紙船說(shuō)課稿。
紙船的說(shuō)課稿是本站為您準(zhǔn)備的,與您所需求相關(guān)的信息,歡迎您瀏覽本網(wǎng)頁(yè)。我們熱愛(ài)教育,注重培養(yǎng)人才,而教案則成為了教師輔助教學(xué)的一種重要方式。教案不僅提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容,更為教師們提供了多種教學(xué)方法供其選擇。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)題:
小朋友,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課,誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!
(二)檢查預(yù)習(xí):
1.昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說(shuō))
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)
3.生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來(lái)了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說(shuō)給周圍的小伙伴聽(tīng)?。?/p>
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下,
(三)導(dǎo)讀感悟1~6段
1.小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛(ài)的小房子,你們知道這是誰(shuí)的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說(shuō),是這樣嗎?我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊)哎,你怎么知道的?讀讀好嗎?
2.小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎么成為好朋友的?
3.指說(shuō):概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段:
瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,--生:樂(lè)壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)
問(wèn)讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說(shuō))
是呀,從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)
5.第五段
不光小熊樂(lè)壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂(lè)壞了。這次,誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)
6.3.5段
小朋友,下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開(kāi)始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x)
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧?。ㄖ缸x)23456
(四)導(dǎo)讀7~11段
1.是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)
2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))
3.7段
飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))
誰(shuí)能讀得更美一些呢?
老師聽(tīng)了,好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了,紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo):這么美的東西都不見(jiàn)了,誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
...............
4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?/p>
(五)拓展延伸
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動(dòng)著,當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞:
1、小黑板出示生詞,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞,說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字:
1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥,對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
(1)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生先書空,后描紅、臨寫。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、體會(huì)詩(shī)人以自己的一片赤誠(chéng)的童心,描繪的天真無(wú)邪,活潑可愛(ài)的兒童世界。
2、體會(huì)詩(shī)人依照兒童的心理,以樸素的語(yǔ)言,明快的格調(diào),豐富的想象描繪的兒童的奇思妙想。
過(guò)程與方法:
以活動(dòng)的方式讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀感受詩(shī)歌中的童真雅趣和奇思妙想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
在感受詩(shī)歌美的同時(shí),體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
詩(shī)人怎樣通過(guò)奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、查閱資料:泰戈?duì)柵c《新月集》。
2、從語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等方面想象兒童的天性,并可用一些比喻句對(duì)兒童進(jìn)行描繪。
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:用語(yǔ)言描繪兒童的天性
活動(dòng)目的:課前蘊(yùn)造氣氛,讓學(xué)生插上想象的翅膀,想象兒童,了解兒童。
活動(dòng)時(shí)間:7分鐘
活動(dòng)方法:小組比賽
活動(dòng)步驟:
1、老師導(dǎo)入話題,并將班上同學(xué)分成四人為一組進(jìn)行比賽。
2、兩分鐘后開(kāi)始比賽,可任選一個(gè)角度,如語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等,用上比喻等修辭手法描繪兒童,看誰(shuí)說(shuō)得精彩,對(duì)說(shuō)得好的給以熱烈的掌聲。
3、小組比賽大約5分鐘后,教師總結(jié):同學(xué)們用了如此優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)兒童進(jìn)行描繪,靠的是對(duì)兒童的熱愛(ài)和豐富的想象,那么泰戈?duì)栍质窃鯓用枥L兒童的天真和充滿幻想的呢?進(jìn)入課文《紙船》的學(xué)習(xí)。
4、朗讀《紙船》,勾出詩(shī)中對(duì)兒童描寫精彩生動(dòng)的地方。
活動(dòng)二:詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了兒童的童真雅趣?
活動(dòng)目的:描寫事物要抓住特點(diǎn)
活動(dòng)時(shí)間:10分鐘
活動(dòng)方法:在反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上,搶答,看誰(shuí)找得準(zhǔn)
活動(dòng)步驟:
1、教師作活動(dòng)說(shuō)明:同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),認(rèn)真思考詩(shī)中對(duì)兒童進(jìn)行了哪些特有的描繪,說(shuō)得正確的,將其姓名寫在黑板上并在后面寫上他(她)的尋找結(jié)果。
2、學(xué)生自我感悟,搶答,其余同學(xué)當(dāng)裁判。
3、學(xué)生回答時(shí),教師可作適當(dāng)評(píng)價(jià)。
4、比賽結(jié)束后,教師點(diǎn)評(píng):寫事物要抓住特點(diǎn)。
五、自我測(cè)評(píng):
1、《紙船》對(duì)兒童進(jìn)行了哪些生動(dòng)的描繪和想象?
①②③④
2、先是想到___________________,然后想到____________________,接著想到____________________,最后想到_________________。
3、詩(shī)人每天把紙船放在急流的溪中,他期望什么?夢(mèng)想什么?
4、小作文:以“兒童”為話題,抓住其特點(diǎn),寫一段話,文體不限。
六、學(xué)習(xí)資源鏈接:
(1)泰戈?duì)?/p>
泰戈?duì)?,即接賓特蘭納.泰戈?duì)枺?861--1941),印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng),組織反戰(zhàn)和平團(tuán)體;致力教育改革,創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。作品反映了在英帝國(guó)主義統(tǒng)治下,印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活,表現(xiàn)了擺脫殖民主義和封建鷥勢(shì)力壓迫的愿望;歌頌祖國(guó),贊美大自然,具有獨(dú)特民族風(fēng)格。代表作有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》,劇本《紅夾竹桃》、《郵局》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉船》、《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。1913年獲諾貝樂(lè)文學(xué)獎(jiǎng)。
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是新世紀(jì)的小主人,我們應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候,我們應(yīng)該熱情幫助。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中要緊緊扣住感人場(chǎng)面來(lái)教,教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料
1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫面的課件。
2、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語(yǔ)的投影片或詞語(yǔ)卡片。
3、學(xué)生準(zhǔn)備:①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句。
②自制詞語(yǔ)卡片及生字卡片。
教學(xué)流程
第2課時(shí)
一、情境激趣揭示課題
1、同學(xué)們,老師聽(tīng)說(shuō)大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物,能拿出來(lái)給老師看看嗎?
恩,折的真漂亮。能告訴我,你們折的是什么嗎?
2、老師心里真高興,作為回禮,我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物,不過(guò)它可折不出來(lái),想看嗎?(想)(出示cai)對(duì),是風(fēng)箏。它是扎出來(lái)的。
過(guò)渡:就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
(設(shè)計(jì)意圖:這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來(lái)的友誼。)
二、整體感知
1、初步感知全文
(播放cai)請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,看你能聽(tīng)到些什么?(生仔細(xì)聽(tīng))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?(生自由說(shuō))師總結(jié):原來(lái)這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了。(松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來(lái)傳遞他們那份純真的友誼)。
(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。)
2、精讀、感悟
(1)過(guò)渡:你們聽(tīng)的可真仔細(xì),聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪?小熊又住在哪嗎?(趕快打開(kāi)書讀讀課文的第一自然段找找答案吧?。?/p>
指名說(shuō),我們讀讀好嗎?板書:松鼠(山頂)、小熊(山腳)
(2)過(guò)渡:松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,他們的'家離得非常遠(yuǎn),剛開(kāi)始它們倆還不認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)大家讀讀2~6段,看看他們最后是怎么由不認(rèn)識(shí)到成為好朋友的?(生自讀)
a、指名說(shuō)
①(讀原文,你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?)
②(說(shuō)故事細(xì)節(jié),你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?)師總結(jié):是的,就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。
b、導(dǎo)讀第三段:是啊,松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪,漂呀漂,漂到了小熊家門口,小熊看到這紙船,怎么樣了?──生:樂(lè)壞了?。ǔ鍪緢D1)
咱們看看圖上,小熊都樂(lè)成什么樣了?(小熊手里拿著小船,嘴都合不上了,還在那跳呢。)這呀叫手舞足蹈。看他多高興??!那小熊為什么樂(lè)成這樣?。浚ㄉ穑┧睦锸窃趺聪氲??(很意外,很高興、激動(dòng))
師:是?。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛(ài)吃的;祝福話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢!你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎?(生讀——評(píng)價(jià)——再讀)
師:從你的臉上就能看出來(lái),你真是“樂(lè)壞了”。
c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢?我們請(qǐng)女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段,其它同學(xué)手指著字思考。(女生齊讀,生匯報(bào))哦,小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠,那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了?(生答)
是的,松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線,從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么?是啊,你看圖上的它,嘴都樂(lè)的合不攏了,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句(指讀,)
師總結(jié):從這以后,天空中經(jīng)??吹斤h蕩的風(fēng)箏,小溪里經(jīng)常看見(jiàn)漂流的紙船,紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。)
(3)同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè)呢!可是有一天,事情卻發(fā)生了變化,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧!
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(指生讀)師:試想一下,此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣?(很難過(guò)、傷心、孤獨(dú))能告訴我為什么嗎?
b、原來(lái)它們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,那你能帶著這種感情讀讀嗎?(指名讀———學(xué)生評(píng)價(jià)————指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。)
c、除了難過(guò),他們還感到什么?(不好意思)雖然心里難過(guò),它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢?這又說(shuō)明了什么?(雖然它們吵架了,但心里都還是想著對(duì)方,都還想成為好朋友)那你覺(jué)得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫什么話?松鼠會(huì)在紙條上寫什么話?(生說(shuō))
總結(jié):是呀,他們心里雖然很難過(guò),但還是每天彼此牽掛著對(duì)方,想著以前美好的日子。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)友誼的珍貴)。
4、日子就這樣一天一天的過(guò)去,過(guò)了幾天,又怎么樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段,要讀出自己的感悟(生自由讀)
a、松鼠再也受不了,那他為什么受不了呢?同桌討論一下,(生匯報(bào):感到孤獨(dú)、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦)(出示cai)誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?(指生讀———評(píng)價(jià))
b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎?你從哪里得知的?那我們請(qǐng)男生為我們讀讀(男生讀)
松鼠為什么哭呢?他心里是怎么想的?(激動(dòng),友誼又回來(lái)了)
就這樣,一場(chǎng)誤會(huì)消失了,紙船重新回到了小溪里,風(fēng)箏又重新回到了天空中,他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。
小結(jié):小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁,傳遞他們的友情,他們可真聰明!板書:友誼的橋梁
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼,進(jìn)行情感滲透。)
三、討論探究
那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí),他們會(huì)怎么做?為什么?(四人小組討論)(它們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼)
四、角色體驗(yàn)
此時(shí)你們有什么話要對(duì)他們說(shuō)的?(生1:你以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。)
大家說(shuō)得太好了,它們一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼的!
五、小結(jié)質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么不懂的嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:超脫文本,讓學(xué)生自己談收獲,并提出疑問(wèn),自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn),在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)
六、作業(yè)
1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧!
2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)帶到生活中去體驗(yàn))
板書設(shè)計(jì)
20、紙船和風(fēng)箏
松鼠:折紙船
純潔的友誼
小熊:放風(fēng)箏
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、讀詞語(yǔ)(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)
是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候,這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。
二、新授:
1、精讀、感悟:
(1)過(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪?小熊又住在哪嗎?(趕快打開(kāi)書讀讀課文的第一自然段找找答案吧?。?/p>
指名說(shuō),我們讀讀好嗎?板書:松鼠(山頂)、小熊(山腳)
(2)過(guò)渡:松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,他們的家離得非常遠(yuǎn),剛開(kāi)始它們倆還不認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)大家讀讀2—6段,看看他們最后是怎么由不認(rèn)識(shí)到成為好朋友的?(生自讀)
a、指名說(shuō):讀原文,你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?故事細(xì)節(jié)你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?)師總結(jié):是的,就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。
b、導(dǎo)讀第三段:是啊,松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪,漂呀漂,漂到了小熊家門口,小熊看到這紙船,怎么樣了?──生:樂(lè)壞了!
咱們看看圖上,小熊都樂(lè)成什么樣了?這呀叫手舞足蹈。看他多高興??!那小熊為什么樂(lè)成這樣???(生答)他心里是怎么想的?
師:是?。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛(ài)吃的;祝福話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢!你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎?(生讀——評(píng)價(jià)——再讀)
c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢?我們請(qǐng)女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段,其它同學(xué)手指著字思考。(女生齊讀,生匯報(bào))哦,小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠,那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了?(生答)
是的,松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線,從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么?是啊,你看圖上的它,嘴都樂(lè)的合不攏了,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句(指讀,)
師總結(jié):從這以后,天空中經(jīng)??吹斤h蕩的風(fēng)箏,小溪里經(jīng)??匆?jiàn)漂流的紙船,紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。
(3)同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè)呢!可是有一天,事情卻發(fā)生了變化,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧!
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(指生讀)師:試想一下,此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣?(很難過(guò)、傷心、孤獨(dú))能告訴我為什么嗎?
b、原來(lái)它們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,那你能帶著這種感情讀讀嗎?(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。)
c、除了難過(guò),他們還感到什么?(不好意思)雖然心里難過(guò),它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢?這又說(shuō)明了什么?(雖然它們吵架了,但心里都還是想著對(duì)方,都還想成為好朋友)那你覺(jué)得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫什么話?松鼠會(huì)在紙條上寫什么話?(生說(shuō))
總結(jié):是呀,他們心里雖然很難過(guò),但還是每天彼此牽掛著對(duì)方,想著以前美好的日子。
4、日子就這樣一天一天的過(guò)去,過(guò)了幾天,又怎么樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段,要讀出自己的感悟(生自由讀)
a、松鼠再也受不了,那他為什么受不了呢?同桌討論一下。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?(指生讀——評(píng)價(jià))
b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎?你從哪里得知的?那我們請(qǐng)男生為我們讀讀(男生讀)
松鼠為什么哭呢?他心里是怎么想的?(激動(dòng),友誼又回來(lái)了)
就這樣,一場(chǎng)誤會(huì)消失了,紙船重新回到了小溪里,風(fēng)箏又重新回到了天空中,他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。
小結(jié):小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁,傳遞他們的友情,他們可真聰明!板書:友誼的橋梁
三、討論探究:
那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí),他們會(huì)怎么做?為什么?(四人小組討論)(它們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼)
四、角色體驗(yàn):
此時(shí)你們有什么話要對(duì)他們說(shuō)的?
五、小結(jié)質(zhì)疑:
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么不懂的嗎?
六、作業(yè):
1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧!
2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固識(shí)字,會(huì)寫“扎”、“抓”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
能通過(guò)多種形式的朗讀,說(shuō)出自己的感受和想法,并能從讀中積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏貼圖,cai課件
教學(xué)過(guò)程
(課前交流)
一、導(dǎo)入新課
親愛(ài)的孩子們,老師今天給你們帶來(lái)了兩件小禮物(出示紙船和風(fēng)箏),這是,這是。它們之間到底有什么聯(lián)系?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)〈〈紙船和風(fēng)箏〉〉這個(gè)故事。
齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo):“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。)
二、識(shí)字寫字
看,紙船載著詞語(yǔ)寶寶慢慢漂來(lái)了,誰(shuí)能叫出它們的名字?(指名認(rèn)讀,結(jié)合正音)。
課件出示:我會(huì)認(rèn)
樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架
(“扎”、“抓”呈紅色)
仔細(xì)看看穿紅衣服的兩個(gè)字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)區(qū)別字形)怎么才能把他寫得既正確又美觀呢?(隨機(jī)指導(dǎo)寫“抓”和“扎”,再利用展示平臺(tái)展示書寫結(jié)果。)
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課件出示:松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫的地方
引導(dǎo)觀察,說(shuō)話:仔細(xì)看看,遠(yuǎn)處有,近處有。(隨機(jī)板畫)
過(guò)渡:松鼠和小熊的家安在這,請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本92頁(yè),自由讀課文第一自然段,看看他們的家到底在什么地方。
2、貼圖
(誰(shuí)來(lái)幫松鼠和小熊找到家?)指名貼圖。
其他孩子仔細(xì)看:他們貼對(duì)了嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié):(師指貼圖)松鼠的家在山頂,小熊的家在山腳,他們相隔那么遠(yuǎn)卻成了好朋友,是怎么回事呢?請(qǐng)孩子們到課文中找答案吧。
3、初讀二到六自然段
(1)和同桌一起讀課文
(2)出示句子:和讓小熊和松鼠成了好朋友。
(3)指名答,追問(wèn):“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的?風(fēng)箏呢?(師隨機(jī)演示紙船順?biāo)骱惋L(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖)
(4)出示句子:紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。
齊讀,比較:上面的漂與下面的漂,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說(shuō))
引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子
4、精讀三、五自然段
小熊收到了紙船,松鼠收到了風(fēng)箏,他們心情怎樣
(1)出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容:仔細(xì)看圖,再小聲讀下面句子,你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情?(樂(lè)壞了)
(2)追問(wèn):樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)?(很快樂(lè),高興極了,美得不得了……)
松鼠和小熊為什么這么高興呢?(自由回答)
(3)指導(dǎo)朗讀(假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的禮物和祝福,心情怎么樣?帶著這種心情讀一讀。)指名讀,生評(píng),(追問(wèn):你們覺(jué)得他高興嗎?誰(shuí)能讀得再高興點(diǎn)?)再指名讀,再評(píng)或范讀。男女生賽讀(男生當(dāng)小熊,女生當(dāng)松鼠,比一比誰(shuí)最高興。)
(4)配樂(lè)齊讀一到六自然段。師:是啊,小熊樂(lè)壞了,松鼠樂(lè)壞了,大家都樂(lè)壞了,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次感受朋友間的快樂(lè)吧。
過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,他們生活得多快樂(lè)呀,可是有一天,(憂傷音樂(lè)響起)他們倆為了一點(diǎn)小時(shí)吵了一架,結(jié)果,(引讀大屏幕上的句子)山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(音樂(lè)停)孩子們,假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你會(huì)怎么做了?(自由發(fā)言)松鼠和小熊到底怎樣了?請(qǐng)大家看大屏幕提示,小組合作學(xué)習(xí)。
5、小組合作學(xué)習(xí)七到十一自然段
(1)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀課文7到11自然段,邊讀邊想:
小熊,松鼠吵架的心情怎樣?
他們是怎么想的?
他們是怎么做的?
結(jié)果怎樣?
(2)組內(nèi)交流看法。
(3)全班交流。(組內(nèi)推選一名代表發(fā)言)
心情:難過(guò)
想:和好
做:扎風(fēng)箏、折紙船、放紙船
結(jié)果:和好
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀八到十一自然段
四、拓展說(shuō)話
紙船又漂流在水上,風(fēng)箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么?
自由發(fā)言,隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
結(jié)束語(yǔ):孩子們說(shuō)得太好了,用一顆真誠(chéng),寬容的心去對(duì)待朋友,你就會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《紙船的說(shuō)課稿匯總》一文,希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了紙船說(shuō)課稿專題,希望您能喜歡!
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