照鏡子課件。
每一位教師都需要備課，需要準備教案和課件?，F(xiàn)在開始著手準備教案和課件也不晚。教案的完善是新教師讓課堂更加生動的關鍵步驟。我們在本文中將為您全面介紹“照鏡子課件”的方方面面，供您參考，希望對您有所幫助！
活動目的：
1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動準備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學習歌曲《小花貓照鏡子》。
活動過程：
一、了解鏡子的作用，引入活動。
在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，了解鏡子的作用。
二、創(chuàng)編動作
1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。
2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動作。
3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導幼兒欣賞并觀察每個動作的含義。
4、引導幼兒跟隨教師學習貓的各種動作并創(chuàng)編動作。
三、隨音樂做貓動作出活動室。
活動目標：
1、學習控制自己的身體，復制鏡像動作。
2、能注意觀察別人的動作，嘗試合作表演。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
一面落地鏡,音樂磁帶,會游戲的歌曲。
活動流程：
談話引出——嘗試體驗——圍坐討論——再次體驗——體驗鏡面示范——再次體驗——合作游戲——活動延伸
活動過程：
（一、）談話引出：
師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎？那今天我們再來欣賞一次。（放音樂《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。）
提問：誰來說說你喜歡這首歌曲中的那一句？（幼兒說出自己喜歡的樂句。）
那你們照過鏡子嗎？是不是像歌曲中唱的那樣？
（二、）嘗試體驗：
師：今天老師準備了一面大鏡子，我們圍上來聽著音樂邊唱邊做一做，看看鏡子里的你是怎樣的？（師放音樂，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動作，師在旁指導。）
（三、）圍坐討論：
師提問：在照鏡子的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由說。）
師提問：那你除了歌曲中的動作，還可以做其他的動作，誰來試試？
（請幾個小朋友來做做動作。）
師小結：我發(fā)現(xiàn)鏡子里出現(xiàn)了一個和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的人也做什么。原來鏡子里的人是鏡面人。
（四、）再次體驗：
師：現(xiàn)在我們再來試一次，看看鏡子里的你會怎樣？音樂停，幼兒回坐，討論鏡子里的人在做什么？
（五、）體驗鏡面示范：
師：請一個小朋友來做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。
(幼兒做動作，師跟著做，老師可以有意做錯動作，)提問：老師做得對不對，為什么？應該怎樣做？（請幼兒來辨別，等幼兒識別清楚后，再糾正動作。）那我們再請一位小朋友來做照鏡子的人，我們大家來做他的鏡面人，看哪一個小朋友做得最像。
（六、）再次體驗：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的鏡面人都很像，現(xiàn)在聽著音樂，在鏡子里仔細看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。
師：好，我們休息一下，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友做的動作很漂亮?，F(xiàn)在我們請他上來做給小朋友看。（請個別幼兒示范。）師跟幼兒討論應該怎樣做鏡面人。
師小結：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動作剛好是相反的，我左邊他右邊。
（七、）合作游戲：
師：好，那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在旁指導。
（八、）活動延伸：
師：這個游戲好玩嗎？那我們回到班級和其他小朋友一起玩吧。
活動反思：
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。
活動目標：
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索的'興趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
活動過程：
1、了解鏡子的特征及用途
（1）師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？
（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？
（3）（出示鏡子）這是什么呀？
（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？
(5)你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）
2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子
(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）
(2)請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）
(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的？（幼兒介紹）
(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）
3、游戲：照鏡子
(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）
(2)隨音樂做照鏡子的游戲。
教學反思：
本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習慣。
活動目標：
1、學唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點創(chuàng)編歌詞及動作，體驗身體造型帶來的美。
2、初步感受音樂優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受和理解。
3、在結伴表演中進行情感交流，體驗合作的樂趣，進一步練習肢體動作上的默契配合。
活動準備：
1、音樂活動室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。
2、相關音樂CD及CD播放音響。
3、康加鼓一個；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個；紙巾筒16個。
活動過程：
一、在歡快的音樂伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動作進入音樂活動室。
二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。
1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照，并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動作來表現(xiàn)出來。
2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當哈哈鏡，幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個子、怪樣子）"，幼兒停下來做出相應的表情和造型。
3、教師借助康加鼓的'節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣）
三、體態(tài)韻律活動"照鏡子"
1、照鏡子。
師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）
2、學唱歌曲。
教師當鏡子外面的人，邊唱邊做動作，請個別幼兒做鏡子里的人來模仿，然后再請幼兒集體模仿。
3、創(chuàng)編歌曲動作。
（1）當幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然后提問："誰來幫我想想，還有哪些動作可以做？"請出個別幼兒當鏡子外面的人，其他幼兒當鏡子里的人做動作模仿。
（2）請每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。
（3）分別請出2-3組幼兒上來表演。
4、配合音樂"照鏡子"。
（1）播放優(yōu)美、抒情的音樂，教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作，幼兒集體模仿。
（2）請個別幼兒上來帶領其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動作和姿勢，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造）
（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）
四、節(jié)奏游戲"會唱歌的鏡子"。
幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準備，第一個8拍按節(jié)奏自由走步，第二個8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏。（反復數(shù)次）
教學目標:
1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點；
2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；
3、感受光學世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。
教學準備：
教師演示：
大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；
學生實驗：
小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。
教學過程：
一、導入新課
（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室。）教師先選好兩名學生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學生將手電筒的光來回在教室晃動。
師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）
二、學習新課
1、認識平面鏡
師：請同學們拿出鏡子仔細觀察，它有什么特點？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）
2、認識光的反射
做光的接力游戲
師：請同學1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學2的鏡子上，同學2將鏡子上的光反射到同學3的鏡子上，同學3將反射的光照到同學4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。
（學生游戲，教師巡回指導）
師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）
提示反射的概念
師：當光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣東西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）
3、研究鏡子的反光效果
活動一：學生照鏡子
師：下面請同學們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點？注意要認真仔細地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）
活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）
師：請每一小組的同學拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？
(上面的字是左右相反的)
師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內容嗎?
(學生利用鏡子觀察小紙片上的內容)
學生匯報
師：為什么我們能看清楚這段話的內容呢？
（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內容了。）
活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。
（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？
（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）
活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”
下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。
比賽規(guī)則：
（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；
（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；
（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；
（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。
（準備就緒后教師宣布開始比賽，評價學生比賽結果。）
師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？
三、教師總結
通過今天的學習我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點是左右相反。
其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節(jié)課我們學做潛望鏡、萬花筒。
1、知識與技能
在不同的語境中正確認讀本課的8個生字：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先。
能正確描寫四個生字：使、沖、撲、先。
能自己練習用部首查字法在字典里查找伴、怒。
2、過程與方法：朗讀課文，能根據(jù)句子中提示語讀出一定的語氣。
3、情感態(tài)度與價值觀：能了解課文內容，知道想要別人尊重自己，首先要學會尊重別人。
教學重點：
1、認識本課8個生字。描寫使、沖、撲、先4個字。
2、積累，并能根據(jù)劃線部分的提示讀好課后句子。能正確、熟練地朗讀全文。
教學難點：能根據(jù)提示練習用部首查字法在字典里查到怒和伴。
教學準備：幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、媒體出示：鏡子誰會讀？
（1）自由讀；
（2）指名讀，正音；
（3）開火車讀。
2、提問：你知道，鏡子有什么用呢？
3、出示課題。讀課題。
4、過渡：今天，小花貓也想照鏡子，會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們來聽聽課文的錄音。
二、初讀課文。整體感知。
1、聽錄音，想一想小花貓照鏡子時發(fā)生了什么事？
2、請你自己來輕聲讀一讀，想一想。媒體出示：小花貓第一次走到鏡子前，看見（），它（）。第二次來到鏡子前，看見（），它（）。
三、朗讀課文，學習生字。
過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非常非常生氣，也就是怒氣沖沖。他會怎么說呢？自己讀第1、2小節(jié)，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。
1、你是誰？干嗎老盯著我！小花貓怒氣沖沖地問。學習生字：怒、沖（組詞，理解怒氣沖沖的意思）誰來做做小花貓，把怒氣沖沖的語氣讀出來？（指導朗讀句子）
2、他弓起背，瞪圓了眼，喵喵大叫兩聲，撲了過去。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）加上動作演一演。
3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也。只聽見，鏡子。小花貓嚇壞了。
師：是呀，鏡子晃動得那么厲害，好像快要倒下來似的，這就叫劇烈地晃動。
4、學習生字：撲、嚇。（自由說，同桌交流）
過渡：可是，原來怒氣沖沖的小花貓，怎么會笑瞇瞇呢？請小朋友自己讀3、4、5節(jié)，想一想為什么？交流反饋。
1、出示詞語：伙伴
2、學習生字：伙、伴：給伙伴換個詞，意思不變。
3、出示句子：媽媽語重心長地說：孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。師：是呀，你想別人對你有禮貌，首先你要；你想別人對你友好，首先；你想，首先。你要想別人尊重自己，首先要提示：想想媽媽平時怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。
4、如果你是這只小花貓，你會怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。
四、鞏固復習。
1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚（生字、詞語）。
2、貓媽媽給小花貓布置了一個任務，用部首查字法查出怒、伴在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？比賽查怒、伴。
3、指導描寫生字。
（1）仔細看田字格中的字，并找找規(guī)律。
（2）生描寫。
4、師生總結全文。今天我們一起學習了《小花貓照鏡子》，又和8個生字交了朋友（讀生字），還懂得了一個道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會交到好多朋友。
作業(yè)布置：熟讀課文，認識生字與詞語。
教學內容：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》五年級上冊第19-21頁中的知識。
內容分析：
本課主要是繼續(xù)帶領學生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學內容：
第一部分是認識平面鏡能成像及概念。通過“實際照鏡子”的活動，調動起學生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點。
第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點的認識，進一步激發(fā)學生的探究興趣。
學情分析：五年級的學生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關注到照鏡子背后隱藏的關于光的反射的科學規(guī)律。所以，我認為，本課中認識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學生對光學世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在，這也是本課的教學難點。
教學目標：
知識與技能：
1．感性認識平面鏡成像特點及光的反射規(guī)律。
2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結果。
過程與方法：
1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。
情感態(tài)度與價值觀：
1．細致觀察、認真思考的探究精神。
2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3．樂于合作與交流，尊重他人意見。
教學重點：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律。
教學難點：運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題。
教學準備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。
教學方法：
知識是學習者在一定的學習環(huán)境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源獲得的。在這一理論的指導下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學法進行教學。
教學這一課時，學生人手一面鏡子是本課最重要的教學準備。這些材料學生容易準備，所以以學生準備為主。因為本課涉及到的實驗，都比較簡單，屬于游戲性質，所以關于實驗方法問題，我弱化處理，讓學生自主游戲和實驗。
為了突破本課教學難點，突出重點，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學策略。在學生獲得大量的關于光的反射現(xiàn)象的認識后，請學生進行歸納，并在大家研討的基礎上，得出關于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個規(guī)律的認識，不是教師強加于學生，而是學生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——歸納總結”這樣的探究思考過程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學方法，可以看出，本節(jié)課學生的主要學習方法是實驗法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
教學過程：
一、多元導入，激發(fā)興趣：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們日常生活中少不了的伙伴，關于鏡子，你了解哪些？{學生各抒己見）看來同學們平時不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）
二、自主觀察，合作交流：
（一）了解“像”及“平面鏡”概念：
師：同學們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學生做）
生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？
師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。
師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）
師：你在什么地方上看出了物體的像？
生:湖面、地磚面。
師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？
生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。
師：你覺得它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）
（二）探究光的反射規(guī)律：
1、做光的反射游戲。
師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會成像呢？讓我們一起來用平面鏡做個小游戲吧。請你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？
2、學生做光的反射實驗。
3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）
4、師小結（課件出示）：當光線照射到鏡子等不透明的物體表面時也會被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）
鏡子等幾乎每樣東西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。
5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光
6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點呢？
（三）探究平面鏡成像的特點：
師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。
游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。
師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）
1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？
2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？
3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？
師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？
師：剛才我們是用一面鏡子來玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請同學們拿出袋中的材料，看看有些什么？
游戲二：（玩兩面鏡子）請你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個像？什么時候成像最多？
三、展示評價，拓展延伸：
游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：
鏡子里像的左右和實際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴大觀看范圍。
游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結果。
拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應用很多。現(xiàn)在老師就遇到了一個大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）
拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實際物體畫法是相反的，所以不好控制。）
四、課堂小結
今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。
一、設計背景
《鏡子中的我》系全日制培智學校義務教育生活化實驗教科書生活語文第五冊上的第十二課。本冊教材是以智障兒童的生活為基礎、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標的生活化教案。我班學生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學習效率低，高級情感體驗少。因此對他們進行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動主要是聯(lián)系智障兒童的生活實際，讓他們在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學生的生活為基礎，培養(yǎng)學生的良好習慣，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
二、預設目標
本教材與普通小學或輕度智障學生的教科書中的聽、說訓練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學生認識生活，學會生活。根據(jù)我班學生的心理特點和特殊性，我把學生層次上分為三個層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內容，我把本課分為四個課時進行教案。下面我對本課的第一課時預設如下教案目標：
知識目標
1、掌握詞語“鏡子”，認識鏡子。
組學生能認識鏡子，掌握詞語“鏡子”。
組學生能認識鏡子。在教師的指導下能認讀詞語“鏡子”。
2、朗讀并理解課文第一部分。
組學生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解。
組學生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導下有感情地朗讀。組學生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。
過程與方法
1、能對著鏡子做各種表情。
2、能通過照一照、做一做等方法來掌握本課。
情意目標
感受照鏡子的樂趣，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感。
缺陷補償與潛能開發(fā)
通過讓學生自由照鏡子，在音樂聲中動動手等活動來補償學生思維直觀、運動障礙等缺陷，從而開發(fā)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生高級情感。
教案設想：
1、通過照鏡子和反復朗讀，品味鏡子的有趣。
2、組織學生隨著音樂唱一唱，做一做激發(fā)學生熱愛生活。
重難點簡析：
重點：能有感情地朗讀課文。
難點：感受照鏡子的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活。
三、預設流程
（一）導入感知鏡子
師：今天老師給同學們帶來了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎？（請學生上來摸一摸，猜一猜）
[預設意圖：通過讓學生猜一猜，摸一摸，從而激發(fā)學生的興趣，從課堂的一開始就抓住學生的注意力，為本課的學習掌握打下基礎。]
（二）新授認識鏡子
（出示鏡子）
師：這是什么？今天這節(jié)課我們就和鏡子來做好朋友。
（板書：鏡子）
1、認讀詞語“鏡子”
①（出示詞語卡片）讀
②（出示詞語題板）
師：老師這里有很多詞語，請你找出詞語“鏡子”。
[預設意圖：對詞語“鏡子”的掌握，采用復現(xiàn)的方式來鞏固，既進一步認識和掌握了“鏡子”這一詞語，同時也在潛移默化中復習了以往所學詞語。]
③把找到的詞語“鏡子”貼到實物鏡子上。
[預設意圖：通過把抽象的詞語“鏡子”讓學生貼在實物鏡子上，意在利用智障學生的生活經(jīng)驗,將識詞與學生生活,認識事物結合起來。]
2、引題yjS21.CoM
師：想照鏡子嗎？請你上來照一照，說說:鏡子中有誰？
[預設意圖：以學生為主體，給學生自主的空間，自主的來初步感受鏡子的`有趣和奧妙。同時讓學生來引出課題]
師：今天我們學習的就是《鏡子中的我》（師板書補全課題）①讀題②理解題意
師（照鏡子）：我們照鏡子的時候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個關于鏡子的小知識，我們一起來了解一下吧。（出示課件）師講解。
[預設意圖：為了體現(xiàn)語文教案的人文性和知識性相結合，同時也教給學生一些必要的日常生活經(jīng)驗。]學習課文第一段
1、學習第一句
師：小朋友們，你們家里有鏡子嗎？（貼句）讀句。解釋“一面”
師：每天早上，當我們起床的時候，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照，整理一下呢？
（引句：我每天都要去看她。）
解釋“她、看”同時讀句：我每天都要照鏡子。
[預設意圖：抓住智障學生的思維特點，順著學生的思路來提出問題，從而很好的來理解句子。]
2、學習第二句
請生上來自由照鏡子。
（引句：我高興的時候，她會對我笑。）（齊讀）（照著鏡子讀）
3、學習第三句
師：那你生氣的時候，又是什么樣子的呢？（引句：我生氣的時候，她會對我撅嘴巴。）方法同上。
[預設意圖：體現(xiàn)實踐性，抓住學生的興趣點，根據(jù)智障學生的注意力集中時間短，易分散的特點，這時候讓學生來動一動，使學生長時間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過照鏡子自己來體會這句話的意思。]
4、齊讀第一段
先和老師看著黑板一起讀。生個讀，師指導。請生照著鏡子表演讀。
（三）放松游戲
聽著音樂《照鏡子》，和老師一起做動作。
[預設意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做等多種感官配合參與學習，讓學生多角度的感受鏡子給我們帶來的樂趣，同時也給學生足夠的自由空間來培養(yǎng)學生的思維。]
（四）總結
就著歌曲的伴奏，結束。
活動目的：
1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、熟悉()歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
活動準備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學習歌曲《小花貓照鏡子》。
活動過程：
一、了解鏡子的作用，引入活動。
在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，了解鏡子的作用。
二、創(chuàng)編動作1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。
2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動作。
3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導幼兒欣賞并觀察每個動作的含義。
4、引導幼兒跟隨教師學習貓的各種動作并創(chuàng)編動作。
三、隨音樂做貓動作出活動室。
活動反思：
這次音樂活動，我?guī)ьI幼兒在游戲中帶動幼兒學習歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內容，同時培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設達到了非常融洽、逼真的效果，充分調動了幼兒參與游戲，學習唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。
學習目標：
1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；
2．能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
3．根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。
4．使學生了解要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。
重點和難點：
1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；
2．能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1．師述：小朋友，你照過鏡子嗎?那么你發(fā)現(xiàn)照鏡子的奇妙之處嗎?(學生交流，師小結)
2．師述：今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題：30．小花貓照鏡子（學生字：鏡。）
3．齊讀課題。
二、聽讀課文，初步感知
1．師述：請小朋友仔細聽錄音，聽清小花貓照了幾次鏡子？(生交流)
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通課文。思：花貓每次照鏡子的結果怎樣?為什么會這樣?
3．出示：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。
三、朗讀課文，學習生字
師述：那么怎樣才是首先要尊重別人，然后別人才會尊重自己呢?讓我們再來看看小花貓的表現(xiàn)吧。
1．學習第一、二節(jié)。
(1)出示第一、二節(jié)。再讀課文，要求讀得較通順。
(2)學生字：瞪盯怒沖劇烈(小組合作學習，交流。)
(3)練習感情朗讀，讀出“怒氣沖沖”的樣子。
(4)出示句子：他弓起背，瞪圓了眼，“喵一喵—”大叫兩聲，撲了過去。
(5)找好朋友演一演，生交流評議。師述：小花貓跑去找媽媽，媽媽又說些什么呢?
2．學習第三、四節(jié)。
(1)出示第三、四節(jié)。同桌分節(jié)讀。
(2)自學生字：伙伴。說說你的伙伴是誰?
(3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。
(4)練習感情朗讀，讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。
3．學習第五節(jié)。師述：誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會有這么大的變化?
四、復習字詞，總結全文
1．復習生字：小花貓釣魚。
2．復習詞語：小花貓捉老鼠。
3．描一描，寫一寫“瞪盯怒烈”
(1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當，“烈”上厚下薄。(3)生描寫，師巡視。(4)評評議議。
4．師總結：學習了課文你知道了什么?生談體會。
師總結。
所以我們在日常的學習、生活中都要做到——(生)首先尊重別人，然后——(生)別人才會尊重自己。
活動目標：
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、照片：公告汽車
2、鏡子人手一面。
活動過程：
一、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？
（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）
二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。
三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？
2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？
讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。
啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？
（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）
五、游戲：照鏡子
1、我的表情
如，教師說：高興。
小朋友就笑一笑，照照自己的表情。
2、我是鏡子
老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應該什么？
鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。
教學反思：
本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。
學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習慣。
小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠鏡、汽車后視鏡等等。
教材分析
教材通過照鏡子這一日?；顒?，引入學生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。
本課教材分四大環(huán)節(jié)：
1、認識光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應用。
如果沒有制作望遠鏡的材料，可組織學生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
教學目標
1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；
3、體驗人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。
教學準備
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。
學生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、做光的反射游戲。
1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導進教室里。
教師演示用鏡子把光反射進教室。
2、學生分組做光的`反射實驗。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）
3、討論：這個游戲說明了什么？
4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等
6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣東西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）
設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎。
二、探究鏡子成像的特點
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導學生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。
3、小組實驗。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學生的觀察進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實驗記錄。）
設計意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學生對光學知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學生體會到科學就在我們身邊，科學與我們的生活密切相關，并了解一定的科學道理，為今后進一步學習科學、運用科學，打下良好的基礎。
三、課后活動
布置學生準備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。
第二課時
一、室外活動：陽光接力打靶游戲
1、指導學生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領：在室外背陰處，選擇有光線射進的地方進行；每組四人，一人負責現(xiàn)場指揮協(xié)調，其余三人陽光接力。
3、學生室外小組活動。
二、制作潛望鏡和萬花筒
1、指導學生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學生玩一玩，仔細觀察其構造。
（2）看書中圖解，學習潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠鏡。
3、小組活動：結合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學生課后制作。）
設計意圖：科學探究活動要密切聯(lián)系生活實際，以玩耍、游戲、制作等學生喜歡的形式開展，讓學生在充滿樂趣的實踐活動中去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學習，提高了學生的動手能力和探究能力，同時也進一步增強同學之間交流、參與、合作的精神。
三、了解曲面鏡的成像特點
1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？
2、學生猜想、交流。
3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學生匯報研究結果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
四、課后拓展
制作萬花筒。
一、活動目標：
1、能根據(jù)同伴的動作做出相應的鏡面動作。
2、感受和同伴相互模仿動作的樂趣。
二、活動準備：
1、幼兒有過照鏡子的感性經(jīng)驗。
2、落地鏡。
三、活動過程：
1、照照鏡子。
聽音樂《小鳥飛》進場。教師有意識地引導幼兒在鏡子前翩翩起舞。
幼兒自由對著鏡子做各種動作，擺出各種姿勢，觀察并說說鏡子里的自己是什么樣的。
2、游戲：我是你的鏡子。
幼兒自由結伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個姿勢，另一人做鏡子，邊說“看我學得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動作，擺出相應的鏡面動作?！罢甄R人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢做出反饋：“像，像，像，你真像！”
幼兒兩人交換角色，反復進行游戲。
組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結伴游戲的，做了些什么動作?！扮R子”模仿得像不像。
幼兒交換伙伴繼續(xù)游戲，鼓勵“照鏡人”做出更多的動作來。
四、活動建議：
1、這個活動主要是提高幼兒的動作模仿能力和合作能力，增強動作的靈敏性、協(xié)調性。
2、鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作，讓同伴模仿。
設計理念
通過學生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質疑的學習方法，為學生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學習提供廣闊的空間。同時，在教學中注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴大學生的知識面和文化視野。
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應用于生活巧妙地解決問題的好品質。從而激發(fā)學生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
教學重難點
認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。
教學準備
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。
學生：搜集有關愛迪生的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣揭題
1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？
2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學習《借鏡子》的故事。
二、自主識字，初讀課文，整體感悟
1、請同學們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學習生字，交流你是用什么方法來記住生字的。
4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？
5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？
三、細讀課文，理解內容
1、請再讀課文，提出你不明白的問題。
2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。
3、質疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？
4、學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導學生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導學生體會反問句的用法。
四、指導書寫
1、讓學生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？
2、教師點撥難字，指導學生感知字的結構。
3、完成課后三、四題。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《照鏡子課件(精品14篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了照鏡子課件專題，希望您能喜歡！
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