幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

公開課的教案通用(12篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-07

公開課教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《公開課的教案通用(12篇)》,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。

公開課的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料進(jìn)行刮畫的方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)制作刮畫,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣,學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)習(xí)制作刮畫的方法。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器,不同力度,產(chǎn)生不同效果的方法。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:刮畫紙、各種刮畫工具

教師:刮畫紙、各種刮畫工具、課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師:小朋友們現(xiàn)在回憶一下,以前都學(xué)過(guò)哪些繪畫形式?(水彩畫、蠟筆畫、線描畫等)

課件展示:讓學(xué)生進(jìn)行兩張范畫對(duì)比(蠟筆畫的效果和刮畫的效果),說(shuō)一說(shuō)這兩幅畫的繪畫形式有什么不同?

生說(shuō),師小結(jié):這是一種有非常特殊效果的畫,叫做刮畫。

請(qǐng)欣賞以下幾幅漂亮的刮畫(課件展示),小朋友們,漂亮嗎?想學(xué)嗎?(生:想)今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這種畫法??纯吹较抡n的時(shí)候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫大王”的稱號(hào)。出示課題:刮出來(lái)的畫。

二、賞析

1、刮畫底色的區(qū)別

課件出示圖片,讓生找出其中的色彩有什么不同?

師小結(jié):刮畫的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的,我們把只有一種底色的稱為單色刮畫,把有幾種底色的稱為彩色刮畫。

(在講解這個(gè)單色刮畫和彩色刮畫的時(shí)候,老師要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和速度,讓學(xué)生有個(gè)思考的空間和時(shí)間。)

師隨機(jī)在兩個(gè)組各取一張刮畫紙,讓學(xué)生猜底色是單色的還是彩色的。

生觀察,無(wú)法給出確切的回答。

師引出:作品完成的時(shí)候大家就知道答案了,看哪些小朋友猜對(duì)了。

2、線條的變化debasrideb.com

課件出示圖片

師:小朋友們?cè)谶@幅刮畫作品中除了看到剛才我們講到的色彩以外還有線條,這幅刮畫作品中的線條有什么變化呢?

生觀察,小組討論后回答,師小結(jié):有粗有細(xì),有疏有密,有曲有直、有長(zhǎng)有短……

師故做思考模樣,然后提問(wèn):這些線條是怎樣產(chǎn)生變化的呢?

師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):使用不同的刮畫工具以及使用工具時(shí)的力度不同都可以使線條產(chǎn)生不同的變化。

三、體驗(yàn)

師:我們知道了工具不同可以使線條產(chǎn)生不同效果,現(xiàn)在我們就來(lái)體驗(yàn)一下這些變化。

師:首先我們來(lái)了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫工具?

生:思考并匯報(bào),師小結(jié):可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。(課件出示各種刮畫工具,有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……)

師:現(xiàn)在我們就來(lái)體驗(yàn)一下這些工具所帶來(lái)的線條的不同效果。

每組派一個(gè)代表上臺(tái),兩人一組,表現(xiàn)線條粗和細(xì)、長(zhǎng)和短、疏和密、曲和直,學(xué)生自選工具進(jìn)行繪制。(在實(shí)物展臺(tái)上演示操作)

師小結(jié):通過(guò)剛才的體驗(yàn),我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線條效果,對(duì)刮畫又有了更進(jìn)一步的了解。

我們了解了這么多的刮畫知識(shí),你們是不是想自己動(dòng)手試一試了呢?(生:想)

四、創(chuàng)作

1、六人一組,根據(jù)要求各完成一幅作品。

要求:

(1)大膽去想,大膽去刮。

(2)工具多樣,線條多變。

(3)我的刮畫,我來(lái)取名。

2、游戲

在進(jìn)行創(chuàng)作之前讓學(xué)生完成一個(gè)游戲,提出游戲要求,必須安靜。

每個(gè)人各抽一張小組內(nèi)的抽簽紙,看看是否是1-6這幾個(gè)數(shù)字,有沒(méi)有重復(fù)的。師提示:可別小看這幾個(gè)數(shù)字,它可是和我們每個(gè)小朋友要?jiǎng)?chuàng)作的主題有關(guān)。

課件出示創(chuàng)作主題:①海底世界;②茂密的花;③可愛(ài)的小動(dòng)物;④童話城堡;⑤大樹的故事;⑥手型的聯(lián)想

每個(gè)小朋友找到數(shù)字對(duì)應(yīng)的繪畫內(nèi)容后,看誰(shuí)最快開始創(chuàng)作,記得要大膽想象,大膽繪畫。

學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo),播放伴奏樂(lè)曲(宮崎駿動(dòng)畫鋼琴合集)

五、展示

學(xué)生完成后把作品展示到指定位置,讓全班同學(xué)評(píng)選出10幅最喜歡的作品,并授予作者“刮畫大王”的稱號(hào)。

方式:先選取一人上臺(tái),選出自己最喜歡的畫,問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn),如果舉手的超過(guò)半數(shù),就請(qǐng)?jiān)摲髌返淖髡呱吓_(tái),授予“刮畫大王”的稱號(hào),再由這位學(xué)生選出自己喜歡的畫……依次類推,評(píng)出10位“刮畫大王”。

六、總結(jié)

師:面對(duì)同學(xué)們這些作品,我只想說(shuō)一個(gè)字:好!每一位小朋友都畫得非常不錯(cuò)。希望小朋友們?cè)谡n后能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)嘗試著使用不同的材料,看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品,來(lái)裝飾美化我們的生活。提示:在離開教室之前,小朋友們把工具整理好,桌面收拾整潔。

公開課的教案 篇2

教材分析:

本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn),目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

學(xué)情分析:

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí),并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷,愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。

所以,依據(jù)課標(biāo)和教材,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。

3、在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn):

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際,我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用;難點(diǎn)設(shè)為加深對(duì)乘法意義的理解。

教法與學(xué)法:課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,并且創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件 學(xué)具圓片

教學(xué)過(guò)程:根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人,小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事,引出新課。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索、合作交流

根據(jù)《課標(biāo)》要求,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。

(1)提出問(wèn)題:

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào),這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。

(2)解決問(wèn)題:

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義,沒(méi)有必要前后兩次重復(fù),又浪費(fèi)時(shí)間。

最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”,是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí),我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個(gè)一堆,4個(gè)一堆,5個(gè)一堆,然后擺成每堆相同的數(shù)量,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言:老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的,學(xué)生們踴躍的回答:只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。

三、鞏固深化、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議,把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣,不僅銜接的自然,而且做到了情境的完整,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。

四、總結(jié)延伸、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談收獲,再評(píng)價(jià)一下自己和他人,學(xué)生們懂得了做人的道理。

接著是本課延伸,讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽,初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位,經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo),才使延伸這部分發(fā)揮了最大優(yōu)勢(shì)。

最后,我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè),把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià),使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

效果預(yù)測(cè):

相信通過(guò)再次實(shí)踐,學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng),能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

公開課的教案 篇3

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

本課是閱讀課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此,我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,尤其是交際能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、說(shuō)教材

“Let’sRead”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B部分的內(nèi)容,屬于閱讀教學(xué),是與本單元話題“What’sthematter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇,旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言,增大語(yǔ)言輸入量。據(jù)此,我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):

(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“pass,kick,between,goal,guess,afootball,match,win,thegame”。

(2)能聽、說(shuō)、認(rèn)讀“Let’sRead”部分的故事,并回答文后問(wèn)題。

2.情感目標(biāo):

(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),大膽開口,主動(dòng)模仿。

(3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會(huì)和諧相處的品德。

3.能力目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng),促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣,初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1.新單詞“pass,kick,goal,between,guess,footballmatch,winthegame”。

2.在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

(三)教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了錄音機(jī)、音樂(lè)帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、CAI輔助教學(xué)等手段,創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景,讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。然后再運(yùn)用于語(yǔ)言交流中,使整個(gè)教學(xué)源于生活,又用于生活,創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得有用,從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。具體采取了以下幾種方法:

1.采用情景教學(xué)法;2.采用全身反應(yīng)法(TPR),通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言,加深對(duì)語(yǔ)言的記憶;3.使用交際法;4.使用聽說(shuō)法;5.使用游戲法;6.使用多媒體;7.使用任務(wù)型教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.Warming—up

(1)師生共唱歌曲“Theway,Ifeel以歌激情。

(2)導(dǎo)人:通過(guò)自由談話的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.:Presentation

教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的球,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞”passtheball”,“kicktheball”等,然后放世界杯足球賽音樂(lè)及比賽畫面,教學(xué)短語(yǔ)“afootballmatch”,并根據(jù)比賽進(jìn)程逐一呈現(xiàn)單詞‘‘between,goal,、win,thegame”。

設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的印象,進(jìn)而掌握單詞的聽、說(shuō)、讀的能力。

a.聽錄音找出不認(rèn)識(shí)的單詞。

b.聽錄音跟讀,并回答問(wèn)題——Whogotthefirstgoal?

Howdidtheygetthesecondgoal?

教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)第二道問(wèn)題的答案,幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教師對(duì)句型的點(diǎn)撥,學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考,主動(dòng)探究問(wèn)題的能力得到提高,并且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

3.:Practice

(1)將學(xué)生分成兩組,采取比賽的形式,利用單詞卡片說(shuō)出本單元描述心情的單詞,并用該詞造句,得分高的組獲勝。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課上自己高興和不高興的事情。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用,充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著濃厚的興趣,大大提高了教學(xué)效果。

4.Consolidation

(1)快樂(lè)組合,妙不可言。

每張卡片上寫一個(gè)步驟,每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序,然后根據(jù)排好的順序,寫出完整的句子,做得好的小組加紅星。

(2)拿出自己制作的球賽卡。

完成空白處(自選方位),每組選出代表讀他們的球賽卡,完成的加紅星,大家為之鼓掌。

[設(shè)計(jì)意圖]把欣賞的目光投向?qū)W生做的每一件事,讓學(xué)生在每一次嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。

5.Homework

把你的球賽卡設(shè)計(jì)好,然后寄給你的好朋友。

6.板書設(shè)計(jì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

板書是重要的教學(xué)輔助手段,所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了非常形象的板書,誰(shuí)回答了問(wèn)題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上,并把說(shuō)出的話語(yǔ)用氣球形象地表現(xiàn)出來(lái)。另外,我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),讓人一目了然。

總之,在整節(jié)課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和用英語(yǔ)交流的能力,并通過(guò)聽、說(shuō)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,鼓勵(lì)他們大膽說(shuō),對(duì)學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都予以表?yè)P(yáng),逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

公開課的教案 篇4

各位老師,各位評(píng)委:

今天我將和大家一起探討初中語(yǔ)文三年級(jí)的一篇教讀課文,矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》,《白楊禮贊》具體編排在初中語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元。從編者的意圖來(lái)看,本單元意在引導(dǎo)學(xué)生散文中作者的思想感情,學(xué)習(xí)散文、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法,進(jìn)一步提高欣賞、的能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊(yùn)含的情感,借鑒散文所運(yùn)用的語(yǔ)言?!栋讞疃Y贊》的語(yǔ)言很有特點(diǎn),大氣磅礴,一氣呵成,尤其是反問(wèn)、排比運(yùn)用得極為成功,值得反復(fù)誦讀,這樣,才能更切實(shí)地感受到散文的藝術(shù)魅力。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的語(yǔ)文根底比擬薄弱,語(yǔ)言感悟能力較差?!栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。

我的教學(xué)設(shè)想是,把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)通過(guò)朗讀,品析語(yǔ)言充分感受作者的感情,初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時(shí)以討論和比照閱讀為主,充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。

根據(jù)以上教材分析,學(xué)情的把握以及教學(xué)的設(shè)想,我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:第一,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境,領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的思想感情。第二,理解文章的象征手法。第三,感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。

這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法,由物及人,托物言志,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容,理解象征手法的運(yùn)用??紤]到初中生在理解象征手法的運(yùn)用還是有一定的難度,因此理解文章的象征手法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng),據(jù)此,我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為主要教學(xué)方式。

遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),開展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念,根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過(guò)靈活多樣的朗讀,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把他們的主體意識(shí)培養(yǎng)起來(lái),把他們的個(gè)性開展起來(lái)。當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,合格的教師不會(huì)把學(xué)生當(dāng)作某種馴服的自然力來(lái)驅(qū)使,而是當(dāng)作主體來(lái)看待。教學(xué)中我還會(huì)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們探究、解決問(wèn)題的能力。

基于以上考慮,根據(jù)教指導(dǎo)學(xué),為了學(xué),效勞學(xué)的根本思想,我準(zhǔn)備用“配樂(lè)朗讀,整體感知和精讀品味,賞析深化”兩個(gè)步驟來(lái)到達(dá)教學(xué)目,這兩個(gè)步驟個(gè)相互緊扣,循序漸進(jìn),使教學(xué)到達(dá)最正確效果按照這個(gè)思路上課開始,我便直接板書課題,對(duì)“禮”、“贊”進(jìn)行釋義,并簡(jiǎn)要地介紹作品的寫作背景。然后,我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):“白楊禮贊”猶如一首結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渲染得力,旋律激昂的抒情音樂(lè)小品。一般音樂(lè)作品總有一個(gè)主旋律貫穿其中,它有時(shí)略有變換,復(fù)沓重現(xiàn),昭示著深化著主題。那么,《白楊禮贊》的主旋律是什么呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽課文朗讀錄音,在頭腦中展開聯(lián)想想象,用心去感悟,聽出“白楊禮贊”的主旋律來(lái)。

接下來(lái),我便播放以鋼琴曲為音樂(lè)背景的配樂(lè)朗讀錄音。列寧曾這樣說(shuō)過(guò):“沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有,也不可能有人對(duì)知識(shí)、真理的追求?!庇纱丝梢?jiàn),情感與知識(shí)的交流是緊密聯(lián)系在一起的。通過(guò)配樂(lè)朗讀,把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,以情激情,促進(jìn)了學(xué)生的`理解,使之進(jìn)入情境。這樣,我便能順利地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旋律,初步理解作者的思想感情,把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)后,我還會(huì)不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考,討論,從而進(jìn)一步理解文章思想內(nèi)容。我設(shè)置問(wèn)題是:你能從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說(shuō)一句話嗎?(以此引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹的特點(diǎn)。)在此根底上追問(wèn):作者是從那些方面來(lái)贊美白楊樹的?通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論后,讓學(xué)生明確作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、外部形象,內(nèi)部氣質(zhì)等方面來(lái)贊美白楊樹的。

1,學(xué)生自己揣摩3~5節(jié)。這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)、獨(dú)立思考的時(shí)機(jī)。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。女同學(xué)讀第一層,要讀得清脆、柔美;男同學(xué)讀第二層,要讀得豪爽、有陽(yáng)剛之氣。在哪里分層,同學(xué)們自己去商量,怎樣才能讀出白楊樹的美,請(qǐng)大家自己體會(huì)。因?yàn)檫@里的層次很清晰,學(xué)生完成應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。之后再追問(wèn)一下劃分的依據(jù),使學(xué)生的邏輯思維再上升一個(gè)層次。

2,齊讀第7節(jié),揣摩讀法。討論一組排比反問(wèn)句的讀法。先要求把反問(wèn)句改為陳述句,然后去朗讀,看效果怎樣。再讓學(xué)生思考,四個(gè)問(wèn)句能否調(diào)換順序。讓學(xué)生明白,這組排比反問(wèn)句的意思是逐層深入的。之后再追問(wèn):文章的題目是《白楊禮贊》,這里卻寫了其他內(nèi)容,是不是離題了。通過(guò)討論,讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。教師簡(jiǎn)要介紹什么是象征,象征與比喻的區(qū)別。再提問(wèn):文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無(wú)聯(lián)系?學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。明確,這是象征的根底。并進(jìn)一步追問(wèn)這外形的具體象征意義,形成板書。

3,引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處,以及反復(fù)句、排比局、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會(huì)。

4、深情朗讀,課堂小結(jié)。為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié),給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的時(shí)機(jī)。然后教師提出朗讀要求,全體學(xué)生深情朗讀全文。

第八步,布置作業(yè),要求學(xué)生完成練習(xí)一,以及練習(xí)五。

板書設(shè)計(jì):

環(huán)境白楊樹是不平凡的樹外形

性格本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的原那么是:求實(shí)、求新、求精。

公開課的教案 篇5

一、 設(shè)計(jì)思想

指導(dǎo)思想:在教學(xué)中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、合作探究能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,課堂的主體。使學(xué)生能夠感覺(jué)到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),樂(lè)于學(xué)習(xí),喜歡數(shù)學(xué)。

根據(jù)教材的原有知識(shí)系統(tǒng),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下一步步地去探究,去經(jīng)歷一個(gè)做數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的過(guò)程,從而達(dá)到知識(shí)能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

理論依據(jù):數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師組織下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,為此我聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)理解分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)體會(huì)分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用價(jià)值。

二、 教材分析

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課內(nèi)容的要求是 :能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),能比較同分母的大小。

2、《幾分之幾》這節(jié)課的內(nèi)容是由認(rèn)識(shí)幾分之一和認(rèn)識(shí)幾分之幾這兩部分組成。

3、《幾分之幾》這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫方法以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)感到困難。

教材第94頁(yè)例4是通過(guò)折紙、合作交流來(lái)認(rèn)識(shí)四分之幾。這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過(guò)把相同大小的正方形平均分成四份,分別由四個(gè)學(xué)生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四,是前面折紙認(rèn)識(shí)四分之一的繼續(xù),更是發(fā)展。教材只說(shuō)明:每份是它的四分之一,2份是它的四分之二。3份4份是它的幾分之幾,則讓學(xué)生自己去探討,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力的意圖,同時(shí)加強(qiáng)了四分之幾與四分之一的聯(lián)系,情境圖的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)分享學(xué)習(xí)成果。

教材第94頁(yè)例5是通過(guò)把1分米的線段平均分成10份,來(lái)說(shuō)明十分之幾的含義,一方面進(jìn)一步理解幾分之幾的含義,另一方面為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)作了初步準(zhǔn)備。小精靈先提示:“每份是它的幾分之幾。”引導(dǎo)學(xué)生由此推算出十分之三、十分之七。隨后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……這樣的數(shù),也都是分?jǐn)?shù)。之后,教材以四分之三為例,教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

教材第95頁(yè)例6給出兩組同分母分?jǐn)?shù)讓學(xué)生先涂一涂,再比一比,加深對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí),也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法做準(zhǔn)備。通過(guò)涂色來(lái)比較,降低了難度,更有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)形象的感知,豐富了表象。第二組六分之六與六分之五的比較,為后面學(xué)習(xí)“1減幾分之幾”作了鋪墊。

三、學(xué)情分析

學(xué)生比較好動(dòng),對(duì)新知識(shí)也有較強(qiáng)的好奇心,有一定的合作探究的能力。學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù),從認(rèn)識(shí)幾分之一到認(rèn)識(shí)幾分之幾,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破,為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階,教師要注意在教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義,教學(xué)時(shí),在借助前一節(jié)認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上,還可讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)還有什么可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義,從而認(rèn)識(shí)幾分之幾。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)分?jǐn)?shù)就會(huì)感興趣,但對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解仍有一部分學(xué)生會(huì)有困難,單位1的理解也會(huì)有一定的困難。可以通過(guò)“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“練一練”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在逐步的實(shí)踐探索中加深理解,逐步掌握。

四、 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō),經(jīng)歷幾分之幾的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)幾分之幾。

2、理解平均分,理解分?jǐn)?shù)表示的意思,會(huì)讀、會(huì)寫幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱與意義。

3、理解不同大小不同形狀可以用同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示,同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示出來(lái)的圖形部分大小也可能會(huì)不一樣;

4、理解并掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小的方法,能夠正確比較。

5、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

6、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾,比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn):理解并口述分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)關(guān)鍵:掌握分?jǐn)?shù)的意義及各部分名稱。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)模式:本節(jié)課采用“問(wèn)題——探索——交流——應(yīng)用”的模式,此模式以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生情、知、意、能各種感官,使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,研究探索、合作交流、尋求解決問(wèn)題的途徑,感悟知識(shí),體驗(yàn)成功,實(shí)現(xiàn)其智力情感及其它方面全面發(fā)展。

教學(xué)策略:本節(jié)課主要的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;

建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)手段;運(yùn)用實(shí)物等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

七、 課前準(zhǔn)備

1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)第94頁(yè)95頁(yè)(例4、例5、例6)第97頁(yè)4至6題。每人一份導(dǎo)學(xué)案

2、 教師的教學(xué)準(zhǔn)備:一張圓形紙、一張長(zhǎng)方形紙、兩張正方形紙、1分米長(zhǎng)的彩紙

3、 教學(xué)實(shí)踐:動(dòng)手操作

4、 教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:投影儀直尺

公開課的教案 篇6

1.說(shuō)音樂(lè)

(1)課題分析

音樂(lè)家故事《小毛頭與賣報(bào)歌》以學(xué)生喜愛(ài)的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中,這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離,感受到可敬可親的音樂(lè)家就生活在他們中間。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣報(bào)歌》的前面,讓學(xué)生先通過(guò)故事了解聶耳的生平和《賣報(bào)歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景,為學(xué)生理解《賣報(bào)歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。

《賣報(bào)歌》曲調(diào)簡(jiǎn)單,節(jié)奏平穩(wěn),旋律流暢,通過(guò)生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣報(bào)童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)本首歌曲,讓學(xué)生在體驗(yàn)報(bào)童生活的同時(shí)學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

(2)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)精神,我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,還要注意教學(xué)過(guò)程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。因此,我將本課的三維目標(biāo)整合如下:

a.了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。

b.體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。并能積極參與《賣報(bào)歌》的情境表演活動(dòng)。

(3)教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演唱者的心情,唱好《賣報(bào)歌》。

(4)教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。

(5)教學(xué)理念:本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動(dòng)性。它以情境教學(xué)活動(dòng)為手段,引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和探索,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。

2.說(shuō)教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),制作了課件,將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),以媒體為手段,使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),我采用了視覺(jué)圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂(lè)律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。

3.說(shuō)學(xué)法

從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,確定如下學(xué)法:自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。

4.教學(xué)過(guò)程

(1)組織教學(xué)。

(2)重溫升國(guó)旗儀式(多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)),介紹作曲家聶耳。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀圖象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,引入本課——音樂(lè)家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。

(3)講述音樂(lè)故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景,為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。

(4)講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習(xí)耳朵,板書節(jié)奏練習(xí),讓學(xué)生聽拍讀、視拍讀。

設(shè)計(jì)意圖:為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊,解決歌曲中的重、難點(diǎn)節(jié)奏。

(5)學(xué)唱《賣報(bào)歌》

a.學(xué)習(xí)旋律。老師分句出示、彈奏旋律,學(xué)生隨樂(lè)用“l(fā)u”哼唱。

b.分組接龍,熟悉旋律。

c. 填詞演唱。

d. 聽錄音范唱,整體感知歌曲。

e. 歌曲處理。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者,完整演唱歌曲,并采用多種形式進(jìn)行演唱,通過(guò)歌詞分析,感受歌曲的情緒,體會(huì)演唱者的心情,

這樣才會(huì)把歌曲唱得更有感情。

(6)情境表演。(全班分三組,每組推選兩名學(xué)生,一名扮演小毛頭,另一名扮演聶耳,其余學(xué)生扮演街上的行人,看哪一組演的最好,

并對(duì)其作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境即表演,使學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)小毛頭悲慘生活的.體驗(yàn)。

(7)師生評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與,相互激勵(lì),體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同完成教學(xué)任務(wù)。

(8)感恩新中國(guó)。(在雄壯的國(guó)歌聲中為我們偉大的祖國(guó)加油、喝彩?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖:首尾呼應(yīng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,我注意師生的教育與互動(dòng),積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。它能使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,主體突現(xiàn),思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng),真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做,成為一個(gè)會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。

公開課的教案 篇7

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

一、以貼近學(xué)生生活的相片導(dǎo)入,勾起學(xué)生回憶自己難忘的“第一次”的成長(zhǎng)故事,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,變“要我寫”為“我要寫”。

二、習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體現(xiàn),讓學(xué)生說(shuō)真話,實(shí)事求是。本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),抒發(fā)真情實(shí)感,分享彼此成長(zhǎng)的故事。

三、“導(dǎo)”是學(xué)生習(xí)作的鑰匙,教師在引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)和評(píng)價(jià)中寫清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,使學(xué)生找到想寫、要寫的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫清楚,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

把事情寫清楚,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

說(shuō)教具準(zhǔn)備

多媒體課件

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(一)、談話過(guò)渡:人生中有許許多多的“第一次”,雖然這些“第一次”沒(méi)有劉翔的輝煌,但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是難以忘懷的。今天,老師要帶著你們打開記憶的大門,讓過(guò)去的一幕幕浮現(xiàn)在你們的眼前。人生中總有許許多多的“第一次”,有成功,也有失敗,有歡笑,也有淚水。老師相信,這些難忘瞬間會(huì)勾起同學(xué)們“第一次”的回憶,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”?)

(二)、讓學(xué)生說(shuō)出自己難忘的“第一次”是什么?為什么難忘?

(三)、學(xué)生匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖

以貼近學(xué)生生活的相片創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,拓寬學(xué)生的'寫作思路,讓學(xué)生找到想寫,要寫的內(nèi)容。

二、審題,明確要求。

(一)、過(guò)渡:雖然這些“第一次”已成過(guò)去,但現(xiàn)在回想起來(lái)還是那樣的津津有味,時(shí)時(shí)縈繞于心。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧!

(二)、板書課題:難忘的“第一次”

(三)、出示習(xí)作要求:

在我們的生活中,有過(guò)許許多多的“第一次”,一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印,印在我們成長(zhǎng)的道路上。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,經(jīng)歷過(guò)哪些印象深刻的“第一次”呢?請(qǐng)以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作,要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚,還要寫出當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受或得到的啟示。

(四)、自由讀本次的習(xí)作要求,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

(五)、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書:(經(jīng)歷寫清楚要寫出感受)

設(shè)計(jì)意圖

先讓學(xué)生自讀自悟本次的習(xí)作要求,提高學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生先明白要寫什么,為下面的交流分享作鋪墊。

三、交流分享,相機(jī)指導(dǎo)。

(一)、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷,教師巡堂參與。

(二)、小組派代表匯報(bào)自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷。

(三)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在匯報(bào)和評(píng)價(jià)中如何把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

(四)、教師小結(jié)把事情寫清楚的方法:抓住人物的細(xì)節(jié)描寫。

(五)、同桌再次交流。

(六)、指名在全班匯報(bào),教師強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,并給予評(píng)價(jià),也可以提出問(wèn)題。

(七)、師生、生生互動(dòng)交流,教師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì),讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)師生、生生的互動(dòng)交流的方式,使學(xué)生明白怎樣把難忘的“第一次”的經(jīng)過(guò)寫清楚,怎樣把真實(shí)的感受或得到的啟示寫下來(lái),使人留下深刻的印象。交流過(guò)程中教師適時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生在交流和評(píng)價(jià)中解決本次習(xí)作指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。

四、教師總結(jié),說(shuō)寫結(jié)合。

同學(xué)們不僅聽得用心,還談出了自己的感受、看法。是呀,有喜有憂、有笑有淚,一個(gè)個(gè)第一次,就像一個(gè)個(gè)腳印,印在我們成長(zhǎng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的“第一次”記錄下來(lái),作為永久的紀(jì)念吧!

五、作業(yè)布置

完成難忘的“第一次”的習(xí)作。

六、板書設(shè)計(jì)

難忘的“第一次”

經(jīng)歷寫清楚

要寫出感受

公開課的教案 篇8

尊敬的各位評(píng)委,你們好!有這樣一位詩(shī)人,他的詩(shī)感時(shí)傷世;他的詩(shī)憂國(guó)憂民;他的詩(shī)沉郁頓挫;他的詩(shī)也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩(shī)圣”的杜甫。

一、說(shuō)教材

在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了他的三首詩(shī),這就是我本課的說(shuō)課內(nèi)容----《杜甫詩(shī)三首》。這三首詩(shī)都是歷來(lái)膾炙人口的名篇,學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解,也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想,并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

知識(shí)和能力目標(biāo)

1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,理解詩(shī)意。

2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1、通過(guò)查閱資料,了解作者、作品。

2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論,寫作等方式理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情,把握詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩(shī)人情感。

三、說(shuō)教法學(xué)法

埃德加·富爾曾說(shuō):‘未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?!~老也說(shuō):‘凡為教者必期于達(dá)到不教。'

我力求做到:創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化

讓學(xué)生達(dá)到:初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作

四、說(shuō)教學(xué)程序

第一課時(shí)-----《望岳》

〈一〉。創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

1、多媒體顯示:民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。

草堂留后世,詩(shī)圣著千秋。

2、走近杜甫,背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。

3、初讀全詩(shī)

學(xué)生對(duì)照注解,自讀自悟,展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬(wàn)丈豪情。

〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互,自主探究

1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。

2、聽配樂(lè)朗讀,再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。

3、合作探究:

你們能談?wù)剬?duì)《望岳》的了解嗎?(讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課本,小組合作探究。)

4、師生共同配樂(lè)朗讀。

〈三〉、知識(shí)內(nèi)化,個(gè)性展示

1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂(lè)器(多媒體顯示),讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂(lè)器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出:為什么你要選這種樂(lè)器?來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。(讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),學(xué)生的思維得到縱情放飛,最后教師作綜合點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲,使課堂氣氛燃起熊熊之火。)

2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣,我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。

(至此,課堂教學(xué)達(dá)到高潮,學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟,在感悟中誦讀。)

〈四〉、拓展深化,即興創(chuàng)作

情景作文,模仿青年杜甫的口吻,把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文,在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。

各位評(píng)委,各位老師,回顧本堂課的教學(xué),我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩(shī)人的酣暢豪情;在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語(yǔ)文世界;在自主探究中構(gòu)建自己的詩(shī)歌鑒賞;在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華,從而營(yíng)造出一種開放性的.課堂教學(xué),使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。

以上就是我這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容,不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

教學(xué)反思

通過(guò)《望岳》這堂古詩(shī)歌教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)以下弊端:

1、形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一才是完美

這堂課,我開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)、音響、錄音磁帶等多種課程資源,但我本人對(duì)課件的制作不夠熟練,詩(shī)歌內(nèi)容和課堂內(nèi)容是美的,但課件的配制未能與課堂內(nèi)容起到助燃作用,僅是一種點(diǎn)綴。個(gè)別學(xué)生未能準(zhǔn)確選出合適的曲目,這就要求我自己不僅會(huì)教語(yǔ)文,還需提高藝術(shù)修養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的指導(dǎo),因?yàn)槲乃嚥环旨?。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力,他才會(huì)自覺(jué)地把詩(shī)歌和音樂(lè)完美結(jié)合起來(lái),從而領(lǐng)悟到純文學(xué)和流行音樂(lè)互相融合的精妙。

2、探究問(wèn)題,不回避困難

反思起來(lái),我在詩(shī)詞格律等方面還憑習(xí)慣直接給了知識(shí),而沒(méi)有通過(guò)探究學(xué)習(xí)掌握。在備課時(shí),我考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題和詩(shī)詞格律難度大的問(wèn)題,決定在課堂上對(duì)此不作過(guò)多探討。雖然在課堂引導(dǎo)學(xué)生歸納古詩(shī)詞的特點(diǎn),為下一步的仿寫作準(zhǔn)備、作指導(dǎo)。大部分學(xué)生答出了古詩(shī)詞的特點(diǎn),但在仿寫詩(shī)歌時(shí)并不能很好的運(yùn)用詩(shī)詞的知識(shí)。我認(rèn)為課后還需給學(xué)生講清楚詩(shī)詞的平仄押韻的要求,雖然這不在《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之內(nèi),但根據(jù)學(xué)生需求,適當(dāng)讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文知識(shí)還是必要的,否則將給學(xué)生留下誤區(qū)。

雖然這堂課結(jié)束了,但時(shí)常聽到學(xué)生吟唱自己譜曲的古詩(shī)詞,在作文中看到學(xué)生恰倒好處的仿寫一兩句古詩(shī),我感到很欣慰,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),采取吟唱、仿寫的方法來(lái)教古詩(shī)是可行的,是深受學(xué)生歡迎的。同時(shí)我認(rèn)為新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給了教師一個(gè)更為廣闊的天空,給了教師展示教學(xué)個(gè)性的平臺(tái),給學(xué)生提供了一個(gè)更為自由的空間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到與同伴合作探究的快樂(lè),體會(huì)到自己自主學(xué)習(xí)獲得成功的幸福。一位語(yǔ)文教育前輩曾說(shuō)過(guò),在學(xué)生的幸福中,我們感覺(jué)到自己生命的延續(xù);在學(xué)生的快樂(lè)中,我們深深體會(huì)到自己語(yǔ)文教育的成功。我以此來(lái)勉勵(lì)自己。

附錄:《望岳》擴(kuò)寫

久仰泰山大名,自古以壯麗巍峨聞名。大唐這片沃土上的山河,總能激起我心中那股高昂的澎流。今日有幸一覽泰山風(fēng)采,更是按耐不住心中的激情。一路走來(lái),到齊魯?shù)貐^(qū)內(nèi)便望見(jiàn)了泰山的衣角,隱約在前方,碧綠一片,與天際交接處,彷佛交融在一起,分不清你我。素來(lái)只聞泰山高大雄偉,如今眼前連亙蜿蜒、青色映城的山脈,讓我莫名有種想敞開心懷的沖動(dòng)。一座山讓人感覺(jué)高大的時(shí)候,不只是登頂之刻,當(dāng)你在遠(yuǎn)處眺望它時(shí)仍感壯闊,它便真正做到了“高大雄偉”。路程繼續(xù)往下走,泰山真的近在眼前了。

比想象中的高聳還要甚之,意志不強(qiáng)者必感高不可攀。遠(yuǎn)望而去它像一個(gè)巨人般,堅(jiān)忍篤定,高大卻不單薄,也有穩(wěn)如巨人的沉穩(wěn)之心。這種壯麗之美,是其他山河所不能媲美的。似道家深不可測(cè)的陰陽(yáng)八卦,由于地勢(shì)方位,泰山分為陰陽(yáng)兩面,南面青色如許,北面神秘莫測(cè),加上山中密布的青松綠木,彷佛使人置身一個(gè)奇幻美麗、集壯美與秀美于一身的仙境。不得不說(shuō),老天也如此偏愛(ài)泰山。不得不停下腳步,仔細(xì)聆聽鳥語(yǔ)花香的自然之聲,但卻只能聞其聲不見(jiàn)其形。小巧的鳥兒即時(shí)從前方飛來(lái),人的視線也很難捕捉到密布樹木中它的身影。在泰山面前,一切顯得如此渺小。向上仰望,山頂朦朧在云里霧里,高深莫測(cè),卻沒(méi)有引誘人“一步登天”的沖動(dòng),反而讓你深感沉穩(wěn),心胸震蕩,認(rèn)清自己的輕浮渺小,懂得需要腳踏實(shí)地地接受考驗(yàn)。我只有在此感慨,在此敞開心懷。再優(yōu)美的句子也描繪不出與泰山交心時(shí)震撼純樸的感受。

今日雖只是觀望此山,但所獲感受頗為震撼我心,每個(gè)人的一生究如泰山,所將承受的磨練往往會(huì)比想象中高大,我們則需沉穩(wěn)堅(jiān)強(qiáng),勇敢面對(duì)。終有一天,我會(huì)登上這巨山之巔,我堅(jiān)信,堅(jiān)毅地克服重重困難后,必能看到眾山拜倒腳下的壯景。我也將像泰山般,驕傲的屹立在我的人生之巔。

公開課的教案 篇9

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí),下面,我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、課文所處的地位及作用

《濟(jì)南的冬天》是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。

編者安排這篇作文,就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落,練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀:

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微,平中見(jiàn)奇,常處見(jiàn)險(xiǎn),“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物,抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,作者以自己親身的感受,寫出了濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的特點(diǎn);接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫,文章用了三段文字寫冬天的.山景。先寫陽(yáng)光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,不但形似而且神似,生動(dòng)貼切,情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致,不是采取直抒胸臆,而是通過(guò)表達(dá)一種感受的方式,如這樣一句話,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊?!?/p>

作者將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、教學(xué)目的

1)知識(shí)目標(biāo):

a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。

b、 理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2)能力目標(biāo):

a、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

3)德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段,讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)要旨。

教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說(shuō)的綜合教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中,說(shuō)出獨(dú)特的感受,進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后,用寫來(lái)升華。

二、說(shuō)教法

1、尊重學(xué)生個(gè)性,實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

在研究新課標(biāo)時(shí),我體會(huì)到“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力?!庇谑俏腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力,應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個(gè)性,使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn),相互交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。

2、讀、寫、說(shuō)相結(jié)合教學(xué),提高學(xué)生整體素質(zhì)。

為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,結(jié)合課改精神,我在教授本課時(shí),注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)說(shuō)的動(dòng)機(jī),讓學(xué)生通過(guò)摹寫,做到學(xué)以致用,加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從課堂反饋的情況來(lái)看,學(xué)生讀說(shuō)寫都到位,課堂氣氛活躍,效果很好,這就堅(jiān)定了我課改的決心。

特別值得一提的是,本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體,因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

公開課的教案 篇10

各位專家評(píng)委老師:

上午好!

我研究的課題是《思想品德課中調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的探究》,以下結(jié)合《理想伴我成長(zhǎng)》這一課例談?wù)劚菊n題的研究成果在教學(xué)中的滲透。

首先,本課依據(jù)課題論點(diǎn)及其實(shí)用性:本課作為是蘇人版《思想品德》九年級(jí)課程的最后一課,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著特定的意義。因此在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、樹立正確的人生價(jià)值觀、堅(jiān)定正確的理想信念顯得格外重要。崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,是時(shí)代發(fā)展的要求,也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。本課著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)理想,了解我國(guó)各族人民的共同理想,體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗的道理,肩負(fù)起振興中華的崇高使命。

然而,在課堂上,特別是我們農(nóng)村初中的課堂上,受諸多因素的影響,相當(dāng)一部分學(xué)生(即學(xué)困生)對(duì)思品課堂參與度不高,從家長(zhǎng)到老師再到學(xué)生的印象,思品就是劃一劃,背一背就可以了,忽略了思品課程的育人的功能。

現(xiàn)代教學(xué)論指出:課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué),要堅(jiān)持全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性,改變教學(xué)單純傳授知識(shí)、技能和片面性。在教學(xué)過(guò)程中,注重感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的理性過(guò)程與情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等情感活動(dòng)的非理性過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用,知識(shí)、技能教學(xué)與思想品德教育的相互聯(lián)系,從而在思品課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

馬克思主義辯證唯物主義理論認(rèn)為:人們認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程,是一個(gè)主觀能動(dòng)的有一定層階性的過(guò)程。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中,教師在課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力是非常關(guān)鍵的。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)、樂(lè)學(xué)成為了關(guān)鍵所在。

基于上述的因素,研究者在課堂上著重研究如何激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)驅(qū)力,課堂中做到三樂(lè),即樂(lè)講、樂(lè)學(xué)、樂(lè)練,講學(xué)練相結(jié)合,增加課堂趣味性,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,快樂(lè)輕松地完成課堂教與學(xué)任務(wù)。

接下來(lái)就課題的研究成果如何在本課中的應(yīng)用以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及科研成果的體現(xiàn)向各位專家老師匯報(bào):

本課圍繞溫故知新、火眼金睛、刨根問(wèn)底、活學(xué)活用四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),層層推進(jìn),使學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹立人生遠(yuǎn)大理想。

溫故知新環(huán)節(jié),對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固,采用小組競(jìng)賽方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,小組之間互相提問(wèn)、點(diǎn)評(píng),增加課堂趣味性。

火眼金睛環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出三個(gè)問(wèn)題:

1.什么是理想?按理想的內(nèi)容分為哪幾類?其中最根本的`理想是什么?

2.我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么?

3.時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命是什么?

問(wèn)題通過(guò)自主閱讀教材可以找出,讓學(xué)生先獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究,從而滲透先學(xué)后教的理念,做到樂(lè)學(xué)。特別是對(duì)于“學(xué)困生”這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓全體同學(xué)都參與進(jìn)去,學(xué)生通過(guò)閱讀教材,找出問(wèn)題的答案。課堂中問(wèn)題簡(jiǎn)單化,降低對(duì)“學(xué)困生”的要求,增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。課堂上讓小組成員之間互教互學(xué),有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

刨根問(wèn)底環(huán)節(jié),主要把本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),采用一些簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行突破,使知識(shí)更容易理解,情感更容易接受。此環(huán)節(jié)就是課題中所涉及到的樂(lè)講

公開課的教案 篇11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解誒分類垃圾箱的分類和功能

2、分辨可在利用的垃圾,培養(yǎng)珍惜資源的態(tài)度。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

有關(guān)垃圾分類的宣傳短片、自制兩個(gè)垃圾筐一個(gè)可回收一個(gè)不可回收、搜集廢紙,塑料瓶、果皮及食品垃圾、廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒

三、活動(dòng)過(guò)程

1播放有關(guān)垃圾分類的.視頻短片

師;你知道那些垃圾是可以回收再利用的嗎?(廢紙、塑料瓶、金屬)

你們家里有把垃圾也分類嗎?

2,播放學(xué)生電子書師生討論,

圖上有4個(gè)大的垃圾箱,它們有什么不同?

你們知道“可回收物”垃圾箱里分貝應(yīng)該放什么樣的垃圾嗎?

寫著“廚余垃圾”的垃圾箱里應(yīng)該放什么養(yǎng)的垃圾?

3,出示兩個(gè)一樣的垃圾箱,上面貼著可回收與不可回收的標(biāo)志,在桌子上擺放各類廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮,廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些垃圾分別應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾箱中。

4告訴學(xué)生,塑料、金屬和廢紙都可以回收再制造有用的東西,如廢紙可制成再生紙等,把垃圾分類便于回收利用,這是珍惜資源保護(hù)環(huán)境的方法之一。

5游戲,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)逐一將垃圾分類,放可回收垃圾筐或不可回收垃圾筐,并說(shuō)說(shuō)可回收那這樣?xùn)|西還可用來(lái)做什么?

反思:

本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到,學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出分類垃圾箱的用途,也能說(shuō)出可回收用來(lái)做什么,如衛(wèi)生紙筒可以用來(lái)做手工,廣告宣傳單可以帶來(lái)學(xué)生園剪紙等,最后建議學(xué)生回家以后,家里也準(zhǔn)備兩個(gè)垃圾箱或袋子將廢舊物品可以進(jìn)行分類裝,以便更好處理。

公開課的教案 篇12

一、本課地位:

我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第13課《秦帝國(guó)的興亡》。課本內(nèi)容主要包括三部分:1、“秦王掃六合”2、陳勝吳廣起義3、秦漢戰(zhàn)爭(zhēng)(自學(xué)內(nèi)容)。

秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面,將中國(guó)歷史推向一個(gè)新的階段。它存在的時(shí)間雖短,但對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線,增加了對(duì)秦朝的短暫的存亡的探討,以史為鑒,談對(duì)當(dāng)今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析:

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),而且他們對(duì)新事物也比較感興趣,對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,同時(shí)對(duì)國(guó)家興亡的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo):

根據(jù)以上情況和大綱的要求,對(duì)本課我確定了如下目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí),探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

(2)認(rèn)識(shí)陳勝吳廣起義。

2、能力目標(biāo):

(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)交流,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于同他人合作的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)秦朝的文物古跡來(lái)分析秦朝在中國(guó)歷史中的作用,同時(shí)總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國(guó)家中有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義,認(rèn)識(shí)到秦始皇統(tǒng)一中國(guó),開創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局面,對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成和中華民族的發(fā)展,做出了積極貢獻(xiàn)。

四、本課重點(diǎn):

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制,對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì),所以本課的`重點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秦兼并六國(guó)的意義和對(duì)后世的影響。

五、本課難點(diǎn):

秦為什么能統(tǒng)一中國(guó)。在各個(gè)諸侯國(guó)中,最初秦國(guó)并不是最強(qiáng)的,但它后來(lái)為什么能統(tǒng)一中國(guó),這是學(xué)生較難理解的。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì):(展示課件首頁(yè))

根據(jù)要求和新課改的理念,我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式,這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者,學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。

七、說(shuō)學(xué)法:

在本課教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力:第一是分析問(wèn)題的能力,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論教材的課內(nèi)思考題來(lái)實(shí)現(xiàn):第二是通過(guò)識(shí)圖繪圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

八、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):(結(jié)合課件)

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。(展示課件)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過(guò)提問(wèn)“戰(zhàn)國(guó)七雄“是哪七個(gè)諸侯國(guó),并要求在事先準(zhǔn)備好的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖上填出七國(guó)的名字,然后指出是秦統(tǒng)一了六國(guó),引入新課。

2、“秦王掃六合”,此目?jī)?nèi)容既是重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn),所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來(lái)探討。這里主要從秦朝統(tǒng)一的歷史背景、完成統(tǒng)一過(guò)程、秦朝的建立以及對(duì)中國(guó)發(fā)展的作用四個(gè)方面層層深入進(jìn)行。

秦朝統(tǒng)一的歷史背景,由學(xué)生回顧第二單元的內(nèi)容,在討論的基礎(chǔ)上,我可以適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢(shì)所趨,商鞅變法增強(qiáng)秦國(guó)國(guó)力以及長(zhǎng)平之戰(zhàn)后六國(guó)無(wú)力抵抗強(qiáng)秦的進(jìn)攻等。

完成統(tǒng)一的過(guò)程,這個(gè)子內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,通過(guò)多媒體的演示,使學(xué)生一目了然。涉及到成語(yǔ)“紙上談兵”,可以由學(xué)生進(jìn)行講述或扮演,可以提高興趣。

秦朝的建立及其疆域范圍,我不僅僅是通過(guò)老師的演示,而是要求幾個(gè)同學(xué)到黑板上大概繪制,然后展示評(píng)比,可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足,同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力。

秦朝的統(tǒng)一,對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有什么作用?安排學(xué)生分組討論。通過(guò)討論,使學(xué)生明白秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家,秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)力的破壞是極大的,統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn),生活也相對(duì)安定。

3、陳勝吳廣起義。

首先通過(guò)對(duì)學(xué)生收集的圖片“兵馬俑”、“萬(wàn)里長(zhǎng)城”、“阿房宮”等名勝古跡,從另一個(gè)角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多,從而最終爆發(fā)了歷史上第一場(chǎng)農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。

其次起義過(guò)程,簡(jiǎn)單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語(yǔ)“斬木為兵,揭竿為旗”。

最后總結(jié)一下我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的意義,應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其首創(chuàng)精神。

4、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。

楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)在教材中屬小字內(nèi)容,只需引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),簡(jiǎn)介“破釜沉舟“”項(xiàng)莊舞劍,意在沛公“”四面楚歌“等成語(yǔ)典故的來(lái)源。

5、練習(xí)鞏固:

我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家是()

A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝

想一想:秦為什么能統(tǒng)一中國(guó)?秦的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有什么作用?

九、板書設(shè)計(jì):

一、“秦王掃六合”

a) 秦統(tǒng)一的歷史背景

b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)和秦朝的建立(公元前221年)

c) 秦統(tǒng)一的歷史意義

二、陳勝吳廣起義:

(1)起義的原因

(2)簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)(公元前209年)

(3)項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo):A、巨鹿之戰(zhàn) B、秦朝的滅亡

三、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng):(公元前206年—公元前202年)

(1)性質(zhì):爭(zhēng)奪帝位

(2)結(jié)果:劉邦建立漢朝,定都長(zhǎng)安,史稱西漢。

最后,我再說(shuō)明一下我的課件的設(shè)計(jì)思想。(結(jié)合課件簡(jiǎn)單說(shuō)明)

以上就是我對(duì)本節(jié)課的分析和安排,請(qǐng)各位老師指教。謝謝!

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《公開課的教案通用(12篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的公開課教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

相關(guān)推薦

  • 公開課優(yōu)秀教案12篇 學(xué)生們要上一堂生動(dòng)有趣的課,離不開老師提前準(zhǔn)備好的教學(xué)教案和課件。每位老師都必須花心思和時(shí)間撰寫這些教學(xué)資料,以幫助應(yīng)對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的異常情況。以下是本站整理的公開課優(yōu)秀教案內(nèi)容,請(qǐng)務(wù)必收藏本頁(yè),以方便今后再次閱讀!...
    2023-06-02 閱讀全文
  • 中班健康公開課教案通用七篇 教案可以讓小朋友更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái),作一位認(rèn)真的中班老師,我們要寫好完備的教案課件,這樣才能在面對(duì)小朋友們時(shí)心有成竹,為小朋友們解惑。那么,你有沒(méi)有收集優(yōu)秀的中班健康教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“中班健康公開課教案”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!...
    2022-09-20 閱讀全文
  • 水的課件教案通用12篇 優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的水的課件教案通用12篇,供大家借鑒和使用,希望大家分...
    2023-04-13 閱讀全文
  • 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的公開課教案通用 為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的公開課教案”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。...
    2022-08-09 閱讀全文
  • 有關(guān)中班數(shù)學(xué)公開課教案通用 成功偏愛(ài)那些提前做好準(zhǔn)備的人。課前寫好教案是教師的重要職責(zé)之一,一份完整教案通常包括三部分:摘要、過(guò)程和反思,你知道教案的寫作格式嗎?以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地整理的“中班數(shù)學(xué)公開課教案”,感謝您的參閱。...
    2023-01-13 閱讀全文

學(xué)生們要上一堂生動(dòng)有趣的課,離不開老師提前準(zhǔn)備好的教學(xué)教案和課件。每位老師都必須花心思和時(shí)間撰寫這些教學(xué)資料,以幫助應(yīng)對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的異常情況。以下是本站整理的公開課優(yōu)秀教案內(nèi)容,請(qǐng)務(wù)必收藏本頁(yè),以方便今后再次閱讀!...

2023-06-02 閱讀全文

教案可以讓小朋友更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái),作一位認(rèn)真的中班老師,我們要寫好完備的教案課件,這樣才能在面對(duì)小朋友們時(shí)心有成竹,為小朋友們解惑。那么,你有沒(méi)有收集優(yōu)秀的中班健康教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“中班健康公開課教案”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!...

2022-09-20 閱讀全文

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的水的課件教案通用12篇,供大家借鑒和使用,希望大家分...

2023-04-13 閱讀全文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的公開課教案”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。...

2022-08-09 閱讀全文

成功偏愛(ài)那些提前做好準(zhǔn)備的人。課前寫好教案是教師的重要職責(zé)之一,一份完整教案通常包括三部分:摘要、過(guò)程和反思,你知道教案的寫作格式嗎?以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地整理的“中班數(shù)學(xué)公開課教案”,感謝您的參閱。...

2023-01-13 閱讀全文