四年級下冊數(shù)學(xué)教案7篇

四年級下冊數(shù)學(xué)教案。

教案課件是我們老師的部分工作，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了這篇“四年級下冊數(shù)學(xué)教案”的精華內(nèi)容，本文僅供參考具體操作建議您咨詢專業(yè)人士！

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2.通過解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。

3.在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)策略：

根據(jù)情境圖讓學(xué)生得到信息，在前面畫線段圖的鋪墊下讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(xiàng)(a+b)x或(a-b)x之后能運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

主導(dǎo)活動(dòng)

主體活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣明標(biāo)

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比較直接的引入新知。

二、扶放結(jié)合

探究新知

下面請同學(xué)們看圖上的信息：

教師：誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

教師強(qiáng)調(diào)方程的格式可以這樣寫：引導(dǎo)學(xué)生一起板書

x+3x=180

想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來就

4x=180

是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

誰能說一說你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

教師引導(dǎo)小結(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。

看圖上的信息

分組討論。

小組匯報(bào)。

1．先畫線段圖。

2．根據(jù)“姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180”這個(gè)等量關(guān)系，列方程。

邊聽邊板書

解：設(shè)弟弟有x張郵票，則姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

4x=180

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

全班交流。

舉例：

在解方程的過程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來就是4個(gè)x”。

三、反饋矯正

落實(shí)雙基

第96頁試一試：

第97頁練一練的第2題。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。

第97頁練一練的第3題，第4題。

可以讓學(xué)生先說一說等量關(guān)系，再列方程。

學(xué)生獨(dú)立完成，選兩題進(jìn)行板演。

學(xué)生看懂圖意，說一說等量關(guān)系，再列出方程，進(jìn)行解答。

學(xué)生先說一說等量關(guān)系，再列方程。

學(xué)生獨(dú)立完成。

運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問題：

鞏固新知

四、小結(jié)評價(jià)

布置預(yù)習(xí)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問？

交流學(xué)習(xí)收獲

并提出疑問

對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：平行--教材第133頁的內(nèi)容，練習(xí)三十1-6題與7*。

教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的本質(zhì)特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.會(huì)用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3.滲透分類思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新。

前面我們學(xué)習(xí)了兩條直線互相垂直的位置關(guān)系。（板書：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系）

想一想：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系還可能出現(xiàn)什么情況？請你用筆在本上畫一畫。

二、進(jìn)行新課

1．平行線的概念。

把學(xué)生畫的位置圖在黑板上畫出來，讓學(xué)生根據(jù)它們的位置關(guān)系進(jìn)行分類，說出分類的理由。

師生共同分析：第①與第④組，十分明顯屬于相交。把第①與第④組圖去掉，重點(diǎn)研究剩下的4組。

把這4組分別延長，看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。

有兩組直線延長后相交，應(yīng)該歸到相交的一類。另外兩組表面上不相交，延長之后也不相交，像這樣的才真正屬于不相交的情況，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平行線。

板書課題：平行線

進(jìn)一步研究上面的兩組平行線，它們有什么共同特點(diǎn)？（都有兩條不相交的直線）

是不是具備不相交的兩條直線的一定是平行線呢？

通過教具演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考得出：在確定兩條直線是不是平行線時(shí)，還必須考慮到它們是否在同一平面內(nèi)。

現(xiàn)在你能說一說平行線需具備什么條件嗎？什么叫平行線？

根據(jù)學(xué)生回答老師板書平行線定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線。

翻書在書上劃一劃，定義中哪些地方比較重要？什么叫互相平行？

列舉生活中常見的平行線的例子。

2.平行線的性質(zhì)。

出示圖并提問：這組直線是平行線嗎？

老師在兩條平行線之間畫了幾條線段？

這幾條線段與平行線之間是什么關(guān)系？

教師說明：我們把平行線之間的垂直線段叫做平行線間的距離。

這幾條線段是否平行？量一量這些垂直線段的長度，能得出什么結(jié)論？

3.平行線的畫法。

（1）學(xué)生看書自學(xué)，并思考：畫平行線要用什么工具？怎樣畫平行線？

（2）邊演示邊講解，畫平行線分三步：

第一步：固定三角板，沿一條直角邊先畫一條直線。

第二步：用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角板；

第三步：再沿一條直角邊畫出另一條直線。

三、鞏固練習(xí)。

1.下面每組直線是平行線嗎？為什么？

2.判斷下面的說法，對的畫錯(cuò)的畫。

（1）不相交的兩條直線叫做平行線。（）

（2）在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線。（）

（3）在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。（）

3.畫已知直線的平行線。

4.過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)三十第1-6題。

指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生思考第7*題：下圖中，哪幾條直線是互相平行的。

[訂正：（1）①④是平行線。（2）①（）②（）③（）。（3）（4）題略。（5）題1和5、2和3、2和7、3和7、4和6是平行線]

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2.會(huì)應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3.感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實(shí)際問題的重要方法之一。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡。

課前準(zhǔn)備：

首先讓我們伴隨著歡快的音樂來學(xué)做一節(jié)手操，好嗎？

教學(xué)過程：

一、初步感知間隔的含義

1.導(dǎo)入：剛才，在做手操的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小手特靈活，哎，你們知道嗎？在咱們的小手中，還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？想了解一下嗎？

請你們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？4個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？

2.其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見。你們看，這是同學(xué)們利用課余正在彩排節(jié)目呢？數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友，每2個(gè)小朋友之間牽著一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個(gè)間隔，那6個(gè)小朋友之間是幾個(gè)間隔？

過渡語：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量，瞧

3.再次感知，找到規(guī)律。這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個(gè)間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同時(shí)板書。

那么8棵樹、9棵樹之間又有多少個(gè)間隔呢？

你能像這樣用一個(gè)圖表示出來嗎？請你們選擇一種動(dòng)手畫一畫吧！

誰來匯報(bào)一下？

邊板書邊說：畫了8棵樹，他們之間有7個(gè)間隔數(shù)，9棵樹之間有8個(gè)間隔。

（停頓）那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會(huì)有幾個(gè)間隔呢？

那20棵樹呢？

看來，告訴你們植樹的棵數(shù)，讓你們說出間隔數(shù)已經(jīng)難不倒大家了，接下來，如果一排樹之間有22個(gè)間隔，你知道有多少棵樹嗎？

那30棵呢？（2人說）

像這樣的例子，還可以舉出很多、很多

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？評價(jià)：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)你還能用一個(gè)算式來概括。

邊板書邊說：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時(shí)，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時(shí)，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。

小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯(cuò)，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角，運(yùn)用這些規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題吧！

二、新授：

例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。

1.從題目你們知道了什么？（說一說）

2.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？

3.題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）

4.一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。

5.交流。

6.反饋。

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學(xué)生分別說想法。

（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

剛才，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個(gè)問題。他們都是很善于動(dòng)腦筋的。

三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用

1.基本練習(xí)：

師：近幾年南昌市容有了巨大的變化，隨著一個(gè)個(gè)休閑廣場的建立，一條條街道的逐步亮化，南昌市已成為一座具有內(nèi)涵與魅力的花園城市。最近，我了解到有關(guān)勝利路步行街有這樣一些信息。

那同學(xué)們能根據(jù)題中信息解決這個(gè)問題嗎？第二步為什么要加1？

師：剛才這道題同學(xué)們解答得很順利。

師：現(xiàn)在把這道題做了一些改變，看看你們是不是還能很順利的解答？

師問：第一步求到的是什么？

師：雖然鄧?yán)蠋煂@道題做了一些改變，但是還是沒有難倒同學(xué)們，那剛才在做這兩題的時(shí)候，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩題解題思路有什么不同呢？（同學(xué)們可以先思考再討論）。

咱們班的同學(xué)們不僅會(huì)解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運(yùn)用了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，第一題是根據(jù)總長找到間隔數(shù)，再利用間隔數(shù)求出路燈的盞數(shù)，而第二題是根據(jù)路燈的盞數(shù)找到間隔數(shù)，再利用間隔數(shù)求出總長，它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因?yàn)樗鼈儐栴}不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時(shí)可要注意審題喲！

2.變式練習(xí)：

師：20xx年最受關(guān)注的兩個(gè)人物，你們知道是誰？他們就是航天英雄聶海勝和費(fèi)俊龍，神六號的成功發(fā)射，讓人們歡心鼓舞，作為一名中國人也為之自豪。你們知道嗎，宇航員叔叔他們是每2小時(shí)（師讀題）。

聽了這3位同學(xué)的想法，你們會(huì)支持誰？說說理由！

3.綜合練習(xí)。

師：中國的體育界也有一位英雄，猜猜他是誰？此時(shí)此刻讓我們一起重溫一下那精彩的瞬間，再一次為他助威、吶喊！根據(jù)信息，學(xué)生討論，借助計(jì)算器算出劉翔一共跑了多少米？

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說一說，植樹只是其中的一個(gè)典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。

今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時(shí)的情況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。（作者：江西省南昌市站前路小學(xué)鄧慧）

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。

2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

課件出示以下題目：

1.說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。

4250000 3040000 10500000

2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬

3.讀一讀。

30050000 5060000 170000

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級的多位數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

（1）認(rèn)識(shí)含有兩級的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個(gè)級和萬級；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個(gè)級的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個(gè)級的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬級的計(jì)數(shù)單位是“萬”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成。

再問：萬級上的“5239”和個(gè)級上的“5239”有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個(gè)萬，個(gè)級上的“5239”表示5239個(gè)一。

（2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。

展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。

交流寫含有兩級數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時(shí)，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。

討論：萬級上的數(shù)和個(gè)級上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（OK語錄網(wǎng) wWw.968OK.coM）

師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點(diǎn)：萬級上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而個(gè)級上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。

小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時(shí)，先讀萬級上的數(shù)，再讀個(gè)級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒有。

（2）小組交流。

讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。

（3）寫一寫。

提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？

（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個(gè)級的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個(gè)級；萬級的數(shù)，要按照個(gè)級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。

2.課件出示下列題目。

（1）讀一讀。

①20xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數(shù)。

①我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊。

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇5】

一．填空。（2分）

（1）3.80.19，先移動(dòng)()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，同時(shí)把被除數(shù)擴(kuò)大()倍，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

(2)求商的近似值時(shí)，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)（），

再按（）法取商的近似值。

（3）10噸10千克=（）噸1.25小時(shí)=()小時(shí)()分

(4)287=4，()是()的倍數(shù)，()能被()整除

(5)平行四邊形和三角形等底等高。平行四邊形的面積是三角形的（）倍

（6）在5、1、4、3、2、1/5、0.25這些數(shù)中，（）都是自然數(shù)，（）是合數(shù)，（）質(zhì)數(shù)，（）不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

（7）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2□4□，使這個(gè)四位數(shù)能同時(shí)被2、3、5、整除。

（8）左圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是（）。

（9）7、14和28的最小公倍數(shù)是（）最大公約數(shù)是（）

（10）416=()/16=8/()=()/8=1/()

二．把正確答案的題號填在括號里。(8分)

1、一個(gè)合數(shù)至少有（）個(gè)約數(shù)。

（1）1（2）2（3）3

2、只有公約數(shù)1的兩個(gè)自然數(shù)，最小公倍數(shù)是（）。

（1）1（2）大數(shù)（3）兩數(shù)的積

3、如果a？b，b？c，(a、b、c都是自然數(shù))，那么5/a、5/b、5/c中，最大的一個(gè)數(shù)是（）。

（1）5/a（2）5/b（3）5/c

4、小平5秒鐘跑26米，小冬6秒鐘跑31米，他們兩人跑的速度（）

（1）小平快（2）小冬快（3）一樣快（4）無法確定

5、下面算式中，除數(shù)能整除被除數(shù)的是（）。

（1）585.8(2)5.85.8(3)5858

6、2/9的分子加上6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上().

(1)6(2)36(3)27

7、在4/35、9/100、5/65、中，能化成有限小數(shù)的是().

(1)4/35(2)9/100(3)5/63

8、把32分解質(zhì)因數(shù)是().

(1)32=228(2)32=2224(3)32=22222

三.判斷.對的在()里打ˇ，錯(cuò)的打。（7分）

（1）所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。..............................（）

（2）把5米長的繩子平均分成8份，每份是這條繩子的5/8。（）

（3）假分?jǐn)?shù)的分母一定比分子小。........................（）

（4）比2/7大，而比4/7小的分?jǐn)?shù)只有一個(gè)3/7。............（）

（5）14和15都是合數(shù)，又是一對互質(zhì)數(shù)。...............（）

（6）45既是它本身的倍數(shù)，又是它本身的約數(shù)。.........（）

（7）6能被4除盡.............................................（）

四．計(jì)算。（1）直接寫出得數(shù)。（9）

0.070.01=0.780.26=(0.5＋0.9)(0.5＋0.9)=

1.4＋0.90.3＋1.6=3.60.6=2.4＋0.85＋7.6=

3.9(7.5＋104)=2.40.6=(17.2－17.2)9.6=

（2））用豎式計(jì)算，并用乘法驗(yàn)算。（8分）

10.0795=12.884.6=

(3)用遞等式計(jì)算.(能簡便的要簡便計(jì)算)(15分)

8.4+7.66+2.34+1.610.9－3.74－6.26

0.8399＋0.837.823＋9.360.9－4

10.5+[（0.55＋0.15）（1-0.65）]

(4)解方程.(6分)

4.6－3X=1.95x+7.2=13.2

(5)右圖是平行四邊形，已知它的面積（3分）

是28平方厘米，求陰影部分的面積

五．應(yīng)用題。（24分）

1、四（1）班共有55人，其中男生有31人，女生占全班學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？

2．李明家第一天賣出香菇42.5千克，獲得人民幣629元。第二天賣出香菇60.5千克，賣出的價(jià)錢每千克比第一天貴0.2元.第二天李明家的收入是多少？

3．修路隊(duì)要修一條27.6千米的路，已經(jīng)修了2天，平均每天修了3.75千米，剩下的要在4天中修完，平均每天要修多少千米？

4.某車間原計(jì)劃生產(chǎn)240個(gè)零件要60個(gè)小時(shí)，由于改進(jìn)了技術(shù)，實(shí)際每小時(shí)

生產(chǎn)的零件個(gè)數(shù)是原計(jì)劃的1.25倍，實(shí)際生產(chǎn)這批零件用了多少小時(shí)？

5、甲、乙兩地相距90千米，一輛汽車從甲地開往乙地，行了2。5小時(shí)后離乙地還有15千米。這輛汽車平均每小時(shí)行多少千米？（用兩種方法解）

6．兩人騎馬同時(shí)從相距92千米的兩地相對跑來，0.5小時(shí)后兩馬還相距4.5千米.一匹馬每小時(shí)跑85千米，另一匹馬每小時(shí)跑多少千米？

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。

總體印象：

1、內(nèi)容簡單，學(xué)生基本能輕松掌握。

在前幾冊的統(tǒng)計(jì)教學(xué)的積累下，能較輕松地掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。而且，調(diào)查他們喜歡不喜歡折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，都說喜歡：因?yàn)椴挥靡桓褚桓竦赝俊⒅挥卯孅c(diǎn)、連線就可以了，制圖比較簡單方便。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、提出問題的能力。

重視學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，不是為統(tǒng)計(jì)而統(tǒng)計(jì)。主要是讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)來解決問題。

教學(xué)思考

1、突出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能展現(xiàn)數(shù)量的增減變化，除了觀察折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)它的特點(diǎn)外，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用手勢比劃折線統(tǒng)計(jì)圖，通過折線的起伏來感受、體會(huì)它的增減變化。

2、規(guī)范作圖。

可以讓學(xué)生按觀察橫軸、縱軸找出相應(yīng)數(shù)據(jù)先畫點(diǎn)再連線的方法畫折線統(tǒng)計(jì)圖，畫時(shí)應(yīng)在每個(gè)點(diǎn)上標(biāo)上數(shù)據(jù)，以便觀察比較。不同的連接應(yīng)連接每個(gè)點(diǎn)的中心、線要直。力求做到美觀大方！

3、回答問題要完整。

如，問題：哪個(gè)月平均氣溫最高？學(xué)生的回答基本上是兩個(gè)字：八月。教師要引導(dǎo)學(xué)生回答完整。順便提一下學(xué)生對變化趨勢這個(gè)詞不大懂。

4、把握教學(xué)目標(biāo)。

教參的要求是：不要求學(xué)生會(huì)制作完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～4頁的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第3～5題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3

1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等式和方程，今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識(shí)。請同學(xué)們看這里的天平圖，你能根據(jù)圖意寫出一個(gè)等式嗎?

提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個(gè)10克的砝碼，這時(shí)天平會(huì)怎樣?

談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個(gè)等式的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?

2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的，你能分別列出兩個(gè)等式嗎?

3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎?

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?

啟發(fā)：這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點(diǎn)?

4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個(gè)結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎?

5.做練一練的第1題

二、教學(xué)例4

1.出示例4的天平圖，你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫“解”，要注意把等號對齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問：解這里的方程時(shí)，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第3題

2.做練習(xí)一的第4題

3.做練習(xí)一的第5題

四、全課小結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

五、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式性質(zhì)和解方程

等式的性質(zhì)解方程

50=50 50+10=50+10解：x+10=50

x+a=50+a 50+a-a =50+a-a x-10=50-10

x=40

檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。40+10=50，x=40是正確的。

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