燕子課件教案。
每位教師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案和課件,每個(gè)教師都需要耐心仔細(xì)地規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教案是幫助教師順利開(kāi)展課堂教學(xué)的重要指南。接下來(lái)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家準(zhǔn)備了精心編寫(xiě)的燕子課件教案,希望大家能夠把這個(gè)頁(yè)面收藏下來(lái),以便后續(xù)閱讀!
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;
2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言美;
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;
4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛(ài),春光的美麗,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法,通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。
三、課前準(zhǔn)備(第二課時(shí))
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè)章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動(dòng)
名稱:(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通
要求:請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫(xiě)一個(gè)詞,老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué),如能組成一個(gè)句子,則說(shuō)明是心有靈犀一點(diǎn)通,也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的:通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種:誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣。為課堂教學(xué)的簡(jiǎn)縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。
注意:若學(xué)生未能拼出是字句,教師視情況可自己或請(qǐng)聽(tīng)課老師參與活動(dòng)。
原則:趣味性、語(yǔ)文性、針對(duì)性
五、教學(xué)過(guò)程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文,同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了,聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰(shuí)最能讀以讀為本書(shū)?誰(shuí)最怕讀書(shū)?請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽(tīng)聽(tīng)可以嗎?(注意正音如:桿、偶爾)激勵(lì)與合作
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)單的題目,請(qǐng)問(wèn):《燕子》這篇課文有幾句話?請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對(duì),《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字,但只有10句話,可見(jiàn)長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí),我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣。因此,我們可以用縮句的方法來(lái)理解這些句子。)
3、縮一縮
先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。
第二句,第三句呢?
4、評(píng)一評(píng)
我們一起來(lái)讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章,學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?
(原文生動(dòng)具體,短文簡(jiǎn)潔明了)
5、辯一辯
辯論分組。
我提議,咱們來(lái)一個(gè)辯論賽,怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的然,我們的辯論賽在自由的前提下,得有一定主體性的語(yǔ)文的組織和要求:學(xué)習(xí)環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡(jiǎn)縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,其它同學(xué)為自由辯手,在自由辯論時(shí)注重語(yǔ)文能力陳述。(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))
(3)評(píng)委:所有來(lái)聽(tīng)課的老師。(歡迎)培養(yǎng)
(4)為了使你在辯論賽中取勝,現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你,可得聽(tīng)好了:
聽(tīng)(善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),是尊重他人的表現(xiàn);而且,在辯論時(shí),只有聽(tīng)懂了對(duì)方的觀點(diǎn),才能更好地駁斥對(duì)方)
說(shuō)(口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說(shuō)話的基本要求,也只有如此,才可以讓別以情感為內(nèi)人聽(tīng)明白你的觀點(diǎn))核,以語(yǔ)言
讀(充分陳述了你的理由后,選一兩個(gè)為中心,以句子讀一讀,來(lái)打動(dòng)評(píng)委)讀寫(xiě)為兩翼
寫(xiě)(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手,不過(guò),字要寫(xiě)得又快又好)
(5)至于主持人,我就毛遂自薦了。
(6)學(xué)生辯論,教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
6、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊,但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng),難分勝負(fù)。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的:那就是同學(xué)們讀書(shū)讀得棒,說(shuō)話說(shuō)得妙,還敢于競(jìng)爭(zhēng),又很會(huì)與人合作,這,對(duì)我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議,在即將下課之際,我們用歌聲來(lái)結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子,并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛(ài)整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子
活潑可愛(ài)烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的
增添生趣細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、
鮮花(靜中有動(dòng))趕來(lái)
輕快飛行斜掠、橫掠(動(dòng)態(tài))
悠然停歇()像曲譜(靜態(tài))
七、教學(xué)流程
八、課堂實(shí)錄
九、設(shè)計(jì)意圖
1、語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語(yǔ)言訓(xùn)練,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2、語(yǔ)文教學(xué)要有人本意識(shí),教師應(yīng)牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
3、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。debasrideb.com
4、語(yǔ)文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、方法和習(xí)慣。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的
2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課,初讀課文。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
3、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的`山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
3、指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
4、看了課題,你想知道什么?
5、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開(kāi)去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2、默讀課文:
(1)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?
(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫(huà)出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)
2、討論:作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3、小結(jié):描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)
5、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開(kāi)去,體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))
(2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)
(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)
3、出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?
4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想,讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
3、一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜??!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿
生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了本課,你有何感受?
2、配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)超市(自選兩題)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3、選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫(xiě)法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫(xiě)一段話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)人新課
1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,她的使者──燕子(板書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái),你看到過(guò)嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2、我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1、(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學(xué)習(xí):
出示自讀要求:
⑴ 讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字。
⑵ 畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),然后小組討論,說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用。
⑶ 組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:
課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?
⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C?,美在以下四個(gè)方面:
⑴ 出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美?
(小組成員商量研讀專(zhuān)題)
2、出示研讀方法:
⑴ 自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
⑶ 小組交流補(bǔ)充。
⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四、匯報(bào)交流
1、匯報(bào)交流外形美:
⑴ 研究外形美的小組匯報(bào):
① 燕子的外形美在哪兒?
② 你們從哪些詞句讀出了這種美?
③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。
⑵ 練習(xí):
出示:一身( )的羽毛,一對(duì)( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
2、匯報(bào)交流春之美:
⑴ 研究春之美的小組匯報(bào):
① 這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
② 你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?
③ 最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用?
④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
⑤ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。
⑵ 練習(xí):
出示:這一節(jié)描寫(xiě)了____、____、____、____、____等景物來(lái)表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。
3、匯報(bào)交流飛行美:
⑴ 研究飛行美的小組匯報(bào):
① 燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
② 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
⑵ 練習(xí):
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開(kāi)去。
4、匯報(bào)交流歇息美:
⑴ 研究歇息美的小組匯報(bào):
① 你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美,為什么?
② 作者打了哪些比方,把什么比做什么?
③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。
⑵ 練習(xí):
說(shuō)話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)燕于嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子,好嗎?
生:燕子是益鳥(niǎo)。
生:燕子是候鳥(niǎo)。
生:燕子的羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。
師:你們說(shuō)得真不錯(cuò),能告訴我,燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?
生:海很大,天連水,水連天,望也望不到邊。
師:你真能干,把課文的第一句都背下來(lái)了,那么,誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水,水連天”的意思?(生說(shuō)一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?
生:(笑,使勁拉開(kāi)手,說(shuō):“怎么比得出呀!”)
師:確實(shí)比不出,這么小的燕子,要過(guò)天連水,水連天,一望無(wú)際的大??烧媪瞬黄?還可以說(shuō)過(guò)怎么樣的海?
生:還可以說(shuō)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的海。
生:還可以說(shuō)過(guò)水天相連的海。
(設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)
師:哦,你們說(shuō)得真不錯(cuò)。你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?(孩子們搖頭)
師:那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子,于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)?!?。
你們聽(tīng)我讀,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng),我讀得怎么樣?希望你們超過(guò)我。(老師范讀)
(設(shè)計(jì)意圖:這是一篇很有情的朗讀教材,教師有機(jī)地進(jìn)行范讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
(同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)老師后,再請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀,特別注意帶拼音的字詞)
師:請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫(xiě)詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后,老師請(qǐng)學(xué)生校對(duì)。)
師:讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?
生:燕子為什么要過(guò)海?
為什么它要不分晝夜地飛?
為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)
師:燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了,請(qǐng)你找出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生把找到的語(yǔ)句讀出來(lái)。
——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。
師:對(duì)了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞,你能圈下來(lái)嗎?最先圈好的同學(xué)上來(lái)寫(xiě)。
生:(上下一起寫(xiě),再集體校對(duì)。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
師:那么,燕子是怎么過(guò)海的呢?(學(xué)生們說(shuō)“燕子是不分晝夜地飛呀飛”,老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛,學(xué)生飛了好久,老師也沒(méi)讓停,問(wèn)學(xué)生們:“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說(shuō):“累了?!崩蠋熣f(shuō):“你們才飛了一分鐘,可燕子是不分晝夜地飛,所以他們是很疲倦了?!?
“疲倦”是什么意思?
生:是累的意思。
師:你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛,一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛,一定是太疲倦了。
第二句和第一句有什么不同的地方?
生:第二句加了個(gè)“太”字,說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。
師:哦,請(qǐng)你讀讀第二句,讀出非常疲倦的樣子。
師:那么,你讀讀第三段,你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)燕子太疲倦了。
先讀第一句、第二句,把這些詞句找出來(lái),劃下。
生:(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)
師:像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?
生:雨點(diǎn)是比喻燕子的多。
師:那么,怎么說(shuō)“落”下來(lái)呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來(lái)的,這樣吧,你們?cè)囋嚳?,燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)了,應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)的聲音)
師:老師聽(tīng)到了聲音,一種是“嗒,嗒,嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說(shuō)是第一種還是第二種。(孩子們很興奮,紛紛地說(shuō)第二種,第二種)是呀,燕子太累了,所以是又急又快地“落下來(lái)”。
(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)靜搭配,在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音,讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境;學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)
師:請(qǐng)同學(xué)們接著往下看,有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了,你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對(duì)了,燕子“伏”在甲板上休息。
師:(有意問(wèn))可憐的小燕子,你們?yōu)槭裁捶?
生:因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>
師:你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!
生:因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健?/p>
師:那就別飛了,跟我們的船回去吧。
生:(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!
師:燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?
生:沒(méi)有。它們只休息了一會(huì)兒,又展翅起飛了。
師:還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?
生:“停止了呼吸”……“累死了!”
師:那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?
生:也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。
師:對(duì),那我們?cè)撛趺醋x?
(請(qǐng)學(xué)生朗讀,讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。)
師:水手們對(duì)燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里?!?/p>
生:崇敬、沉重。
師:崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。
(請(qǐng)學(xué)生表演)
師:你們?cè)?jīng)用崇敬的目光注視著什么?
生:升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著國(guó)旗。
生:掃墓時(shí),我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。
師:為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?
生:因?yàn)樗鼈兲瞬黄鹆恕2慌滦量?、不伯艱難,不達(dá)目的不罷休。
師:你想對(duì)“展翅起飛”的小燕子說(shuō)句什么話?
師:請(qǐng)你們討論一下,然后再說(shuō)。
生:燕子,你一路保重。
生:燕子祝你一路順風(fēng)。
生:燕子,希望明年還能看見(jiàn)你。
生:燕子,你走好。
(設(shè)計(jì)意圖:將說(shuō)話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中,將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合,說(shuō)話、解詞融成一體,語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)
師:水手們懷著沉重的心情,把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請(qǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,然后大家進(jìn)行評(píng)價(jià))
師:水手們不僅自己愛(ài)燕子,還向大家提出了請(qǐng)求。讓我們一起來(lái)讀讀。讀出課文中嘆號(hào)的含義。當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧2你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!
第一個(gè)嘆號(hào)是什么意思呀?是請(qǐng)求。我們讀出請(qǐng)求。
第二嘆號(hào)呢?是贊嘆,是敬佩。
生:(練習(xí),表演,評(píng)價(jià)。)
師:讀得真不錯(cuò),老師聽(tīng)了也很感動(dòng)。下面我們完成作業(yè):
聽(tīng)寫(xiě)最后一段話。(聽(tīng)寫(xiě)后校對(duì))
師:(出示一幅畫(huà))這是老師畫(huà)的插圖,請(qǐng)同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比較,說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更正確?
(設(shè)計(jì)意圖:這是優(yōu)生作業(yè),書(shū)上的插圖上有軍艦,遠(yuǎn)處有小島,這些景物與“燕子不分晝夜地飛,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)”不符。因?yàn)?,只有天連水,水連天,燕子才無(wú)處歇腳,所以教師再畫(huà)一幅唯有艘軍艦的插圖,讓孩子進(jìn)行分析,辯解,將思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)
我的思考
這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題,“燕子專(zhuān)列”就覺(jué)得這樣的課題非常獨(dú)特,為什么要取這樣的題目?小小的燕子居然還要乘坐專(zhuān)列,享受了特殊級(jí)的待遇,人們把燕子當(dāng)作貴賓來(lái)對(duì)待,可以想象燕子在人們心目中的分量有多重,所以讓學(xué)生感受到這種超越同類(lèi)的真誠(chéng)而透明的感情,是教材把握的重中之重,為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動(dòng)物之間毫無(wú)功利的樸素的感情,讓學(xué)生走近課文,走進(jìn)課文中的小主人公的內(nèi)心世界,將會(huì)是我設(shè)計(jì)這一篇課文的主旨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語(yǔ)。積累文中大量描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,初步了解對(duì)比手法使用的效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受貫穿全文的愛(ài)的主題,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛(ài)心之間的關(guān)系,感受這樣對(duì)比寫(xiě)的表達(dá)效果。
課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣
1、看一組動(dòng)物和人類(lèi)和平相處,充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給我們帶來(lái)許多欣喜。它們春來(lái)秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來(lái)一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)!今天,我們要學(xué)的《燕子專(zhuān)列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板書(shū)課題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?什么是燕子專(zhuān)列?讀第一段,找找答案。
設(shè)計(jì)意圖:先出示動(dòng)物和人類(lèi)友好相處的圖片,從情感上拉近動(dòng)物和孩子們的親近感,為后來(lái)的情感的激發(fā)作好鋪墊,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,使孩子們?cè)趯W(xué)新課文的同時(shí),對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的對(duì)比,以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。
二、初步感受課文,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利,注意生字的讀音。
2、一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?
3、小組內(nèi)討論。
設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的孩子應(yīng)在通讀全文之后,對(duì)內(nèi)容有個(gè)初步的感知,考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計(jì)讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論,這樣有個(gè)互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、匯報(bào)交流,教師檢查
1、指名讀詞語(yǔ):
“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語(yǔ)。
2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語(yǔ):
在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
設(shè)計(jì)意圖:到課文中學(xué)詞語(yǔ)是一個(gè)非常好的方法,比如在教學(xué)“春寒料峭”時(shí),讓孩子們?cè)谡n文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”,這樣就能達(dá)到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時(shí),恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉保⒆觽冊(cè)诶斫膺@個(gè)詞語(yǔ)時(shí),就會(huì)很自然地聯(lián)系實(shí)際,談出的自己的感受也很到位。
3、交流:
課文主要講了一件什么事?
四、圍繞“愛(ài)”的主題,感受課文譜寫(xiě)的真情
1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ),教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文是一件細(xì)水長(zhǎng)流的事,詞語(yǔ)的積累靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,結(jié)合本課的一個(gè)比較明顯的寫(xiě)作特點(diǎn),課文有大量的描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語(yǔ),為下面的用好這些詞語(yǔ)打好基礎(chǔ)。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握??梢龑?dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專(zhuān)列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車(chē)站送行)。
⑴政府方面:政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會(huì)到什么?
①如果你是瑞士市民,你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸,你會(huì)怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語(yǔ)。組內(nèi)交流,個(gè)別展示。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我適時(shí)安排了簡(jiǎn)單要求的口語(yǔ)訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個(gè)情況”問(wèn)學(xué)生,政府是怎樣知道的,鼓勵(lì)孩子們?cè)谥v述事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候,用上黑板上的詞語(yǔ),讓他們明白“學(xué)以致用”。
②什么是“呼吁”?請(qǐng)你替政府來(lái)向大家呼吁一下。比如:各位觀眾,瑞士國(guó)際電視臺(tái)現(xiàn)在向你們播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在……
設(shè)計(jì)意圖:“呼吁”這個(gè)官方色彩濃重的詞語(yǔ),學(xué)生一下子不好掌握,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。
⑵群眾方面:
①找一找人們尋找燕子時(shí)的動(dòng)詞,用筆劃出來(lái)。
②照著課文的樣子,說(shuō)一段有連續(xù)動(dòng)詞的話。自己練說(shuō),個(gè)別展示。
設(shè)計(jì)意圖:仿寫(xiě)是一副提高寫(xiě)作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類(lèi)似的語(yǔ)段后,抓住時(shí)機(jī),讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)也來(lái)仿說(shuō)一段,目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。
五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛(ài)的情意
人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)小動(dòng)物無(wú)私的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
1、讀第3段時(shí),讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無(wú)畏的精神。
2、讀第4段時(shí),感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險(xiǎn)“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”,不為自己著想“臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”。
3、男女生分別讀三、四段。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀是激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感的有效途徑,在朗讀時(shí),我設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)的詞句,讓學(xué)生體會(huì)人們救助燕子時(shí)的大無(wú)畏精神。
六、生字教學(xué)
1、出示生字認(rèn)讀。
2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字:
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師示范寫(xiě):
提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”,“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn),注意“載”的筆順。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的生字教學(xué),不再是簡(jiǎn)單地筆畫(huà)傳授,更多的是學(xué)生學(xué)會(huì)自主地識(shí)字,巧妙地記住字形,并能觸類(lèi)旁通地到生活中識(shí)字。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方令你感動(dòng)?
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆
1、思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的:
⑴政府的舉動(dòng)。
⑵概括地寫(xiě)居民們是怎么做的。
⑶具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)孩子們會(huì)欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是最好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時(shí),需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要學(xué)生有個(gè)初步地了解就可以了。
2、課文中的小貝蒂是一個(gè)善良有愛(ài)心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉?,F(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自己當(dāng)作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過(guò),用上黑板上的好詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自主寫(xiě)。
4、指名讀,評(píng)價(jià),修改。
設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象,合乎情理即可,在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語(yǔ)的學(xué)生,應(yīng)該大加鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多花時(shí)間,因?yàn)檫@是這節(jié)課的重點(diǎn)。如:在滿天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹(shù)枝,來(lái)到樹(shù)下草叢里輕輕地?fù)芘?。突然,她好像?tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇?dòng)著,果然,一對(duì)燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒(méi)氣了?!鞍职郑瑡寢?zhuān)艺业搅藘芍?!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
5、列車(chē)載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了明星人物,人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧D阕x了這個(gè)故事,想對(duì)可愛(ài)的貝蒂說(shuō)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)善良、可愛(ài)的小貝蒂,有誰(shuí)不想夸夸她呢,讓學(xué)生在這時(shí)候暢所欲言,既是對(duì)課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛(ài)的情感的最佳時(shí)機(jī)。
6、指名說(shuō)。
三、交流搜集到的資料
1、播放愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2、朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。
3、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
設(shè)計(jì)意圖:以上的3個(gè)小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對(duì)資料及信息篩選的能力。
4、總結(jié):
現(xiàn)實(shí)生活中,像這樣人和動(dòng)物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,使其它動(dòng)物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn),幸福而又快樂(lè)地生活在地球上。
四、有感情地朗讀全文
多么感人的故事?。≡诰戎嘧拥倪^(guò)程中,人們用愛(ài),用真情編織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)文學(xué)到最后,能讓學(xué)生流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望,所以,在學(xué)生有情之發(fā)的時(shí)刻,引導(dǎo)文本誦讀,是最明智之舉。
五、布置作業(yè)
1、把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。
2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì),給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機(jī)會(huì),充滿對(duì)學(xué)生的信任,也把時(shí)間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個(gè)作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。
板書(shū)
燕子專(zhuān)列
氣溫驟降料峭的春寒凍死
風(fēng)雪不止漫天飛舞的大雪凍僵
饑寒交迫堅(jiān)硬的山路僵硬
皚皚白雪
課后反思
這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)上的特色是能抓住文本的語(yǔ)言特色,設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語(yǔ)文觀。比如,讓孩子找到描寫(xiě)天氣寒冷的詞語(yǔ),就要求學(xué)生在分散的段落中進(jìn)行詞語(yǔ)的提煉(閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力),而后在誦讀的基礎(chǔ)上(誦讀中學(xué)詞),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)(用語(yǔ)言的能力),在教學(xué)的安排上也有層次地設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),第一步是讓學(xué)生以市民的身份用上這些詞語(yǔ)通知瑞士政府,第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語(yǔ),講述救助燕子的經(jīng)過(guò),有了第一步的口語(yǔ)訓(xùn)練,第二環(huán)節(jié)的課堂完成效果比預(yù)期要好得多,這是比較成功的地方。在教學(xué)的過(guò)程中,我感覺(jué)如果在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,能突破以往的出示課文中的新詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀改為直接找天氣寒冷的詞語(yǔ),學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)文狀態(tài),同時(shí)在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)上,也會(huì)有一氣呵成的美學(xué)效果。另外,在最后交流收集到的資料時(shí),顯得有些生硬,如果將收集到的歌曲放在學(xué)文的開(kāi)頭,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在內(nèi)容的編排上也會(huì)更好些。
幼兒園教案《燕子課件教案精選》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了燕子課件教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
經(jīng)過(guò)收集,小編整理了小蟲(chóng)子課件教案。教案課件是老師不可缺少的課件,撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。老師在上課時(shí)要依據(jù)教案課件來(lái)實(shí)施。本文供你參考,希望能幫到你!...
一、教學(xué)目標(biāo): 1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)禽類(lèi)動(dòng)物的嘴巴外形和某些工具的相似之處,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。 2.通過(guò)閱讀繪本,初步了解鳥(niǎo)禽類(lèi)動(dòng)物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。 3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的...
編寫(xiě)教案課件是我們老師工作的重要組成部分,每個(gè)老師每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。只有編寫(xiě)好教案,才能夠真正實(shí)現(xiàn)完整的課堂教學(xué)。那么,什么才算得上優(yōu)秀的教案呢?也許以下內(nèi)容“孔子課件教案”能夠滿足您的需求,如果讀完后覺(jué)得有用,請(qǐng)記得收藏本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址!...
以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《包餃子課件教案》,歡迎大家參閱本文。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?教案課件的認(rèn)真編寫(xiě)有助于教學(xué)的連續(xù)性和可持續(xù)性。...
最新更新