近似數(shù)課件經(jīng)典

近似課件。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫(xiě)的話(huà)老師們就要注意了。一個(gè)精心制作的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。希望這份“近似數(shù)課件”能夠解決您的問(wèn)題并帶來(lái)幫助，供您在工作和學(xué)習(xí)中參考切勿抄襲行為！

近似數(shù)課件【篇1】

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育第六冊(cè)數(shù)學(xué)教材第22－23頁(yè)：教學(xué)近似數(shù)的概念和“四舍五入”法，完成例10及相應(yīng)“做一做”題目和練習(xí)五第1—3題。

2、教材內(nèi)容的地位及其作用

近似數(shù)的概念學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但在日常生活中是很多的。通過(guò)學(xué)生對(duì)生活事例的調(diào)查和直觀(guān)描述，不僅讓學(xué)生了解近似數(shù)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。求近似數(shù)、四舍五入法的教學(xué)，一方面為學(xué)習(xí)—求較大數(shù)的近似數(shù)（省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù)）、求積的近似值、求商的近似值以及為除法試商等內(nèi)容做好知識(shí)上的鋪墊；另一方面通過(guò)數(shù)學(xué)小知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早使用四舍五入法進(jìn)行計(jì)算的國(guó)家，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用“ ”；

使學(xué)生初步掌握用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

⑵能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用“四舍五入法”解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⑶情感目標(biāo)

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

5、教學(xué)難點(diǎn)

用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)來(lái)決定是“四舍”還是“五入”。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

1) 布置調(diào)查活動(dòng)

在日常生活中，描述一些事物的數(shù)量有時(shí)不一定要說(shuō)出它們的準(zhǔn)確數(shù)量，只

要知道它們大概是多少就可以了，如我們的祖國(guó)陸地國(guó)土面積大約有960萬(wàn)平方千米，海洋國(guó)土面積大約有300萬(wàn)平方千米或我家房子的面積大約有70平方米等，像這樣的大概數(shù)在生活當(dāng)中還有很多很多，你了解嗎？請(qǐng)你收集有關(guān)這方面的數(shù)據(jù)。

2) 制作教學(xué)課件

二、教法、學(xué)法指導(dǎo)

1、近似數(shù)的概念雖然學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但在日常生活中是很多的。教學(xué)近似數(shù)的概念，教師采用調(diào)查法和直觀(guān)描述法，讓學(xué)生在調(diào)查和直觀(guān)描述中了解近似數(shù)的用處，體會(huì)到近似數(shù)與我們的生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、學(xué)科滲透德育，是促進(jìn)學(xué)科綜合的需要。通過(guò)數(shù)學(xué)小知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生

知道我國(guó)是世界上最早使用四舍五入法進(jìn)行計(jì)算的國(guó)家，讓學(xué)生在了解祖國(guó)悠久的文化史的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心；

3、教師采用學(xué)生身邊的素材（語(yǔ)、數(shù)教材的頁(yè)數(shù)作為數(shù)據(jù)）編題，一方面克服例題給予學(xué)生可能造成的思維定勢(shì)，減少機(jī)械模仿的成份；另一方面素材是學(xué)生自己熟悉的，解答起來(lái)會(huì)興趣更濃。

4、本課教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。在突出重點(diǎn)方面教師把突破口放在指導(dǎo)學(xué)生理解省略百位后面的尾數(shù)的方法，讓學(xué)生采用比較（想：要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，先看這個(gè)數(shù)更接近哪個(gè)整百數(shù)的方法來(lái)確定這個(gè)數(shù)的近似數(shù)），再讓學(xué)生按想這種思路嘗試求一些數(shù)的近似數(shù)，然后組織學(xué)生對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分組、觀(guān)察和比較，體會(huì)這些數(shù)的特點(diǎn)，討論得出省略百位后面的尾數(shù)的方法，從而理解“四舍五入法”。同時(shí)又通過(guò)遷移類(lèi)推的方法，找到省略千位或十位后面的尾數(shù)的方法，從而為總結(jié)求萬(wàn)以數(shù)的近似數(shù)的方法提供鋪墊。本課的難點(diǎn)在于根據(jù)哪一位上的數(shù)來(lái)決定是“四舍”還是“五入”。為解決這個(gè)難點(diǎn)，教師采用題組練習(xí)，如求6253≈（幾千） 6253≈（幾百） 6253≈（幾十）, 讓學(xué)生在練習(xí)、比較和觀(guān)察中明確求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，首先要了解省略的最高位是誰(shuí)，再根據(jù)省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)來(lái)決定是“舍”還是“入”，省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)滿(mǎn)“5”，就“入”，否則就是“舍”。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

交流導(dǎo)入

師讓學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)先小組交流，再全班交流。交流時(shí)，老師隨機(jī)板書(shū)這些數(shù)據(jù)，然后指出以上數(shù)據(jù)都是近似數(shù)，并告訴學(xué)生近似數(shù)是一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的數(shù)。過(guò)渡：怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。（導(dǎo)入，板書(shū)課題）

（本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練意圖：

學(xué)生通過(guò)直觀(guān)描述，體會(huì)到近似數(shù)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)交流能力的同時(shí)，也為

引出近似數(shù)的概念和新課的導(dǎo)入起到過(guò)渡和、鋪墊的作用。

自主探索，領(lǐng)悟新知

1、學(xué)習(xí)求近似數(shù)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用“≈”

1) 嘗試找近似數(shù)

師讓學(xué)生匯報(bào)：第六冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)分別有幾頁(yè)？學(xué)生匯報(bào)之后，師通

過(guò)媒體，出示題目：第六冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)有123頁(yè)，第六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)有165頁(yè)。求這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（師讓學(xué)生讀題后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題意的理解。）

接著，學(xué)生思考、討論：123大約是幾百？165大約是幾百？說(shuō)明理由。（與同學(xué)交流自己的想法）

123大約是100 想：因?yàn)?23與100只相差23，與200相差77，所以123

比較接近100。

165大約是200 想：因?yàn)?65與100相差65，與200只相差35，所以165

比較接近200。

2) 教學(xué)“≈”

123大約是100 可以寫(xiě)作：123≈100

約等號(hào)

讀作：123約等于100

師讓學(xué)生練習(xí)：165大約是200，寫(xiě)作什么？讀作什么？

1) 練習(xí)、比較，理解省略百位后面的尾數(shù)的方法

練習(xí)：下面各數(shù)大約是幾百？說(shuō)說(shuō)你的想法。

103≈ 113≈ 133≈ 143≈ 153≈

163≈ 173≈ 183≈ 193≈

師讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法后，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并給這些數(shù)進(jìn)行分組，說(shuō)明理由。然后再請(qǐng)學(xué)生比較兩組數(shù)，說(shuō)說(shuō)它們的`異同點(diǎn)。最后思考討論：省略百位后面的尾數(shù)，有沒(méi)有更加簡(jiǎn)便的方法？（學(xué)生根據(jù)板書(shū)，思考討論省略百位后面的尾數(shù)的方法。）

103≈100

113≈100

123≈100

133≈100

143≈100

省略的尾數(shù)最高位不滿(mǎn)5，尾數(shù)直接舍去，改寫(xiě)成0

163≈200

173≈200

183≈200

193≈200

省略的尾數(shù)最高位滿(mǎn)5，把尾數(shù)改寫(xiě)成0后，向它的前一位進(jìn)1

（本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練意圖：讓學(xué)生弄清省略百位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法是本

節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生采用比較（想：要求一個(gè)數(shù)，先看這個(gè)數(shù)更接近哪個(gè)整百數(shù)的方法來(lái)確定這個(gè)數(shù)的近似數(shù)），再讓學(xué)生按想這種思路，找一組數(shù)的近似數(shù)，然后組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，討論出省略百位后面的尾數(shù)的方法，理解“四舍五入法”。學(xué)生理解和初步掌握省略百位后面的尾數(shù)的方法為學(xué)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)及省略十位后面的尾數(shù)提供遷移類(lèi)推的依據(jù)。）

2、階段練習(xí)

1) 完成第22頁(yè)做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)之后，師組織學(xué)生交流思路并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：省略百位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

2) 思考討論并填空

6253≈（幾千） 6253≈（幾百） 6253≈（幾十）

學(xué)生回答并說(shuō)明理由。

（本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練意圖：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力；通過(guò)討論，讓

學(xué)生搞清求近似數(shù)的關(guān)鍵—確定省略的最高位是誰(shuí)，是否滿(mǎn)5或不滿(mǎn)5來(lái)決定“舍”還是“入”，為總結(jié)求萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法做鋪墊。）

總結(jié)交流，提煉方法

a) 揭示“四舍五入法”

學(xué)生討論：求萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)，根據(jù)要求省略這個(gè)數(shù)的十位、百位、千位后

面的尾數(shù)，應(yīng)該怎樣做？。（鏈接資料：求近似數(shù)的方法除“四舍五入法”之外，有時(shí)根據(jù)實(shí)際需要，可以采用“進(jìn)一法”或“去尾法”或“四舍六入法”）；

（本設(shè)計(jì)訓(xùn)練意圖：為今后學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”和“去尾法”等知識(shí)提供鋪墊，同時(shí)也突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)性。）

b) 數(shù)學(xué)小知識(shí)學(xué)習(xí)—滲透德育教育

（滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。）

強(qiáng)化和鞏固

1、學(xué)生看書(shū)，進(jìn)一步理解“近似數(shù)”和“四舍五入法”的含義及掌握求近似

數(shù)的方法；

2、完成練習(xí)五第1、2題

課堂總結(jié)

什么是近似數(shù)？怎樣用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)練習(xí)五第①課時(shí)；

2、判斷正誤，說(shuō)明理由。

a) 7830=8000 （ ）

b) 5063≈6000 （ ）

3、填空題

a) 當(dāng)3 60≈3000時(shí)， 內(nèi)取的數(shù)字可以是 。

b) 一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)是500,這個(gè)數(shù)最小可能是 ，最大可能是 。

c) 一臺(tái)空調(diào)的價(jià)格是1080元，小明家決定買(mǎi)2臺(tái)。算一算，然后建議小明

爸爸大約需要帶多少錢(qián)？

附板書(shū)：

近似數(shù)和四舍五入法

103≈100 153≈200

113≈100 163≈200

123≈100 173≈200

133≈100 183≈200

143≈100 193≈200

近似數(shù)課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)的例7和“做一做”中的題目。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)．

2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。

1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

1．教學(xué)例6．

教師出示例6，要求根據(jù)書(shū)上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的'時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）

教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

2．做第23頁(yè)“做一做”中的題目．

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

近似數(shù)課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)組織學(xué)生探討，培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值的應(yīng)用意識(shí)。

2.使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)取商的近似值的不同情況，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇“進(jìn)一法”和“去尾法”解決生活中的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受商的近似值的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合生活實(shí)際正確地選擇“進(jìn)一法”、“去尾法”解決問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，昨天老師去逛超市?；?0元錢(qián)買(mǎi)了3斤蘋(píng)果。誰(shuí)能告訴老師蘋(píng)果的單價(jià)是多少呢？

板書(shū)：學(xué)生的列式計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用“四舍五入”的方法取得近似值。

設(shè)計(jì)意圖：除了讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情，更要讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的實(shí)際，又服務(wù)于生活實(shí)際，體驗(yàn)學(xué)習(xí)探索成功給學(xué)生帶來(lái)的愉快。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.出示例12（1）：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，（每個(gè)最多可盛0.4千克）需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？

①學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

預(yù)設(shè)：生1：2.5÷0.4=6.25（個(gè)）

生2：2.5÷0.4=6.25（個(gè)）≈6（個(gè)）

生3：2.5÷0.4=6.25（個(gè)）≈7（個(gè)）

②組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的看法及理由。（小組匯報(bào)）

預(yù)設(shè)：

生1：瓶子需要整個(gè)數(shù)，不能用小數(shù)表示。把6.25個(gè)用“四舍五入法”約等于6個(gè)。

生2：6個(gè)只能裝0.4×6=2.4（千克），不夠裝應(yīng)需要7個(gè)。

③教師概括。

師：兩種答案哪一個(gè)更符合生活實(shí)際？（第二種）

師：像這樣，在實(shí)際生活中，將6.25中的小數(shù)點(diǎn)后面的尾數(shù)舍去，向個(gè)位進(jìn)1，這種求近似值的方法叫做進(jìn)一法。

2.再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？出示例12（2）：王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？

①先獨(dú)立思考。

預(yù)設(shè)：生1：25÷1.5=16.666……（個(gè)）

生2：25÷1.5=16.666……（個(gè)）≈17（個(gè)）

生3：25÷1.5=16.666……（個(gè)）≈16（個(gè)）

②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人。

預(yù)設(shè)：生1：盒數(shù)應(yīng)取整數(shù)，把16.666……（個(gè)）用“四舍五入”法應(yīng)進(jìn)1，約等于17個(gè)。

生2：但實(shí)際包裝時(shí)，17個(gè)禮盒要用1.5×17=25.5（米）的紅絲帶，絲帶不夠包裝，應(yīng)是16個(gè)。

生3：16個(gè)禮盒用了1.5×16=24（米）紅絲帶，剩下1米不能再包裝一個(gè)禮盒，所以只能16個(gè)。

③教師概括。

師：我們應(yīng)取哪種呢？

師：像這樣根據(jù)實(shí)際情況，將16.666……中小數(shù)點(diǎn)后面的尾數(shù)去掉，這種求近似值的方法叫做“去尾法”。

（三）教師小結(jié)：看來(lái)，“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，即“進(jìn)一法”；有時(shí)要少一點(diǎn)。即“去尾法”。這是我們今天所學(xué)的商的近似值實(shí)際應(yīng)用。（板書(shū)）

（四）鞏固練習(xí)，拓展提高

第一關(guān)：試一試

第二關(guān)：比一比

第三關(guān)：選一選

第四關(guān)：說(shuō)一說(shuō)：

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)商的近似數(shù)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

（一般情況下采用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

商的近似數(shù)

10÷3= 3.333···（元）≈3.33（元）四舍五入法

2.5÷0.4 = 6.25（個(gè)）≈7（個(gè)）進(jìn)一法

25÷1.5=16.66……（個(gè)）≈16（個(gè)）去尾法

近似數(shù)課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo): 理解精確度和有效數(shù)字的意義;準(zhǔn)確地按要求求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：近似數(shù)、精確度和有效數(shù)字的意義，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由給出的近似數(shù)求其精確度及有效數(shù)字，按給定的精確或有效數(shù)一個(gè)數(shù)的近似數(shù).

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)：

(1)初一(4)班有42名同學(xué)，數(shù)42是 數(shù);

(2)每個(gè)三角形都有3個(gè)內(nèi)角，數(shù)3是 數(shù);

(3)我國(guó)的領(lǐng)土面積約為960萬(wàn)平方千米，數(shù)960萬(wàn)是 數(shù);

(4)王強(qiáng)的體重是約49千克，數(shù)49是 數(shù).

二、合作探究

1、王強(qiáng)的身高為165cm，數(shù)165是一個(gè) 數(shù)，表示王強(qiáng)的身高大于或等于 cm，而小于 cm。

2、長(zhǎng)江長(zhǎng)約6300千米，是一個(gè) 數(shù)，表示長(zhǎng)江長(zhǎng)大于或等于 千米，而小于 千米。

3、按四舍五入法對(duì)圓周率 取近似值：

(精確到個(gè)位)， (精確到0.1，或叫做精確到十分位)，

(精確到0.01，或叫做精確到 分位)，

(精確到 ，或叫做精確到 )，

(精確到 ，或叫做精確到 )， ………

4、有效數(shù)字：從一個(gè)數(shù) 起，到 止，所有數(shù)字都是這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字。

5、 3.256精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字是 ;

5.08精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字是 ;

6.3080精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字是 ;

0.0802精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字是 ;

3.02萬(wàn)精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字是 ;

1.68×105精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字是 。

6、 按括號(hào)內(nèi)的`要求，用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù)：

(1)0.015 8(精確到0.001) (2)30 435(保留3個(gè)有效數(shù)字)

(3)1.804(保留2個(gè)有效數(shù)字) (4)1.804(保留3個(gè)有效數(shù)字)

三、鞏固提高

1、完成課本練習(xí)。

2、 用四舍五入法，按括號(hào)里的要求對(duì)下列各數(shù)取近似值：

(1)0.65148 (精確到千分位); 解：0.65148

(2)1.5673 (精確到0.01);

(3)0.03097 (保留三個(gè)有效數(shù)字);

(4)75460 (保留三個(gè)有效數(shù)字);

(5)90990 (保留二個(gè)有效數(shù)字);

(6) 64.8 (精確到個(gè)位);

(7) 0.0692 (保留2個(gè)有效數(shù)字);

(8)399720 (保留3個(gè)有效數(shù)字)。

2、下列由四舍五入得到的近似數(shù)各精確到哪一位?各有幾位有效數(shù)字?

(1)32; 解：精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字，是 ;

(2)17.93; 解：精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字，是 ;

(3)0.084; 解：精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字，是 ;

(4)7.250; 解：精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字，是 ;

(5)1.35×104; 解：精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字，是 ;

(6)0.45萬(wàn); 解：精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字，是 ;

(7)2.004; 解：精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字，是 ;

(8)3.1416. 解：精確到 位，有 個(gè)有效數(shù)字，是 。

近似數(shù)課件【篇5】

3．使學(xué)生了解近似數(shù)和有效數(shù)字是在實(shí)踐中產(chǎn)生的．

通過(guò)說(shuō)出一個(gè)近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵字詞，準(zhǔn)確理解概念的能力．

由于實(shí)際生活中有時(shí)要把結(jié)果搞得準(zhǔn)確是辦不到的或沒(méi)有必要，所以近似數(shù)應(yīng)運(yùn)而生，近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)給人以美的享受．

1．教學(xué)方法：從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主全，注重學(xué)生參與意識(shí)

2．學(xué)生學(xué)法，從身邊找出應(yīng)用近似數(shù)，準(zhǔn)確數(shù)的例子→近似數(shù)概念→鞏固練習(xí)

2．難點(diǎn)：正確把握一個(gè)近似數(shù)的精確度及它的有效數(shù)字的個(gè)數(shù)．

3．疑點(diǎn)：用科學(xué)記數(shù)法表示的近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字的個(gè)數(shù)．

教者提出生活中應(yīng)用準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的例子，學(xué)生討論回答，學(xué)生自己找出類(lèi)似的例子，教者提出精確度和有效數(shù)字的概念，教者提出近似數(shù)的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生討論解決．

師：有10千克蘋(píng)果，平均分給3個(gè)人，應(yīng)該怎樣分？

師：給你一架天平，你能準(zhǔn)確地稱(chēng)出每人所得蘋(píng)果的`千克數(shù)嗎？

【教法說(shuō)明】通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究近似數(shù)是必須的，是自然的，從而提高學(xué)生近似數(shù)的積極性

下列實(shí)際問(wèn)題中出現(xiàn)的數(shù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)．

學(xué)生活動(dòng)：回答上述問(wèn)題后，自己找出生活中應(yīng)用準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的例子．

師：我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有許多時(shí)候只能用近似數(shù)你知道為什么嗎？

啟發(fā)學(xué)生得出兩方面原因：1．搞得完全準(zhǔn)確有時(shí)是辦不到的，2．往往也沒(méi)有必要搞得完全準(zhǔn)確．

板書(shū)：

1．精確度 2．有效數(shù)字：一般地，一個(gè)近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說(shuō)這個(gè)數(shù)精確到哪一位，這時(shí)，從左邊第一個(gè)不是0的數(shù)字起，到精確的數(shù)位止，所有的數(shù)字，都叫做這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字． 例如：3.3??有二個(gè)有效數(shù)字 3.33??有三個(gè)有效數(shù)字

討論：近似數(shù)0.038有幾個(gè)有效數(shù)字，0.03080呢？

【教法說(shuō)明】通過(guò)討論學(xué)生明確近似數(shù)的有效數(shù)字需注意的兩點(diǎn)：一是從左邊第一個(gè)不是零的數(shù)起；二是從左邊第一個(gè)不是零的數(shù)起，到精確的位數(shù)止，所有的數(shù)字，教者在有效數(shù)字概念對(duì)應(yīng)的文字底下畫(huà)上波浪線(xiàn)，標(biāo)上①、②

近似數(shù)課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“四舍五入”法是截取積的近似數(shù)的一般方法。

2、掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受知識(shí)源于生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)生活實(shí)際靈活截取積是小數(shù)的近似數(shù)。

四、新授

（一）導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

師：在開(kāi)始新課程之前，我們先回顧一下之前小數(shù)乘法學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生：小數(shù)成整數(shù)和小數(shù)成小數(shù)。

師：今天學(xué)習(xí)積的近似數(shù)。一說(shuō)到求近似乎，想一想，我們四年級(jí)學(xué)過(guò)求什么數(shù)的近似數(shù)？

生：求小數(shù)的近似數(shù)。

師：還都記得怎么做嗎？

生：記得（忘了）。

師：讓我們先來(lái)熱熱身，看看誰(shuí)掌握的最為牢固。

（PPT展示題目）

求下列小數(shù)的近似數(shù)，并說(shuō)出你的思考過(guò)程。

5.3456.2680.402

要求：

1、（精確到十分位）

2、省略百分位后面的尾數(shù)。

通過(guò)做題，總結(jié)規(guī)律：

1、先確定保留的數(shù)位，在要保留的數(shù)位下劃條橫線(xiàn)；

2、將下一位上的數(shù)同“5”作比較，如果小于5，則舍掉；如果大于5或者等于5，則向前進(jìn)1。（四舍五入法）

3、取近似數(shù)時(shí)，若末尾的“0”起到占位的作用，則不能去掉

（二）情景導(dǎo)入

例：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

找同學(xué)讀題兩遍，讓同學(xué)自己提取信息、列式，讓同學(xué)到黑板上做題板書(shū)，并說(shuō)出思考過(guò)程。

0.049×45＝2.205≈2.2（億個(gè)）豎式略

答：

此處強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一個(gè)單位，一個(gè)答句不能丟。

（三）、經(jīng)典練習(xí)

0.95×0.95（得數(shù)保留一位小數(shù)）

0.95×0.95＝0.9025≈0.9（豎式略）

想一想，若此題改為保留兩位小數(shù)，怎么做？（做在練習(xí)本上）

0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似數(shù)）

（四）、做一做（書(shū)上）P11現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，加深印象。

1、計(jì)算下面各題

0.8×0.9＝0.72≈0.7（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.7×0.45＝0.765≈0.77（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

2、一種大米的價(jià)格是每千克3.85元，買(mǎi)2.5Kg應(yīng)付多少錢(qián)？（聯(lián)系實(shí)際生活，保留適當(dāng)?shù)男?shù)位數(shù)）

延伸：實(shí)際生活中，常用的紙幣面值為元、角，所以保留一位小數(shù)即可！

五、小結(jié)

1、學(xué)生自己談收獲。

2、老師總結(jié)課程重點(diǎn)。

近似數(shù)課件【篇7】

教材分析：

求商的近似數(shù)是第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。小數(shù)除法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況，還有商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但是在實(shí)際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。在本冊(cè)前面，已經(jīng)學(xué)過(guò)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗(yàn)求商的近似數(shù)的必要性。讓學(xué)生自己想一想，怎樣取商的近似值。

由于本學(xué)段的學(xué)生年齡多在9—11歲，富于形象直觀(guān)思維，但他們都有比較強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和表現(xiàn)欲望，在學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的安排上，一定要想方設(shè)法給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有意義、很重要、可以做。在這些過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考的方法，形成從不同的角度分析同一個(gè)問(wèn)題的辯證思考問(wèn)題的能力

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)的例7和“做一做”中的題目。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)．

1、結(jié)合具體事例根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)．

2、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。

1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

1．教學(xué)例6．

教師出示例6，要求根據(jù)書(shū)上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）

教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

2．做第23頁(yè)“做一做”中的題目．

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

近似數(shù)課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77頁(yè)例8及練習(xí)十六第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、接著數(shù)數(shù)。

1998、（）、（）、（）

9997、（）、（）、（）

497、（）（）、（）

2、按照要求排列下面各數(shù)。

10019961008

（）（）（）

205306402

（）（）（）

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、新課教學(xué)

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫(xiě)下了這樣的一句話(huà)：育英小學(xué)有1506人，約是1500人。育英小學(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報(bào)：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做準(zhǔn)確數(shù)，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做近似數(shù)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住

（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的近似數(shù)是多少？

個(gè)別匯報(bào)：

A、約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，

B、我寫(xiě)的是約9990人因?yàn)?992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫(xiě)的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時(shí)掌握近似數(shù)的寫(xiě)法。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動(dòng)3猜一猜。

（1）（練習(xí)十六第9題）

提出題中的要求。

請(qǐng)大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？

及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；

說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；

比一比：比較兩個(gè)數(shù)的大小。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜活動(dòng)讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

三、課外訓(xùn)練

1、組織數(shù)學(xué)游戲猜價(jià)格/

（1）電視節(jié)目幸運(yùn)52猜商品價(jià)格的游戲大家看過(guò)嗎？

其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們也來(lái)玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開(kāi)始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

[設(shè)計(jì)意圖]此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

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