“別把精力全部放在孩子身上”育兒心得

“別把精力全部放在孩子身上”育兒心得。

作為家長(zhǎng)，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)非常重要，我們需要付出許多精力和時(shí)間來(lái)照顧孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，但是我們也需要注意不要把所有精力都放在孩子身上，忽視自己和家庭的其他方面。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“別把精力全部放在孩子身上育兒心得”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

“別把精力全部放在孩子身上”育兒心得

在孩子教育中，父母的角色是至關(guān)重要的，但是家庭成員之間的平衡也非常重要，而大部分父母過(guò)于期待自己的孩子成為優(yōu)秀的人，便把全部的時(shí)間和精力都投入到孩子身上，但這樣會(huì)對(duì)自己和孩子都造成不好的影響，不僅會(huì)讓孩子感受到壓力和焦慮，還會(huì)影響孩子與父母之間的關(guān)系。

家長(zhǎng)應(yīng)該適度關(guān)注孩子，讓孩子有更多的自由和獨(dú)立性。

父母應(yīng)該意識(shí)到，讓孩子成長(zhǎng)和發(fā)展需要關(guān)注和支持，但這并不意味著完全投入并忽略自己的需求。父母需要在孩子的教育和自我成長(zhǎng)之間取得平衡，盡可能抽出時(shí)間和精力投入自己感興趣的事情，保持自己的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。

與其過(guò)度在意和關(guān)注孩子的生活，不如給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧幸福的環(huán)境。YJS21.CoM

夫妻之間的關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)和家庭和諧至關(guān)重要，父母需要保持健康和諧的夫妻關(guān)系，這不僅有助于孩子的情感成長(zhǎng)，還可以促進(jìn)家庭成員之間的良好氛圍和溝通。作為負(fù)責(zé)的父母，應(yīng)該努力尋找與另一半共同興趣愛(ài)好、參加有意義的家庭活動(dòng)，使家庭成員之間的聯(lián)系變得更加緊密。

父母大可相信孩子的自我成長(zhǎng)能力。

當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，他們需要自己去探索和經(jīng)歷，而父母的首要任務(wù)是支持他們?cè)诔晒Α⒋煺酆褪≈谐砷L(zhǎng)。父母不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的牽制力，而是應(yīng)該放松心態(tài)，相信孩子的成長(zhǎng)。

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父母別把壞心情“傳染”給孩子

日常生活中,年輕的父母常會(huì)因各種事情的影響而使心理波動(dòng),心境好時(shí),對(duì)孩子親近愛(ài)憐、關(guān)懷備至；心情壞時(shí),對(duì)孩子視如路人,或動(dòng)輒訓(xùn)斥打罵,往孩子身上撒氣。隨著自己的心情好惡變化而對(duì)孩子忽冷忽熱,這樣做會(huì)影響孩子的身心健康。

1.容易造成孩子的心情不穩(wěn)定。孩子的心理容易受外界因素的干擾,父母心情的變化轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子態(tài)度的變化,時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)使孩子的心理不穩(wěn)定。

2.容易使孩子優(yōu)柔寡斷。父母對(duì)孩子的態(tài)度不同,孩子不能完全明白。當(dāng)孩子沒(méi)有做錯(cuò)什么事,卻受到父母的冷遇或訓(xùn)斥,父母的反復(fù)無(wú)常會(huì)使孩子感到莫名其妙,有時(shí)又感到萬(wàn)般委屈,在父母面前無(wú)所適從。久而久之會(huì)造成孩子在言行上優(yōu)柔寡斷,遇事六神無(wú)主。

3.容易造成孩子對(duì)成人產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)。父母對(duì)孩子時(shí)冷時(shí)熱,往往使孩子認(rèn)為大人們情緒古怪,不可信任,不值得尊敬,而疏遠(yuǎn)父母及其他人,看不起周圍的成年人,容易養(yǎng)成孤僻、清高的性格。

作為家長(zhǎng),不管自己的心情好壞、空閑還是忙碌,對(duì)孩子要一如既往,該指導(dǎo)的指導(dǎo),該關(guān)心的關(guān)心,使孩子感到父母永遠(yuǎn)在愛(ài)著自己,關(guān)心著自己,從而給孩子一種穩(wěn)定感、安全感和信任感。

別把孩子養(yǎng)成膽小鬼

導(dǎo)讀：常有家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子膽小，瞧，有的孩子看到家里來(lái)了陌生客人就哭著躲在父母背后；有的孩子興高采烈地跟父母到兒童樂(lè)園玩，可是看著那一個(gè)個(gè)旋轉(zhuǎn)、擺動(dòng)的游戲機(jī)，卻一項(xiàng)也不敢上去玩；在自助餐廳里，爸爸媽媽只是去自助吧臺(tái)拿東西，有的孩子只一下看不見(jiàn)父母，就會(huì)放聲大哭……

美國(guó)心理學(xué)家研究表明，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代。如果孩子的拘謹(jǐn)在兒時(shí)得不到解決，那么，不合群、不愛(ài)與他人交往的個(gè)性將會(huì)妨礙他今后事業(yè)上的成功。即使有的孩子有聰明才智和一技之長(zhǎng)，也會(huì)因不善于處理人際關(guān)系而在人生道路上遇到意外的困難。

現(xiàn)象追蹤

怕物·需時(shí)刻安撫

劉女士的孩子如今3歲，準(zhǔn)備過(guò)了春節(jié)上幼兒園，她說(shuō)自己的女兒“相當(dāng)膽小”：每次拿到新玩具，尤其是體積較大、會(huì)動(dòng)會(huì)唱歌的玩具便會(huì)放聲大哭，雖然熟悉后女兒會(huì)非常喜歡這些玩具。平時(shí)，帶她去玩蹦蹦床、滑梯，女兒不僅不敢玩，還會(huì)發(fā)脾氣，要媽媽安撫很久才能平復(fù)。

怕人·難正常交流

羅先生的兒子今年7歲，已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了。他說(shuō)兒子源源小時(shí)候就特別膽小，家里只要來(lái)了客人，無(wú)論認(rèn)識(shí)與否，便會(huì)躲在自己的房間里不出來(lái)。在外邊，走路喜歡溜邊兒，尤其是靠著墻角走他才會(huì)感到安全。有一次，羅先生帶兒子出去散步，正好遇到熟人停下來(lái)說(shuō)話，熟人剛問(wèn)了羅先生的兒子一句：“學(xué)習(xí)好不好？”他立刻躲在羅先生的背后，并拖著衣角要求趕快離開(kāi)。在學(xué)校里，源源不到萬(wàn)不得已，絕對(duì)不和老師交流，而且和老師一說(shuō)話就臉紅。

一次，爸爸媽媽帶他到自助餐廳吃飯，只是去吧臺(tái)拿東西，離開(kāi)一小會(huì)兒，源源便放聲大哭。

怕生·不許別人碰

李先生說(shuō)他原本沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己5歲的兒子膽子小，只是覺(jué)得孩子有些怕生，本以為是正常的，但是暑假時(shí)他將兒子帶回鄉(xiāng)下老家，兒子的問(wèn)題非常明顯地暴露出來(lái)了。

李先生說(shuō)，老家有幾個(gè)和兒子差不多同齡的堂兄弟姐妹，兒子一回老家，就哭著不肯進(jìn)門，吵嚷著要回家，6歲的小堂兄和4歲的小堂妹很大方，熱情地想拉李先生的兒子一起玩，可是孩子一見(jiàn)這種狀況便嚇壞了，尖叫著甩開(kāi)手不許他們碰他，眾人安撫了半天才平靜下來(lái)，平白給李先生增添了麻煩。

怕黑·不敢自己睡

今年9月，丁當(dāng)上小學(xué)一年級(jí)了，“你是小學(xué)生了，應(yīng)該自己睡。”開(kāi)學(xué)第一天，丁當(dāng)?shù)膵寢屬Z女士就這么跟丁當(dāng)說(shuō)。如今，為了讓兒子自己睡覺(jué)，賈女士還在和兒子做著“斗爭(zhēng)”——不僅給兒子買了他喜歡的帶滑梯的兒童床，還按他的要求重新布置了整個(gè)房間。

即使如此，“我怕黑！”只要賈女士一說(shuō)起讓他獨(dú)自睡這件事兒，丁當(dāng)就會(huì)硬硬地頂回去。尤其讓賈女士苦惱的，是問(wèn)丁當(dāng)為什么怕黑，他說(shuō)黑夜里有許多怪物，會(huì)把他捉走。而且，告訴丁當(dāng)“怪物”并不存在，他還不相信。

原因分析

孩子膽小“錯(cuò)”在父母

孩子膽小的問(wèn)題與父母的教育有很大的關(guān)系，許多做法或是過(guò)于簡(jiǎn)單，或是處理過(guò)急，才造成了孩子的心理緊張。比如，父母過(guò)度限制孩子的活動(dòng)，不準(zhǔn)孩子單獨(dú)外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，久而久之，孩子就不合群，缺乏交往能力；父母過(guò)分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會(huì)；或者父母過(guò)分嚴(yán)厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

原因一：家長(zhǎng)保護(hù)太多

家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)太多是讓孩子膽小的主要原因。如今，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，全家人呵護(hù)備至，無(wú)論是在生活細(xì)節(jié)中還是學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些本該讓孩子自己解決的問(wèn)題家長(zhǎng)都會(huì)代勞。

這種情況在城市里更加嚴(yán)重，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)常灌輸給孩子過(guò)分的“安全意識(shí)”，比如“絕對(duì)不要和陌生人說(shuō)話”、“外面太危險(xiǎn)”，甚至有些家長(zhǎng)用恐嚇的語(yǔ)氣來(lái)教育孩子，這些意識(shí)在孩子心中落地生根，便會(huì)讓孩子覺(jué)得只有在家里、在父母身邊才是安全的，其余地方都不安全。因此當(dāng)孩子離開(kāi)了家，便會(huì)出現(xiàn)害怕、退縮等表現(xiàn)。

原因二：觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足

3歲之前的孩子正是需要父母尤其是與母親多進(jìn)行親密接觸的年齡段，從心理和生理方面來(lái)說(shuō)，媽媽要多抱孩子，這樣孩子才不會(huì)產(chǎn)生“皮膚饑餓”，也有利于觸覺(jué)學(xué)習(xí)。

然而，如今許多孩子往往是非母乳喂養(yǎng)的，加上在成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽工作太忙，總是由祖輩、保姆幫著帶，沒(méi)有太多時(shí)間照看孩子，因此造成了孩子觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足。而這會(huì)引發(fā)大腦分辨能力差，令孩子對(duì)外界的刺激不是太遲鈍，便是太敏感。觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足的最直接表現(xiàn)就是害羞、黏人、怕生、情緒不安等，還可能產(chǎn)生挑食、偏食、咬人、自傷等行為，嚴(yán)重的話更會(huì)出現(xiàn)自閉現(xiàn)象。

原因三：玩伴選擇不當(dāng)

如果孩子膽小，大多數(shù)家長(zhǎng)根據(jù)“近朱者赤”的理由，希望并鼓勵(lì)孩子與年齡大一些且膽子大的伙伴交往，但對(duì)一部分孩子而言，其結(jié)果反而不妙。在與比自己強(qiáng)大的同伴接觸中，他們變得更自卑，更拘束。

因此，家長(zhǎng)切勿一廂情愿把孩子往優(yōu)秀的群體中趕，“正負(fù)得負(fù)，負(fù)負(fù)得正”的情況，在教育中也會(huì)是屢見(jiàn)不鮮的。所以，最好就是為孩子選擇一個(gè)性格開(kāi)朗、身體壯實(shí)、年齡比自家孩子小一些、其家長(zhǎng)待人熱情大方的小伙伴，讓孩子經(jīng)常與小伙伴在一起玩耍。這樣的小伙伴容易與年齡稍大但膽小的孩子玩到一起，而你的孩子也就有了可以仿效的小榜樣，而且小伙伴的家長(zhǎng)待人熱情大方，保證了孩子去玩時(shí)，大人不會(huì)干涉。

原因四：看不到“閃光點(diǎn)”

對(duì)于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說(shuō)話聲音太小等，父母要盡量克制自己的感情，不做太強(qiáng)烈地反應(yīng)，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化孩子身上的“閃光點(diǎn)”，避免拿別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷自己的孩子。最膽小怯弱的孩子，偶爾也會(huì)有“大膽”的舉動(dòng)，也許在父母看來(lái)這微不足道，但做父母的，必須努力捕捉這些稍縱即逝的“閃光點(diǎn)”，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

但現(xiàn)實(shí)中不少家長(zhǎng)不但對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的勇敢漠不關(guān)心，而且經(jīng)常拿別的孩子來(lái)比較，“你這算什么，誰(shuí)誰(shuí)比你本事大多了”，“誰(shuí)在演講比賽中拿了大獎(jiǎng)，你連講臺(tái)都不敢上”……這些話語(yǔ)嚴(yán)重?fù)p害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑膽怯。因此，家長(zhǎng)對(duì)于膽小的孩子必須堅(jiān)持“多肯定，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)”的原則。

應(yīng)對(duì)手冊(cè)

讓孩子在生活中獲取經(jīng)驗(yàn)

第一，創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地。

允許孩子害怕，千萬(wàn)不能譏笑孩子“是膽小鬼”，而要千方百計(jì)解除他的恐懼。晚上孩子可能是在黑暗中看到一些影子而感到恐懼，就應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)這是樹(shù)的影子，就像人的影子一樣，是很自然的事。別把孩子推向害怕處，不可說(shuō)：“別怕，沖過(guò)去??！去了你就會(huì)看到?jīng)]什么可怕的?！?/p>

第二，要有意識(shí)地讓孩子在日常生活中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。

平時(shí)，處處注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情，讓他學(xué)會(huì)自己照顧自己。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要一味包辦，而要讓他自己想法解決。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)父母要予以必要的指導(dǎo)，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事，而不能一下子就不問(wèn)不管使孩子手足無(wú)措，更加膽小。例如孩子害怕螃蟹，不妨教給他捉蟹的辦法，只要捉住蟹的身體的兩側(cè)就不會(huì)被鉗住了；有的孩子怕貓，家長(zhǎng)可以告訴他，只要不去拉它的尾巴，貓是不會(huì)咬人的；有的孩子怕狗，家長(zhǎng)要告訴他，狗喜歡跑、追，不靠近它就是了。

第三，家長(zhǎng)的榜樣也很重要。端正教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的溺愛(ài)、嬌寵，只會(huì)造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹(shù)立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認(rèn)識(shí)到只有教育得當(dāng)，才能使孩子得到健康發(fā)展。父母自己不該無(wú)緣無(wú)故地什么都怕，什么都吃驚，如打雷時(shí)，倒是母親先喊起來(lái)。不要遇到一點(diǎn)點(diǎn)事就大驚小怪，例如媽媽不當(dāng)心劃破了手，就不聲不響地擦上一些紅藥水。孩子看到媽媽一點(diǎn)兒也不在乎，他遇到類似的事也就不害怕了。還應(yīng)注重父親對(duì)男孩性格的影響。父親多和孩子說(shuō)笑玩耍，注重多與孩子談?wù)摪职?，讓父親的形象和行為清晰地保持在孩子的心目中。

第四，家長(zhǎng)要深入了解孩子產(chǎn)生恐懼心理的原因。有的孩子由于家長(zhǎng)常常大聲對(duì)他訓(xùn)斥，他一聽(tīng)到家長(zhǎng)叫他就害怕；有的孩子在洗澡時(shí)被燙痛過(guò)，他就害怕洗澡等等。家長(zhǎng)在孩子遇到一些他預(yù)料不到的事時(shí)，要對(duì)他講明道理，講清楚凡事都要當(dāng)心一點(diǎn)，沒(méi)有什么可以害怕的。

家長(zhǎng)可以在孩子害怕時(shí)抱緊他。孩子怕滑滑梯，先抱孩子滑下來(lái)；孩子怕雷聲，您就靜靜地抱著孩子，告訴他：“媽媽知道你怕雷聲，雷只是大點(diǎn)兒的聲音而已，不會(huì)傷害你。

第五，讓孩子多接觸外界。帶孩子多與大自然接觸，讓孩子敞開(kāi)胸懷，開(kāi)拓眼界；還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄?，如唱歌、繪畫(huà)、手工等，使孩子堅(jiān)信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子與人交往。可以多帶孩子到各種集體場(chǎng)合，別人對(duì)孩子的友好表示，能使他感到快樂(lè)，孩子也會(huì)樂(lè)意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，幫助孩子結(jié)交新朋友，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來(lái)，讓他做小主人。

案例:我把孩子放走啦!

現(xiàn)在孩子上幼兒園的年齡越來(lái)越小，從一個(gè)側(cè)面可以反映出家長(zhǎng)希望孩子更早的增強(qiáng)社會(huì)交往、增強(qiáng)自理、自立能力?？梢徊糠旨议L(zhǎng)卻不愿意送孩子上幼兒園，覺(jué)得孩子可憐，年齡又小，自理能力較差，老師叫做什么就做什么，不準(zhǔn)動(dòng)就是不能動(dòng)。家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的整個(gè)個(gè)性都被壓抑，不能釋放。我想真正的幼兒園教師是不會(huì)這樣做的！同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解培養(yǎng)幼兒日常行為規(guī)范是幼兒老師一日工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子這種習(xí)慣，對(duì)幼兒入小學(xué)后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的輔助作用。在老師的工作日程中，各個(gè)環(huán)節(jié)總是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的。充分挖掘和發(fā)揮幼兒的潛質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的探索精神，滿足幼兒好奇心，讓幼兒放手去做，讓幼兒放心去想，讓幼兒放眼去看是幼兒教師義不容辭的義務(wù)！

孩子天生愛(ài)玩水，尤其是在夏天就更愛(ài)玩水了，針對(duì)孩子的這種興趣，我特意設(shè)計(jì)了一次關(guān)于水的常識(shí)活動(dòng)。教學(xué)目的就是讓孩子玩水，還知道更多的玩水方法，了解水的秘密，并且節(jié)約用水。

活動(dòng)之前我做好了充分的課前準(zhǔn)備，當(dāng)孩子聽(tīng)說(shuō)要帶他們玩水，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。大家來(lái)到水池邊，看到往日空空的水池里多了許多的玩具，一個(gè)個(gè)都睜大了眼睛，滿眼疑問(wèn)。我按活動(dòng)環(huán)節(jié)一一進(jìn)行，無(wú)意之中我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)這次活動(dòng)相當(dāng)感興趣，活動(dòng)進(jìn)行10分鐘后，平常注意力很難集中的力力依然全神貫注的注視著我的操作。

當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到玩自制的小型噴泉時(shí)，孩子對(duì)那彎彎的水柱產(chǎn)生了好奇“水怎么會(huì)這樣呢？怎么會(huì)變成一座橋呢？”孩子們開(kāi)始發(fā)問(wèn)了，看著一雙雙好奇的眼睛，我真的慶幸自己設(shè)計(jì)了這樣的一次活動(dòng)。孩天生是好奇的，在好奇中，他們會(huì)感知更多的東西，這些有益的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就促進(jìn)他們探索，促進(jìn)他們創(chuàng)新。

最后我請(qǐng)孩子們自己來(lái)玩噴泉，每個(gè)人都躍躍欲試，小手舉的老高，大聲喊：“張老師，可不可以請(qǐng)我？”就連平常不大愿意參加集體活動(dòng)的東東也舉起了手，看她小臉憋得通紅，一副可人樣兒，真的好乖。我想這不是鍛煉他的一次好機(jī)會(huì)嗎？于是我首先請(qǐng)起了她，她害羞的走到我面前，一雙手很想伸出手來(lái)玩水可是又不好意思，于是我牽起她的手說(shuō)：“來(lái)，我們一起來(lái)！”。在幫助下她很成功的玩了第一次，當(dāng)我看到她臉上露出自然、滿意的笑容時(shí)，我感到無(wú)比的欣慰、無(wú)比的滿足。于是我讓她單獨(dú)來(lái)了一次，這一次她很順利就完成了，我希望：這次游戲能讓她邁出第一步，邁出放手去做的第一步，邁出放心去想、放眼去看的第一步；也邁出她愿意探索和學(xué)習(xí)的第一步。

接下來(lái)我讓孩子們用剛才的新花樣玩水，孩子們很遵守規(guī)則，看到他們一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子，聽(tīng)到孩子們喊著：“老師，你看這水怎么啦？”一會(huì)而又是：“老師我知道啦！”…..歡叫聲不絕于耳。

開(kāi)始很有顧慮的一次活動(dòng)很成功的進(jìn)行了，最開(kāi)始我怕孩子們毫無(wú)節(jié)制的玩水，出乎意料的結(jié)果讓我感到意外。我深深的感受到孩子那種意愿主動(dòng)探索，主動(dòng)求知的精神。我想：我一定要努力開(kāi)發(fā)這片領(lǐng)土，讓兒更加大膽的主動(dòng)探索，主動(dòng)求知！

我絕不捆住孩子、綁住孩子，絕不象機(jī)器人一樣遙控孩子的行為，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的東西，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，而且善于利用身會(huì)自然資源拓寬孩子的活動(dòng)范圍。時(shí)時(shí)刻刻注意安全，盡量讓孩子自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考。讓我們的提問(wèn)具有“開(kāi)放性”，給幼兒充分的空間考慮問(wèn)題，并且注意發(fā)揮幼兒、師生之間的相互影響作用，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓整個(gè)活動(dòng)形成師生活動(dòng)、親切融洽的餓良好氛圍。此時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維是那樣的讓人感到驚奇、意外。

孩子是具有巨大潛力的，我只想放走他們，讓他們放心去做、放心去想、放眼去看！

別把上幼兒園遲到當(dāng)小事

有一個(gè)華德福小學(xué)的班級(jí)，經(jīng)歷一些變化后換了新的主班老師。很多家長(zhǎng)以為新的主班老師在第一次家長(zhǎng)會(huì)上一定會(huì)講一些很特別事情，但是沒(méi)有。

這個(gè)新的已經(jīng)帶過(guò)一輪小學(xué)的主班老師只講了兩年事：一是孩子們不能遲到，必須8：20到校；二是孩子們之間不能相互動(dòng)手打人，如果發(fā)生這種事情就回家休息準(zhǔn)備一天。

總結(jié)一下就兩個(gè)問(wèn)題：一是遲到問(wèn)題；二是界限問(wèn)題。

在我接觸的資深的華德福老師中，有兩位老師提到過(guò)孩子的遲到問(wèn)題，一個(gè)是臺(tái)灣的老師，另一個(gè)是外國(guó)老師，都建議遲到那天孩子最好當(dāng)天不來(lái)上學(xué)。

有很多家長(zhǎng)不明其中的原因，甚至誤以為是對(duì)他們的懲罰。其實(shí)不是的，這的確也是從孩子而做出的決定。

遲到這件事會(huì)影響孩子一整天的狀態(tài)。尤其是在我曾經(jīng)帶的班上，那些遲到超過(guò)二三十分鐘的孩子，尤其是小孩子和比較內(nèi)收的孩子，他們壓力很大——最大的表現(xiàn)就是不肯進(jìn)教室。

有的孩子開(kāi)放一些，慢騰騰地進(jìn)了教室，但會(huì)站在門口觀察十多分鐘，因?yàn)槟菚r(shí)，教室里所有的孩子都在游戲中，滿教室的玩具和孩子。遲到的孩子要觀察哪些孩子在哪里，哪些孩子在一起，玩具們都在哪里，他們好決定自己怎樣融入其中。

我曾經(jīng)遇見(jiàn)的一個(gè)孩子很敏感，只要不遲到就可以順利進(jìn)教室并開(kāi)始玩耍，一旦遲到就很難將她帶到教室，有一次這孩子把頭塞進(jìn)鞋柜里哭，一個(gè)非常難受的姿勢(shì)，想把他的頭從里面拿出來(lái)都困難。

在我的班上，孩子們到園后先進(jìn)行自主游戲，他們自己決定和誰(shuí)玩以及玩什么，當(dāng)游戲陸續(xù)開(kāi)始后，玩具也會(huì)被陸續(xù)拿走。后來(lái)的孩子如果不被邀請(qǐng)，他們很難進(jìn)入游戲或開(kāi)始游戲。有的孩子遲到比較久，可能他剛開(kāi)始玩就該收玩具了——這是非?？上У?。

從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為華德福幼兒教育里非常寶貴的幾個(gè)部分之一就是自由玩?！⒆釉谶@樣的自由玩耍中發(fā)展他在未來(lái)生活和工作中需要的所有能力。

如果一個(gè)花兒一樣的孩子這樣開(kāi)始一天的生活真的是非常艱難，讓人于心不忍。

我現(xiàn)在的班還好，有三個(gè)孩子住得非常遠(yuǎn)，也總是遲到，但他們進(jìn)教室都不困難，尤其是教室里正在玩耍的孩子，每天會(huì)在他們到來(lái)之前嘴里念著要邀請(qǐng)他們參加自己的游戲。所以，每天他們一踏進(jìn)教室就被邀請(qǐng)，當(dāng)然，他們還是會(huì)觀察思考下才會(huì)決定加入誰(shuí)的游戲。但是，我們班的主題活動(dòng)也安排在自由玩耍時(shí)間，這幾個(gè)孩子會(huì)錯(cuò)過(guò)一些主題活動(dòng)。

除了融入游戲會(huì)有一定困難及錯(cuò)過(guò)主題活動(dòng)外，遲到的孩子會(huì)在整天不容易進(jìn)入狀態(tài)，尤其是那些對(duì)遲到比較敏感的孩子。他們會(huì)感覺(jué)到遲到那一天是與平時(shí)不一樣的，甚至那一天都會(huì)變短或有缺失，他們很難象平時(shí)那樣完整地自然而然地過(guò)當(dāng)日的生活，而總是會(huì)感覺(jué)不一樣，總是會(huì)被從中抽離出來(lái)。

我上面提到的都是幼兒園階段的孩子。小學(xué)對(duì)遲到這件事更加重視，一般會(huì)要求更加嚴(yán)格。

我了解到小學(xué)的第一時(shí)段是主課，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一天中最重要的時(shí)光。小學(xué)遲到的孩子同樣有融入問(wèn)題，同樣有被抽離出來(lái)的感覺(jué)——這些傷害都發(fā)生在遲到孩子的身上，而不是他人。當(dāng)然，也會(huì)對(duì)班級(jí)造成一定的影響，至少，老師不得不騰出額外的精力關(guān)注遲到的孩子。但更深的影響，一定是遲到的孩子他自己！

好的習(xí)慣讓人受益終生！

我個(gè)人有個(gè)深刻的感覺(jué)，這些年關(guān)注的自我成長(zhǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面集中于社交生活；另一方面就是改變自己的不良習(xí)慣——這兩點(diǎn)的變化都非常艱難，因?yàn)橥甑挠绊懱钐h(yuǎn)。

對(duì)于我自己，我早在開(kāi)學(xué)前就暗自做的決定是：每天必折被子；每次做完飯后在吃飯前保持灶臺(tái)干凈整潔；每天都按時(shí)上班不遲到——對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這是他們本來(lái)的習(xí)慣，要他們不這樣做都難，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)經(jīng)歷了多年的與自己的抗?fàn)幒团?，才走至這里。當(dāng)然，我的某些好習(xí)慣也改不了，別人可能也很難養(yǎng)成。所以，習(xí)慣是強(qiáng)大的！

對(duì)于處在兒童期的孩子，幫助支持他們養(yǎng)成好習(xí)慣是教育的主要內(nèi)容之一。

冬天來(lái)了，容易遲到的人更有“藉口”了。呵呵！事實(shí)上，不是孩子起不來(lái)床，而是大多數(shù)孩子都睡得太晚了。早睡的孩子才能早起！如果孩子晚上七八點(diǎn)入睡（小學(xué)的孩子八九點(diǎn)入睡），第二天孩子自然醒來(lái)后還可以在床上綿一會(huì)兒再慢悠悠地起床。

不是被宇宙的自然光叫醒的孩子，而是被成人催促醒來(lái)的孩子，他們會(huì)比較不舒服且不愿意起床甚至哭鬧，大孩子也會(huì)明顯表現(xiàn)出情緒不好。

在這個(gè)時(shí)代，孩子的到來(lái)有特別的意義。

這是一個(gè)非?？焖俜浅Ｐ畔⒒臅r(shí)代，人們跟自己的連接都不緊密，人們習(xí)慣于夜生活……同時(shí)人們都心懷各種擔(dān)心與恐懼地養(yǎng)育孩子。而事實(shí)上，在這樣的狀態(tài)下是很難養(yǎng)育健康快樂(lè)的孩子的。為了孩子的成長(zhǎng)，成人需要不斷地與自己抗?fàn)幣c我們所處的環(huán)境抗?fàn)?。所以，我們開(kāi)始關(guān)注教育關(guān)注環(huán)境關(guān)注健康……

早睡很重要，因?yàn)楹⒆佣庾R(shí)到的變化和發(fā)生的改變會(huì)讓我們成人非常受益——或許孩子就是因此而來(lái)！

教師心得：怎樣把孩子哄的聽(tīng)話

怎樣把孩子哄的聽(tīng)話

1、真誠(chéng)的理解

傾聽(tīng)孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會(huì)幫助他，從而建立對(duì)老師的依賴感。

2、積極的暗示

用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂(lè)問(wèn)好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時(shí)候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。

3、哭鬧的安撫

對(duì)于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會(huì)平靜下來(lái)。

4、需求的滿足

對(duì)于那些極度思戀親人無(wú)心活動(dòng)的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。

5、溫暖的觸摸

老師和孩子說(shuō)話的時(shí)候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過(guò)肢體的接觸讓孩子感覺(jué)老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個(gè)“全家福”；允許孩子里帶一樣安慰物品來(lái)園，比如毛絨玩具等…方法太多了。

6、親切的態(tài)度

教師主動(dòng)與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。

7、用心的關(guān)愛(ài)

孩子吃飯時(shí)要多鼓勵(lì)，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

8、熱心的幫忙

幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水；幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來(lái)”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親！

9、親切的迎接

教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。

10、適時(shí)的夸獎(jiǎng)

教師要有針對(duì)性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來(lái)，真棒”等，這些都會(huì)讓幼兒感覺(jué)到老師親切、慈愛(ài)、喜歡他，不安全感就會(huì)消除許多，心情也會(huì)逐漸平靜下來(lái)。

11、及時(shí)的表?yè)P(yáng)

幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：對(duì)入園不哭不鬧的孩子說(shuō)：“真是好樣的，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星”；對(duì)自己吃飯、收拾玩具的孩子說(shuō)，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺(jué)到老師喜歡他，小朋友接納他。

12、緊湊的活動(dòng)

給孩子安排緊湊的活動(dòng)，減少孩子想媽媽的時(shí)間，從而有更多時(shí)間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂(lè)趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。

13、有趣的游戲

教師可以給他們講好聽(tīng)的故事，組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開(kāi)火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動(dòng)中，忘掉心中不愉快的事情。

14、積極的游戲

節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時(shí)避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。

15、情況的反饋

在下午離園時(shí)，老師用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹幼兒一天在園的情況，需要家長(zhǎng)配合的及時(shí)介紹通知家長(zhǎng)。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況；幼兒該天的作業(yè)，需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)等等。

16、家園的合作

節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時(shí)起床、睡覺(jué)，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時(shí)間。

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