2023搜索課件

搜索課件。

咱們今天要推薦的文獻(xiàn)題目是“搜索課件”，收著呢咱們的網(wǎng)址，多多關(guān)注吧。寫課案、制課件都是我們老師要仔仔細(xì)細(xì)規(guī)劃的事情，不能瞎搞的。學(xué)生參與積極性的高低會(huì)反映出本次教學(xué)的吸引力。

搜索課件(篇1)

進(jìn)入“我的搜索”頁(yè)面，這里您通過(guò)搜索查詢，或者通過(guò)類目可以選擇自己感興趣的信息，（如下圖中2所示）。

點(diǎn)擊“設(shè)置”，進(jìn)入設(shè)置頁(yè)面，你選擇自己感興趣的信息，進(jìn)行設(shè)置。如果下圖所示。

您可以點(diǎn)阿里旺旺頁(yè)面左邊的“批”字按鈕（如下圖中1所示），進(jìn)入“采購(gòu)批發(fā)”頁(yè)面，這里你可以看到最熱門的采購(gòu)批發(fā)信息（如下圖）。

你開可以選擇點(diǎn)擊上面的搜索框，輸入信息的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，例如“韓版女裝”（如下圖2所示），將顯示出對(duì)應(yīng)的信息條數(shù)，點(diǎn)擊即可查看，

您可以點(diǎn)阿里旺旺頁(yè)面左邊的“商”字按鈕（如下圖中1所示），進(jìn)入商務(wù)服務(wù)頁(yè)面,選擇“供應(yīng)信息”（如下圖中2所示）。

如果您之前訂閱過(guò)供應(yīng)類型的商機(jī)，您可以在圖3的位置看到您訂閱的商機(jī)。您也可以直接輸入關(guān)鍵詞（如下圖中4所示），查找您感興趣的供應(yīng)信息。

4，怎樣從阿里旺旺上搜索求購(gòu)信息？

您可以點(diǎn)阿里旺旺頁(yè)面左邊的“商”字按鈕（如下圖中1所示），進(jìn)入商務(wù)服務(wù)頁(yè)面,選擇“求購(gòu)信息”（如下圖中2所示）。

如果您之前訂閱過(guò)求購(gòu)類型的商機(jī)，您可以在圖3的位置看到您訂閱的商機(jī)。您也可以直接輸入關(guān)鍵詞（如下圖中4所示），查找您感興趣的買家信息。

注：只有誠(chéng)信通會(huì)員才可以直接查看買家聯(lián)系方式。

搜索課件(篇2)

這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級(jí)編輯》，在學(xué)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對(duì)Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁(yè)面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎(chǔ)知識(shí)的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的知識(shí)，比如給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能的基石，把Word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;

2、掌握文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟，學(xué)會(huì)分欄、分頁(yè)、給文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;

3、知道如何使用公式編輯器。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)踐操作，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，并制作出個(gè)人成品;

2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受Word高級(jí)編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

2、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳);

難點(diǎn)：

1、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);

七年級(jí)學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)自制力相對(duì)小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習(xí)時(shí)精力還不能完全集中，不過(guò)對(duì)形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，大部分的學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對(duì)電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂(lè)而非學(xué)習(xí)，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。

對(duì)于七年級(jí)第二學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課程有過(guò)接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)、關(guān)機(jī)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對(duì)于Word高級(jí)編輯的認(rèn)識(shí)和了解就更少，但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級(jí)編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱，在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡活動(dòng)，更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此，在講授Word高級(jí)編輯時(shí)可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

一般情況下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡都基本一致，不會(huì)相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一，以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設(shè)備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先通過(guò)演示操作，講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后，通過(guò)自己操作練習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識(shí)，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，Word的高級(jí)編輯學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生及時(shí)地操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深印象。

隨著信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能盡快消化，這時(shí)候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。

每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題，一方面，提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力;另一方面，可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)質(zhì)量。

在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時(shí)，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請(qǐng)教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。

基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜測(cè)，要想法尋找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí)，也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料，通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級(jí)編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。

前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門課，學(xué)好Word的高級(jí)編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習(xí)是不夠的，需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。

七年級(jí)的學(xué)生更喜歡活動(dòng)，喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí)，我們知道了如何對(duì)一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們?cè)凇洞掖摇纺瞧⑽纳线M(jìn)行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級(jí)編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何才能做成此作品。

要達(dá)成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級(jí)編輯。

學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，同學(xué)們可以在之前練習(xí)過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對(duì)其進(jìn)行美化一下，一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。

文檔分欄：

將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;

頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符;

在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;

設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼：

選擇添加題注的位置，在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可

我們本節(jié)課Word的高級(jí)編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器)，通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí)，相信大家對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!

教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智)，是否準(zhǔn)備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。

新課程非常重視評(píng)價(jià)的多元化，七年級(jí)信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比如：

因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動(dòng)為主，在項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)技能，同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，比如，與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起運(yùn)用，來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和能力，會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。

可以在教師的指導(dǎo)下，采取系列評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力。

教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評(píng)，可以利用觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。

收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后，需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

搜索課件(篇3)

設(shè)計(jì)理念：

兒童天生就對(duì)動(dòng)物充滿了喜愛和好奇，大班的孩子對(duì)動(dòng)物的關(guān)注已不僅僅是簡(jiǎn)單的可愛、有趣，他們更多地想了解動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)，給人們的生活帶來(lái)了哪些啟示。為順應(yīng)幼兒的探索需求，幫助他們歸納已有的經(jīng)驗(yàn)，為他們做深入的探究提供支持，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中通過(guò)討論、歸納、對(duì)應(yīng)等形式，讓幼兒在了解動(dòng)物本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)之間的聯(lián)系，并嘗試設(shè)計(jì)自己的發(fā)明。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，知道人類的許多發(fā)明都與動(dòng)物有關(guān)。

2、能利用對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行大膽想象，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒關(guān)于動(dòng)物本領(lǐng)的前期知識(shí)準(zhǔn)備、各種動(dòng)物和人類發(fā)明的圖片，ppT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學(xué)磁板教學(xué)重點(diǎn)：

幫助幼兒歸納已有經(jīng)驗(yàn)，找出動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助幼兒理解并能夠?qū)⑷祟惖囊恍┌l(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)之間建立聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

1、觀看動(dòng)物視頻導(dǎo)入，提問(wèn)：

(1)你看到了哪些動(dòng)物?它們都有什么本領(lǐng)?

(2)你還知道哪些動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)?

2、歸納具有相同本領(lǐng)的動(dòng)物。

教師分組出示ppT圖片，提問(wèn)：這些動(dòng)物有哪些本領(lǐng)是相同的?(教案出自：教案網(wǎng))啟發(fā)幼兒說(shuō)出快速奔跑、保護(hù)色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點(diǎn)對(duì)有毒類的和能再生的動(dòng)物進(jìn)行提升。

教師小結(jié)：大自然中的動(dòng)物都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，動(dòng)物的本領(lǐng)與它們身體的特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。

二、幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)有關(guān)。

1、引導(dǎo)幼兒了解人類的許多發(fā)明與動(dòng)物有關(guān)。

啟發(fā)提問(wèn)：你知道人類的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的呢?

2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發(fā)明與動(dòng)物之間建立聯(lián)系。

設(shè)置一定的難度：幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動(dòng)物圖片并不是一一對(duì)應(yīng)的，(教案出自：教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多種的本領(lǐng)，會(huì)給人類很多啟示從而產(chǎn)生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

三、引導(dǎo)幼兒大膽想象，根據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。

1、出示一組科學(xué)家的最新仿生發(fā)明，引發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)了解幼兒的設(shè)計(jì)思路。

3、教師請(qǐng)有想法的幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的新發(fā)明，簡(jiǎn)單總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

搜索課件(篇4)

設(shè)計(jì)理念：

兒童天生就對(duì)動(dòng)物充滿了喜愛和好奇，大班的孩子對(duì)動(dòng)物的關(guān)注已不僅僅是簡(jiǎn)單的可愛、有趣，他們更多地想了解動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)，給人們的生活帶來(lái)了哪些啟示。為順應(yīng)幼兒的探索需求，幫助他們歸納已有的經(jīng)驗(yàn)，為他們做深入的探究提供支持，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中通過(guò)討論、歸納、對(duì)應(yīng)等形式，讓幼兒在了解動(dòng)物本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)之間的聯(lián)系，并嘗試設(shè)計(jì)自己的發(fā)明。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，知道人類的許多發(fā)明都與動(dòng)物有關(guān)。

2、能利用對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行大膽想象，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒關(guān)于動(dòng)物本領(lǐng)的前期知識(shí)準(zhǔn)備、各種動(dòng)物和人類發(fā)明的圖片，ppT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學(xué)磁板

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒歸納已有經(jīng)驗(yàn)，找出動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解并能夠?qū)⑷祟惖囊恍┌l(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)之間建立聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

1、觀看動(dòng)物視頻導(dǎo)入，提問(wèn)：

（1）你看到了哪些動(dòng)物？它們都有什么本領(lǐng)？

（2）你還知道哪些動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)？

2、歸納具有相同本領(lǐng)的動(dòng)物。

教師分組出示ppT圖片，提問(wèn)：這些動(dòng)物有哪些本領(lǐng)是相同的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出快速奔跑、保護(hù)色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點(diǎn)對(duì)有毒類的和能再生的動(dòng)物進(jìn)行提升。

教師小結(jié)：大自然中的動(dòng)物都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，動(dòng)物的本領(lǐng)與它們身體的特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。

二、幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)有關(guān)。

1、引導(dǎo)幼兒了解人類的許多發(fā)明與動(dòng)物有關(guān)。

啟發(fā)提問(wèn)：你知道人類的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的呢？

2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發(fā)明與動(dòng)物之間建立聯(lián)系。

設(shè)置一定的難度：幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動(dòng)物圖片并不是一一對(duì)應(yīng)的，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多種的本領(lǐng)，會(huì)給人類很多啟示從而產(chǎn)生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

三、引導(dǎo)幼兒大膽想象，根據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。

1、出示一組科學(xué)家的最新仿生發(fā)明，引發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)了解幼兒的設(shè)計(jì)思路。

3、教師請(qǐng)有想法的幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的新發(fā)明，簡(jiǎn)單總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

給予幼兒想象的空間，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的向往。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)覺這一活動(dòng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)、視野的擴(kuò)展和潛能的發(fā)揮，不知不覺地在他們幼小的心靈深處播下了科學(xué)的種子。

搜索課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，知道人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都與動(dòng)物有關(guān)。

2.能利用對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行大膽想象，設(shè)計(jì)自己的的新發(fā)明。

3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種動(dòng)物圖片及根據(jù)動(dòng)物發(fā)明的物品的圖片，筆、紙等。

活動(dòng)過(guò)程

1.音樂(lè)導(dǎo)入：《動(dòng)物模仿操》，隨音樂(lè)做動(dòng)作。

師：剛才我們做了《動(dòng)物模仿操》，你喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么的小動(dòng)物?為什么喜歡它?它有什么本領(lǐng)?下面老師跟小朋友一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)小動(dòng)物朋友：

2.出示圖片一：師：你喜歡小鳥嗎?它有什么本領(lǐng)?幼兒：小鳥會(huì)飛，能飛到自己想去的地方。我們一起模仿小鳥飛。師：我們?nèi)绻氲阶约合肴サ牡胤揭趺崔k?幼兒：坐飛機(jī)。師：我們一起學(xué)飛機(jī)起飛的動(dòng)作。師：飛機(jī)與小鳥有什么相同之處?

得出結(jié)論：飛機(jī)是根據(jù)小鳥的原理制造的。

3.圖片二：蜘蛛知網(wǎng)。師：蜘蛛為什么知網(wǎng)?生活中有什么東西與蜘蛛網(wǎng)相似?(漁網(wǎng)、捕蝶網(wǎng)、紗網(wǎng)、等。)

結(jié)論：生活中的網(wǎng)狀物品就是根據(jù)蛛網(wǎng)的原理制造的。

4.圖片三：海底世界。師：水里有什么?魚有什么本領(lǐng)?魚用什么游泳?(魚鰭)出示船的圖片。師;魚鰭像船的什么?(船槳)我們模仿一下劃船的動(dòng)作。你們看魚鱗向我們見過(guò)的什么?(瓦片)

結(jié)論：瓦片是根據(jù)魚鱗的原理做的，船就是根據(jù)與游泳的本領(lǐng)制造的。

5.總結(jié)：其實(shí)，只要你是個(gè)細(xì)心觀察的孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多東西都是仿照小動(dòng)物本領(lǐng)做的。

6.游戲：猜一猜

我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。逐一出示鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)：下面我會(huì)出示很多圖片，仔細(xì)看如果你覺得哪張圖片是仿照鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)做的你就大聲喊停。

活動(dòng)延伸

1.小朋友開動(dòng)腦筋時(shí)刻到了，快動(dòng)腦筋想一想，生活中還有什么也是仿照小動(dòng)物做的?

大象吊車螃蟹鉗子變色龍迷彩服人跳舞機(jī)器人跳舞鯊魚潛水艇等。

2.我們小朋友來(lái)當(dāng)小發(fā)明家根據(jù)小動(dòng)物的本領(lǐng)，也來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)小發(fā)明吧?；ハ嘟涣髯约旱男“l(fā)明，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

給予幼兒想象的空間，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的向往。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)覺這一活動(dòng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)、視野的擴(kuò)展和潛能的發(fā)揮，不知不覺地在他們幼小的心靈深處播下了科學(xué)的種子。

搜索課件(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)介紹了常見的幾種瀏覽器的種類，如何瀏覽網(wǎng)頁(yè)，如何收藏網(wǎng)址，其中搜索引擎的檢索方法包括“分類目錄”檢索法和“關(guān)鍵字”檢索法，進(jìn)而縮小搜索范圍和精確查詢，本節(jié)還簡(jiǎn)單講解如何保存網(wǎng)頁(yè)、圖片、網(wǎng)頁(yè)中的部分信息及下載文件的方法。本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容在日常生活中有較大的作用，學(xué)生會(huì)比較感興趣。

二、學(xué)習(xí)者特征分析：

隨著電腦的普及，越來(lái)越多的學(xué)生能熟練掌握上網(wǎng)的方法，學(xué)生口中網(wǎng)絡(luò)的詞匯也越來(lái)越多了。對(duì)于初中二年級(jí)的大部分學(xué)生上網(wǎng)看看東西，搜索資料都應(yīng)該不成問(wèn)題。但是學(xué)生缺乏對(duì)檢索方法系統(tǒng)的了解，大部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確地搜索相關(guān)主題的信息。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能：

1、知道一些常用的瀏覽器;

2、知道“分類目錄”檢索法及其操作的步驟;

3、知道“關(guān)鍵詞”檢索法，以及“關(guān)鍵字”搜索的一些常用技巧;

4、了解保存信息的基本操作。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)教師演示講解，與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握信息的搜索、存儲(chǔ)方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)、處理、運(yùn)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集并進(jìn)行篩選信息的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使用收藏夾收藏網(wǎng)址的基本操作方法。

2、利用搜索引擎收集信息的基本操作，掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何選擇切合主題的關(guān)鍵詞，使用一定的搜索技巧來(lái)提高信息檢索的效率。

五、教學(xué)過(guò)程：

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搜索課件(篇7)

一、說(shuō)教材分析

1、教材的地位和作用

《中國(guó)人要不要過(guò)圣誕節(jié)——信息搜索》是華師版初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容。

本章的主要內(nèi)容是信息搜索與交流的基本概念與方法。這次課是在上一節(jié)課《信息就在你指尖——信息搜索入門》的基礎(chǔ)上對(duì)信息搜索的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的深化，同時(shí)為本章第三節(jié)（下載軟件）內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在網(wǎng)上搜索自己所需要的信息，是我們獲取信息的基本途徑之一。學(xué)習(xí)本節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力具有十分重要的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的理念，確定以下“知識(shí)與技能目標(biāo)”：

⑴進(jìn)一步熟悉不同的“搜索引擎”。

⑵能正確使用各種符號(hào)縮小搜索范圍，準(zhǔn)確搜索信息。

根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中：要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定以下“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”：

①增強(qiáng)學(xué)生在信息交流中的責(zé)任心和道德觀。

②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

③在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，快捷而?zhǔn)確地搜索信息的能力。能靈活運(yùn)用搜索策略。

二、說(shuō)學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)情分析：學(xué)生目前已掌握了計(jì)算機(jī)操作基本知識(shí)，也具備了一定的邏輯思維能力，單從本節(jié)課知識(shí)性內(nèi)容來(lái)看，并不復(fù)雜，學(xué)生能較快的掌握。但從信息技術(shù)的工具性及課程的實(shí)踐性來(lái)看，給學(xué)生“自主實(shí)踐”的機(jī)會(huì)是關(guān)鍵。

為此：我將本課的學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)為：

1、問(wèn)題聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)。

利用“該不該過(guò)圣誕節(jié)”的辯論，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，能運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題。

2、綜合實(shí)踐、能力牽引。

信息素養(yǎng)涉及到不同學(xué)科、不同知識(shí)。本節(jié)課借“過(guò)圣誕節(jié)”這一青少年學(xué)生中的“新文化現(xiàn)象”展開辯論，使語(yǔ)言文字表達(dá)能力、數(shù)字邏輯推理能力、地理歷史中的試記能力、政治、美學(xué)中的不同文化的鑒賞能力，牽引到信息收集、整理、鑒別、發(fā)布等信息素養(yǎng)上。讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺整合各學(xué)科知識(shí)和能力。

3、自主探究、貫穿練習(xí)。

本節(jié)“辯論”必定涉及原有的計(jì)算機(jī)基本操作、涉及對(duì)上一節(jié)的“搜索工具”的應(yīng)用。以及以后各章節(jié)的信息下載、信息發(fā)布等內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用以及沒(méi)有接觸的知識(shí)的探究是重要的學(xué)法指導(dǎo)之一。

三、教法分析

為適應(yīng)信息課具有的發(fā)展性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，考慮到學(xué)生層次的個(gè)體差異，結(jié)合初中學(xué)生對(duì)外來(lái)文化的好奇心理，勇于競(jìng)爭(zhēng)的博異心態(tài)，基于對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的理解，我采用了如下教學(xué)方法。

①情境激趣法：

如動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣等。

②任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

本節(jié)課以“中國(guó)人要不要過(guò)圣誕節(jié)”為“任務(wù)”主題，整節(jié)課以一場(chǎng)“辯論賽”為活動(dòng)主體，在辯論的`過(guò)程中，正反兩方會(huì)不斷生成不同的“任務(wù)”。

③評(píng)比激趣法：

“辯論”需要有說(shuō)服人的材料，材料來(lái)自信息的“準(zhǔn)確搜索”，辯論的過(guò)程就是評(píng)比的過(guò)程，只是評(píng)比的裁判不是老師，而是同伴、是對(duì)手、是學(xué)生。

④合作探究法：

正反兩方的小組，只有通過(guò)組員的全力合作，才能在網(wǎng)絡(luò)上搜索到有利于勝辯對(duì)方而不重復(fù)的材料。

四、教學(xué)流程分析

㈠情境激趣，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于圣誕節(jié)的動(dòng)畫，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論：中國(guó)人要不要過(guò)圣誕節(jié)？從而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

㈡教師引領(lǐng)，知識(shí)導(dǎo)航。

教師簡(jiǎn)要講解本課知識(shí)點(diǎn)：

1、閱讀搜索結(jié)果的前幾條信息、

2、縮小搜索范圍、

①合理運(yùn)用關(guān)鍵詞、

②運(yùn)用高級(jí)搜索、

③使用邏輯操作符AND、

④使用引號(hào)連接字符、

⑤利用“+”“—”起限定作用。

設(shè)計(jì)意圖；緊緊扣住學(xué)生感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。老師的講解伴隨著示范，讓學(xué)生更快的了解相關(guān)方法。為后面的自主探究作鋪墊。

㈢自主探究，展開辯論。

1、分組合作，搜索素材

教師分發(fā)信息記錄卡，并在大屏幕上示范“如何合理運(yùn)用關(guān)鍵詞”。

學(xué)生根據(jù)老師的講解，就本節(jié)課的話題，自己練習(xí)搜索。學(xué)習(xí)用不同的方法搜索信息。

設(shè)計(jì)意圖：以知識(shí)導(dǎo)航，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確搜索的方法有所了解；教師起示范引導(dǎo)作用，學(xué)生練習(xí)為下面的自主探究做鋪墊。

2、理性思考，各抒己見

學(xué)生加工整理搜集的信息，理性思考，得出觀點(diǎn)；教師適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，把握學(xué)生辯論的方向。

本環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己才華和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，教師特別要注意引導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行針鋒相對(duì)的辯論，學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)方的辯詞及時(shí)開始新的搜索，明確活動(dòng)中生成的新任務(wù)。并能快速應(yīng)對(duì)。

特別重要的是：提醒發(fā)言的學(xué)生說(shuō)明信息的來(lái)源及其搜索方法。

設(shè)計(jì)意圖：以辯論會(huì)的形式展開活動(dòng)，可以提高學(xué)生的搜索熱情，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。且正反兩方各有合作，學(xué)生互幫互學(xué)，反復(fù)練習(xí)，有助于他們生成能力。教師要求他們說(shuō)明信息來(lái)源及方法，可以幫助鞏固知識(shí)，也可以進(jìn)行信息技術(shù)道德觀的教育。全面提高他們的信息素養(yǎng)。

㈣歸納小結(jié)，自主完善

請(qǐng)學(xué)生從本課的辯論話題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容兩方面作小結(jié)，用一句話談?wù)勛约旱氖斋@。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話題的小結(jié)關(guān)鍵是從價(jià)值觀的角度給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)；學(xué)生談收獲，實(shí)際上是小結(jié)了本課的知識(shí)，起到鞏固知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的。

㈤拓展延伸，關(guān)注生活

設(shè)計(jì)一項(xiàng)課外作業(yè)：在中外節(jié)日中，任選一個(gè)你感興趣的節(jié)日，搜索其由來(lái)、特色、風(fēng)俗等，制作成一份電子板報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)空間，繼續(xù)鞏固搜索的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

五、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我比較注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則。讓學(xué)生在主動(dòng)探究中反復(fù)練習(xí)，生成能力。

2、堅(jiān)持“情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合”的原則，創(chuàng)設(shè)了要不要過(guò)圣誕節(jié)的情景，讓學(xué)生在參與辯論的熱情驅(qū)使下主動(dòng)積極去搜索。

3、堅(jiān)持“自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原則。在辯論中，學(xué)生既要自主獨(dú)立完成，又要根據(jù)辯論的內(nèi)容，不斷調(diào)整搜索內(nèi)容，操作能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4、堅(jiān)持“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”的原則，本節(jié)課整合了信息技術(shù)、語(yǔ)言表述、邏輯推理等學(xué)科知識(shí)，能綜合提高學(xué)生素養(yǎng)。

搜索課件(篇8)

2.學(xué)會(huì)物品的對(duì)應(yīng)。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

2.氣球若干兌獎(jiǎng)需要，抽獎(jiǎng)箱;

3.對(duì)媒體，學(xué)具操作熟練。

小朋友們，你們有沒(méi)有中過(guò)獎(jiǎng)?中過(guò)哪些獎(jiǎng)品呢?(請(qǐng)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)并舉手回答)

(二)情景海報(bào)討論：

1.達(dá)明很喜歡喝果汁，打開瓶蓋他發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)了!你們能看到中的是什么獎(jiǎng)品嗎?

2.達(dá)明要怎么兌換禮物呢?他應(yīng)該怎么做?

3.圖中有沒(méi)有達(dá)明要兌換的禮物呢?

4.達(dá)明的禮物在柜子的第幾格?

5它們?nèi)家粯訂?哪幾個(gè)不一樣?不一樣的地方請(qǐng)指出來(lái)。

6.你是怎么看出來(lái)這個(gè)是達(dá)明的禮物的呢?

(三)師幼互動(dòng)：

1.出示3-4組玩具或其它物品(四個(gè)以內(nèi)，其中兩個(gè)相同)。

2.讓幼兒找出完全相同的兩個(gè)，并說(shuō)出觀察的方法。

(四)幼兒操作：

1.觀察操作題中的圖案，請(qǐng)幼兒說(shuō)出物品名稱。

2.請(qǐng)幼兒找出每一排中相同的兩個(gè)圖案，在下面相對(duì)應(yīng)空格里打勾。

3.看看圖中有什么動(dòng)物?從每一排中找到相同的圖案，在對(duì)應(yīng)空格中打勾。

玩法：老師出示抽獎(jiǎng)箱，幼兒每人都有一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，找到自己抽中的票根和氣球上對(duì)應(yīng)的圖案一模一樣，然后用小錘子扎破氣球。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

搜索課件(篇9)

《體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》，把課本上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，將課本的《搜索網(wǎng)絡(luò)信息》提煉為《體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》，我認(rèn)為更貼近學(xué)生的實(shí)際，也更能為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)服務(wù)。

林婉老師的課件做得特別好，我記得以前學(xué)習(xí)過(guò)一篇文章，談到演示文稿的制作不是簡(jiǎn)單的復(fù)制文字，二是要提煉出有力量的(Power)要點(diǎn)(Point)，一頁(yè)不要超過(guò)五行字，字體至少要60以上等等。現(xiàn)在林老師很好地示范了如何做一個(gè)精煉、吸引人的課件。

一開始，現(xiàn)在最需求的10種工作崗位，在還根本不存在。新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)大約每2年翻一番當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時(shí)，他們?cè)诘谝荒晁鶎W(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。演示文稿上的視覺效果和系列數(shù)據(jù)讓同學(xué)們震驚，更突出了主題我們必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并引出主題網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)。真是先聲奪人，振聾發(fā)聵。

接著，觀看視頻，大學(xué)生如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，讓學(xué)生們了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也起到了標(biāo)桿示范的作用。真是一箭雙雕。

老師及時(shí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自然引入如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并以學(xué)做一個(gè)蛋糕(拿手菜)送媽媽為目的，上搜索的技巧。層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸掌握如何進(jìn)行網(wǎng)上搜索和知識(shí)歸納。課程結(jié)束時(shí)及時(shí)點(diǎn)題，每一天你都在學(xué)習(xí)求知的步伐在人生從未停歇愿你學(xué)有所獲!

不過(guò)，教學(xué)的主體部分我覺得還有些值得商磋的地方，

第一， 網(wǎng)上搜索是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一部分，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還包含了很多其他的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是自學(xué)的一部分。這個(gè)關(guān)系應(yīng)該給同學(xué)們解釋清楚，或者列表解釋他們之間的關(guān)系。除了解釋網(wǎng)上搜索之外，應(yīng)該略微介紹一下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自學(xué)中資源的獲取，除了網(wǎng)絡(luò)，還有其他途徑。這樣避免了網(wǎng)上搜索與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)概念上的混淆。

第二， 以做一個(gè)蛋糕送給媽媽為例，我覺得在后續(xù)的操作上會(huì)存在一些問(wèn)題。例如，有沒(méi)有實(shí)際條件為媽媽做蛋糕呢?即使使用電飯鍋等替代烤箱的'工具，購(gòu)買材料制作的過(guò)程也還是有一些困難的。所以，如果真的想結(jié)合感恩教育進(jìn)行教學(xué)的話，我覺得未必需要采用這個(gè)例子。應(yīng)該有更多可以選擇的主題，讓學(xué)生易于操作，也能體驗(yàn)父母的辛勞。但具體可以采用什么主題，我現(xiàn)在也沒(méi)有想到，留一個(gè)懸念，等我找到相關(guān)資料再補(bǔ)充本文。

此外，課堂上有些用師生問(wèn)答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，由于學(xué)生的自我控制水平有限，有時(shí)會(huì)有問(wèn)答時(shí)其他孩子沒(méi)認(rèn)真聽的情況，我覺得如果用論壇主題發(fā)布討論的方式，可能效率會(huì)更高一些。

搜索課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，知道人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都與動(dòng)物有關(guān)。

2.能利用對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行大膽想象，設(shè)計(jì)自己的的新發(fā)明。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種動(dòng)物圖片及根據(jù)動(dòng)物發(fā)明的物品的圖片，筆、紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.音樂(lè)導(dǎo)入：《動(dòng)物模仿操》，隨音樂(lè)做動(dòng)作。

師：剛才我們做了《動(dòng)物模仿操》，你喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么的小動(dòng)物?為什么喜歡它?它有什么本領(lǐng)?下面老師跟小朋友一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)小動(dòng)物朋友：

2.出示圖片一：師：你喜歡小鳥嗎?它有什么本領(lǐng)?幼兒：小鳥會(huì)飛，能飛到自己想去的地方。我們一起模仿小鳥飛。師：我們?nèi)绻氲阶约合肴サ牡胤揭趺崔k?幼兒：坐飛機(jī)。師：我們一起學(xué)飛機(jī)起飛的動(dòng)作。師：飛機(jī)與小鳥有什么相同之處?

得出結(jié)論：飛機(jī)是根據(jù)小鳥的原理制造的。

3.圖片二：蜘蛛知網(wǎng)。師：蜘蛛為什么知網(wǎng)?生活中有什么東西與蜘蛛網(wǎng)相似?(漁網(wǎng)、捕蝶網(wǎng)、紗網(wǎng)、等。)

結(jié)論：生活中的網(wǎng)狀物品就是根據(jù)蛛網(wǎng)的原理制造的。

4.圖片三：海底世界。師：水里有什么?魚有什么本領(lǐng)?魚用什么游泳?(魚鰭)出示船的圖片。師;魚鰭像船的什么?(船槳)我們模仿一下劃船的動(dòng)作。你們看魚鱗向我們見過(guò)的什么?(瓦片)

結(jié)論：瓦片是根據(jù)魚鱗的原理做的，船就是根據(jù)與游泳的本領(lǐng)制造的。

5.總結(jié)：其實(shí)，只要你是個(gè)細(xì)心觀察的孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多東西都是仿照小動(dòng)物本領(lǐng)做的。

6.游戲：猜一猜

我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。逐一出示鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)：下面我會(huì)出示很多圖片，仔細(xì)看如果你覺得哪張圖片是仿照鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)做的你就大聲喊“?！?。

活動(dòng)延伸：

1.小朋友開動(dòng)腦筋時(shí)刻到了，快動(dòng)腦筋想一想，生活中還有什么也是仿照小動(dòng)物做的?

大象——吊車螃蟹——鉗子變色龍——迷彩服人跳舞——機(jī)器人跳舞鯊魚——潛水艇等。

2.我們小朋友來(lái)當(dāng)小發(fā)明家根據(jù)小動(dòng)物的本領(lǐng)，也來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)小發(fā)明吧?；ハ嘟涣髯约旱男“l(fā)明，結(jié)束活動(dòng)。

搜索課件(篇11)

1. 了解“搜索引擎”的概念和作用；

2. 掌握如何利用“搜索引擎”查找信息；

3. 學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用“關(guān)鍵字”和“分類項(xiàng)目”方法查找信息；

1. 如何運(yùn)用“關(guān)鍵字”的方法查找信息；

運(yùn)用“關(guān)鍵字”和“分類項(xiàng)目”查找信息的過(guò)程和搜索到所需信息的操作技巧。

1. 認(rèn)識(shí)“搜索引擎”并掌握常見的幾個(gè)“搜索引擎”；

2. 利用“關(guān)鍵字”查找信息的過(guò)程、方法及技巧；

3. 利用“分類項(xiàng)目”查找信息的過(guò)程、方法及技巧；

4. 頁(yè)面和圖片信息的保存過(guò)程和方法。

啟示法、提問(wèn)法、舉例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、演示操作法、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、巡視輔導(dǎo)法、CAI。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，在教師啟發(fā)式和學(xué)生思考參與及師生共同演示操作的教學(xué)方式下，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)幫助和帶動(dòng)學(xué)生逐步完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的接受能力情況使內(nèi)容由簡(jiǎn)單逐步過(guò)渡到復(fù)雜程度，盡量發(fā)揮學(xué)生的思維能力、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與興趣，激發(fā)和鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能輕松容易地學(xué)好課本知識(shí)和課本外的知識(shí)。

問(wèn)題：同學(xué)們，平時(shí)在上網(wǎng)要查找自己需要的資料時(shí)，一般用什么網(wǎng)站查？

（引出“搜索引擎”的概念和作用，并掌握幾個(gè)常用“搜索引擎”名。）

任務(wù)：通過(guò)搜狐的網(wǎng)站查找并保存一幅動(dòng)物圖片，同時(shí)保存該頁(yè)面。（采用舉例法、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解。）

2. 在網(wǎng)頁(yè)中部搜索 空白框里輸入關(guān)鍵字“動(dòng)物”；

3. 單擊“搜索”按鈕打開搜索到的網(wǎng)站。

單擊搜索到的某一網(wǎng)站，例如“杭州野生動(dòng)物世界”，打開對(duì)應(yīng)網(wǎng)站，單擊相關(guān)項(xiàng)目逐級(jí)查找所需信息：杭野介紹→新聞中心→選擇并單擊某動(dòng)物圖片，如鱷魚圖片。

右擊所選圖片→選擇“圖片另存為”命令→選擇保存位置并命名→單擊“保存”按鈕。

單擊“文件”中的“另存為”命令，選擇保存位置并命名。

如何正確輸入“關(guān)鍵字”？例如要查找珠海一所中學(xué)網(wǎng)站主頁(yè)該如何輸關(guān)鍵字。（提問(wèn)法、討論法、舉例法、實(shí)踐操作法。）

任務(wù)一：通過(guò)搜狐的網(wǎng)站搜索和保存一幅“花卉”圖片并保存其主頁(yè)到“我的文檔”中。

2. 在在網(wǎng)頁(yè)中部搜索 空白框里輸入關(guān)鍵字“花卉”；

3. 單擊“搜索”按鈕打開搜索到的網(wǎng)站；

4. 單擊網(wǎng)站名“中國(guó)花卉圖片網(wǎng)”，打開主頁(yè)；

5. 單擊“文件”中的“另存為”命令，選擇保存位置并命名；

6. 單擊相關(guān)項(xiàng)目逐級(jí)查找所需信息：?jiǎn)螕簟皥D片分類”下的小分類→選擇圖片→右擊所選圖片→選擇“圖片另存為”命令→選擇保存位置為“我的文檔”，并命名→單擊“保存”按鈕。

1. 搜索和保存與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的圖片和網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面。

2. 如何保存網(wǎng)頁(yè)上的文字？例如如何保存一則新聞文字？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2023搜索課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了搜索課件專題，希望您能喜歡！