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四年級(jí)課堂教案4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-07-09

四年級(jí)課堂教案。

通過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理,我們終于發(fā)布了最新的"四年級(jí)課堂教案"。在教師的日常工作中,教案和課件也是重要的一部分。只要教師在編寫(xiě)過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé),就能夠有效發(fā)揮作用。教案是課堂教學(xué)的核心所在,供大家參考,并希望能對(duì)大家有所幫助!

四年級(jí)課堂教案(篇1)

師:讀課文,想一想,云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方?

生:(讀課文)

生:云雀媽媽和小云雀飛到過(guò)沙漠、大河、森林。(師板書(shū))

師:我們先來(lái)讀一讀有關(guān)沙漠的這一部分,說(shuō)說(shuō)他們看到的沙漠是什么樣子的?重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪幾個(gè)?

生:(讀課文后)一陣狂風(fēng)刮過(guò),地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開(kāi)眼。這句話描寫(xiě)了沙漠的樣子。

生:重點(diǎn)詞語(yǔ)是漫天飛舞、睜不開(kāi)眼(師板書(shū))。

師:漫天飛舞是什么樣子?誰(shuí)來(lái)描述一下?

生:漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。

師:所以云雀媽媽和小云雀

生:(接)睜不開(kāi)眼。

師:那么課文的第三自然段應(yīng)該怎么讀呢?

生:(自由練習(xí)讀)

師:(指名讀,學(xué)生讀得很投入,比較到位,讀出了小云雀埋怨的語(yǔ)氣。)

師:這里原來(lái)也是茂密的森林,是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢?

生:是人們亂砍濫伐森林造成的。

生:土地失去了森林的保護(hù),就慢慢變成了貧瘠的沙漠。(師板書(shū)貧瘠)

師:因此云雀媽媽非常的

生:(接)心疼。

師:因此第四自然段應(yīng)該讀出云雀媽媽的

生:心疼。

師:好,同學(xué)們很聰明。我們練習(xí)讀讀看,看誰(shuí)讀得最像云雀媽媽。

生:(練習(xí)讀)

師:(齊讀、指名讀)

師:為了避免風(fēng)沙的侵?jǐn)_,他們又繼續(xù)往前飛,飛呀飛,飛到了

生:大河的上空。

師:看到了什么樣的大河呢?讀課文5-10自然段。

生:(讀課文)看到了一條渾黃的大河,水位很高。(師板書(shū):水位很高、渾黃)

生:河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。(板書(shū):野馬、咆哮、沖去)

師:咆哮是是什么樣子?

生:就是很兇。

師:我們可以看看書(shū)上的插圖,就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游

生:沖去!

師:而不是

生:流去。

師:你們真了不起。沖去寫(xiě)出了河水非常

生:兇猛。

師:看到這種情景,小云雀不由得挨近了媽媽。感到很

生:害怕。

師:對(duì)了,所以小云雀問(wèn)媽媽的這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?

生:應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣。

師:好,我們就用害怕的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小云雀的話。

生:讀媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永锏乃趺催@么兇猛啊?(多人讀)

師:云雀媽媽怎么回答?

生:(齊讀第八自然段)

師:(學(xué)生這段的朗讀可以說(shuō)很到位,那一聲嘆息,讓人真切的感覺(jué)了一絲絲憂傷。學(xué)生的朗讀讓我也感到一絲意外,看來(lái)只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情,朗讀水平就會(huì)提高很多。)

師:河水如此兇猛,罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?

生:是人,把上游的森林砍光了。(板書(shū):砍光)

師:森林就是森林,怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢?小云雀的問(wèn)題你能回答嗎?讓我們來(lái)讀一讀第10自然段。

生:(自由讀)

師:我們分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問(wèn)題。然后來(lái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(全班交流)

生:因?yàn)樯掷锏臉?shù)冠就像大傘可以擋住一部分雨水,不讓它直接沖刷地面。

生:苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生:剩下的雨水滲進(jìn)土壤,大多也能被儲(chǔ)存起來(lái),所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。

四年級(jí)課堂教案(篇2)

A卷課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練(時(shí)間45分鐘,滿分100分)

一、按提示填空(22分)

1、這篇課文記敘了毛澤東1984年春夏之交住在_____時(shí)的幾件事,表現(xiàn)

了毛澤東________、________、_______、的革命情

懷,深刻反映了毛主席既是______也是普通的_______。

2、按事情的發(fā)展過(guò)程,文章依次記敘了三件事:

①_________________________________

②_________________________________

③_________________________________

二、字詞積累與運(yùn)用(30分)

1、我能把字寫(xiě)得最漂亮(看拼音,寫(xiě)漢字):(6分)

niǎn

()子ǎn

()們tǒng

一()

yǎo

()茶水tio

()帚qī

()茶

2、火眼金睛,辯字組詞(8分)

借()昨()擾()燃()

錯(cuò)()作()攏()然()

茶()操()端()晾()

菜()澡()喘()涼()

3、黃金搭檔(在括號(hào)里填上合適的詞)(16分)

態(tài)度()說(shuō)話()工作()做事()

學(xué)習(xí)()勞動(dòng)()穿戴()環(huán)境()

三、我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空(12分)

因?yàn)樗圆坏?/p>

如果就只要就

1、()全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心,()能戰(zhàn)勝一切困難。

2、毛主席()為解放全國(guó)中國(guó)的事業(yè)操勞著,()還關(guān)心普通群眾的日常生活瑣事。

3、()有全國(guó)人民的努力,()我們的國(guó)家日益強(qiáng)大起來(lái)。

4、()沒(méi)有老百姓的支持,我們的國(guó)家()沒(méi)有今天這個(gè)好的政治局面。

四、課文片段閱讀(16分)

這時(shí)候,毛主席來(lái)了,喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點(diǎn)頭,說(shuō):要說(shuō)喝茶的好處,確實(shí)不少嘛,喝了它渾身有精神,還能讓人多吃飯毛主席給鄉(xiāng)親們說(shuō)起喝茶的好處,正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢,轉(zhuǎn)到了毛主席身邊,便停了下來(lái)。毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里,說(shuō):你們倆歇會(huì)兒吧!然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō):來(lái),咱倆試試,半年多不推這玩意兒了。毛主席推碾子還挺在行,一邊推,一邊用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的的玉米碎粒。一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席,說(shuō):這位首長(zhǎng),好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?

1、這段話主要講了__________________________________(4分)

2、畫(huà)──的句子,反映了什么?(6分)

__________________________________

__________________________________

__________________________________

3、說(shuō)出下面句子的意思(6分)

這位首長(zhǎng),好象在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

五、寫(xiě)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用(20分)

課文通過(guò)幾件事,表現(xiàn)毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。請(qǐng)你依照課文,通過(guò)一件或幾件事,來(lái)反映一個(gè)人的特點(diǎn)。

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

B卷知識(shí)技能綜合應(yīng)用(時(shí)間60分鐘,滿分100分)

一、類(lèi)文閱讀(50分)

列寧與哨兵

十月革命剛剛勝利,一天早晨,朝陽(yáng)透過(guò)薄霧,把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。

人民委員會(huì)就設(shè)在斯莫爾尼宮,在門(mén)前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。班長(zhǎng)叮囑他說(shuō):洛班諾夫同志,你今天第一次站崗,到這里來(lái)的人很多,你的任務(wù)是檢查他們的通行證。列寧同志要來(lái)這里開(kāi)會(huì),你千萬(wàn)不能讓壞人混進(jìn)來(lái)!

是,班長(zhǎng)同志。洛班諾夫行了個(gè)軍禮,我以革命的名義保證,一定為列寧同志站好崗!

太陽(yáng)越升越高,到斯莫爾尼宮看演出的人真多,有工人,有士兵,有農(nóng)民,還有學(xué)生。洛班諾夫認(rèn)真地檢查了他們的通行證,并一一收取。

人民委員會(huì)主席列寧來(lái)了。他一邊走,一邊在考慮什么問(wèn)題。

同志,您的通行證?洛班諾夫攔住了他。

噢,通行證,我就拿。列寧急忙把手伸進(jìn)衣兜里拿通行證。

一位來(lái)開(kāi)會(huì)的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證,就生氣地嚷起來(lái):放行吧,放行吧!他是列寧!

__對(duì)不起__洛班諾夫嚴(yán)肅地說(shuō)__我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)列寧__沒(méi)有通行證誰(shuí)也不能進(jìn)__

列寧把通行證交給洛班諾夫__洛班諾夫接過(guò)來(lái)一看__果然是列寧同志__他非常不安__舉手行禮說(shuō)__列寧同志__請(qǐng)?jiān)彛撸呶业⒄`了你的時(shí)間__

列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手,高興地說(shuō):你做的很對(duì),小伙子!你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。謝謝!

他又回過(guò)頭來(lái)對(duì)旁邊那位同志說(shuō):你不該責(zé)備他。我們就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士。革命紀(jì)律是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的,我也不能例外。

1、在第1自然自然段用──畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(8分)

2、給文中__出補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(12分)

3、按要求寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞和反義詞:(12分)

同義詞:考慮──()叮囑──()

反義詞:朝陽(yáng)──()遵守──()

4、為什么列寧稱(chēng)贊洛班諾夫是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士?(用原文回答)(18分)

__________________________________

__________________________________

__________________________________

二、強(qiáng)化閱讀(52分)

彭德懷總司令的住房

彭總從朝鮮回國(guó)后,一直住在中南海的永福堂。在一間不到的房子里,放著一套沙發(fā),一個(gè)書(shū)柜,墻上掛著一張大地圖。這間房子就是彭總平時(shí)看文件、會(huì)客和辦公的地方。因?yàn)榈胤讲淮螅綍r(shí)人來(lái)多了,就坐不下了,真是簡(jiǎn)陋??!

后來(lái),組織上在北海后面給他找了一間房子,一聽(tīng)到這個(gè)消息,我高興極了。過(guò)了兩天我就去看房子,一看那座樓房,又漂亮,間數(shù)很多,環(huán)境也很幽靜,樂(lè)得我簡(jiǎn)直合不攏嘴。

回到永福堂,我馬上跑到彭總的辦公室,對(duì)他說(shuō):我剛看過(guò)房子,那房子可好啦!間數(shù)很多,漂亮得很,你趕快搬過(guò)去吧!彭總笑瞇瞇地說(shuō):我住不了那么高級(jí)的房子,還是住在這里吧。等到老百姓住得好些了,我再搬家。

聽(tīng)他這么一說(shuō),我的心涼了半截。但我還是不死心,仍想說(shuō)服他搬家。我說(shuō):首長(zhǎng),我看還是搬的好,有個(gè)好環(huán)境,不是對(duì)工作更有利嗎?再說(shuō),你身體也不太好沒(méi)等我說(shuō)完,他就把我批評(píng)了一通。他說(shuō):你這個(gè)人呀!光想自己的住好房子,為什么不想想老百姓呢?

彭總見(jiàn)我有些不高興,馬上換了口氣說(shuō):小景,工作的時(shí)候要挑重?fù)?dān),生活上要少為自己打算。共產(chǎn)黨就應(yīng)該吃苦在前,享受在后。你看看,北京市民住的是什么房子,一個(gè)小院里住著幾戶(hù)人家。我們需要的努力工作,發(fā)展經(jīng)濟(jì),不斷改善人民生活,希望不久的將來(lái),把廣大群眾、普通干部的住房解決好。

1本文主要寫(xiě)______________________的事。(9分)

2、找出文章的中心句,寫(xiě)在下面:(13分)

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

3、我們應(yīng)該從彭總身上學(xué)習(xí)什么?(17分)

__________________________________

__________________________________

__________________________________

4、文章有兩處采用了夸大事實(shí)的寫(xiě)法。找一找,用在原文中畫(huà)出來(lái)。(11分)

四年級(jí)課堂教案(篇3)

一、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在下面畫(huà)──(12分)

碾子(niǎnzhǎn)沏茶(qīch)

笤帚(zhotio)舀水(yǎotāo)

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞(12分)

近義詞反義詞

臨時(shí)──()()

嚴(yán)肅──()()

干擾──()()

誠(chéng)懇──()()

三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整(10分)

()以()日四()八()排()倒()

完()千()越()越()

四、課文內(nèi)容理解(根據(jù)課文內(nèi)容填空)(16分)

1、不能因?yàn)槲以谶@里工作,就影響群眾的生活。毛主席說(shuō)怕影響群眾生活的

道理是:①_____________;②_____________。

這件事說(shuō)明他的確是__________的人民領(lǐng)袖。

2、毛主席交給警衛(wèi)員的第一件任務(wù)是_________________。警

衛(wèi)員完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)是:①___________;②_________

__;③__________。

B級(jí)智能訓(xùn)練:課外復(fù)習(xí)與拓展(30分鐘內(nèi)完成,滿分50分)

五、火眼金睛,辨字組詞(12分)

碾()釋?zhuān)ǎ┙罚ǎ┝啵ǎ?/p>

展()譯()淑()吟()

六、用──畫(huà)出句中括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(10分)

1、村長(zhǎng)(沉思思考考慮)了一下,說(shuō):這碾子一響怕誤首長(zhǎng)的事呢。

2、一位上了年紀(jì)的大叔(捧端就)著一碗水,(走換湊帖)到警衛(wèi)跟前,說(shuō):我說(shuō)同志,這水一不甜二不辣的,喝它(管頂有)什么用?

七、按課文內(nèi)容填空(18分)

《毛主席在花山》一課主要講述了:

1、_________________________________;

2、_________________________________;

3、________________________________三件

事情。主要表現(xiàn)了毛主席_______________的濃厚感情。

八、閱讀訓(xùn)練(10分)

一天早晨,毛主席正看地圖,忽然抬起頭,問(wèn)警衛(wèi)員:昨天這個(gè)時(shí)候,門(mén)口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲,現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候,怎么沒(méi)有動(dòng)靜了呢?

警衛(wèi)員說(shuō):報(bào)告主席,為了不影響您工作,我和村長(zhǎng)商量了,要他請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處碾去了。毛主席皺了皺眉,把拿起來(lái)的香煙又放下了。這怎么行?他嚴(yán)肅地說(shuō),這會(huì)影響群眾吃飯的,不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作,就影響群眾的生活。昨天傍晚,我們一起散步,你也看見(jiàn)了,這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾,讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米,就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。

1、文中畫(huà)──的句子反映了毛主席怎樣的心情?這樣寫(xiě)有什么好處?(4分)

__________________________________

__________________________________

2、第一句話反映出毛主席_____________的工作作風(fēng)。第二句反映

了毛主席__________品質(zhì)。(6分)

四年級(jí)課堂教案(篇4)

課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練(時(shí)間90分鐘,滿分100分)

一、給下面的字選擇正確的讀音,在下面畫(huà)──(8分)

wēiy

()zhānyǎng

()nǐdng

()xiūjin

()

bēnf

()chuch

()nrn

()niǎnzi

()

二、火眼金睛,辨字組詞(8分)

騰()臻()融()戀()

藤()榛()溶()巒()

三、讀句子,體會(huì)加粗詞語(yǔ)在句子中的意思(5分)

1、你推薦自己的兒子。不怕別人講閑話嗎?()

2、萬(wàn)水千山只等閑。()

3、說(shuō)說(shuō)自己在習(xí)作中是怎樣運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)的。()

4、排球運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)了光。()

5、火車(chē)提速以后,鐵路的運(yùn)輸能力大大的提高了。()

四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)我會(huì)用(選詞填空)(8分)

如果就是也是

1、岸英()我的兒子,()朝鮮人民的兒子。

2、我們()沒(méi)有老百姓的支持,()不會(huì)有今天的勝利局面。

3、()大家都來(lái)捐獻(xiàn)自己的骨髓,白血病人得到救治的希望()更大了。

4、他()一名共青團(tuán)員,()學(xué)校的三好學(xué)生。

五、修改病句(8分)

1、如果我們沒(méi)有老百姓的支持,會(huì)有現(xiàn)在這個(gè)局勢(shì)嗎?

__________________________________

__________________________________

2、要說(shuō)茶的好處,喝了它確實(shí)渾身有精力,還能多吃飯。

__________________________________

__________________________________

3、春秋時(shí)有一位大官在晉國(guó),叫祈黃羊,他為人正直。

__________________________________

__________________________________

4、我在電視看到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面開(kāi)幕式。

__________________________________

__________________________________

六、句子加工廠(按要求句子)(9分)

1、毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

縮句:_______________________________

2、廣場(chǎng)一片燈海。

改為夸張句:____________________________

3、老百姓的支持。長(zhǎng)征的勝利。

(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合成一句話)

__________________________________

__________________________________

七、給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)(4分)

1、你想過(guò)沒(méi)有_我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持_能有今天這個(gè)局面嗎_

2、那一次次的分離_岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎_這次怎么會(huì)_

3、晚上九點(diǎn)半_游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)_兩股_紅流_分頭向東城_西城的街道流去_光明充滿了整個(gè)北京城_

4、接著_升國(guó)旗_毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕_新中國(guó)的國(guó)旗_五星紅旗徐徐上升_

八、理解句意,根據(jù)要求填空(10分)

1、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立,一齊抬頭,瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

瞻仰是意思是:______________________。

三十萬(wàn)人瞻仰這鮮紅的國(guó)旗的原因是:_________________

_____,表達(dá)了中國(guó)人民_____________________

__________的感情。

2、主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著岸英!岸英!

情不自禁的意思是_________________。情不自禁

是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。主席用食指按?/p>

緊鎖的眉頭正體現(xiàn)了______________________。

九、閱讀訓(xùn)練(14分)

野蘭

父親喜歡蘭草,經(jīng)常從深山里挖一些回來(lái)栽培。幾年間,庭院里就有百余種,像個(gè)蘭草園似的。

有一次,父親又要進(jìn)山,并帶我一起去。我們沿著小溪向前走,忽然聽(tīng)到轟轟隆隆的響聲。順聲而去,到了山谷深處,便見(jiàn)飛瀑直瀉谷底,潭水幽深。我發(fā)現(xiàn)谷底、潭邊、山坡,到處長(zhǎng)著尺把高的野蘭,淡淡的花,香氣濃烈,站在谷底任何一個(gè)地方都能聞到。

我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草,不僅連聲叫好,而且又動(dòng)手挖起一株,準(zhǔn)備帶回家去栽培。不料父親攔住了我,說(shuō):你覺(jué)得這里的蘭草好呢,還是家里的那些好?我說(shuō):這里的好。怎么個(gè)好法呢?父親又問(wèn),我說(shuō):好象這里的蘭草姿態(tài)比家里的更美,味兒也更香。父親接著說(shuō):是的,那么為什么一樣的蘭草,長(zhǎng)在兩處就有不同的姿態(tài)和香味呢?這是因?yàn)樘m草是空谷的幽物,得的是大自然的元?dú)猓L(zhǎng)的是山野水畔的趣姿。一經(jīng)人工栽培,便成了(欣賞觀賞)的盆景,自然就失去了大自然的環(huán)境和條件。

父親的話是對(duì)的,但我不禁為野蘭感到(可惜惋惜):這么精神的野蘭,在這空谷僻野,葉為誰(shuí)長(zhǎng),花為誰(shuí)開(kāi)?會(huì)有幾個(gè)人知道它而來(lái)(欣賞觀賞)?

父親好象看出了我的心思,拉著我坐在潭邊,語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):孩子,這正是野蘭的不俗之處。它不為別人(欣賞觀賞)而生長(zhǎng)。卻為自己的特色而存在。人活在世上,也要像野蘭一樣不能失去自己的真性,()以獻(xiàn)媚而處世,()像盆蘭那樣失去了自己的(品質(zhì)品格品性),這樣的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有(奉獻(xiàn)貢獻(xiàn))的。父親的話深深地印在我的心上。從那以后,15年過(guò)去了,我一直沒(méi)有忘卻。

1、將短文中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~劃掉。(2分)

2、在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)

3、查字典填空(4分)

⑴烈用部首查字法應(yīng)查____部,再查____畫(huà)。烈在字里解

釋?zhuān)孩倜土?,厲害;②氣?shì)盛大;③剛直,有高貴品格的,為正義、人民、

國(guó)家而死難的。文中香氣濃烈的烈應(yīng)選第___種解釋。

⑵俗用部首查字法應(yīng)查____部,再查____畫(huà)。俗在字里解

釋?zhuān)孩亠L(fēng)俗;②大眾化的,最流行常見(jiàn)的;③趣味不高的,令人討厭的;④

指沒(méi)出家的人。文中不俗之處的俗應(yīng)選第___種解釋。

4、下面說(shuō)法中正確的,請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打(3分)

⑴這是一篇以寫(xiě)事為主的短文。()

⑵這是一篇借物抒情的短文。()

⑶這是一篇借物喻人的短文。()

5、用──畫(huà)出短文中點(diǎn)明中心思想的句子。(2分)

6、野蘭的品格是________________________(2分)

十、習(xí)作天地(25分)

題目:_____變了

要求:1、先將題目補(bǔ)充完整。

2、記敘的事情條理清楚,重點(diǎn)突出。

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四年級(jí)第一課教案通用4篇


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢?小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了四年級(jí)第一課教案通用4篇,供你參考,希望能幫到你。

四年級(jí)第一課教案【篇1】

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識(shí)字寫(xiě)字:能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

基于閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

基于口語(yǔ)交際:能用普通話交流,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),講述內(nèi)容力求清楚明白。

2.學(xué)情分析

(1)基于識(shí)字寫(xiě)字:學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。

(2)基于閱讀:學(xué)生雖然有一定的觀察能力,但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。

(3)基于口語(yǔ)交際(或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?,在講述時(shí)能說(shuō)出梗概,但是不夠具體。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容,分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀是如何修建住宅的。

1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。

2.能正確流利有感情的朗讀課文,說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)一:通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。

評(píng)價(jià)任務(wù)二:通過(guò)師生交流,說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三:通過(guò)小組討論,說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

揭題質(zhì)疑

活動(dòng)一:提問(wèn)質(zhì)疑

1.什么是住宅?動(dòng)物住道德地方叫什么?課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢?

活動(dòng)二:板書(shū)課題

1.板書(shū)課題,讀好課題。

理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動(dòng)一:正確讀文

1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。

活動(dòng)二:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字。

活動(dòng)三:理解課文

1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的。

正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字,注意書(shū)寫(xiě)干凈,字形美觀,坐姿正確。(評(píng)價(jià)任務(wù)一)

環(huán)節(jié)三

細(xì)讀課文

深入理解

活動(dòng)一:選址的特點(diǎn)

1.師生交流,理解“隨遇而安”。

活動(dòng)二:作比較

1.把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。

通過(guò)師生交流,理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

環(huán)節(jié)四

小組討論

合作理解

1.小組交流,找出蟋蟀選擇住址的句子,并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)小組交流討論,說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。(評(píng)價(jià)任務(wù)三)

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

蟋蟀的住宅

穴臥

四年級(jí)第一課教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受漢語(yǔ)之美之奇之瑰麗。

2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫(xiě)作的必要性。

二、德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感受語(yǔ)文之美,明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科,激發(fā)他們的興趣。

五、課時(shí)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問(wèn)題,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同學(xué)們交流、探討,我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來(lái)探討什么是語(yǔ)文,怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

雖說(shuō)這已是老生常談的話題,但我覺(jué)得這確實(shí)有探討的必要性。因?yàn)?,小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以識(shí)記為主,以字詞的積累為主,而現(xiàn)在,我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了,由兒童變成少年了,我們就要去領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢(shì)如虹、唐詩(shī)宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。

我們有著五千年?duì)N爛的中華文化,學(xué)習(xí)語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵,他能使你滿腹詩(shī)書(shū),出口成章;他能使你洞察歷史,志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔,感情豐富;他能使你聰明智慧,善思善辯;他更能使你文思泉涌,筆下生輝。

(二)何為語(yǔ)文

一、問(wèn)大家一個(gè)應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題:

什么是語(yǔ)文?(自由回答)組織討論。

二、小結(jié)

1.語(yǔ):語(yǔ)言。語(yǔ)言是最基礎(chǔ)的社會(huì)現(xiàn)象,是人類(lèi)最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來(lái)交流思想,表達(dá)感情?,F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)要求每個(gè)人至少掌握一種語(yǔ)言。進(jìn)入新世紀(jì),要求更高,升學(xué)就業(yè),考工晉級(jí)還要考英語(yǔ)。

中國(guó)的語(yǔ)言是漢語(yǔ),我們小學(xué)階段的語(yǔ)文課就是漢語(yǔ)的基礎(chǔ),初中的語(yǔ)文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸,就遠(yuǎn)的方面而言,學(xué)好語(yǔ)文是為了國(guó)家的發(fā)展,民族的振興;就近的方面而言,學(xué)好語(yǔ)文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性后面再具體講。

2.文:文字(文學(xué))。文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào),是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事,后來(lái)逐漸有了六書(shū)造字法。我們中國(guó)的文字是獨(dú)特的方塊文字,每一個(gè)字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說(shuō),寫(xiě)好漢字更顯得十分的重要。漢字的書(shū)寫(xiě)非常講究,書(shū)法就是一門(mén)歷史悠久的藝術(shù)。

3.語(yǔ)文學(xué)科:我們今天要學(xué)的語(yǔ)文,除了說(shuō)話寫(xiě)字(語(yǔ)基及其運(yùn)用)以外,還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫(xiě)作等內(nèi)容。以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些基本能力的訓(xùn)練。

4.語(yǔ)文的性質(zhì):語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語(yǔ)文是交際工具,它反映生活并服務(wù)于生活。語(yǔ)文的使用范圍十分廣泛,它可以深入到整個(gè)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。只要有人活動(dòng)的地方就需要語(yǔ)文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問(wèn)”(蘇軾審雞頭案的故事),我們也可以說(shuō)是“處處留心皆語(yǔ)文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。

四年級(jí)第一課教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容:第30、31頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn):

掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中,讓學(xué)生提出問(wèn)題,并學(xué)習(xí)用綜合算式解決

2、會(huì)正確解答乘加(減)混合運(yùn)算,知道正確的運(yùn)算順序

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?

一般買(mǎi)東西的時(shí)候你會(huì)考慮哪幾個(gè)問(wèn)題?

(比如自己帶了多少錢(qián)?東西的單價(jià)?準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量)

出示掛圖:

看掛圖:說(shuō)說(shuō)看上面告訴我們哪幾個(gè)信息?

(讓學(xué)生看圖一一說(shuō)說(shuō)幾樣?xùn)|西的單價(jià))

二、認(rèn)識(shí)綜合算式

1、提問(wèn)題:誰(shuí)能根據(jù)這些信息來(lái)提個(gè)問(wèn)題呢?

(學(xué)生可能會(huì)提一步計(jì)算的問(wèn)題。)

老師引導(dǎo)學(xué)生解答后,:問(wèn):誰(shuí)能提需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題呢?

比如:買(mǎi)3本筆記本和一個(gè)書(shū)包,一共用去多少錢(qián)?

2、解決:

請(qǐng)大家解答這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)在自備本上

交流:(1)35=15元,15+20=35元

(2)35+20=35元

(3)20+35=35元

講評(píng):(1)說(shuō)說(shuō)第一種算法每一步分別表示什么意思?

(2)說(shuō)說(shuō)第2個(gè)算式先算的是什么?再算的是什么?

(3)再說(shuō)說(shuō)第3個(gè)算式的計(jì)算順序

3、綜合算式:比較這3個(gè)算式,它們有什么不同?

指出:第1個(gè)算式是一個(gè)算式解決一個(gè)問(wèn)題,分兩步來(lái)完成的,我們把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的兩個(gè)算式合并在一起寫(xiě)的,我們叫它綜合算式

綜合算式在解答時(shí),其實(shí)是有它的格式。

比如:35+20

(邊說(shuō)邊板書(shū)計(jì)算格式,注意說(shuō)清楚:先算什么,沒(méi)算的移下來(lái),2個(gè)=號(hào)要對(duì)齊)

這種等式叫遞等式

最后別忘了單位名稱(chēng)和答

4、剛才我們用綜合算式解決了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)再能提一個(gè)可以用綜合算式解決的問(wèn)題呢?

隨學(xué)生回答老師板書(shū)該問(wèn)題,并請(qǐng)學(xué)生用綜合算式完成解答

教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方,提醒大家。

可能用有學(xué)生提到類(lèi)似于書(shū)上的問(wèn)題,如買(mǎi)2盒水彩筆,付出50元,應(yīng)找回多少錢(qián)?

請(qǐng)學(xué)生解答后,與剛才的算式比一比。

兩個(gè)算式在計(jì)算順序上,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(一個(gè)乘在前一個(gè)乘在后,但在計(jì)算的時(shí)候都是先算乘,再算加或減的)

指出:計(jì)算的時(shí)候,我們并不是太講究先來(lái)后到,而是更注意論資排輩。乘法一遇到加或減,就要充老大,都是輪到它先算。

三、練習(xí):

1、學(xué)生完成第1題,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)

2、改錯(cuò),要求學(xué)生能清楚地說(shuō)問(wèn)錯(cuò)在哪里?以及如何解決?

3、算一算,比一比(第4題)

讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再請(qǐng)幾個(gè)報(bào)得數(shù),注意如果有錯(cuò)的,幫助他檢查是否是運(yùn)算順序出錯(cuò)了。

四、作業(yè):

第31頁(yè)第3、5題

四年級(jí)第一課教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1.回顧上學(xué)期的各科成績(jī),明確取得成功(或造成失敗)的原因。

2.了解本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提出要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。

大家在假期里肯定過(guò)得非常愉快,非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情,可以說(shuō)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng),也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。

二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。

1.回顧上學(xué)期的成績(jī)。

2.由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。

3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒:不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

三、了解本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),明確本學(xué)期的打算。

學(xué)生看書(shū),師和學(xué)生一起說(shuō)。

四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求:

1.課前準(zhǔn)備:

(1)課前預(yù)習(xí);(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。

2.上課的要求:

(1)認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

3.課后的要求:

(1)課后復(fù)習(xí);(2)獨(dú)立完成作業(yè);

五、教師小結(jié)

師小結(jié);我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒,莫讓光陰空自流。同學(xué)們,新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí),在這里,老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求:(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去:上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié),一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破,也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家,文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù),徹底告別不文明行為和習(xí)慣,時(shí)刻牢記安全第一,讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng),盡情展示你們的聰明才智。

新的學(xué)期,新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!

六、布置作業(yè):

一導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文(自我介紹)。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問(wèn)題,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同學(xué)們交流、探討,我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來(lái)探討怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

初二的同學(xué)們,已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵因?yàn)樵诔踔须A段,它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級(jí)進(jìn)行的,我真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn),珍惜時(shí)間,充分利用。在初一至初二平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上,為自己在新學(xué)期制定新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,想要一蹴而就幾乎是不可能的,需要同學(xué)們有明確的目標(biāo),并鍥而不舍地去達(dá)成。

二、師生交流

1、師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)從小學(xué)到初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí),對(duì)這一學(xué)科應(yīng)該比較了解。

哪些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚?說(shuō)說(shuō)你感興趣的方面。

哪些同學(xué)覺(jué)得自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較吃力?在哪些方面不夠得心應(yīng)手?

2、通過(guò)師生交流可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)概括為兩大方面:⑴閱讀(現(xiàn)代文、古文詩(shī)詞)⑵寫(xiě)作

3、教師簡(jiǎn)單講述二者的相互影響和相互促進(jìn),從而對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求:

①.廣泛而大量的閱讀。

②.有所取舍的精讀。

③.美文、詩(shī)詞的背誦。

④.定期整理讀書(shū)筆記、摘抄。

⑤.通過(guò)日記或周記記錄生活點(diǎn)滴,作為寫(xiě)作素材。

⑥.與優(yōu)秀范文進(jìn)行比較,突破自己的寫(xiě)作瓶頸。

三講故事激勵(lì)

①某人在屋檐下躲雨,看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō):“觀音菩薩,普度一下眾生吧,帶我一段如何?”觀音說(shuō):“我在雨里,你在檐下,而檐下無(wú)雨,你不需要我度?!边@人立刻跳出檐下,站在雨中:“現(xiàn)在我也在雨中了,該度我了吧?”觀音說(shuō):“你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因?yàn)橛袀?你被雨淋,因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己,而是傘度我。你要想度,不必找我,請(qǐng)自找傘去!”說(shuō)完便走了。第二天,這人遇到了難事,便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里,才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜,那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣,絲毫不差。這人問(wèn):“你售音嗎?”那人答道:“我正售音?!边@人又問(wèn):“那你為何還拜自己?”觀音笑道:“我也遇到了難事,但我知道,求人不如求己。”

(遇到問(wèn)題,不要總是把希望寄托在別人身上,記住:成功者自救,我們只能自己救自己。)

②一位農(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。

那天,我拖著沉甸甸的板車(chē)疲憊地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路,我不禁畏而卻步。心想,今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了,肯定得有人幫一把才行正在為難之際,正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境,對(duì)我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫你?!闭f(shuō)著,便利落地卷起袖子,拉開(kāi)一副推車(chē)的架勢(shì)。于是,我就咬緊牙使勁地拉車(chē)。在熱心人“加油,加油”的鼓勁聲中,我們終于將車(chē)?yán)搅似马敗.?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí),沒(méi)想到他卻說(shuō):“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了,根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車(chē)?yán)先?,全靠的是你自己?!?/p>

“容易走的都是下坡路?!比松凡⒎且获R平川,并非無(wú)須費(fèi)勁就能輕松前行。許多時(shí)候,正是由于我們放棄了努力,便白白地錯(cuò)失了成功的良機(jī)。結(jié)果便是半途而廢,無(wú)功而返。(成功在于堅(jiān)持,這是一個(gè)并不神秘的秘訣。)

③父子兩住山上,每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車(chē),山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒(méi)有下山,兒子一人駕車(chē)。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車(chē)又推又拉,用青草誘之,牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了,他左右看看無(wú)人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。(要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,自然會(huì)有一個(gè)好的人生。)

四.如何學(xué)好語(yǔ)文――學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言,小組討論,請(qǐng)另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。)

2.老師總結(jié):課堂內(nèi)外須做到“六要四多”

課內(nèi)①要認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)

②要積極思考并努力回答老師提出的問(wèn)題

③要養(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣

④要把字寫(xiě)得工整美觀、筆劃清楚,萬(wàn)不可潦草

⑤要把話說(shuō)得清楚、明白、響亮

⑥要把作文寫(xiě)得新穎、生動(dòng)、流暢

課外①多閱讀文章、報(bào)刊、文學(xué)作品

②多寫(xiě)日記、周記、心得體會(huì)

3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體要求

㈠、做好課文的預(yù)習(xí):

①.標(biāo)好自然段序號(hào)后讀課文一遍,利用注釋或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,在預(yù)習(xí)本上抄生字詞,給生字注音、生詞解釋一遍,詞語(yǔ)抄三遍。預(yù)習(xí)本第一行寫(xiě)課題,第二行開(kāi)始寫(xiě)內(nèi)容,抄生字詞要標(biāo)序號(hào),預(yù)習(xí)作業(yè)題要寫(xiě)題號(hào)、抄好題目,空好位置作答。次日老師(小組長(zhǎng))課堂檢查或者上交。

②.再讀課文,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

試著了解作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容,然后明晰作者的思路是什么,文章的主要觀點(diǎn)是什么,最后總結(jié)出文章的寫(xiě)作技巧是什么,語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)是什么;文章值得借鑒的是什么,讀后受到的啟發(fā)有哪些,文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇,還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書(shū)上留下讀過(guò)的痕跡。

③.三讀課文,試著用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強(qiáng)的作品,如詩(shī)歌、抒情散文等,吟誦得好,就學(xué)好了一大半。

(二)、有目的的認(rèn)真聽(tīng)好課,做好筆記。爭(zhēng)取課堂多發(fā)言,積極參加討論,注意要收放自如。有疑問(wèn)的地方先做好記號(hào),等合適的時(shí)機(jī)再問(wèn)。

禁止一切違反課堂紀(jì)律的舉動(dòng)!

(三)、按時(shí)的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。及時(shí)掌握好字詞,每篇課文字詞上完后的第二天準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě),字詞聽(tīng)寫(xiě)不能有錯(cuò),(古詩(shī)文默寫(xiě)也不允許有錯(cuò)),有錯(cuò)誤,及時(shí)訂正,每個(gè)寫(xiě)十遍。不合格的重做重聽(tīng)。書(shū)上課后作業(yè)的,做在書(shū)上。練習(xí)冊(cè)或者周報(bào)按要求完成,不能有空著不做的,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將此題抄寫(xiě)20遍。

(四)、其他事項(xiàng):

1.隨堂作文,45分鐘完成。寫(xiě)在作文本上。

2.做個(gè)隨筆集、摘抄集,給它取個(gè)名字,自己也可以配點(diǎn)畫(huà)。老師有安排則按老師要求做,如果沒(méi)有就每周隨筆1篇,思想健康,內(nèi)容自定,形式不限,字?jǐn)?shù)最少300字。

3.按要求做好名著閱讀。

4.每人每天練習(xí)一篇鋼筆字。

5.背誦默寫(xiě)每個(gè)人都要過(guò)關(guān),先找組長(zhǎng)背,老師抽查,然后默寫(xiě)鞏固。

6.關(guān)于早讀:(自由背誦古詩(shī)詞/朗讀訓(xùn)練)、檢查(古詩(shī)詞背誦/默寫(xiě))、訂正

五、結(jié)束語(yǔ)

希望大家都能證明自己是真誠(chéng)、善良、懂事,并且勤奮學(xué)習(xí)的人,也希望你們用信心作槳,用堅(jiān)持作帆,駕駛著知識(shí)的小舟,在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。

[課件參考]四年級(jí)語(yǔ)文教案模板匯總(4篇)


我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“[課件參考]四年級(jí)語(yǔ)文教案模板匯總(4篇)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇一)

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么,然后再根據(jù)自己的理解,可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞,讀出自己獨(dú)特的感受,體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

(四)精讀感悟。

1.初識(shí)“桂花雨”。

(1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一齊落下來(lái),就像下雨一樣。)

(2)用文中的話,是怎么說(shuō)的?出示(讀):桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿頭滿身,我就喊:“?。≌嫦裣掠?!好香的雨呀!”

(關(guān)注“!”,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。)

(3)這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)的詞句并寫(xiě)上批注。

(4)小組討論,合作交流。

(5)集體匯報(bào):這是一場(chǎng)的桂花雨,請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨(板:香)。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨(板:樂(lè))。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨,這是一場(chǎng)難忘的桂花雨,是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨(板:念)。

2.品讀“桂花雨”之“香”。

這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨(板:桂花香),你從哪些詞句感受到的?據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,觸摸文字的溫度。

(1)出示:桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

①把這句話換個(gè)說(shuō)法,變成肯定句。

②“浸”本來(lái)是什么意思?在這里指什么?“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺(jué)?(投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺(jué)就是“浸”的感覺(jué)。)想象一下,“幾十家鄰居都浸在桂花香里,是一種什么樣的情景?”

(借助老師激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象,老師再小結(jié):不論走到哪里,都會(huì)聞到桂花的香味,房前、屋后,左鄰、右舍,村里、村外;不論白天干活,還是晚上休息,都會(huì)聞到桂花的香味??傊?,香氣是無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有。)

③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室,飄滿整個(gè)校園,飄滿我們的內(nèi)心,讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。

(2)出示:桂花搖落以后,全家動(dòng)員,揀去小枝小葉??全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。(“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”

只是拾取。)分別用“揀、撿”說(shuō)句話。

(放在文中感受詞的含義,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話,這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法。)

②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同?“沉浸”是什么意思?在這句話里又是指什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。)

③此時(shí)的人們,全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受?(提示引導(dǎo):一個(gè)月,兩個(gè)月,半年,全年??一戶(hù)人家,兩戶(hù)人家,全村的各個(gè)角落??)

④讀出桂花的濃香。

(3)出示:母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中,父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢(mèng)甜。

①讀讀父親的詩(shī),說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思。

②這段話帶給你怎樣的感受?

③指導(dǎo)朗讀,輕輕的、甜甜的。

(4)出示“??!真像下雨!好香的雨呀!”

①想象一下,搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---;

②看桂花紛紛落下的課件,再大聲喊---;

③看著身邊的小伙伴,邊搖邊大聲喊---。

你喊出了什么?又喊出了什么?還喊出了什么?請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來(lái)!

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

(四)精讀感悟。

1.品讀“桂花雨”之“樂(lè)”。

過(guò)渡:上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨(板:搖花樂(lè)),你從哪些詞句感受到的?請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,觸摸文字的溫度。

(1)出示:這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

①指名讀。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè)?

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè)。

③為什么說(shuō)“我可樂(lè)了”?聯(lián)系上下文讀一讀。

(引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段,知道“小時(shí)候,我最喜歡桂花?!薄八南銡馕墩媸敲匀恕!笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。)

④輔以表情、動(dòng)作再次朗讀。

(2)出示:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛!”母親說(shuō):“還早呢,沒(méi)開(kāi)足,搖不下來(lái)的?!?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事?“我”會(huì)怎么樣纏媽媽?zhuān)?/p>

②想象填空,出示:(時(shí)間),“我”就(動(dòng)作),地說(shuō):“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛!”母親說(shuō):“還早呢,沒(méi)開(kāi)足,搖不下來(lái)的?!?/p>

③師生即興表演。

(3)現(xiàn)在終于可以搖桂花了,所以我可樂(lè)了。我們也快來(lái)和作者一起搖桂花吧。(出示“搖桂花”的動(dòng)畫(huà)。)師生互動(dòng)采訪式對(duì)話:

①咦,你怎么這么開(kāi)心,你在干什么呀?

②喲,瞧你樂(lè)得,你心里在想什么呢?

③快看,一陣陣的桂花從樹(shù)上落下來(lái)了。這桂花像什么呀?

④呀,看,一些桂花落在你的頭上了,有什么樣的感覺(jué)?瞧,又落到了你的脖頸上,你有什么感受?哈哈,落到了他的身上了,你又有什么感受?

⑤再次出示“??!真像下雨!好香的雨呀!”為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?引導(dǎo)讀出心中的快樂(lè)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

2、學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。

課時(shí)劃分 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說(shuō):“同學(xué)們,在中國(guó),風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。(板書(shū):九寨溝)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二、三段:九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師:大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽(tīng)錄音,跟著書(shū)中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧!

師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?

生:九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

生:九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

生:九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

……

(板書(shū):迷人人間仙境)

師:同學(xué)們聽(tīng)了課文,感受可真多呀!今天這堂課,我們一起來(lái)欣賞它那迷人的景色。

師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒?找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生交流談體會(huì)。(隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。)

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

師:你覺(jué)得九寨溝美在哪里?

生:我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美?!八ЬЯ亮恋?,乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?!保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片)

(1)“嘆為觀止”是什么意思?

(2)積累這類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)。

(3)學(xué)生練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。

(板書(shū):水色彩斑斕)

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生:我喜歡九寨溝的山林?!八缮记嗑G,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹(shù),還有無(wú)數(shù)山花和野果,把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”(出示字幕和圖片)

(1)理解“絢麗多彩”。

(2)你還知道什么顏色呢?

(3)朗讀體會(huì)樹(shù)林色彩絢麗多彩。

師:同學(xué)們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來(lái)嗎?

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

(板書(shū):山絢麗多彩)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第四段:深秋的九寨溝

師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè),它像一位神奇的魔術(shù)師,變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓我們一起來(lái)朗讀,感受深秋的九寨溝吧!

生:齊讀。

師:“天氣多變”表現(xiàn)在哪里?

生:“天氣多變,一會(huì)兒晴,一會(huì)兒陰,一會(huì)兒雨,一會(huì)兒霧,也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?!?/p>

師:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么?

生:變換快。

師:練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

生練習(xí)說(shuō)話。

師:“天氣變,感覺(jué)也變”表現(xiàn)在哪里?

生:“雨水洗過(guò)的九寨溝,像一幅水粉畫(huà);陽(yáng)光沐浴著的九寨溝,像一幅油畫(huà);云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國(guó)畫(huà)?!?/p>

(出示三種情況下的九寨溝圖片)

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說(shuō)話。

師:這么美的景色,這么美的句子,你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>

自由練讀。

齊讀。

背誦。

(板書(shū):天氣變幻莫測(cè))

四、知識(shí)延伸

1、查找資料。

(1)九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色?

(2)九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?

2、學(xué)做小導(dǎo)游。

(1)我們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。

(2)為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5 迷人的九寨溝

迷人 水 色彩斑斕

山 絢麗多彩

天氣 變幻莫測(cè) 人間仙境

四年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)用猶如、像、仿佛,宛如等詞語(yǔ)口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具:

掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀感知,整體把握

1、揭示課題。俗話說(shuō),“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

2、配樂(lè)范讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想他們?cè)诰渥又械囊馑?,并?biāo)出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ):

杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

⑵指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

二、再讀生疑,研讀感悟

再讀課文,邊讀邊想,課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?

板書(shū):山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌理解素有的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā):我們讀了課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學(xué)生提問(wèn)。

⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ);

⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用,會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,陶冶審美情趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了杭州被稱(chēng)為——,而西湖就是——

師描述引渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美,你們想不想親眼去看一看?

二、學(xué)習(xí)第二自然段:

1、你站在西湖邊看到了什么?

2、西湖的山美水也美,那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段,看看這一段共有幾句話,你最喜歡哪一句,為什么?

3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4、齊讀。

過(guò)渡:站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了,同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

三、學(xué)習(xí)第三自然段:

1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),用 圈出。

2.集體分析:

(1)指名答,板書(shū)

(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目。

(4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn),美美地讀一讀。

(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡,那么這些美景座落在這銀鏡上,又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說(shuō)一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。

(6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走,看一看,你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)

找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

四、出示第四自然段

過(guò)渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象呢?聽(tīng)老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片,師配樂(lè)朗讀)

聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?

欣賞著這樣的美景,再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲,此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?

你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢?

學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)

你覺(jué)得哪句話特別美?

四、總結(jié):

1、學(xué)到這里,你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么?

2、讓我們?cè)俅锡R讀課文,再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

3、西湖,是一首詩(shī),一幅天然圖畫(huà),一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人,無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

五、作業(yè)

把你喜歡的一段背誦下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇四)

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo):能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo):能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng),了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo):能認(rèn)真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。

教學(xué)方法:

學(xué)生自主探究,教師組織,以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備:

一、場(chǎng)地:學(xué)校操場(chǎng)(草地)。

二、設(shè)備器材:墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)

教學(xué)時(shí)間:

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:

第一部分:推拉伸展。

第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。

活動(dòng)過(guò)程:

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng),為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備,以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳:運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻:運(yùn)用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹(shù)、籃球架等均可)。

三、雙人推拉游戲:推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行,避免用力碰撞。

1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù),對(duì)方為勝,可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn):背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車(chē):

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。(本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人)。

2、團(tuán)體拔河:本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分:在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個(gè)圈,看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。

指導(dǎo)要點(diǎn):

注意事項(xiàng):

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間,才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí),應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

教學(xué)評(píng)量:

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考:

1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。

3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分,評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四年級(jí)課件教案匯總9篇


每位教師都必須為上課做好準(zhǔn)備工作,其中包括準(zhǔn)備教案和課件。教案和課件的內(nèi)容都是由教師自行完善的。同時(shí),教師可以通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)更好地掌握課堂進(jìn)度。如果你正為不知道該如何編寫(xiě)教案和課件而感到苦惱,不妨看看下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家準(zhǔn)備的四年級(jí)課件教案,相信會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)!

四年級(jí)課件教案 篇1

一說(shuō)教材:

《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的作品,講述的是一個(gè)鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)好朋友,它們約定好第二年再相見(jiàn),可是第二年春天,鳥(niǎo)兒回來(lái)之后,大樹(shù)已經(jīng)被人類(lèi)加工成火柴燃燒了。本篇童話情深意濃,帶著些許傷感色彩,贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,全文在平淡語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深摯透明的美。

二、學(xué)法和教法:

1、學(xué)法:

學(xué)生與文本的對(duì)話方式是多樣化的,為了讓“閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程,結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際,我用到的是:讀。

讀:采用自由讀,找朋友讀,分角色讀等多種方法,真正做到以讀激情。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)注意啟發(fā)學(xué)生加上合適的提示語(yǔ)去讀的方法,比如在指導(dǎo)在每一個(gè)對(duì)話前加上合適的提示語(yǔ),讓學(xué)生帶著不同的心情去讀。

2、教法:

俗語(yǔ)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”,本節(jié)課采用了自讀感悟,合作探究等方法,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。同時(shí)準(zhǔn)備了有效的多媒體課件,讓鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的那種濃濃深情躍入學(xué)生腦間。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1、分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話中鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的深情厚誼。

3、想象鳥(niǎo)兒面對(duì)燈火時(shí)的心理活動(dòng)。

4、學(xué)完故事,對(duì)鳥(niǎo)、樹(shù)、伐木人等說(shuō)說(shuō)心里話,并試著寫(xiě)下來(lái)。

四、說(shuō)重、難點(diǎn):

為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn) "工具性與人文性的統(tǒng)一",因此設(shè)定這篇課文的重點(diǎn):領(lǐng)悟小鳥(niǎo)的四次對(duì)話的不同心情,分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)的第三、四點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)、動(dòng)筆能力,略難,我把它定為教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)流程:

(一)、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。

(二)、四次讀故事的開(kāi)頭,體會(huì)鳥(niǎo)兒與樹(shù)的感情深厚。

1、抽生讀,全班讀

2、鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌,可能在什么時(shí)候?引出“天天”,再讀開(kāi)頭。

3、體會(huì)“天天”的含義,再讀。

4、想象讀后畫(huà)面。

(三)、用加提示語(yǔ)的方法體會(huì)童話中人物的心情,分角色讀四次對(duì)話。

1、自由讀課文。

2、找出分別時(shí)鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的對(duì)話,抽生讀。

3、,出示對(duì)話妙招,引導(dǎo)學(xué)生加上合適的心情,練習(xí)朗讀。

4、引出鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的三次對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生加上合適的心情,小組合作分角色練習(xí)朗讀。

5、小組展示、評(píng)價(jià),小組再展示,再評(píng)價(jià),全班學(xué)生分角色朗讀。

6、鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中,可能還會(huì)遇到哪些困難?

7、困難重重,鳥(niǎo)兒為什么還要去尋找大樹(shù)朋友?(板書(shū):珍惜友情,信守承諾)

(四)、讀故事的最后三段。

1、全班讀,質(zhì)疑。

2、分析兩個(gè)“看”,體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比的深情和留戀。

3、再讀。

(五)、小練筆:

1、讀完這個(gè)故事,肯定有許多要說(shuō),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

2、學(xué)生寫(xiě)話,展示,評(píng)價(jià)。

六、說(shuō)反思:

本節(jié)課整體構(gòu)思比較合理,重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)不同人物的心情,用給提示語(yǔ)加心情的方法,體會(huì)鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的不同心理,分角色讀好對(duì)話。最后三段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文的難點(diǎn)。遺憾的是:童話中各個(gè)人物的對(duì)話,在加上合適的表示心情的詞語(yǔ)后,如果引導(dǎo)學(xué)生先會(huì)讀,再小組合作練讀,合作的效果就會(huì)出來(lái)。

四年級(jí)課件教案 篇2

設(shè)計(jì)理念:

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教材簡(jiǎn)析:

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn):

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

制作課件、實(shí)物投影儀。

課堂實(shí)錄:

課前交流

師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流:來(lái)啦,昨天睡得好嗎?看到你在這。好像很緊張,緊張嗎?看到我不要緊張。

師:同學(xué)們我們又見(jiàn)面了,打個(gè)招呼

生打招呼

師:沒(méi)聲音呀,愿意跟我打招呼嗎

生:愿意

師:大點(diǎn)聲啊,伸出你們的小手

生大聲

師:沒(méi)聽(tīng)到啊

生更大聲

師:喜歡小動(dòng)物嗎

生:喜歡小貓

師:小貓要是聽(tīng)到肯定很高興

生:我喜歡小雞

生:我喜歡烏龜

生:鯉魚(yú)

生:白鵝

師:哦

生:我喜歡小狗

師:為什么

生:因?yàn)樗芸蓯?ài)

師:哦,你家有只聰明的小狗兒

生:我喜歡烏龜

師:為什么

生:它很可愛(ài)

師:它也能成為你兄弟

生:我喜歡小白兔

師:為什么

生:因?yàn)樗芸蓯?ài)

師:哦,可愛(ài)的小白兔。看來(lái)啊,同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗,這次我到武漢來(lái)呀,它好像看出我要出遠(yuǎn)讓?zhuān)ё∥业难澩炔凰煽?,我說(shuō)你這討厭的小東西快走開(kāi),過(guò)幾天我就回來(lái)了,同學(xué)們我討厭我家小狗嗎

生全說(shuō)不討厭

師:哦,明白了,你們真會(huì)聽(tīng),聽(tīng)出我的言外之意,聽(tīng)出了我的話外之音。讀書(shū)也應(yīng)該這樣,可以上課了嗎

生:可以

上課

師:同學(xué)們,請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝,他把它畫(huà)了下來(lái),就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,我在上鳥(niǎo)在下,好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重,人和鳥(niǎo)兒是平等的,已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫(xiě)法是法是這樣的,伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。(板書(shū):鵝)

師:豐子愷不僅把它畫(huà)下來(lái),還專(zhuān)門(mén)為他寫(xiě)了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),題目就是白鵝

板書(shū)

一起讀

齊讀課題

師:同學(xué)們打開(kāi)書(shū),大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀一讀

生自讀生字,師指導(dǎo)讀音

出示

窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周

指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音

師:差不多了嗎?我們一起來(lái)讀一讀

指名讀(特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周,供的讀音)

出示:

凈角脾氣

師:誰(shuí)來(lái)讀

指名讀

師:真好,都讀對(duì)了,知道凈角是什么嗎?

生:凈角是京劇里一個(gè)角色

指導(dǎo)角的讀音

師:凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說(shuō)話聲音很大的的男子

出示凈角畫(huà)面

師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫(huà)面,也是我們國(guó)萃之一,喜歡嗎

生:喜歡

師:脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫(xiě),伸出手來(lái),一起寫(xiě)。

指導(dǎo)脾字的寫(xiě)法(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,中間一撇是從白中撇出來(lái)的)

師:寫(xiě)好了嗎?我們把這些字再讀一遍

齊讀所有詞語(yǔ)

師:真好,把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎?

生:能

師:誰(shuí)愿意讀讀課文

指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文

師:其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們聽(tīng),聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。一邊聽(tīng)一邊想,這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

生1讀。

師:真好,尤其是感嘆號(hào),你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

生2讀

(指導(dǎo)讀音及句子)

生3讀

指導(dǎo)局促不安

生4讀

指導(dǎo)讀音

生5讀

師:同學(xué)們,這篇課文很長(zhǎng),不好讀,能讀成這樣不簡(jiǎn)單,相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好,有信心嗎

生:有

師:同學(xué)們,這篇課文很長(zhǎng),讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想

生1:讀完之后我覺(jué)得這個(gè)白鵝很高傲,課文寫(xiě)了它三個(gè)特點(diǎn)

師:哦,寫(xiě)出了三個(gè)特點(diǎn),你很會(huì)讀,這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝

生:說(shuō)了白鵝的高傲

生:他是一只高傲的白鵝

生:這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

生:這只白鵝架子十足

師:還有吧?說(shuō)的不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,說(shuō)

生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物

師:一起說(shuō)

四年級(jí)課件教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能順利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫(xiě)景方法。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫(xiě)景方法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”的“錢(qián)江涌潮”(課件展示“錢(qián)江涌潮”及觀潮盛況)。同學(xué)們,錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,海寧涌潮潮頭壁立,波濤洶涌,勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸,浪卷轟雷,卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”,吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X(qián)江涌潮吧!

二、介紹作者和背景

1、請(qǐng)學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充。

周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn),號(hào)草窗、四水潛夫等,原籍濟(jì)南,后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,宋亡不仕,以歌詠著述自?shī)?。其詞講求格律,與吳文英(夢(mèng)窗)并稱(chēng)“二窗”。他工詩(shī)能文,亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后,書(shū)中緬懷先朝舊事,感慨世事盛衰無(wú)常,記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。

2、介紹背景。

杭州在南宋時(shí)稱(chēng)臨安,是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間,人們爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分狂熱。

三、初讀,整體感知,通文意

1、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏,初步感知語(yǔ)言美,感受錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意,勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。

3、四人一小組,將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究,仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。

4、全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,師生共同解答。

5、熟讀課文,理清文章思路。文中的四段,依次描繪了什么畫(huà)面?給它們起個(gè)名字。

明確:作者描繪的四幅畫(huà)面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀,合作探究,知內(nèi)涵

課件展示研讀目標(biāo)。

(1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪形、繪色地描寫(xiě)了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?

四年級(jí)課件教案 篇4

教學(xué)目的:

1使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征和特性,。

2經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng),理解三角形三邊不等的關(guān)系

3通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際,用于實(shí)際的觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握三角形的特性

教學(xué)難點(diǎn);

懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法,并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題;

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請(qǐng)收集和拍攝這類(lèi)的圖片。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片

2播放錄像

師:接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

3導(dǎo)入新課。

師:我們大家認(rèn)識(shí)了三角形,三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單,但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在,三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):三角形的認(rèn)識(shí))

三、師生互動(dòng)引導(dǎo)探索

(一)三角形的意義:

1活動(dòng)。要求:(1)每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒,把小棒看成一條線段,利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比,看哪一個(gè)小組做得最快!

(提供的小棒有一組擺不成的。)

2學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:

請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)

請(qǐng)同學(xué)們一起做裁判,看看哪些是三角形?[學(xué)生會(huì)認(rèn)為(1)、(2)、(3)(4)為三角形,但對(duì)(2)、(3)(4)有爭(zhēng)議]

師:那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢?同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案!請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

板書(shū):三條線段圍城的圖形叫做三角形。

因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。

判斷:下面圖形,哪些是三角形?哪些不是三角形?

3.教師問(wèn):除了三角形概念,書(shū)中還向我們介紹了什么?

(1)三角形的邊、角、頂點(diǎn)

(2)三角形表示法;

(3)三角形的高和底

(二)三角形的特性:

1課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片,為什么這些部位要用三角形?

2解決這個(gè)問(wèn)題,下面我們先做個(gè)試驗(yàn):

出示三角形和平行四邊形的教具,讓學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎?,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3要使平行四邊形不變形,應(yīng)怎么辦?試試看。

4那些物體中用到三角形,你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛,在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,我們應(yīng)該多想想,怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

(三)三角形兩邊之和大于第三邊

1師:在我們圍三角形的時(shí)候,有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形,看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形,這里面也有奧秘。

這與它三條線段的長(zhǎng)短有關(guān)。現(xiàn)在我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題--到底組成三角形的這三條線段有什么特點(diǎn)?

2學(xué)生小組活動(dòng):(時(shí)間約6分鐘)。

下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度,用它們能擺成三角形嗎?(學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示:三條線段是否能組成三角形)

(1)6,7,8;(2)5,4,9;(3)3,6,10;

你發(fā)現(xiàn)了什么?

3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言,總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。

教師問(wèn):我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷?有沒(méi)有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn))。

4得到結(jié)論:三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。

教師問(wèn):三角形的兩邊之和大于第三邊,那么,三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢?

感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。

5鞏固練習(xí):為了營(yíng)造更美的城市,許多城市加強(qiáng)了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的。(電腦動(dòng)畫(huà)演示有人斜穿草地的實(shí)踐問(wèn)題)。他運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么知識(shí)?

6(1)有人說(shuō)自己步子大,一步能走兩米多,你相信嗎?為什么?

(由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng),以此來(lái)判斷步幅應(yīng)有多大?)

7有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒

(1)用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(2)用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(3)在能擺成三角形,第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是

四、反思回顧

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)

三角形的認(rèn)識(shí)

由三條線段圍成的圖形叫做三角形.

三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)

特性:穩(wěn)定性

兩邊之和大于第三邊

四年級(jí)課件教案 篇5

教學(xué)要求:

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具準(zhǔn)備:秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

三、作業(yè):

1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí):

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái),好嗎?小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美

(過(guò)渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書(shū):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

重點(diǎn)品讀:

A、秋風(fēng):

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子)

(2)把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)

B、秋實(shí):

(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄)

(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

(3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。)

2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美

(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫(xiě)得美,讀起來(lái)上口)

(2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。[

3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合,分組活動(dòng):

(1)、彩筆繪秋色,畫(huà)出心中的秋。

(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)

(3)、妙筆描秋景,寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)

3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

四、作業(yè):

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。

四年級(jí)課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞,對(duì)照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤(pán)旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)

1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)。

2、長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法:以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖,了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

(2)長(zhǎng)城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

(3)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?(長(zhǎng)和高大)

(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

二、初讀課文,了解文意。

1、自學(xué)生字新詞。

2、想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三、圖文結(jié)合,說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

(1)教師講解

山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。

嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

(2)看圖理解

崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤(pán)旋:指彎彎曲曲的延伸。

條石:長(zhǎng)方形的石塊。

方磚:正方形的磚塊。

垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。

了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。

射口:射擊用的口子。

城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。)

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照,逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)

(1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)

(2)課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(位置、宇航員所拍照片)

(3)蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)

(4)長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

(1)讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來(lái)到長(zhǎng)城腳下)

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長(zhǎng)城的那些建筑?(六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下;長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái))

(3)圖文對(duì)照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

(2)從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?(條石多重)

(3)為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

(1)長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡)

(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛(ài)、贊美)

二、總結(jié)全文。

1、畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話:長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的.秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

遠(yuǎn)景

觀察長(zhǎng)城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程 奇跡

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

( )( ) ( ) ( ) ( )( )

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整

()山()嶺 互相()應(yīng)

蜿蜒( )旋 氣()雄偉

三、改正下列句子中的錯(cuò)別字

1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。( )

2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。( )

四年級(jí)課件教案 篇7

〔說(shuō)教材〕

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

〔說(shuō)學(xué)生〕

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖象幫助理解。

〔說(shuō)目標(biāo)〕

依據(jù)大綱的要求,教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

1、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

〔說(shuō)教學(xué)〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

一、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

1、導(dǎo)入:在我國(guó),有許多奇特的自然景觀,錢(qián)塘江大潮就是其中一處,有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮?見(jiàn)過(guò)嗎?

2、放錄像,直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。

3、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體,讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文,理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

1、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

2、悟。讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。

3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流,大家各抒已見(jiàn),如讀到“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。

6、想。如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

〔說(shuō)效果〕

可以看到,通過(guò)充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

四年級(jí)課件教案 篇8

學(xué)習(xí)階段:水平二

學(xué)習(xí)目標(biāo):積極參與游戲活動(dòng),掌握障礙賽跑的方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:游戲:障礙賽跑

重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力對(duì)學(xué)習(xí)障礙賽跑的影響。

學(xué)習(xí)步驟:

一、游戲活動(dòng),積極參與

教師活動(dòng):1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。

2、組織學(xué)生利用跳繩進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、組織學(xué)生柔韌練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng):1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。

2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行裂隊(duì)、并隊(duì)走。

3、每人一根繩子進(jìn)行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

4、聽(tīng)口令進(jìn)行柔韌練習(xí)。

組織:六列橫隊(duì)、小組分散

二、嘗試練習(xí),體驗(yàn)成功

教師活動(dòng):1、布置學(xué)生取器材,并提出布置場(chǎng)地的要求。

2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下嘗試過(guò)障礙。

3、提示學(xué)生調(diào)整障礙。

4、組織學(xué)生進(jìn)行障礙游戲,并作好小結(jié)。

學(xué)生活動(dòng):1、按要求取器材,并把場(chǎng)地布置好。

2、分三個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí),選擇、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下調(diào)整各個(gè)障礙間的距離,為游戲比賽作準(zhǔn)備。

4、用自己覺(jué)得、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲比賽。

5、總結(jié)自己小組過(guò)障礙跑的情況。

組織:分三大組進(jìn)行

三、放松身體、愉悅身心

兒童健美操:(自編的)

組織:成四列橫隊(duì),散開(kāi)—走

1、課后小結(jié)

2、安排回收器材

3、師生告別

場(chǎng)地器材:跳箱、凳子、墊子

課后小結(jié):這堂課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在艱苦的條件下和同伴一起完成練習(xí)任務(wù).通過(guò)各種障礙的設(shè)置提高任務(wù)的難度.讓同學(xué)跟勇敢的和同伴在艱苦的條件發(fā)展奔跑\能力.

四年級(jí)課件教案 篇9

《白鵝》是豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫(xiě),向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)是

1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

2、了解白鵝的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

4、通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn),我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié):

首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象,用課文中的一句概括,課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)的,引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。

然后通過(guò)教師提問(wèn):“作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?”展開(kāi)第三自然段的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,并想象白鵝在干什么,好象在說(shuō)什么。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),動(dòng)手批注,調(diào)動(dòng)想象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。同時(shí)有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

接著通過(guò)問(wèn)題:“作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?”展開(kāi)第四自然段的教學(xué)。在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出蛾的步態(tài)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生從課文描寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象它們是怎么走路的,并演一演。

這樣設(shè)計(jì)一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。最后一環(huán)節(jié)是積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合。

課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例,通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)出了鵝的高傲,我們也仿照課文的表達(dá)方法,寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的人或動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子,創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,真正做到一課一得。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案


教案及課件都是老師為備課而精心準(zhǔn)備的教學(xué)輔助工具,而此刻是再次編寫(xiě)課件的時(shí)候了。教案作為學(xué)科教育發(fā)展的重要推動(dòng)力,對(duì)于教師和學(xué)生都具有非常重要的作用。本站幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特別整理了名為“四年級(jí)的第一課時(shí)教案”的內(nèi)容,敬請(qǐng)關(guān)注!

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo):通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。

德育目標(biāo):學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì),珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)

重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的情感,有感情地朗讀課文,并從中學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。

創(chuàng)新點(diǎn):在小珊迪受傷,七個(gè)便士不知去向的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

內(nèi)容安排:

第一課時(shí):帶著學(xué)生整體感知課文,以讀為本,讓學(xué)生在讀中悟情。重點(diǎn)落實(shí)能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。第二課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解敘述順序,并沿著文中的我的感情的變化深入到語(yǔ)言文字中去研讀,進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教案)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們都有幸福美好的童年??赡銈冎绬幔吭谝话俣嗄昵暗挠?guó),社會(huì)上貧富懸殊,許多人的生活是缺衣少食,而那些失去父母的孩子,更是不得不以乞討或做小買(mǎi)賣(mài)為生。(出示圖片,包括課文插圖)在他們當(dāng)中,有一個(gè)可憐的孩子,為了賣(mài)出一盒火柴,而悲慘的離開(kāi)了這個(gè)世界,離開(kāi)了他唯一的親人。今天,讓我們走近這個(gè)可憐的孩子,他的名字叫小珊迪。(板書(shū)課題:小珊迪)

二、整體感知:

1、師述:昨天,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。為了給老師一個(gè)驚喜,給大家一些時(shí)間練習(xí)讀好嗎?讀完后,再把自己喜歡的部分多讀幾遍。

2、自由讀全文,要求:努力做到讀得正確、流利

3、讀后反饋:將自己最想讀的那個(gè)部分讀給大家聽(tīng)。相機(jī)提示字音。評(píng)價(jià)。

4、默讀課文,讀的時(shí)候注意在腦海里形成畫(huà)面,你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪?

5、反饋:一句話告訴老師,你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪?(依學(xué)生發(fā)言板書(shū):可憐、誠(chéng)實(shí)、善良等)

三、研讀悟情:

1、師述:你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐、誠(chéng)實(shí)、善良的呢?你最想研究哪一方面呢?請(qǐng)你再讀課文,將最打動(dòng)你心靈的句子劃下來(lái),在旁邊作批注,然后多讀幾遍。

2、小組交流。(訓(xùn)練小組長(zhǎng))

3、全班反饋研讀情況。(以下教學(xué)要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組織,注意師生評(píng)價(jià)及生生評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

例如:

①他對(duì)我們說(shuō):先生,請(qǐng)買(mǎi)盒火柴吧!(a.請(qǐng)注意冷的感覺(jué)。b.體會(huì)一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣,小臉凍得友青,一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下,他說(shuō)話能這樣輕松、這樣有力嗎c.人在發(fā)抖,嘴唇在發(fā)抖,聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺(jué)。)

②啊!請(qǐng)您現(xiàn)在就買(mǎi)吧!先生,我餓極了!小男孩乞求道,我給您去換零錢(qián)。(a.請(qǐng)注意餓的感覺(jué)。b.餓了還有力氣嗎餓了還會(huì)大聲說(shuō)嗎c.他是怎么說(shuō)的是乞求說(shuō)。怎樣的請(qǐng)求叫乞求可憐地請(qǐng)求、懇切地請(qǐng)求、苦苦地請(qǐng)求、像要飯一樣地請(qǐng)求,這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來(lái)。)

③可憐的小珊迪躺在一張破床上,一看見(jiàn)我,就難過(guò)地說(shuō):先生,我換好零錢(qián)往回跑的時(shí)候,被馬車(chē)撞了。我的兩條腿全斷了,就要死的。小利比,我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢誰(shuí)來(lái)照顧你呢(a.請(qǐng)注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死的孩子說(shuō)的話。b.請(qǐng)注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說(shuō)的話。)

4、激發(fā)情感。

師述:同學(xué)們,這就是咱們的小珊迪,他的遭遇是那樣的不幸;他的死去是那樣的痛苦。然而,在他去世之前,他首先想到是要找還那四個(gè)便士;他首先想到是那個(gè)可憐的小弟弟。這樣的一個(gè)孩子,為了一盒小小的火柴,為了那四個(gè)便士,就這么走了,就這么永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世。咱們拿起書(shū),一起讀課文的最后一段。(生齊讀)

同學(xué)們,為了那一盒小小的火柴;為了那四個(gè)需要找回的便士,一個(gè)可憐的孩子永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。全體女同學(xué)一起再讀課文最后一段。(全體女生讀最后一段)

同學(xué)們,為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,一個(gè)善良的、誠(chéng)實(shí)的、守信的孩子死了!(全體男生讀最后一段)

為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找回的便士,一個(gè)可敬的孩子永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。全體男同學(xué)一起讀課文最后一段。(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)

四、小結(jié)全文:

1、師:同學(xué)們,假如你就是那個(gè)買(mǎi)火柴的先生,親眼目睹了小珊迪被馬車(chē)軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個(gè)便士,目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時(shí)此刻,你最想對(duì)臨死前的小珊迪說(shuō)的一句話是什么?拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。

2、寫(xiě)好后,請(qǐng)大家自己站起來(lái),用你的感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。

3、同學(xué)們,正是小珊迪的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任,正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重,正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿。是的,同學(xué)們,我們永遠(yuǎn)忘不了他那誠(chéng)實(shí)的面容;我們永遠(yuǎn)忘不了他那使人信任的神情;我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還牽掛著他的弟弟;我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還想到找還那四個(gè)便士的先生。一個(gè)多么可憐的孩子,一個(gè)多么可敬的孩子。讓我們永遠(yuǎn)的記住他。同學(xué)們,讓我們像小珊迪一樣,多一份誠(chéng)實(shí),多一點(diǎn)守信。老師相信,擁有誠(chéng)信,我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信,我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇2

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文認(rèn)讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會(huì)寫(xiě)。注意茍和徽字的書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細(xì)描”“揮筆速寫(xiě)”等詞語(yǔ)。

3、準(zhǔn)確勾畫(huà)出青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)的句子,理解其中的關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)青年的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、理解“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系。

5、初步學(xué)習(xí)積累材料的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā)。

2、理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題質(zhì)疑

1、生齊讀課題《魚(yú)游到了紙上》,產(chǎn)生疑問(wèn)

師:你們肯定會(huì)想,老師是不是把題目寫(xiě)錯(cuò),魚(yú)應(yīng)該生活在哪里?

生:魚(yú)應(yīng)該生活在水里呀?

師:但是我告訴你,一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò),的確是魚(yú)游到了——(生齊讀課題)紙上

師:其實(shí),我也納悶兒。魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢?

2、帶著疑問(wèn),一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)情況

1、我先來(lái)看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣,認(rèn)為自己字音讀準(zhǔn),句子讀通順的同學(xué)請(qǐng)舉手,給大家5分鐘的時(shí)間再讀一遍課文,兩個(gè)要求:第一、把生字讀準(zhǔn),同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時(shí)看看有什么不懂的地方,拿出筆來(lái)邊讀邊作上記號(hào)。

三、朗讀課文,分析關(guān)鍵詞句。

第一關(guān):學(xué)習(xí)課文的1-4自然段

1指名讀每一段,注意其中的生字用紅字標(biāo)出。

2理解詞“語(yǔ)清澈見(jiàn)底”、“自由自在”、“賞心悅目”,一起想想這樣畫(huà)面,帶著愉悅的心情,一起讀一讀。

3理解“舉止”找出舉止特別的句子

說(shuō)他“特別”因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。(板書(shū):忘我境界)

4“忘我境界”是什么意思

5課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界?理解詞語(yǔ)“呆呆地”“靜靜地”“不說(shuō)一句話”“老是”

第二關(guān):學(xué)習(xí)課文5-9自然段

1、看看這幅圖,說(shuō)說(shuō)還從哪兒可以看出青年舉止特別?達(dá)到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么,他的動(dòng)作、神態(tài)(多媒體顯示青年畫(huà)魚(yú)的'圖像,學(xué)生觀察。)

2、咱看看課文中是怎樣寫(xiě)的?出示(5-9)段指導(dǎo)里面衣裳和似的的讀音,還有第九段的似

3能結(jié)合課文的詞、句說(shuō)一說(shuō),從哪兒可以看出青年畫(huà)魚(yú)舉止特別,達(dá)到了忘我的境界?

4聯(lián)系課文句子理解“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫(xiě)”。

從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會(huì)工筆素描細(xì)致;從“很快”“仿佛魚(yú)真的游到了紙上”體會(huì)揮筆速寫(xiě)快速傳神。

師引導(dǎo)學(xué)生在文中找描寫(xiě)青年人畫(huà)畫(huà)神態(tài)的句子。

理解“靜靜地”“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。”

深化“忘我”境界的體會(huì)。

5句式聯(lián)系有時(shí)......有時(shí)......改寫(xiě)成其他的。

第三關(guān)開(kāi)始啦,讀課文的10-14自然段。

1、這段文字中有沒(méi)有那些句子讓我們感覺(jué)到他的舉止特別呢?勾畫(huà)出來(lái)。

2、理解“每個(gè)星期”“一整天”

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天,你來(lái)到玉泉,來(lái)到茶室后院,你看見(jiàn)

生:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地

師:一個(gè)風(fēng)雨交加的星期天,你來(lái)到玉泉,來(lái)到茶室后院,你看見(jiàn)

生:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地

師:也就是無(wú)論什么季節(jié)什么天氣,那位青年都是這樣靜靜地,呆呆的看著,中斷過(guò)嗎?

師:這是一位什么樣的青年?

生:堅(jiān)持不懈,持之以恒

3、接下來(lái)我們來(lái)理解“魚(yú)游到心里是什么意思”,

4、那課文題目怎么是“魚(yú)游到了紙上”?是誰(shuí)說(shuō)的

5、魚(yú)游到了紙上”的意思清楚了,“魚(yú)游到心里”也理解了,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。

生:先在心里深深記住魚(yú)是怎么游的,才能畫(huà)好金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。所以游到心里是原因,游到紙上是結(jié)果。

師:青年通過(guò)反復(fù)的觀察,把金魚(yú)的每個(gè)部位,每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里,正因?yàn)橛辛唆~(yú)先游到了心里這個(gè)前提,才有了最終的結(jié)果——魚(yú)游到了紙上。(教師邊多媒體演示,邊說(shuō)二者之間的關(guān)系。最后把這個(gè)問(wèn)題拿下。)

6、通過(guò)連闖關(guān),我們理解了課文的內(nèi)容,從中可以看出這是怎樣的一個(gè)青年人呀?

四、概括文章主要內(nèi)容:

回憶每一關(guān)的內(nèi)容,看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)、和交談。

說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇3

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一朵杏花》,這篇課文寫(xiě)了哪科科學(xué)家的故事?(板書(shū):竺可楨)

2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?

課文的第一部分寫(xiě)的就是一年前的事,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第一部分,也就是1-5自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、剛才大家都在津津有味地讀著,還不時(shí)地在書(shū)上做著記號(hào),這樣的習(xí)慣很好,希望一直保持下去。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(學(xué)生回答)還有哪些地方不明白?(討論,解決疑問(wèn))

☆竺可楨在問(wèn):杏花哪天開(kāi)放時(shí),為什么一定要知道第一朵杏花哪天開(kāi)放的?第二朵、第三朵為什么不行?(因?yàn)榈谝欢湫踊▽?duì)竺爺爺?shù)难芯坑杏锰?,他需要的是杏花開(kāi)放的精確時(shí)間,第一朵杏花開(kāi)放時(shí)間就是杏花開(kāi)放的精確時(shí)間,這正如他自己所說(shuō)的:搞科學(xué)研究絕對(duì)不能使用大概、也許這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。)

2、出示課文第3自然段

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這小節(jié),注意突出加點(diǎn)的詞。

②這里的彎下腰來(lái)說(shuō)明了什么?習(xí)慣地問(wèn)說(shuō)明了什么?(作為一個(gè)研究物候的科學(xué)家,他只要一看到開(kāi)放的杏花,就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的精確時(shí)間,這種主動(dòng)探索的一絲不茍的科學(xué)行為已成為他的一種習(xí)慣)板書(shū):一絲不茍

③這里竺爺爺問(wèn)孩子的話應(yīng)該怎樣讀?(親切)

④練習(xí)用親切的語(yǔ)氣讀竺爺爺?shù)脑?。誰(shuí)來(lái)試試。你們覺(jué)得他讀的怎么樣?那你再來(lái)讀讀。你們覺(jué)得他把這種親切的語(yǔ)感讀出來(lái)了嗎?好,我們一起學(xué)著他來(lái)讀好這一小節(jié)。(齊讀)

3、你們的朗讀中,老師聽(tīng)出來(lái)了,這是和藹的花。下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位練讀每一部分的對(duì)話。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話,一個(gè)是旁白,還有一個(gè)就當(dāng)評(píng)委吧。開(kāi)始練起來(lái)吧。

△哪個(gè)小組想來(lái)匯報(bào)你塹畝潦槌曬ㄖ該粒愕撓鍥芟耋靡濁?、凑J(rèn)椋惆研⑺檔幕岸戀煤芴煺?、会惷"绎啍\锏韉謀浠園滓埠芰骼⑷險(xiǎn)媯牢拖窀魴鮮賴(lài)暮艿轎唬娌淮懟br過(guò)渡:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)美美地讀好這一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二部分(6-15)

1、你覺(jué)得他讀的美嗎?美在哪兒呢?評(píng)一評(píng)。(指名評(píng))那你能比他讀的更美嗎?好,那請(qǐng)你來(lái)讀。

△同學(xué)樣比較一下他倆的朗讀,誰(shuí)讀的更美?(指名說(shuō))好,那我們就學(xué)著它來(lái)讀好這段話。

2、第二年春天,杏花開(kāi)了,小孩子通過(guò)精確地觀察終于發(fā)現(xiàn)了第一朵開(kāi)放的杏花,他迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴竺爺爺呢。(出示對(duì)話)當(dāng)時(shí)他們的一段對(duì)話少了提示語(yǔ),大家分小組合作先根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)上語(yǔ)氣詞,再根據(jù)提示語(yǔ)分角色練、讀這段對(duì)話,一個(gè)小組里選出一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)記錄討論結(jié)果,并給你的組員安排角色,等會(huì)兒匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、剛才同學(xué)們討論很激烈,讀書(shū)也很認(rèn)真,我已經(jīng)讓**上來(lái)板演了他們小組的結(jié)果,那現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組的成員到前面來(lái)讀這段對(duì)話(學(xué)生分角色讀)

4、下面請(qǐng)?jiān)u委們來(lái)給他們小組的表現(xiàn)打分。

你們有沒(méi)有跟他們不一樣的答案?好,那我們根據(jù)提示語(yǔ)一起來(lái)讀這段對(duì)話,1、2大排讀竺爺爺?shù)脑挘?、4大排讀小孩子的話,老師讀旁白。

5、從大家的朗讀中,老師不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng),非常興奮,他們的激動(dòng)和興奮不僅通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)出來(lái),還從哪兒看出來(lái)呢?

(學(xué)生回答,出示15小節(jié))

①哪些詞句看出竺爺爺很興奮?(點(diǎn)出傾刻間像年輕了許多立即興沖沖地快步)你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種激動(dòng)心情嗎?(指名讀)誰(shuí)還想讀?(指名讀),我們一起激動(dòng)地來(lái)讀好這一小節(jié)。

②這段話中的鄭重是什么意思?(嚴(yán)肅認(rèn)真)你從鄭重地記下第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?(可以看出竺爺爺對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,搞科研的就需要這種精神。)

③你們能通過(guò)朗讀把竺爺爺?shù)倪@種一絲不茍的精神表現(xiàn)來(lái)出來(lái)?自己先練著讀讀,誰(shuí)想讀?(指名讀)還有誰(shuí)能讀好這段?(指名)我們一起讀這段話,感受竺爺爺?shù)玫綔?zhǔn)確時(shí)間后的激動(dòng)心情,感受他對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。(齊讀)

過(guò)渡:竺爺爺對(duì)科學(xué)研究長(zhǎng)年不懈,精確、細(xì)致的觀察,這正如竺爺爺曾不止一次說(shuō)過(guò):(引讀)

四、總結(jié)全文

同學(xué)們,竺爺爺一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律,我們應(yīng)該把這種精神用在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中。

五、作業(yè)

這一堂課就到這兒結(jié)束,結(jié)束課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)竺爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

《第一朵杏花》是講的竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。我在這節(jié)課中要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇4

作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)方法:

自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)言,生自讀導(dǎo)讀,明確單元任務(wù)。

2、從這節(jié)課開(kāi)始,我們學(xué)習(xí)第八組,以“科技成就”為專(zhuān)題的課文。首先,學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書(shū)課題,生齊讀課題。

3、釋題

師:看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞,你首先想到了誰(shuí)?

生:查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?zhuān)繀R報(bào)。

4、匯報(bào)搜集資料,介紹作者。

二、提出問(wèn)題

1、自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求:⑴輕聲讀文,把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來(lái),與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

出示本課生字詞,反饋學(xué)習(xí)效果(屏幕出示字、詞),預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文,借助下面的填空(見(jiàn)屏幕)思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善,準(zhǔn)確了解。

4、默讀課文,思考:為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

要求:

⑴找出說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例,劃出重點(diǎn)詞句,認(rèn)真品讀,結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)在讀文的過(guò)程中遇到不懂的`問(wèn)題記下來(lái),在小組內(nèi)交流解決,小組不能解決的,提出來(lái),咱們共同研究。

生按要求自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。

三、整合問(wèn)題(梳理問(wèn)題)

師:小組匯報(bào),你組還有什么不懂的問(wèn)題?

生:匯報(bào)

預(yù)設(shè)問(wèn)題:

1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思?

3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀(jì)的成就?

師梳理問(wèn)題:你們能結(jié)合課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,提出有價(jià)值的問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題,我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

現(xiàn)在回答老師提出的問(wèn)題:課文通過(guò)哪些具體事例,說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

四、解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過(guò)哪些具體事例,說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

生:匯報(bào)出具體事例。

師:請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師追問(wèn):為什么說(shuō)“日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”?

生:匯報(bào),朗讀這段話。

師:你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎?

生:匯報(bào),說(shuō)說(shuō)感受。

師:欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

小結(jié):生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代,你的心情如何?有什么感受?表達(dá)這種情感,用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。(讀四自然段)

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇5

教學(xué)要求:

思想品德要求:了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng),感受到列寧不讓害怕壓倒自己,每時(shí)每刻,鍛煉自己意志的精神,激發(fā)學(xué)生從小不怕困難,自覺(jué)鍛煉自己的意志。

知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;了解本文主要講了一件什么事,抓住人物言行、神態(tài)體會(huì)人物品質(zhì)理解含義深刻的句子。

能力要求:通過(guò)理解語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn);正確認(rèn)識(shí)自覺(jué)鍛煉意志和注意安全之間的關(guān)系;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解課文最后列寧講的一段話;通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、神態(tài)、的詞句體會(huì)人物的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文中有不少是寫(xiě)列寧的故事的,還記得有哪些嗎?

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇,題目是《登山》,大家一定很想知道課文講的是一件什么事。

二、默讀課文,了解內(nèi)容

1、邊默讀邊注意帶拼音的生字。注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出自己不理解的詞句,查字典。

3、標(biāo)出文章有幾個(gè)自然段。

三、檢查自學(xué)情況

理解詞語(yǔ):沙皇、深淵、巍峨、頭昏目眩、毅然決然

四、細(xì)讀課文,理清結(jié)構(gòu)

1、課文寫(xiě)了列寧幾次走小路?

2、每次走小路的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是怎樣的?

3、老師歸納:第一次是因?yàn)橐慈粘?,出發(fā)晚了點(diǎn)走小路比較近,列寧走時(shí)很害怕,但是走過(guò)去了,也看到了日出的美景;第二次走小路是為了鍛煉意志,列寧毅然決然的先走了過(guò)去。

五、自己學(xué)習(xí)課文

1、自己讀列寧第一次走小路的部分,把突出小路窄和險(xiǎn)的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)。討論從哪看出小路窄和險(xiǎn)?

2、學(xué)生自由發(fā)言。老師適當(dāng)點(diǎn)撥關(guān)鍵詞。

3、讀列寧第二次走險(xiǎn)路的部分,共同討論下面的問(wèn)題。

回來(lái)時(shí)可以不走險(xiǎn)路了,列寧為什么還要走?

這次列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)得怎么樣?

列寧最后說(shuō)的一段話是什么意思?

4、自由發(fā)言

老師打出投影分析

5、讀了十八自然段你感受到了什么?

6、總結(jié)全文,討論問(wèn)題:

課文贊揚(yáng)了列寧什么品質(zhì)?從哪些方面突出他的品質(zhì)的?你學(xué)習(xí)課文有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì):

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇6

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,釋題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題,齊讀課題。

2、理解“佳”。

二、自學(xué)課文,初步感知

1、出示自讀要求,學(xué)生自由朗讀。

2、檢查詞語(yǔ)。

(1)第一組詞語(yǔ)相機(jī)介紹“格羅培斯”和“迪斯尼樂(lè)園”;

(2)第二組詞語(yǔ)理解“微不足道”;

(3)第三組詞語(yǔ)理解“焦躁”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“催”;

(4)最后一組詞指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吆喝”、“看管”、“調(diào)轉(zhuǎn)”。

3、指名分小節(jié)朗讀課文,正音。

三、再讀課文,整體把握

1、概括課文的主要內(nèi)容

建筑大師(格羅培斯)因(迪斯尼樂(lè)園)的(路徑設(shè)計(jì))而(大傷腦筋)。他從一位葡萄園主的做法中(深受啟發(fā)),最終設(shè)計(jì)出了(最佳路徑)。我們把一篇課文讀成了幾句話,還可以用更為簡(jiǎn)練的方式,把這兩句話濃縮成幾個(gè)詞。

2、根據(jù)詞語(yǔ)提示理清文章脈絡(luò)。

四、走進(jìn)文本,感悟人物

1、默讀課文第二自然段,用心去感受格洛培斯是一個(gè)怎樣的人?在文中找一找關(guān)鍵詞,用筆勾畫(huà)一下,還可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。默讀時(shí)貴在邊讀邊思考。

2、交流。

(1)出示:格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。

(相機(jī)指導(dǎo)感悟“40年”、“無(wú)數(shù)”、“微不足道”)

(2)出示:對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。

(抓住“50多次”體會(huì)格羅培斯對(duì)待工作的一絲不茍、追求完美)

3、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文,留下懸念

六、布置作業(yè)

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇7

【教材簡(jiǎn)析】

《最佳路徑》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四(下)第二單元第六篇課文,所在的第二單元共3篇課文,兩篇敘事明理的文章,一篇介紹說(shuō)明的文章。它們都與創(chuàng)新有關(guān),《蘋(píng)果里的五角星》是講日常生活中的創(chuàng)新,《最佳路徑》是運(yùn)用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例,《人類(lèi)的老師》介紹了仿生學(xué)中眾多的創(chuàng)造發(fā)明。第二單元為創(chuàng)新篇,是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育。

《最佳路徑》通過(guò)記敘在迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際,格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)問(wèn)題大傷腦筋,焦躁不已,后來(lái)他從法國(guó)南部一位賣(mài)葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā),采取了撒下草種,提前開(kāi)放,按照足跡,鋪設(shè)道路的路徑設(shè)計(jì),最終這一設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。文章告訴我們:尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種創(chuàng)新的選擇,一種最佳的選擇。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、能正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄,9個(gè)生字,會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字躁,理解并積累滿山遍野、微不足道、啟發(fā)。

3、理解課文1~4自然段,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文3、4自然段,從老太太賣(mài)葡萄的事例中,感悟尊重他人,相信他人,給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值,初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

精讀3、4自然段,對(duì)比感悟老太太賣(mài)葡萄給人自由、任其選擇的妙處,。

【設(shè)計(jì)理念】

一、以人為本,抓住熱點(diǎn)巧激趣。

以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì),要能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本教材中迪斯尼樂(lè)園顯然是能牽引學(xué)生眼球的一個(gè)切入點(diǎn)。

二、生活語(yǔ)文,情境體驗(yàn)起共鳴。

新課程中指出:語(yǔ)文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)

會(huì)。因此,在本節(jié)課的難點(diǎn)突破中,我加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,設(shè)置學(xué)生熟悉的生活情境,使課堂貼近生活、讓學(xué)生參與生活、和生活攜手共進(jìn),為使語(yǔ)文課堂引進(jìn)活水,將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)的需求融為一體。

【設(shè)計(jì)思路】

首先從迪斯尼樂(lè)園入手,展示一系列的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示課文的最后一個(gè)自然段,板書(shū)課題,然后初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,初步感知課文的主要被人。接著引出主人公格羅培斯,了解他是個(gè)怎樣的建筑師?從一位老太太給人自由,任其選擇的賣(mài)葡萄中受到啟發(fā),設(shè)計(jì)出了世界上的最佳路徑。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、這節(jié)課老師帶來(lái)了很多新的朋友,請(qǐng)你們猜猜看他們分別是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)嗎?(有米老鼠、唐老鴨、白雪公主)他們都來(lái)自著名的迪斯尼樂(lè)園。

2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè)園

3、引讀課文最后一個(gè)自然段,學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。(板書(shū):最佳路徑)

4、在課文中你們就會(huì)找到答案的,帶著你們剛剛提出的問(wèn)題,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

【設(shè)計(jì)意圖:從迪斯尼樂(lè)園入手,展示一系列的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然引述課文的最后一個(gè)自然段,水到渠成?!?/p>

二、初讀課文,理解大意

1、出示生字詞語(yǔ)

師:課文讀完了,老師要檢查你們讀得怎么樣?看,這里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀了?

格羅培斯無(wú)法定稿

任其選擇受到啟發(fā)

踩出小道有寬有窄

路徑設(shè)計(jì)世界最佳

2、感知課文主要內(nèi)容

師:你們真能干,在這么短的時(shí)間你們就會(huì)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)了,了不起!那你能不能用這些詞語(yǔ)把課文內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

師:說(shuō)的真好,現(xiàn)在老師要增加難度了,把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢!

【設(shè)計(jì)意圖:帶著問(wèn)題讀課文,讓學(xué)生去尋求問(wèn)題的答案,做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生又分清了課文的層次。】

三、格羅培斯,無(wú)法定稿

快讀閱讀課文的第1、2自然段,格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師?

1、我們知道他是位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的建筑師。這么杰出的建筑師,你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?

2、出示然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。

師:微不足道是什么意思?你從哪里看出來(lái)的?(修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的)

3、還有更令他傷腦筋的呢?你找到了嗎?理解催促、急躁,教學(xué)生字催。

4、朗讀指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念:在了解事情的起因后,了解格羅培斯建筑師所面臨的困境,感受到他對(duì)設(shè)計(jì)路徑的要求之高,他總是力求完美,并為之付出艱辛的勞動(dòng)。

四、任其選擇,受到啟發(fā)

出示:讀讀想想:別人是怎樣賣(mài)葡萄的?老太太賣(mài)葡萄與別人有什么不同?格羅培斯從中得到了什么啟發(fā)?

1、出示一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。

師:別人是怎么賣(mài)的?結(jié)果怎么樣?抓住三個(gè)動(dòng)詞摘、提、吆喝。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

2、那老太太是怎么賣(mài)的?出示原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

結(jié)果怎么樣?出示誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣(mài)完。

師:綿延是什么意思?(連續(xù)不斷)你看,這么多的葡萄葡萄園,課文前面還有一個(gè)詞語(yǔ)也表達(dá)了這個(gè)意思,你找到了嗎?(滿山遍野)

3、還有什么不同?剛才我們說(shuō)的是他們賣(mài)的方式不同,那地理位置呢?

4、師:老太太不方便出門(mén)兜售,葡萄園的市口不好,可她的葡萄卻總是最先賣(mài)完。究竟是什么吸引打動(dòng)了顧客呢?同桌討論一下。

(1)這是個(gè)無(wú)人看管的葡萄園如果你進(jìn)入這么一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你會(huì)做些什么?

(2)只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。多么的價(jià)廉物美啊,我們?cè)賮?lái)好好地讀一讀。所以她的便宜總是最先賣(mài)完。

5、這時(shí)的老太太師多么驚喜?。∑鹣鹊膿?dān)心已經(jīng)不復(fù)存在了,我們?cè)賮?lái)讀好這句話。

6、此時(shí)此刻,格羅培斯的內(nèi)心也師一陣驚喜,因?yàn)槔咸?,引讀她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車(chē)摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭,立即返回了巴黎。你能把他的驚喜讀出來(lái)嗎?從老太太賣(mài)葡萄的給人自由,任其選擇的做法,讓他找到設(shè)計(jì)最佳路徑的靈感,得到了很多收獲,這就是格羅培斯得到的啟發(fā)。從中他知道了打動(dòng)顧客的方法就是給人自由,任其選擇,那和他設(shè)計(jì)的最佳路徑有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念:將許多園主與年邁無(wú)力的老太太賣(mài)葡萄的作對(duì)比,從而體會(huì)出老太太的這種方法給人帶來(lái)的自由,以及信任、尊重。說(shuō)話、表演、朗讀等一系列的形式讓學(xué)生更投入到文本中。

五、聯(lián)系課文,完成作業(yè)

1、填空

在法國(guó)南部有著名的葡萄產(chǎn)區(qū),別人不但______________,而且___________________,卻_____________。老太太只要________________,就_____________,卻______________。

2、描紅,完成習(xí)字冊(cè)

3、收集有關(guān)信任的名人名言

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)填空讓學(xué)生再次整理了課文的前半部分,知道了格羅培斯從老太太那里得到了啟發(fā),從而設(shè)計(jì)出了世界上的最佳路徑。】

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