家園共育:幼兒居家一天生活指南

幼兒居家一天生活指南。

家長應(yīng)該在孩子的早期階段就開始著重培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣將幫助他們提高生活效率，培養(yǎng)自律能力，增強(qiáng)責(zé)任感，養(yǎng)成健康的生活方式，并增強(qiáng)他們的自信心。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“家園共育:幼兒居家一天生活指南”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

家園共育:幼兒居家一天生活指南(篇1)

7:00?-?8:00：起床和早餐

-?給孩子一個(gè)溫暖的早晨問候，引導(dǎo)幫助他洗臉、刷牙，換衣服。

-?為孩子準(zhǔn)備健康營養(yǎng)的早餐，例如谷物、水果、酸奶等。

8:00?-?9:00：自由玩耍時(shí)間

-?孩子可以自由選擇玩具進(jìn)行自我娛樂，或者和家人一起玩游戲、拼圖等。

9:00?-?10:00：室內(nèi)活動(dòng)

-?設(shè)計(jì)一些室內(nèi)活動(dòng)，如繪畫、手工制作、故事時(shí)間等，幫助孩子發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

10:00?-?11:00：戶外活動(dòng)

-?選擇一個(gè)安全的戶外空間，讓孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，如在花園里玩耍、騎自行車、捉迷藏等。

-?注意孩子的安全，并確保他們有足夠的水和防曬。

11:00?-?12:00：午餐準(zhǔn)備和用餐

-?和孩子一起準(zhǔn)備健康的午餐，可以選擇根據(jù)他的喜好和飲食需求進(jìn)行平衡搭配。

-?餐后幫助孩子清潔碗筷，并鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

12:00?-?14:00：午休時(shí)間

-?為孩子提供一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，讓他們休息一段時(shí)間，補(bǔ)充體力和精神。（高分作文網(wǎng) zuowen101.cOm）

14:00?-?16:00：親子互動(dòng)活動(dòng)

-?與孩子一起進(jìn)行一些親子互動(dòng)活動(dòng)，如玩游戲、看書、唱歌、跳舞等，建立親子關(guān)系。

-?也可以進(jìn)行一些簡單的學(xué)習(xí)，如形狀、顏色、字母的認(rèn)知。

16:00?-?17:00：小點(diǎn)心和水果時(shí)間

-?給孩子準(zhǔn)備一些小點(diǎn)心和水果，供他們享用，補(bǔ)充能量和維生素。

17:00?-?19:00：自由活動(dòng)和家庭晚餐準(zhǔn)備

-?孩子可以自由選擇進(jìn)行一些活動(dòng)，如畫畫、看書、玩耍等，讓他們自由發(fā)展興趣。

-?為家庭準(zhǔn)備晚餐，讓孩子參與一些簡單的烹飪過程，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感。

19:00?-?20:00：晚餐和洗澡時(shí)間

-?全家一起享受晚餐時(shí)間，并鼓勵(lì)孩子分享一天中的愉快經(jīng)歷。

-?幫助孩子洗澡，準(zhǔn)備睡前的衣服和床鋪。

20:00?-?21:00：睡前故事和入睡

-?為孩子講睡前故事，給予溫暖的擁抱和親吻，幫助他們放松入睡。

家園共育:幼兒居家一天生活指南(篇2)

早晨：

-?7:00-8:00：起床，換洗衣服，刷牙洗臉

-?8:00-8:30：早餐時(shí)間，可以讓孩子參與準(zhǔn)備食物或者選擇早餐食材

-?8:30-9:00：清理早餐桌面，整理房間

上午活動(dòng)：

-?9:00-10:00：進(jìn)行一些家庭活動(dòng)，可以畫畫、聽故事、唱歌等，盡量提供豐富的親子互動(dòng)時(shí)間

-?10:00-11:00：戶外活動(dòng)，如果天氣允許，可以去院子或者附近的公園玩耍

-?11:00-11:30：午餐準(zhǔn)備，可以與孩子一同準(zhǔn)備簡單的午餐

午間：

-?11:30-12:00：午餐時(shí)間

-?12:00-13:00：午休時(shí)間，可以讓孩子休息或者進(jìn)行安靜活動(dòng)，比如看書或聽音樂

下午活動(dòng)：

-?13:00-14:00：進(jìn)行一些室內(nèi)游戲或手工藝活動(dòng)，比如拼圖、折紙、捏泥等

-?14:00-15:00：繼續(xù)戶外活動(dòng)，可以騎車、玩球等

-?15:00-16:00：安排一些教育性的活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)字母、數(shù)字、顏色等

晚間：

-?16:00-17:00：準(zhǔn)備晚餐，讓孩子參與一部分的準(zhǔn)備工作，比如洗菜、攪拌等

-?17:00-18:00：晚餐時(shí)間，可以與家人共進(jìn)晚餐，交流一天的經(jīng)歷

-?18:00-19:00：進(jìn)行一些家庭活動(dòng)，可以看電視、玩游戲或者進(jìn)行家庭手工制作等

睡前準(zhǔn)備：

-?19:00-19:30：洗澡，換衣服

-?19:30-20:00：睡前故事時(shí)間，可以與孩子一同選擇故事書并講故事

-?20:00-20:30：睡前活動(dòng)，可以唱歌、輕柔的按摩等

-?20:30：就寢時(shí)間

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家園共育有竅門

導(dǎo)讀：與家長隨時(shí)保持溝通是做好家長工作的重要方面。其實(shí)，現(xiàn)在很多家長都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì)更新。

幼兒的成長離不開幼兒園和家長。家園的相互配合對(duì)孩子的成長來說是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長們常常會(huì)產(chǎn)生溝通上的問題，老師會(huì)埋怨家長不配合，家長則指責(zé)老師太麻煩。如何做好與家長的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：

一、老師——讓家長了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì)容易些。

在每個(gè)活動(dòng)開展前，老師們總是最清楚的，因?yàn)椋顒?dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的。那么，家長呢，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長，你的活動(dòng)意圖吧。讓家長們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你。

二、多聽聽家長的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說得很有道理。

與家長隨時(shí)保持溝通是做好家長工作的重要方面。其實(shí)，現(xiàn)在很多家長都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì)更新。他們對(duì)自己孩子的了解往往會(huì)更勝過老師。靜下心來聽聽他們對(duì)教育的看法，對(duì)孩子的了解，對(duì)于老師您，開展教育活動(dòng)可能會(huì)更有利。

三、坐下來一起談?wù)?，可能你?huì)有新的靈感。

和家長一起來設(shè)計(jì)活動(dòng)可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會(huì)受到許多因素的困擾，比如不夠前衛(wèi)，不夠時(shí)尚，不夠全面。但如果您的家長們能參與活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中。這些不足，可能都會(huì)被彌補(bǔ)。而且，老師還用不著苦口婆心地宣傳，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)也是家長們共同設(shè)計(jì)的活動(dòng)?？赡?，老師您的活動(dòng)準(zhǔn)備工作，家長們也會(huì)急著來幫忙。

家園共享：家長也要“幼兒化”

幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，許多家長急于求成，希望自己的子女長大后成龍成鳳，但是他們不懂得幼兒發(fā)展規(guī)律，用成人化的思維來教育孩子，殊不知這樣不僅泯滅了幼兒的天性，還讓家長自己覺得力不從心。所以，作為幼兒家長就應(yīng)該學(xué)會(huì)“幼兒化”，站在幼兒的角度來教育孩子，這樣不僅有利于自己，也有利于幼兒健康快樂地成長。

家長“幼兒化”，可以使家長自己的心態(tài)更加年輕。家長通過跟幼兒接觸，學(xué)習(xí)幼兒的一些做法，家長自己會(huì)顯得更年輕更有活力。比如跟幼兒做一做幼兒喜歡的游戲，看一看動(dòng)畫片，講一講幼兒喜歡的故事等。作為幼兒家長，從中感受到童年的美好，回憶起自己的童年，喚起自己的童心，從而可以使自己的心態(tài)更加年輕。

家長和幼兒一起玩耍，沒有了成人的壓力，沒有了在成人世界的謹(jǐn)言慎行，童言無忌，天真無邪，有的是一份快樂，有的是童真童趣。在這樣的心境下，家長會(huì)感到輕松自在，從而減輕自身在工作中、生活中的壓力，享受到生活的美好。幼兒做事只要喜歡，可以重復(fù)地做，一個(gè)問題可以重復(fù)地問，一個(gè)故事可以讓別人給他講幾十遍……對(duì)于大多數(shù)家長來說，平時(shí)工作內(nèi)容和形式幾乎是沒有多大變化的，時(shí)間長了難免煩躁，缺乏細(xì)心和耐心。如果多和幼兒相處，感受他們的平和純潔，家長會(huì)更加細(xì)心和耐心的。

幼兒對(duì)外界不停的認(rèn)知過程，相對(duì)來說會(huì)缺乏安全感，如果家長一味地用恐嚇和斥責(zé)來教育孩子，孩子感受不到溫暖，會(huì)覺得親人不愛他，會(huì)產(chǎn)生恐懼感，久之會(huì)有自閉癥。如果家長站在幼兒的角度，和他們平等相處，用他們熟悉且喜歡的方式來引導(dǎo)教育，孩子在成長中就會(huì)感到有愛和溫暖來滋養(yǎng)自己的心靈。幼兒的思維很奇特，對(duì)外界事物喜歡用自己的方式探究，經(jīng)常動(dòng)手做一些家長認(rèn)為很沒意思的事情，家長每看到這種情況就會(huì)認(rèn)為幼兒在搗亂，如幼兒會(huì)走進(jìn)廚房把米放進(jìn)水桶里、把鞋放進(jìn)冰箱里等，如果家長不知道這是幼兒探究世界的方式，而不停地斥責(zé)他們，無形中就泯滅了孩子主動(dòng)探究世界的積極性，扼殺了孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

家長“幼兒化”，還能夠更好地走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界，知道他們需要什么，想做什么，從而細(xì)致地分析幼兒的內(nèi)心世界，正確把握幼兒的需求，幫助他們明辨是非，幫助他們挖掘自身的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而培養(yǎng)幼兒的自信心，更好地引導(dǎo)幼兒健康成長。

總之，幼兒家長“幼兒化”，就是改變成人教育幼兒的方式，多站在幼兒的角度來思考問題。這樣，無論是對(duì)家長，還是對(duì)幼兒及幼兒與家長之間建立良好的關(guān)系都有一定的好處。

經(jīng)驗(yàn)園長談家園共育

家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，做為主管領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)常會(huì)接到家長對(duì)幼兒園工作的投訴，如何解決家長的批評(píng)和抱怨，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上，取得了較好的效果。

一、未雨綢繆，防患未然

我們是一所校帶幼兒園，每年春秋兩季招生，幼兒在我園接受半年到一年的學(xué)前教育。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長會(huì)的時(shí)候，我們提醒并要求老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開學(xué)初，家長們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長講授先進(jìn)的幼教理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項(xiàng)工作。

與此同時(shí)，我們還開設(shè)了家長學(xué)校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長灌輸科學(xué)的幼教理念，把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

幼兒家長，來自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學(xué)期都會(huì)發(fā)生幾起。針對(duì)這種情況，我們在開家長會(huì)的時(shí)候，通過典型事例，向家長提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝，為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長曉之以理、動(dòng)之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。

一次家長會(huì)，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，我們還開設(shè)了家長學(xué)校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長灌輸科學(xué)的幼教理念，把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任，這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評(píng)和抱怨少了，理解和贊揚(yáng)多了。只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)

二、換位思考，適時(shí)調(diào)整

每一所幼兒園，都有針對(duì)家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時(shí)候，如何才能讓家長主動(dòng)、自覺的遵照?qǐng)?zhí)行呢?硬性的規(guī)定，當(dāng)然可以收到一定效果，然而，實(shí)施起來，既得不到家長的理解，也會(huì)有一定難度。因?yàn)槲覀兪且凰в變簣@，所以和小學(xué)生共用一個(gè)操場，學(xué)校規(guī)定，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準(zhǔn)進(jìn)入校園，這對(duì)于習(xí)慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應(yīng)，個(gè)別家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛(wèi)和老師都有無可奈何之感。針對(duì)這種情況，我們對(duì)制度進(jìn)行了重新思考，如果我們是家長，我們會(huì)對(duì)學(xué)校的要求存在哪些擔(dān)憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們調(diào)整了制度，第一個(gè)星期，我們允許家長進(jìn)教室接送孩子，家長在接送孩子的同時(shí)，不僅可以了解幼兒在幼兒園里的生活狀況，還可以了解教師的工作能力，教師們的敬業(yè)精神，細(xì)致程度以及對(duì)孩子的愛心表現(xiàn)，無一不令家長信服，這樣，家長才會(huì)放心的將孩子交給老師。一星期后，每位家長都會(huì)收到學(xué)校的一封信，就如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性問題，如何解決孩子的成長障礙等問題和家長共同討論，向家長發(fā)出倡議，希望家長理解支持學(xué)校工作，同時(shí)向家長保證。l、門衛(wèi)二十四小時(shí)值班，所有送進(jìn)校門的孩子一律不會(huì)出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2．對(duì)孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系，學(xué)校派專人檢查教師的執(zhí)行情況，比如：中午吃藥等問題。3．要求班主任老師晚放學(xué)時(shí)間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4．晨檢嚴(yán)格細(xì)致，幼兒有異常情況必須及時(shí)和家長取得聯(lián)系。

打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項(xiàng)制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。

三、冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì)

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，可以采用“傾聽”和“轉(zhuǎn)移”的方法。

1．傾聽：家長投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)者不必急于解決問題，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實(shí)，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)者很容易了解家長的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長滿意的效果。

2、轉(zhuǎn)移：有時(shí)候，我們會(huì)遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時(shí)候，一定要注意克制自己的情緒，面對(duì)面的沖突是不會(huì)解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時(shí)對(duì)孩子的贊譽(yù)描述通過園長的語言表達(dá)出來，會(huì)令家長格外感動(dòng)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在平時(shí)的工作中注意了解所有孩子的情況，鼓勵(lì)教師發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，還是老師都是有愛心和負(fù)責(zé)任的，而且在深深的關(guān)愛著他的孩子。這樣家長常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。

幼兒園無小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，領(lǐng)導(dǎo)一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長滿意的結(jié)果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針，除此之外，還要求領(lǐng)導(dǎo)者懂法，守法，用法律來約束自己的行為，也用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。

家長和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。

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