白鵝課件分享14篇

（一）學(xué)習(xí)第3自然段 聽(tīng)叫聲

過(guò)渡：下面我們一起去聽(tīng)聽(tīng)白鵝是怎么叫的吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ)用筆畫(huà)下來(lái)，并好好體會(huì)。

1、學(xué)生默讀第3自然段

2、匯報(bào)交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥）。“厲聲呵斥”是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)：“就是很?chē)?yán)厲很大聲地叫。）是呀，白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲，嚴(yán)肅鄭重，時(shí)時(shí)刻刻在訓(xùn)斥著你。誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？（指名學(xué)生讀）。是呀，如此高傲的叫聲，當(dāng)有生客進(jìn)來(lái)時(shí)，他便（學(xué)生接讀：厲聲叫囂）“厲聲叫囂”是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)：就是很?chē)虖埖拇蠼校┌座Z叫得如此囂張、傲慢，此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么？（指名學(xué)生說(shuō)）甚至籬笆外有人走路它也要（學(xué)生接讀：引吭大叫）“引吭大叫”的“吭”是什么意思？是“喉嚨”。這白鵝伸長(zhǎng)脖子敞開(kāi)喉嚨大叫，想想它的叫聲怎樣？（學(xué)生匯報(bào)：很兇、很霸道）此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么？（指名學(xué)生說(shuō)）。白鵝如此傲慢，囂張霸道地叫它是在為主人做什么？（學(xué)生匯報(bào)：看家、看守門(mén)戶(hù)）是呀，所以他的舊主人告訴我：學(xué)生讀：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門(mén)戶(hù)。老師覺(jué)得鵝看守門(mén)戶(hù)的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)能，因?yàn)轾Z的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲，而且還明白了鵝看守門(mén)戶(hù)很（學(xué)生匯報(bào)；很認(rèn)真、很盡責(zé)）。難怪豐老先生會(huì)這樣說(shuō)：（學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！）板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重

（二）學(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)

過(guò)渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝是怎么走路的?

1、匯報(bào)交流

鵝是怎么走路的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）看過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？（沒(méi)有）想看嗎？（播放凈角出場(chǎng)的視頻）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凈角出場(chǎng)的樣子（學(xué)生匯報(bào)：步調(diào)從容、大模大樣）“從容”是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)：不慌不忙）誰(shuí)能讀出步調(diào)從容，大模大樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀）多有派頭呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎？哪位同學(xué)把鴨子請(qǐng)出來(lái)？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相）“局促不安”是什么意思？（不自然、不安定）說(shuō)明鴨子走路步調(diào)很快，很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調(diào)不好看吧，很不自然。誰(shuí)能讀出這種急速、不自然的語(yǔ)氣？（指名學(xué)生讀）讀到兒，老師不禁要問(wèn)，這一段明明是介紹鵝的步態(tài)，怎么又寫(xiě)起鴨走路，這是為什么？（學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)寫(xiě)鴨子走路，更能表現(xiàn)鵝走路很高傲）對(duì)呀，像這樣的寫(xiě)法叫“對(duì)比”。那我們一起來(lái)把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀（老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。）板書(shū)：大模大樣

（三）、學(xué)習(xí)5——7自然段 笑吃相

過(guò)渡：這白鵝走起路來(lái)真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來(lái)卻讓我們常常發(fā)笑。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺(jué)得有趣的句子畫(huà)下來(lái)，好好地體會(huì)。

1、學(xué)生自瀆5至7自然段

2、匯報(bào)交流

（1）、你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得很有趣？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰(shuí)再來(lái)讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來(lái)形容（三眼一板）是什么意思？老師查了詞典：比喻說(shuō)話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。小組學(xué)生接讀）鵝吃飯的東西能少嗎？（不能）吃飯的順序能該嗎？（不能）是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，（學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

（2）你還覺(jué)得哪兒有趣？（預(yù)設(shè)：；我覺(jué)得白鵝吃飯時(shí)需要有人侍侯，像個(gè)大老爺）是呀，能不能找到句子讀一讀？（學(xué)生讀句子：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?。）堂倌是什么意思？（古時(shí)飯館里的“店小二”，現(xiàn)在叫服務(wù)員，專(zhuān)門(mén)侍侯別人的人。）“老爺”就是很多事情指揮別人去做，需要?jiǎng)e人侍侯。此時(shí)，主人都變成堂倌了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見(jiàn)這鵝老爺真是個(gè)高傲的動(dòng)物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯？（學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼一板，一絲不茍）是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我們上演了更加有趣的一幕，想看看嗎？（課件播放狗偷食的動(dòng)畫(huà)）有趣嗎？（有趣）趕緊讀讀課文，看看文中是怎么寫(xiě)的？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺視。等它吃過(guò)一口飯……等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如沒(méi)也。）誰(shuí)來(lái)讀？當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時(shí)會(huì)怎樣叫？（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的鵝老爺會(huì)怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè)：1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄?，狗偷食如此委瑣，鵝的呵斥如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。（引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀出狗偷食時(shí)的委瑣，鵝厲聲叫罵時(shí)的高傲）。板書(shū)：三眼一板

四、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用

1、過(guò)渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺(jué)得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡）那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來(lái)形容這只鵝？（這是反語(yǔ)的寫(xiě)法）什么是反語(yǔ)呢？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語(yǔ)就是跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，也叫明貶暗褒）誰(shuí)能用這種反語(yǔ)的形式說(shuō)一句話。（學(xué)生匯報(bào)）

2、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言和對(duì)比，反語(yǔ)的表現(xiàn)手法寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)到豐老先生對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物吧，可從動(dòng)物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方面寫(xiě)。

五、教學(xué)反思

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和對(duì)比、反語(yǔ)的寫(xiě)法把一只傲氣十足又令人喜愛(ài)的白鵝刻畫(huà)的生動(dòng)有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中感受白鵝的高傲，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，我是從如下兩方面入手：

一， 風(fēng)趣幽默——讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說(shuō)：“凡讀書(shū)，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語(yǔ)文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個(gè)課堂都是書(shū)聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語(yǔ)感讓學(xué)生讀，體會(huì)語(yǔ)言精妙讓學(xué)生讀，積累語(yǔ)言還是讓學(xué)生讀；引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達(dá)的情感。

二、學(xué)以致用——寫(xiě)

豐子凱先生的文章不僅語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從“好一個(gè)高傲的動(dòng)物為引子，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫(xiě)出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)，吃相”的段落中，有大量的四字詞語(yǔ)用的準(zhǔn)確生動(dòng) 如：厲聲叫囂。引吭大叫，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。“大模大樣”、“局促不安”我則通過(guò)師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對(duì)比的寫(xiě)作方法?！叭垡话濉薄?、空空 如也”我利用看動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語(yǔ)言也掌握了文章的寫(xiě)作方法，此時(shí)布置小練筆，學(xué)生便能讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成，真正做到了一課一得。

白鵝課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛(ài)。那么，X作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ)。

3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，討論交流

1、讀讀你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論。

四、比較感悟。

小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫(xiě)有什么相同和不同之處。

五、總結(jié)

不同的人寫(xiě)同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫(xiě)的內(nèi)容也會(huì)有所不同，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

走路慢條斯理；

14白公鵝有派頭(喜愛(ài))；

活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮。

白鵝課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“脾氣”“凈角”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？

我國(guó)著名的漫畫(huà)家、文學(xué)家豐子愷先生曾養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，這就是他們家的鵝。同學(xué)們注意這個(gè)"鵝"字，看插圖，“我”在上，“鳥(niǎo)”在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上，對(duì)鳥(niǎo)很不尊重。人和鳥(niǎo)兒應(yīng)該是平等的，所以這個(gè)字已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫(xiě)法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。

板書(shū):：鵝

豐子愷先生不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，題目就是白鵝。

板書(shū):白鵝

齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀。生自讀生字，師指導(dǎo)讀音。

出示:窺伺大模大樣供養(yǎng)不周

指名學(xué)生讀詞，相機(jī)指導(dǎo)字音。

師:差不多了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

指名讀(特別指導(dǎo)"供養(yǎng)不周"中"供"的讀音)。

出示:凈角脾氣

指名讀

介紹“凈角”，指導(dǎo)“角”的讀音。

“凈角”就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫“花臉”，多是一些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的男子。

出示：凈角圖片、簡(jiǎn)介

“脾氣”的“脾”這個(gè)字很有些脾氣，好讀不好寫(xiě)，伸出手來(lái)，一起寫(xiě)。范寫(xiě)“脾”字，指導(dǎo)“脾”字的寫(xiě)法(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的)。

寫(xiě)好了嗎？我們把這些字再讀一遍。

齊讀所有詞語(yǔ)。

真好，把這些生字、新詞放在文中還能讀嗎？

三、初讀課文

指名幾個(gè)學(xué)生輪接讀課文，要求：其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們讀，聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，一邊聽(tīng)一邊想：這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象？

生讀課文，相機(jī)糾正字音。

同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，不好讀，你們初讀就能讀成這樣，不簡(jiǎn)單。相信多讀幾遍，你們一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？

四、深入理解課文

1.找中心句、了解過(guò)渡句的作用

同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？

指名答。

說(shuō)得不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。

生答：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

生齊讀，指導(dǎo)讀，讀出感嘆號(hào)。

聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)。

生齊讀“高傲”

板書(shū):高傲

理解“高傲”：

知道高傲是什么意思嗎？

指名答。

總結(jié)：看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲

快速瀏覽課文，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了白鵝的高傲？

生答。

板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相

你那么快就找到了，從哪里找到的？

出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

齊讀。聯(lián)系上下文，想一想，這段話有什么作用？

理解過(guò)渡段，承上起下。

2.擂臺(tái)賽——從叫聲、步態(tài)和吃相三方面理解白鵝的高傲

2.1要求規(guī)則：

第一大組學(xué)習(xí)叫聲部分，第二大組學(xué)習(xí)步態(tài)部分，第三四大組學(xué)習(xí)吃相部分。

要求：畫(huà)出具體描寫(xiě)白鵝高傲的語(yǔ)句，在小組里交流學(xué)習(xí)，你可以用：

讀：把你畫(huà)的句子有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由；

演：用表演的方式把白鵝的特點(diǎn)演示出來(lái)；

說(shuō)：把你喜歡的句子用語(yǔ)言描述出來(lái)。

小組討論時(shí)間為5分鐘。

2.2交流匯報(bào)

2.21學(xué)習(xí)白鵝叫聲的高傲

生匯報(bào)。出示：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

第一大組讀，圈出里面表示叫聲的詞語(yǔ)。

指名讀，指導(dǎo)讀句子，讀出叫聲的響亮和嚴(yán)肅，齊讀。

總結(jié)：白鵝的叫聲如此鄭重嚴(yán)肅，絲毫不亞于狗，難怪作者說(shuō)：養(yǎng)鵝便等于養(yǎng)狗，這鵝夠高傲的。那它的步態(tài)又是如何高傲的呢？

2.22以讀代講，學(xué)習(xí)白鵝步態(tài)的高傲

第二大組，生匯報(bào)。

出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

齊讀，指名讀。

指導(dǎo)步調(diào)從容，別著急，不慌，你沉著一點(diǎn)就從容了。

多名學(xué)生賽讀。齊讀。

這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。

出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。

多名學(xué)生讀。指導(dǎo)：提高語(yǔ)速，再快一點(diǎn)

比較讀，讀出鴨和鵝的不同。

出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

真好，這才是讀書(shū)呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?/p>

2.23讀演結(jié)合，理解白鵝吃相的高傲

先告訴我鵝是怎么吃飯的。

第三大組，多名學(xué)生匯報(bào)。

出示：鵝吃飯片段。

我們來(lái)讀一讀，讀完之后讓大家都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的。生讀:先吃一口冷飯，再喝一口水……(重音在“冷飯”“水”“泥”“草”上。)

這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是：

生:三眼一板。

板書(shū):三眼一板

一起來(lái)寫(xiě)。

理解“三眼一板”：三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂(lè)課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會(huì)打嗎？看老師打，會(huì)嗎，伸出小手打。生打。真好，這就是三眼一板的本來(lái)意思，文中指的是什么？

生:做某種事不打亂順序。

那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

明白三眼一板了嗎？有趣嗎？吃飯的東西能少嗎？師:順序能打亂嗎？

這就是，生:三眼一板。

再有趣地讀一讀這句話。生讀。

多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會(huì)動(dòng)的一幕。

出示：因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@白鵝的脾氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。白鵝偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。

師讀(故意把文本中的“這位鵝老爺"換成了“這白鵝”。)

生讀。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了？白鵝和鵝老爺一樣嗎？

生答。

鵝老爺顯示了白鵝在他家里的特殊地位，享受特殊待遇，多有派頭啊，不能換，真有趣。趕快練一練。

生練習(xí)讀。

指名讀。生讀，師指導(dǎo)“窺伺”，窺伺是偷著看，等候機(jī)會(huì)，你這么大聲，鵝就聽(tīng)見(jiàn)了。

指導(dǎo)“敏捷”生加快讀?！皳P(yáng)長(zhǎng)而去”，多得意啊!

鵝和狗的好戲就要開(kāi)始上演了，請(qǐng)演員道具馬上到位，請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品：《鵝狗大戰(zhàn)》。（一生讀旁白，一生演狗，一生演鵝）

從你們的笑聲中，我已感受到你們已經(jīng)深深喜歡上這只高傲、憨厚的白鵝了。

四、總結(jié)升華

對(duì)于作者，它還有更深的意義。

出示：寫(xiě)作背景。

難怪作者說(shuō)寫(xiě)這篇文章，好比為朋友作傳。他在這篇課文的原文里寫(xiě)道：

出示：我的房子要賣(mài)的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分地留戀。

我們一起來(lái)讀一讀。

是啊，這么令人喜愛(ài)如此有趣的鵝，誰(shuí)能忘了它呢？

課下大家找找這篇文章來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)一番。

五、作業(yè)

1.背誦自己喜歡的部分，并把自己認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2.小練筆：觀察一種小動(dòng)物，仿照《白鵝》寫(xiě)一寫(xiě)。

白鵝課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū)：白鵝)，今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū)：公)，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。

2、學(xué)生交流。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

白鵝課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。

２、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

３、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課件。

２、課前組織（猜謎活動(dòng)）：

說(shuō)它是條牛，不能拉車(chē)走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。

小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(zhǎng)得最漂亮。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞白鵝圖，揭題

１、你們想看看白鵝嗎？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）

可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。

２、集體交流：

剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀？

３、揭題。

板書(shū)：

白鵝

４、過(guò)渡：

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開(kāi)始吧。

（生自由讀課文，師指導(dǎo)。）

２、（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一兩句話，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎？

同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。

３、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

（師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

４、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物？

請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

５、小結(jié)：

板書(shū)：

叫聲

高傲 步態(tài)

吃相

三、聚焦高傲

１、（機(jī)動(dòng)）從姿態(tài)中感悟：

⑴ 出示句子：

我抱著這雪白的大鳥(niǎo)回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

⑵ 你是怎么理解的？模仿左顧右盼，你說(shuō)它在想什么呢？

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

２、從叫聲中感悟：

⑴ 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？

自由讀第三自然段。

⑵ 同桌交流，集體交流：

研讀句子：

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么？

談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎？

⑶ 通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀，小組賽讀。

⑷ 指導(dǎo)讀書(shū)方法：

讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

⑸ 帶著感情讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物：

品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

３、從步態(tài)中感悟：

⑴ 自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？

⑵ 集體交流：

它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。

① 指名讀句說(shuō)感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢？

② 朗讀體會(huì)：

你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

⑶ 集體交流：

活像京劇里的凈角出場(chǎng)。

① 看看凈角出場(chǎng)片段：

想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。

② 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨？

③ 賽讀體會(huì)：

師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。

師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

⑷ 再讀：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

四、背誦積累

請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。

白鵝課件 篇10

學(xué)情分析：

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會(huì)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀得妙趣橫生才好。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄、積累好詞佳句。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、提問(wèn)學(xué)生家里是否養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，有沒(méi)有留心觀察過(guò)它們。（請(qǐng)兩三位同學(xué)站起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)）。提示學(xué)生說(shuō)出“鵝”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)鵝的了解有多少。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心。）

2、師談話過(guò)渡新知。

3、板書(shū)課題，生讀，簡(jiǎn)介作者。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，檢查預(yù)習(xí)情況；

2、不同形式讀，注意糾正字音；

3、指名讀課文，逐段讀，注意咬字清晰，讀得通順。

三、再讀課文，整體感知，理清思路

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

要求邊讀邊思考：這是一只怎樣的白鵝？她給你留下了怎樣的印象？

2、讀完課文，讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)或者以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容文中的白鵝。

3、課文中有哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)白鵝高傲的？讓學(xué)生找句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀，隨機(jī)板書(shū)。

四、學(xué)會(huì)品讀句，領(lǐng)會(huì)白鵝高傲的含義

1、讓學(xué)生找一找課文中描寫(xiě)白鵝姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 （設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

2、學(xué)生找一找課文中描寫(xiě)白鵝姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)它們的意思。 （設(shè)計(jì)意圖：從厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫詞中體會(huì)白鵝的高傲。），

3、抓住對(duì)比的手法進(jìn)行教學(xué) 問(wèn)題：狗的狂吠是怎樣的？在這里寫(xiě)的是白鵝的叫聲，為什么又寫(xiě)狗的狂吠呢？ 學(xué)生思考：則是怎樣的寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)對(duì)比寫(xiě)作方法的理解。體會(huì)白鵝的高傲。）

提問(wèn)：通過(guò)這樣的比較，你對(duì)這只白鵝是否有了新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一只盡職、勇敢的白鵝）作者喜歡這只白鵝嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：留下懸念，維持學(xué)生的興趣，下節(jié)課再來(lái)討論）

五、鞏固生字詞

1、再次出示生字卡片，注意區(qū)分多音字和形近字

2、學(xué)生找出易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記憶方法。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)本課的生字詞。

2、熟讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，讀給爸媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；

開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。 提問(wèn)。

2、課文主要是通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？ （生答師板書(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)會(huì)品詞品句，再識(shí)高傲

1、有感情地朗讀第四自然段， 要求：邊讀邊用橫線劃出本段描寫(xiě)白鵝步態(tài)高傲的詞語(yǔ)或者句子，自己讀一讀。

2、請(qǐng)找到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)或句子的理解。

3、抓住本段的過(guò)渡句進(jìn)行教學(xué)——“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”

4、把握對(duì)比的寫(xiě)作手法進(jìn)行教學(xué)

問(wèn)題：本段采用了什么寫(xiě)作手法？它的妙處在哪里？（對(duì)比手法，更加突出白鵝步態(tài)的高傲）

三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)白鵝的吃相部分（課文5-7段）

1、默讀課文，，思考問(wèn)題：鵝的吃相怎么樣？它需要的食料有哪些？

2、用橫線劃出描寫(xiě)白鵝吃相的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)白鵝吃相的句子。仔細(xì)品讀，理解詞語(yǔ)或句子的意思

3、深入理解課文，學(xué)生回答問(wèn)題

①鵝的食料有哪些？

②這么多食料，它是怎么吃的？ 請(qǐng)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句——“先···再···然后”說(shuō)說(shuō)這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用（是白鵝的吃飯的一系列動(dòng)作更加連貫，更加形象）

③“奢侈”是什么意思？（花費(fèi)大量的錢(qián)財(cái)追求過(guò)分的享受）這里說(shuō)這只白鵝的食料并不奢侈，從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)？（樸實(shí)）作者喜愛(ài)這只白鵝嗎？

④課文中用了那些詞語(yǔ)來(lái)形容白鵝的吃相？

⑤鵝的吃相好笑在哪里？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。

鵝在吃飯的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（狗來(lái)偷食） 請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。 抓住“鵝老爺”一詞，作者為何這樣稱(chēng)呼？作者對(duì)這只白鵝有著怎樣的感情？

四、把握情感主線，貫通課文

把握作者對(duì)白鵝的“喜愛(ài)”之情，根據(jù)板書(shū)，回顧課文。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落

2、觀察一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，仿照本文寫(xiě)一寫(xiě)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

叫聲

厲聲叫囂

13、白鵝

高傲的動(dòng)物

步態(tài)

步態(tài)從容

大模大樣

吃相

三板一眼

一絲不茍

架子十足

作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，感到因?qū)W生較多，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面，我沒(méi)有起到示范作用，在品詞品句方面還欠扎實(shí)，有待改進(jìn)。

雖然我在課前預(yù)想達(dá)到這樣或者那樣的效果，我也努力想達(dá)成心中想的教學(xué)效果，可上完了這堂課，自己認(rèn)真反思，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不少：一方面可能太想把課上得實(shí)在，另一方面，在備課，上課的過(guò)程中沒(méi)有更深入地對(duì)文本進(jìn)行更深刻的對(duì)話，從而使得自己對(duì)教學(xué)未能形成一個(gè)更清晰、明確的把握，當(dāng)瞬息萬(wàn)變的課堂呈現(xiàn)在眼前的時(shí)候不能靈活引導(dǎo)，智慧處理；再一個(gè)就是師生的朗讀水平較差。并沒(méi)有讀出“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”的感情，有些句子的朗讀還有所欠缺，要更進(jìn)一步練習(xí)朗誦才好。

白鵝課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用棉簽在畫(huà)紙上大膽表現(xiàn)大白鵝，并用添畫(huà)的形式豐富畫(huà)面場(chǎng)景。

2.在情景式的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察大白鵝的圖片，掌握大白鵝的外形特點(diǎn)并進(jìn)行繪畫(huà)。

通過(guò)大白鵝脖子方向的變化，表現(xiàn)大白鵝不同的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：PPT、電腦、電視機(jī)

學(xué)具：水粉顏料（紅、藍(lán)、綠、白四色）、棉簽（每種顏色里放三根）、調(diào)色盒每組一個(gè)、彩色紙人手一張、記號(hào)筆（一組三支）

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼談話，引出主題

1．談話引出主題

師：小朋友們，今天，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？

師：是誰(shuí)呀？對(duì)了，是大白鵝。

2．出示大白鵝，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出白鵝的外形特征。

師：大白鵝是什么樣子的？

它有圓圓的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，厚厚的肉瘤、扁扁的嘴巴。（了解外形特征）

3．欣賞不同姿勢(shì)的大白鵝，為繪畫(huà)不同形態(tài)的大白鵝做準(zhǔn)備。

師：戇戇戇，大白鵝的叫聲引來(lái)了他的朋友們，他們?cè)诟陕锬兀?/p>

（游泳、撓癢、喝水）你說(shuō)的是這張嗎？大白鵝有的在喝水、有的在游泳、有的在撓癢，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

4．鼓勵(lì)幼兒學(xué)做大白鵝的動(dòng)作，增添樂(lè)趣。

小手做頭，撓撓癢，這只大白鵝在撓左邊，這只大白鵝脖子彎彎的真好看，我們伸長(zhǎng)脖子有游泳，唱會(huì)歌吧，唱得累了喝點(diǎn)水。原來(lái)大白鵝的脖子變換方向動(dòng)作也就變了，你們做的真好看。

（導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)觀察和提問(wèn)讓孩子們了解了大白鵝的外形特點(diǎn)，通過(guò)做動(dòng)作增加師幼互動(dòng)，增添樂(lè)趣，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大白鵝不同動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)）

二、引導(dǎo)幼兒用棉簽在畫(huà)紙上大膽表現(xiàn)大白鵝的基本特征。

1．過(guò)渡語(yǔ)：

師：天氣這么熱大白鵝在水里玩的真高興，可是一個(gè)人玩多沒(méi)意思呀，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把小白鵝也變出來(lái)吧，一起念咒語(yǔ)：“哩咕哩咕變?！蓖郏“座Z的圓圓的身體變出來(lái)了，還少了什么呀？（頭和脖子）那我們?cè)賮?lái)施展魔法：“哩咕哩咕變?！毙“座Z細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子變出來(lái)啦。還要變嗎？那我們一起來(lái)，“哩咕哩咕變?！彼魃狭艘豁敿t紅的帽子，睜開(kāi)了眼睛，張開(kāi)扁扁的嘴巴說(shuō)：“你好，你好！”

2．嘗試用添畫(huà)的形式豐富背景畫(huà)面。

（1）大白鵝還找到了好多的朋友，一起在水中游戲。我們來(lái)看看它們都在哪里玩呢？

（2）明媚的陽(yáng)光下大白鵝一家在戲水；綠綠的柳樹(shù)下它們?cè)谕孀矫圆?；清清的河水里它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢。

（通過(guò)故事情節(jié)讓幼兒感知大白鵝的繪畫(huà)過(guò)程，在活動(dòng)中摒棄了傳統(tǒng)教師示范、幼兒臨摹學(xué)習(xí)的繪畫(huà)方式，改為有趣的變魔術(shù)方式，讓孩子們?cè)谝淮未蔚淖兡g(shù)的過(guò)程中了解大白鵝繪畫(huà)的方式，并且通過(guò)大量欣賞拓展幼兒的思路，讓孩子們畫(huà)出的大白鵝都各不相同。同時(shí)通過(guò)欣賞完整的畫(huà)面讓孩子們能添畫(huà)出形式更為豐富的背景畫(huà)面。）

三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

1．過(guò)渡語(yǔ)：

師：大白鵝真可愛(ài)，今天老師給你們準(zhǔn)備了特殊的工具棉簽和顏料來(lái)畫(huà)大白鵝。

2．提出操作要求：

可是大白鵝身上的羽毛都是白色的，很漂亮，我們要怎么畫(huà)才不會(huì)弄臟它的羽毛呢？

（1）先用白色顏料畫(huà)大白鵝，然后再用其他顏色添畫(huà)背景。

（2）白色的棉簽用完要放回白色的家里，紅色的用完放回紅色的家里，同一種顏色的棉簽用完以后都要回到自己的家里。

3．教師小結(jié)。

使用棉簽的時(shí)候同一種顏色的棉簽用完以后要回到同一種顏色的家里去。

4．提醒幼兒適當(dāng)豐富背景。

（交代繪畫(huà)要求，提醒幼兒繪畫(huà)材料使用的注意點(diǎn)。）

四、展示交流，體驗(yàn)成功。

1．誰(shuí)來(lái)介紹一下你的大白鵝在干什么呢？

2．（放音樂(lè)）我們一起來(lái)學(xué)跟著鵝媽媽去草地上玩吧。

（展示交流環(huán)節(jié)其實(shí)是美術(shù)活動(dòng)中孩子們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師還可以解決一些繪畫(huà)時(shí)的小問(wèn)題，也是為以后的繪畫(huà)活動(dòng)做好鋪墊，例如繪畫(huà)時(shí)總有孩子可能會(huì)不當(dāng)心把兩個(gè)顏色的顏料混在一起，老師就可以在展示時(shí)請(qǐng)孩子們看看這幅畫(huà)的大白鵝顏色有什么不同，怎么會(huì)這樣？

教學(xué)反思：

孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì)給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。

小百科：鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是"軋軋"然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的"軋軋"，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的"軋軋"，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。

白鵝課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“頸、厲、吭、吠”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“頸、鄭、劇、厲”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4、通過(guò)朗讀、比較等方法，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法及用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題，了解作者

1、看到這么多的鵝（課件上的鵝圖片），你肯定會(huì)想起一首古詩(shī)——駱賓王的《詠鵝》，說(shuō)一、兩句詩(shī)即可。

2、是啊，這首膾炙人口的古詩(shī)從鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅向我們介紹了鵝的形象。我們今天要學(xué)的課文叫“白鵝”，齊讀課題，知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

3、出示豐子愷照片，簡(jiǎn)介作者。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的和自己喜歡的句子、段落可以多讀幾遍。b、思考：課文中的白鵝給你留下了怎樣的印象？

2、檢查學(xué)習(xí)情況

a、詞語(yǔ)

出示：看守門(mén)戶(hù)、大模大樣、凈角出場(chǎng)、供養(yǎng)不周

b.出示文中難讀的句子，指名讀。（點(diǎn)評(píng)：以讀通、讀順、讀準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)）

a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

b、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

d、課文中也有幾句話概括地介紹了白鵝的特點(diǎn)，請(qǐng)你讀讀課文用“—”把它劃出來(lái)。

出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

理解：高傲（非常驕傲，看不起別人）

出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

理文脈：課文就是從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面來(lái)介紹鵝的高傲的。

三、品讀感悟，感受“高傲”

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)，品讀“叫聲”

請(qǐng)你讀讀課文第三節(jié)，找找你覺(jué)得寫(xiě)得特別有意思的句子。

a、匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)一：

①生先說(shuō)到“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！?/p>

理解：厲聲呵斥（大聲、嚴(yán)厲地怒斥、責(zé)備）

這段話就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，讓我們對(duì)鵝的叫聲有個(gè)非常直觀的感受。

②出示：后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

理解：厲聲叫囂（大聲、嚴(yán)厲地叫嚷，樣子很兇猛）

引吭大叫（伸長(zhǎng)了脖子大聲叫喚）

請(qǐng)生讀，讀出“厲聲叫囂、引吭大叫”。

③關(guān)注“果然如此”，“如此”指什么？（養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。）讀該句。

這是作者從舊主人聽(tīng)到的，剛才一句是作者親眼所見(jiàn)鵝的高傲。所以他說(shuō)“果然如此?！?/p>

④再讀第一段，找找這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)的意思是相近的。（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

這幾個(gè)詞語(yǔ)都是表示鵝在大聲地叫，豐子愷先生卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，他描寫(xiě)得多么準(zhǔn)確啊，真不愧是語(yǔ)言大師！

現(xiàn)在你就是那只白鵝，見(jiàn)到生客來(lái)訪、聽(tīng)到籬笆外有人走路，你厲聲叫囂、引吭大叫，在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng)，寫(xiě)在寫(xiě)話卡上。

見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，我必然厲聲叫囂：“”。

聽(tīng)到籬笆外有人走路，我也要引吭大叫：“”。

⑤學(xué)生練寫(xiě)，反饋，交流，評(píng)議。

⑥齊讀該段體會(huì)。

預(yù)設(shè)二：

①生先說(shuō)到“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?/p>

出示完整句，請(qǐng)生讀好，讀出鵝的高傲。同時(shí)理解：厲聲叫囂、引吭大叫

②關(guān)注“果然如此”的“如此”感受白鵝的盡職。

“果然如此”的“如此”指什么呢？

指名讀第二句話。

師：這是我從舊主人處聽(tīng)說(shuō)的，剛才是我親眼所見(jiàn)了鵝的高傲。所以作者用了“果然如此”。

③再讀讀第一段，課文中還有一個(gè)詞跟“厲聲叫囂、引吭大叫”的意思是相近的。（厲聲呵斥）讀好那句話

同樣是寫(xiě)鵝叫，豐子愷先生卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，他描寫(xiě)得多么準(zhǔn)確啊，真不愧是語(yǔ)言大師！

④現(xiàn)在你就是那只白鵝，見(jiàn)到生客來(lái)訪、聽(tīng)到籬笆外有人走路，你厲聲叫囂、引吭大叫，在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng)，寫(xiě)在寫(xiě)話卡上。

見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，我必然厲聲叫囂：“”。

聽(tīng)到籬笆外有人走路，我也要引吭大叫：“”。

⑤學(xué)生練寫(xiě)，反饋，交流，評(píng)議。

⑥齊讀該段體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)第四段，品讀“步態(tài)”

a、白鵝步態(tài)的“高傲”又體現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)你讀讀課文第四自然段，用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)。當(dāng)然，你也可以對(duì)自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)。

b、匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)一：

①“凈角”入手：學(xué)生對(duì)“凈角”不理解，質(zhì)疑。

播放視頻，學(xué)生觀看。請(qǐng)你仔細(xì)觀看，想想：“凈角出場(chǎng)”給你留下了怎樣的印象？

匯報(bào)交流（步調(diào)從容、大模大樣、悠閑自得、氣定神閑、大搖大擺、趾高氣揚(yáng)……）

②體會(huì)對(duì)比的作用和鵝對(duì)比著讀。

③抓住“有時(shí)……竟……”體會(huì)白鵝站姿的高傲。

④齊讀該段體會(huì)。

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題產(chǎn)生。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲？

①出示“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?/p>

知道什么是“凈角”嗎？（“凈角”就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，俗稱(chēng)“花臉”，多是一些性格豪放，說(shuō)話聲音大的男子。）

感受“凈角出場(chǎng)”，播放視頻。請(qǐng)你仔細(xì)觀看，邊看邊想：凈角出場(chǎng)給你留下了怎樣的印象？

②與鴨的對(duì)比。和鵝對(duì)比著讀。

③抓住“有時(shí)……竟……”體會(huì)白鵝站姿的高傲。

④齊讀該段體會(huì)。

四、課堂小結(jié)，體會(huì)情感

1、你看，這只白鵝，叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥；步調(diào)從容，大模大樣，似凈角出場(chǎng)，透露著不可一世的傲慢，怪不得豐子愷先生感慨：

出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

2、你覺(jué)得豐子愷先生說(shuō)它是高傲的動(dòng)物，是討厭它嗎？那是一種怎樣的情感呢？帶著這樣的情感再讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

白鵝課件 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

③ 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

④ 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

② 課文插圖（或制作課件）。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

① 出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）

② 觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？

③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？

檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

白鵝 白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

② 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)步態(tài)，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何落步、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

A、 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）

B、 葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的玩相？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）

C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

品讀詞句，體會(huì)感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

作業(yè)

抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

課后小節(jié)：

我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。

白鵝課件 篇14

教材簡(jiǎn)析

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力，嗓門(mén)大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

３、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？

２、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

３、板書(shū)課題：白公鵝

齊讀課題。

二、初讀感知

１、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

２、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

３、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？

４、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書(shū)：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？

（生慨括）

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

１、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑶ 小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同？

⑷ 生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

２、指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語(yǔ)：耀武揚(yáng)威。

文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情

１、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

２、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

板書(shū)設(shè)計(jì)

１４、白公鵝

走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰

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