25本幼兒親子閱讀書籍推薦

幼兒親子閱讀推薦。

幼兒親子閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義。它不僅可以建立親子關(guān)系，促進(jìn)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，還可以教育孩子道德和價(jià)值觀，為孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“25本幼兒親子閱讀書籍推薦”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

25本幼兒親子閱讀書籍推薦

1、《石頭湯 》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：在《石頭湯》中，會(huì)給孩子展示很多精彩的畫面，作者運(yùn)用華麗的水彩畫，讓畫面感非常強(qiáng)烈，會(huì)深深地吸引孩子，透過(guò)畫面，孩子還可以學(xué)習(xí)到故事背后的故事，從故事中獲得成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：馬西婭·布朗。本書是根據(jù)法國(guó)民間故事改編的圖畫故事書。此書是公認(rèn)的世界經(jīng)典圖畫書，曾于1948年獲凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。

繪本簡(jiǎn)介：當(dāng)三個(gè)士兵接近一個(gè)村莊時(shí)，村民開(kāi)始忙開(kāi)了。他們知道士兵通常是很餓的，所以家家戶戶都把可以吃的東西都收藏起來(lái)，比如把大麥藏在閣樓上、牛奶桶沉到井里、肉掛在地窖里。士兵們挨家挨戶討吃的，還希望能在閣樓借宿，可是村民們都說(shuō)沒(méi)吃的東西、沒(méi)住的地方，全村人還努力裝出餓壞了的樣子。這是一場(chǎng)斗智的較量。饑腸轆轆的士兵們被逼出了一個(gè)絕招……

2、《環(huán)游世界做蘋果派》

適合年齡：中、大班幼兒

推薦理由：這部圖畫書無(wú)論是故事還是畫面都輕松風(fēng)趣，畫風(fēng)是清麗樸素的水彩。揮灑自如的線條與奔放明亮的造型就好像出自孩子自己的手筆。自然流露的樂(lè)觀態(tài)度讓孩子們?cè)谏钪畜w會(huì)如何笑對(duì)人生。

作者簡(jiǎn)介：瑪喬麗·普賴斯曼，被稱為“逗趣大師”。

繪本簡(jiǎn)介：《環(huán)游世界做蘋果派》是一本很幽默、很荒誕的故事書 ,作者的想象力讓人在覺(jué)得夸張之余忍俊不禁，封面上的小女孩背著降落傘從天上飄飄蕩蕩的下來(lái)，頭發(fā)讓風(fēng)刮得往上飄，一手抓著大袋子一手還抱著搟面仗、大勺子……

3、《穿靴子的貓》

適合年齡：大班幼兒

推薦理由：一只聰明的貓要幫助它窮困潦倒的主人翻身，于是它向主人要了一雙靴子和一個(gè)布袋，穿過(guò)荊棘到森林里打獵。它把每次獲得的獵物都獻(xiàn)給了國(guó)王，它用機(jī)智和勇敢打敗了富有的食人妖魔，最終它幫助主人得到了國(guó)王的青睞和公主的愛(ài)慕。 弗雷德·馬塞利諾在這本根據(jù)三百多年前的佩羅童話改編的圖畫書中，為讀者端出了一道視覺(jué)盛宴。他運(yùn)用一系列華麗而豐富的插圖，把淘氣的貓和它的主人的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，以及豪華的場(chǎng)面，熱鬧而又戲劇性地描繪出來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：弗雷德·馬塞利諾在這本根據(jù)三百多年前的佩羅童話改編的圖畫書中，為讀者端出了一道視覺(jué)盛宴。他運(yùn)用一系列華麗而豐富的插圖，把淘氣的貓和它的主人的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，以及豪華的場(chǎng)面，熱鬧而又戲劇性地描繪出來(lái)。

繪本簡(jiǎn)介：一只聰明的貓要幫助它窮困潦倒的主人翻身，于是它向主人要了一雙靴子和一個(gè)布袋，穿過(guò)荊棘到森林里打獵。它把每次獲得的獵物都先給了國(guó)王，它用機(jī)智和勇敢打敗了富有的食人妖魔，最終它幫助主人得到了國(guó)王的青睞和公主的愛(ài)慕。

4、《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》

適合年齡：小班幼兒

推薦理由：因?yàn)槭且粭l蛇，會(huì)穿不上褲子，一只羊會(huì)把衣服當(dāng)午餐吃掉，一頭海象穿上衣服總是濕答答的。這本可愛(ài)的繪本，三十多年以來(lái)一直是美國(guó)廣受歡迎的暢銷書。它告訴孩子為什么動(dòng)物天生的衣服最完美——因?yàn)槟钦莿?dòng)物自己的衣服。圖像與文字搭配，充分展現(xiàn)出幽默感；且其中融合了動(dòng)物的特性，可讓孩子發(fā)現(xiàn)！發(fā)現(xiàn)！再發(fā)現(xiàn)！

作者簡(jiǎn)介：茱蒂·巴瑞特，一邊為小朋友寫書，一邊為孩子上藝術(shù)課。羅恩·巴瑞特，白天在一家紐約的廣告公司當(dāng)藝術(shù)總監(jiān)，晚上為茱蒂所寫的書繪制插畫。他們夫妻倆都堅(jiān)信，動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，除非在零度以下的嚴(yán)寒日子，一只狗可以穿上防寒外套。當(dāng)初他們就是在雪地畫下草稿的哦。

繪本簡(jiǎn)介：因?yàn)槭且粭l蛇，會(huì)穿不上褲子，一只羊會(huì)把衣服當(dāng)午餐吃掉，一頭海象穿上衣服總是濕答答的。

5、《和甘伯伯去游河》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：每個(gè)孩子都喜歡坐船的體驗(yàn)，它帶給孩子們更多的驚喜，在這個(gè)故事中，孩子、動(dòng)物和甘伯伯一起去坐船，那么，更多的精彩體驗(yàn)，會(huì)帶給孩子們，讓孩子們一起感受到坐船的美好故事。

作者簡(jiǎn)介：英國(guó)的約翰.伯寧罕寫的，曾榮獲凱特.格林納威大獎(jiǎng)。故事中出現(xiàn)了兩個(gè)孩子、兔子、貓、狗、豬、綿羊、雞、牛和山羊，他們都要求一一上船，下面來(lái)看看他們是怎樣和甘伯伯去游河的。

繪本簡(jiǎn)介：這個(gè)故事簡(jiǎn)單看似乎是讓大家守規(guī)矩，其實(shí)是體現(xiàn)了孩子和動(dòng)物的本性，雖知孩子和動(dòng)物的本性是這樣，我們應(yīng)該接納和寬容接受孩子的這些本性，也體現(xiàn)了和孩子的相處之道，也體現(xiàn)作者追求自由，尊重幼兒的觀點(diǎn)。

6、《荷花鎮(zhèn)的早市》

適合年齡：中、大班幼兒

推薦理由：《荷花鎮(zhèn)的早市》不似以前的繪本，只給孩子們帶來(lái)一個(gè)最靜的畫面，展示了生活中的一個(gè)尋常場(chǎng)景，就是在這樣的場(chǎng)景中，一幅幅溫馨的水鄉(xiāng)集市，人物不緊不慢，河水、屋瓦、石級(jí)、木柱、門板等充滿了恬靜美好的氣息。

作者簡(jiǎn)介：周翔，1956年生于陜西鳳翔，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和兒童繪本有關(guān)，所以，其創(chuàng)作的作品也受到孩子們的喜歡。

繪本簡(jiǎn)介：《荷花鎮(zhèn)的早市》給孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的早市故事，在這個(gè)故事中，講述了一個(gè)城里的小男孩陽(yáng)陽(yáng)跟隨爸爸媽媽回水鄉(xiāng)給奶奶祝壽，清晨，他跟著姑姑到水鄉(xiāng)集市去買東西，他們一路上的所見(jiàn)所聞。

7、《打瞌睡的房子》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：作者以重復(fù)的句型與疊句的結(jié)構(gòu)，使文字產(chǎn)生節(jié)奏與旋律，小朋友很容易上口。同時(shí)，鮮活的角色、描繪細(xì)膩的畫面、獨(dú)道運(yùn)用的色彩、逐步變化的視點(diǎn)，共同營(yíng)造了戲劇感十足的氛圍，擴(kuò)展出幽默的效果。

作者簡(jiǎn)介：羅伯特·英諾森提 1940年出生在意大利佛羅倫斯附近的一個(gè)小鎮(zhèn)，一生從未進(jìn)入藝術(shù)學(xué)校，在十三歲時(shí)就離開(kāi)學(xué)校至自家的鋼鐵處造廠幫忙，但他天賦的藝術(shù)創(chuàng)作細(xì)胞仍強(qiáng)烈的呼喚他走上藝術(shù)這條路。

繪本簡(jiǎn)介：兒童繪本故事打瞌睡的房子，作者以重復(fù)的句型與疊句的結(jié)構(gòu)，使文字產(chǎn)生節(jié)奏與旋律，小朋友很容易上口。同時(shí)，鮮活的角色、描繪細(xì)膩的畫面、獨(dú)道運(yùn)用的色彩、逐步變化的視點(diǎn)，共同營(yíng)造了戲劇感十足的氛圍，擴(kuò)展出幽默的效果。讀者彷佛是漂浮在空中的精靈，正俯瞰著雨夜里那間打瞌睡的房子，然后一下子就潛進(jìn)屋子里，看著每個(gè)打瞌睡的人物。故事里的角色，每增加一位，圖畫的畫面角度就隨著往上提了一點(diǎn)。文字隨角色的增加而累積，畫面也跟著層層疊疊地累積，充滿了電影運(yùn)鏡的趣味。有一棟打瞌睡的房子，住在里面的人都在睡覺(jué)，而且睡得很沈很香。老奶奶睡在大床上，小男孩睡在老奶奶身上，狗睡在小男孩身上，……。突然，老鼠跳了起來(lái)，貓兒、狗兒、小孩兒一個(gè)個(gè)都驚飛了起來(lái)，老奶奶還壓垮了床……大家都醒來(lái)了，打瞌睡的房子里沒(méi)有人在睡覺(jué)啦！

8、《不睡覺(jué)的世界冠軍》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：這本繪本可以說(shuō)是我看到的哄寶貝睡覺(jué)的所有繪本中最喜歡的一本，它有趣就有趣在主人公小黛拉和她的玩具伙伴們斗智斗勇的狀態(tài)像極了爸爸媽媽。黛拉嘗試了各種方式來(lái)哄小伙伴們?nèi)胨?，她可以把枕頭想象成一條船，越過(guò)了大大的海浪；還可以把鞋盒想象成一列火車，穿過(guò)了山谷間；更能把籃子想象成熱氣球，像安靜的雪花在空中漂浮。我們可以隨著作者無(wú)限的想象力，一起沉浸在他們描繪的美妙世界里，就好像深處其中一樣。有趣的情節(jié)，優(yōu)美的文字，鮮活的人物，等等所有組合起來(lái)，就是一本異常精彩的繪本故事了。怎樣？要不要來(lái)和孩子一起討論一下，誰(shuí)才是“不睡覺(jué)世界冠軍”呢？

作者簡(jiǎn)介：幾米。臺(tái)北人，繪本作家，1998年開(kāi)始創(chuàng)作，2003年被StudioVoice雜志選為亞洲最有創(chuàng)意的五十五人之一，主要作品有《地下鐵》《向左走?向右走》《照相本子》《布瓜的世界》等。作品風(fēng)靡海峽兩岸，被引進(jìn)到美、法、德、日、韓、希臘等多國(guó)，并多次被改編為電影、連續(xù)劇。

繪本簡(jiǎn)介：睡覺(jué)時(shí)間快到了，可是黛拉的玩具伙伴們：櫻桃豬，霹靂鼠和豆豆蛙還都很清醒呢，他們一點(diǎn)兒都不想睡覺(jué)！一個(gè)個(gè)的爭(zhēng)相要當(dāng)“不睡覺(jué)世界冠軍”，到底黛拉怎么才能讓他們變成“最快睡覺(jué)的世界冠軍”呢？

9、《不一樣的卡梅拉》

適合年齡：３至１０歲

推薦理由：大小卡梅拉們一直都抱有這樣的信念。他們執(zhí)著地追求那些種群中認(rèn)為不可想象的事情。去看大海、去摘星星、去追回逃逸的太陽(yáng)……一路上處處坎坷、歷經(jīng)艱難，但總是逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷。最后還能收獲超乎想象的回報(bào)和異乎尋常的果實(shí)。

作者簡(jiǎn)介：克利斯提昂·約里波瓦（Christian JOLIBOIS），作家、演員、導(dǎo)演。1948年生于伊夫林省的小村莊。早年即被著名導(dǎo)演發(fā)掘其優(yōu)美的嗓音具備戲劇演員潛質(zhì)，先后主演過(guò)莫里哀、博馬歇、費(fèi)多、塔迪約、凱諾等人的名劇，之后擔(dān)任了很長(zhǎng)一段時(shí)間電視臺(tái)的歌曲大獎(jiǎng)賽評(píng)委。同時(shí)，他也編寫完成了第一部舞臺(tái)劇。

繪本簡(jiǎn)介：《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險(xiǎn)故事?？防易謇锏拿總€(gè)人都是那樣的與眾不同。敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險(xiǎn)的情節(jié)和法式的幽默。當(dāng)然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。

10、《牙齒大街新鮮事》

　　適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：《牙齒大街的新鮮事》給我們展示了兩個(gè)孩子的野心，同時(shí)，這也是現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子的想法，孩子們?cè)谏钪?，總是?huì)有這樣或者那樣的想法，在《牙齒大街的新鮮事》中，孩子們會(huì)找到和哈克、迪克相同的思想，帶給孩子們更多美好的體驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：魯斯曼·安娜【德】

繪本簡(jiǎn)介：哈克和迪克這兩個(gè)小東西看起來(lái)古靈精怪，其實(shí)是兩個(gè)野心勃勃的危險(xiǎn)分子——他們?cè)谘例X上挖洞建房，不僅要修建自己的舒適小窩，還夢(mèng)想著修建可以出租的豪華公寓……就在他們的夢(mèng)想快要實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，一把大刷子帶著很多警察出現(xiàn)在牙齒大街上。哈克和迪克貯藏的糧食幾乎被一掃而空。更可怕的事情還在后面，一個(gè)巨大的鉤子從天而降，伸向了哈克和迪克的家……

11、《糟糕，身上長(zhǎng)條紋了》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：1.天馬行空的想象力與美輪美奐的畫面完美結(jié)合。2.提倡個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)人要遵從自己的內(nèi)心，不要一味地迎合別人，過(guò)分在意他人的眼光。該繪本是處理另一種“敏感”的典范。人際交往中少不了“別人的聲音”，甚至可以說(shuō)我們每個(gè)人都是生活在別人的聲音里，在這樣的處境里“自我”該如何立足呢？！書中“焦慮、迎合、失控、回歸”的自我歷程，是許多人（包括成人）內(nèi)心成長(zhǎng)的重要經(jīng)歷。

作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)?香農(nóng)，是的，又是大衛(wèi)。因?yàn)樗淖髌穼?shí)在太受小朋友們喜愛(ài)了。

繪本簡(jiǎn)介：米拉喜歡吃青豆卻不敢承認(rèn)，因?yàn)樗械呐笥讯加憛挸郧喽埂Ｔ诳桌K于愿意坦承自己的喜好后，整個(gè)事件急轉(zhuǎn)直下快速落幕。就像咒語(yǔ)解除，在房間一陣天旋地轉(zhuǎn)后，卡米拉恢復(fù)了原本純凈的孩童面目。從此，卡米拉不再盲目追求別人的認(rèn)同，真實(shí)地做她自己，成為一個(gè)雖非眾人喜愛(ài)、卻愉快自在生活的尋常小孩。

12、《野獸國(guó)》

適合年齡：中、大班幼兒

推薦理由：這是一本觸及兒童內(nèi)心的鏡像讀物，更是一本適合親子雙向閱讀的暖心之作?；蛟S麥克斯是在向父母傾訴每個(gè)孩子成長(zhǎng)的心聲，或許他是在呼吁叛逆的孤獨(dú)靈魂回歸家的溫暖。無(wú)論是怎樣，麥克斯的世界都值得我們帶著小朋友一起去了解。

作者簡(jiǎn)介：莫里斯·桑達(dá)克[美]。作為20世紀(jì)最重要的兒童繪本藝術(shù)家，桑達(dá)克開(kāi)啟了引導(dǎo)孩子理問(wèn)題的先河。它是一本大書，是圖畫書的金字塔。

繪本簡(jiǎn)介：故事從小主人公麥克斯穿上野狼裝在家里沒(méi)完沒(méi)了地胡鬧開(kāi)始。拿著叉子追著小狗狗跑，甚至把媽媽房里的被單釘成了一個(gè)帳篷！麥克斯的行為終于把媽媽激怒，他被關(guān)進(jìn)房間不允許吃晚飯，還被大聲斥責(zé)為野獸！就在那天晚上，麥克斯的想象力從棚頂開(kāi)始一路蔓延，房間里長(zhǎng)出了一片樹(shù)林，而他就乘著一只也叫“max”的小船，歷經(jīng)長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間，到達(dá)了一個(gè)充滿野獸的國(guó)度……

13、《奧莉薇》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：這個(gè)繪本的作者伊恩把奧莉薇描寫成一只可愛(ài)的豬小妹、胖小妞。黑白條的連褲襪、紅色的短裙、黑色的領(lǐng)結(jié)，看這外型就著實(shí)讓人喜愛(ài)。

作者簡(jiǎn)介：伊恩為《紐約客》雜志畫過(guò)無(wú)數(shù)的插畫以及封面，他也曾替紐約市芭蕾舞團(tuán)做過(guò)服裝及舞臺(tái)設(shè)計(jì)，做過(guò)舊金山歌劇院和英國(guó)皇家歌劇院的舞臺(tái)設(shè)計(jì)。

繪本簡(jiǎn)介：小豬奧莉薇擅長(zhǎng)很多事情，最拿手的一件事就是把人累昏，甚至常常把自己累昏！她會(huì)涂媽媽的口紅、穿上媽媽的高跟鞋照鏡子，還會(huì)嚇弟弟。要是出門，她會(huì)把所有的衣服都拿出來(lái)穿一遍……畫家不可思議地將所有人的關(guān)注聚焦于小奧莉薇身上，我們完全不必操心故事發(fā)生在何時(shí)、何地，而這也使得孩子更自然地聯(lián)想到自身。

12、《胡蘿卜種子》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：?故事很簡(jiǎn)單，但寓意卻很深刻。小男孩種下一顆胡蘿卜種子，他的媽媽說(shuō):“這顆種子恐怕不會(huì)發(fā)芽?！彼陌职忠舱f(shuō):“它恐怕不會(huì)發(fā)芽?！彼母绺缫舱f(shuō):“它不會(huì)發(fā)芽?！?每天小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水，可是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，還是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)，人家都不斷地說(shuō):這顆種子不會(huì)發(fā)芽的。但是每天小男孩仍然堅(jiān)持拔掉種子周圍的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了，如同小男孩早就知道的那樣。全文183個(gè)字，短小精悍。小故事大道理，適合親子共讀。

作者簡(jiǎn)介：路斯克勞斯精心創(chuàng)作的這個(gè)簡(jiǎn)單的故事像一個(gè)禪的故事。

繪本簡(jiǎn)介：這是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持和自信的故事。面對(duì)大人們的質(zhì)疑，小男孩兒以兒童特有的執(zhí)著、堅(jiān)定維護(hù)了自己的愿望，并盡全力去實(shí)現(xiàn)它，最后獲得了豐厚回報(bào)。作品從故事到圖畫都非常簡(jiǎn)單、明了、集中、到位，方便幼兒讀者閱讀和理解。整片的橙黃的背景為整個(gè)故事?tīng)I(yíng)造了一種溫暖、樂(lè)觀的氛圍，還留存了很大的空間供讀者自己去想象、填補(bǔ)。美國(guó)經(jīng)典圖畫書畫家莫里斯·森達(dá)克曾稱《胡蘿卜種子》“是美國(guó)所有的圖畫書的祖父”。

　　13、《你愿意做我的好朋友嗎？》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：兒童繪本故事你愿意做我的朋友嗎，小綠鼠背起小包裹，勇敢地尋找自己的友誼，這是成長(zhǎng)的出發(fā)。 在他們成長(zhǎng)的道路上，那些焦慮與難過(guò)縱然會(huì)有，孩子們卻總能像小綠鼠那樣，信心十足地背起小包裹上路：這是孩子面對(duì)人生的態(tài)度，也是孩子自我成長(zhǎng)的力量——紅色的小包裹像一種希望，永遠(yuǎn)昂揚(yáng)在他們肩上。

作者簡(jiǎn)介：(法)艾瑞克·巴圖 文/圖

繪本簡(jiǎn)介：小綠鼠很難過(guò)，因?yàn)闆](méi)有人愿意和他做朋友，小灰鼠們因?yàn)樗蔷G色的，都不愿意做他的朋友，于是他決定背起小包裹去尋找好朋友。 一路上他遇見(jiàn)了綠色的蟈蟈、青蛙和變色龍，可是誰(shuí)也不愿意做他的朋友，直到最后遇見(jiàn)一只綠色的大象......他們坐在一起，像好朋友那樣，可是不久大象就變成了灰色，原來(lái)大象是因?yàn)楹ε吕鲜蟛抛兂闪司G色。 現(xiàn)在，灰色的大象和綠色的老鼠成了好朋友。

14、《海底的秘密》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：這是一本無(wú)字書。我講得很簡(jiǎn)單，其實(shí)書里細(xì)節(jié)很多呢。章魚照片里為什么有鮑勃的攝影器材車？生活在海里的綠色小人兒是小精靈嗎，或者是外星人？照相機(jī)的主人是誰(shuí)？

作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)威斯納1956年出生于美國(guó)新澤西州，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)。威斯納曾三度獲得凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，其中《瘋狂星期二》獲得1992年金獎(jiǎng)、《海底的秘密》獲得2007年金獎(jiǎng)、《三只小豬》獲得2002年金獎(jiǎng)。另外《7號(hào)夢(mèng)工廠》獲得了2000年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。

繪本簡(jiǎn)介：一個(gè)充滿好奇心的少年在海邊撿到了一架古老的水下照相機(jī)，他把相機(jī)里的膠卷沖印了出來(lái)，通過(guò)印好的照片他發(fā)現(xiàn)，這架相機(jī)已經(jīng)借助大海的潮汐漂流，輾轉(zhuǎn)流傳于十一位少年之手——每個(gè)少年都手舉前一個(gè)傳遞者的照片拍下一張新的照片，以便將信息苒傳遞給下一個(gè)撿到相機(jī)的人。看懂這些后，少年也按照前人的方法拍下一張照片，然后將照相機(jī)拋回大海。照相機(jī)輾轉(zhuǎn)漂流，終于又來(lái)到岸邊一個(gè)女孩子的面前。

15、《蘇菲的杰作》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：《蘇菲的世界》是一本文學(xué)性很強(qiáng)的哲學(xué)書。它的主要內(nèi)容是：以蘇菲不斷受到一位神秘人寄來(lái)的信件為線索，從哲學(xué)的角度向人們解釋了世界盒大自然等的形成與發(fā)展……告訴人們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍蚴且粋€(gè)怎樣的世界。讓人們發(fā)覺(jué)到世界上還有很多事情等著我們?nèi)ヌ剿鳎\(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)揭開(kāi)自然與人類社會(huì)的奧秘不只是科學(xué)家與哲學(xué)家的責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介：琳·斯安內(nèi)利（Eileen Spinelli），暢銷故事作家，擅長(zhǎng)處理溫馨、生活化的題材。

繪本簡(jiǎn)介：《蘇菲的杰作》書中圖畫的表現(xiàn)可謂完美的演出，角色的造型、表情、姿態(tài)與場(chǎng)景的布置、氛圍，使故事更逼真動(dòng)人。例如蘇菲年幼時(shí)在畫面上翻轉(zhuǎn)變換出多種蜘蛛網(wǎng)圖案，活潑可愛(ài)……蘇菲年老時(shí)拄著拐杖在窗邊仰望星空，衰老蒼涼。一幅又一幅連續(xù)的畫面不僅推進(jìn)情節(jié)，也詮釋了故事，使人回味不已。

16、《鴨子開(kāi)車記》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：這本書之所以受到孩子的歡迎，很大程度是因?yàn)樽骱螌?duì)孩子心理的準(zhǔn)確把握，鴨子好奇心強(qiáng)，愛(ài)冒險(xiǎn)，其實(shí)每個(gè)孩子不也是這樣嗎？其實(shí)在孩子的眼中，萬(wàn)事萬(wàn)物都那么有趣，在他們心里，埋藏著很多看似瘋狂、等待實(shí)踐的想法。

作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)·夏農(nóng)（DavidShannon），美國(guó)著名繪本作家、著名畫家，1959年10月5日出生于美國(guó)華盛頓。夏農(nóng)擅長(zhǎng)運(yùn)用生動(dòng)寫實(shí)的題材，描繪出兒童的生活體驗(yàn)，精練的語(yǔ)言和精確的圖像結(jié)合，風(fēng)格幽默，色彩鮮明，深受讀者喜愛(ài)。

繪本簡(jiǎn)介：鴨子瘋狂的自行車大冒險(xiǎn)結(jié)束之后，又在一輛拖拉機(jī)前停下了腳步，他決定繼續(xù)探險(xiǎn)，這次農(nóng)場(chǎng)里的馬、牛、雞、狗、老鼠、綿羊一邊抱怨一邊又紛紛上了車，和鴨子一起開(kāi)啟了激動(dòng)人心的探險(xiǎn)之旅。這部作品多了一些諷刺意味，人們各懷心事，都不愿意相信這是真的。但是那張模糊的照片卻無(wú)意中記錄下這次瘋狂的舉動(dòng)，再次給讀者留下巨大的懸念和想象空間，令人意猶未盡。

17、《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：這是那種能讓你第一眼就喜歡上的圖畫書?？蓯?ài)的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情，還有那貫穿始終的浪漫情調(diào)……

作者簡(jiǎn)介:達(dá)妮拉·庫(kù)洛特，從小就喜歡繪畫，曾在奧格斯堡研習(xí)平面造型設(shè)計(jì)和插圖。她創(chuàng)作的圖畫書具有獨(dú)特的幽默感和原創(chuàng)風(fēng)格，已翻譯成十多種語(yǔ)言。

繪本簡(jiǎn)介：《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》講的是一個(gè)小小矮矮的鱷魚先生，愛(ài)上了挺拔美麗的長(zhǎng)頸鹿。故事從鱷魚先生喜歡上了長(zhǎng)頸鹿，并試圖讓她看到自己開(kāi)始的。千方百計(jì)，卻屢屢受挫，屢敗屢戰(zhàn)，最后的笨法子，是用繩子去套長(zhǎng)頸鹿，想讓她低下頭來(lái)，看看自己迷人的微笑，長(zhǎng)頸鹿小姐受到了驚嚇，猛一甩頭，直接把鱷魚先生送進(jìn)了醫(yī)院。鱷魚先生，出院后有些灰心，可偏偏就在這個(gè)時(shí)候，他和長(zhǎng)頸鹿在街頭不期而遇，冒失的長(zhǎng)頸鹿沖過(guò)來(lái)，他們“撞”在了一起，摔倒在了地上，無(wú)數(shù)的小星星在他們頭頂繞啊繞，他們對(duì)望著，那一刻，幸福來(lái)臨，他們決定在一起。

18、《神奇校車》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：《神奇校車》是女兒最喜歡的一套科普繪本，它將奇特的想象力和抽象的科學(xué)知識(shí)完美融合在一起。故事情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，語(yǔ)言生動(dòng)爆笑，對(duì)話童稚可愛(ài)，知識(shí)卻清晰嚴(yán)謹(jǐn)，展示了一種新奇的、迷人的、另類的自然科學(xué)教育方式。

作者簡(jiǎn)介:喬安娜科爾做過(guò)教師和兒童讀物編輯，現(xiàn)在專事寫作。 布魯斯·迪根（Bruce Degen）熱愛(ài)大自然，已經(jīng)為孩子們畫了幾十本圖書。 他們創(chuàng)作的《神奇校車》系列叢書，表達(dá)了自己對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。這套科普故事書，以新穎活潑、好玩易懂的形式，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入浩瀚的科學(xué)領(lǐng)域，暢游在地球科學(xué)、生物科學(xué)、太空科學(xué)、氣象學(xué)、古生物學(xué)等學(xué)科中。

繪本簡(jiǎn)介：《神奇校車》系列叢書是美國(guó)國(guó)家圖書館推薦給所有學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物，也是全美最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖書系列，曾榮獲波士頓環(huán)球圖書獎(jiǎng)。

19、《母雞蘿絲去散步》

適合年齡：小班幼兒

推薦理由：這是一本看似平淡無(wú)奇但是會(huì)讓孩子笑的前仰后合的書，全篇僅有44個(gè)漢字簡(jiǎn)潔的敘述了母雞蘿絲的活動(dòng)，但是作者精心設(shè)計(jì)的種種巧合讓人物間的沖突和危機(jī)一次次在歡笑中巧妙地化解，特別符合孩子的心理發(fā)展的需求。而且人物造型夸張靈動(dòng)，色彩鮮亮明麗，故事幽默，簡(jiǎn)單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介:佩特哈群斯，1942年6月18日出生于英國(guó)約克郡。她自幼喜歡畫畫，16歲那年獲得了當(dāng)?shù)匾患宜囆g(shù)學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，三年之后進(jìn)入利茲藝術(shù)學(xué)院深造，專攻插畫。

繪本簡(jiǎn)介：《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問(wèn)題，深受全世界兒童的喜愛(ài)。

20、《色彩的翅膀》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：這是一本描繪夢(mèng)之旅的繪本，也是一本討論美的繪本。讀完之后，無(wú)論是大人小孩都按耐不住旅行的沖動(dòng)。春天的翠綠、夏天的碧藍(lán)、秋天的金黃、冬天的凈白。四季就是一本本大自然的神來(lái)之筆，都是值得親子共讀的繪本。

作者簡(jiǎn)介：（法）米歇爾·皮克馬爾文

繪本簡(jiǎn)介：睡一只在草原幸福生活的小牛丹蒂，想去看看外面的世界。她的好朋友，一只會(huì)捕捉顏色的小鳥(niǎo)，決定帶著她去旅行。途中他們見(jiàn)識(shí)到最美的風(fēng)景，從白天到夜晚，從雪地到海洋，大地就像魔術(shù)師，總在不斷變換色彩和形象。經(jīng)歷過(guò)一次大自然的色彩之旅，他們滿足地回到自己的故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)草原的綠，是丹蒂最喜歡的顏色。追求夢(mèng)想后的感動(dòng)，也是他心中最大的收獲。

21、《海馬先生》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：《海馬先生》是一本可以給孩子帶來(lái)教育的繪本，這本繪本不僅會(huì)豐富孩子的世界，同時(shí)，它還會(huì)讓孩子更加珍惜人間的父愛(ài)。

作者簡(jiǎn)介：艾瑞·卡爾是一位兼具寫作與插畫能力的圖畫書創(chuàng)作作家。他從事文學(xué)創(chuàng)作40余年，專門致力于為兒童打造一個(gè)自由、充滿想象的童話世界，《海馬先生》就是他的力作。

繪本簡(jiǎn)介：艾瑞·卡爾運(yùn)用彩繪拼貼和透明頁(yè)，制造出真實(shí)、豐富而有趣的海底情境，介紹了自然界中負(fù)責(zé)育兒孵卵的爸爸們，他們努力保護(hù)、照顧寶寶，展現(xiàn)濃厚的父愛(ài)，訴說(shuō)了一個(gè)海洋世界中奶爸們的故事。如果讀者能仔細(xì)地去了解書中所介紹的魚類，就會(huì)發(fā)現(xiàn)躲在透明片后的那些魚類，都是具有毒性與攻擊性的，威脅著小魚們的生長(zhǎng)。這種巧妙的安排，顯見(jiàn)作者對(duì)于自然界的細(xì)膩觀察，另一方面又蘊(yùn)含深意，表達(dá)了育兒成長(zhǎng)的艱難與挑戰(zhàn)。

22、《瘋狂星期二》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：?繪本是一本非常典型的無(wú)字書，如果青蛙能飛翔的話，它們會(huì)飛向什么地方、又會(huì)去干什么呢？大衛(wèi)·威斯納絞盡腦汁地想開(kāi)了。他想，青蛙既然是住在池塘里，它們一定是從池塘里出來(lái)的吧。然后，它們會(huì)去小鎮(zhèn)吧！

作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)·威斯納（David Wiesner）

繪本簡(jiǎn)介：星期二晚上8點(diǎn)左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被驚醒了！接下來(lái)，沒(méi)有文字的描述，只有在荷葉上盡情飛翔的青蛙帶你穿越城鎮(zhèn)的每個(gè)角落，感受一個(gè)不平靜的夜晚，初升的太陽(yáng)照耀著恢復(fù)平靜的城鎮(zhèn)。然而，下一個(gè)星期二的晚上，房子的外墻上借由燈光的照射，半空中出現(xiàn)了豬的影子……

23、《小黑魚》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：在這個(gè)繪本中，孩子們會(huì)讀到小黑魚的機(jī)智和聰慧，更會(huì)從故事中，感受有趣的場(chǎng)面。

作者簡(jiǎn)介：李歐李?yuàn)W尼。他在13歲的時(shí)候，就隨著家人輾轉(zhuǎn)于美國(guó)、意大利。他是一個(gè)才華橫溢、不受拘束的藝術(shù)天才，繪畫、雕刻、平面設(shè)計(jì)、印刷、陶藝、攝影，《小黑魚》就是他在繪本領(lǐng)域的經(jīng)典之作。

繪本簡(jiǎn)介：在大海的一個(gè)角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來(lái)。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個(gè)好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來(lái)當(dāng)眼睛！就這樣，他們?cè)谇鍥龅脑绯坑危诿髅牡闹形缬?，把大魚都嚇跑了。

24、《灰袍奶奶和草莓盜賊》

適合年齡：4歲以上幼兒

推薦理由：兒童繪本故事灰袍奶奶和草莓盜賊（無(wú)字書），這是一本我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的無(wú)字書，它里面隱藏著太多的秘密，要我們?nèi)ふ摇?/p>

作者簡(jiǎn)介：【美】莫莉·班 著

繪本簡(jiǎn)介：故事的主人公灰袍奶奶為全家去買新鮮的草莓，可是卻來(lái)了一個(gè)長(zhǎng)相奇怪的草莓盜賊一路尾隨。每次在草莓盜賊就要搶到草莓的瞬間，灰袍奶奶總有辦法甩掉他?；遗勰棠虒⒉葺I賊引到了一片樹(shù)林里，并和他玩起了捉迷藏的游戲。經(jīng)過(guò)驚險(xiǎn)刺激的追逐后，聰明的灰袍奶奶引導(dǎo)草莓盜賊發(fā)現(xiàn)了樹(shù)林里生長(zhǎng)的黑莓。灰袍奶奶成功地將草莓帶給家人品嘗，而草莓盜賊也得到了甜美的黑莓。

25、《爺爺一定有辦法》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：在這本繪本中，你會(huì)看到爺爺創(chuàng)造的所有奇跡，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給孩子帶來(lái)神奇的體驗(yàn)，讓爺爺?shù)纳衿嫘蜗蠼o孩子帶來(lái)深刻的印象。

作者簡(jiǎn)介：菲比·吉爾曼 ，生于紐約，曾于紐約、以色列和歐洲學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作，現(xiàn)定居加拿大。她的書充滿著奇妙的想象力，曾獲得多次童書的獎(jiǎng)項(xiàng)。《爺爺一定有辦法》是她出版的第七本書。

繪本簡(jiǎn)介：《爺爺一定有辦法》寫的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個(gè)流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來(lái)重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動(dòng)、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

寒假書籍推薦：小學(xué)生必讀的10本好書

今年學(xué)生們期待的寒假，已經(jīng)到來(lái)了，相信老師和家長(zhǎng)為孩子也做好寒假計(jì)劃，比如寒假需要讀的書等等，今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了小學(xué)生必讀的10本好書內(nèi)容，以供大家參考！

小學(xué)生必讀的10本好書

《海底兩萬(wàn)里》、《朝花夕拾》、《魯濱遜漂流記》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《草房子》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《城南舊事》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)，是一個(gè)有著超常智慧和才能的理想主義者，發(fā)明了一艘潛艇，而且?guī)е@艘潛艇行駛在不受國(guó)家管控的海底世界。這本書不只是文學(xué)書籍，也是地理書籍和科學(xué)書籍，讀完可以了解很多地理知識(shí)和科學(xué)知識(shí)。

《朝華夕拾》是魯迅先生的作品,也是魯迅先生的回憶錄。敘述了魯迅青少年時(shí)期的生活，他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。孩子們閱讀，可以看到不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

《魯濱遜漂流記》中魯濱遜荒島求生的故事很勵(lì)志，魯濱遜在書中也是發(fā)明家和手工家，是孩子們獨(dú)立生活的榜樣。

《綠山墻的安妮》中安妮是個(gè)孤兒，從小寄人籬下，十一歲的時(shí)候，陰差陽(yáng)錯(cuò)被馬修兄妹收養(yǎng)，來(lái)到了綠山墻農(nóng)場(chǎng)。雖然生世凄慘，但是安妮一點(diǎn)沒(méi)覺(jué)得自己不幸，始終保持著樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。她的樂(lè)觀打動(dòng)了馬修，也漸漸被瑪麗拉接受。在綠山墻農(nóng)場(chǎng)，安妮長(zhǎng)成了一個(gè)積極上進(jìn)，有擔(dān)當(dāng)?shù)呐ⅰ＿@是一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人的溫暖故事。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》非常有想象力，書中講述了一個(gè)名叫愛(ài)麗絲的英國(guó)小女孩為了追逐一只揣著懷表、會(huì)說(shuō)話的兔子而不慎掉入了兔子洞，從而進(jìn)入了一個(gè)神奇的國(guó)度并經(jīng)歷了一系列奇幻冒險(xiǎn)的故事。

《草房子》中通過(guò)對(duì)男孩桑桑刻骨銘心而又終身難忘的六年小學(xué)生活的描寫，講述了桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬、紙?jiān)挛鍌€(gè)孩子和油麻地的老師蔣一輪、白雀關(guān)系的糾纏和孩子們痛苦的成長(zhǎng)歷程。書中文字優(yōu)美，生動(dòng)，描繪的畫面唯美，一邊閱讀感人的故事，一邊可以幫助學(xué)生提高文字功底。

《西游記》《三國(guó)演義》是我們的古典名著，可讀性就不用說(shuō)了。人民文學(xué)出版社的是原版，未節(jié)選的，一遍讀不懂，需要多讀幾遍。孩子們自己讀，可能很難堅(jiān)持讀下去，老師帶著讀，就容易一些。這兩套書，小學(xué)閱讀了，初中可以繼續(xù)讀。

《城南舊事》中的英子是個(gè)單純善良的孩子，她將人們當(dāng)成瘋子的秀貞當(dāng)作自己的好朋友，幫助好朋友妞兒尋找親生母親，和小偷大哥哥交朋友，幫助宋媽尋找丟失的孩子。在英子的眼中，沒(méi)有好人壞人之分，她用她孩子的善良友愛(ài)對(duì)待身邊的人。這也是一個(gè)小女孩長(zhǎng)大的故事。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中湯姆是個(gè)不安分，腦子里不停地有鬼點(diǎn)子的調(diào)皮孩子。湯姆常常被他姨媽管教，可是姨媽拿他沒(méi)有什么辦法。但是湯姆也是一個(gè)善良，有正義感，有勇氣，機(jī)智的孩子。在一次冒險(xiǎn)中，湯姆目睹了一起兇殺案，在忍受了良心的折磨后，湯姆在法庭上勇敢地指出了真正的兇手。這是一個(gè)孩子的正義和善良戰(zhàn)勝了膽怯和邪惡的故事。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì)分享6篇

常言道：只要付出了努力就會(huì)有收獲。近期的親子共讀馬上就要圓滿結(jié)束了，為了幫助我們回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其實(shí)我們需要沉下心來(lái)認(rèn)真來(lái)寫一篇心得體會(huì)，寫親子共讀心得體會(huì)要從哪幾點(diǎn)入手呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了“小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì)”，歡迎閱讀，希望能為大家提供一些參考！

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇1

自從上次帶兒子去參加焦作校訊通書香班級(jí)頒獎(jiǎng)會(huì)之后，兒子讀書的熱情高漲，每天晚上都催著我給他講，原來(lái)可總是我催呀！看來(lái)這次頒獎(jiǎng)會(huì)給了他極大的激勵(lì)，在兒子的內(nèi)心世界，一定對(duì)它充滿了無(wú)限的渴望?。ㄆ鋵?shí)那天，兒子有兩個(gè)輔導(dǎo)班要上，我思量再三，還是決定帶兒子到書香班級(jí)頒獎(jiǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)親身感受一下，愿他能感受到大家對(duì)書的熱愛(ài)！愿他能與大家共游書海、書享書海！呵呵，去聽(tīng)超值的?。?/p>

說(shuō)到共讀，我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，我今天寫此文的目的，除了想和大家分享一下我們的共讀，更重要的是希望各位優(yōu)秀的博友能就我們的親子共讀，更重要的是希望各位優(yōu)秀的博友，能就我們的親子共讀提出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我和兒子在共讀《狼和小綿羊》時(shí)，是這樣做的：

一、兒子試讀

第一遍試讀時(shí)，一般是由我手指著，讓兒子一個(gè)一個(gè)來(lái)讀。兒子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讓他自己看拼音練習(xí)拼讀（兒子五歲半了，聲母、韻母剛學(xué)完），不熟悉的我會(huì)給與幫助。第一遍主要是要求兒子把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

二、母子共讀

第二遍我會(huì)手指著和兒子進(jìn)行母子共讀。這一遍的要求主要是學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)嘣~、斷句，并能有感情地朗讀。通常，我會(huì)低聲地進(jìn)行陪讀，發(fā)現(xiàn)兒子讀的不對(duì)的地方，及時(shí)給予糾正，并為兒子范讀。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)嘣~、斷句，才能更有利于兒子準(zhǔn)確地理解故事內(nèi)容。

讀完第二遍，我會(huì)就整個(gè)故事提出問(wèn)題讓兒子思考：

媽媽：這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)呀？

兒子：講的是小綿羊聰明和大灰狼的故事。

媽媽：小綿羊聰聰為什么會(huì)碰見(jiàn)大灰狼呢？

兒子：因?yàn)樗宦?tīng)話，偷偷溜出去吃草。

媽媽：聰聰用什么辦法戰(zhàn)勝了大灰狼？

兒子：它叫大灰狼給它搖鈴，牧人聽(tīng)到鈴聲，帶著牧羊犬把聰聰救走了。

媽媽：為什么要給聰聰搖鈴？

兒子：它給聰聰搖鈴伴奏，讓聰聰跳舞，那樣聰聰吃的草就能變成肉了。

媽媽：寶貝，你真是太棒了！讓媽媽親一個(gè)。

兒子：呵呵呵，（兒子高興但又不好意思的讓我在他的小臉上猛親一下。）

我覺(jué)得只要兒子能簡(jiǎn)單地說(shuō)出大意，我就很開(kāi)心了！

三、分段細(xì)讀，解答疑惑

第一段：

小綿羊聰聰凡事都會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，這天牧人趕著羊群回家，聰聰見(jiàn)路邊青草很好，便偷偷溜了出去高興地吃起草來(lái)。

媽媽：聰聰溜了出去，偷偷是什么意思？

兒子：偷偷就是不告訴別人。

媽媽：聰聰這樣做的對(duì)嗎？

兒子：不對(duì)。一會(huì)兒就找不到大家了。

媽媽：在危險(xiǎn)的大森林里，聰聰自己一個(gè)人，還可能發(fā)生什么事？

兒子：他可能會(huì)遇見(jiàn)大灰狼、老虎、獅子……（小家伙一下子說(shuō)了一大堆。）

媽媽：是呀，太危險(xiǎn)了！那小朋友平時(shí)應(yīng)不應(yīng)該自己一個(gè)人偷偷出去玩呢？

兒子：不應(yīng)該。（小家伙直搖頭）

媽媽：為什么呀？

兒子：萬(wàn)一碰到壞人怎么辦？（小家伙一臉嚴(yán)肅）

媽媽：寶貝真棒！

第二段：

這時(shí)，大灰狼從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，聰聰一看，知道跑是跑不了了，之好想辦法對(duì)付它。

媽媽：看，聰聰遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？

兒子：大灰狼。

媽媽：聰聰旁邊有人幫忙嗎？

兒子：沒(méi)有。（小家伙撅著嘴）

媽媽：聰聰能跑過(guò)大灰狼嗎？

兒子：不能。（小嘴還是撅著）

媽媽：這可怎么辦？

兒子：自己想辦法。

媽媽：那么聰明想到辦法了嗎？

（正欲引出下段，兒子有問(wèn)題了。）

兒子：媽媽，這兩個(gè)字怎么都一樣呀（跑不了了）

媽媽：這叫多音字，多音字就是一個(gè)字兩個(gè)或幾個(gè)音，就好像一個(gè)人有兩個(gè)名字一樣。這個(gè)字既可以念成liǎo,又可以念成le。根據(jù)情況選用。

兒子：哦（似懂非懂）

媽媽：比如：我口渴了

兒子：le（兒子脫口而出）

媽媽：這本書太厚了，我一天是看不了的

兒子：前面的是le，后面的是liǎo（兒子搶答著，并面帶微笑。）

媽媽：寶貝，你最棒！

第三段：

大灰狼猛撲過(guò)來(lái)，要咬聰聰。聰聰鎮(zhèn)定地說(shuō)：“郎先生，吃我之前能聽(tīng)我說(shuō)一句話嗎？”大灰狼流著口水說(shuō)：“有話快講，我餓死了。”

兒子：鎮(zhèn)定是什么意思？

媽媽：鎮(zhèn)定就是遇到危險(xiǎn)不慌張，這樣才能想出辦法，戰(zhàn)勝困難。比如說(shuō)，萬(wàn)一發(fā)生地震，一定要鎮(zhèn)定，千萬(wàn)別慌，要按照老師平常講的來(lái)做，一慌可就亂套了，可就危險(xiǎn)了。

你看，聰聰就很鎮(zhèn)定，所以它就想出好辦法來(lái)了。

第四、五、六段：

聰聰說(shuō)：“我剛吃了很多草，如果讓我跳會(huì)舞，這些草被我消化掉，變成肉你吃起來(lái)肯定更有滋味?！贝蠡依且幌耄凑闶桥懿涣肆?，就同意了。

聰聰又取下頸項(xiàng)上的響鈴說(shuō)：“你給我伴奏吧，有了音樂(lè)讓我跳得更好，消化也快。”大灰狼為了吃又肥又嫩的肉就給聰聰伴奏。

跳了一下，聰聰又說(shuō)：“郎先生，你伴奏快一點(diǎn)，鈴要響一點(diǎn)，我好使勁的跳呀?！贝蠡依怯终章斅?shù)脑捠箘诺負(fù)u響了鈴。

媽媽：看，聰聰想出辦法來(lái)了。不過(guò)，跳舞真能讓肚子里的草變成肉嗎？

兒子：呵呵，沒(méi)那么快吧。

媽媽：哈哈，大灰狼上當(dāng)了。聰聰為什么要讓大灰狼搖鈴伴奏呢？還讓它要快點(diǎn)、響點(diǎn)？

兒子：這樣，牧人和牧羊犬就能聽(tīng)到，就能來(lái)救它了。（兒子臉上露出會(huì)心的微笑。）

媽媽：最后結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看吧！

第七段

“丁零”、“丁零”的鈴聲傳到了牧人耳里，這是聰聰?shù)拟徳陧?，牧人連忙帶著牧羊犬去尋找，原來(lái)聰聰遇到了狼的襲擊。牧羊人趕跑了大灰狼，救回了小綿羊聰聰。

兒子：牧人聽(tīng)到鈴聲，帶著牧羊犬，救回了聰聰。

媽媽：寶貝，你猜猜看，聰聰以后還會(huì)偷偷流出來(lái)嗎？

兒子：不會(huì)。萬(wàn)一再遇到大灰狼，大灰狼不上當(dāng)了，怎么辦？

媽媽：寶貝，如果小朋友遇到困難、遇到危險(xiǎn)情況了，該怎么辦呢？

兒子：到腦筋想辦法？

媽媽：想什么辦法？

兒子：給媽媽打電話、找警察叔叔、打110……

媽媽：我的小寶貝真是太聰明了，讓媽媽抱一抱。

雖然兒子的有些回答不是那么的準(zhǔn)確，那么的恰當(dāng)，但我相信我們讀《狼和小綿羊》的目的應(yīng)該達(dá)到了，我們的親子共讀使我和兒子之間的距離拉近了，使我們的關(guān)系更融洽了！希望大家也趕快親子共讀吧！驚喜在等著你喲！

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇2

孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂(lè)。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂(lè)的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書籍，擴(kuò)充她的知識(shí)面，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的“親子閱讀”倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書。

我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書，使他對(duì)書產(chǎn)生好感，不宜對(duì)孩子的閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。久而久之，孩子會(huì)愛(ài)上了閱讀，也和父母親密無(wú)間，我們也在陪孩子閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。

通過(guò)親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的樂(lè)趣。和孩子一起讀書吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，為孩子樹(shù)立一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好榜樣。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇3

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

你們好！

讀書是一種積極的進(jìn)步，是一種專注的學(xué)習(xí)，是一種美好的享受。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使我們孩子終身受益，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師寄予每一位學(xué)生的最誠(chéng)摯的希望。

為了營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，讓孩子們?cè)诖罅康拈喿x中豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，領(lǐng)悟人生真諦，我校結(jié)合《沐浴書香快樂(lè)成長(zhǎng)》的活動(dòng)，開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)。親子共讀就是家長(zhǎng)陪孩子、和孩子一起閱讀，給孩子指導(dǎo)和幫助，與孩子共享閱讀樂(lè)趣。當(dāng)今社會(huì)，父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子共讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，我們的孩子與書本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣將讓孩子受益終身，您的參與和支持將使活動(dòng)更加扎實(shí)。因?yàn)楹⒆拥拈喿x，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

在此，我們發(fā)出如下倡議：

1、請(qǐng)您加入到“家庭親子共讀”活動(dòng)中，做孩子讀書的榜樣。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接的影響。當(dāng)你陪著孩子走進(jìn)書香四溢的書店，當(dāng)您雙休日早一點(diǎn)關(guān)掉電視，引導(dǎo)孩子把閱讀當(dāng)作生活的一部分時(shí)，您就等于把孩子引入了知識(shí)的海洋。如果您的孩子到現(xiàn)在為止還沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，那么請(qǐng)您每天精心挑選孩子感興趣的書讀給他聽(tīng)，以后孩子會(huì)慢慢有興趣自己閱讀。

2、給孩子足夠的鼓勵(lì)，和孩子一起共享閱讀的美好時(shí)光。平時(shí)您要盡可能給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和足夠多的好書，在孩子閱讀的時(shí)候，給孩子盡可能多的鼓勵(lì)。我們真誠(chéng)希望每個(gè)家長(zhǎng)能與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個(gè)話題，這樣您和孩子才能擁有共同的密碼。

3、為您的孩子建立溫馨、舒適的讀書角，建立一個(gè)家庭圖書架，藏書不少于30本，并盡可能做到適合您的孩子閱讀（今年學(xué)校將要評(píng)比“書香家庭”，您可根據(jù)自己家庭的條件做出適當(dāng)選擇）。

4、每月至少和您的孩子一起逛一次書店，并添置一定數(shù)量的好書。

5、每天抽出一定的時(shí)間與孩子共同閱讀。

6、與孩子共同建立讀書筆記本，分別記錄您和孩子的讀書感悟，培養(yǎng)孩子“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。在親子共讀中，也可與孩子一起討論書中人物的表現(xiàn)。

7、一定要做到堅(jiān)持不懈。

親愛(ài)家長(zhǎng)朋友們，好書系人生路標(biāo)，美文乃讀者佳肴。開(kāi)卷陶冶情操，華章啟迪智慧。讀書可以拓寬眼界，豐富知識(shí)；讀書能引導(dǎo)我們明理，提高修養(yǎng)；讀書，還能提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船把我們從淺狹的港灣引向生活無(wú)垠的海洋。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，讓本本好書伴隨孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步，讓迷人的書香飄溢你美好的家園。

附：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課外閱讀階段目標(biāo)

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)等；②背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

2．閱讀方法與能力：①借助讀物中的圖畫、拼音閱讀；②學(xué)習(xí)默讀。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①閱讀敘事性作品，包括故事等；②誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

2．閱讀方法與能力：①初步學(xué)會(huì)默讀；②學(xué)習(xí)略讀；③借助字典、詞典等工具書閱讀；④養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①閱讀敘事性、說(shuō)明性、詩(shī)歌等作品；②誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）；③課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

2．閱讀方法與能力：①能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；②學(xué)習(xí)瀏覽（快速略讀）；③學(xué)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)圖書館借閱；④有條件的學(xué)校學(xué)會(huì)上網(wǎng)，根據(jù)閱讀需要搜索相關(guān)信息資料。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇4

這個(gè)學(xué)期我與孩子一起看了《小豬唏哩呼?！贰ⅰ缎〔碱^奇遇記》、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》、《一年級(jí)的小蜜瓜》、《小屁孩日記》、《小狗栗子球》、《阿笨貓的故事》，讀到高興時(shí)，孩子樂(lè)得哈哈大笑;讀到情節(jié)入迷時(shí)，孩子聽(tīng)得一臉的渴望。仔細(xì)想一想，與孩子一起閱讀，真的體會(huì)很多。

我和孩子的爸爸都很忙，但是我們堅(jiān)持至少每天陪孩子閱讀，陪孩子一起閱讀，是培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書習(xí)慣的開(kāi)始。孩子小的時(shí)候，無(wú)論從識(shí)字量還是認(rèn)知能力都是有限的，這個(gè)時(shí)候我們陪孩子一起讀一些有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的書，用手指指著每個(gè)字讀，讓孩子意識(shí)到每個(gè)字都有自己的意義。隨著閱讀量的增加，識(shí)字量和想像能力都有了大的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候我給孩子一起讀書的時(shí)候會(huì)給他大的想像空間，比如講一個(gè)故事情節(jié)時(shí)，不講完，讓孩子想像著下一個(gè)情節(jié)會(huì)是什么人物會(huì)干些什么事情你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的想像是多么的五彩繽紛，自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的孩子。還可以利用畫面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。

我和孩子爸爸輪流堅(jiān)持每天抽出半個(gè)小時(shí)晚上陪孩子一起親子閱讀。在這親子閱讀期間，我們和兒子不光是一起讀了書，而且也增進(jìn)了和孩子的感情，可以在閱讀之余問(wèn)一些孩子和老師、同學(xué)的相處過(guò)程，結(jié)合書上的一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀以及學(xué)習(xí)怎么和別人相處，我感覺(jué)這就是“授之以魚不如授之以漁”的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，因?yàn)樯钭屛抑篮⒆映扇艘瘸刹胖匾枚唷ｉL(zhǎng)時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂(lè)，讓我對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，當(dāng)孩子不開(kāi)心的時(shí)候，想法讓他開(kāi)心，當(dāng)她在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)的時(shí)候，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給予她一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的童年，讓他在幸福中慢慢長(zhǎng)大。

從小我給孩子買了各種書，最開(kāi)始是一些畫報(bào)、童話故事之類的書，后來(lái)就開(kāi)始給他增加了學(xué)生類的小說(shuō)比如《二年級(jí)的小豆豆》，還有普及科普知識(shí)的圖文書《愛(ài)上科學(xué)》，一些教育部普及的故事《木偶奇遇記》、《格林童話》，還有兒子比較喜歡看的《父與子》，再后來(lái)，就增加了小學(xué)生閱讀版的《三國(guó)演義》、《西游記》之類的。我感覺(jué)孩子的閱讀面應(yīng)該廣泛，只有閱讀的面寬了，自然而然會(huì)拓展孩子的想像能力和思維能力，對(duì)孩子理解能力和寫作能力就會(huì)增強(qiáng)，巧婦難為無(wú)米之炊嘛。還有個(gè)想法就是，等孩子學(xué)習(xí)英

語(yǔ)了，單詞量到一定程度還會(huì)和他一起讀一些英語(yǔ)故事。與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我自己也感到很快樂(lè)，雖然生活有時(shí)很累，工作有時(shí)很忙，但是當(dāng)拿著書給孩子一起閱讀的時(shí)候，就會(huì)不知不覺(jué)放松起來(lái)，感覺(jué)很溫馨。當(dāng)然從中也學(xué)到了一些自己不知道的知識(shí)。當(dāng)讀到高興的時(shí)候，兒子會(huì)摟著我說(shuō)聲“媽媽你真好!”，我真的很滿足，什么是幸福，每人都有自己的理解，但在這一刻，我很快樂(lè)。

在閱讀時(shí)，有時(shí)我讀錯(cuò)了，兒子能給我指出來(lái)，有時(shí)他也能給我講一講他聽(tīng)到的小故事，問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)候厲害得多，慢慢地發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò)，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)羨慕他，小時(shí)候我們也這樣該多好。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是有句話是說(shuō)“陪孩子一起成長(zhǎng)”嘛，每個(gè)孩子的個(gè)體是不一樣的，沒(méi)有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)所遵循，為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和摸索，其實(shí)在這個(gè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有苦也有甜，想一想，這就是生活，這其中的滋味只有慢慢品嘗，才感到彌足珍貴，總之，在與孩子一起閱讀學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，我的收獲真的很多很多。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇5

通過(guò)參與親子共讀活動(dòng)，使我真正認(rèn)識(shí)到了父母與孩子之間的互動(dòng)給孩子所帶來(lái)的快樂(lè)，以及幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)思考等方面都起到了很好的作用，下面是我在親子閱讀活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、首先親子閱讀能夠加深父母與孩子間的溝通與交流

在當(dāng)前的工作及生活狀態(tài)下，作為父母的壓力也是挺大的，雖然經(jīng)常督促孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但是無(wú)論從時(shí)間還是身心上與孩子溝通與交流還是比較膚淺的，家長(zhǎng)不能真正融入孩子的內(nèi)心世界，久而久之，家長(zhǎng)與孩子間就會(huì)出現(xiàn)隔閡。親子共讀活動(dòng)的目的正是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，就書中的內(nèi)容展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉。

二、親子閱讀，形成家長(zhǎng)與孩子的相互激勵(lì)與督促的讀書氛圍

做任何事情貴在堅(jiān)持，親子閱讀活動(dòng)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)到預(yù)期效果。作為家長(zhǎng)，有時(shí)因?yàn)楣ぷ骰蛘呤侨粘＜覄?wù)纏身，不能堅(jiān)持親子閱讀活動(dòng)，或者是孩子出現(xiàn)懈怠思想，不能堅(jiān)持親子閱讀時(shí)，需要家長(zhǎng)與孩子相互支持與督促共同來(lái)完成親子閱讀，久而久之，等孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣的時(shí)候，也是親子閱讀所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

三、親子共讀，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

書籍是知識(shí)的源泉，是人類精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會(huì)孩子讀書，就是讓孩子提前從書本中認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，去吸取自己人生成長(zhǎng)階段中需要的知識(shí)。在親子共讀的初期，堅(jiān)持每晚七點(diǎn)半開(kāi)始親子共讀，通過(guò)持之以恒的親子共讀，讓讀書成為孩子的自覺(jué)行動(dòng)，并能夠合理安排時(shí)間，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、每天堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇6

親子閱讀，即家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，也包括家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書，能培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣，并進(jìn)而從對(duì)書的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望，這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。

書是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野的有效渠道。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，古語(yǔ)有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。在此，與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。

自我們實(shí)小提倡進(jìn)行親子閱讀以來(lái)，我在家也一直堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，圖書使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。我們家長(zhǎng)重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說(shuō)話的文章，使文章優(yōu)美，受人喜歡，孩子獲得了別人的贊賞，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

當(dāng)家長(zhǎng)給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容，我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來(lái)閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其注意力。

我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到他的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很自豪地說(shuō)是從書里。

兒童像一面鏡子，照出人類光明的未來(lái)，讓我們大手牽小手，營(yíng)造書香家庭的氣氛—— 在每一個(gè)星月藍(lán)天、透出溫暖燈光的窗內(nèi)，睡前陪孩子共讀一本故事書，讓孩子帶著笑容進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

繪本閱讀的心得體會(huì)推薦8篇

在寫自己的心得體會(huì)時(shí)要注意些什么呢？我們?cè)诓煌哪挲g階段，會(huì)有不一樣的思維，我們可以嘗試把內(nèi)心感悟轉(zhuǎn)換成文字。心得體會(huì)的寫作過(guò)程也是一種思考和整理的過(guò)程，不容錯(cuò)過(guò)的“繪本閱讀的心得體會(huì)”絕妙文章呈上，感謝您的閱讀！

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇1

本課題的研究?jī)?nèi)容為：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語(yǔ)言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。

(一)賞圖——感受形象之美

繪本主要是用圖來(lái)說(shuō)話，一本繪本由幾十頁(yè)畫面組成，從封面、扉頁(yè)到正文及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個(gè)大概來(lái)，因此，在開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。

1、欣賞封面(包括腰封)。無(wú)論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥(niǎo)、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬(wàn)物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動(dòng)。

2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過(guò)你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過(guò)，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無(wú)窮的智慧一般。

3、欣賞會(huì)講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁(yè)，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬(wàn)次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛(ài)你》扉頁(yè)圖畫暗示著大小兔子快樂(lè)玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問(wèn)。

4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛(ài)你》中，當(dāng)翻過(guò)第一頁(yè)，會(huì)看到三幅充滿動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵，聽(tīng)到他問(wèn)媽媽：“猜猜我有多愛(ài)你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫面，一定會(huì)很興奮，爭(zhēng)相模仿兔子的動(dòng)作，能非常快樂(lè)地感受著。

5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯(cuò)過(guò)。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來(lái)的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。

(二)讀文——體會(huì)語(yǔ)言魅力

繪本的正文是由教師讀給孩子聽(tīng)，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音，用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言，聽(tīng)別人朗讀故事是一件輕松沒(méi)有壓力的事。在這個(gè)傾聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識(shí)生字新詞，并熟悉語(yǔ)法。朗讀故事給孩子聽(tīng)，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì)，這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個(gè)人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽(tīng)聽(tīng)，給予孩子充分時(shí)間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補(bǔ)。

在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶，積累文學(xué)的語(yǔ)言。

如在《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美?？梢哉?qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的話——我愛(ài)你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛(ài)你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”通過(guò)聽(tīng)教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語(yǔ)言。

(三)想象——擦亮思維火花

“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具?！毕胂笫抢L本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽(tīng)”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀。

1、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象

在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。

2、定格畫面，啟發(fā)想象

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象?！币虼?，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會(huì)影響閱讀效率，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。

3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象

繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽(tīng)”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)?？傊?，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、仿寫創(chuàng)編，促生想象

葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

5、鏈接生活，豐富想象

繪本是一種空靈的精神演示，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長(zhǎng)的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開(kāi)想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。

(四)體驗(yàn)——構(gòu)筑生命夢(mèng)想

有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長(zhǎng)歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂(lè)王國(guó)。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子成長(zhǎng)的需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國(guó)詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過(guò)繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。

如讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)可以讓孩子們猜猜，大兔子聽(tīng)到小兔子說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)友自己張開(kāi)的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問(wèn)問(wèn)孩子：“換成是你，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你?你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢?”通過(guò)角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿愛(ài)的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛(ài)意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛(ài)意地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮上，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”教師可以提問(wèn)：“究竟是大兔子更愛(ài)小兔子一些，還是小兔子多愛(ài)大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)，通過(guò)討論，學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛(ài)的動(dòng)作，每句充滿愛(ài)的話語(yǔ)，每次充滿愛(ài)意的神情就是偉大母愛(ài)的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛(ài)實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過(guò)體驗(yàn)也能得到升華。

當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給兒童時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇2

良好的閱讀習(xí)慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”?！皶侵R(shí)的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書中汲取無(wú)盡的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的大腦。那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準(zhǔn)備呢?我試從以下三個(gè)方面，淺談家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中的作用：

一、在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)是孩子的支持者，激發(fā)孩子的閱讀興趣

要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動(dòng)。物質(zhì)上就是讓家長(zhǎng)與孩子閱讀時(shí)要有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)與孩子親子閱讀。孩子置身于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無(wú)疑是一種享受。所以，我們還應(yīng)為孩子建構(gòu)一個(gè)小窩，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。在家中選一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛(ài)的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書本可以或開(kāi)或合的放置其中，使整個(gè)小窩充滿休閑和趣味的感覺(jué)。相信您的家中如果有這樣一個(gè)書吧似的空間，孩子一定會(huì)有閱讀的欲望。

其次就是在精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強(qiáng)弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒(méi)聽(tīng)完故事就失去耐性;其實(shí)導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(zhǎng)、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時(shí)，我們可以選擇故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時(shí)要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱;到了4—5歲時(shí)，可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書，畫面生動(dòng)活潑，但背景不宜過(guò)于復(fù)雜，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯羞x擇性的，不太注意細(xì)節(jié)，而注重于整體的畫面;到了5-6歲時(shí)，圖書的故事情節(jié)相對(duì)長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識(shí)類的故事書，以拓展知識(shí)面，利于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。

二、在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)是孩子的引導(dǎo)者，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的快樂(lè)離不開(kāi)成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，他們會(huì)拿著書請(qǐng)求父母：“給我講這個(gè)故事?！贝藭r(shí)，父母應(yīng)滿足孩子的愿望，并且應(yīng)該深情并茂的講。如果你的講述平淡無(wú)奇，孩子也會(huì)因此失去對(duì)這本書的興趣;如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì)深深喜愛(ài)上這本書。通過(guò)親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂(lè)趣。

1.開(kāi)始閱讀時(shí)，首先給孩子幾分鐘時(shí)間定下來(lái)，調(diào)整姿勢(shì)，準(zhǔn)備好心情，來(lái)聆聽(tīng)故事。其次當(dāng)我們和孩子第一次看一本書時(shí)，先不要急著翻內(nèi)文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線索或意識(shí)型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著我們也可在看封面時(shí)為孩子介紹書名、作者、畫者或譯者，讓孩子了解創(chuàng)作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對(duì)照書中的文字及圖畫相呼應(yīng)，久而久之，培養(yǎng)孩子辨識(shí)作畫者的寫作風(fēng)格或畫風(fēng)流派，奠下他們的語(yǔ)文及空間智能基礎(chǔ)。

2.在閱讀內(nèi)文時(shí)，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對(duì)閱讀的印象，可以用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應(yīng)是互動(dòng)的?？梢詫?duì)圖畫書故事情節(jié)進(jìn)行問(wèn)答，另外還可以在多次閱讀后，對(duì)圖畫書內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。比如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，可以把鱷魚換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫(yī)，讓寶寶跟著爸爸學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會(huì)喜歡這種互動(dòng)的。最后當(dāng)讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。分享故事的喜與樂(lè)，充分讓孩子感受閱讀中帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)是參與者，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長(zhǎng)認(rèn)真講故事和認(rèn)真聽(tīng)故事的過(guò)程。

要讓一篇兒童故事活起來(lái)，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽(tīng)，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿了魅力。

近幾年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時(shí)，許多父母親為了急于把故事說(shuō)完，這一頁(yè)的文字念完，即刻翻下一頁(yè)繼續(xù)念，整本書念完后，代表這本書也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽(tīng)完了整個(gè)故事，但是并不代表他看完了整本書，因?yàn)閳D畫書包括文字與圖畫，他雖然聽(tīng)完了文字故事，卻常常沒(méi)有機(jī)會(huì)看完整的圖畫故事。

何謂“認(rèn)真”講故事呢?首先我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內(nèi)容簡(jiǎn)單些，情節(jié)生動(dòng)有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長(zhǎng)無(wú)論給孩子讀什么書，首先要做的都是預(yù)習(xí)。一定要先預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)講的方式，才能知道書的內(nèi)容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內(nèi)容應(yīng)該暫時(shí)忽略掉哪些可以擴(kuò)展去講，到講的時(shí)候也能做到心里有數(shù)。最后，亦是許多家長(zhǎng)未能做到的，就是持之以恒。有些家長(zhǎng)有空就給孩子講故事，沒(méi)空就算了，要不就是心血來(lái)潮時(shí)才講，這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。共同閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，每天在同一時(shí)間、同一地方，和孩子兩專注、集中、單獨(dú)的在一起閱讀，結(jié)束忙碌的一天，這是多么美好的時(shí)光!

在閱讀過(guò)程中，兒童從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“講故事”的過(guò)程。這時(shí)孩子講故事的時(shí)候必須有人聽(tīng)，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。

何謂“認(rèn)真”聽(tīng)故事呢?首先孩子起初講故事時(shí)，只不過(guò)是一個(gè)初步感知的過(guò)程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(zhǎng)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹(shù)立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子去探索，幫助孩子去表達(dá)感受，這就是家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)孩子講故事的表達(dá)。

家長(zhǎng)全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，也是讓孩子享受到成人的愛(ài)，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動(dòng)中，孩子帶著聽(tīng)有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，不伴隨有評(píng)判活動(dòng)，因此，孩子感覺(jué)輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇3

參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。

二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇4

孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來(lái)，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其XX媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來(lái)，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。

雖然說(shuō)，繪本沒(méi)有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。

育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛(ài)的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛(ài)大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來(lái)說(shuō)喜歡刺激冒險(xiǎn)的。

根據(jù)孩子的喜愛(ài)選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂(lè)的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。

最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒(méi)控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒(méi)法講了，也不想講了。”如此就降低了他的閱讀興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來(lái)講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒(méi)講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒(méi)有耐性看完頁(yè)數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁(yè)的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁(yè)數(shù)30左右的繪本供他閱讀。

以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開(kāi)發(fā)類的等等。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇5

我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問(wèn)題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開(kāi)展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來(lái)理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過(guò)程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽(tīng)聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識(shí)字，不識(shí)字也能閱讀，識(shí)字多不一定會(huì)閱讀，過(guò)度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過(guò)有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。

其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對(duì)未來(lái)閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語(yǔ)言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛(ài)吃》，通過(guò)對(duì)圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣；認(rèn)知、情緒和社會(huì)性的發(fā)展，如《山丘上的約會(huì)》，讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒審美能力。

最后，幼兒園如何開(kāi)展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：

（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。

圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國(guó)文化的介入。

（2）圍繞書本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。

集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密圍繞讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。

（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。

（4）營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。

（5）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引領(lǐng)親子閱讀。

怎樣念圖書給孩子聽(tīng)？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地?cái)⑹?；運(yùn)用音色、音速、音高，展示不同角色的對(duì)話；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出?wèn)題引發(fā)幼兒思考。

在講座的尾聲，老師向我們介紹了國(guó)內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇6

有一個(gè)星期我和孩子一直在讀《一園青菜成了精》這本繪本，這本書是我一位朋友借給我看的。當(dāng)朋友和我說(shuō)這繪本的名字時(shí)就很吸引我。拿到書的時(shí)候，打開(kāi)一看，書的顏色，繪畫就很吸引我。它是一本生動(dòng)充滿想象力的童謠繪本。大膽的夸張，恰當(dāng)?shù)谋扔?，巧妙的擬人。童謠的語(yǔ)言富有押韻和節(jié)奏，像兒歌又像詩(shī)歌?？梢哉f(shuō)這本書充滿智慧的幽默。我和孩子初次閱讀的時(shí)候我們的整個(gè)房子里都是沸騰的。

整本書內(nèi)容就不完全復(fù)述了，有一段是這樣的：

“小蔥端起銀桿槍，一個(gè)勁兒向前沖。茄子一挺大肚腩，小蔥撞個(gè)倒栽蔥。韭菜使出兩刃鋒，呼啦呼啦上了陣。黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔。”

我們第一次讀的時(shí)候，除了我的聲音有了趣味變化，我和孩子都會(huì)跟著做各種動(dòng)作。像銀桿槍的時(shí)候，我和孩子就會(huì)把手比喻一把槍；像向前沖的時(shí)候，我就和他一起從客廳沖到臥室；像茄子挺大肚腩的時(shí)候，我們會(huì)挺著肚子互相撞著；像倒栽蔥的時(shí)候，我們還會(huì)一起故意摔跤；像掃堂腿的時(shí)候，我和孩子都開(kāi)始各種踢腿。只見(jiàn)孩子滿頭大汗開(kāi)心極了。那一刻我感覺(jué)我們是朋友和伙伴。

我們一邊讀，一邊模仿，一邊模擬場(chǎng)景，一邊做動(dòng)作。孩子喜歡這一切。這樣的結(jié)果都是通過(guò)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作就能影響到孩子的開(kāi)心和熱愛(ài)。孩子讀完以后還有很多問(wèn)題問(wèn)我：“媽媽，為什么青菜成了精，為什么黃瓜會(huì)掃堂腿，為什么歪嘴葫蘆會(huì)放大炮?！庇谑俏乙粋€(gè)個(gè)用擬人的手法給他解釋。

情感的表達(dá)很重要，它決定了一園青菜生命的精彩程度。也讓孩子在過(guò)程中感受媽媽的情感。潛移默化來(lái)學(xué)會(huì)表達(dá)情感。我個(gè)人覺(jué)得想象力和趣味性是孩子最寶貴的財(cái)富。這類充滿想象力，擬人的繪本可以在較長(zhǎng)的時(shí)間里反復(fù)閱讀，孩子的記憶力特別強(qiáng)。孩子很容易在2到3次重復(fù)的時(shí)候就記熟了。而且能把整本書的內(nèi)容記的很清楚，有些孩子甚至可以背讀下來(lái)。

我們的親子閱讀的互動(dòng)體現(xiàn)在情感、語(yǔ)言、動(dòng)作、重復(fù)和復(fù)讀，最后的成果可以說(shuō)是一個(gè)事半功倍的效果。另外我對(duì)兒童繪本的要求大部分來(lái)自孩子的興趣度。當(dāng)然同時(shí)也要去找一些其他類型的繪本讓孩子去觸過(guò)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子還有其他的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。最后一點(diǎn)貴在堅(jiān)持。還有不建議用手機(jī)去看繪本和學(xué)習(xí)。最遺憾的一點(diǎn)也就是我們家的親子閱讀都是媽媽陪伴著。也希望孩子的父親一起來(lái)參加。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇7

在這個(gè)假期里，我和孩子共同閱讀了《粉紅色的漂流瓶》、《美麗的康乃馨》和《藍(lán)色的海豚島》。

通過(guò)每天的親子共讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)樽杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)樽园l(fā)。只要一有時(shí)間就會(huì)叫我和她一起讀書，我很欣慰她養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

在閱讀過(guò)程中，她有不懂得詞語(yǔ)或不理解的句子，我會(huì)及時(shí)的給她講解，讓她理解其中的意思，這樣她學(xué)到的好詞好句會(huì)印象深刻，在以后的寫作中能夠得以所用。

陪孩子閱讀的過(guò)程中，我自己也收獲頗多。一個(gè)個(gè)有趣的故事使我忘卻工作的繁忙，生活的瑣碎，深深的沉浸在故事里，讓我心情愉快，體會(huì)人生百味，領(lǐng)悟做人的道理。

親子閱讀使家長(zhǎng)和孩子多了交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了溝通的橋梁，不僅是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)自我完善的過(guò)程。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇8

12月21日，沐浴著冬日的暖陽(yáng)，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界 共享閱讀樂(lè)趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。

首先，一(4)班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂(lè)地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察，感受父母之愛(ài)的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì)。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言;二是陶冶孩子的藝術(shù)情操;三是讓孩子從此愛(ài)上閱讀; 四是幫助孩子健全人格。

五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng)，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。 強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。

最后，校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《25本幼兒親子閱讀書籍推薦》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒親子閱讀推薦專題，希望您能喜歡！