垃圾食品課件。
教案課件是教師需認(rèn)真?zhèn)湔n的工具，但也需明白它不可草率。
教案對于教師的成長與進(jìn)步是一條有效途徑。是否有可供參考的優(yōu)秀教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家搜集并分享了《垃圾食品課件》，讓我們一同領(lǐng)略這篇令人贊嘆的文章！
1、能夠區(qū)分垃圾食品和綠色食品。
2、喜歡吃綠色食品。
3、了解垃圾食品對我們身體的危害。
綠色食品(水果、蔬菜、干果)和垃圾食品(薯片、巧克力、火腿腸、方便面)若干。
1、故事導(dǎo)入，引起幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)
老師認(rèn)識一位叫豆豆的小朋友，你們想不想了解他呢?老師給你們講講他的故事吧。
小豆豆很喜歡吃東西，每天都吃個(gè)不停，你猜他都吃些什么?哦，你們說他會(huì)吃薯片、巧克力啊。你怎么這么了解他呢?對，他就喜歡吃薯片和巧克力，他吃完巧克力又吃方便面，媽媽讓他吃水果他也不吃。小朋友媽媽讓小豆豆吃什么呀?哦，吃水果呀，你聽得真仔細(xì)。如果是你們的媽媽讓你們吃水果你吃不吃呀?小豆豆不吃水果不是聽話的好孩子。今天他剛吃完麻辣燙肚子就疼了起來。哎呦哎呦...小豆豆用手捂著肚子喊著，(教案出自：教案網(wǎng))媽媽聽到后趕緊帶他去醫(yī)院。你猜醫(yī)生叔叔會(huì)怎么說?哦，吃太多的東西了，那你知道小豆豆都吃了哪些東西嗎?(薯片、巧克力、方便面、麻辣燙)恩，這些東西好不好呀?小豆豆吃了他們肚子怎么了?哦，肚子疼啊，老師告訴你們，小豆豆吃的這些東西都是垃圾食品。吃了會(huì)讓我們的肚子疼，有的小朋友吃了他們身體還會(huì)變胖。
2、區(qū)分垃圾食品和綠色健康食品
小朋友們，你們知道什么是垃圾食品什么是健康食品嗎?老師這里有很多食品，你們來找一找哪些是垃圾食品?哪些是健康食品?垃圾食品放到藍(lán)色的籃子里，健康食品放到紅色的籃子里。我看到藍(lán)色的籃子里的食品很少，難道垃圾食品這么少嗎?我來看一看。誒?紅色的籃子里怎么會(huì)有薯片呢?小朋友，薯片是什么食品呀?哦，垃圾食品，那我們應(yīng)該把它放到那個(gè)籃子里呢?恩，垃圾食品我們要把它放到藍(lán)色的籃子里面。蘋果是什么食品?誰能說一說為什么蘋果是健康食品?看來小朋友懂得可真不少?，F(xiàn)在老師可要考考你們了，小豆豆快出院了，老師想讓你們幫老師挑一些健康的食品送給小豆豆。應(yīng)該挑什么呢?哦，蘋果、香蕉、酸奶。你們說的都是剛剛咱挑的健康食品，除了咱們班的，你還知道哪些健康食品呢?哦，原來我們身邊有這么多的健康食品。
3、和垃圾食品說：不!
誰還記得小豆豆肚子疼的原因啊?哦，吃垃圾食品吃的呀，那垃圾食品這么不好我們應(yīng)該怎么辦呀?對，這個(gè)小朋友說的很對。我們應(yīng)該不吃垃圾食品。(教案出自：教案網(wǎng))我們知道垃圾食品不好了，也不吃了?？砂职謰寢屵€不知道呢，我們要怎么做呢?恩，回到家后告訴爸爸媽媽，垃圾食品對我們的身體不好，我們不能吃。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解食品的一些衛(wèi)生常識，知道不講衛(wèi)生和垃圾食品對人體的危害。
2、在搶答的活動(dòng)中，區(qū)分綠色食品和垃圾食品的種類。
3、樂意吃一些比較有營養(yǎng)的綠色食品，并參與綠色食品游戲賽。
4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。
5、幼兒通過親身體驗(yàn)，明確五官的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一些和飲食衛(wèi)生有關(guān)的圖片若干。
2、幼兒用書人手一冊，紅色彩筆人手一支。
活動(dòng)過程一、幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：
1.教師：你喜歡吃什么食品？為什么？
2.教師將幼兒說的各類食品一一貼在黑板上或快速地畫在黑板上，并進(jìn)行分類。
二、通過觀察幼兒用書，了解注意飲食衛(wèi)生的重要。
1. 看圖說說：圖上的小朋友在做什么？想一想這樣做對嗎？為什么？
2. 觀察畫面，說說：這些小朋友怎么啦？他們?yōu)槭裁磿?huì)生??？
例如：觀察拉肚子的小朋友，說說：為什么他會(huì)拉肚子？（吃蔬果不清洗，也沒有洗手。）……3.觀察一名肥胖兒童：他為什么會(huì)這么胖？（他吃的東西太多了、甜食吃多了、油膩的食物吃多了……）三、引導(dǎo)幼兒參與討論：吃什么食品比較好？什么樣的食品要少吃，為什么？
四、請幼兒在紙上記錄綠色食品和垃圾食品。
教師請幼兒談?wù)撟约河涗浀慕Y(jié)果，并將記錄的結(jié)果進(jìn)行總的匯合，找出最好的食品和最差的食品，并給以"綠色食品"和"垃圾食品"的稱號。
五、食品搶答，教師報(bào)出食品的名稱，請幼兒說出垃圾或綠色食品。
1.教師：水果、蔬菜。 幼兒：綠色食品；2.教師：薯片、妙脆角、炸雞腿。 幼兒：垃圾食品。
……六、引導(dǎo)幼兒評選出2個(gè)綠色食品。
教師請3位幼兒上來分別扮演3個(gè)綠色食品，并站成一排。開展游戲《蹲一蹲》玩法：分別說出自己蹲和別人蹲，要接得快。例如：有綠色實(shí)物：黃瓜、西紅柿、青菜，第一個(gè)是黃瓜說："黃瓜蹲，黃瓜蹲，黃瓜蹲完了青菜蹲。"青菜聽到后，立即接上來說："青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完了西紅柿蹲。"然后，繼續(xù)接說……說錯(cuò)了，就換人接著游戲。
教學(xué)反思：
營養(yǎng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，維持人類生命健康至少需要42種以上的營養(yǎng)素，其中包括各種蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、礦物質(zhì)和水等。而這些營養(yǎng)素必須通過攝入各種不同的食物來實(shí)現(xiàn)，由于各類食物所含營養(yǎng)成分不同，因些我們的日常飲食要注意科學(xué)、合理地搭配，以求達(dá)到人體對營養(yǎng)的需求平衡。讓幼兒更深入地體會(huì)到只有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，才能更健康的成長。讓科學(xué)回歸生活，服務(wù)于生活。在以后的教學(xué)過程中，我要多對幼兒進(jìn)行教育，使他們逐漸了解并改正自己錯(cuò)誤的飲食觀點(diǎn)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠區(qū)分垃圾食品和綠色食品。
2、喜歡吃綠色食品。
3、了解垃圾食品對我們身體的危害。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
綠色食品（水果、蔬菜、干果）和垃圾食品（薯片、巧克力、火腿腸、方便面）若干。
三、活動(dòng)過程
1、故事導(dǎo)入，引起幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)
老師認(rèn)識一位叫豆豆的小朋友，你們想不想了解他呢？老師給你們講講他的故事吧。小豆豆很喜歡吃東西，每天都吃個(gè)不停，你猜他都吃些什么？哦，你們說他會(huì)吃薯片、巧克力啊。你怎么這么了解他呢？對，他就喜歡吃薯片和巧克力，他吃完巧克力又吃方便面，媽媽讓他吃水果他也不吃。小朋友媽媽讓小豆豆吃什么呀？哦，吃水果呀，你聽得真仔細(xì)。如果是你們的媽媽讓你們吃水果你吃不吃呀？，小豆豆不吃水果不是聽話的好孩子。今天他剛吃完麻辣燙肚子就疼了起來。哎呦哎呦...小豆豆用手捂著肚子喊著，媽媽聽到后趕緊帶他去醫(yī)院。你猜醫(yī)生叔叔會(huì)怎么說？哦，吃太多的東西了，那你知道小豆豆都吃了哪些東西嗎？（薯片、巧克力、方便面、麻辣燙）恩，這些東西好不好呀？小豆豆吃了他們肚子怎么了？哦，肚子疼啊，老師告訴你們，小豆豆吃的這些東西都是垃圾食品。吃了會(huì)讓我們的肚子疼，有的小朋友吃了他們身體還會(huì)變胖。
2、區(qū)分垃圾食品和綠色健康食品
小朋友們，你們知道什么是垃圾食品什么是健康食品嗎？老師這里有很多食品，你們來找一找哪些是垃圾食品？哪些是健康食品？垃圾食品放到藍(lán)色的籃子里，健康食品放到紅色的籃子里。我看到藍(lán)色的籃子里的食品很少，難道垃圾食品這么少嗎？我來看一看。誒？紅色的籃子里怎么會(huì)有薯片呢？小朋友，薯片是什么食品呀？哦，垃圾食品，那我們應(yīng)該把它放到那個(gè)籃子里呢？恩，垃圾食品我們要把它放到藍(lán)色的籃子里面。蘋果是什么食品？誰能說一說為什么蘋果是健康食品？看來小朋友懂得可真不少?，F(xiàn)在老師可要考考你們了，小豆豆快出院了，老師想讓你們幫老師挑一些健康的食品送給小豆豆。應(yīng)該挑什么呢？哦，蘋果、香蕉、酸奶。你們說的都是剛剛咱挑的健康食品，除了咱們班的，你還知道哪些健康食品呢？哦，原來我們身邊有這么多的健康食品。
3、和垃圾食品說：不！
誰還記得小豆豆肚子疼的原因?。颗?，吃垃圾食品吃的呀，那垃圾食品這么不好我們應(yīng)該怎么辦呀？對，這個(gè)小朋友說的很對。我們應(yīng)該不吃垃圾食品。我們知道垃圾食品不好了，也不吃了?？砂职謰寢屵€不知道呢，我們要怎么做呢？恩，回到家后告訴爸爸媽媽，垃圾食品對我們的身體不好，我們不能吃。
教學(xué)反思
小食品顏色艷麗，包裝精美，口感好，價(jià)格便宜，又有小玩具在里面；在社會(huì)中也大量存在，這些漂亮美觀的小食品對幼兒具有很大的誘惑力和吸引力，但它確實(shí)對幼兒的身體健康有非常大的危害。通過這次活動(dòng)，幼兒認(rèn)識到了小食品對身體的危害，也意識到了保護(hù)身體的重要性，基本完成了活動(dòng)目標(biāo)。由于幼兒年齡小，自制力弱，要求幼兒自覺抵制垃圾食品，還有一定的難度，還需要老師和家長共同配合，耐心的對幼兒正確引導(dǎo)，達(dá)到教育幼兒拒食垃圾食品的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識食品包裝上的生產(chǎn)日期以及安全標(biāo)志。
2、能仔細(xì)觀察、分析哪些食品時(shí)安全的，哪些食品存在安全隱患。
3、在生活中增強(qiáng)食品安全意識，克制自己，少吃零食。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種食品包裝袋及瓶、罐。
2、霉變及變質(zhì)的食品若干。
3、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程
1、活動(dòng)導(dǎo)入，談話活動(dòng)。
教師：小朋友們，你們有沒有注意過食品包裝上的安全信息呢在正規(guī)超市買的食品外包裝上會(huì)有生產(chǎn)日期和安全標(biāo)志，你們知道嗎
2、活動(dòng)展開：觀看教學(xué)掛圖。
（1）觀看教學(xué)掛圖，認(rèn)識生產(chǎn)日期和安全標(biāo)記。
①教師出示掛圖上的生產(chǎn)日期及安全標(biāo)志的圖片，請幼兒觀察并辨認(rèn)。
教師提問：圖中的食品包裝袋和牛奶瓶上有什么數(shù)字和圖案它們有什么用
②教師給出正確答案：這是生產(chǎn)日期、保質(zhì)期以及安全標(biāo)記。它們可以告訴我們所購買的食品是不是安全的，可不可以放心食用。在保質(zhì)期內(nèi)的食品時(shí)安全的，過了保質(zhì)期就壞掉了，吃了可能會(huì)生病。有安全標(biāo)志的食品是安全的，沒有安全標(biāo)志的食品最好不要購買。和爸爸媽媽去買食品，可以提醒他們注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、安全標(biāo)志。如果你不會(huì)計(jì)算保質(zhì)期到什么時(shí)候，可以問問身邊的大人。
（2）觀看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)分辨變質(zhì)食品的正確方法。
①教師出示掛圖上其他三幅圖片。
教師提問：面包上面有什么，還能吃嗎開封后擱了一段時(shí)間的食品怎樣才能知道有沒有變質(zhì)呢牛奶、豆?jié){能在溫室下放很久嗎
②請幼兒回答，大家評論。
③教師小結(jié)：在吃食物之前，我們要確定食物是不是安全的，可以先用眼睛仔細(xì)地觀察一下有沒有霉點(diǎn)，是不是變色了，還可以用鼻子聞聞?dòng)袥]有奇怪的味道，比如酸味或者臭味。如果顏色和味道改變，就說明這個(gè)食物壞掉了，不能吃了。新鮮牛奶、豆?jié){在室溫下不能放太久。
3、活動(dòng)展開：實(shí)地觀察分辨哪些食品是安全的，哪些食品存在安全隱患。
①師：我這里有一些食品的包裝以及各種食品，請小朋友來當(dāng)食品檢驗(yàn)員，檢查一下哪些食品是安全的，哪些食品不安全。
②每次請3~5名幼兒，并集體檢查討論。
③討論零食中的安全隱患，克制自己，少吃或不吃零食。
教師小結(jié)
所以，小朋友們要少吃或不吃這樣的零食，才會(huì)健康成長。
活動(dòng)總結(jié)
注意食品安全。
活動(dòng)反思
本課的落腳點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出食品安全的問題及篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行研究。其中我設(shè)計(jì)了：
1.個(gè)別提問并引導(dǎo)點(diǎn)評。初步引導(dǎo)學(xué)生提出與我們息息相關(guān)，并有研究價(jià)值的問題。（引導(dǎo)提問）
2.組內(nèi)交流說，組長把每個(gè)組員最感興趣的食品安全的問題記在“我們組想了解的問題”的表格中。（初次提問。）
3.以一組為例再次說明什么問題才是好問題，并請學(xué)生改改原來的問題并把自己的問題記錄在“我想了解的問題”的紙條上。（再次思考并修改提問）
4.分組后把問題在組內(nèi)說一說。（交流問題）
這四個(gè)環(huán)節(jié)目的是鼓勵(lì)全員參與活動(dòng)，參與提問，力求做到每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。也為下一個(gè)篩選問題環(huán)節(jié)做一個(gè)鋪墊。由于提問環(huán)節(jié)比較充分，在篩選問題環(huán)節(jié)很順利，學(xué)生很快按要求選出研究課題。而且完成效果較理想。課中不斷要求學(xué)生讀課題，讀問題，讀要求，目的是讓每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)方向。
總的來說，本課完成了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，其中還有不少細(xì)節(jié)需要改善，如對學(xué)生回答的評價(jià)引導(dǎo)還不夠到位，語言不夠簡練，這都是需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方。
Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀
古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特意收集和整理了小學(xué)站課件(精品4篇)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
一、教材簡析：
《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí)，俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng)，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。
二、教學(xué)對象分析：
六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對于六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。
（二）能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。
2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：
在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
（二）學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
五、教學(xué)策略：
誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。
七、課時(shí)安排：二課時(shí)
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。
設(shè)計(jì)特色：
從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識一個(gè)古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號。
2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。
2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）
1）座位合作學(xué)習(xí)
2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3）聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來概括這些原因是什么？
指名說：天災(zāi)、人禍
4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習(xí)
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：西門豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）
第二課時(shí)
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？（指名說）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門豹的語氣。
（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價(jià)、生生評價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）
5）師小結(jié)：大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對學(xué)生進(jìn)行多元智能培養(yǎng)的理論可以說是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標(biāo)貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過程當(dāng)中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。
我的基本教學(xué)觀念：人類個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)個(gè)體身上都至少存在著語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能等七八項(xiàng)智能，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元化的信息社會(huì)，它要求每個(gè)人多項(xiàng)智能的全面發(fā)展及個(gè)性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時(shí)更加注重學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中確保給學(xué)生提供多樣化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)智能的情境性，營造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以：
１、學(xué)生成為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師；
２、使得學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來；
３、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長和個(gè)人特長；
４、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。
我在本課教學(xué)中設(shè)立了幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：
１、完成對知識的掌握理解：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
⑵ 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
２、多元智能的能力培養(yǎng)：
⑴ 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好充分的預(yù)習(xí)。
⑵ 讓學(xué)生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運(yùn)動(dòng)與人際交往智能的培養(yǎng)情境。
【授課時(shí)間】
２０**年１０月８日。
【授課地點(diǎn)】
安達(dá)小學(xué)。
【授課班級】
三年四班。
【教學(xué)手段】
角色演讀，體會(huì)感情。
巧設(shè)疑問，升華感情。
課外延伸，想想續(xù)寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課下預(yù)習(xí)，仔細(xì)研讀，認(rèn)真排演。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
１、鞏固詞語：
紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、角色演讀，體會(huì)感情
１、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。
２、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
３、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
⑴ 點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解鞠躬、打量、擺弄相機(jī)、趕緊站等詞語。
⑵ 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
⑶ 抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是吩咐二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
４、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
三、巧設(shè)疑問，升華感情
１、提問：小男孩會(huì)回來嗎？
２、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
３、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
四、課外延伸，想想續(xù)寫
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
【教學(xué)回顧】
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了多元化智能培養(yǎng)與新課程改革的融合與目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)，使學(xué)生的語言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。角色演讀，體會(huì)感情更是讓學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、理解以外在的形式表現(xiàn)出來，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語；另外在各小組的排演過程中相互之間的評價(jià)，對角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的交往進(jìn)一步加強(qiáng)，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒有忽視巧設(shè)疑問，升華感情，老師的巧設(shè)懸疑，又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏，并進(jìn)一步將思想感情升華到一個(gè)層次上來，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學(xué)理念融會(huì)貫穿于教學(xué)始終。
教學(xué)目標(biāo)：
1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準(zhǔn)確。
2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3。指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀及熟記生字
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中正確書寫生字
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學(xué)帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個(gè)多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學(xué)趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
（一）初次朗讀課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認(rèn)識的字
生打開書，自由拼讀課文，找出不認(rèn)識的字。
（二）認(rèn)讀字詞
師：課文里有一些認(rèn)讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認(rèn)識一下它們吧
（三）學(xué)習(xí)生字
師：在這些生字和詞語當(dāng)中，有幾個(gè)是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞
師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。
師：在這一個(gè)字，你最熟悉那部分，按上下結(jié)構(gòu)，上面是什么？下面是一個(gè)“目”你這種方法也很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆觀察之星
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個(gè)練一個(gè)。
2、出示生字：見
師：第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見）
師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“見”字。
師：“見”的結(jié)構(gòu)，書寫的時(shí)候從上到下，上面是一個(gè)未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因?yàn)檫@兩筆是靠在一起的
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？
師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個(gè)，練一個(gè)。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來跟它交個(gè)朋友吧。
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語？
生自由組詞
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？
師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
（四）課中休息。
師：今天同學(xué)們寫字非常認(rèn)真，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
（五）進(jìn)入課文，講解詞句
1、走進(jìn)課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？
指名讀。一兩個(gè)。
2、指導(dǎo)讀
師：請同學(xué)們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個(gè)對讀游戲，看看同學(xué)們對課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學(xué)讀“彎彎的”，男同學(xué)來答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”
出示：藍(lán)藍(lán)的天
生齊讀，對讀“藍(lán)藍(lán)的（ ）”
（六）背誦課文
師：看來同學(xué)們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？
師：大部分同學(xué)都能背下來了。那么一起來背一次吧
生齊背課文。
（七）拓展說句子
師：在今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個(gè)詞語。現(xiàn)在我們來試一試用這個(gè)詞來說一句話，比比誰最會(huì)說？獲得今天的說話之星
出示：用“看見”說一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星。”
第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星?！?/p>
第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”
師：下面請同學(xué)們用“看見”來說一句話，比一比誰最會(huì)說，誰能獲得今天的說話之星。
評價(jià)：看來同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“看見”說話。真棒！
（八） 小結(jié)
師：同學(xué)們今天在太空里玩得開心嗎？仔細(xì)回想一下學(xué)到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？
生：學(xué)了三個(gè)生字“看、見和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
師：看來同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個(gè)就是今天的作業(yè)。
想要更好地了解“護(hù)理人課件”欄目小編為您推薦這篇詳細(xì)的解讀文章，建議您將此網(wǎng)頁收藏起來以方便未來查閱。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教師要注重教案的細(xì)節(jié)方能做好課堂教學(xué)。
護(hù)理服務(wù)課程主題：如何提供高品質(zhì)的老年護(hù)理服務(wù)
隨著人口老齡化加速，老年人群體越來越龐大，而且他們的身體狀況也日益脆弱。為了滿足老年人群體日益增長的需求，以及提供高質(zhì)量、全面、需要驅(qū)動(dòng)的老年人護(hù)理服務(wù)，護(hù)理服務(wù)人員需要掌握高度專業(yè)的技能和有效的管理技巧。本篇文章將從幾個(gè)方面對如何提供高品質(zhì)的老年護(hù)理服務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的探討：
一、建立專業(yè)技能
護(hù)理服務(wù)人員如果想要提供高品質(zhì)的老年護(hù)理服務(wù)，就必須掌握一些專業(yè)的技能和技巧。首先，他們需要了解老年人的生理和心理特點(diǎn)，如何在日常觀察中判斷他們的病情變化、如何進(jìn)行有效的溝通、如何提供適宜的生活和醫(yī)療護(hù)理等。這些技能需要經(jīng)過一定的培訓(xùn)和實(shí)踐才能達(dá)到專業(yè)水平。
二、注意老人的安全
在提供老年護(hù)理服務(wù)時(shí)，護(hù)理服務(wù)人員必須牢記他們對老人的責(zé)任，并注意提供安全性高的服務(wù)。為了預(yù)防跌倒、滑倒等危險(xiǎn)事件的發(fā)生，護(hù)理服務(wù)人員需要確保老人的環(huán)境安全，包括營養(yǎng)、睡眠、情感和身體安全等方面。此外，他們還需要學(xué)會(huì)如何正確地使用護(hù)理設(shè)備，如如何使用助行設(shè)備、監(jiān)測儀器和床位等。
三、尊重老人的隱私
老年人可能因?yàn)榻】翟蚨ニ麄兊纳钭灾鳈?quán)。護(hù)理服務(wù)人員需要在尊重老人隱私和人格尊嚴(yán)的前提下，提供活動(dòng)和生活護(hù)理等服務(wù)。他們需要在與老年人的交流中保持一定的距離，確保服務(wù)過程中不會(huì)侵犯老人的隱私。護(hù)理服務(wù)人員需要注意老人的人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該在提供服務(wù)時(shí)過度干預(yù)老人的生活。
四、與家屬和醫(yī)護(hù)人員協(xié)作
為了提供一種更全面、更專業(yè)的護(hù)理服務(wù)，護(hù)理服務(wù)人員需要與家屬和醫(yī)護(hù)人員建立緊密的關(guān)系。在與家屬的溝通中，護(hù)理服務(wù)人員需要了解老人的前途和生活方式、藥物和預(yù)防措施等。在與醫(yī)護(hù)人員的溝通中，護(hù)理服務(wù)人員要積極參與病人的治療和康復(fù)進(jìn)程，了解老年人的疾病特點(diǎn)，避免特殊條件下出現(xiàn)意外情況。
總之，高品質(zhì)的老年護(hù)理服務(wù)是為促進(jìn)老年人的生活和健康而設(shè)計(jì)的。了解老年人身體和心理特點(diǎn)、關(guān)注他們的安全、尊重個(gè)人隱私和合理協(xié)作都是提供最佳服務(wù)的基礎(chǔ)。為了滿足老年人的需求，護(hù)理服務(wù)人員需要不斷提高他們的技能和能力，積極為老年人提供全面、需要驅(qū)動(dòng)的護(hù)理服務(wù)。
養(yǎng)老護(hù)理課件
隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)。對于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)，養(yǎng)老護(hù)理的重要性不言而喻。為此，養(yǎng)老護(hù)理課件的開發(fā)及培訓(xùn)成為了必不可少的一環(huán)。本篇文章將圍繞養(yǎng)老護(hù)理的課件展開探討，介紹養(yǎng)老護(hù)理課件的主要內(nèi)容、與推廣，探討?zhàn)B老護(hù)理課件與實(shí)踐之間的聯(lián)系。
一、養(yǎng)老護(hù)理課件的主要內(nèi)容
在養(yǎng)老護(hù)理課件中，主要包含以下幾個(gè)方面。
1. 老年人的生理與心理特點(diǎn)。
老年人與其他年齡段人群相比，具有一系列獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)。在養(yǎng)老護(hù)理課件中，應(yīng)該對這些特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，幫助護(hù)理人員更好地理解老人的需求。
2. 疾病防控與醫(yī)療護(hù)理。
老年人身體越來越虛弱，對疾病的抵抗力也越來越低下，因此在養(yǎng)老護(hù)理課件中應(yīng)該重點(diǎn)介紹疾病的預(yù)防措施與醫(yī)療護(hù)理方法，幫助護(hù)理人員更好地保障老人的健康。
3. 生活護(hù)理。
日常生活中，老年人需要進(jìn)行許多護(hù)理工作，如飲食調(diào)理、穿衣搭配、洗浴、如廁、睡眠等。在養(yǎng)老護(hù)理課件中，應(yīng)該詳細(xì)介紹這些護(hù)理工作的注意事項(xiàng)、實(shí)施方法，以及如何應(yīng)對老人生活中可能出現(xiàn)的問題。
4. 社交心理護(hù)理。
老年人由于身體上的弱化及社交背景的變化，會(huì)出現(xiàn)一定的孤獨(dú)感、抑郁等心理問題。在養(yǎng)老護(hù)理課件中，應(yīng)該介紹如何進(jìn)行社交互動(dòng)、心理疏導(dǎo)等護(hù)理方法，以此緩解老年人的心理壓力，提高老年人生活質(zhì)量。
二、養(yǎng)老護(hù)理課件的推廣
1. 對于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)
養(yǎng)老機(jī)構(gòu)是養(yǎng)老護(hù)理課件推廣的重點(diǎn)對象。鼓勵(lì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在職工培訓(xùn)中加入養(yǎng)老護(hù)理課件，幫助員工更好地護(hù)理老人。
2. 對于家庭
對于沒有能力在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中獲得護(hù)理的老年人家庭，可以推廣養(yǎng)老護(hù)理課件，使家庭成員能夠更好地照顧老人。
3. 對于社區(qū)
社區(qū)是老人生活、交流的重要場所。推廣養(yǎng)老護(hù)理課件，可以幫助社區(qū)工作者更好地了解老人的需求，進(jìn)一步提升社區(qū)服務(wù)質(zhì)量。
三、實(shí)踐與課件的聯(lián)系
養(yǎng)老護(hù)理課件與實(shí)踐是密不可分的。保障老人的健康、生命安全需要實(shí)際行動(dòng)。養(yǎng)老護(hù)理課件學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于理論知識的學(xué)習(xí)，而在實(shí)際操作中，更需要護(hù)工們具備豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)老人的實(shí)際情況進(jìn)行全方位的護(hù)理。因此，在推廣養(yǎng)老護(hù)理課件的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓護(hù)工們更好地將課件內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
綜上所述，養(yǎng)老護(hù)理課件在養(yǎng)老護(hù)理業(yè)中具有重要意義。通過養(yǎng)老護(hù)理課件的學(xué)習(xí)，能夠更好地了解老年人的生理、心理需求，掌握各種護(hù)理技能，提高養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量，使老年人能夠在溫馨、舒適的環(huán)境中生活。
護(hù)理服務(wù)的重要性
護(hù)理服務(wù)是指提供全面的護(hù)理照顧以維護(hù)和改善患者的健康和生活品質(zhì)。在今天的社會(huì)，護(hù)理服務(wù)已經(jīng)成為不可或缺的一部分，為我們的生命和健康提供了極大的保障和幫助。此外，護(hù)理服務(wù)還涉及到護(hù)理行業(yè)的職業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展的趨勢，也對護(hù)理教育、培訓(xùn)和國際合作等方面產(chǎn)生了積極的影響。
首先，護(hù)理服務(wù)對于患者的健康和生活質(zhì)量起到了非常重要的作用。護(hù)理人員不僅對患者進(jìn)行診斷和治療，還需要全面照顧患者的日常生活。在對病患的照顧過程中，護(hù)理人員需要通過飲食、藥物、護(hù)理、教育等多種方式來全面了解患者的需求和病情，以達(dá)到更好的治療效果和改善生活質(zhì)量。此外，在患者處于悲傷、痛苦、孤獨(dú)等特殊狀態(tài)時(shí)，護(hù)理人員需要給予更多的心理安慰和關(guān)愛，來減輕患者的痛苦并提升其精神狀態(tài)。
其次，護(hù)理服務(wù)也對護(hù)理行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。護(hù)理服務(wù)的發(fā)展使得護(hù)理行業(yè)的職業(yè)水平不斷提高，同時(shí)也促進(jìn)了護(hù)理行業(yè)內(nèi)外的合作和交流。護(hù)理服務(wù)的成功還需要一個(gè)良好的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，而這個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有高水平的專業(yè)人才、良好的協(xié)作能力和高效的工作流程。因此，提升護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和水平，可以推動(dòng)整個(gè)護(hù)理行業(yè)向著更加專業(yè)、規(guī)范化、有序化的方向發(fā)展。
最后，護(hù)理服務(wù)作為一種文化，還能夠增進(jìn)不同國家和地區(qū)之間的文化交流與合作。隨著全球化的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流與融合，各個(gè)國家和地區(qū)之間的護(hù)理服務(wù)也出現(xiàn)了巨大的差異。例如，日本、北歐等國家則注重發(fā)展人性化、科技化和全體制的護(hù)理服務(wù)，而西方和南亞等國家則更注重藥物治療和手術(shù)治療。因此，通過進(jìn)行跨國護(hù)理服務(wù)和合作，不僅可以促進(jìn)各個(gè)國家之間的文化交流和認(rèn)知，還能夠推動(dòng)全球護(hù)理服務(wù)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。
綜上所述，護(hù)理服務(wù)的重要性體現(xiàn)在諸多方面，不僅對患者的健康和生活質(zhì)量起到了重要的作用，還對護(hù)理行業(yè)產(chǎn)生了積極的影響，甚至能夠促進(jìn)全球文化交流與合作。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該高度重視護(hù)理服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，從個(gè)人層面出發(fā)，積極發(fā)揮自身的作用，不斷推進(jìn)護(hù)理服務(wù)的發(fā)展和進(jìn)步。
護(hù)理服務(wù)是一個(gè)重要的社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，并涉及到多個(gè)領(lǐng)域，如醫(yī)療、老年護(hù)理、殘疾人護(hù)理、家庭護(hù)理等。護(hù)理服務(wù)是醫(yī)療保健的重要組成部分，涵蓋了各種醫(yī)護(hù)服務(wù)，從醫(yī)院內(nèi)的治療到社區(qū)護(hù)理，以及老年、殘疾和家庭護(hù)理。護(hù)理服務(wù)的目的是提供照顧和支持，以便個(gè)人能夠恢復(fù)健康、自立，使生活更加便利和舒適。
一、 護(hù)理服務(wù)的現(xiàn)狀
在我國，護(hù)理服務(wù)得到了越來越多的重視，但仍存在著許多問題。如醫(yī)院內(nèi)部的醫(yī)護(hù)比例不合理，醫(yī)療資源的分布不均等問題。此外，隨著人口老齡化的不斷加劇，老年護(hù)理成為當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)重要工作。但是，老年護(hù)理人員數(shù)量仍然不足，老年護(hù)理服務(wù)質(zhì)量也不夠優(yōu)良。針對這些問題，要加強(qiáng)護(hù)理人員的培訓(xùn)和管理，加大護(hù)理服務(wù)的投入，優(yōu)化醫(yī)療資源的配置。
二、 護(hù)理服務(wù)的重要性
護(hù)理服務(wù)的重要性在于，它能夠促進(jìn)個(gè)人的身體和心理健康。護(hù)理服務(wù)不僅可以提供身體護(hù)理，還包括心理護(hù)理，在患者治療的過程中提供心理支持，使患者能夠更好地面對疾病。
此外，護(hù)理服務(wù)可以幫助個(gè)人養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。在老年護(hù)理和殘疾人護(hù)理方面，護(hù)理服務(wù)可以改善生活質(zhì)量，讓他們享受更好的生活，并能夠緩解家庭成員的負(fù)擔(dān)。
三、 護(hù)理服務(wù)的改進(jìn)
為了提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和效率，必須采取一系列的改革措施。一方面，要加強(qiáng)護(hù)理人員的培訓(xùn)和管理，提高他們的素質(zhì)和能力。另一方面，要加大政府和社會(huì)的投入，提高護(hù)理服務(wù)的水平，并優(yōu)化醫(yī)療資源的配置。
在老年護(hù)理和殘疾人護(hù)理方面，護(hù)理服務(wù)機(jī)構(gòu)可以組織志愿者為他們提供照顧和陪伴。此外，社會(huì)上也可以鼓勵(lì)更多的人參與到這一事業(yè)中，幫助改善老年和殘疾人的生活質(zhì)量。
在家庭護(hù)理方面，家庭成員可以通過學(xué)習(xí)護(hù)理知識，提高自己的護(hù)理能力，給予對方更好的關(guān)愛和照顧。
總的來說，護(hù)理服務(wù)是一個(gè)十分重要的社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，必須加強(qiáng)管理和服務(wù)質(zhì)量，才能更好地促進(jìn)個(gè)人健康和社會(huì)發(fā)展。
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？經(jīng)過收集，小編整理了梅蘭芳課件(精品4篇)，供您參考，并請收藏本頁！
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字：“注活視靈”，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們讀了課文，講了一些關(guān)于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽一聽梅蘭芳唱戲??？
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動(dòng)世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個(gè)詞？（課件出示詞語：世界聞名）
5、小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)侯去拜師學(xué)藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自讀。
（2）自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（3）小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會(huì)怎樣啊？再讀讀這句話。
表揚(yáng)語句、表情好的同學(xué)。
（5）同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個(gè)不解的問題，就是這樣一個(gè)“不是唱戲的'料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）
同學(xué)們能不能找到書上的一個(gè)詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
同學(xué)們看書上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養(yǎng)了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動(dòng)。大家仔細(xì)觀察他的眼睛，他是怎么看的呀？
他眼睛睜得大大的，聚精會(huì)神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會(huì)飛到上面，一會(huì)兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì)兒飛得快，一會(huì)兒飛得慢，一會(huì)兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個(gè)池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時(shí)游到東，有時(shí)游到西，大家看得可真認(rèn)真啊！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？（學(xué)生自由回答）
你們剛才說的這些感覺，就是這個(gè)詞中的哪個(gè)字啊？（苦）
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會(huì)兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會(huì)嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊“常?！保胂笠幌?，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？（勤）
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅(jiān)持鍛煉，用了10多年的時(shí)間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點(diǎn)評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話能用眼睛來表達(dá)出來，這是多么高超的技藝??！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？
講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時(shí)的動(dòng)作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團(tuán)的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)。”
三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動(dòng)人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，在這里老師也想送給大家2個(gè)成語，讓我們共同來勉勵(lì)自己：
勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛
同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會(huì)換來豐碩的成果。
四、造句
1、過渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，要練很多基本功。就和我們小朋友學(xué)習(xí)一樣，也要練好很多基本功，剛才老師欣賞了大家的讀書基本功，再看看大家造句的基本功怎么樣？
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于____________。
達(dá)爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導(dǎo)寫字
1、寫字是我們學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學(xué)寫：注活視靈
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
“左窄右寬”
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個(gè)字才穩(wěn)當(dāng)。
4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)
5、反饋
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個(gè)自然段。
請三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神（）（）（）決（）（）（）
底（）（）（）藝（）（）（）
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚兒。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?/p>
2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。
２、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）
二、初讀課文。
１、 自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
２、 檢查讀書情況。
（１） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動(dòng)搖 飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練 世界聞名 游動(dòng)的魚兒 緊盯 注視
（2）檢查課文朗讀情況
A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
B 男女生分節(jié)朗讀。
C 齊讀課文。
３、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
蘭、芳、藝、緊、或、者、靈
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是系少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：都的一半，日要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、 練讀生字詞。
２、 練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書寫注、視、靈
一、揭示課題，質(zhì)疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。
２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
（一）梅蘭芳是何許人？
１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過）
２、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話）
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。
設(shè)計(jì)思路：
本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖：
通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長大了卻會(huì)說話呢?
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常?！钡仍~語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?/p>
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么?！白⒁暋庇质窃鯓拥乜矗埿∨笥炎⒁暲蠋?。
(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?
話題二：練眼神的感覺怎么樣?
話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)通過調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
希望了解“新產(chǎn)品課件”編輯幫您梳理出關(guān)鍵信息，相信一定會(huì)對你有所幫助。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。一份好的教案能夠讓教師更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會(huì)問，學(xué)會(huì)查找資料。
2、能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)的人，查找有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習(xí)慣。
3、借助習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。
2、訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生實(shí)地參觀，引導(dǎo)學(xué)生像沈平平那樣自己觀察、搜集作文材料。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)學(xué)生興趣
1、映示畫面，學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、讓學(xué)生說說自己觀察到的內(nèi)容。
二、初讀例文，感知主要內(nèi)容
1、過渡：
沈平平同學(xué)根據(jù)老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。
2、學(xué)生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？
3、小組討論。
4、交流反饋。
5、教師小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫銀杏的價(jià)值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為活化石。
三、再讀例文，明確寫作方法
1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。
2、交流討論。
3、教師小結(jié)：
⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫了形狀、顏色等。
⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱為活化石。
4、學(xué)習(xí)習(xí)作要點(diǎn)提示，對照例文，明確寫作要求。
⑴指名朗讀例文后面的習(xí)作要點(diǎn)提示。
⑵引導(dǎo)討論本次寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
⑶教師小結(jié)：
這是一篇狀物類的習(xí)作，主要是介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習(xí)作題目可以自己確定。習(xí)作的重點(diǎn)是把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
四、遷移說話，運(yùn)用寫法習(xí)作
1、明確習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。
⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？
⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。
2、組織學(xué)生交流、評議。
3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意詳略得當(dāng)，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
五、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流評析，指導(dǎo)修改習(xí)作
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改，認(rèn)真謄寫。
七、佳作欣賞，提升習(xí)作水平。
湘版美術(shù)教材九年級下冊《小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)
肥城市邊院鎮(zhèn)初級中學(xué) 劉釗
【教學(xué)目標(biāo)】：1.能夠從功能與需求有機(jī)結(jié)合的角度出發(fā)，初步把握設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
2.能夠運(yùn)用基本形，繪制出展示產(chǎn)品的效果圖。
3.能夠從功能、材料、造型等幾個(gè)基本角度出發(fā)，寫出簡短的設(shè)計(jì)說明。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能夠從功能與需求有機(jī)結(jié)合的角度出發(fā)，初步把握設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：繪制展示產(chǎn)品效果圖 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：紙、油性筆、彩筆 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入
1.多媒體演示元宵節(jié)促銷的兩張圖片
師：同學(xué)們，你們對這樣的促銷方式感興趣嗎？為什么？ 生：不感興趣 因?yàn)檫@樣的方式很常見，沒有創(chuàng)意...2.觀看短片
師：同學(xué)們看過這段短片之后，什么感受？
學(xué)生回答教師歸納：生活不能沒有創(chuàng)意，富有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅能給我們的生活帶來方便和舒適，還能美化我們的生活，給我們帶來美得感受。
今天我們就帶著審美的眼光走進(jìn)我們的課堂———《小產(chǎn)品 巧設(shè)計(jì)》（板書） 二、交流探討
1.師：同學(xué)們在生活中都見過哪些有創(chuàng)意的產(chǎn)品？ 生：....... ...... ......課件展示圖片并思考產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮哪些因素呢？ 2.課件展示用魚的造型做的茶壺，讓同學(xué)們說出具備茶壺的功能，對魚的哪些地方做了改造？
師生總結(jié)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的因素有功能、材料、造型 三、嘗試練習(xí)
出示幾張圖片與幾種生活用品，用圖片的形狀設(shè)計(jì)生活用品，口頭設(shè)計(jì) 迅速畫出草圖
展示部分同學(xué)的作品，學(xué)生簡評，教師講評
總結(jié)：大多數(shù)同學(xué)的設(shè)計(jì)都是很有創(chuàng)意的，但是在設(shè)計(jì)的過程中，有些同學(xué)忽落了產(chǎn)品功能的運(yùn)用，還有些同學(xué)設(shè)計(jì)的不夠美觀...下面我們分別從功能、材料、造型方面來學(xué)習(xí)一下。 四、作品欣賞
分別從產(chǎn)品的功能、產(chǎn)品的材料、產(chǎn)品的造型方面欣賞圖片 五、設(shè)計(jì)步驟
以老師設(shè)計(jì)的熊貓杯子為例，簡要說明設(shè)計(jì)步驟
1、產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)元素是幾何形，所以我們可以先把刻畫對象用簡單的幾何形來概括歸納打形，
2、打好幾何形后，在根據(jù)產(chǎn)品的具體形狀，進(jìn)行深入刻畫。 3、設(shè)計(jì)好外形后，就要考慮產(chǎn)品的功能了。功能不能盲目的添加，要考慮對你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是否適用。
4、這樣，一幅設(shè)計(jì)稿就完成了。在你設(shè)計(jì)的效果圖旁邊添加一些文字說明，對你所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品功能作簡要介紹。 六、我創(chuàng)意 我快樂
小組合作：選擇生活中的一件產(chǎn)品，從功能與材料入手，對這件用品的造型進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫出設(shè)計(jì)草圖。 七、作業(yè)展示評述
選擇部分優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)上臺(tái)展示。 學(xué)生相互點(diǎn)評設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足。 教師根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)評價(jià)學(xué)生作業(yè)情況。 教師寄語：用心學(xué)習(xí)，用心為生活添姿彩
板書設(shè)計(jì)：
小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意
功能
材料 造型
鑫劍多媒體資源庫軟件
鑫劍多媒體資源庫軟件
1、教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用平臺(tái)
是一套將教學(xué)資源、系統(tǒng)管理、教案編寫、課件制作有機(jī)結(jié)合，功能強(qiáng)大的資源庫管理平臺(tái)、淘寶網(wǎng)式建庫平臺(tái)和備課應(yīng)用平臺(tái)等一體的智能教育教學(xué)管理應(yīng)用綜合性系統(tǒng)軟件。實(shí)現(xiàn)了資源的跨平臺(tái)共建與共享。各知識點(diǎn)涵蓋多種媒體資源，以視頻、動(dòng)畫、音頻等素材為主。本產(chǎn)品結(jié)合所含資源提供教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和應(yīng)用課件等，滿足教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的教學(xué)資源要求，廣泛應(yīng)用課堂教學(xué)展示以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)。該軟件支持單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和本地資源建設(shè)相結(jié)合、縣（市）本資源和校本資源相結(jié)合、教學(xué)資源和備課工具相結(jié)合、寓教于樂的積極性和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性相結(jié)合、資源使用與構(gòu)建相結(jié)合、升級與維護(hù)相結(jié)合、智能的資源管理平臺(tái)和便捷的應(yīng)用工具相結(jié)合，全面支持課程改革目標(biāo)下的信息技術(shù)與課程整合，是中國現(xiàn)階段有價(jià)值的多媒體教學(xué)資源庫和運(yùn)用有效的多媒體教學(xué)資源庫管理平臺(tái)之一。該軟件還可以按照資源類型和資源分布進(jìn)行管理、查詢和批量添加、刪除指定資源，以及更新版本、科目、章、節(jié)、知識點(diǎn)等。
主要模塊：建庫（淘寶網(wǎng)式）、素材資源、在線備課、編寫教案、制作課件、系統(tǒng)管理、搜索、查詢、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表、評論、個(gè)人設(shè)置、權(quán)限設(shè)置和幫助等。本軟件還根據(jù)現(xiàn)行教材版本、科目更新快、變化
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
大等特點(diǎn)，特別設(shè)置了版本、科目的增刪模塊和資源的批量添加模塊。 資源結(jié)構(gòu)
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
· 淘寶網(wǎng)式建庫功能，當(dāng)?shù)乜筛鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)縣市版本在線教學(xué)備課智能建庫、各級校本在線教學(xué)備課智能建庫等。
· 在線備課功能，當(dāng)?shù)乜筛鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)縣市版本在線教學(xué)備課、各級校本在線教學(xué)備課平臺(tái)等，對于傳統(tǒng)的備課軟件來說，本軟件出可編輯WORD文檔外，還可制作PPT多媒體課件。
· 批量添加導(dǎo)入個(gè)性資源，不受資源大小限制，升級、維護(hù)隨心所欲。
· 提供單個(gè)上傳，教師可以自主上傳教學(xué)資源。
· 教師可以建立自己的個(gè)人資源庫，建立個(gè)人收藏文件夾等，并可以設(shè)定資源的交流方式。
· 對資源實(shí)行價(jià)值評估，并對資源提供評論功能。
· 實(shí)行資源排名星級制度，用戶上傳下載都要增加一定的點(diǎn)擊率，受歡迎的資源將自動(dòng)排名和升級。
· 提供資源庫對外引擎，可以與當(dāng)?shù)亟逃仲Y源庫進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)資源共享，完全實(shí)現(xiàn)校本資源和縣（市區(qū)）本資源的共建與共享。 · 系統(tǒng)可以根據(jù)資源的價(jià)值接受管理人員的審核，審核通過后可以向外公開，供廣大師生學(xué)習(xí)或參考。
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
2、課件制作&電子備課平臺(tái)
目前，在大部分學(xué)校，教師的電腦水平是參差不齊的，絕大多數(shù)教師都不能制作出精美的課件來，針對這種情況，學(xué)校使用課件制作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)電子備課是非常有必要的。課件制作&電子備課系統(tǒng)采用“傻瓜式”的方式進(jìn)行課件制作，基本上能滿足學(xué)校絕大部分教學(xué)需求。
· 將老師或演講者授課或演講的現(xiàn)場實(shí)況、PowerPoint 文稿及屏幕操作過程錄制下來，并快速、自動(dòng)地整合成一同步的多媒體演示文件或課件。
· 以現(xiàn)場制作、現(xiàn)場編輯為設(shè)計(jì)理念，用戶可以非常方便、快速地完成最終作品的制作和上傳到流媒體服務(wù)器。
· 實(shí)現(xiàn)了聲音、視頻、文字、圖片、動(dòng)畫、表格 等的整合。 · 提供批量添加和上傳功能，用戶可以由管理員批量添加或自主的上傳素材，豐富素材庫。
內(nèi)容涵蓋從小學(xué)到高中（十二個(gè)年級）的十五個(gè)學(xué)科的多種媒體素材，尤以視頻、動(dòng)畫等多媒體素材資源為主，并結(jié)合所含資源提供了全新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、案例和課件，滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)的資源需求，資源總量逾數(shù)千GB,隨心所遇，無限擴(kuò)容。。穩(wěn)定、專業(yè)、與教學(xué)一線密切聯(lián)系的開發(fā)隊(duì)伍，將通過互聯(lián)網(wǎng)、硬盤、光盤等多種渠道為學(xué)校和教師提供系統(tǒng)、互動(dòng)、持續(xù)的知識服務(wù)；公司正在全力打造嬰幼
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
兒園和大中專院校等版本的資源庫資源。
021－ 0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
資源結(jié)構(gòu)：
除此知識點(diǎn)外，還可以在每章、節(jié)后建立專項(xiàng)章節(jié)系統(tǒng)訓(xùn)練、測試或總結(jié)練習(xí)題。 資源特點(diǎn)：
? 立足現(xiàn)實(shí)，面向未來
資深的教育背景，得天獨(dú)厚的信息優(yōu)勢，能及時(shí)轉(zhuǎn)化教育部最新精神，融合國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)思想，既滿足現(xiàn)階段各種信息化條件下教師現(xiàn)有水平的教育教學(xué)資源需求，又著眼于未來，面向教師的發(fā)展、教育的發(fā)展 ? 權(quán)威、標(biāo)準(zhǔn)、開放
鑫劍公司組織的各級專家嚴(yán)格審核資源的科學(xué)性、思想性、教學(xué)實(shí)用性，資源開發(fā)依據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》等相關(guān)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，資源信息描述清晰，最大程度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建與共享，使資源具有很強(qiáng)的權(quán)威性、開放性和規(guī)范性
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
? 緊密結(jié)合課程改革
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，參照最新頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提供大量的教學(xué)素材、學(xué)習(xí)素材和教學(xué)范例，滿足新時(shí)期教師的教學(xué)、進(jìn)修和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)的需求
? 自主開發(fā)，規(guī)避資源的同質(zhì)化
百余名具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)開發(fā)隊(duì)伍與教育教學(xué)專家、教育技術(shù)專家和全國各地的優(yōu)秀教師攜手，在研究同類資源的基礎(chǔ)上，將先進(jìn)的教育理念與教學(xué)思想融入各類素材的設(shè)計(jì)中，自主開發(fā)制作，規(guī)避了資源的同質(zhì)化現(xiàn)象
? 資源系統(tǒng)完備，動(dòng)態(tài)更新
涵蓋小學(xué)、初中、高中各年級（十二個(gè)年級）共15個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)資源，兼顧各版本教材，滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)的需求；資源可持續(xù)追加、更新
? 資源形式多樣、容量大、實(shí)用性強(qiáng)
各知識點(diǎn)由圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻、課件、文本等多種媒體構(gòu)成，尤以視頻、動(dòng)畫等多媒體素材資源為主；其資源總量超數(shù)千GB；資源開發(fā)結(jié)合自身資源的特點(diǎn)提供了全新的同步教案、課件、訓(xùn)練測試題，圖像、視頻畫面清晰，可邊下載邊瀏覽，相應(yīng)的圖片文字說明，方便用于課堂展示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足教師和學(xué)生的實(shí)際需要，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高 部分典型素材介紹
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
小學(xué)素材（1~6年級）：
? 緊密結(jié)合課程改革的發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。整合了視覺、聲覺同步教學(xué)的手段，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)知能力與知識接收的效果。各種素材中全面體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育理念，從生活科技現(xiàn)象到知識理論的認(rèn)識再到生活實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律過程。例如“紅角蘭角”素材通過人性化的表現(xiàn)手法，親切的可視化界面把知識與生活生動(dòng)靈活的結(jié)合在一起。問題的提出是由生活中的小學(xué)生相處引入，轉(zhuǎn)化為解決相關(guān)知識難點(diǎn)，最后以情感溝通方式結(jié)束，突出了情感教育。 初中素材（7~9年級）：
? 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生處理信
息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。素材注重學(xué)生的動(dòng)手能力及參與意識，引發(fā)對未知知識進(jìn)行合作探究的興趣，提高綜合素質(zhì)。例如“三角形內(nèi)角和定理”的設(shè)計(jì)使學(xué)生經(jīng)歷了 “問題原形——?jiǎng)邮謱?shí)踐——猜想假設(shè)——結(jié)論論證——技能方法形成”的基本過程，加強(qiáng)了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)。學(xué)生可通過移動(dòng)圖形，變換不同的角度，理解問題；通過自由的旋轉(zhuǎn)，組合不同的圖形；直接輸入文字結(jié)論，實(shí)現(xiàn)交互；運(yùn)用放大手段，更具直觀與人性化。 高中素材：
? 精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識素材和技能表現(xiàn)手段，改變課
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，密切知識與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。力圖協(xié)助教師尋找有效的策略和具體的手段，更多的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。在知識與技能形成的同時(shí)，更關(guān)注了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如“地質(zhì)災(zāi)害及其防御（綜合性課件）”，緊密結(jié)合課程改革中體現(xiàn)的教育觀念，從生活現(xiàn)象出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)積極參與、主動(dòng)探究地理問題的興趣。課件設(shè)置了大量視頻，比較直觀的展示了地質(zhì)災(zāi)害及其成因；課件包含了交互性動(dòng)畫，使用者參與到其中，掌握了對常見的地質(zhì)災(zāi)害的防御方法，獲得了在危險(xiǎn)環(huán)境中謀求生存的方法，提高了綜合素質(zhì)。
資源庫系統(tǒng)管理應(yīng)用系統(tǒng)和課程制作平臺(tái)
《鑫劍多媒體資源庫系統(tǒng)》主要分為：用戶應(yīng)用系統(tǒng)、后臺(tái)管理系統(tǒng)和人員認(rèn)證系統(tǒng)，能對鑫劍公司提供的各類資源和其他來源的標(biāo)準(zhǔn)化資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，在線備課、智能建庫，支持用戶通過瀏覽器上傳、瀏覽、編輯、評價(jià)、檢索、編輯、下載資源。 我們將“課程制作平臺(tái)”融合在資源庫系統(tǒng)管理應(yīng)用系統(tǒng)之中，用戶可以在選定素材資源的同時(shí)進(jìn)行備課，符合教師的工作習(xí)慣，使用方便，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境
? 操作系統(tǒng)：WinXP/Win2000/Win2003 ? 數(shù)據(jù)庫：SQL2000及以上版本
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
資源中心頻道教師欄目小學(xué)生欄目中學(xué)生欄目家長欄目軟件下載中心區(qū)域資源資源聯(lián)盟資源按條件組合搜索搜索結(jié)果（課件列表）學(xué)科和年級列表與教師欄目類似區(qū)域列表軟件分類列表某區(qū)域課件列表軟件下載向某區(qū)域上傳課件課件上傳用戶上傳課件審核區(qū)域資源管理本區(qū)域課件資源整理知識點(diǎn)列表具體課件信息具體課件信息具體課件信息課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾
通過多媒體資源管理平臺(tái)對資源和對用戶的管理，使中小學(xué)教師、學(xué)生以及其他的資源使用者能夠通過訪問資源中心，方便地應(yīng)用各種教學(xué)資源。所有資源都可以被用戶檢索查詢到，（但只有付費(fèi)用戶才）能下載使用。
這個(gè)平臺(tái)包括用戶瀏覽界面和后臺(tái)管理系統(tǒng)。 前臺(tái)用戶系統(tǒng)
用戶瀏覽界面實(shí)際是一個(gè)分類文件下載平臺(tái)和教育信息的集合，提供多種文件格式文件的在線查看和演示，各種課件文件格式類別分
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
類，如PPT,DOC,FLASH等，或按課件所屬的年級分類。并提供按關(guān)鍵字的搜索，使用戶能夠快速的找到網(wǎng)站提供的資源。提供的上、下載排名，可以讓管理者和用戶了解到學(xué)校對此系統(tǒng)的使用情況和課件的瀏覽情況。 ? 資源的搜索
提供多種檢索方式，可以快速、便捷地搜尋目標(biāo)資源，也可作全面的查詢了解。包括根據(jù)年級科目、章節(jié)知識點(diǎn)、欄目結(jié)構(gòu)的導(dǎo)航式檢索、素材類別檢索、關(guān)鍵字檢索、字段組合檢索、全文檢索等。
? 資源的選擇
在資源檢索結(jié)果中直接顯示了該素材的主要相關(guān)屬性描述信息，也可通過控制鍵顯示該素材中要求的全部信息，并提供了素材縮略圖與預(yù)覽功能，同時(shí)還能方便地瀏覽與該素材相關(guān)的其他素材；目標(biāo)素材可下載到本地機(jī)器，或收藏到設(shè)置在服務(wù)器上的文件夾中，支持素材的遠(yuǎn)程使用。 ? 資源的使用
? 為教師提供教學(xué)素材、完整教學(xué)案例、教學(xué)課件。 ? 備課與教案發(fā)布：素材可直接插入系統(tǒng)提供的編寫教案或生成板書的工具軟件中，實(shí)現(xiàn)與WORD、POWERPOINT工具軟件的無縫鏈接?？稍诒镜鼗蚓W(wǎng)上備課，解決了教師在家
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
里或辦公室中備課、在不同教室授課（包括異地）時(shí)數(shù)據(jù)傳輸?shù)膯栴}。
? 素材修改：可根據(jù)教學(xué)需要，對動(dòng)畫類素材進(jìn)行個(gè)性化的修改，如添加文字、圈定畫面、繪制圖形等，使素材更為靈活地配合教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)效果。 ? 支持對資源使用情況的統(tǒng)計(jì)分析、排名。
? 支持資源質(zhì)量的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行中對資源的評價(jià)、分級。
? 個(gè)性設(shè)置：教師可根據(jù)自己執(zhí)教的科目、年級等，設(shè)置登錄后的默認(rèn)界面。人性化的設(shè)計(jì)，方便教師使用。 ? 用戶自建庫
提供數(shù)據(jù)單個(gè)、批量導(dǎo)入接口，用戶可對科目、教材版本、知識點(diǎn)、字段、素材列表等內(nèi)容進(jìn)行增刪、修改、排序等操作，教師也可建立個(gè)人的素材集，并對素材進(jìn)行或隱藏或公開的設(shè)定。 ? 電子商務(wù)功能（備用）
支持資源的商務(wù)運(yùn)營。用戶可采用訂閱或購買儲(chǔ)值卡的方式“消費(fèi)”資源，付費(fèi)用戶首先要登錄網(wǎng)站，才能使用資源平臺(tái)的所有內(nèi)容，可以瀏覽所有免費(fèi)信息，搜索網(wǎng)站的資源，并可使用自己付費(fèi)訂閱的課件資源。而未付費(fèi)用戶則只能查看免費(fèi)信息，搜索課件資源，但無法使用所有課件。對于付費(fèi)課件，點(diǎn)擊課件時(shí)系統(tǒng)會(huì)提示需要付費(fèi)才能使用。
用戶采用訂閱的方式，根據(jù)課件分類，選擇相應(yīng)欄目。系統(tǒng)為不
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
同的用戶，在個(gè)人登陸欄目提供相應(yīng)的資源。 后臺(tái)管理系統(tǒng)功能列表
后臺(tái)管理系統(tǒng)是一個(gè)文件上傳管理和發(fā)布系統(tǒng)。用戶通過此系統(tǒng)可以上傳各種格式的文件，并能夠按照設(shè)定的分類建立目錄，將文件存在相應(yīng)目錄，同時(shí)可以添加文件的各種屬性，如格式，大小，課件介紹，以及是否收費(fèi)等等。以便搜索時(shí)能夠按屬性檢索。
由于文件來源的多樣性，系統(tǒng)提供完備的權(quán)限控制，保證了只有經(jīng)過中心授權(quán)過的管理員審核后才能發(fā)布信息。同時(shí)提供開放的數(shù)據(jù)庫接口，以便和其它多媒體資源進(jìn)行共享。具體功能列表如下： ● 在線備課：
? 教師可根據(jù)自己執(zhí)教的科目、年級等，設(shè)置登錄后的默認(rèn)界面。人性化的設(shè)計(jì)。
? 當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或?qū)W?？筛鶕?jù)備課課題要求，由主備下達(dá)備課主題要求，再有備課教師根據(jù)備課要求完成備課主題標(biāo)的后，上傳到本系統(tǒng)平臺(tái)里，主備和其他備課教師可以進(jìn)行在線編輯、修改、評價(jià)和評論等。經(jīng)修改完成后，可以保留可供集體授課使用。
? 在線備課經(jīng)過遴選下的優(yōu)質(zhì)資源由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或?qū)W校可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源建設(shè)需要，自主建設(shè)當(dāng)?shù)乜h市本（校本）多媒體資源庫，可供當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)代化建設(shè)需要的課程資源、校本資源、校際資源和縣市級區(qū)域資源庫以及互聯(lián)網(wǎng)資源庫的共建與共享。
?
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
● 資源庫的建立：
? 淘寶網(wǎng)式建庫模塊，當(dāng)?shù)乜筛鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)縣市版本在線教學(xué)備課智能建庫、各級校本在線教學(xué)備課智能建庫等
? 已有資源的批量添加導(dǎo)入：提供接口程序，將已有對資源直接導(dǎo)入到資源中心
? 資源建立者日常添加：資源建立者可以直接通過資源建立工具對資源進(jìn)行上傳。在通過資源中心正常的審批流程以后，保存在資源中心的相應(yīng)欄目下。
? 用戶的資源上傳：用戶通過客戶端自己的資源或課件、或使用網(wǎng)站提供的課件制作軟件制作的課件。上傳的資源保存在用戶的在線教學(xué)備課智能建庫系統(tǒng)系統(tǒng)中。不同權(quán)限的用戶擁有不同容量的在線教學(xué)備課智能建庫系統(tǒng)系統(tǒng)。
? 第三方資源管理：第三方的在線教學(xué)備課智能建庫具有自己的一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)。
●資源的維護(hù)：
? 資源的組織和分類：
1) 導(dǎo)入資源和日常更新資源的組織和分類：
資源的年級科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識點(diǎn)管理、資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、管理員對資源的維護(hù)、備份和刪除、資源審批管理、
2) 用戶上傳的資源的組織和分類：
資源的年級科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識點(diǎn)管理、
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、資源擁有者對資源的維護(hù)、備份和刪除功能、資源擁有者對資源是否與整個(gè)網(wǎng)站用戶共享的設(shè)置、同一學(xué)校的教師之間的資源共享管理、同一學(xué)校老師分配給本校學(xué)生的閱覽資源功能 3) 系統(tǒng)管理員的精品/免費(fèi)推薦資源組織和分類 資源的年級科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識點(diǎn)管理、資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、對精品資源的維護(hù)、備份和刪除的功能、對資源評價(jià)上的優(yōu)秀資源的管理功能和導(dǎo)入到精品/免費(fèi)推薦資源庫系統(tǒng)系統(tǒng)的審批功能，將其導(dǎo)入精品資源時(shí)的管理員審批功能；對于當(dāng)前資源相關(guān)的其他資源鏈接，由管理員在上載資源時(shí)以關(guān)鍵字搜索的形式確定相關(guān)資源。 4）支持‘一綱多本’的功能
可以由用戶自行定制符合本地區(qū)特點(diǎn)的章節(jié)和知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)。
●資源的評價(jià)
? 資源中心網(wǎng)站資源的評價(jià)：從資源的使用量、下載次數(shù)、用戶投票比分?jǐn)?shù)三個(gè)方面形成用戶資源的三個(gè)方面的排名。
? 豐富的資源統(tǒng)計(jì)功能。
●資源系統(tǒng)的用戶管理
? 未付費(fèi)用戶管理：用戶管理、功能管理
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
? 付費(fèi)用戶的管理（另選）：
用戶管理
用戶采用訂閱的方式，根據(jù)課件分類，選擇相應(yīng)欄目。系統(tǒng)為不同的用戶，在個(gè)人登陸欄目提供相應(yīng)的資源。 功能管理：普通用戶。 支持資源本地化建設(shè)
目前，多媒體資源是在一個(gè)教育大綱的基礎(chǔ)之上，有多種版本的教材；近幾年來又提倡支持校本資源建設(shè)。這些需求的實(shí)質(zhì)是教學(xué)資源的多樣化發(fā)展，用來適應(yīng)各地不同教育現(xiàn)狀，以求教學(xué)效果的最大化。因此，我們在設(shè)計(jì)資源管理平臺(tái)時(shí)加入了支持一綱多本的功能。并且，提供了在鑫劍資源的基礎(chǔ)之上，可以方便地過渡到本地資源的功能，淘寶網(wǎng)式建庫功能，當(dāng)?shù)乜筛鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)縣市版本資源庫、各級校本資源庫等。
從實(shí)際建設(shè)成功地資源中心的日常運(yùn)轉(zhuǎn)結(jié)果看，只靠自己當(dāng)?shù)氐牧α?，組織內(nèi)容用于內(nèi)容更新是有困難的。解決辦法是選擇可以動(dòng)態(tài)更新資源的廠家進(jìn)行長期合作，這樣可以定期（每周、每月或每學(xué)期）獲得大量的新內(nèi)容，再加上有地方特色內(nèi)容的更新，必然會(huì)吸引教師和學(xué)生經(jīng)常訪問我們的資源中心。因此，我們還提供了支持資源本地化的建設(shè)。
可以由教委統(tǒng)一按照章節(jié)和知識點(diǎn)的方法，建立符合本地區(qū)特點(diǎn)資源目錄結(jié)構(gòu)。在實(shí)際中一個(gè)地區(qū)的同一學(xué)科的不同年級，可能會(huì)采用不同版本的教材，例如：初中一年級物理采用課改的新教材，初三
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
物理采用人教版或其它版本。 支持校本資源建設(shè)
目前，各個(gè)學(xué)校都有大量的資源存放在學(xué)校的服務(wù)器或老師個(gè)人的計(jì)算機(jī)上。為了解決這個(gè)問題，我們在系統(tǒng)中設(shè)立了多級的區(qū)域資源中心功能。具體到縣市教育信息中心，就可以利用這個(gè)功能為統(tǒng)一管理學(xué)校的校本資源提供了可能性。這樣可以節(jié)省大量人力和財(cái)力。同時(shí)，還便于學(xué)校之間的信息交流，當(dāng)然，這是在學(xué)校統(tǒng)一公開本校部分資源的基礎(chǔ)之上。這樣做的好處是即可以有學(xué)校自己獨(dú)立性，在全縣又有很好的教育教學(xué)資源的統(tǒng)一性。 建庫平臺(tái)（淘寶網(wǎng)式）：
1、版本、科目、章節(jié)的建設(shè)或刪除
2、素材上傳和審核或刪除
3、資源的批量添加或刪除
統(tǒng)一用戶認(rèn)證中心
基于資源中心網(wǎng)站的目標(biāo)用戶和收費(fèi)功能要求，在本系統(tǒng)中需要建立兩套用戶認(rèn)證中心：個(gè)人用戶認(rèn)證中心和企業(yè)用戶認(rèn)證中心。 ? 個(gè)人用戶認(rèn)證中心：
為所有需要驗(yàn)證個(gè)人身份的系統(tǒng)功能提供個(gè)人身份驗(yàn)證功能，同時(shí)提供接口實(shí)現(xiàn)功能。
需要認(rèn)證以下信息：注冊用戶與收費(fèi)用戶，教師與學(xué)生，收費(fèi)用戶的不同訂閱項(xiàng)目，以及個(gè)人信息定制項(xiàng)目等。
021－
0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
? 企業(yè)用戶認(rèn)證中心：
為所有需要驗(yàn)證企業(yè)身份的系統(tǒng)功能提供企業(yè)身份驗(yàn)證功能。 需要認(rèn)證以下信息：注冊用戶與收費(fèi)用戶，企業(yè)在公文傳遞系統(tǒng)中的行政級別等。 ? 基本功能點(diǎn)包括
web用戶功能：
個(gè)人用戶注冊。 企業(yè)用戶注冊。 個(gè)人用戶登陸。 企業(yè)用戶登陸。 個(gè)人用戶信息修改。企業(yè)用戶信息管理。通過提問獲取密碼。管理員管理功能： 管理員登陸。 管理員用戶增刪改。管理員權(quán)限分配。 管理員密碼修改。 日志管理。 數(shù)據(jù)備份。 系統(tǒng)設(shè)置。 WEB用戶信息查詢。021－ 0371·
鑫劍多媒體資源庫軟件
wEB用戶封殺。 WEB用戶信息修改。 WEB用戶信息統(tǒng)計(jì)。
服務(wù)承諾
? 產(chǎn)品升級
購買產(chǎn)品的用戶，平臺(tái)免費(fèi)升級，資源每年升級一次，多媒體資源達(dá)數(shù)十G。 ? 產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)
免費(fèi)咨詢，免費(fèi)遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)，網(wǎng)站技術(shù)服務(wù)。 ? 免費(fèi)升級資源
購買產(chǎn)品的用戶，在購買后二個(gè)學(xué)期內(nèi)升級一次。 ? 產(chǎn)品免費(fèi)培訓(xùn)
在購買產(chǎn)品后三個(gè)月內(nèi)，在公司總部可免費(fèi)培訓(xùn)客戶，也可選擇安裝調(diào)試時(shí)進(jìn)行必要的系統(tǒng)培訓(xùn)。
終身質(zhì)保、免費(fèi)咨詢；1年免費(fèi)升級，載體不在質(zhì)保范圍內(nèi)。 價(jià)格：
城域網(wǎng)完全版：38萬；
校園網(wǎng)小學(xué)/初中/小學(xué)版（分段價(jià)格）：萬。
上海鑫劍信息技術(shù)有限公司
021－
0371·
主題目標(biāo)：
1、了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品及與收獲物相關(guān)的知識。
2、初步形成一定的社會(huì)調(diào)查能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前，調(diào)查我們這里的農(nóng)產(chǎn)品都有哪些？（去市場、超市）做調(diào)查表，仿照書上P18—P19頁內(nèi)容填寫。
活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)
具體活動(dòng)過程：
活動(dòng)案例三我們這里的農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查
1、開課：本單元，老師講了秋天的收獲。前面，老師已經(jīng)講了兩方面的收獲---（1）植物生長規(guī)律（2）糧食得來不容易；這里還有一方面的收獲，就是了解“我們這里的農(nóng)產(chǎn)品”。這部分內(nèi)容需要大家外出調(diào)查，所以這節(jié)課，老師就布置一下調(diào)查內(nèi)容，等同學(xué)們調(diào)查完有結(jié)果后，我們在來討論“收獲后的調(diào)查”。
2、講解調(diào)查活動(dòng)的安排。
（1）先請同學(xué)們看書P18—P19頁的內(nèi)容，搞清我們調(diào)查的內(nèi)容是什么？（根據(jù)書上提示：我們知道這次調(diào)查活動(dòng)需要同學(xué)們利用周末的時(shí)間去“菜市場、超市”調(diào)查。）
（2）調(diào)查內(nèi)容：
第一：秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜？
第二：這些收獲物有什么用處？
第三；調(diào)查后每個(gè)人交一份調(diào)查表和一份調(diào)查小感受。
調(diào)查表內(nèi)容：水果、蔬菜的名稱、產(chǎn)地、價(jià)格、用途。
調(diào)查小感受：寫調(diào)查的收獲和調(diào)查中遇到的問題及你是如何解決的？（下周一交給老師檢查）
3、討論“誠實(shí)與撒謊”的問題。
（1）過渡：今天這節(jié)課，我們?yōu)榈谌龁卧恼\實(shí)故事會(huì)先打一個(gè)基礎(chǔ)，跟同學(xué)們談?wù)劇罢\實(shí)與撒謊”的問題。
（2）學(xué)生四人小組議論：做人為什么要誠實(shí)？
（3）老師講不誠實(shí)愛說謊的危害。（貓與小孩的故事，學(xué)生謊報(bào)考試成績的害處，學(xué)生亂花錢的害處）
（4）老師講2-3個(gè)有關(guān)誠實(shí)的有意義的故事。
4、每課小故事。（《科普知識故事》這里的內(nèi)容與上面（4）的結(jié)合起來上。）
活動(dòng)案例四 收獲后的調(diào)查
1、引導(dǎo)學(xué)生按興趣分成小組：（水果組、蔬菜組）進(jìn)行討論每組的調(diào)查內(nèi)容。其中，有的學(xué)生調(diào)查收獲物的用途；有的.學(xué)生調(diào)查秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜。
2、學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
（1）讓學(xué)生按小組匯報(bào)：（水果小組、蔬菜小組、用途小組）
（2）例如：菊花---好看，做藥、泡茶、明目。
花生---素食中的肉食，健腦益智、美容?；ㄉ闹i語“麻屋子，紅帳子，里頭睡著個(gè)白胖子。”
（3）談?wù)勀阍谡{(diào)查中遇到了哪些困難？你是如何解決的？
3、老師講《十萬個(gè)為什么》中植物篇擴(kuò)展知識的故事。
4、活動(dòng)小結(jié)：
老師：同學(xué)們，這次調(diào)查活動(dòng)開展得非常有意義，大家了解到了很多課本上學(xué)不到的知識，希望大家以后也能這樣，多觀察、多調(diào)查、多豐富自己的生活實(shí)踐。
5、布置作業(yè)：
下節(jié)課，我們要開一次“誠實(shí)故事會(huì)”，每人回家準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。
6、每課小故事。（《科普知識故事》）
本單元活動(dòng)反饋與調(diào)整措施及學(xué)生評價(jià)：（第二單元）
只有我為您彙整有關(guān)“高三班會(huì)課件”的必要知識。教案和課件是教學(xué)步驟和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，每個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真計(jì)劃自己的教案和課件，這是日常工作中必須完成的任務(wù)。只有制定好教案和課件，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相信本文對您會(huì)有所收獲！
面對高三，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)處于“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的狀態(tài)。作為高三年級的班主任，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生情緒的脈搏，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，變壓力為動(dòng)力。
一、正視壓力，戰(zhàn)勝恐懼
早在高二下學(xué)期會(huì)考總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已認(rèn)識到會(huì)考總復(fù)習(xí)是高三總復(fù)習(xí)的第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同時(shí)也希望及早進(jìn)入總復(fù)習(xí)狀態(tài)。
針對這種情況，我采取的策略是對家長、學(xué)生同時(shí)疏導(dǎo)，讓他們以平常心對待高三。因?yàn)?，孩子們一旦進(jìn)入運(yùn)河中學(xué)，就必然會(huì)把上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，這也符合我們學(xué)校是大學(xué)預(yù)備校的性質(zhì)。上大學(xué)，高三是必經(jīng)之路。我們把這個(gè)過程比作登山，上大學(xué)是他們將要攀登的頂峰，高三就好比接近頂峰的一個(gè)陡坡，越接近目標(biāo)就越辛苦，這是正常現(xiàn)象。對于坡上攀登的孩子們，做家長的是只給他們送吃送喝愛撫一番，還是鼓勵(lì)他們勇敢向前戰(zhàn)勝苦和累呢?過分地呵護(hù)，只會(huì)使他們懷疑自己的實(shí)力，變得懦弱;放開手讓他們大膽地去闖，不僅會(huì)使他們得到磨練，變得自信，更重要的是鍛煉了他們的意志品質(zhì)，使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。一位著名的心理學(xué)家說得好：“聰明的家長總是跟在孩子后面;愚昧的家長總是堵在孩子的前面?！睘榇?，我要求家長們：在家里除了保證孩子們必需的良好學(xué)習(xí)、休息環(huán)境外，沒有必要過多呵護(hù)——地不讓拖、碗不讓洗，像國寶大熊貓一樣精心保護(hù)起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢說不敢問。要讓高三的孩子們堅(jiān)強(qiáng)起來，首先，我們做家長必須堅(jiān)強(qiáng)。
二、開闊胸襟，激勵(lì)斗志
隨著人們生活水平的提高，孩子們生長環(huán)境也越來越舒適，然而他們承受困難和挫折的勇氣及能力卻在不知不覺中降低。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的繁重，少數(shù)學(xué)生的軟弱、嬌氣逐步顯露出來：有的整天在苦哇累呀的嘆息中自憐;有的面對沉重的功課，認(rèn)為顧得了學(xué)習(xí)顧不了遵守學(xué)校規(guī)章制度是應(yīng)該的，紀(jì)律上一步步松懈起來;還有的個(gè)別學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心，自我放縱、甚至自暴自棄??針對以上種.種情緒，我采取了個(gè)別談心、主題班會(huì)等形式，進(jìn)行心理輔導(dǎo)：(1)自我憐憫、自我原諒是弱者的表現(xiàn);(2)自我放縱、自暴自棄是自私的別名;(3)盲目自信比狂妄自大更危險(xiǎn);(4)目標(biāo)——行動(dòng)的支柱;(5)建立自信——幫你長出“第二條腿”等等。
經(jīng)過分析，同學(xué)們明確了這樣的道理：自我憐憫、自我放縱、自暴自棄都是目光短淺、自私自利的弱者的表現(xiàn)，比起祖輩的艱辛、父輩的拼搏，比起千千萬萬個(gè)長年累月奮戰(zhàn)在第一線上的奉獻(xiàn)者們，我們所面臨的挑戰(zhàn)是多么微不足道。連高考都不能面對，我們?nèi)绾螕?dān)當(dāng)起建設(shè)二十一世紀(jì)強(qiáng)國的重?fù)?dān)!有一首軍旅歌曲唱得好：“生命的歷程中有過當(dāng)兵的歷史，一輩子也不會(huì)感到后悔!”
三、不怕失敗，放眼未來
心理學(xué)的研究表明，人有心理負(fù)擔(dān)，只有想辦法解決才能減輕或者解脫。
隨著高考日期一天天臨近，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也會(huì)越來越重。這些負(fù)擔(dān)歸結(jié)起來就是“怕失敗”或“輸不起”。一想到如果考不上或考不到理想的大學(xué)，父輩的殷切希望會(huì)落空，十二年寒窗苦仿佛也白吃了，同學(xué)們的心理壓力怎能不大呢?為此，我請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：“愚公移山”是我們聽過多次的古老故事，但愚公真的把山搬走了嗎?沒有。那么為什么千百年人們?nèi)砸濏炗薰?、學(xué)習(xí)愚公移山精神?顯然人們看重的并不是移山的結(jié)局，而是那種不怕困難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神和毅力，有了這種精神和毅力，就像人有了脊梁骨，就能夠屹立不倒!這才是這個(gè)故事流傳千古的真正原因呢。我們也應(yīng)這樣看待高考：考上了，固然可喜;考不上，只要我為此努力過，頑強(qiáng)地拼搏過，就沒有什么可懼怕可懊悔可悲觀的。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，我充實(shí)了自己的知識，磨練了自己的意志，提高了自己的素質(zhì)，我仍然可以勇敢地迎接以后的人生挑戰(zhàn)!我想，這也正是有些家長明知道自己的孩子考不上大學(xué)，也千方百計(jì)地送孩子到運(yùn)河來讀書的原因之一吧!
為了學(xué)生的健康成長，為了學(xué)生將來能立足于社會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)以這種心態(tài)來對待學(xué)生，教育學(xué)生，讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能看到自己會(huì)有一個(gè)美好的未來!
緊張的備戰(zhàn)時(shí)期，巨大的精神壓力給高三畢業(yè)班的學(xué)生帶來各種各樣的問題：過度焦慮、注意力分散、壓力過大等。因此，家長、社會(huì)、教師，特別是班主任老師更需要關(guān)注考生的心理健康。以下羅列了一些困擾考生的常見問題和應(yīng)對策略，特供畢業(yè)班班主任參考。
一、考前焦慮
這是畢業(yè)班學(xué)生普遍存在的問題之一，主要體現(xiàn)在對考試分?jǐn)?shù)的過分看重，說到底還是對自己未來前途的焦慮。原因有三點(diǎn)：一是由于社會(huì)上的普遍認(rèn)識，將分?jǐn)?shù)作為衡量考生能力的唯一指標(biāo);二是不自覺地將獲取高學(xué)歷等同于自己的人生價(jià)值;三是渴望取得好成績，但是學(xué)業(yè)成績卻不理想。
【對策】
1、與學(xué)生交流，引導(dǎo)其選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，因?yàn)檫^強(qiáng)或過弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使其產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。未來對于每一個(gè)人來說都是一個(gè)未知數(shù)，與其過多地?fù)?dān)憂將來的事情，不如將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。
2、極限思維法。引導(dǎo)學(xué)生想像他所焦慮的事件可能的最壞結(jié)果，相比之下他就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂觀的，并對現(xiàn)實(shí)采取積極態(tài)度。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己，幫助其既要看到自己的優(yōu)勢，也要看到自己的不足，期望值不要定得太高，要正視現(xiàn)實(shí)。調(diào)整一下自己的目標(biāo)，就能從困境中得到解脫。
二、喪失信心
一些學(xué)生付出了很多的努力，但是由于短時(shí)間內(nèi)看不到效果，就對自己的能力產(chǎn)生懷疑，，出現(xiàn)這種情況是由于沒有樹立正確的歸因理念。
【對策】
1、引導(dǎo)學(xué)生對自己有一個(gè)客觀、全面的評價(jià)，可以使用列表法，讓學(xué)生詳細(xì)地羅列出自身的優(yōu)勢和不足。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)善于將成功歸結(jié)為自己的能力。經(jīng)常體驗(yàn)成功后內(nèi)心的喜悅感和成就感，要使之相信之所以失敗是由于自己努力不夠或試卷太難。
3、協(xié)助學(xué)生制定階段性目標(biāo)，在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)獲得成功的感覺。
4、讓學(xué)生笑對挫折，要明白“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹”(巴爾扎克：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵。)
三、精力分散
高三學(xué)生在平時(shí)的上課、學(xué)習(xí)中常會(huì)出現(xiàn)“走神”的現(xiàn)象，一般引起精力分散有三個(gè)方面的原因：一是由于學(xué)習(xí)材料的單調(diào)、枯燥，引起學(xué)習(xí)者的厭煩情緒;二是否認(rèn)學(xué)習(xí)對象的價(jià)值，引不起對學(xué)習(xí)材料的興趣;三是睡眠不足，精神疲勞，引起精力分散。
【對策】
1、使學(xué)生學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)“走神”的情況后，應(yīng)提醒自己不能成為情緒的俘虜，要集中注意力。
2、幫助學(xué)生制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于每個(gè)人的情況都不同，保持注意力穩(wěn)定的時(shí)間也各有長短，所以，每個(gè)人都要制定一個(gè)適合于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且保證在既定的學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)不分心。比如：把學(xué)習(xí)時(shí)間段定為15分鐘，要求自己在這15分鐘里專心一致地學(xué)習(xí)。第二次則把時(shí)間單元擴(kuò)大，定為20分鐘，以后逐次遞加。經(jīng)過反復(fù)這樣的訓(xùn)練后，相信“走神”的現(xiàn)象不會(huì)再出現(xiàn)。
3、建議學(xué)生保證充足的睡眠，并配合適度的健腦放松運(yùn)動(dòng)。
四、壓力過大
高考的壓力是不言而喻的，有些同學(xué)感到競爭激烈，壓力大，情緒緊張。對此，教師和家長都必須及時(shí)地給予疏導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一些有效地減壓方法，使考生放下心理包袱，輕松應(yīng)“戰(zhàn)”。
【對策】
1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自我認(rèn)識
當(dāng)對自己沒有一個(gè)正確的認(rèn)識時(shí)，必然會(huì)在考試前產(chǎn)生心理壓力。一般來說，自我可以分為兩部分：理想自我和現(xiàn)實(shí)自我。當(dāng)理想自我高于現(xiàn)實(shí)自我時(shí)，會(huì)引起自負(fù);相反，當(dāng)理想自我低于現(xiàn)實(shí)自我時(shí)，會(huì)引起自卑。只有當(dāng)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我相吻合，才能客觀、正確地評價(jià)自己。(印度奧修：玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。)
2、教會(huì)學(xué)生自我暗示法
暗示是一種用含蓄或間接的方式，使某種信息讓人接受，影響其心理、生理和行為。暗示可分為自我暗示與他人暗示;積極暗示和消極暗示。如果個(gè)體經(jīng)常給予自己消極的暗示，嚴(yán)重地會(huì)影響到自身的生理反應(yīng)。有個(gè)學(xué)生一到考試就胃痛，其實(shí)他的病因來源于一次偶然的急性胃炎，正好在考試前夕發(fā)作，因?yàn)榫o張的復(fù)習(xí)加上生物鐘的紊亂而發(fā)病。但自此以后，每當(dāng)考試前，他都會(huì)暗示自己，“千萬不能像上次那樣胃痛啊!”可是他越是這么暗示，胃病就越厲害。
所以，在考試前夕，各位考生要多給予自己一些積極的暗示。比如對自己說：“這次考試我一定可以考好!”;“我經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，一定可以發(fā)揮出自己的水平!”;“我現(xiàn)在的狀態(tài)很好!”??相信這樣做的話，會(huì)起到事半功倍的效果!
3、使學(xué)生有效地轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)
當(dāng)復(fù)習(xí)考試變成一個(gè)過于集中的“焦點(diǎn)”，就容易感到勞累、緊張、心理壓力過重。所以，在我們復(fù)習(xí)、考試、做作業(yè)的同時(shí)，也需要鍛煉、娛樂和郊游，在活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)、放松心情。
4、其他一些方法
(1)考前的自我放松
松弛訓(xùn)練：這些方法有助于預(yù)防和克服考試焦慮。
a.呼吸法
舒服地坐在自己的座位上，雙眼微閉，排除雜念，意念集中，進(jìn)行胸腹式呼吸。要領(lǐng)：通過鼻孔慢慢地將氣吸入，使腹部鼓脹起來。氣吸足后，再緩緩地用嘴與鼻同時(shí)將它呼出。練習(xí)3~5次。考試緊張時(shí)可用此法。
b.冥想法
安靜地坐在座位上，回憶過去發(fā)生過的一件最愉快的事，回憶得越具體、越生動(dòng)、越
形象越好。此法可用在考試前，找一個(gè)安靜的地方，坐著站著均可。
c.肌肉松弛法
舒服地坐在自己的座位上，排除雜念，意念集中，雙眼微閉，對身體的某一部位下達(dá)“放松”的指令?？砂慈缦麓涡颍侯^部→頸部→肩部→胸部→背部→雙臂→腰部→腿部→下肢。此法可在平時(shí)練習(xí)。
(2)一段時(shí)間做一件事
美國心理輔導(dǎo)專家喬奇博士研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成煩惱、精神崩潰等疾病的主要原因是患者要面對很多急需處理的事情，精神壓力太大，而引起精神上的疾病，要減少自己的精神負(fù)擔(dān)，不應(yīng)同時(shí)進(jìn)行一件以上的事情，以免弄得心力焦瘁。
(3)留出一點(diǎn)空閑時(shí)間
繁忙、緊張的生活必然會(huì)導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。因此，在平時(shí)的時(shí)間安排上，最好為自己留有余地。如果你把生活在每天、每個(gè)時(shí)刻的任務(wù)都安排得滿滿的，沒有任何松動(dòng)的余地，就會(huì)在不知不覺中給自己帶來許多壓力。俗話說，不愿意挪出時(shí)間來休息的人，就一定要挪出時(shí)間來生病。所以，適度的休息不但有利于減輕壓力，對身體健康也是不可缺少的。班主任可以讓學(xué)生充分利用課間10分鐘和中午時(shí)間進(jìn)行休息。
b：今天我們在這里即將舉行十八歲成人儀式主題班會(huì)。
a：十八個(gè)春秋，十八個(gè)冬夏，我們已經(jīng)走出美麗的童話，我們開始走向成熟和瀟灑。讓天空作證，讓大地做證，我們曾在十八歲時(shí)許下的金子般的諾言。讓我們面對鮮艷的中華人民共和國國旗，放聲高唱國歌吧。
a：十八歲。不只是時(shí)間的概念，而更是人生開始走向成熟的標(biāo)志。
b：十八歲，不只是意味著可以獨(dú)立自主，而更是意味著要擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。
a：十八歲，不只是一個(gè)為步入大學(xué)。踏入社會(huì)做準(zhǔn)備的階段，而更是一個(gè)不斷發(fā)展自我的過程。
b：聽，十八歲，我對它的詮釋。請欣賞詩歌朗誦：
a：當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，我們會(huì)撒嬌，會(huì)淘氣，會(huì)叛逆，會(huì)調(diào)皮，而這一切都會(huì)在爸爸媽媽的包容與呵護(hù)下成為一種兒時(shí)的回憶，回想過去，我們確實(shí)有著比鉆石更璀璨的年代。
b ：稍大一些了，我們雖然不再調(diào)皮搗蛋，可是我們學(xué)會(huì)了任性、沉默，兒時(shí)的可愛變成了成長的煩惱，當(dāng)我們迷惑、猜疑、困惑時(shí)，是爸爸媽媽在我們的身邊為我們出謀劃策、指點(diǎn)迷津。
a：如今，我們正在面對著一場日益迫近的硬仗，但你有沒有發(fā)現(xiàn)，沉重、緊張的我們背后還有著比我們更憂心的爸爸媽媽們呢？
b：當(dāng)回家就能吃上熱騰騰的可口飯菜時(shí)，當(dāng)埋頭做著作業(yè)不經(jīng)意間身邊出現(xiàn)一杯濃濃的咖啡時(shí)。同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)父母的額頭多出的皺紋、兩鬢增添的白發(fā)呢？
a：是的，可憐天下父母心，爸爸媽媽為了我們心甘情愿地付出，“你快樂所以我快樂”是他們在心中默念過千萬遍的話語……
a：然而無論我們走過怎樣的人生路程，無論我們飛的多高多遠(yuǎn)，都不要忘記是老師們?yōu)槲覀兊慕】党砷L精心設(shè)計(jì)每一步，成功打造每一天
b：在這光榮而自豪的日子里，讓我代表全班同學(xué)，向親愛的老師衷心地說一句：老師們，辛苦了，謝謝您的培養(yǎng)和教育。
a：古人云：三更燈火五更雞，正是我們立志時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。但是我們之中又有幾個(gè)能這樣去做呢？
b：馬克思在十八歲的時(shí)候，進(jìn)入柏林大學(xué)，他不被“學(xué)院式喂養(yǎng)方法”所束縛，致力于研究歷史和哲學(xué)，為他在青年時(shí)代由革命民主主義者成為共產(chǎn)主義者奠定了基礎(chǔ)。
a：列寧在十八歲時(shí)侯，就參加了俄國的一個(gè)秘密馬克思主義小組，結(jié)識了一些青年，一起討論和學(xué)習(xí)馬克思著作，開展革命活動(dòng)。
b：海涅在十八歲的時(shí)候，就勤奮于詩歌創(chuàng)作，十一年后出版了《歌集》，使他嶄露頭角，后來成了德國偉大詩人。
a：諾貝爾在十八歲的時(shí)候，不為游牧式的生活消磨時(shí)光，把全部精力投入到科研中去埋頭搞氣量計(jì)計(jì)算，經(jīng)過五年的奮斗終于發(fā)明了世界上第一個(gè)氣量計(jì)。
b：肖邦在十八歲的時(shí)候，就在華沙音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂，愛國的思想成了主導(dǎo)他創(chuàng)作的主題。由于他刻苦好學(xué)，十九歲就已經(jīng)是波蘭公認(rèn)的鋼琴和作曲家了。
a：名人的成功并不是奇跡，而是因?yàn)樗麄儾粩嗾鞣繕?biāo)，同時(shí)又設(shè)下新目標(biāo)的一個(gè)過程，同學(xué)們讓我們憧憬未來，談一下自己的奮斗目標(biāo)
b：要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一步就是要樹立理想，明確目標(biāo)?！爸灰袎?，就會(huì)實(shí)現(xiàn)”。
請校友談?wù)勊氖藲q是怎樣度過的，并給我們提出希望。
a：十八歲是成人的重要標(biāo)志和生活的新起點(diǎn)，我們要立志成為有理想。有道德。服務(wù)他人。奉獻(xiàn)社會(huì)。完善人格。強(qiáng)連體魄，為中華民族的富強(qiáng)民主和文明艱苦創(chuàng)業(yè)奮斗終身。
進(jìn)入高三后，同學(xué)們普遍感到高三的壓力之重。有許多同學(xué)生理或心理上產(chǎn)生了不適應(yīng)的狀況，甚至產(chǎn)生了倦怠等消極情緒。在這種情形下，班主任必須及時(shí)做好心理調(diào)適和情緒疏導(dǎo)，將班級引向積極健康的方向。而我校擊劍文化精髓就是“搏”。“搏”是一種不斷進(jìn)取的精神，是永不言敗的堅(jiān)韌精神，是自信自強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神。這種“搏”的精神在高三的學(xué)習(xí)生活中尤其顯得重要。
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識面對高三學(xué)習(xí)的壓力，堅(jiān)持和拼搏的擊劍精神尤其重要。
2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)成功固然讓人欣喜，而高三時(shí)代緊張而枯燥的拼搏和堅(jiān)持的過程也是人生一筆寶貴的財(cái)富。
3、行為目標(biāo)：能將堅(jiān)持和拼搏的擊劍精神自覺地貫徹到自己的學(xué)習(xí)和生活中，在疲憊和松懈的時(shí)候，要能做到堅(jiān)持拼搏，永不言棄。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
3、小品《to be or not to be》編?。ㄍ跤旰桑┭輪T（郁蘊(yùn)菁、李琪、蔣晶、章媛華、包爽妮）排練準(zhǔn)備。道具準(zhǔn)備（朱文君）
4、頒獎(jiǎng)禮禮品、準(zhǔn)備（朱文君）獲獎(jiǎng)學(xué)生做好發(fā)言準(zhǔn)備（孫凌鋒、王煒、張琳溪云、章媛華）
5、詩朗誦《磨劍勵(lì)志，享受拼搏》同學(xué)準(zhǔn)備好朗誦。（擊劍隊(duì)員章媛華和全體男生）
(一)、主持人引言:
劍光閃閃，映著前進(jìn)的步伐。書聲朗朗，合著青春的節(jié)拍。這是我們熟悉的零陵校歌。零陵中學(xué)是一所以擊劍運(yùn)動(dòng)為特色的學(xué)校。其擊劍文化精髓就是“搏”?！安笔且环N不斷進(jìn)取的精神，是永不言敗的堅(jiān)韌精神，是自信自強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神。這種“搏”的精神在我們的學(xué)習(xí)生活中有著越來越重要的作用。今天我們主題班會(huì)的主題就是“磨劍勵(lì)志，享受拼搏”。如今，升入高三的我們，肩負(fù)著越來越重的期望，面臨著越來越多的壓力，每個(gè)人都或多或少的為自己的問題煩惱著。下面首先讓我們來觀看小品《to be or not to be》，這是一個(gè)普通高三學(xué)生最平常的夜。
主要內(nèi)容：小品主要講述一個(gè)高三學(xué)生普通平常的一天，面對繁多復(fù)雜的作業(yè)練習(xí)，毫無頭緒，心生厭煩，從而不自覺地將煩躁情緒發(fā)泄在父母身上。我們將其矛盾的心理狀態(tài)外化，設(shè)計(jì)“天使”與“惡魔”的對立拉鋸，面對放棄或堅(jiān)持的選擇，最終在自身的思想斗爭和母親的關(guān)懷下作出正確的選擇：學(xué)習(xí)是需要堅(jiān)持和拼搏的。
主持人：這樣的場景多多少少在我們的生活中出現(xiàn)過，也許我們可以從中找到自己的影子，想一想，你是不是也因?yàn)閴毫ο脒^放棄呢，是不是也無理的向父母發(fā)脾氣呢，是不是也有類似的思想斗爭呢。面對著重復(fù)枯燥的生活，總會(huì)有疲憊和松懈，但要記得告訴自己，要堅(jiān)持，要拼搏，總有收獲的一天……
在我們之中就有很好的例子，接下來，讓我們舉辦一個(gè)特別的頒獎(jiǎng)禮。有請開獎(jiǎng)嘉賓（請四位到現(xiàn)場的教師擔(dān)任。）
特此頒發(fā)最佳女學(xué)員獎(jiǎng)孫凌鋒（獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并發(fā)表感言，介紹自己是如何堅(jiān)持和拼搏的經(jīng)歷。下同。）
開獎(jiǎng)嘉賓：2他，勤勤懇懇，善思好學(xué)，一直表現(xiàn)良好，是男生們的榜樣
首先對今天獲獎(jiǎng)的四位同學(xué)表示祝賀！這四位同學(xué)是我們班勇于拼搏的典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
在我們班上其實(shí)每一位同學(xué)身上都有這種拼搏精神。記得暑假家訪的時(shí)候，同學(xué)們說得最多的一句話就是“高三了，肯定要拼一下了。”對于高三的學(xué)習(xí)生活幾乎每個(gè)同學(xué)都做好了充分的思想準(zhǔn)備，開學(xué)以來，每一位同學(xué)也確實(shí)表現(xiàn)出一種積極向上的拼搏精神。如一直學(xué)習(xí)就很刻苦勤奮的孫凌鋒、朱文珺、李琪、郁蘊(yùn)菁等同學(xué)；以前不是太刻苦，但這學(xué)期明顯進(jìn)步的龔昊旻、曉天晨、潘俊等男生；還有一些以前基礎(chǔ)不是太好，但她們一直沒有放棄，在努力、在拼搏。特別值得一提的是一位同學(xué)，她身體不好，今天也沒能參加我們的這個(gè)班會(huì)，李迪運(yùn)同學(xué)，她的拼搏精神最讓我感動(dòng)。記得上次月考，我說希望她能堅(jiān)持參加，我希望能看看她在年級的排名。大家都知道，她的頸椎受過傷，不能長時(shí)間低頭，但那次月考她堅(jiān)持考了一天，結(jié)果回去身體就僵掉了，后來躺在床上整整八天不能動(dòng)彈，我知道這個(gè)消息后，首先是感到內(nèi)疚，就因?yàn)槲业囊痪湓?，使得她吃了那么大的苦，我真的不知道她的病?huì)這么嚴(yán)重，但我更多的是感動(dòng)，這就是一種拼搏精神!一種堅(jiān)持、永不言棄的拼搏精神！在這樣的病痛折磨下李迪運(yùn)同學(xué)還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而且還能保持年級前十的優(yōu)秀成績，我為有這樣的學(xué)生而驕傲！當(dāng)然，我們班每個(gè)同學(xué)都有這樣的拼搏精神，但不是每一個(gè)同學(xué)都取得了預(yù)期的成績，有些同學(xué)會(huì)感到失望，或許也產(chǎn)生過放棄的想法，但我以為成功固然讓人欣喜，但那種喜悅只是短暫的，也許是今天站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的一刻，也許是明年夏天拿到大學(xué)錄取通知的那一刻，而我們堅(jiān)持拼搏的這一段緊張而充實(shí)而枯燥的生活才是我們?nèi)松凶钪档谜湎У膶氋F財(cái)富！寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來，在你們堅(jiān)持拼搏的背后，不僅有父母的支持和陪伴，更有老師為你們揚(yáng)帆領(lǐng)航！我們已經(jīng)一起走過了秋天，我們已經(jīng)一起迎來了冬天，冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？謝謝！
主持人：在我們拼搏的道路上，有父母的支持，有老師的幫助，有同學(xué)的陪伴，更需要自己對自己的不斷激勵(lì)，下面請同學(xué)們拿出筆來為自己寫下一句座右銘。
請幾位同學(xué)說說自己寫下的座右銘，最好是能激勵(lì)自己堅(jiān)持拼搏的語句。人數(shù)不等，視時(shí)間而定。主持人適當(dāng)評價(jià)。
主持人：其實(shí)，我們只要不斷進(jìn)取，努力做好每一件事情，不浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，每個(gè)人都會(huì)有各自的進(jìn)步和收獲。
高中階段軍訓(xùn)照片、學(xué)農(nóng)照片、運(yùn)動(dòng)會(huì)照片展示。幻燈片放映。
主持人：我們深知搏的精神，從而完善自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能真正意義上的為自己的未來做好準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)。
主持人：是搏的力量推動(dòng)著擊劍隊(duì)員們學(xué)習(xí)訓(xùn)練中都努力向前。通過本次班會(huì)，我們希望不參與擊劍運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也能體會(huì)搏帶給我們的在學(xué)習(xí)、生活中不斷進(jìn)取的精神。從而以更好的精神面貌迎接每一天的新挑戰(zhàn)。
最后讓我們欣賞由我班擊劍隊(duì)員和全體男生帶來的詩朗誦《磨劍立志，享受拼搏》
主持人結(jié)束語：
磨劍立志享受拼搏，堅(jiān)定信心，相信未來，讓我們搏出屬于自己的精彩的明天！
劍光閃閃，映著前進(jìn)的步伐。書聲朗朗，合著青春的節(jié)拍。下面讓我們高唱零陵校歌。
(八)、總結(jié)
小品、頒獎(jiǎng)禮和詩朗誦效果很好，學(xué)生在很短的時(shí)間里能準(zhǔn)備出這樣一節(jié)主題班會(huì)課很不容易。因?yàn)闀r(shí)間倉促，背景配樂還需要磨合。內(nèi)容也顯得單薄一點(diǎn)，時(shí)間空余較多。但這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了我們所期望的教育效果。
多媒體、自編自導(dǎo)小品，原創(chuàng)詩歌《磨劍勵(lì)志，享受拼搏》、背景音樂、自制PPT等。
1．讓每一位學(xué)生去深入了解家庭，父母的含義，其中所包括的權(quán)利和義務(wù)以及作為子女應(yīng)盡的責(zé)任。家庭是社會(huì)最基礎(chǔ)的單元，一個(gè)人一生所處時(shí)間最長的即在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個(gè)人整體的知識面和素質(zhì)以及未來的人生觀、價(jià)值觀有著決定性的作用。作為二十一世紀(jì)的高中生，面對社會(huì)的飛速發(fā)展和競爭的日趨激烈，必須清醒地認(rèn)識到自我的發(fā)展該朝哪條路走，這時(shí)家庭的正確引導(dǎo)是很重要的，如何和父母相處，如何消除因時(shí)代引起的代溝，將通過這次主題班會(huì)得以更好的詮釋。
2．邀請部分家長出席，學(xué)生和家長共同參與各類游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生了解家長的用心良苦和對子女深沉的愛，同時(shí)也讓家長了解學(xué)生的內(nèi)心深處所思和所想，大家共同探討如何在新的時(shí)代背景下更好的處好父母和子女的關(guān)系，為家庭的和諧和子女的健康成長創(chuàng)立一個(gè)良好的氛圍。特別是有個(gè)別家庭現(xiàn)在因?yàn)楦呷膶W(xué)生學(xué)業(yè)要求暫時(shí)有沖突的家長和學(xué)生能夠通過這次主題班會(huì)消除誤解，齊心協(xié)力，為共同的目標(biāo)而努力。
3．整堂主題班會(huì)以“溝通”為基調(diào)，所準(zhǔn)備節(jié)目都和日常生活有關(guān)，小品、詩歌、游戲、歌曲等無不體現(xiàn)了“溝通”是現(xiàn)代家庭穩(wěn)步發(fā)展和家庭成員和睦相處的基本原則。
4．整堂主題班會(huì)力求人人參與，在班干部的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，每一位同學(xué)都可以出謀劃策，出金點(diǎn)子，強(qiáng)調(diào)人人都是一個(gè)完美家庭的主人，在排練的過程中，鍛煉班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力，每一位同學(xué)都應(yīng)在其中擔(dān)任角色，力求節(jié)目精彩，有吸引力并且達(dá)到預(yù)期的教育效果。
同學(xué)自己寫的詩作為主題班會(huì)的首檔節(jié)目突出偉大的母愛，使整堂主題班會(huì)的主旨精神得到升華。從祖**親對每一個(gè)炎黃子孫的殷殷之情到自己的母親對孩子無私的愛和奉獻(xiàn)，是同學(xué)自己用心去描述，情節(jié)感人，讓每一位在場的同學(xué)都能體會(huì)到世界上最偉大的愛---母愛。
請家長和同學(xué)一起上臺(tái)，回答幾個(gè)問題，如：對方的生日，最喜歡的食物，最喜歡的顏色，最討厭的行為，最喜歡的休閑方式等，看一下父母對子女和自怒對父母這兩大家庭最基本要素之間的了解程度，特別是作為子女，同學(xué)是否只知道自己需要什么，而不懂得關(guān)心他人，主持人的臨場發(fā)揮和引導(dǎo)作用極其重要，要讓每一位同學(xué)了解關(guān)心父母就要從了解他們做起。一句問候，一句關(guān)心都是維系家庭溫馨和愛的橋梁。
利用多媒體播放一些新聞片斷，如：有的孩子殘疾了，父母如何傾家蕩產(chǎn)帶他到處治?。灰粋€(gè)已是中年的男子的跨國尋母記等；還有我們身邊的故事，如：父母親頂著烈日為孩子買參考書，參加高考咨詢等，用強(qiáng)烈的視覺效果,讓在場的每一人感受到愛的力量。
由主持人事先設(shè)計(jì)的幾種場景，如：有比較好的異性同學(xué)經(jīng)常打電話；同學(xué)沉溺于網(wǎng)上聊天；重要的考試成績不理想等，讓學(xué)生提出他們會(huì)怎么處理以及希望家長如何幫助他們，然后讓家長提出他們的處理方法和希望學(xué)生的態(tài)度。這樣開誠布公的交流可以緩解相互間的矛盾，增進(jìn)彼此間的了解和溝通。
請一戶班級中的學(xué)習(xí)型家庭的父母和同學(xué)三個(gè)人準(zhǔn)備了幾個(gè)小品，都是他們在日常生活中怎么進(jìn)行相互之間的溝通，怎么處理突如其來的問題和如何大家一起學(xué)習(xí)知識和現(xiàn)代技術(shù)提高每一個(gè)人的自身素質(zhì)。希望每一位同學(xué)和家長通過示范的例子，再根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況進(jìn)行溝通。
準(zhǔn)備了各類知識題目，由家長和同學(xué)共同合作，看看誰的知識面更廣。還有各類動(dòng)手的活動(dòng)，如：做餃子，訂紐扣等，還請各組同學(xué)當(dāng)場設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)型家庭的網(wǎng)頁。整個(gè)游戲突出個(gè)人的知識面，動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，并與時(shí)代的新技術(shù)相結(jié)合，突出時(shí)代性。
由學(xué)生和家長表演各自拿手的絕活，體現(xiàn)出家庭的溫馨和學(xué)習(xí)的氣氛，你唱我跳，你講我寫，一派家庭融融的氣氛，其實(shí)班級就是大家的家，老師，學(xué)生和家長都是相互尊重，相互學(xué)習(xí)和相互愛護(hù)的，這樣才有利于學(xué)生的健康成長。
根據(jù)附錄中的幾個(gè)家庭故事，結(jié)合自己的實(shí)際情況，由班長決定一個(gè)時(shí)間段，大家開通一個(gè)bbs，進(jìn)行網(wǎng)上的一小時(shí)的虛擬交流。（內(nèi)容見附錄）
通過這樣一個(gè)主題班會(huì)，對于即將十八歲成人的高三學(xué)生而言，是對家庭和社會(huì)的更深的了解，明確自己做肩負(fù)的責(zé)任和確立今后人生的奮斗目標(biāo)，希望通過這樣的活動(dòng)使學(xué)生樹立家庭的觀念，揚(yáng)起人生的風(fēng)帆。
每逢生日、新年，孩子總要給我和她爸爸送張賀卡。起初，她送給爸爸的賀卡是這樣的——將心中濃濃的愛意化做千千的祝福，祝爸爸生日快樂，永遠(yuǎn)快樂！然后，封面又畫個(gè)小狗和小老虎，小老虎手上捧個(gè)心給小狗，(我和孩子屬虎，爸爸屬狗。)她爸爸看了內(nèi)心也很感動(dòng)，但只是喜悅地說了句：喲，女兒長大啦，記得爸爸的生日了，謝謝你。隨手就把它放在了桌子上。當(dāng)我的生日到來時(shí)，女兒同樣也給我寄了一張卡片，她在卡片中這樣寫到：送您一張很小的卡，說上一句很真的話，不必說母愛是豐滿，是美好或是博大，只因她洋溢在每一個(gè)平凡的日子，就已是最美的神話。媽媽生日快樂！然后，又在卡片醒目處畫了一大一小兩個(gè)老虎，歡愛之情躍然紙上。我看了后非常激動(dòng)，熱烈地向孩子致謝，我說，媽媽太感動(dòng)了，我將把這張賀卡永遠(yuǎn)保存。這真情的流露給孩子的鼓勵(lì)是巨大的。在后來的日子里，她給爸爸的生日卡、賀年卡越來越簡單，以至于到今年就成了走過場的“祝爸爸身體健康！工作順利”，而給我的賀卡卻歲歲不同，真摯動(dòng)人，每每使我激動(dòng)不已。我的生日，女兒的賀卡是這樣寫的——媽媽：任歲月如水滑過，任時(shí)光從身邊流逝，當(dāng)一切事物都黯然失色，當(dāng)所有的容顏都失去光澤，母愛的光輝卻不褪色，她像首永恒的詩篇，在天地間無悔地閃爍！__年的圣誕，女兒的賀卡又是這樣寫的——那天的彩虹很燦爛，那天的晚霞很迷人，那天的秋風(fēng)很颯爽，那天的世界很完美，那天是哪天？是我同我媽走過的每一天。祝媽媽圣誕快樂！每當(dāng)我跟孩子的爸爸分享這些快樂時(shí)，他都會(huì)頗有微詞，認(rèn)為孩子對我比對他用心，我便對他說：同樣一個(gè)孩子，在給我寫賀卡時(shí)感情充沛，而給你寫的卻流于程序，這便是激勵(lì)和欣賞的作用啊！
班會(huì)目的：
1、通過這次的班會(huì)的準(zhǔn)備過程，讓學(xué)生初步了解國學(xué)經(jīng)典，主要是《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
2、結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，班級存在的問題，摘選《弟子規(guī)》中與之相關(guān)的內(nèi)容，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并自查自身的行為。
3、引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)傳承中華民族的美德。
a：我國素有：“禮儀之邦”的美譽(yù)，謙遜禮貌的語言，一直是我國人民的日常生活的習(xí)慣用語。作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們更應(yīng)該明禮儀，講禮貌，做最好的我。
b：一句文明用語、一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作，體現(xiàn)了我們的文明程度，文明與優(yōu)雅不是表演，而是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。
二、活動(dòng)開始角落。
“誦讀經(jīng)典，傳承美德”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！下面我們就來看看咱同學(xué)們是怎樣誦讀經(jīng)典、傳承美德的。
第一小組：
1、誦讀經(jīng)典 解釋經(jīng)典 《入則孝》。
2、媽媽我想對您說 背景音樂《燭光里的媽媽》。
b：世界上的一切光榮和驕傲，都來自父親和母親。
a：母愛像春天的暖風(fēng)，吹拂著你的心；母愛像綿綿細(xì)雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴(yán)冬中營造暖人心意的陽光。
b：父愛是一杯濃茶，當(dāng)你疲憊時(shí)，只消幾口便神清氣爽；父愛是一曲高山流水，當(dāng)你浮躁時(shí)，使你如夢方醒；父愛是一根拐杖，為你找好重心，建立起希望的原野。
b：第二小組的同學(xué)用相聲向我們展示了什么是講禮貌，特別是禮貌用語
謝謝第二小組的同學(xué)們小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會(huì)。
a：同學(xué)們用自己的一言一行，用泰中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴向我們展示了校園文明的方方面面，希望我們能有自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)所用的同學(xué)，為創(chuàng)建文明校園貢獻(xiàn)自己的一份力量。
b：誠信是一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族生存的必備條件。在社會(huì)主義文明高度發(fā)展、人與人相處難見真情的今天，誠信品質(zhì)尤為重要。一個(gè)誠信的人，是一個(gè)胸懷坦蕩的人，是一個(gè)有高尚品德的人。
同學(xué)們，我國在歷史上，是世界公認(rèn)的 “文明之邦”、“禮儀之邦”，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會(huì)公德的國家。到了現(xiàn)代，在我們的身邊，你也總會(huì)看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體里，也有不少文明標(biāo)兵?？墒橇钊送锵У氖?，生活中總是有那么一些不和諧的音符。作為一名合格的小學(xué)生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，使我們成為當(dāng)之無愧的禮儀之邦的后代呢？我們相信只要我們共同努力從思想和生活實(shí)際出發(fā)，從你們最關(guān)心的問題入手，循序漸進(jìn)，文明禮儀之花一定會(huì)在這片美麗的土地上綻放。就讓我們用自己的言行，從今天這次班會(huì)活動(dòng)做起吧！
主持人：我們是祖國的未來，文明之花在心中開放，我們是21世紀(jì)的主人，我們要做21世紀(jì)文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來，做文明的我。主題班會(huì)到此結(jié)束。
俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《月食課件》，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！
小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，積極主動(dòng)地在課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過學(xué)生自己體驗(yàn)、實(shí)踐，提高理解語言和運(yùn)用語言的能力。在教《看月食》這一課時(shí)，在師傅們的指導(dǎo)下,我嘗試采用了以下的做法。
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
自主活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的首要條件，如果自主活動(dòng)時(shí)間被占用了，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就成為一句空話。在教學(xué)中我嘗試使自己由課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。這樣就可以從自己嘴里省下時(shí)間，留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間。讓更多的學(xué)生參與活動(dòng)，獲得盡可能多的實(shí)效。有教育家通過實(shí)驗(yàn)證明：依靠聽覺獲得的知識大約能記憶15%，依靠視覺獲得的知識大約能記憶25%，視聽結(jié)合則能記憶65%。從這可以看出讓學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯得到提高。所以我把充足的時(shí)間留給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官同時(shí)參與。我在設(shè)計(jì)第六段月食還原的教學(xué)中，讓學(xué)生以四人小組為單位嘗試自己動(dòng)腦想一想,動(dòng)手?jǐn)[一擺,貼一貼,用口說一說月食的還原過程。讓學(xué)生動(dòng)腦是為了引導(dǎo)學(xué)生思維、想象、聯(lián)想；讓學(xué)生動(dòng)口說是為了引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話、訓(xùn)練復(fù)述能力；讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、貼是為了訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生通過活動(dòng)把自己的板書與老師月食過程的板書相比較，學(xué)生很容易自己領(lǐng)悟到月食的還原過程是與月食過程剛好相反的。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
許多教育家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理下寫上平正的文字，正如同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平正的文字一樣。這說明學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)中，只有讓學(xué)生感到安寧和自由時(shí)，他們才能快樂地學(xué)到新的知識。我在教學(xué)中注意傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愛說，甚至提出跟老師不同的想法。對一班不熟悉的學(xué)生在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造這種氛圍是比較困難的，因此我在與學(xué)生會(huì)面的時(shí)候，和同學(xué)們玩了一個(gè)游戲：我給他們帶出了很多小動(dòng)物的圖片，讓一個(gè)同學(xué)看看圖上畫的是什么東西，然后要他把這小動(dòng)物描述出來，讓全班同學(xué)猜。這個(gè)游戲既讓我了解了這個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓我了解了學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識水平；更重要的是通過這個(gè)游戲使學(xué)生了解了我這個(gè)老師，解除了學(xué)生對一個(gè)不認(rèn)識老師的疑慮，與他們建立互相相信的橋梁，為上課時(shí)創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)過程中，我盡量讓自己保持真誠的微笑，因?yàn)槲⑿σ馕吨處熽P(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合，能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生之間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中敢于思考問題、敢于解決問題，敢于戰(zhàn)勝自己，敢于闖過難關(guān)。
三、運(yùn)用多媒體演示，突破難點(diǎn)
月食形成的原因是本課教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生對爸爸在看月食現(xiàn)場所作的解釋不容易理解。我在教學(xué)時(shí)，利用實(shí)物演示（三球儀）作演示。學(xué)生清楚地看到了地球和月亮的運(yùn)行情況，就會(huì)明白當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光，太陽照不到月亮上，就形成了月食。因?yàn)椴僮骱啽?，學(xué)生理解后，也能自己操作，使學(xué)生印象更深刻。利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀察，產(chǎn)生月食時(shí)，地球、月亮、太陽處在什么位置。讓學(xué)生看到三個(gè)球體都會(huì)動(dòng)的，隨著時(shí)間的推移，月食會(huì)結(jié)束的。這樣減少了教師的繁瑣的提問，讓學(xué)生在自己觀察、動(dòng)手操中獲取知識，在很形象、生動(dòng)的過程中學(xué)生很容易解決了一開頭所設(shè)下的疑問：到底月食是怎樣的一回事。
四、適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練
在教學(xué)過程中，我注意訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。在教學(xué)第三段的時(shí)候，我就讓學(xué)生看圖，用誰在什么地方干什么這個(gè)句式。在教學(xué)教學(xué)第六段時(shí)候，讓學(xué)生看多媒體動(dòng)畫看看月亮還原時(shí)的變化。請學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手?jǐn)[一擺,貼一貼,用口說一說。以四人小組為單位，用這個(gè)句式邊說邊做，把月亮的還原過程說說。（邊講要求，邊發(fā)卡片給學(xué)生動(dòng)手做）然后讓學(xué)生看著自己所做的拼圖和老師的板書進(jìn)行說話訓(xùn)練。句式：月食結(jié)束了，月亮先像（），接著像（），然后像（），最后像（）。通過個(gè)別講，同位講，齊講，讓每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這樣設(shè)計(jì)的目的為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官同時(shí)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
五、注意進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1、創(chuàng)設(shè)情景
通過多媒體的動(dòng)畫功能的作用，向?qū)W生演示一個(gè)晶瑩透亮的月亮。慢慢地被遮蓋了成了一個(gè)黑影，激發(fā)學(xué)生感到著急，難過的心情，然后通過導(dǎo)讀：我不由地皺起眉頭，月亮已經(jīng)不是圓的了，好像被什么（咬去了一塊似的）。慢慢地，月亮成了（小船一般），接著，（像鐮刀、想眉毛、像彎彎的細(xì)鉤。最后整個(gè)月亮只留下個(gè)（紅銅色的圓影子，像一面鑼。）這一段，通過導(dǎo)讀也向?qū)W生示范朗讀，同時(shí)也突出了月亮慢慢變成黑影過程的樣子。請學(xué)生模仿老師齊讀課文(對二年級的小學(xué)生來講，老師的示范讀，比老師講述應(yīng)該如何讀好得多，因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別的強(qiáng))。聽學(xué)生齊讀后，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u議。
師：要注意讀出很著急、難過的語氣。所以讀第二句時(shí)語速稍微加快一點(diǎn)，讀第三句時(shí)語速稍微慢一點(diǎn)。
然后再讓學(xué)生分男女生比賽讀，通過比賽的形式，使學(xué)生要把這段話讀好的積極性更高，得到的效果更好。同樣在指導(dǎo)第六段朗讀的時(shí)候也采取上述的方法，讓學(xué)生看到黑影慢慢變成晶瑩透亮月亮的過程，激發(fā)起學(xué)生高興、喜悅的心情，再讀課文。通過情景的創(chuàng)設(shè)，盡量使學(xué)生感覺到自己好像也跟妹妹一起看月食一樣，體會(huì)妹妹看月食的心情。使學(xué)生在朗讀時(shí)更投入，讀出作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。
2、對比句子,指導(dǎo)朗讀
a、圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空。
b、月亮掛在天空。
師：這兩個(gè)句子有什么不同？
生：第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了象個(gè)大玉盤這個(gè)詞。
師：你喜歡那個(gè)句子？我們一起讀一讀這個(gè)句子。
師：讀了這個(gè)句子你知道了什么？
生：它的樣子形狀
師：這句話既告訴了我們月亮的樣子，也告訴了我們月亮像玉盤般透亮晶瑩,寫得很具體,寫得很美。這么美的句子我們一起讀一讀好嗎
通過句子的對比，學(xué)生很容易地理解了第一句話告訴了我們什么。讓學(xué)生分析了這句比喻句為什么寫得好的原因，讓學(xué)生帶著喜愛的感情把寫得這么美的句子齊讀。讓學(xué)生體會(huì)感情再指導(dǎo)朗讀。盡可能激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生讀出真情實(shí)感。
六、開拓思維，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取知識
聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告指出：教師已不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，而且還要教學(xué)尋找信息，使這些信息互相聯(lián)系起來，并且以批判的精神對待這些信息。所以，我在保證解決文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課文讀物，讓自己去尋找答案。從不同渠道獲得更多知識。在教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生質(zhì)疑：我們學(xué)習(xí)文化知識，除了在課文獲取知識以外，還可以從哪獲取知識？讓學(xué)生知道尋找信息，獲取信息的途徑，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，如果離開了學(xué)習(xí)語言，離開了語言訓(xùn)練的這個(gè)本質(zhì)，搞發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，這樣會(huì)走入誤區(qū)。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主性，尊重學(xué)生、幫助樹立自信心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的同時(shí)，更要注重適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清眨、般、挨、微的字形。
2、理解擔(dān)心、一般、微笑、吞掉、似的、紅銅色的意思。
教學(xué)過程
一、自學(xué)生字。
1、讀課文，圈出生字。
2、查字典，完成下列表格內(nèi)容。
3、指名說表格內(nèi)容，有異議提出來。
二、檢查自學(xué)效果，共同學(xué)習(xí)生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字字形。
眨：與眼有關(guān)，目字旁。右半邊是一撇，下面一個(gè)之字。學(xué)生做眨眼的動(dòng)詞。
般：船字的右下部分口換成又。
挨：右半邊上面是厶，下面是矢，第二撇不出頭，最后一筆是捺。
微：不要丟掉山下邊的一短橫。
2、查字典或結(jié)合課文理解下列詞語：
擔(dān)心：放心不下。
一般：一樣。
微笑：臉上略帶笑容。
吞掉：不嚼，整個(gè)兒地吞吃掉。
落：結(jié)合上下文應(yīng)理解為照射的意思。
似的：表示跟某種事物或情況差不多。如：像雪似的那么白；他好像睡著了似的。紅銅色：紅銅也叫紫銅，紫紅色，是純質(zhì)的銅，用來制造電線等。像紅銅似的顏色叫紅銅色。
三、逐段指名讀課文。
1、正音。
似，是多音字，告訴學(xué)生在似乎一詞中讀s@，在似的一詞中讀sh@。
2、指導(dǎo)長句的讀法。
（1）圓圓的月亮｜像個(gè)大玉盤｜掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮。
（2）一會(huì)兒，細(xì)鉤也不見了，整個(gè)月亮｜只留下個(gè)｜紅銅色的圓影子，像一面鑼。
四、讀課文。
1、提出不懂的問題。
2、課文從哪段到哪段講看月食的經(jīng)過，理清課文層次。（第3～6自然段講看月食的經(jīng)過；1、2自然段講看月食的時(shí)間，奶奶講從前人們對月食的說法，我對此半信半疑；7自然段講妹妹明白了發(fā)生月食的原因。）
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、作業(yè)。
熟讀課文。
寫生字、詞。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、貼一貼，更形象、直觀地了解月全食過程中月象的變化，初步認(rèn)識月食形成的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道月食形成的原因。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，設(shè)疑激趣。
1、導(dǎo)入：小朋友們，平時(shí)我們常見到空中的月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見到，那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見了？這是什么現(xiàn)象呢？(生)齊讀課題
2、到底月食中月亮是怎么變化的？課文哪些自然段是描寫月食過程的？（生：第四、六自然段）下面我們就帶著這些問題一起默讀課文37自然段？
二、第三段。
1、請大家靜靜地看看這個(gè)夜空，美嗎？月亮圓嗎？課本是怎樣描寫這景象的呢？你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。
（１）指名讀：讓小學(xué)生讀出自己喜歡的句子，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀好學(xué)生喜歡的句子。讀中理解銀光。
（２）比較兩個(gè)句子。
a、圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空。
b、圓圓的月亮掛在天空。
三、通過四人小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)課文第四、六自然段。
1、過渡：我們一起來看看月食的過程，大家已經(jīng)知道這兩個(gè)自然段告訴我們月食的過程。
2、我們一起來看看月食的過程。（看多媒體演示）
3、誰能像老師一樣看著板書把月亮的變化復(fù)述出來。（板書）
4、以四人小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)腦想一想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說一說把月食的過程用活動(dòng)卡片擺一擺、貼一貼。（教師把月食中月亮的變化的過程，制作成活動(dòng)小卡片，每個(gè)四人小組一份，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，貼一貼）
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及和詞語。讀準(zhǔn)3個(gè)多音字：沒、背、轉(zhuǎn)，在理解的基礎(chǔ)上積累半信半疑等詞語。
2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能分角色流暢地朗讀課文，并且積累像（），像（），像（）的比喻句。
3.情感目標(biāo)：初步認(rèn)識月食形成的原因。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生探究生活中的科學(xué)知
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.了解并且復(fù)述月食過程中月相的變化，知道月食形成的原因。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.天空中的月亮?xí)r而圓，時(shí)而彎，這種現(xiàn)象同學(xué)們經(jīng)常會(huì)見到。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見到，就是有時(shí)又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會(huì)兒又會(huì)慢慢地復(fù)原，這種有趣的自然現(xiàn)象叫月食。
板書：月食
今天我們就來學(xué)習(xí)：43看月食
把課題補(bǔ)充完整。
二、初讀課文，整體感知。
1.看了題目，想想課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
（1）指名交流。
（2）師歸納并板書：什么是月食？月食相成的原因是什么？月食發(fā)生時(shí)月亮是如何變化的？
（3）根據(jù)預(yù)習(xí)回答。
2.放媒體，仔細(xì)觀察月食發(fā)生時(shí)月亮的形狀變化，然后說一說。
指名回答
3.按月相變化的先后順序連起來用一句話說一說。
（1）指名交流。
（2）出示課文中的句子：
慢慢地，月亮成了小船一般，接著像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細(xì)鉤，天色越來越暗。最后，細(xì)鉤也不見了，整個(gè)月亮被黑影吞沒了，只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像一面鑼。
（3）多種形式讀句子。
（4）同桌配合背句子。
三、細(xì)讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
1.指名分段讀課文。邊聽邊找出月食發(fā)生時(shí)月亮變化的語句。
（1）指名讀。
（2）交流所劃語句并指出是比喻句。
（3）學(xué)習(xí)生字鑼；正音：沒m
2.學(xué)習(xí)3、5小節(jié)。
（1）師生配合讀
（2）找這兩節(jié)的不同之處。（月亮的變化情況相反）
（3）解釋其中的科學(xué)道理（結(jié)合媒體演示）
結(jié)合課文與觀看的演示，完成練習(xí)，記住月食時(shí)月相的變化，積累比喻句。
慢慢地，月亮成了（）一般，接著像（），像（），像（），天色越來越暗。
過一會(huì)兒，月亮果然又露出（），接著像（），像（），像（）。天色也越來越亮。
自讀完成練習(xí)媒體演示（結(jié)合學(xué)習(xí)生字：鐮、鉤）熟讀句子背誦句子
3.學(xué)習(xí)2、4小節(jié)。
（1）爸爸是如何科學(xué)地解釋月食現(xiàn)象的呢？
指名讀爸爸的話。（注意多音字正音：轉(zhuǎn)zhun、背bi）
演示三球儀。教師邊演示邊介紹，讓學(xué)生觀察當(dāng)太陽、地球、月亮同在一條直線上時(shí)，看地球的影子是怎樣落到月亮上擋住太陽光的。
齊讀爸爸的話。
（2）快速瀏覽課文，找一找文中哪些詞語證明了爸爸的話是科學(xué)地解釋了月食現(xiàn)象的？
指名交流。
讀好果然、又所在的句子。
四、語言實(shí)踐，做回解說員，用上課文中的語句來介紹月食現(xiàn)象及成因。
1.小組內(nèi)交流。
2.組內(nèi)推薦上臺(tái)交流。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地閱讀3~6節(jié)，并背誦第3、5節(jié)。2.使學(xué)生了解月食全過程及發(fā)生月食的科學(xué)道理，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索自然奧教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.在晴朗的夜晚，仰望天空，你會(huì)看見星星在對我們眨眼，月亮在對我們微笑，有時(shí)月亮還會(huì)發(fā)生有趣的現(xiàn)象月食。2.上節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《看月食》，我們一起回憶一下課文描寫月食前月亮的句子。3.月食是由于地球、太陽、月亮所處的特殊位置而形成的奇妙景觀，這堂課你們想了解什么？
教學(xué)過程出示要點(diǎn)：1.月食的景象怎樣？2.月食形成的原因是什么？4.描寫月食時(shí)月亮變化的是哪幾節(jié)？（第3、5節(jié)）請一位同學(xué)和老師一起讀，想一想這兩節(jié)有什么不一樣。二、學(xué)習(xí)課文第3、5節(jié)（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)1.自由讀，數(shù)一數(shù)第3節(jié)共有幾句話。2.選一句自己喜歡的句子邀請老師或同學(xué)一起讀。3.出示填空，請一位同學(xué)說說月亮有什么變化，其余同學(xué)擺學(xué)具。4.齊讀第3節(jié)，為什么你覺得這一節(jié)寫得美？（說說把什么比作什么）5.理解比喻句①聽比喻句的介紹。②選擇正確的比喻句。③開雙軌火車，背誦課內(nèi)外的比喻句。6.背誦第3節(jié)①學(xué)生介紹方法。②老師推薦方法。a.看板書提示背誦。b.根據(jù)月亮變化形狀圖背誦。c.脊柱句子見連接詞背誦。③學(xué)生背誦、交流。（二）學(xué)習(xí)第5節(jié)1.運(yùn)用第3節(jié)的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)第5節(jié)。出示要求：①劃出描寫月亮變化的句子。②擺學(xué)具演示變化過程。③背誦第5節(jié)。2.交流反饋。3.配樂背誦第3、5節(jié)。
教學(xué)過程三、學(xué)習(xí)第4節(jié)過度：同學(xué)們再一次展現(xiàn)了月食時(shí)的奇妙景觀，那么，它是奶奶說的天狗吃月亮嗎？其中蘊(yùn)含了什么科學(xué)道理。1.男女聲讀第4節(jié)，劃出表示出現(xiàn)月食原因的句子。2.請一位學(xué)生邊演示邊說說道理。3.小結(jié)：今天，我們跟著作者一起看了月食的全過程，并把第3、5節(jié)熟讀成誦，知道了形成月食的原因，真是增長了不少知識。四、課外延伸過度：接著，我們來學(xué)習(xí)一篇與我們課文相似的文章《日全食觀察報(bào)告》。1.自由讀《日全食觀察報(bào)告》。2.按要求小組學(xué)習(xí)。A層：選擇喜歡的句子，有感情地讀一讀。B層：通過實(shí)驗(yàn)演示來了解日全食形成的原因。C層：完成填空，說說日全食時(shí)太陽有什么變化。3.交流反饋。4.總結(jié)：大自然的一切是那么神奇，你還想了解哪些天文現(xiàn)象呢，課后你從書上、網(wǎng)上去尋找吧！
秘的情感。
小學(xué)語文第四冊《看月食》一課，關(guān)于月食開始和結(jié)束時(shí)月亮樣子的變化，書中描繪得十分形象而細(xì)致，但對于缺乏感性認(rèn)識的二年級小學(xué)生來說，光聽老師對這兩段文字深入淺出地扣來挖去，就完全搞清這兩個(gè)恰恰相反的變化過程，并非一件易事。即使當(dāng)時(shí)背下來記住了，稍過一段時(shí)間便會(huì)出現(xiàn)搞混或淡忘的現(xiàn)象?？磥?，光憑教師的嘴巴和學(xué)生的耳朵，教學(xué)效率是很難提高的。
如果教學(xué)中采用直觀形象的誘導(dǎo)方式，借助電教媒體提供的實(shí)物、模型、圖像、聲音、色彩等各種形式的感知，給以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生建立語言與物品、數(shù)與形、色彩與形體、文字與環(huán)境的聯(lián)系，可以從根本上彌補(bǔ)單純由教師講、學(xué)生聽這一教學(xué)方法的不足，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、聲畫并茂促興趣「激化」
美國心理學(xué)家布魯納說：「學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣」。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到精神集中愉悅并存的境界。
例如《看月食》一課，在講日食開始時(shí)月亮的變化，也就是課文的第4自然段前，我先用多媒體演示月食的變化過程，并提醒學(xué)生邊看動(dòng)畫邊注意聽與課文匹配的解說。孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫彷佛把他們帶入了變幻莫測的天體之中，強(qiáng)化了第一信號系統(tǒng)，在他們的腦海中建立了深刻的表像，加速了學(xué)生對語言文字的感知理解，縮短了認(rèn)識事物的過程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、彩圖排序促智能「轉(zhuǎn)化」
現(xiàn)代教育思想要求教師在教學(xué)中不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的智能。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，而能力的發(fā)展又成為自學(xué)獲得知識的前提。知識的獲得不是靠灌輸，而是在培養(yǎng)能力的過程中靠學(xué)生積極思考主動(dòng)獲得的。
在講《看月食》一課時(shí)，我事先通過計(jì)算器設(shè)計(jì)了顯示月亮形狀及顏色變化的七張彩色圖片，然后打印出來，課前發(fā)至每個(gè)學(xué)生手中。在學(xué)生經(jīng)歷聲畫并茂的初步感知后，啟發(fā)他們仔細(xì)閱讀課文第4自然段，找準(zhǔn)這段話中寫月亮形狀和顏色變化的詞語，想一想月亮是按什么順序變化的，把七張彩圖按順序擺放在課桌上。學(xué)生積極性很高，讀書也讀得分外專心。在認(rèn)真閱讀、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，同學(xué)們興致勃勃地開始擺圖了，大多數(shù)同學(xué)擺得又對又快。
運(yùn)用電教媒體向?qū)W生提供具有典型的現(xiàn)象或過程，有利于激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)腦想，動(dòng)手做，多種感官同時(shí)激活，進(jìn)行觀察、閱讀、思考、操作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去分析語言文字，使學(xué)生既獲得了新知，又發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。
三、文字顯示促過程「強(qiáng)化」
布魯納強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程不應(yīng)是教師將知識結(jié)構(gòu)「硬塞」給學(xué)生，而是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈。教學(xué)不是讓學(xué)生銘記教材和教師提供的某些結(jié)論，而應(yīng)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程。
在學(xué)生把七張彩色圖片按順序擺好后，我先在多媒體顯示屏上打出第4自然段文字，然后請學(xué)生板演，并讓他聯(lián)系課文說出擺圖的依據(jù)，同時(shí)在他聯(lián)系課文說出擺圖的依據(jù)，同時(shí)在他找出的顯示月亮形狀變化的詞語下加點(diǎn)。誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語分析比較，找出月亮形狀變化的規(guī)律是由大到小的，并指出，正因?yàn)橛行┩瑢W(xué)專心讀書的同時(shí)能夠認(rèn)真思考，所以擺圖又對又快。
在上述過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，懂得結(jié)論的獲得應(yīng)以本為本，教師在多媒體上打出第4段課文，既方便了板演學(xué)生，又直觀地給在座的學(xué)生演示了學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程。
四、綜合運(yùn)用促理解「深化」
學(xué)生搞清了月食開始時(shí)月亮樣子的變化，是否真正讀動(dòng)了課文的這部分內(nèi)容呢？我看并不盡然。于是我先請同學(xué)們觀察7張彩圖，看看月食開始時(shí)除了月亮的形狀在由大變小地變化，還發(fā)現(xiàn)什么也在變化？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)月亮的顏色也在由明到暗地變化。這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生從屏幕上打出的文字中找出寫月亮顏色變化的字、詞，學(xué)生不難找出開始是「玉」，最后是「紅銅色」。然后我又啟發(fā)學(xué)生思考月亮亮度的變化同時(shí)帶來了什么變化？要求學(xué)生直接找文字屏幕上的句子回答，學(xué)生又順利找出是「天色越來越暗」。最后，我再一次用多媒體演示了月食開始的變化過程，鼓勵(lì)學(xué)生看完后能用自己的話向大家介紹月食開始時(shí)的景象。
在這里，教師先繼續(xù)利用圖片和文字屏幕，引導(dǎo)學(xué)生找出月亮顏色及此時(shí)天色的變化，使學(xué)生對這段文字的理解達(dá)到融會(huì)貫通的境界。這時(shí)再配上動(dòng)畫演示，不僅有助于學(xué)生更進(jìn)一步地理解、印證書上的文字，為復(fù)述課文設(shè)置了梯度，而且易于在學(xué)生的腦海中存儲(chǔ)下來，增強(qiáng)記憶的持久性。像這樣，教師利用電教媒體給學(xué)生提供了一個(gè)脈絡(luò)清楚的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生抓住知識脈絡(luò)，利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來，在深化理解的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。在此基礎(chǔ)上，理解月食結(jié)束時(shí)月亮變化過程已是水到渠成的事了。
總之，在語文課堂教學(xué)中巧用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。
一、教材簡析：
《日食和月食》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元第四課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本課分為“了解日食現(xiàn)象”、“推測日食的成因”、“推測月食的成因”三個(gè)部分。
從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，有三個(gè)目的：
一是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對學(xué)生有吸引力；
二是這兩種現(xiàn)象都涉及了本單元要建立起的基本概念，即天體是運(yùn)動(dòng)著的，月食和日食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運(yùn)動(dòng)形成的；
三是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。
本課是學(xué)生們在學(xué)習(xí)了“地球的運(yùn)動(dòng)”以及“在太陽下”兩個(gè)單元以后認(rèn)識發(fā)展的必然方向，從這個(gè)意義上說，這一部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識天體運(yùn)動(dòng)的典型材料，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)部分。
教材上是以一副簡單的日食發(fā)生過程圖來告訴學(xué)生日食發(fā)生的特點(diǎn)，不過這樣的導(dǎo)入似乎對學(xué)生情感的體驗(yàn)不夠，因此將其改為以古代戰(zhàn)爭故事和日食的故事為教學(xué)起點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生的情感一步一步地認(rèn)識日食的特點(diǎn)，加上根據(jù)學(xué)生課前已對月食和日食有相關(guān)的資料收集或?qū)W生原有的對天體運(yùn)動(dòng)的了解，所以便展開有效的推測。
在此過程中產(chǎn)生知識面上的沖突，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行開展實(shí)驗(yàn)，最終得出科學(xué)的概念，學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程中，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)背景：
通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了它們所熟悉的校園中生活著的植物種類。過去他們也知道校園中有許多植物，但是，調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)依然會(huì)讓他們感到吃驚，校園中植物的種類，大大超過了他們所知道的范圍。那我們的家鄉(xiāng)、國家、整個(gè)地球上會(huì)有多少種植物呢？這樣的問題必然會(huì)引發(fā)學(xué)生了解植物種類的極大興趣。
如果我們能將學(xué)生由調(diào)查校園植物引向調(diào)查家鄉(xiāng)、全國乃至全球的植物種類，學(xué)生會(huì)更好地認(rèn)識到植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的概念。然而生物種類的龐雜、生活環(huán)境的多樣，使得我們無法組織學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)查。那么如何將學(xué)生對多種多樣植物的認(rèn)識由校園擴(kuò)展到校外，真正建立地球生物多樣性的認(rèn)識呢？
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)概念：
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。
科學(xué)詞匯：月食、日食、運(yùn)行軌道
（二）過程與方法：
1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。
2、對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
科學(xué)方法：觀察比較、查找資料、分析推理
（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。
3、意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。
4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。
核心價(jià)值觀：
模擬推測是科學(xué)研究的一種手段。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：
日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
難點(diǎn)：
根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具、說明與提醒
課件、要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息、大小圓紙片、科學(xué)記錄單、大小圓片可以用濾紙代替
教學(xué)流程：
收集資料，推測分析 → 推測日食發(fā)生的原因→模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→實(shí)驗(yàn)→成因分析→深入探討
（一）引入
1、講古代戰(zhàn)爭與日食的故事，同時(shí)播放日食錄象資料。
（設(shè)計(jì)意圖：選擇古代戰(zhàn)爭與日食的故事是以孩子的興趣為起點(diǎn)，能讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)入到教學(xué)情境中，有意識的去關(guān)注日食這一奇怪的天文現(xiàn)象）
2、你們見過這一天文現(xiàn)象嗎？那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的？一起來看一下日食發(fā)生的過程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著情境時(shí)的濃厚興趣進(jìn)入了回憶和思考階段，有效的情境帶來了有價(jià)值的參與度。）
（二）認(rèn)識日食發(fā)生的過程特點(diǎn)
1、出示日食發(fā)生的課件，討論：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？什么原因能導(dǎo)致這些原因產(chǎn)生？把你們的推測記錄在表格中。（課件出示）
我的推測
（設(shè)計(jì)意圖：猜想和推測有效的挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，對科學(xué)概念的形成前制造前概念上的矛盾和沖突，是建立科學(xué)概念的有效途徑，并且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的猜測品質(zhì)，糾正不合邏輯的猜測。）
2、小組匯報(bào)，教師整理記錄。
（三）日食模擬實(shí)驗(yàn)
1、在小組討論中，有人認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。如何證明我們的猜想是否正確？通?？茖W(xué)家會(huì)采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法？
（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識的沖突上引出實(shí)驗(yàn)方法，哪里有問題哪里就有科學(xué)的方法出現(xiàn)，顯得和諧、順暢，并且是以科學(xué)家的名義來執(zhí)行模擬實(shí)驗(yàn)的方法，有益于學(xué)生接受和對實(shí)驗(yàn)的尊重。）
2、分小組指定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
①用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)？（老師給每個(gè)桌的同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)大小不同的圓片。）分別用什么材料來代替什么？
②如何做模擬實(shí)驗(yàn)？（材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動(dòng)？）我們要尊重模擬實(shí)驗(yàn)，怎樣做才是尊重模擬實(shí)驗(yàn)？
（設(shè)計(jì)意圖：灌輸尊重模擬實(shí)驗(yàn)的意識，認(rèn)識到模擬與客觀有差距，但不能讓差距拉大，做到合理、符合客觀的操作，使實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)得更有價(jià)值。）
③觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了？
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)前的方案制定在很大程度上是評價(jià)實(shí)驗(yàn)是否有效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)驗(yàn)前的一個(gè)思路整理，避免實(shí)驗(yàn)開展地盲目、無章，同時(shí)也是為了操作后的表達(dá)更加清晰；通過對如何實(shí)驗(yàn)的討論，使學(xué)生對月球的公轉(zhuǎn)、材料的放置、小組的合作有了一個(gè)更為科學(xué)的操作意識，為下面的有效操作提供基礎(chǔ)。）
3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
（課件出示要求）
1、將發(fā)生日食時(shí)三個(gè)天體的位置準(zhǔn)確地畫下來。
日食成因示意圖
2、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫下你們的研究結(jié)論。
我的研究結(jié)論
發(fā)材料，學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)充分考慮到避免學(xué)生毫無目的的開展實(shí)驗(yàn)，形成邊操作邊記錄的習(xí)慣，有利于深化對概念的理解和認(rèn)識，也作為保留證據(jù)去做科學(xué)的發(fā)言。）
3、交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？
（1）你們剛才是怎么操作的？（生示范模擬實(shí)驗(yàn)）
（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？
（3）日食在發(fā)生的過程中有怎樣的特點(diǎn)？
（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？
（設(shè)計(jì)意圖：示范操作有利于形成全體學(xué)生的正確操作和糾正部分學(xué)生操作上的錯(cuò)誤；解釋日食現(xiàn)象有利于展開深入的研討，有利于概念的形成和表達(dá)能力的提高，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并為解釋月食的成因提供知識基礎(chǔ)和操作經(jīng)驗(yàn)。）
（四）日食的成因
（1）出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
（2）這時(shí)地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象？
（3）從示意圖上你還了解到了哪些信息？
看來關(guān)于日食還有很多問題值得我們課外去繼續(xù)研究研究。
（五）了解月食
1、那么發(fā)生月食的時(shí)候，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？（生說）
2、出示示意圖：
（1）根據(jù)示意圖你能解釋一下月食的成因嗎？
（2）這時(shí)地球上哪些地方的人能看到月食呢？
3、研究日食和月食看到的機(jī)會(huì)
（1）出示資料：
一年中日、月食最少有兩次，而且這兩次都是日食；一年中可能一次月食都不會(huì)發(fā)生（如1980年）；一年中日、月食最多可以有七次：五次日食和兩次月食（例如1935年），或者是四次日食和三次月食（例如1917年和1982年）。
但是我們通常為什么說看到月食的機(jī)會(huì)比看到日食的機(jī)會(huì)大呢？可以根據(jù)示意圖分析一下。
（2）小組討論。（給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，黑板上顯示日食和月食的示意圖）
（3）交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)很好的將日食和月食進(jìn)行整合聯(lián)系，也是這堂課的一個(gè)對比思考，通過對日食和月食發(fā)生機(jī)率的分析，使對日食和月食理解地更深刻，獲得的知識也更多，對“一般來說，月食發(fā)生的機(jī)會(huì)要比日食多。”這句話做一個(gè)更科學(xué)的理解；也有益于學(xué)生更清晰的認(rèn)識三個(gè)天體之間的關(guān)系。）
（六）總結(jié)收獲，課外延伸
對于日食和月食現(xiàn)象還想知道些什么？你知道農(nóng)歷什么時(shí)候容易發(fā)生日食和月食現(xiàn)象嗎？（安排學(xué)生課外繼續(xù)研究。）
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。初步懂得發(fā)生月食的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解月食發(fā)生的原因及月食發(fā)生前后月亮的不同變化。
教學(xué)難點(diǎn)了解月食發(fā)生的原因及月食發(fā)生前后月亮的不同變化。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、小翻板、投影儀、一盞臺(tái)燈、一個(gè)乒乓球。
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入新課：大自然中有很多現(xiàn)象是很奇特的，有的已經(jīng)被人們發(fā)現(xiàn)，不再是個(gè)謎。比如月食，就是如此。
2.板書課題：我們一起來學(xué)習(xí)第26課《看月食》。
二、自己默讀課文，初步了解內(nèi)容
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出自然段。
三、找7個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：課文寫了幾個(gè)人？都是誰？
四、過渡：課文中的幾個(gè)人誰說的對呢？我們深入學(xué)習(xí)課文。
五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解內(nèi)容
1.指名閱讀第一二自然段。
（1）提問：月食發(fā)生在什么時(shí)間？從前人們把月食叫做什么？
（2）讀奶奶說的話，思考：從前人們是怎樣看待月食的？
（3）為什么聽了奶奶的話后妹妹眼睛一眨一眨的，好像信又好像不信。
2.學(xué)習(xí)課文第36自然段。
（1）指名朗讀這一部分課文。
（2）提問：爸爸帶著我和妹妹到什么地方看月食？月食前月亮什么樣？后來有變化嗎？
（3）讀一讀第三段，回答：月食之前月亮像什么？讀一讀句子銀光落在河面上，閃閃發(fā)光。理解銀光、落、閃閃發(fā)光。（板書：圓圓的月亮）
（4）默讀第四段，找出有關(guān)月亮變化的詞語，然后讀一讀。（板書：被咬去一塊小船鐮刀眉毛彎彎的細(xì)鉤暗鑼）
（5）指名讀課文第四段，同學(xué)想象月亮是怎樣變化的？
（6）看幻燈，月亮變化時(shí)的不同樣子。
（這部分也可讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，理解月亮是怎樣慢慢變化的；教師在黑板上畫，訂正）
過渡：月食是怎樣形成的呢？
（7）指名讀第五段，找一找爸爸說了哪些話？讀一讀，然后用自己的話說一說月食是怎樣形成的。
（8）教師用臺(tái)燈、自己的拳頭和乒乓球進(jìn)行演示、講解。
（9）用自己的話說一說什么叫月食？（也可到前邊來邊演示邊說。）
（10）指名讀第六段，思考：課文第四段和第六段都是敘述月亮變化的，有什么不同，然后回答。
（11）用自己的話說一說月食全過程。
3.齊讀第七段。
六、朗讀全文，教師小結(jié)
1.找出奶奶和爸爸說的話，讀一讀，說說他們誰說的對。
2.找出講妹妹的句子，說說妹妹認(rèn)識的變化。她看了月食后說些什么？
板書
第二節(jié)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
二、自學(xué)生字
要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形。
三、集體學(xué)習(xí)
1.出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：被（bi）盆（pn）般（bān）的讀音。
2.分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)。
被：部首是衤，不是礻。
般：右上角同船字，最后一筆沒有鉤。
強(qiáng)調(diào)每字部首和除去部首剩幾畫。
3.擴(kuò)詞練習(xí)，并理解詞義。
4.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)：被把衤寫清楚，不要丟點(diǎn)。
眨把乏寫正，關(guān)鍵是。
四、鞏固練習(xí)
五、作業(yè)：書寫生字
第三節(jié)
一、有感情地朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.擴(kuò)詞并做龍頭接龍尾游戲。
三、課后作業(yè)指導(dǎo)
第二題：
1.審題。
2.找出書中有關(guān)句子讀一讀。
3.口頭完成。
4.書面完成。
5.看小翻板答案，進(jìn)行訂正。
四、聽寫，檢查學(xué)生掌握情況
幼師資料《垃圾食品課件4篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了垃圾食品課件專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？也許下面的“健康教案《垃圾食品我不吃》”正合你意！歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新...
奮斗改變命運(yùn)，拼搏成就輝煌。當(dāng)我們收到關(guān)于演講的邀請時(shí)，首先我們就要寫好自己的演講稿。一篇優(yōu)秀的演講稿應(yīng)該觀點(diǎn)明確，邏輯清晰。那么一篇演講稿主要由哪些內(nèi)容組成？考慮到你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“拒絕垃圾食品演講稿”，歡迎分享給你的朋友！...
大班教案《拒食垃圾食品》含反思適用于大班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒自覺抵制垃圾食品，堅(jiān)決拒食垃圾食品，通過活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識到垃圾食品對身體健康的危害，培養(yǎng)幼兒自覺保護(hù)身體健康的意識，快來看看幼兒園...
隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，你也經(jīng)常轉(zhuǎn)載好詞好句吧，我們總是將一些自己喜歡的句子收藏起來，你一般會(huì)和朋友分享什么樣的句子？為滿足你的需求，小編特地編輯了“拒絕垃圾食品的宣傳標(biāo)語”，相信能對大家有所幫助。1. 選擇健康，拒絕垃圾食品。2. 垃圾食品毀了你的健康，拒絕它。3. 不要讓垃圾食品毒害你的身體。4...
一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能夠區(qū)分垃圾食品和綠色食品 2、喜歡吃綠色食品 3、了解垃圾食品對我們身體的危害 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 綠色食品（水果、蔬菜、干果）和垃圾食品（薯片、巧克力、火腿腸、方便面）若干 三、活動(dòng)過...
最新更新
