進(jìn)花果山

2+4=6 6+0=6 4+2=6 0+6=6 教 后 感 悟

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級： 一 課 題： 游水簾洞（第五信息窗第一課時(shí)）課型： 新授課 設(shè)計(jì)者： 李明 小學(xué)： 趙馮 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué)

目 標(biāo)

1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法；

2、理解加減法之間的關(guān)系

教 學(xué) 重 點(diǎn)

1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法；

2、理解加減法之間的關(guān)系 教 學(xué) 難 點(diǎn)

理解加減法之間的關(guān)系

教 具

教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

二、探索新知。

水簾洞太美了，今天又有一群小朋友到水簾洞去游覽，我們一起去看看！板書：游水簾洞

1、出事主題圖：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提醒學(xué)生注意圖中發(fā)生的變化。

2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。板書有價(jià)值的減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

3、解決問題。

（1）一共有幾只小猴子？

可以怎樣列算式？你是怎樣想的？ 學(xué)生回答，教師板書。5＋3等于多少呢？小朋友們用手中的小棒擺一擺，算一算。

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三、課堂練習(xí)。

學(xué)生活動，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。全班交流：你計(jì)算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

A：一個一個的數(shù)。B：想3和5組成8。

教師對學(xué)生的想法予以肯定或補(bǔ)充。

說一說：算式中各數(shù)表示什么含義？整個算式又表示什么意思？

先讓學(xué)生獨(dú)立說一說，教師做補(bǔ)充。

想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師板書：3＋5＝8（個）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互說一說。

師生共同小結(jié)：這兩個算式里的數(shù)和符號都相同，不同的是3和5的位置交換了。你還可以說出一組像這樣的算式嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這兩個算式滲透了加法交換律的知識，讓學(xué)生在比較異同的過程中感知和體會兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時(shí)也為學(xué)生更好地進(jìn)行加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。（2）還剩幾只小猴子？

說說圖2中關(guān)于小猴子的信息：原來有8只小猴子，跳進(jìn)洞里5只，還剩幾只小猴子？ 你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法來計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立列算式，全班交流。教師板書：8－5＝。

8－5等于多少呢？你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算，把你的想法和同桌的小朋友說一說，全班交流算法，教師適時(shí)補(bǔ)充和歸納。

A：一個一個的減 B：可以想8的組成

C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。討論：這幾種辦法中，你認(rèn)為最好的辦法是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】而學(xué)生因基礎(chǔ)和思維的差異，因而在計(jì)算方發(fā)生也呈現(xiàn)出多樣性，教師應(yīng)尊重這種差異，提倡算法的多樣化，但在了解存在多種算法的基礎(chǔ)上，也要提煉出最優(yōu)的方法，以提高學(xué)習(xí)效率和思維能力。

（3）一共有幾朵花？

學(xué)生先獨(dú)立思考，列出算式，試著算出結(jié)果，然后匯報(bào)交流。

1、“自主練習(xí)”第1題是一圖二式的練習(xí)。先觀察圖，用語言表達(dá)圖意，然后列式計(jì)算結(jié)果。

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四、全課小結(jié)。

2、“自主練習(xí)”第2題是學(xué)習(xí)了8、9的加法后的口算練習(xí)，可以讓學(xué)生以競賽的形式完成。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問，教師釋疑。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

看圖寫算式。

板 書 設(shè) 計(jì) 游水簾洞

教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝

（1）一共有幾只小猴子？ 3＋5＝8（只）5＋3＝8（只）

（2）還剩幾只小猴子？ 8－5＝3

（3）一共有幾朵花？ 5＋4＝9（朵）

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級： 一 課 題： 小猴分桃（第六信息窗第一課時(shí)）課型： 新授課 設(shè)計(jì)者： 李明 小學(xué)：趙馮 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法；

2、掌握加減法之間的關(guān)系

3、理解一圖四式的意義

教 學(xué) 重 點(diǎn)

1、準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法；

2、掌握加減法之間的關(guān)系

3、理解一圖四式的意義 教 學(xué) 難 點(diǎn)

1、掌握加減法之間的關(guān)系

2、理解一圖四式的意義 教 具

教 學(xué) 過 程

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。

2、復(fù)習(xí)10的組成。

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？

2、學(xué)生說出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。教師選擇有價(jià)值的信息進(jìn)行板書。

3、分給兩個同學(xué)，可以怎么分？

用小棒代替桃子實(shí)際動手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法并寫出4個算式。

4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。

在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書以下4個算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1

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三、課堂練習(xí)，鞏固新知。

四、全課小結(jié)。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖 可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進(jìn)一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問題的思路。

2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，交流時(shí)說說這四式之間的關(guān)系。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問，教師釋疑。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

看圖寫算式

板 書 設(shè) 計(jì) 小猴分桃

9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1

教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級： 一 課 題： 小猴跳水（第七信息窗第一課時(shí)）課型： 新授課 設(shè)計(jì)者： 李明 小學(xué)： 趙馮 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué)

目 標(biāo)

1、理解連加、連減的意義；

2、明確連加連減的計(jì)算順序，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性；

3、能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。

教 學(xué) 重 點(diǎn)

1、理解連加、連減的意義；

2、明確連加連減的計(jì)算順序。教 學(xué) 難 點(diǎn)

能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性

教 具

教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課

一、回顧舊知，引入新課。

二、探索新知。

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

2、夏天來了，花果山上更熱鬧了。調(diào)皮的小猴子在跳水嬉戲，引來了許多小朋友觀看，大家想去看看嗎？ 板書課題：小猴跳水

【設(shè)計(jì)意圖】再一次以新的故事情節(jié)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

1、出示主題圖，仔細(xì)看圖，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。板書有價(jià)值的減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

3、解決問題。

（1）一共有多少個小朋友？怎樣列式？ 學(xué)生說說自己的想法。

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三、自主練習(xí)。

可以先算大樹下有多少個小朋友，怎樣列算式？

學(xué)生說算式，教師板書（不寫得數(shù)）4＋3 課件再出示：又跑來2個小朋友。現(xiàn)在一共有多少個小朋友，該怎么辦？ 學(xué)生說說自己的想法

可以把她們和前面的小朋友合起來，你認(rèn)為可以怎樣列算式？ 板書：4＋3＋2.請同學(xué)們說說算式里每個數(shù)代表的意思。這個加法和以前的加法有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

像這樣幾個數(shù)相加的算式我們叫它“連加”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。怎樣計(jì)算？教師邊講解邊板書。（強(qiáng)調(diào)：是前兩個數(shù)的和與最后一個數(shù)相加）學(xué)生說計(jì)算的過程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。求現(xiàn)在一共有多少個小朋友，還可以怎樣列算式？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。（2）樹上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動畫：先跳下1只，怎樣列算式？ 學(xué)生說，教師板書：5－1。

動畫：再跳下2只小猴，這時(shí)樹上還剩下幾只小猴？怎樣列式？ 學(xué)生嘗試，教師板書5－1－2。

請同學(xué)們說說算式里每個數(shù)代表的意思。這個減法和以前的減法有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

像這樣幾個數(shù)相減的算式我們叫它“連減”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。怎樣計(jì)算？教師邊講解邊板書。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中認(rèn)識“連加”的知識中，學(xué)習(xí)了連加的讀法和計(jì)算方法。這里讓孩子先獨(dú)立嘗試連減的讀法和計(jì)算，目的在于培養(yǎng)孩子對知識的遷移能力，感知知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）想一想：根據(jù)圖還可以提出什么問題？ 提出問題，解決問題。

1、“自主練習(xí)”第1題和第3題是連加連減的操作練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作，把連加、連減的過程擺出來，并讓學(xué)生邊擺邊說。使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減的意義及運(yùn)算順序。

2、“自主練習(xí)”第2題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現(xiàn)圖，學(xué)生直觀地感受連加的意

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四、全課小結(jié)。

義。根據(jù)圖意列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問，教師釋疑。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 看圖寫算式

板 書 設(shè) 計(jì) 小猴跳水

一共有多少個小朋友？ 樹上還剩幾只小猴子？ 4＋3＋2 = 9（個）5－1－2 = 2（只）教 后 感 悟 ＝ ＝

曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板 課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級： 一年級 課 題： 《走進(jìn)花果山》第8信息窗 回顧整理 課型： 復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者：宋芳芳 小學(xué) 王海小學(xué) 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué)

目 標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高孩子們10以內(nèi)加減法以及混合運(yùn)算的能力。

2.引導(dǎo)孩子們主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，讓孩子們經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，并在整個過程中進(jìn)一步感受不同只是之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。教 學(xué) 重 點(diǎn) 使孩子們參與觀察，學(xué)會以不同類別將算式進(jìn)行分類。

教 學(xué) 難 點(diǎn) 將知識轉(zhuǎn)化并運(yùn)用到實(shí)際，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中就在我們身邊。教 具 并不完整的加法口訣掛圖、加法算式卡片、雙面膠 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 二． 引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

同學(xué)們，我們再前幾節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把花果

山偶了一遍，在花果山里我們看到了好多好看的和好玩的事情，那我問一下小朋友們，在花果山有趣嗎？這節(jié)課再讓我們徹徹底底的游玩一次花果山，看看這一次的到來和一開始進(jìn)入花果山時(shí)我們都收獲了寫什么？

1.幫蠶寶寶回家 小朋友們，你們在課本上找到蠶寶寶了嗎？看，它們身上還背著一串算式，他們肯定找不到回家的路了，你們先自己試試，看你們會不會算能不能幫蠶寶寶找到自己喜歡的桑

葉。看誰算得又對又快。同學(xué)真聰明，都正確的幫蠶寶寶找到了回家的路并找到了它們喜歡的葉子，這個任務(wù)我們完成了，我們助人為樂幫蠶寶寶回家了。同學(xué)們，在生活中也要做一個助人為樂的好孩子 噢！2.（1）.說一說 下面我們還有一個艱巨的任務(wù)，同學(xué)們打開 課本62頁，在課本這整整的一頁里，我么看到的 除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在

小朋友的手里都拿著些什么呢？(2)排一排 同學(xué)們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們 看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們愿意怎么排？怎樣

曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板 三 統(tǒng)計(jì)歸納，總覺新知

排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下。（3）全班交流

誰愿意起來說給我們大家聽一聽你的想法？ 誰還有不同的排法？（4）讀一讀

同學(xué)們?nèi)绻粫r(shí)沒有什么思路，那老師提示一下，你們可以把算式大聲的讀出來，聽聽有什么相同之處？

你還可以把卡片上算式的結(jié)果算出來，看看有什么規(guī)律？好，現(xiàn)在開始，再找找規(guī)律。（5）選一選

我們現(xiàn)在分工，一組的同學(xué)們把得數(shù)是3的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是4的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是5的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是6的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是7的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是8的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是9的算式找出來； 二組的同學(xué)把得數(shù)是10的算式找出來。小組之間合作交流，小組長分工，盡最快速度我該找的算式找出來，看哪個組找的又對又快，現(xiàn)在開始。（6）貼一帖

通過我們大家的努力，我們已經(jīng)將上面的卡片進(jìn)行了分類，現(xiàn)在我們就把他們各就各位吧。先有請一組的代表帶著自己的卡片在黑板這張掛圖上給自己的卡片找到合適的家。

一組的同學(xué)給我們帶了個好頭，做了個好榜樣，下面就有請其他的組也上來幫自己的卡片找找何時(shí)的家。（7）看一看

在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力合作下，我們終于完成了先前殘缺不全的掛圖。看，是不是很棒?，F(xiàn)在，我們大家一起來 觀察這個掛圖，看看有什么規(guī)律？

誰來說一說？引導(dǎo)孩子們說出：橫著看，每一行的結(jié)果都相同；數(shù)著看，每個算式都是加相同的數(shù)？第一列都是加1，第二行都是加2?? 同學(xué)們真了不起，自己總結(jié)出了這么多的規(guī)律，真棒

這就是我們今天學(xué)習(xí)的加法口訣，那你們試著完成一下右邊的剪發(fā)口訣，看看是不是也有什么規(guī)律。

將本屆課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

5、相對左右。

師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）

師：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸γ?，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

6、做游戲。師：咱們再來一起做個游戲好嗎？

聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習(xí)。

師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學(xué)生說說）誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？ 誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

三、課間休息： 聽音樂，做動作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?師可先演示，然后和學(xué)生一起做。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲，比拍手。

教科書第69頁的第1題。教師可請一位學(xué)生幫助演示活動過程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。（2）師生比賽。（3）生生比賽。

2、找朋友。（可小組合作）

師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？

要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每個小組發(fā)一張大樹圖畫。

（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展評作品。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價(jià)。（以鼓勵為主）（3）課件展示。

四、談體會：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

有趣的游戲 左、右、上、下、前、后

六、教學(xué)隨筆： 第二課時(shí) 圖形與位置 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70頁信息窗2及71頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、觀察活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

2、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。教具準(zhǔn)備：

信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過好多像呢？

（學(xué)生回答）

2、其實(shí)啊，照相也很有學(xué)問的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒想到還有這么大的學(xué)問吧？現(xiàn)在誰想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）

3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關(guān)呀！

二、探索新知

（一）提出問題

1、出示掛圖：

師：你從圖上都看到了些什么？（學(xué)生回答）

師：你能說說他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）

師：仔細(xì)觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

師：為什么兩張照片不一樣呢？其實(shí)啊！那是因?yàn)榕臄z的方向不同。（這個問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？（二）合作探究

1、小組討論

分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結(jié)論。（這個過程既是學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生能互相取長補(bǔ)短）。

2、小組匯報(bào)

小組代表匯報(bào)結(jié)果，教師有效點(diǎn)評，重點(diǎn)是小汽車掛圖。

3、操作練習(xí)

分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側(cè)面拍的一類）教師參加各小組活動，及時(shí)指導(dǎo)。同學(xué)們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。

三、自主練習(xí)

誰看到的？

學(xué)生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實(shí)，從而引出要解決的問題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓?jiān)谖葑拥睦锩?，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎(chǔ)。）

四、板書設(shè)計(jì) 圖形與位置 上面 側(cè)面 前面 后面

五、教學(xué)隨筆：

第三課時(shí)

圖形位置——我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第71頁我學(xué)會了嗎？及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對本單元知識的回顧，使學(xué)生學(xué)會用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程。

2、加深與同伴的相互交流體驗(yàn)，初步體驗(yàn)空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會了些什么?

二、展示“我學(xué)會了嗎？”

1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會了嗎？”

2、學(xué)生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過的知識說說圖意。教師要及時(shí)點(diǎn)評，說明個別答案不唯一。

3、完成“我學(xué)會了嗎？”下面的3道題目。

（1）第1小題，用彩筆涂色，獨(dú)立完成后，小組相互檢查。（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。

（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學(xué)生回答是太陽，都合理。

三、豐收園 豐收園里談收獲。

現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說點(diǎn)什么？（1）長本領(lǐng)了嗎？你長哪些本領(lǐng)了？

（2）習(xí)了這些知識，在生活中有什么用？

四、課堂小結(jié)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇11】

【教學(xué)設(shè)想與理念】

《認(rèn)鐘表》一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識鐘面上的整時(shí)數(shù)，理解大約幾時(shí)的含義。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持這樣的一個理念：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中力求做到以下兩點(diǎn)：

1、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

首先，在課始通過猜謎來創(chuàng)設(shè)問題情境，緊接著，通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)了逛鐘表店、逛大街的情境，領(lǐng)學(xué)生走入平時(shí)熟悉的生活情景，初步感知數(shù)學(xué)知識就在身邊，使學(xué)生對時(shí)間產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

其次，課中注意適時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

再次，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，設(shè)計(jì)開放性活動，讓學(xué)生主動探究。

時(shí)間對于學(xué)生來說既陌生有熟悉。熟悉是因?yàn)樗麄兊纳铍x不開時(shí)間；陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,因此，設(shè)計(jì)一些開放性活動，發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如：以小組合作的形式多次開展交流、討論，可以欣賞自己帶來的鬧鐘，也可以向小組里的同學(xué)介紹自己的鬧鐘；又如：讓學(xué)生撥一個自己喜歡的時(shí)刻，讓同組的學(xué)生說說什么時(shí)刻了，撥得對不對；最后，又以小組為單位修鐘表，每個學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組里開展評比，先評一評修得對不對，再評誰完成得最好，最后將最佳作品展示出來。學(xué)生在民主、和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力、操作能力和協(xié)作能力都得到了很好的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

2、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。

3、通過積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感受生活里需要認(rèn)鐘表，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策】

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的時(shí)間問題。

【對策】讓學(xué)生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，認(rèn)識整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

【教師準(zhǔn)備】教具鐘面兩個、教具時(shí)針、分針各一根

【學(xué)生準(zhǔn)備】自己的小鐘面、水彩筆。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請小朋友猜謎。

出示謎面。

①短腿腿,圓臉膛②兄弟三人齊上路

耳朵長在腦袋上有快有慢不停步

肚里聲聲滴答響走了三百六十日

提醒我們早起床沒有走出玻璃鋪

-------(打一生活用品)-------(打一生活用品)

學(xué)生猜謎，說出謎底。

2、老師帶小朋友們一起去大街上、商店里逛一逛，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。

出示各類鐘表。

學(xué)生們欣賞各式鐘表。

3、鬧鐘、手表的作用可大了，它們能告訴我們現(xiàn)在什么時(shí)間了，該干什么了。你們想學(xué)會這個本領(lǐng)嗎？

請學(xué)生說說鐘表的用處。

二、自主探索，體會領(lǐng)悟

1、認(rèn)識鐘面。

（1）出示一個鐘面，問：鐘面上有些什么？

學(xué)生觀察后進(jìn)行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數(shù)字、還有很多點(diǎn)。

（2）出示兩個教具鐘面。

學(xué)生按順時(shí)針方向讀1-12的數(shù)字，再請幾個學(xué)生來指一指鐘面上的6、8、10等等數(shù)字的位置。

（3）認(rèn)識時(shí)針、分針，出示教具鐘，讓學(xué)生觀察。指出：又短又粗的叫時(shí)針，又細(xì)又長的叫分針。（板書）

學(xué)生拿出自己的鬧鐘欣賞并指出時(shí)針和分針。

2、認(rèn)識整時(shí)。

過渡：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢？

（1）出示例1的圖片：這只鐘和這塊手表上表示的是什么時(shí)刻呢？

學(xué)生觀察例1的兩張圖片，討論各是什么時(shí)刻，再進(jìn)行交流，說說怎么看出來的。

（2）出示教具鐘面，教師撥幾個時(shí)刻，學(xué)生說出是幾時(shí)。

師生互動，教師撥，學(xué)生說。

（3）認(rèn)識時(shí)間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學(xué)生這只鐘上顯示的也是5時(shí)。生活中你在哪些地方也見過這樣表示時(shí)間的？

交流還在哪些地方見過這種表示方法，指名學(xué)生用這種方法表示幾個時(shí)刻。

（4）出示想想做做第2題，師：讓我們?nèi)タ纯雌渌∨笥训囊惶焓窃鯓佣冗^的？

學(xué)生看圖說說什么時(shí)刻、誰、在干什么。再指名學(xué)生結(jié)合這題說說怎樣看出是幾時(shí)的。

小結(jié)：當(dāng)分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾，那時(shí)就是幾時(shí)。

（5）你能在小鐘上撥出3時(shí)嗎？請你撥一個你喜歡的時(shí)刻，讓別的小朋友來說說。

學(xué)生互動，撥時(shí)刻、說時(shí)刻，可以互相幫助，已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教遇到困難的學(xué)生。

3、認(rèn)識大約幾時(shí)。

過渡：小明家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為了上學(xué)不遲到，早上7時(shí)一定要從家里出發(fā)。鬧鐘該怎么調(diào)呢？

（1）出示三個鐘面。

學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，并展開討論，用自己的語言來說說鐘面上表示的各是幾時(shí)。

（2）教師小結(jié)：時(shí)針指著7，分針馬上要指著12或剛過12，我們可以說大約7時(shí)。（板書：大約7時(shí)）

學(xué)生感悟大約7時(shí)與7時(shí)的不同，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)早上大約幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺的，感知生活要有規(guī)律，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

（3）出示想想做做第3題。

學(xué)生看圖，說說各是幾時(shí)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1、議一議。

出示想想做做第6題。

過渡：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小明說10時(shí)的時(shí)候他在上第二節(jié)課，小紅說10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著了。聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？

以小組為單位，展開討論，再交流自己的想法。

2、畫一畫。

過渡：丁丁是個小馬虎，畫了幾個鐘面想考考大家，可是不是少畫了這個就是少畫了那個，到底少畫了什么呢？我們趕緊去看看，幫丁丁改過來。

以小組為單位，組長給每位學(xué)生發(fā)一個鐘面，學(xué)生動手畫上缺的時(shí)針或分針，小組里評議誰畫對了，誰畫錯了，誰畫得最好，展示最佳作品。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課上得真愉快，小朋友們一定學(xué)會了很多知識，誰來介紹一下，給我們今天學(xué)的知識起個題目。（板書課題）

請學(xué)生交流。送學(xué)生一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要做珍惜時(shí)間，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過分類活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

板書課題：分類

二、授新課

1、活動一：整理房間

（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

（3）整理后的房間會給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好.

2、活動二：到動物園

（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件

問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？

這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。

請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

展示學(xué)生作品。

問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會飛的小動物還有哪些？

3、活動三：到農(nóng)貿(mào)市場

（1）導(dǎo)入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場，課件出示，問：你們看到了什么？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào)。

問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活動四：百貨商店

（1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)

（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）

指名匯報(bào)，課件演示分的過程。

5、活動五：把同學(xué)分類

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識把同學(xué)進(jìn)行分類。

三、全課總結(jié)

同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎？請你說說今天你學(xué)會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）

生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。