說課方案(必備12篇)

說課方案。

筆者本日給大家推薦了一篇關(guān)于“說課方案”的高品質(zhì)文章，期望對您有所幫助，請動動手指收藏一下。若不謀為，則一事無成。為了保證工作按時完成，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備幾份工作方案供其參考。這些方案將為各級員工提供明確的組織發(fā)展方向和目標(biāo)。

說課方案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多樣的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會夏夜之美；體驗助人為樂的精神更美。

3、學(xué)寫生字“時、讓”。

課前準(zhǔn)備

1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”。

2、每個學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個最喜愛的動物制作一個飾物。

3、課件、錄音帶。

教學(xué)過程

課前音樂響起（音量放?。吨傧男∫骨?。

一、激趣導(dǎo)入

小伙伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎？那就讓我們一齊動手來裝扮這個美麗的夏夜，好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生一起貼圖。

2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)入情境?。?/p>

多美的夏夜呀？我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚兒……你們想嗎？你們想變成──

（學(xué)生不受約束、自由說，一邊說一邊帶上頭飾）就讓我們一起進(jìn)入這個美麗的童話世界吧。

3、欣賞夏夜之美：

學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨(dú)白：小伙伴們，你們知道嗎？在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個動人的故事。請大伙兒打開課本。

三、朗讀感悟

1、進(jìn)入情境：

⑴情境中導(dǎo)讀：

師扮演睡蓮姑姑。

夜深了，公園里靜悄悄的。

水池里，睡蓮剛閉上眼睛──（傳來“嗚嗚”的哭聲）。

師：呀，誰在哭呢？

──是小螞蟻哭了。

師：“小螞蟻，你怎么啦？”

小螞蟻：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

──說話時，聲音沙啞，帶有哭腔。

⑵情境中表演讀：

請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。

2、體會情感：

（緊接著）師：“快上來吧！”

（小螞蟻順勢爬了上來。說：謝謝您，睡蓮姑姑）

師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來試試。

再走到另一只小螞蟻前說：“小螞蟻，快上來吧！”

（激起學(xué)生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲說：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑?！保?/p>

師緊接著──“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美??！”

小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”

小組練習(xí)：

分角色讀。

（注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現(xiàn)出來。）

四人小組再互相指導(dǎo)讀。

所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。

（師獨(dú)白）師給孩子鼓鼓勁，評一評。

3、討論領(lǐng)悟：

師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會著急，這可怎么辦呢？小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了？

──蜻蜓（面對一只蜻蜓，示意他站起來。說：“讓我來送小螞蟻吧！”）

（“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎么能送小螞蟻回家呢？”）

師：是呀，天這么黑，你能行嗎？這時候，誰來幫助他們呢？

──螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他說：“我來給你們照亮?！?/p>

（──那，螢火蟲為什么能給他們照亮呢？）

因為在螢火蟲的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了。

你怎么知道？

（交流課外查找的資料）

出示“螢火蟲”模型（尾部發(fā)出光來）──貼上黑板。

4、體驗練說：

演示課件：

師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊！小伙伴們，你們想對他說什么？

（睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來玩?。。?/p>

（魚兒：小螞蟻，下次再來的時候，我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。）

（青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再—見！”）

（蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會。再見！）

（荷葉：“小螞蟻，下次來玩時，別忘了上我這個大搖籃呀，一定保證你的安全。”）

……這時候，小螞蟻想對大伙兒說什么？

（“再見了，伙伴們，我要回家啦！”）

（“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了！”）

（“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘，再見！”）

（“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見！”）

（“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說一聲，明天再來欣賞欣賞?！保?/p>

……

5、真切感悟：

音樂響起課件演示。

師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，他爬上了“飛機(jī)”。

──蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

音樂聲漸小。

師邊領(lǐng)讀邊表演：

蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

（這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺來也行）

──“耶”──小螞蟻到家啦！到家啦！”

（齊歡呼音樂聲漸大）

師：是啊，夏夜多美呀，你們看（青青的）假山，還可以（青青的）什么？（綠綠的）草坪，還可以（綠綠的）什么？看，小路是彎彎的，多美??！彎彎的（）。

師：夏夜這么美誰來讀讀呢？

（指導(dǎo)朗讀：高興的、像是在講童話故事）一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀（個別讀、小組讀、齊讀──可表演）

師生共同評議。

師：星星看見了，高興地眨著眼。

（你們知道嗎？星星為什么高興呢？）

──板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲（貼圖）。

星星看見了這個動人的情景，他在贊美、贊美──夏夜多美。

贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲。

因為他們是今夜──最美的。

（板書：最美）

師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來贊美夏夜吧！

四、拓展思維，深化主題

（說說夏夜美）

1、各小組準(zhǔn)備：

師：請大伙兒仔細(xì)觀察這兩個畫面，說說夏夜美在哪里呢？

注意：說話時要用“夏夜多美啊！”開頭，或者以“啊，夏夜多美呀！”結(jié)尾。

先在四人小組說，匯報時，四個人都上臺指著畫面說。哪一組說得最美，就能得到“星星獎”。

師：各小組開始活動吧。

（學(xué)生分組活動，教師巡視、參與、指導(dǎo)）

2、小組匯報：

（夏夜，天格外的藍(lán)，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛，像一個個淘氣的娃娃。啊，夏夜多美?。?/p>

──（啊，夏夜多美！池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠?。?/p>

──（夏夜多美啊，那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說美嗎？）

──（夏夜多美啊，池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢！──呱，呱，呱。）

──（夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢！正在這時候，螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美，因為他們一起幫助小螞蟻回家。）

歌曲《小星星》響起。

師：是呀，夏夜真美?。∥覀儜?yīng)該把“星星獎”給誰？

因為他們是今夜最美的！──大家唱起來跳起來。

師頒獎──掛上“小星星”。（掌聲）

五、指導(dǎo)書寫

師：你們把夏夜說得真美，我們不僅要會說還要會寫，來比一比，寫字會是誰最美呢？

出示──時、讓（注意這兩個字都是翹舌音）。

師：來，先看睡蓮姑姑寫一個“時”，“哎呀！”誰能告訴我，寫“時”要注意什么？

（左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。）

師范寫“時”。

（學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿）

師：嗬，大伙兒“時”字寫得真美??！請小朋友們再接著寫一個“讓”字。

（學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視）

師：請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎么寫。

（示范書寫）

寫好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點(diǎn)”要和橫折提的“折”對齊，折筆要寫直。

（投影展示學(xué)生寫的字）

六、課堂延伸

師：你們真行啊，筆下的字寫得美，你們把夏夜說得更美?；丶液蟀堰@個美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽，去打動他們的心，讓他們在一個滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時，你們再告訴我一個個有趣的童話故事，好嗎？

教學(xué)設(shè)計意圖

《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。

如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：課前播放音樂《小夜曲》渲染，讓學(xué)生聆聽美的音樂；以鳥叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色，讓學(xué)生欣賞美的畫面；演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程，讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感

通過導(dǎo)語的激趣引入，通過師生動手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“美麗的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂充滿詩情畫意，調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美

二、以讀為本，自讀自悟

在整個教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美

三、借助課件，真切感悟

對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

四、開放實(shí)踐，合作交流

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。課文學(xué)完后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，用“夏夜多美?。　遍_頭或“啊，夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流討論中，對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

教學(xué)設(shè)計以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

說課方案 篇2

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用搓、團(tuán)圓、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。

2、樂意積極動手塑造，體驗成功的快樂。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、感受作品的美感。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。

活動過程：

1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗

"你喜歡這些花嗎?為什么?"

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造

"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們一起來看看他們是怎樣排隊的?"

教師根據(jù)幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教師示范塑造花朵

引導(dǎo)幼兒軟說說"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"

步驟：1揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長條形

2一小團(tuán)，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"

3剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。

4綠色的橡皮泥，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，變成"葉子爸爸"。

4、幼兒創(chuàng)作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)行創(chuàng)作，要注意把橡皮泥團(tuán)光滑了。鼓勵幼兒創(chuàng)作出不同造型的花。

5、欣賞評價

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞花朵的造型，教師重點(diǎn)評價幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。

說課方案 篇3

游戲名稱：

?當(dāng)當(dāng)快遞員》設(shè)計人***年齡段：中班

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)騎三輪車，能在寬約80cm的車道內(nèi)直行、調(diào)頭、停止，發(fā)展上下肢動作的協(xié)調(diào)性；創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒拿書、放書發(fā)展手部小肌肉動作。

2、體驗快遞員工作的快樂與辛苦，了解并遵守簡單的交通規(guī)則。

游戲準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：三輪車4輛、快遞紙袋4個、塑料筐子紅色、綠色各4個、圖畫書若干本，布置游戲場地：長100cm，寬80cm的車道八個，場地畫上開始、終止線、直行調(diào)頭標(biāo)志和綠化帶。

精神準(zhǔn)備：幼兒有騎三輪車的經(jīng)驗，簡單了解送快遞員工作，認(rèn)識直行、調(diào)頭等簡單的交通標(biāo)志。

游戲過程：

1、游戲玩法：

幼兒分成四組分別為當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的紅、黃、藍(lán)、綠快遞小分隊，每隊配備的圖畫書數(shù)目一致。每組的快遞員依次從起點(diǎn)騎三輪車靠右行駛將放入紙袋中的圖畫書送到終點(diǎn)的指定筐子內(nèi)，然后調(diào)頭靠右行駛騎三輪車返回起點(diǎn)，將三輪車調(diào)轉(zhuǎn)方向后交給本組下一名小快遞員，最先完成送快遞任務(wù)且圖畫書完整無損的小組獲勝。

2、游戲規(guī)則：

每位快遞員每次只送1本書，確保書的完好；在行駛過程遵守交通規(guī)則；返回后把車調(diào)整到向前的方向。

3、游戲組織：

（1）導(dǎo)入提出任務(wù)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)招聘快遞員，引出活動。

最近，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買書的人太多了，快遞員叔叔忙不過來，需要在咱們中一班招聘快遞員，想請小朋友幫忙去送快遞。合格的快遞員需要三個條件：一是會騎三輪車，二是愛護(hù)圖書，三是能遵守交通規(guī)則，有安全意識。誰愿意去應(yīng)聘當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的快遞員？

小結(jié)：你們真是助人為樂、敢于挑戰(zhàn)的好孩子。

（2）展??

a、講解示范：將要送的書放在專用快遞袋里，騎上三輪車直行向前行駛，不要碰到中間的黃線和旁邊的綠化帶。到達(dá)終點(diǎn)之后，快遞員從紙袋中拿出要送的書，整齊地放在書筐里，然后調(diào)頭返回，在返回的車道里沿直線行駛。返回后把三輪車調(diào)整好向前的方向，交給下一位快遞員繼續(xù)送書。

b、組織形式：為了快一點(diǎn)完成考核，我們分四隊進(jìn)行，分別是紅隊、黃隊、藍(lán)隊、綠隊四個快遞小分隊，這里都是顧客訂的圖畫書，需要小朋友騎三輪車送到對面的筐子里?？茨囊魂犼爢T能全部通過考核。

強(qiáng)調(diào)規(guī)則：每次送一本書，拿書放書都要愛惜圖書；來回都要在車道內(nèi)行使，不能碰到中間的黃實(shí)線和兩邊的綠化帶；返回后把車子調(diào)整到向前的方向才算結(jié)束任務(wù)。

c、組織游戲：教師及時指導(dǎo)調(diào)控，確保游戲順利有序開展。同時注意對個別幼兒進(jìn)行適時指導(dǎo)。

d、游戲講評與延伸：一是表揚(yáng)幼兒助人為樂、敢于挑戰(zhàn)自我的精神，體驗快遞員勞動的辛苦與快樂。二是以應(yīng)聘優(yōu)秀快遞員的形式提出更高的游戲目標(biāo)，在達(dá)到普通快遞員要求的基礎(chǔ)上，能兩人一起騎三輪車同時送兩本書。

說課方案 篇4

新航路開辟說課稿

各位老師、同仁下午好：

今天我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)法與教法，：教學(xué)流程，教學(xué)反思，這幾個方面，對此課進(jìn)行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開辟開始把世界連接成一個整體，擴(kuò)大了各國之間的交流，對世界格局的發(fā)展產(chǎn)生巨大深遠(yuǎn)的影響。是世界歷史走向的一個重要關(guān)口，這一刻的學(xué)習(xí)對把握世界動態(tài)，培養(yǎng)全球戰(zhàn)略意識有重要作用。

二．教學(xué)目標(biāo)，因?qū)ο笫谴髮W(xué)本科生，教育目標(biāo)是學(xué)生在對史實(shí)有一定了解的基礎(chǔ)上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯(lián)系，學(xué)會多角度全面地認(rèn)識和分析問題。

三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1，重點(diǎn)：把握新航路對世界的影響

2，難點(diǎn)：在眾多復(fù)雜的歷史信息中把握內(nèi)在聯(lián)系，提升對“改革與開放”的認(rèn)識，正確分析歷史人物活動及其給社會帶來的影響。

四．教法和學(xué)法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當(dāng)事人法，提問探案法，2，學(xué)法：放開包袱，換位思考法，提問假設(shè)法。

四．教學(xué)流程

1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進(jìn)行小結(jié)。 2，放五分鐘的小視頻——《大國崛起》的小短片。短片看守后讓學(xué)生回答新航開辟成功的條件。

3，對新航路開辟背景：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理擴(kuò)展，利用多媒體對航海家等重要人物進(jìn)行簡要介紹，并對其個人素質(zhì)特性進(jìn)行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區(qū)域進(jìn)行梳理（利用地理學(xué)、氣象學(xué)、科技史的知識進(jìn)行補(bǔ)充講解）。

5，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會生活等方面對新航路的結(jié)果進(jìn)行梳理，探討其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

6，對鄭和下西洋與新航路進(jìn)行比較，分析評價航海家及探索者。 7，探索新航路開辟對當(dāng)今世界的影響及對新航路開辟的最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)進(jìn)行梳理。最后，共同探討下一次“新航路開辟會”會是什么，在那一次中國該怎樣抓住機(jī)遇，超越自我。

五．板書設(shè)計

1，利用多媒體展示新航路開辟條件、內(nèi)容和影響

六．教學(xué)反思

1，本課教學(xué)內(nèi)容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認(rèn)識問題的方法和角度，引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓視野，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注學(xué)界前沿。

學(xué)生才疏學(xué)淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！

說課方案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：

“荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。

3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等。

教學(xué)思路

讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢？你最喜歡什么花？今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

（板書課題：“荷花”）

荷花又叫“蓮花”。荷花的葉子叫什么？“荷葉”又叫“蓮葉”荷花還會結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

二、自學(xué)課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀“開火車”讀等方式。

3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

第一自然段：

（啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中）

1、啟發(fā)：

小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么？

2、指點(diǎn)：

課文一開頭就是這樣寫的“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。

3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

第二自然段：

1、學(xué)生默讀第二自然段，簡單地說說“我”看到了什么？

“我”站在荷花池看：

看到（）荷葉；

又看到（）荷花；

還看到（）花骨朵。

2、“我”站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？

（冒、露）

5、指點(diǎn)：

“冒”字寫出荷花亭亭玉立的樣子，“露”本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。

6、指名讀，齊讀課文。

第二課時

一、指名讀一、二自然段

二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

第三自然段：

1、“我”看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法？

2、指名讀。

3、欣賞閱讀。

第四自然段：

1、（激起情緒，展開想象）“我”站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。

表情朗讀第四自然段。

2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的？

出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：

“我（）看著滿池的荷花”

3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。

4、你們仿佛看到了什么？

5、指名朗讀。

6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

7、用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對講，然后集體交流。

例如：

⑴我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

⑵我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

8、練習(xí)背誦。

三、擴(kuò)展閱讀，展開想像

讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢？

四、小練筆

作者把荷花花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的花。

說課方案 篇6

教學(xué)目的

1、體會詩歌形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)涵的思想感情。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌精練、生動的語言。

3、通過想像和聯(lián)想品位詩歌的意境和蘊(yùn)涵。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過想像和聯(lián)想品位詩歌的意境和蘊(yùn)涵。

課時安排

一課時。

課前準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)郭沫若的材料。

2、課外閱讀郭沫若的詩集

1、朗讀本詩：（教師范讀后學(xué)生仿讀）

⑴這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，朗讀時要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情，要把握這詩的美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。

⑵讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

⑶下面對這首詩的節(jié)奏和重音進(jìn)行了劃分，可供朗讀時參考：

天上的街市

郭沫若

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，

好像／閃著／無數(shù)的／明星。

天上的／明星／現(xiàn)了，

好像／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。

我想那／縹緲的／空中，

定然有／美麗的／街市。

街市上／陳列的／一些／物品，

定然是／世上／沒有的／珍奇。

你看，／那淺淺的／天河，

定然是／不甚／寬廣。yjs21.CoM

那／隔著河的／牛郎／織女，

定能夠／騎著牛兒／來往。

我想／他們／此刻，

定然／在／天街／閑游。

不信，／請看／那朵流星，

是他們／提著／燈籠／在走。

2、思考回答：

⑴全詩共四節(jié)，每節(jié)寫的是什么？

第一節(jié)，地上的街燈寫到天上的明星，再由星星引出了對天上街市的描寫。

第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，具體描繪天上街市的神奇景象。

第三節(jié)，第三、四節(jié)，由天上的街市想像到天上的生活。

⑵全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想像的？

第一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫想像的。

⑶第一節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考什么是聯(lián)想及聯(lián)想的特點(diǎn)？

①兩處聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。街燈＝明星（“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。）

②所謂聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系。

③聯(lián)想的特點(diǎn)：在空間或時間上相接近的事物形成接近聯(lián)想；有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想；有對立關(guān)系的事物形成對比聯(lián)想；有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想，等等。

⑷概括詩人想像的內(nèi)容及想像的過程，并回答什么是想像及其特點(diǎn)？

①詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

②想像過程：街燈→明星→天上的美麗街市→街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩人想象中的世界，實(shí)際上是他“心造”的人間樂園。

③所謂想像：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。

④想像的特點(diǎn)：人雖能想像出從未感知過的或?qū)嶋H上不存在的事物的形象，但是想像的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。

⑸聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？

⑹文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的生活有什么不同？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次。

他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，這樣的幸福生活在詩人所處的那個時代，只是一個期待實(shí)現(xiàn)的夢想。詩人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗；他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮；他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。這也從側(cè)面流露出他對人間現(xiàn)實(shí)的不滿，表現(xiàn)了詩人向往光明，追求自由幸福的熱情。

五、深入探究

1、可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活？為什么？

不可以。第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實(shí)的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。第二～四小節(jié)，是詩人想像出來的，描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女的幸福生活，都是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的?？傊?，聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。

2、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？

詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

3、第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能不能顛倒？

用“閃”字把明星一眨一眨的像人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來；用“點(diǎn)”字把人們用火柴棒將燈燃亮的特點(diǎn)寫了出來──中國歷代的燈都是用油或氣，而油或氣總要有火“點(diǎn)”才燃。后來雖然引進(jìn)了電燈，這個“點(diǎn)”字卻仍沒丟掉。“閃”的是“星”，“點(diǎn)”的是“燈”。

4、“不信，請看那朵流星。”一般說，星的量詞為“顆”，這里為何用了“朵”呢？

因為流星是星際間分布的一些固體塵粒，它們飛進(jìn)大氣層，跟大氣發(fā)生摩擦，發(fā)熱爆裂而發(fā)光。由一固體爆裂成許多小顆粒，形成了上小下大的喇叭花狀，像花，自然就可以用“朵”來形容了。這就寫出了流星的特征，用一個“朵”字給流星描了一幅畫。

本課小結(jié)：詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。

六、拓展延伸

1、閱讀《星空》中《上海印象》一詩，比較與《天上的街市》的異同：

上海印象

我從夢中驚醒了！

Disillusion的悲哀喲！

游閑的尸，

淫囂的肉，

長的男袍，

短的女袖，

滿目都是骷髏，

滿街都是靈柩，

亂闖，

亂走。

我的眼兒淚流，

我的心兒作嘔。

我從夢中驚醒了。

Disillusion的悲哀喲！

2、發(fā)揮想像，將《天上的街市》改編成一個童話故事，要注意具體情節(jié)的描寫。

說課方案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

脊柱異常彎曲的預(yù)防游戲：《大西瓜、小西瓜》、擊鼓傳花。

二、教學(xué)目標(biāo)：

模仿性的練習(xí)很適宜低年級兒童的心理和生理的特點(diǎn)。模仿操對提高兒童的模仿能力，發(fā)展思維擴(kuò)大知識范圍和促進(jìn)智力的發(fā)展都有積極的作用。

三、教學(xué)要求：

養(yǎng)成正確的身體姿勢。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解到不正確的姿勢會影響到體態(tài)美也會影響同學(xué)的正常生活。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣養(yǎng)成正確的姿勢。

五、教學(xué)任務(wù)：

1、使學(xué)生了解怎樣的姿勢是正確的。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。

3、發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力。

六、教學(xué)方法：

講授法，直觀教學(xué)法，分組練習(xí)法、演示法。

七、教學(xué)原則：

符合生理特征的原則，適應(yīng)學(xué)生心理的原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則

八、教學(xué)過程：

這節(jié)課因為幾童活潑好動，好奇心強(qiáng)，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調(diào)持久的動作容易感到疫勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運(yùn)用了電教手段，音樂進(jìn)課堂，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。

1、準(zhǔn)備部分：學(xué)生在班級坐好，師生問好，然后進(jìn)行集中注意游戲的練習(xí)《大西瓜、小西瓜》，目的是從課的開始就使學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，注意力集中了，有利于全課教學(xué)的任務(wù)能夠更好的完成。

2、基本部分：脊柱異常彎曲的預(yù)防是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我采取了直關(guān)教學(xué)的方法和小組練習(xí)的方法來進(jìn)行站姿的練習(xí)，同時根據(jù)走動的動作有些簡單、連貴、要領(lǐng)好記的特點(diǎn)，我們采取了音樂進(jìn)行課堂的電教手段，提高學(xué)生的興趣。在初步掌握動作的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生建立對正確身體姿勢的性趣，我配上了多媒體圖片進(jìn)行演示使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到不正確的姿勢對身體的影響，同時激發(fā)學(xué)生對正確姿勢會產(chǎn)生姿態(tài)美的`情趣，不斷提高教學(xué)效果，這里就達(dá)到了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后進(jìn)行游戲，擊鼓傳花;目的是發(fā)展學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。

3、結(jié)束部份：學(xué)生每組選一名學(xué)生進(jìn)行多媒體游戲，學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。

九、場地器材：

多媒體設(shè)備、錄音機(jī)。

十、本課的平均心律：80-100%

練習(xí)密度：30-35%

說課方案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生善于傳遞友好

教學(xué)方式：專題教育

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生善于傳遞友好。

教學(xué)手段：圖片、課件

教學(xué)過程：

一、觀察島

快樂的一天

大清早，上學(xué)校，看見阿姨問聲好，遇見老師喊個早。一路上，微微笑，大家夸我真友好。下課時，做游戲，同學(xué)摔倒我扶起。拍掉灰，洗掉泥，開開心心回家去。

二、活動營

活動一：友好問候

兩人組隊抽簽，用抽到的國家的問候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然后向班級的其他同學(xué)表示友好。

說說當(dāng)別人向你表示友好是你有什么感受?

(中國)握手禮：雙腿立正，上身前傾，伸出右手，四肢并攏，拇指張開與對方相握。

(泰國)雙手合十于胸前，稍稍低頭，互致問候。

(日本)深度鞠躬行禮，互遞名片。

(美國)擁抱禮：雙方互以自己的雙手抱住對方的后肩。

活動二：友好詞語串串燒

全班同學(xué)分為四組討論表示友好的詞匯，并將它寫在紙上。各小組輪流說出一個表示友好的詞語，不能重復(fù)。若說不出來時，請他們?yōu)榇蠹页皇妆硎居押玫母枨?/p>

三、分享屋

在有仇恨的地方，真誠友好，心中的恨意會慢慢消逝。

在有傷害的地方，真誠友好，心靈的傷口會慢慢康復(fù)。

在有猜疑的地方，真誠友好，心里的疑惑會慢慢化解。

在有絕望的地方，真誠友好，心底的恐懼會慢慢減退。

在有悲傷的地方，真誠友好，新建的痛苦會慢慢淡去。

讓我們落落大方、真誠自然的傳遞友好，將明媚的笑容送給他人。

說課方案 篇9

教學(xué)要點(diǎn)

1、掌握以下詞語：

行旅桐廬悠然領(lǐng)略鳶飛戾天經(jīng)綸亟思遁世縹碧軒邈泠泠窺谷忘反見日

2、體會本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)；

3、體會本文駢散結(jié)合等特點(diǎn)；

4、學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

1、本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內(nèi)自讀；

2、重點(diǎn)放在朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，掌握特點(diǎn)。

教學(xué)步驟及具體教學(xué)內(nèi)容

1、請生讀課文，正音正字；｝

2、再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文；

3、學(xué)習(xí)第一段：

這段總寫富春江山水之美──奇山異水，天下獨(dú)絕；

⑴讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段；

⑵分析各句：

第一句：寫天光山色──風(fēng)煙俱凈，天山共色──寫出了天氣的晴好；

第二句：寫乘船江游的心境──從流飄蕩，任意東西──愜意而暢懷；

第三句：交待江游距離，總寫山水特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)第二段：

⑴翻譯本段；

⑵本段承“異水”二字，抓住“清”和“急”的特點(diǎn)：

從哪幾方面突出這個特點(diǎn)的？

從水色──縹碧，水的深度──千丈，水中物──游魚細(xì)石等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；

用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急；

總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美。

4、學(xué)習(xí)第三段：

⑴朗讀本段，概括段意：本段寫奇山以及瀏覽感受；

⑵先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？

從山自身寫：

山之高：皆生寒樹──山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣──以樹之寒襯托山之高；

山之勢：負(fù)勢竟上，爭高直指，千百成峰──從山勢寫其奇；

以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；

從山上的其它景物來寫山──

從動物──好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；

從人──熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美；

從植物──橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。

4、通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色：

⑴突出特點(diǎn)，多層次多角度描繪景物的方法──全文緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫；

⑵在景物描寫中融入自己的感情；

⑶句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯落有致。

5、作業(yè)：

⑴完成練習(xí)一，體會多角度描寫景物的特點(diǎn)。

⑵完成練習(xí)二，區(qū)別“許”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含義。

⑶完成同步練習(xí)各題。

說課方案 篇10

活動目標(biāo)：

1、使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼兒要熱愛他們。

2、讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用，能根據(jù)信號做動作，聽從紅綠燈的指揮，教育他們不要在馬路上亂跑，提醒幼兒注意安全。

3、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

5、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

活動準(zhǔn)備：

1、交警叔叔的圖片一張。

2、孩子們以前做的手工禮物。

3、準(zhǔn)備交警帽子一頂。

活動過程：

一、以剛出廠的小汽車請求幫助引出課題。

老師：有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都感到很奇怪，它看到馬路上這么熱鬧，開心得“滴滴”直叫，正走著呢，他看見馬路中間站著一個人（出示交警叔叔圖片）

1、這是誰？

2、他在干什么？

3、他會對小汽車說什么？

二、堅守崗位的交警叔叔。（出示幻燈片）

出示交警冒雨雪執(zhí)勤以及扶盲人過馬路的圖片，讓幼兒感受交警工作的辛苦，激發(fā)對交警叔叔的熱愛。

提問：

1、交警叔叔都作了哪些事情？

2、你們喜歡他嗎？

3、請每位幼兒跟交警叔叔說一句甜甜的話。

三、給交警叔叔送禮物

讓幼兒自選一種禮物，然后跟老師出去一起把禮物送給交警叔叔，把幼兒帶出場地。（在此期間要提醒幼兒出去送禮物的時候要注意安全，過馬路要走人行橫道）。

活動反思：

孩子們對交通安全有一定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對與錯。在活動中，幼兒的語言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強(qiáng)。由此可見，生活經(jīng)驗的積累對幼兒的思維、語言發(fā)展起著很重要的作用。但通常這樣的活動，多數(shù)幼兒是圍繞老師的指導(dǎo)來達(dá)成安全知識的學(xué)習(xí)的，缺乏一定的趣味性，不利于幼兒主動性和參與性的發(fā)揮。因此，在此活動中加入了情境表演的環(huán)節(jié)，使原本比較枯燥的數(shù)學(xué)活動因為融入了孩子比較熟悉并且比較感興趣的內(nèi)容，而顯得格外有趣。在情景表演中，孩子們都表現(xiàn)得很認(rèn)真和投入，孩子們的積極性也被極大的調(diào)動了起來。由此可見，教師在設(shè)計活動的時候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進(jìn)去，牢記“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力”這一觀點(diǎn)。在以后的活動中，教師應(yīng)該多嘗試使用這種活動形式，引發(fā)幼兒的討論。

說課方案 篇11

活動目標(biāo)

1、通過游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)用雙肘、雙膝向前匍匐爬行，提高身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、鼓勵幼兒大膽探索、勇敢嘗試，在體育游戲活動中培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、幼兒能自主結(jié)隊進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4、初步了解健康的小常識。

5、知道檢查身體的重要性。

活動準(zhǔn)備

1、相關(guān)體能準(zhǔn)備：組織幼兒玩手膝爬的游戲。

2、材料準(zhǔn)備：喜洋洋音樂帶，錄音機(jī);泡沫墊(大小各若干)、繩編的網(wǎng)桌子、腳印和箭頭圖案。

3、場地準(zhǔn)備。

活動過程

一、隨音樂做熱身活動。

幼兒與教師一起做身體各部分的準(zhǔn)備活動。

二、基本部分

1、幼兒自主嘗試探索。

看，這網(wǎng)我們怎樣才能的通過它呢?現(xiàn)在請你們都來試一試，想想辦法。

2、師幼共同討論、請個別幼兒做匍匐動作，讓同伴學(xué)習(xí)。小結(jié)動作(匍匐爬)及動作要點(diǎn)。

⑴、第一遍嘗試后，教師請1、2名幼兒示范怎么通過鐵絲網(wǎng)。

⑵、引導(dǎo)幼兒思考如何安全通過網(wǎng),不讓鈴鐺響.第二次探索嘗試。

⑶、第二遍嘗試后，教師請1名幼兒示范怎么安全通過網(wǎng)。引導(dǎo)幼兒觀察：為什么_不能翹起來?為什么腳不能翹起來?要想快速安全通過怎樣做才行—雙臂快速向前擺動、雙腿快速、蹬地給力)

⑷、教師示范：匍匐爬的動作要領(lǐng)。

⑸、第三次嘗試.幼兒用匍匐爬安全通過網(wǎng)。

指導(dǎo)幼兒按要領(lǐng)做動作。(身體趴在地上，頭放低、手臂向前擺動、_不要翹起、兩腿用力蹬地、腳不要翹起來。)

3、師幼根據(jù)嘗試練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)。

三、組織幼兒玩游戲：

1、教師介紹場地

孩子們!看我們到羊村途中設(shè)置的障礙了，這里有山洞、網(wǎng)、山崗，我們需要按照地上給咱們的指示箭頭走，就能順利到達(dá)羊村了。

2、鼓勵孩子們大膽的玩游戲。

教師：這么多的困難，需要我們團(tuán)結(jié)一心，相互幫助、勇敢的克服困難，才能安全到達(dá)羊村參加運(yùn)動會。⑴、鉆過山洞⑵、爬過鐵絲網(wǎng)⑶、爬過山崗⑷、跟隨音樂，做放松的動作。

3、教師小結(jié)游戲，念口令進(jìn)入羊村?？诹钍牵?234，喜洋洋;1234，喜羊羊;耶!

聽!(運(yùn)動員進(jìn)行曲)羊村的運(yùn)動會就要開始了。孩子們，我們要說上一個口令才能順利進(jìn)入羊村。請仔細(xì)聽，認(rèn)真看。(教師示范)好!讓我們用口令打開羊村的大門，去參加運(yùn)動會吧!

四、結(jié)束部分

與幼兒一起念口令進(jìn)入羊村，教師帶幼兒在音樂聲中做放松四肢運(yùn)動。

說課方案 篇12

一、說教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸;鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機(jī)器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

說教學(xué)重點(diǎn)：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。

說教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計和表現(xiàn)。

說教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。

二、說本課的指導(dǎo)思想：

讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。

三、說學(xué)情分析：

三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。

四、說教學(xué)法分析：

1、觀察范作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、說教學(xué)過程：

1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個重要部位，最后出示龍的圖片。并提問：①、這是什么?②、它是由誰創(chuàng)造出來的?在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎?龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的?(把許多動物身上的特點(diǎn)集合在一起。)

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點(diǎn)?討論后得出結(jié)論：(結(jié)合圖片進(jìn)行對比)龍的角是鹿的角;龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴;龍的身體是蛇的身體;龍的爪子是老鷹的爪子;龍的鱗片是魚的鱗片。

4、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。

5、學(xué)生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?

6、學(xué)生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸?”學(xué)生討論交流。讓學(xué)生的語言交流為繪畫打下基礎(chǔ)。

7、學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。

8、評價。

六、說課堂評價：

1、展示學(xué)生作品，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的怪獸，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

七、說教師總結(jié)：

同學(xué)們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實(shí)際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。

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