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春日課件集合5篇

發(fā)布時間:2023-07-16

春日課件。

我們常說,機會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中,時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的“春日課件集合5篇”,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

春日課件(篇1)

1教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

朗讀、背誦并默寫古詩。

通過反復(fù)朗讀,理解詩句的含義。

二、過程與方法

利用注釋,展開想象,讀懂古詩。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會、感悟春天的美。

2學(xué)情分析

古詩《春日》語言朗朗上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已背會,但詩意不一定理解,在教學(xué)時,需要教師進行點撥,引導(dǎo)。之后,讓學(xué)生去讀悟,去體會,去感受,去理解詩句的意思。要求不宜過高,不搞句句落實,只說出詩意即可。

3重點難點

讀懂古詩,理解詩句的含義,感受春天的美好景象,感悟詩人尋春的愉快心情。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

一、以舊帶新導(dǎo)入

同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過很多關(guān)于春天的古詩,大家回想一下,我們學(xué)過那些描寫春天的古詩呢?(《春曉》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《詠柳》等等)。是??!同學(xué)們,春天是美麗的。詩人們對春天是那樣欣賞,那樣贊嘆,他們用自己的詩句把春天描繪得絢麗迷人,達(dá)到了絕妙的境界!今天,我們再來學(xué)習(xí)一首描繪春天的名篇——南宋詩人朱熹的《春日》。

活動2【講授】

二、解題

讀了課題,“春日”兩個字給你一個怎樣的畫面?誰來說一說,這個題目是什么意思?(春天的一個日子)

簡介作者:朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書,才學(xué)淵博,他的思想對后世影響深遠(yuǎn)。(出示幻燈片——朱熹的資料)。

就在春日的某一天,詩人朱熹在山東的泗水河邊游玩時,一路上被繁花似錦的春色所感染,不由詩興大發(fā),吟出了《春日》這首詩。(出示泗水河畫面)

活動3【練習(xí)】

三、初讀

(一)學(xué)生各自試著讀《春日》。

(二)范讀。(你們喜歡嗎?喜歡就大聲讀讀吧!注意讀準(zhǔn)字音了。)

師:能流利的讀出來嗎?誰愿意來讀讀這首古詩?(指名讀,其他同學(xué)評議)

師:讀的是字正腔圓,但讀詩,還要讀出他的節(jié)奏和韻律美。這樣吧,和老師配合讀這首古詩:你們讀每句的前四個字,我讀后三個字。你們可要注意聽老師是怎么讀的.。(出示幻燈片)

師:好,我們交換。我讀前四個字,你們可要學(xué)著老師剛才的讀法來讀。

師:瞧,你們已經(jīng)找到點讀詩的感覺了。誰愿意來給大家展示一下?

活動4【活動】

四、精品細(xì)讀,感悟意境

(一)同學(xué)們自學(xué)自悟,小組交流

師:讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意)。猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當(dāng)時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(出示圖片)

師:請同學(xué)們默讀古詩,結(jié)合注釋,來體會詩人的心情。把自己的想法與同桌或前后桌的同學(xué)交流一下。

(二)自學(xué)匯報,集體交流

師:誰先來說說你從哪個詞感覺到詩人的什么心情?

生:我從“萬紫千紅”感受到詩人愉快的心情。詩人看到百花盛開的美麗景象,聞到沁人心脾的醉人花香,能不高興嗎?

師:有理有據(jù)的!真愛思考,開了個好頭。

生:我從“無邊光景”感受到了詩人高興的心情。詩人看到了一望無際的風(fēng)光景物,而且這些景物都是煥然一新的,肯定心情舒暢。

師:大家認(rèn)同嗎?那么,詩人站在泗水河邊,會看到哪些景物是煥然一新的?

生:詩人看見大地是新的,小草鉆出了地面,綠綠的。河水變得更清澈了,小魚在水里游來游去。天空更蔚藍(lán)了,燕子自由的飛翔。燦爛的陽光照耀著大地。百花盛開,鳥語花香,鶯歌燕舞。

師:是啊,這是煥然一新的景象,讓人眼前一亮,詩人心中能不豁然開朗嗎?(出示圖片)

師:還有想說的嗎?其余兩句中還有什么詞也能讓你感受到詩人興奮的心情?

生:“東風(fēng)面”。詩人站在泗水河邊,暖暖的春風(fēng)輕輕地吹到他的臉上,他一定很愜意的。

師:你也有過這樣的感受嗎?是的,這春風(fēng)是詩人感覺到的東風(fēng)面。其實,能讓詩人高興的不只是春風(fēng)呢,比如:剛才說的百花盛開、醉人的花香、嘰嘰喳喳的鳴叫聲。詩人隨意就看到如此的美景,怎么能不感慨呢?(齊讀:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。)

活動5【講授】

五、欣賞春景,誦讀升華

觀看課件:春光明媚的日子去春游,自然是好心情,現(xiàn)在我們也帶上好心情,跟隨詩人欣賞春天的美景去。讓我們一起吟誦古詩。

活動6【練習(xí)】

六、課外閱讀,擴展延伸

師:詠春詩還有很多,請大家一起欣賞一下。

師:同學(xué)們,春天真美啊!你們現(xiàn)在處于人生的春天,你打算怎樣度過呢?(學(xué)生交流,補充朱熹求學(xué)的故事)

活動7【練習(xí)】

作業(yè)

拿出你的彩筆,畫出你心目中的春天。

春日課件(篇2)

1教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

朗讀、背誦并默寫古詩。

通過反復(fù)朗讀,理解詩句的含義。

二、過程與方法

利用注釋,展開想象,讀懂古詩。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會、感悟春天的美。

2學(xué)情分析

古詩《春日》語言朗朗上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已背會,但詩意不一定理解,在教學(xué)時,需要教師進行點撥,引導(dǎo)。之后,讓學(xué)生去讀悟,去體會,去感受,去理解詩句的意思。要求不宜過高,不搞句句落實,只說出詩意即可。

3重點難點

讀懂古詩,理解詩句的含義,感受春天的美好景象,感悟詩人尋春的愉快心情。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

一、以舊帶新導(dǎo)入

同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過很多關(guān)于春天的古詩,大家回想一下,我們學(xué)過那些描寫春天的古詩呢?(《春曉》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《詠柳》等等)。是??!同學(xué)們,春天是美麗的。詩人們對春天是那樣欣賞,那樣贊嘆,他們用自己的詩句把春天描繪得絢麗迷人,達(dá)到了絕妙的境界!今天,我們再來學(xué)習(xí)一首描繪春天的名篇——南宋詩人朱熹的《春日》。

春日課件(篇3)

說教材

《春日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第二單元第2課古詩兩首中一首,描寫和贊美了春天的景色?!洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作是一首春游詩,敘述了詩人尋春的所見所感:在一個溫暖的春日里,詩人來到泗水河邊踏青,一眼望去,就感到處處煥然一新。為什么?因為和煦的東風(fēng)催的百花齊放,為人們捧出了萬紫千紅的春天。贊美了萬紫千紅的春天景色,同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。這首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機,表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來的喜悅。

這首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識,后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時,采用虛實結(jié)合的手法,來描繪春天的景色,“無邊光景一時新”是虛寫,“萬紫千紅總是春”是實寫。虛實結(jié)合、寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生氣勃勃,而且蘊含了深刻的道理,給人以理性的思考,是這首詩的主要特點。

選編本課的目的,一是讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生氣勃勃,從中感悟春天生命力的美好,同時,增強熱愛大自然的思想感情。二是讓學(xué)生積累詩句,培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。

課時目標(biāo):

1、會認(rèn)2個生字,會寫2個生字。

2、誦讀古詩,理解古詩的意思。

2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

教學(xué)重、難點:

教學(xué)重難點是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句。

教學(xué)過程:

一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動)

開小火車,每人讀一個詞語,看誰的膽量大,誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難,師生幫助)

1、出示四字詞語:

春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春風(fēng)得意、春色迷人、春色無邊、春意盎然、春暖花開

春色滿園、春深如海、春寒料峭、春滿人間、四季如春、春風(fēng)和煦、春和日麗、春風(fēng)送暖、春風(fēng)浩蕩、春風(fēng)化雨、春潮滾滾

春花怒放、春意正濃、春苗茁壯、百花爭春、春到人間、百鳥鳴春、春花爛漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面、春和景明、春風(fēng)蕩漾、春風(fēng)徐來、春江水暖、春雨絲絲、春雨綿綿、紅杏鬧春、春花似錦

2、出示佳句名詩:

●春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!~紹翁

●日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)?!拙右?/p>

●春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?——王安石

●不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!R知章

●竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——蘇軾

二、詠春:享受春天

1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保?/p>

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書,才學(xué)淵博,他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。

4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、指導(dǎo)書寫生字:濱 紫

5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當(dāng)時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點撥如下:

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。

(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?

(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

(6)一時新——一下子煥然一新。一時:速度快,令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。識得:感覺到,領(lǐng)略到,認(rèn)識到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。

(9)萬紫千紅——這是一個成語,這個成語就出自這首詩,也就是說,這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象??吹桨倩幤G的景象,詩人能不高興嗎?

(10)總是春——肯定是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,其間,教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風(fēng)光,給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得,感受著春風(fēng)的清新和溫暖:春風(fēng)吹拂,百花盛開,到處萬紫千紅,洋溢著春的氣息。

春日課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情地朗讀古詩,并會背誦,默寫《春日》。

2.理解詩句的意思,感受詩人尋春的愉快心情。

教學(xué)過程:

一、板題示標(biāo):

1. 老師:同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩,請大家跟老師一起認(rèn)真書寫課題。(板書作者)

2. 出示目標(biāo):

(1)有感情地朗讀古詩,并會背誦,默寫《春日》。

(2)理解詩句的意思,感受詩人尋春的愉快心情。

二、第一次“先學(xué)后教”

出示自學(xué)指導(dǎo):初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

1. 初讀古詩。

2. 檢測:誰有信心讀好?指名讀——再指名讀,強調(diào)“濱”(bin)

三、第二次“先學(xué)后教”

出示自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們看課下注釋或查工具書,說說詩句的意思,并體會詩句表達(dá)的思想感情。

生自學(xué),教師巡視。

四、檢測:

1. 教師:剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真,相信難不住大家(出示詩句)誰愿意解釋前兩句。

(重點理解:“勝日”即晴日,天氣晴朗的好日子?!皩し肌保斡[、賞玩美好的風(fēng)景?!般羲?,水名,在山東省中部于泗水縣,流入淮河中。)

指名學(xué)生回答,不完整的其他同學(xué)補充。

詩句意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無限,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾

2. 出示后兩句。(指名解釋)

(重點理解:“等閑”,平常、隨便。“東風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌。“萬紫千紅”,形容百花爭奇斗艷的景色?!翱偸恰保际?。)

詩句的意思:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。

3.教師:“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫想象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。)

4. 總結(jié):

《春日》前兩句是從感性上得到認(rèn)識,后兩句從理性上收到啟發(fā)?!盁o邊光景一時新”是虛寫,”萬紫千紅總是春”是實寫,虛實結(jié)合、寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生氣勃勃,而且蘊含了深刻的道理,給人以理性的思考,是這首詩的主要特點。

5.展示讀:

指名讀——評價——指名讀——評價——指名讀——齊讀

五、第三次“先學(xué)后教”(背誦)

老師:大家讀得很好,這么好的詩句,我們趕快把它積累到腦子里去吧。

指名背——帶感情——指名背

六、當(dāng)堂練習(xí):

俗話說:好記憶不如爛筆頭,我們一起來寫一寫。

比一比誰默寫得正確,字體端正,卷面干凈,坐姿端正。

七、板書設(shè)計:

春日

朱熹

勝日尋芳泗水濱,

無邊風(fēng)景一時新。

等閑識得東風(fēng)面,

萬紫千紅總是春。

春日課件(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

道德目標(biāo):遵守紀(jì)律,團結(jié)合作,積極進取

情知目標(biāo);樂于分享,能主動發(fā)表自己的看法;尊重他人,能仔細(xì)聆聽他人的發(fā)言

認(rèn)知目標(biāo):

1、自讀古詩,感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

4、體會詩歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)手段】

自學(xué)+講解+討論互學(xué)

【教學(xué)過程】

過程

修改意見

互閱作業(yè)

互閱《補充習(xí)題》二(1)三(1)

感情調(diào)節(jié)

1、全班齊背《江南春》

2、這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的詩。

3、板書課題,齊讀,解釋

4、簡介程顥

自學(xué)

要求:(1)讀準(zhǔn)生字,讀通詩句

(2)邊讀詩句邊想詩句的意思

互幫

1、提出自己不理解的詩句,互相啟發(fā)

2、解釋“余”

3、小結(jié):一二兩句寫景,三四兩句抒情

釋疑

反復(fù)品讀,精讀古詩

自學(xué)提示:

1、學(xué)生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人什么樣的心情?

2、指名交流:《春日偶成》:表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

4、練習(xí)背誦:自由練習(xí)背誦,同桌互背,小組比賽背,指名背誦,齊背。

反思

這兩首詩有什么不同之處?

小組討論,指名交流。

適度作業(yè)量

《補充習(xí)題》第二題

板書設(shè)計debasrideb.com

春日偶成

云淡風(fēng)輕余心樂

傍花隨柳

【知者加速】

回憶自己所看到的春景,開展“春游歸來”賽詩會

幼師資料《春日課件集合5篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了春日課件專題,希望您能喜歡!

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