[參考]生命教育觀后感900字精選

生命教育觀后感。

欄目小編特地為大家精心收集和整理了“生命教育觀后感”?？措娪盎蛘唠娨晞∫呀?jīng)是我們生活中不可或缺的一部分，都會(huì)被其中的情節(jié)所深深吸引。這時(shí)候十分有必要寫一篇觀后感了，寫觀后感能顯著提高我們的寫作能力。如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)！

生命教育觀后感(篇1)

暑假期間，讀了當(dāng)代教育家康岫巖所著的《生命因教育而精彩》，讀后頗受啟發(fā)。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。在學(xué)校的教育中，教師的生命面對(duì)學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價(jià)值。

的確，當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華。教育為了明天。當(dāng)我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國(guó)教育的生命將更充滿活力！

作為南開中學(xué)的第六任校長(zhǎng)，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運(yùn)與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學(xué)、南開教師、南開學(xué)生融為了一體。正是因?yàn)榭敌ｉL(zhǎng)在教育實(shí)踐中不斷思考，不斷領(lǐng)悟，不斷總結(jié)，不斷積淀，才會(huì)引領(lǐng)南開中學(xué)走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長(zhǎng)在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無(wú)論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無(wú)不致力于發(fā)展學(xué)生的整體高素養(yǎng)教育觀，以培養(yǎng)世界的中國(guó)人為目標(biāo)。正是有了這種思想的指導(dǎo)，才有了南開今天的迅速發(fā)展?？敌ｉL(zhǎng)用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識(shí)、能力、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長(zhǎng)這個(gè)角色的含義。

在書中，康校長(zhǎng)回憶了在學(xué)校推行以課程為核心的教學(xué)改革的情形。她選擇課程作為教學(xué)改革的突破口，在借鑒國(guó)外課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建立了以白色、綠色、藍(lán)色為代表的三色板塊式課程體系，開設(shè)了學(xué)校特色、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)為立足點(diǎn)，凸現(xiàn)人文性、地域性、獨(dú)特性的校本課程，首開先鋒在中學(xué)開選修課，實(shí)施學(xué)分管理。這種獨(dú)特的課程管理為南開培養(yǎng)出了更多多類型、多層次的人才。

教無(wú)定法，教必有法。我們的教育就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生活的能力、學(xué)習(xí)的能力、工作的能力、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活?？吹綍心祥_教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人故事時(shí)，我不禁想到了我們的教育。作為教育之基礎(chǔ)的中學(xué)教育，不更是應(yīng)該從小從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？可是想想我們平時(shí)的課堂，充斥的最多的是灌輸知識(shí)，是照本宣科。大家滿足于學(xué)生掌握了多少書本上的知識(shí)，而缺少對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展了多少，創(chuàng)新能力增長(zhǎng)了多少的理性自省。二十一世紀(jì)的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學(xué)習(xí)將是人一生不可缺少的，因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。正如授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的漁技，使他們樂釣、會(huì)釣、擅釣，才能使他們?cè)诿鎸?duì)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)從容應(yīng)對(duì)，脫穎而出。

讀完本書，讓我意識(shí)到在今后的教育之路上，應(yīng)該這樣去做：在教育學(xué)生時(shí)，以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)建立責(zé)任感，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)；教育學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，在教育生涯中成就自己的生命精彩。

生命教育觀后感(篇2)

以國(guó)際視野辦教育是當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育的要求。中國(guó)的教育只有具備國(guó)際視野才能自立于世界教育之林。要堅(jiān)持"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"。教育從本質(zhì)上講是一種文化現(xiàn)象，不同的教育反映不同的社會(huì)文化內(nèi)涵。凡世界的，必先民族的。世界知名首先是國(guó)內(nèi)著名。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有符合自己國(guó)家和民族的文化教育，中國(guó)的教育也必須有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，必須植根于中國(guó)的文化---必須以中國(guó)為本。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該定位在繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)中國(guó)教育特色，以自己扎實(shí)的基礎(chǔ)性、深厚的民族性、獨(dú)特的創(chuàng)造性、持續(xù)的發(fā)展性為基礎(chǔ)，再進(jìn)一步敞開大門，吸取世界各國(guó)教育的精華，為我所用。雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是個(gè)好的教育模式。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它不單是純語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程，而是一種文化的傳遞、交融、共進(jìn)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的手段。概括來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該使受教育者形成"雙語(yǔ)、雙文、雙能"的高素養(yǎng)。20xx年奧運(yùn)會(huì)即將在北京舉行，我校正乘奧運(yùn)之風(fēng)申報(bào)"奧運(yùn)示范校"，并將以此為起點(diǎn)，以開闊的胸懷、鮮明的特色融入世界的教育的大潮。

拜讀了康岫巖校長(zhǎng)的《生命因教育而精彩》一書后，我將自己感受最深的幾句話摘錄如下，作為結(jié)尾：

"教育面對(duì)的是如朝陽(yáng)鮮花般燦爛的生命"

"我用生命理解教育，生命因教育而精彩"

"我的生命為教育而延續(xù)，因?qū)W生而精彩"

生命教育觀后感(篇3)

康岫巖出身于教育之家，40年的教育生涯，對(duì)教育實(shí)踐不斷反思，對(duì)國(guó)內(nèi)外教育理論的深入探究，使康岫巖的教育思想有豐富的內(nèi)涵。她秉持"整體高素養(yǎng)教育觀"，她認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是將人類社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明的成果，通過各種顯性或隱性的教育途徑，再經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化、積淀，使其成為學(xué)生人生發(fā)展中持久的稟賦。教育的過程是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)、外顯行為養(yǎng)成的過程。一個(gè)人的素養(yǎng)是一個(gè)多種因素互相聯(lián)系、互相影響的統(tǒng)一整體。因而決定教育有其整體性，實(shí)施高素養(yǎng)教育的進(jìn)程，就像在彈奏教育交響曲，只有整體和諧才有教育力?？滇稁r期望通過實(shí)施"整體高素養(yǎng)教育"，使學(xué)生達(dá)到"有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、身心健全、志存高遠(yuǎn)與自強(qiáng)不息并進(jìn)，人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)洌瑒?chuàng)新思維與實(shí)踐能力均強(qiáng)"的一代新人。她為此而不懈地追求。辦學(xué)實(shí)踐的成功也證明了"整體高素養(yǎng)教育觀"的科學(xué)性。

生命教育觀后感(篇4)

這學(xué)期拜讀了康岫巖的《生命因教育而精彩》，收獲很大，書中很多地方讓我感動(dòng)。她用生命理解教育之深刻，她追求并實(shí)踐整體高素養(yǎng)教育之執(zhí)著，她的人格魅力，她的教育人生和教育思想，還有對(duì)學(xué)校，對(duì)教師，對(duì)學(xué)生那深深的摯愛令我的靈魂再次得到洗禮。

康校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生傾注了全部的愛心。她愛生如子，而且愛老師，充分理解老師的疾苦，為老師搭臺(tái)唱戲，建立機(jī)制，陶鑄名師。在她做老師期間，她深愛著自己的學(xué)生，牢記母親的教誨：要把學(xué)生看在眼里，放在心上。她關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情甚至一句話都能引起她的注意。她總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重視發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，為了挽救一個(gè)孩子，她用心靈去與孩子溝通；可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己因說(shuō)錯(cuò)一句話而誤解了學(xué)生后則深感內(nèi)疚與自責(zé)。我被她的行為而感動(dòng)。她理解學(xué)生，她更愛學(xué)生，一個(gè)校長(zhǎng)經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)話，能經(jīng)常聽取孩子們的心聲。

作為一位校長(zhǎng)，她更愛自己的老師。為了提高教師的整體素質(zhì)，她不惜一切代價(jià)送老師走出校園、走出天津、走向世界，讓他們的知識(shí)與世界接軌，讓他們?yōu)樽约悍e累豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們對(duì)自己更加充滿信心。為了使教師具有良好的心態(tài)，她關(guān)注老師生活的細(xì)節(jié)，與老師進(jìn)行心與心的交流。一切努力，她贏得了學(xué)生對(duì)她的喜愛，教師對(duì)她的敬佩。

“教育為了明天。當(dāng)我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國(guó)教育的生命將更充滿活力！”教育的步伐是不能停息的，她需要我們不斷的創(chuàng)新和前進(jìn)。我愈讀此書愈欽佩于康校長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度、對(duì)教育趨勢(shì)的高瞻遠(yuǎn)矚和對(duì)學(xué)生教學(xué)藝術(shù)的智慧、對(duì)教育永無(wú)止境的追求。

在以后的工作中，我要不斷去積累新鮮的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)時(shí)時(shí)有自信，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)時(shí)時(shí)有美麗。我的教育生涯才會(huì)精彩。

生命教育觀后感(篇5)

我讀了當(dāng)代教育家康岫巖所著的《生命因教育而精彩》，讀后頗受啟發(fā)。書中有這樣一段話：生命因教育而精彩。我覺得很不錯(cuò)。我們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)中，教師的生命面對(duì)學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價(jià)值。

讀完本書，讓我意識(shí)到：我們的教育就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生活的能力、學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活。在今后的教育之路上，以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)建立責(zé)任感，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)；教育學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，在教育生涯中成就自己的生命精彩。

讀完本書，我深深感到：當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華。一份職業(yè)之所以偉大，因?yàn)樗枰袚?dān)的責(zé)任重于常人。醫(yī)生之于病人，教師之于孩子，都必須慎之又慎，一點(diǎn)細(xì)小的疏忽或是無(wú)心的沖動(dòng)，都有可能對(duì)另一個(gè)人的生命帶來(lái)巨大的影響。如果一時(shí)沖動(dòng)，感情用事，傷了師德是小，要是引起孩子的不良心理變化，進(jìn)而影響了孩子的將來(lái)，那將是無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。

作為體育學(xué)科的教師，體育教學(xué)該重視引導(dǎo)學(xué)生真正懂得身心健康對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的重要性，從而激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉以磨煉意志，培養(yǎng)自己的拼搏進(jìn)取精神和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過體育實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、理解、寬容、合作、責(zé)任等積極健康的情感，使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)，通過體育教育的手段，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，并形成穩(wěn)固而健康的生活方式。

應(yīng)把學(xué)生的身份從目前單純的“受教育者”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)者”，強(qiáng)調(diào)“自我觀念”“自我教育”，教育過程中愈益注重“自我”的重要性。使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不僅在于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還要掌握健身運(yùn)動(dòng)的方法，除了教給學(xué)生最基本的理論、知識(shí)、技能外，主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，要十分重視體育與健康相結(jié)合的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生體育能力的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育能力。為維持和增進(jìn)健康服務(wù)。“教育是為了明天，當(dāng)我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國(guó)教育的生命將更充滿活力！”

生命教育觀后感(篇6)

夜靜悄悄的，我站在窗臺(tái)前，凝望著蔚藍(lán)色的星空。忽然，看見東方有兩顆星星特別明亮，一大一小，緊緊依偎在一起，親如兄妹。我想，這就是所謂的愛吧！愛，就像空氣，每天在我們身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一部生動(dòng)的人生教科書……看了《愛的教育》這部風(fēng)行全球、膾炙人口的令世界億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品，我的心被深深的震撼了，仿佛經(jīng)受了一次次“愛”的洗禮。

《愛的教育》是意大利著名作家亞米契斯寫的，這本書的故事使我非常感動(dòng)，讓我突然之間感悟到原來(lái)愛是那么神圣、高尚與深沉。這里的愛有對(duì)國(guó)家、民族之愛，有父母朋友之愛，甚至是素不相識(shí)的陌生人之間的愛，處處扣人心弦、感人肺腑。每一個(gè)愛的故事都能給人以啟發(fā)，都能告訴我們一個(gè)愛的哲理?？宸剖侵魅斯骼锟频耐瑢W(xué)，在玩雪時(shí)不小心打傷了一位老職員的眼睛。他當(dāng)時(shí)非常害怕，但是他在同學(xué)卡羅內(nèi)的鼓勵(lì)之下，勇敢承認(rèn)了錯(cuò)誤并且來(lái)到受害者家中。他強(qiáng)忍著眼淚，把自己那本最心愛的、寶貴的像生命一樣的郵票集當(dāng)做回報(bào)老人原諒他的禮物?？墒橇钊顺龊跻饬系檬?，在老職員康復(fù)以后，親自來(lái)到卡洛菲的學(xué)校，把郵票集還給卡洛菲，還送給他盼望已久的三張郵票。是啊，這就是愛！

是同學(xué)之愛使卡洛菲勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤，如果沒有卡羅內(nèi)的耐心開到與鼓勵(lì)，卡洛菲是無(wú)論如何都不會(huì)站出來(lái)的，這樣一來(lái)就會(huì)有一個(gè)無(wú)辜的人當(dāng)替罪羊。如果沒有校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛，那么卡洛菲也絕對(duì)不可能再去老職員家去賠禮道歉。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)為年少的卡洛菲解圍。正因?yàn)槭澜绯錆M愛，才喚醒了卡洛菲，是他登門道歉，并贈(zèng)送了自己心愛的郵票集。正因?yàn)榭宸频倪@一舉動(dòng)，才使老職員歸還郵票集并贈(zèng)送郵票來(lái)表達(dá)對(duì)卡洛菲的愛，讓愛在幾代人中間得以延續(xù)和發(fā)展我們?cè)搻鄣?，早已不僅僅是身邊的人，還有更多的人等著我們?nèi)?。愛的美就在于它的不做選擇，去擁抱美好的一切。（DSbj1.cOM 讀書筆記吧）

愛不僅是一種口號(hào)，愛是一種行動(dòng)?，F(xiàn)在雖然我們的生活水平提高了，已經(jīng)進(jìn)入小康社會(huì)，饑餓、寒冷、已經(jīng)不是問題。瞧！

有些學(xué)生穿好的，吃好的，用好的，樣樣是名牌。但在你們眼里，有沒有想過那些在遙遠(yuǎn)的貧困地區(qū)有受著寒餓著肚子，不能上學(xué)的孩子？同在一片藍(lán)天下，有世界矚目的人，也有微不足道的人；有愛心博大，樂于助人的人，也有斤斤計(jì)較，令人討厭的人；有快樂成長(zhǎng)的人，也有憂郁一生的人……每個(gè)人的處境不一樣，條件不一樣，心情不一樣，生活也不一樣……甚至有些孩子生下來(lái)就失去父母……可是他們不能選擇，當(dāng)面臨孤單、病魔、無(wú)奈和困難的時(shí)候需要你的援手，你的愛心。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美麗?！鲍I(xiàn)出你的愛心，讓孤兒不在孤孤單單。

想一想，如果你每一天節(jié)省1元錢，那一個(gè)月就是31元，一年就是365元，十年就是3650元……當(dāng)你把這些日積月累的零花錢獻(xiàn)出來(lái)，捐給那些正在受苦的孩子，那將是一種快樂。有很多受病魔的人，在等待你的奉獻(xiàn)，也許你的一個(gè)細(xì)胞就能挽救一個(gè)生命，那又何樂而不為呢？人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，生命因你而精彩。

生命教育觀后感(篇7)

康校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生傾注了全部的愛心。她愛生如子，而且愛老師，充分理解老師的疾苦，為老師搭臺(tái)唱戲，建立機(jī)制，陶鑄名師。

在她做老師期間，她深愛著自己的學(xué)生，牢記母親的教誨：要把學(xué)生看在眼里，放在心上。她關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情甚至一句話都能引起她的注意。她總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重視發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，為了挽救一個(gè)孩子，她用心靈去與孩子溝通；可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己因說(shuō)錯(cuò)一句話而誤解了學(xué)生后則深感內(nèi)疚與自責(zé)。我被她的行為而感動(dòng)。她理解學(xué)生，她更愛學(xué)生，一個(gè)校長(zhǎng)經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)話，能經(jīng)常聽取孩子們的心聲。畢業(yè)班的學(xué)生們?cè)趨⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)會(huì)感謝她，因?yàn)槭强敌ｉL(zhǎng)看到了孩子們的快樂，看到了孩子們的發(fā)展。曾擔(dān)任校長(zhǎng)學(xué)校管理班的成員們更應(yīng)感謝她，因?yàn)槭强敌ｉL(zhǎng)為他們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，展示自我的平臺(tái)…

作為一位校長(zhǎng)，她更愛自己的老師。為了提高教師的整體素質(zhì)，他不惜一切代價(jià)送老師走出校園、走出天津、走向世界，讓他們的知識(shí)與世界接軌，讓他們?yōu)樽约悍e累豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們對(duì)自己更加充滿信心。為了使教師具有良好的心態(tài)，她關(guān)注老師生活的細(xì)節(jié)，與老師進(jìn)行心與心的交流。一切努力，她贏得了學(xué)生對(duì)她的喜愛，教師對(duì)她的敬佩。

生命教育觀后感(篇8)

學(xué)校為了促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升，推薦大家閱讀生本教育的相關(guān)書籍。我首先閱讀了《教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本》，這是郭思樂教授《教育走向生本》的延續(xù)，洋洋灑灑380多頁(yè)，從教育觀、兒童觀、研究法、教學(xué)觀、基礎(chǔ)觀、課程觀、教師觀、生態(tài)觀、德育觀、評(píng)價(jià)觀、根源觀等方面，從理論層面，詳細(xì)闡明了“生本”的核心理念，并且還列舉了大量的生本課例，及許多學(xué)校開展“生本”教育后所取得的優(yōu)異成果。無(wú)疑，他們的成功，學(xué)生的優(yōu)秀，是吸引我們?nèi)ヌ骄俊吧尽闭n堂的直接動(dòng)力，可一種教育模式的研究，方法的轉(zhuǎn)變，首先要從理論上重新武裝自己，才能切實(shí)有效的開展相關(guān)活動(dòng)。

本書中，郭思樂教授強(qiáng)調(diào)教育的宗旨不應(yīng)該是控制生命，而應(yīng)該是激揚(yáng)生命。教要皈依學(xué)，讓生命自己行動(dòng)。對(duì)于學(xué)生生命體，教師應(yīng)是一個(gè)“牧者”，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，應(yīng)該是為了學(xué)生自主有效地活動(dòng)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地教，要他們亦步亦趨，教不厭細(xì)，把學(xué)生看成需要拉動(dòng)的逆水之舟，而我們則成了“纖夫”。

其中我最欣賞的一句話是：“教師的核心能力是組織學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)生活。”反觀自己，只得羞愧地說(shuō)：“我這方面的能力幾乎為零啊。”需要反思，轉(zhuǎn)變的地方很多，學(xué)習(xí)更是刻不容緩。在學(xué)科大組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，我開始嘗試“生本”課堂模式，當(dāng)然，萬(wàn)事開頭難，初次嘗試的結(jié)果是苦澀的。小組合作的過程讓我很苦惱，達(dá)不到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，一定不斷思索，力爭(zhēng)在自己的課堂上和孩子一起實(shí)現(xiàn)生命的飛揚(yáng)。