幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

蟲(chóng)草課件

發(fā)布時(shí)間:2023-07-26

蟲(chóng)草課件。

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯找到了一篇極為優(yōu)秀的“蟲(chóng)草課件”。做好教案課件是老師上好課的前提,所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。?精心編寫(xiě)的教案課件是提高教師教學(xué)的重要方法。希望我們的網(wǎng)站能滿足您的需求并為您提供所需的幫助!

蟲(chóng)草課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、

小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中

感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如

何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

1、搜集本文作者資料郭楓的資料,了解作者

2、朗讀課文,完成下面練習(xí)

(1)劃出文中生字詞語(yǔ),讀熟,記住字形,選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

(2)補(bǔ)充詞語(yǔ),查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )

還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)

(3)熟讀課文,思考以下問(wèn)題

A.“草蟲(chóng)的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?

B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?

C.作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法,你是從哪些句子中知道的?

4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”

5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、跟隨作者的腳步,我們?cè)L問(wèn)了山里的“朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間,讓我們隨著下面這篇課文,走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。(板書(shū)課題、齊讀課題)

2、簡(jiǎn)介本文體裁:散文

二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文(每人一個(gè)自然段)

(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。

(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

2、正音,讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音,并在文中注音,聯(lián)系課文句子多讀幾遍。

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

3、指導(dǎo)記憶字形:謐巷

(1)提示學(xué)生注意:

“謐”右面不要寫(xiě)成“益”;“巷”第八筆是“橫”

(2)在練習(xí)本上各寫(xiě)三遍

4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空,理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。

左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )

還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。

5、“草蟲(chóng)的村落”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)?

三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)

1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲(chóng))課文哪幾節(jié)寫(xiě)了我的游歷?(2——9節(jié))

2、速讀課文2——9節(jié)

(1)思考:

這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方?畫(huà)出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)

(2)讀文后交流:

教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景:

“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景,“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分,是我游歷的第二場(chǎng)景。

(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)

3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫(xiě)什么?(抒發(fā)感情,表達(dá)自己對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀)

過(guò)渡:下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界,也忘了自己”的,是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。

三、理解第一場(chǎng)景

1、指讀第三節(jié),聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難,教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答)

3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲(chóng)的勇敢。

5、我隨著這只小蟲(chóng)還看到了什么?(指讀句子)

6、小節(jié):

我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了,看見(jiàn)它遇到同伴后,又覺(jué)得它們?cè)诨ハ啻蛘泻?。多么奇異的景象?但真的是這樣嗎?

其實(shí)不見(jiàn)得,這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象,“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”,這是本文最重要的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。

7、想象練習(xí):

同學(xué)們,如果看到這只小蟲(chóng)的是你,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,暢所欲言)

四、課內(nèi)鞏固:

1、填空:

(1)本文先總寫(xiě),又具體介紹了,最后表達(dá)了。

(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中,“忘了世界‘也忘了自己”,又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程,最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。)

(2)作者的目光隨著,開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”,這真是一只的小蟲(chóng)!

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,答案不求統(tǒng)一,只要意思對(duì)即可。

2、教師小結(jié):

迷路的小蟲(chóng)憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路,回到了自己的村落,又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、本文先寫(xiě)什么,又寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

2、文章寫(xiě)“游歷”時(shí),突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中,我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲(chóng),下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。

二、賞詞析句,品悟課文

(一)默讀4——9節(jié)

1、思考:作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?

交流:

(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)?!?/p>

“村子”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?

這里最適合草蟲(chóng)聚居,由此看出作者想象豐富,感受獨(dú)特

(2)“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一起歡悅地走回洞穴里去。”

A.“意味深長(zhǎng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?

B.啟發(fā)想象:它們對(duì)視良久,心里在想什么?后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?

C.你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲(chóng)?(有情感)

(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的?!?/p>

啟發(fā)想象:黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?

(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是

只有蟲(chóng)子門(mén)才能演奏出來(lái)的!”

A.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?

B.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)

你從哪些詞句中體會(huì)到的?

C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲(chóng)?(會(huì)享受生活)

(5)“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”

A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)?(勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)

B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?

2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答,只要符合要求就行。)

3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào),你能發(fā)揮你的想象力,說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)嗎?

(二)最后兩節(jié)

1、自由讀文,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直到西洋親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)?!毕嗾諔?yīng)的句子。(文章第一節(jié))

三、 總結(jié)課文

1、討論:本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?

2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):

(1)都是散文;

(2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;

(3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法;

(4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫(xiě)法。

四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

1、判斷

(1)《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文,都運(yùn)用了總分的寫(xiě)法。 ( )

(2)《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法表達(dá)了作者的感受。( )

(3)《草蟲(chóng)的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”,“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )

(4)“大街小巷中,花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?!边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法,用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比喻“南國(guó)的少女”。 ( )

(5)寫(xiě)草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛,寫(xiě)草蟲(chóng)的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲(chóng)有著高雅的藝術(shù)追求,非常會(huì)享受生活。

2、按照課文內(nèi)容填空

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文,一篇是寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》,另一篇是寫(xiě)的,在《草蟲(chóng)的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn),從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲(chóng)形象。五、課后拓展延伸

1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受;

3、背誦文中自己喜歡的句子。

蟲(chóng)草課件 篇2

打開(kāi)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一組課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,蟲(chóng)鳴犬吠,月光魚(yú)影撲面而來(lái),清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意,草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

傾聽(tīng)著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下,我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén),一直通向我們和大自然的心靈深處

這組課文的呈現(xiàn),告訴我們這樣一個(gè)信息:人類,終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)山中的一切都是我們的朋友,親密無(wú)間;原來(lái)山雨是一曲無(wú)字的歌謠,韻味無(wú)窮;原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地,奇異無(wú)比;原來(lái)索溪峪的野性天成,魅力無(wú)限。作家們以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理:賦予萬(wàn)物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫(xiě)法,形成能力。在這兩個(gè)目標(biāo)的處理上,我曾經(jīng)試圖以感受作者的細(xì)致觀察、豐富想象和如何表達(dá)獨(dú)特感受為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文,但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫(xiě)法,同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲(chóng)的奇妙世界,如果不能先對(duì)作者的寫(xiě)法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引,能力的遷移是無(wú)法提及的。因此,我的目標(biāo)就單一簡(jiǎn)明了,前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過(guò)整合,有詳有略,簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié);緊扣語(yǔ)言文字,以讀為主,讀中感悟,簡(jiǎn)便教學(xué)方法,追求實(shí)效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計(jì)。在這里,有兩個(gè)值得一說(shuō)的設(shè)計(jì)花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節(jié),原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂(lè),那堪稱是我的滴血之作。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂(lè),描述的也是音樂(lè)反映的內(nèi)容,而對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是,我忍痛割愛(ài),放棄了那段音樂(lè)。畢竟這是語(yǔ)文課,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力而并非對(duì)音樂(lè)的感悟力。課堂上,我對(duì)預(yù)設(shè)的板書(shū)進(jìn)行了改變。原本在省略號(hào)的位置我要書(shū)寫(xiě)和諧的世界五個(gè)字,之所以有如此的更改,不僅僅是告訴孩子們對(duì)草蟲(chóng)村落的理解沒(méi)有結(jié)束,對(duì)草蟲(chóng)村落村民生活狀態(tài)的向往沒(méi)有終結(jié),更希望追求我們的語(yǔ)文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤(rùn)物無(wú)聲。第二課時(shí),我將依據(jù)草蟲(chóng)的世界如此和諧,作者是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么?從他們的活動(dòng)中你感受到了什么?產(chǎn)生了什么想法?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá),以蟲(chóng)眼看世界,書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。

一杯噴香的茶,我們細(xì)細(xì)品味,會(huì)悟出茶的神奇;一篇雋永的美文,我們細(xì)細(xì)品味,會(huì)品出它的深遠(yuǎn),而一次大賽的礪煉,我細(xì)細(xì)品味,會(huì)品出它的責(zé)任。我來(lái)自一所以留學(xué)生之父容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校,在參與這次比賽的整個(gè)過(guò)程中,我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高,因此,特別誠(chéng)懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn),我有責(zé)任提升,因?yàn)槲疑钪晃焕蠋?,?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。

蟲(chóng)草課件 篇3

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、了解新奇的吃蟲(chóng)草,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的審美情趣。

2、結(jié)合吃蟲(chóng)草的特性,激發(fā)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)作熱情。

(二)教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):利用審美情趣,創(chuàng)作出美的形象和有創(chuàng)意的作品。

(四)學(xué)生用具:彩色筆、記號(hào)筆、圖畫(huà)紙、卡紙、剪刀、雙面膠等。

同學(xué)們我們知道大自然中有無(wú)數(shù)的動(dòng)物和植物,每天森林里都會(huì)發(fā)生許多有

趣的故事,今天森林里的動(dòng)物和植物之間又發(fā)生了奇怪的事,你們想知道嗎?(想)一起來(lái)看!

師:蟲(chóng)子吃草是平常事,原來(lái)蟲(chóng)也能把蟲(chóng)子吃掉,真是大千世界無(wú)奇不有!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題:第14課《吃蟲(chóng)草》

二、新授:

1、我們都知道吃蟲(chóng)草既不會(huì)跑也不會(huì)跳,但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物,那么吃蟲(chóng)草是用什么方法抓住小蟲(chóng)子的呢?它又有什么特點(diǎn)呢?

2、下面我們?cè)傩蕾p幾個(gè)錄象,看看吃蟲(chóng)草是用什么方式抓住小蟲(chóng)子的?(播放課件)學(xué)生討論,匯報(bào)。

3、我們已經(jīng)總結(jié)出三種吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的方式了,想一想,如果你是吃蟲(chóng)草,你會(huì)用什么辦法吸引蟲(chóng)子,來(lái)把它吃掉呢?同桌模仿吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的過(guò)程嗎?(兩人一人演蟲(chóng),一人演草)

豬籠草 毛膏草 捕蠅草 毛氈苔 瓶子草、、、、、、

剛才,我們了解了很多吃蟲(chóng)草的知識(shí),對(duì)吃蟲(chóng)草有了許多認(rèn)識(shí),但生活中我們誰(shuí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。不過(guò)我們可以充分發(fā)揮想象。一些小朋友,就通過(guò)想象,把吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)子的情景表現(xiàn)了出來(lái),我們一起來(lái)看看。

觀察:畫(huà)面中運(yùn)用了哪些材料和方法?你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)?你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲(chóng)草的?

師示范畫(huà):首先選擇用基本形想象吃蟲(chóng)草的外形,要奇特;接著用線在畫(huà)紙的適當(dāng)位置上表現(xiàn),線條要流暢;然后用點(diǎn)線面刻畫(huà)吃蟲(chóng)草。(誰(shuí)愿意到前面來(lái)幫助老師繼續(xù)完成這副作品?)出示彩紙剪貼的作品強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化,畫(huà)面構(gòu)圖。

三作業(yè);

你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊?今天我們就比一比誰(shuí)畫(huà)的吃蟲(chóng)草的最有創(chuàng)意?

1、發(fā)揮你的想象力,用你學(xué)過(guò)方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕食的情景。

2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)要點(diǎn):線條的變化、構(gòu)圖,捕蟲(chóng)器的造型和細(xì)致的描繪。在繪畫(huà)中可以有創(chuàng)意的添加吃蟲(chóng)草的花紋,大膽運(yùn)用各種顏色,可別忘了畫(huà)上小小的犧牲者,蟲(chóng)子。

誰(shuí)愿意介紹一下自己的作品:給你們想象的吃蟲(chóng)草起個(gè)怎樣的名字?用什么和方法材料制作?說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃蟲(chóng)子的?誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那一副作品?

五、總結(jié)拓展:

同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草非常有新意,無(wú)論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲(chóng)草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩!希望將來(lái)同學(xué)們能用科學(xué)知識(shí)和自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲(chóng)植物,比如吃垃圾的草、吃病毒的草等等,為人類創(chuàng)造出潔凈健康的生活環(huán)境。

蟲(chóng)草課件 篇4

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫(xiě)建議” 中指出,“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題,語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容,富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí),要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間 ,讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息,使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個(gè)字。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:課件、十二生肖圖、生字卡片等;

學(xué)生準(zhǔn)備:春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。

草蟲(chóng)的村落資料合集

【教學(xué)流程】

一、認(rèn)字識(shí)字,了解漢字特點(diǎn)。

(一)改字引入

1、導(dǎo)語(yǔ):前幾天,老師在改一位同學(xué)的作文時(shí),發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子,你們看,它有什么問(wèn)題嗎?

2、出示句子并修改。

一天,我和媽媽一起座公共汽車去公園玩,公共汽車上有一個(gè)空坐位,我沒(méi)有座,而是讓給了媽媽座。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字,但意思不同。

【設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié),既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ),又巧妙地告訴學(xué)生今后寫(xiě)文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象?!?/p>

(二)認(rèn)字識(shí)字

1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防

丁—盯、叮 居—?jiǎng) ?jù) 旁—傍、磅

2、自由讀一讀,思考:這些生字有什么特點(diǎn)。

3、指名讀、“開(kāi)火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字。

4、交流:說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。

(三)鞏固記憶

1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。

(1)出示相關(guān)句子。

(2)讀句子,加深記憶。

2、積累:在學(xué)過(guò)的課文中,你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎?

3、交流,進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法,能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn),從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩?!?/p>

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢游成語(yǔ)王國(guó)。

(一)成語(yǔ)接龍

1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,咱們祖國(guó)的語(yǔ)言文化非常豐富,成語(yǔ)也是其中一種,有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢!我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ),你們還記得嗎?能接受挑戰(zhàn)嗎?

2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。(適當(dāng)降低難度,教師可以引導(dǎo)提示。)

3、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ),真了不起!下面這些成語(yǔ),你們認(rèn)識(shí)嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接,由字到詞。】

(二)熟讀成語(yǔ)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”(三組成語(yǔ))。

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

2、自由讀這三組成語(yǔ),注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

4、指名認(rèn)讀;小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀;全班齊讀。草蟲(chóng)的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)

(三)尋找“規(guī)律”

1、引導(dǎo):同學(xué)們,讀了這三組成語(yǔ),你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生邊讀邊思考,也可以與同桌討論討論。

3、全班交流:

(1)指名說(shuō):你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),即加點(diǎn)字意思相反。

【設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先讀,再與同桌交流,發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”,然后在全班交流,這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率?!?/p>

(四)積累成語(yǔ)

1、導(dǎo)語(yǔ):這幾個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯,大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律,從中可以看到咱們祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣,趕緊把它們記下來(lái)吧!

2、讀一讀,記一記。

3、拓展:你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎?

4、交流:鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。

5、出示幾個(gè)類似的成語(yǔ),讀一讀,記一記。

大同小異 因小失大 小題大做

左右為難 左膀右臂 前因后果

6、小結(jié):同學(xué)們,只要你做個(gè)有心人,多摘記,多收集,一定會(huì)有很多的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣?!?/p>

三、了解生肖,感受生肖文化。

(一)認(rèn)識(shí)十二生肖名稱

1、引入:我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相,也就是生肖,你知道自己的生肖嗎?

2、交流并出示十二生肖圖。

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇

午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬

3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。

4、指名讀,齊讀。草蟲(chóng)的村落資料合集

(二)了解十二生肖故事

1、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢,你們知道嗎?

2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。

3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)識(shí)生肖圖,了解生肖來(lái)歷,講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

(三)感受獨(dú)特的生肖文化

1、引入:我們每個(gè)人都有不同的生肖,十二生肖與我們的屬相有關(guān)系,它還和什么有關(guān)系?

2、交流并出示相關(guān)資料(十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等),讀一讀。

3、感受生肖文化:

(1)在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西?

(2)通過(guò)交流,感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。

4、讀“生肖歌”,記住十二生肖順序。

(1)出示“生肖歌”。

小老鼠吱吱的叫,大水牛它彎彎角。

老虎抬頭一聲吼,兔子機(jī)敏善奔跑。

龍?jiān)谠评锓^,蛇在田里伸懶腰。

小馬鈴兒叮當(dāng)響,樂(lè)得山羊胡子翹。

猴子爬樹(shù)蹦蹦跳,大紅公雞喔喔叫。

小狗小狗尾巴翹,豬兒呼呼睡大覺(jué)。

(2)讀一讀,記一記。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品,進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化;以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖,孩子們也不會(huì)覺(jué)得乏味?!?/p>

四、交流展示,欣賞傳統(tǒng)文化。

(一)小組展示

1、導(dǎo)語(yǔ):關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多,咱們中華民族歷史悠久,日常生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中,大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化,我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧!

2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等,小組內(nèi)互相交流欣賞。

3、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組:同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)行組合,成立一個(gè)小組。

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

(二)交流欣賞

1、成立“展示小組”。

(1)小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。

(2)推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。

2、出示展示要求。

(1)請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來(lái),由小組代表介紹,其他成員可作補(bǔ)充。

(2)欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問(wèn),進(jìn)一步去了解。

3、展示、交流。

4、交流感受:聽(tīng)了他們的介紹,看了他們收集的資料,你們有什么感受呢?

5、教師對(duì)各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì),頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆?,如:最佳匯報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

5、小結(jié):同學(xué)們,祖國(guó)的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),就像一座巨大的寶庫(kù),我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,繼續(xù)去探索,愉快地遨游!

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感?!?/p>

蟲(chóng)草課件 篇5

一 教材分析:

《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪,字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。

二 教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2、熟讀課文,追隨作者的文字描述,作一次奇異的游歷,感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3、反復(fù)誦讀,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)重點(diǎn):默讀課文,把握文章內(nèi)容。

(2)難點(diǎn):體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

四 教法和學(xué)法

從寫(xiě)作文體而看,這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文,但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家:草莖變成了粗大的森林,小蟲(chóng)成了游俠,隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼,“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴;看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此,編者的意圖很明顯,一是要學(xué)生感受文字的美,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法,比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,學(xué)習(xí)作者感知情懷,體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文,不適合細(xì)講,卻適宜誦讀記誦。因此,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,不可老套地分析文章的內(nèi)容,而是要直奔主題,厘清主要的邏輯層次后,要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng),目的是感悟作者的文字功夫。

五 教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

七 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

今天,我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。

(二)讀寫(xiě)新字,指名批改。

按聲調(diào)讀:

烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

按音序讀

逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

按音節(jié)讀

韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

(三)出示新詞,指名朗讀。

靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對(duì)視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆 、蘊(yùn)藏

(四)初讀課文,整體感知

1 自讀課文,思考問(wèn)題:

本文的主要內(nèi)容 :誰(shuí) 在哪里 干什么

2 再讀課文:填寫(xiě)表格。

細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)--------游俠 ---------游俠歸來(lái)

小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲(chóng)-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

簇野灌叢----大樹(shù)----甲蟲(chóng)----音樂(lè)演奏者------音樂(lè)演奏會(huì)

田地 ----小蟲(chóng)子 ------勞動(dòng)者 (測(cè)氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

(五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

1讀悟感嘆號(hào),感受興奮之情

1、第一次快速默讀3、4段,把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái)。

交流:

我想它一定是游俠吧!

讀著這感嘆句,讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

伉儷情深 (意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久)

看哪!大街小巷 色斑斕的小圓蟲(chóng) 粗壯的黑甲蟲(chóng) 巨大的蜥蜴

(和諧的)村落

這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

全神貫注 音韻 靈泉

(二)讀問(wèn)號(hào),感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段

這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子,找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

問(wèn)句:

(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?

(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路)

(3)我完全迷惑了,在小蟲(chóng)子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。(我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察,工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作,都有專門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任)

看到小蟲(chóng)子的勤勉和智慧,你驚奇嗎?讓我們和作者一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

A、讀好這幾個(gè)問(wèn)句。

B、其實(shí),這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎?用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣?

(三)讀悟省略號(hào),感受意韻豐富

1、說(shuō)寫(xiě)補(bǔ)白,豐滿文本。

(1) 我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說(shuō))

我還看到了什么?

(2)我還看見(jiàn)了許多許多……

我們還看見(jiàn)了許多許多,我們還看見(jiàn)了什么?拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。(交流)

黑甲蟲(chóng) 小圓蟲(chóng) 蜥蜴

寒暄 攀談 演奏 勞作

2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫(huà)面。

看到這一切,你有什么問(wèn)題?師寫(xiě)一連串問(wèn)號(hào)。

三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受

(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。

看到這一切,我們都會(huì)由衷地感嘆:草蟲(chóng)的村落里,蘊(yùn)藏著——勇敢 親請(qǐng) 友情 音樂(lè)才華 勞動(dòng)智慧

(根據(jù)學(xué)生回答,師寫(xiě)一連串嘆號(hào))

(二)用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)。

1、此時(shí)此刻,老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題:為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢?

讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段,也許,你能從這些文字中找到答案嗎?(又 忘了 忘了)

(愛(ài)自然、觀察、想象)

2、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。

3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷,所以(再次引讀前后開(kāi)頭、結(jié)尾四段課文)。

你們說(shuō),這是一次怎樣的漫游啊?

小結(jié):你們真能干,不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn),還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn),讀書(shū),有意思嗎?

(三)用省略號(hào)延伸探究。

老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成省略號(hào),因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的,回去后,希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章。

蟲(chóng)草課件 篇6

一、教材分析

(一)教材特點(diǎn)

1、內(nèi)容方面

《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)(人教版)中的課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手,一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步”。

2、表達(dá)方面

(1)豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng),把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲(chóng),把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng),把它們想象成“音樂(lè)家”……豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和聰明的特征 ,從而使一只只漂亮的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。

(2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)雅的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。

3、教材位置

這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,專題是“感受自然”,本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn):作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章,《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情;《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖;《索溪峪的. “野” 》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境,而《草蟲(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、漂亮和聰明。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷,課前讓學(xué)生觀看《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段,引起師生共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

(二)初讀課文,整體感知

1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái),大家共同想辦法解決。

2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面

取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

(三)深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,是多么自得啊,是啊,小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。

1、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。四周靜得出奇,以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來(lái),翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲(chóng),他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。

課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?,你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn) 左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生愛(ài)好昂然地讀。

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

(3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)碰到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難,然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)練習(xí),內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。

2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

(1)讀了這段文字,有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

(2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,親人見(jiàn)面不說(shuō)話,而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千般情,萬(wàn)般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲(chóng),走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲(chóng)們也有人類社會(huì)一般的生活。

3、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。(學(xué)生勾畫(huà) 自由交流探討)

預(yù)設(shè):

(1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

(2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?!?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)雅的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

① 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

② 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

③ 抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

[設(shè)計(jì)意圖]

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得,通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!

回歸整體,拓展延伸

1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?!拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),留意展開(kāi)想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。

蟲(chóng)草課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

⑴認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字,積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。

⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

⑶有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

2.過(guò)程與方法

尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用心觀察大自然,通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”,從而培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

2.關(guān)鍵:尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

教師:同學(xué)們,你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。

⑵默讀課文,思考:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?

2.學(xué)生自學(xué)。

三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文

1.出示卡片,檢查自學(xué)生字詞的情況。

⑴出示詞語(yǔ)卡片,指名讀。

⑵教師強(qiáng)調(diào)字音:“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片,齊讀生字詞語(yǔ)。

⑷理解詞語(yǔ)。

熙熙攘攘:本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多,非常熱鬧擁擠。

意味深長(zhǎng):意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。

2.反饋:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?

(村民的和諧生活;音樂(lè)演奏會(huì);村民的勞動(dòng)生活。)

四、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受

1.自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?

2.交流反饋。

⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。(草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)

⑵空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木,柔軟的草地變成了茂盛的森林。

(作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

3.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?

⑴一只小蟲(chóng),一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。

(從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非??鞓?lè)。)

⑵從“村民的和諧生活”中,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

村子的大街小巷上,……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)

(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

⑶從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。

作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。)

⑷從“村民的勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。

是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

⑸教師小結(jié):作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“人們”,他們還有各自的`工作、交往和生活。

4.再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?

“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己?!?/p>

“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?

(“靜謐”不但寫(xiě)出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。)

5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。

五、課堂小結(jié)

小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫(xiě)中,我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用心觀察,融進(jìn)自己獨(dú)特的感受,這樣才能使自己的文章生動(dòng),吸引人。

六、布置作業(yè)

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)

靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)

2.補(bǔ)充詞語(yǔ),解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

熙熙( )( ) 意味( )( ) 行色( )( )

左( )右( ) ( )( )斑斕 ( )神( )注

3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )的小路 ( )的游歷 ( )的森林 ( )的眼光 ( )的氣勢(shì) ( )的音韻

( )的草地 ( )的甲蟲(chóng) ( )的衣裳 ( )的樹(shù)木 ( )的草莖 ( )的地方

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空,回答問(wèn)題。

⑴空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了( )。

之所以會(huì)這樣,是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。

⑵它們( )地對(duì)視良久,然后一齊( )地走回洞穴里去。

從這個(gè)句子能體會(huì)到 。

⑶今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了( ),也忘了( )。

句中的“靜謐”的意思是 。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

?草蟲(chóng)的村落

村民的和諧生活

我跟蹤蟲(chóng)子,看到 音樂(lè)演奏會(huì)

村民的勞動(dòng)生活

我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地

蟲(chóng)草課件 篇8

尊敬的各位評(píng)委老師,同學(xué)們:

大家好!今天我說(shuō)課的課文題目是《草蟲(chóng)的村落》。

一、說(shuō)教材

《草蟲(chóng)的村落》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第一組的第三篇課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好的情操;引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,從而表達(dá)自己獨(dú)特的感受;品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累?!恫菹x(chóng)的村落》這篇課文講述作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。作者郭楓以豐富的想象力,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家的面前。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)以及六年級(jí)的學(xué)齡特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異對(duì)的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

二、說(shuō)教法

“教是為學(xué)服務(wù)的。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我側(cè)重運(yùn)用以下幾種教法:

1、情境教學(xué)法

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。因此,導(dǎo)課時(shí),采用設(shè)置情景的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí),可以讓學(xué)生跟著作者的思路一起游歷草蟲(chóng)的村落。

2.圖文對(duì)照法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“小學(xué)生是以形象、聲音、色彩來(lái)思維的”。具體的畫(huà)面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。教學(xué)時(shí)可以充分利用課文插圖,幫助學(xué)生理解甲蟲(chóng)“村民們”如何進(jìn)行“勤勉”的勞動(dòng)。感受作者神游在這個(gè)想象的世界中透露出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操。感受到草蟲(chóng)的村落如何洋溢著濃濃的生活氣息。

3、朗讀法

朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品的精妙之處,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,以聲傳情。這篇課文文筆清新生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,作者對(duì)草蟲(chóng)村落的贊美之情洋溢在字里行間。應(yīng)該讓學(xué)生在一次次的朗讀中感受作者心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象、描寫(xiě)細(xì)膩、想象豐富、富有感染力的特點(diǎn),我側(cè)重運(yùn)用以下兩種學(xué)法。

1、讀悟結(jié)合法

教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà),去代替教師單一的講授,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣,理解陶情,啟迪心智、感悟積淀的四重境界。本篇課文應(yīng)是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣。

2、聯(lián)想法

課文的許多地方都留下了想象的空間,可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。啟發(fā)學(xué)生思考:作者還會(huì)看見(jiàn)些什么?也許是市場(chǎng)了,甲蟲(chóng)們做買賣;公園里,大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物??

四、說(shuō)教學(xué)程序

本篇課文我用三課時(shí)來(lái)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文,通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文。3.理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)。第二課時(shí)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)文章,感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。2.隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。第三課時(shí)重點(diǎn)1.背誦和積累文中優(yōu)美的段落。 2.學(xué)習(xí)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)作方法。下面,我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

如果把兒童的情感比做“小河”要它泛起微波,需要外部的推動(dòng)。新課啟始,教師要送過(guò)一陣“微風(fēng)”,讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái),使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。因此,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課:

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,在前面兩篇課文中,我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷,并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天,我們大家來(lái)到森林里,伴著作者奇異的想象,追隨一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。

2.板書(shū)課題:草蟲(chóng)的村落

3.釋題:“村落”是什么意思?作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分的利用學(xué)生,讓學(xué)生自由的回答所提出的問(wèn)題。如此的激情導(dǎo)入,是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),拉近學(xué)生與文本之間的距離,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想像、思維“多頻道”的運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ),把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿探索的向往。

(二)初讀課文,整體感知

課標(biāo)指出:要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文,注意把課文讀正確,(這樣既讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。)

2、檢查掌握生字的情況

在這一部分我讓會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師來(lái)帶讀,同時(shí)要引導(dǎo)“巷”、“勤”等字的讀音。

3、學(xué)習(xí)“靜謐、熙熙攘攘、花色斑斕、駐足癡望、寒暄、野灌叢、行色匆匆、蘊(yùn)藏、悠悠忽忽等詞的意思。

4讀這篇課文說(shuō)說(shuō)講了一件什么事情,你們都讀懂了什么?

(一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。)

(三)研讀課文,激活畫(huà)面

“回首語(yǔ)文來(lái)時(shí)路,潛心會(huì)文最是真?!睂W(xué)生要對(duì)課文有所感悟,有所體驗(yàn),首先得“披文以入情”。在引導(dǎo)學(xué)生從“初讀”進(jìn)入“精讀”的過(guò)程中,我給每個(gè)學(xué)生充分的讀書(shū)、思考的時(shí)間,讓學(xué)生徜徉在文本里,深入與文本對(duì)話,仿佛看到眼前展示一幅幅栩栩如生的畫(huà)面。

1.默讀課文思考:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2.交流反饋

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。(草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?

(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

③隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?

交流時(shí),媒體出示:

“我想它一定是游俠吧!??終于走出一條路?!?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!?/p>

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

師:觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ),是寫(xiě)好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?(多次,仔細(xì),長(zhǎng)時(shí)間,全身心投入。關(guān)鍵詞:又、忘了世界,忘了自己。)“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫(xiě)出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

③“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意?。 ?/p>

指名讀,齊讀。讀出作者的得意、快樂(lè)。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1.認(rèn)讀生字新詞,把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜

親吻大行色匆匆大街小巷

2.有感情朗讀課文。積累好詞佳句

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是課文內(nèi)容的縮影。我的板書(shū)力求直觀簡(jiǎn)單明了,以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我的板書(shū)這樣設(shè)計(jì)的:

草蟲(chóng)的部落

第一段(第一節(jié))我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。

第二段(第二節(jié)~第九節(jié))具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。

第三段(第十節(jié)~第十一節(jié))夕陽(yáng)西下,我才醒來(lái),心里感到對(duì)草叢村落很依戀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

同桌互相批改,有錯(cuò)誤的訂正。

2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容:

(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)

說(shuō)明:生字詞是基本功,不能放松。說(shuō)主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文,二是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力,要求說(shuō)得內(nèi)容正確,語(yǔ)言流暢。

二、研讀課文

(一)交流探究,品評(píng)賞讀

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

2.學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。

3.學(xué)生交流。

從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

①“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!保襟w出示)桌面壁紙

a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?

b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?

小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。 ②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!保襟w出示)(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?!保襟w出示)

①學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”(媒體出示)

①作者認(rèn)為甲蟲(chóng)發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

②抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

師:小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

③聯(lián)系實(shí)際及查閱有關(guān)的昆蟲(chóng)的資料。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”(媒體出示)

①是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?

(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

說(shuō)說(shuō)作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目?

(草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。)

說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!當(dāng)然,精彩的語(yǔ)段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

(二)情感升華,體會(huì)寫(xiě)法的特點(diǎn)

1.我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷??纱蠹蚁胍幌?,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

2.聯(lián)系生活。

生活中也有事例,如果你用心去體會(huì),就會(huì)覺(jué)得美不勝收,單純的用眼睛去看,就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?人們常說(shuō)的“看景不如聽(tīng)景,聽(tīng)景不如想景”。想一想為什么?所以我們?cè)谟^察的時(shí)候,要用心去觀察感受,在寫(xiě)作的時(shí)候,要寫(xiě)眼中的景物,更要寫(xiě)心中之景。用心靈去想象和聯(lián)想,文章才能引人入勝。你平時(shí)寫(xiě)下的每一篇文章,都有你自己的獨(dú)特的感受,只不過(guò)不夠深刻罷了。怎樣才能使自己的感受更獨(dú)特更深刻呢?

3.師生交流:

(1)認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角。

(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。

(4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

歸納:大家分析的都很好,作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。

三、作業(yè)

1.辨字組詞

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞

3.背誦自己喜歡的段落。

第三課時(shí)

一、教師談話引入

一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落,一篇精美的散文?!扒椤笔菍?xiě)好文章的基礎(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情,處處留心,時(shí)時(shí)用心,擦亮你的第三只眼,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,也會(huì)寫(xiě)出美麗的文字。

說(shuō)明:教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說(shuō)說(shuō)看。

(文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)

2.聯(lián)系生活實(shí)際,你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。

3.全班交流:請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

蟲(chóng)草課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文,把握文章內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?

(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū)。)

二、整體感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?,可以用文中的詞語(yǔ),也可用自己的話。

三、默讀課文,把握內(nèi)容

1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么,畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:

⑴ 從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路?!?/p>

追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢?

小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。

⑵ 從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好,和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。

⑶ 從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

⑷ 從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?

(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職,在勞?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)

四、情感升華,感受寫(xiě)法

1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

2、師生交流:

⑴ 認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角。

⑵ 能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

⑶ 喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。

⑷ 熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

……

3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。

五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上

蟲(chóng)草課件 篇10

今天我說(shuō)課的題目是《吃蟲(chóng)草》,它是人美版《義務(wù)教育教科書(shū)·美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)第二課的內(nèi)容,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求:嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。我主要從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、教材分析

本課為我們提供了一個(gè)全新的“話題”,它向我們介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲(chóng)草,這種植物對(duì)學(xué)生來(lái)講既陌生又親切,富有強(qiáng)烈的吸引力,符合此年齡段孩子的心理特點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)它觸及到自然科學(xué)等方方面面知識(shí),都是學(xué)生的興趣點(diǎn),通過(guò)這種植物我們可以盡情的去了解自然界的美妙。教材中的作品范例典型而精美,接近學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)作水平,能拉近學(xué)生與吃蟲(chóng)草的距離,有感染力和示范性。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生想象力比較豐富,對(duì)想象畫(huà)的創(chuàng)作有一定的認(rèn)識(shí),容易激發(fā)學(xué)生的想象力。但學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草比較陌生,針對(duì)這一點(diǎn), 我采用多媒體教學(xué)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn),激活學(xué)生的內(nèi)在潛力, 讓他們?cè)趯捤勺杂傻臍夥罩杏米约旱睦L畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)造型美,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)視頻了解吃蟲(chóng)草的種類及捕蟲(chóng)特點(diǎn),感受自然界的神奇和美妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。

2、通過(guò)觀察、表演了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn),引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣。

3、通過(guò)想象能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)方法創(chuàng)作出形狀奇特、色彩鮮艷的吃蟲(chóng)草作品。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一:欣賞視頻,認(rèn)識(shí)吃蟲(chóng)草的種類及捕蟲(chóng)特點(diǎn)。

任務(wù)二:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)吃蟲(chóng)草的奧妙,用語(yǔ)言表達(dá)造型美。

任務(wù)三:欣賞學(xué)生作品,用不同的表現(xiàn)方法繪畫(huà)心中的吃蟲(chóng)草。

五、教學(xué)過(guò)程

分為五個(gè)環(huán)節(jié):

1、故事導(dǎo)入,揭示課題。

由故事“一只蟲(chóng)子和一棵草相遇了,它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?”導(dǎo)入,再讓學(xué)生觀看“動(dòng)態(tài)視頻”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)吃蟲(chóng)草的生活環(huán)境,了解吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(設(shè)計(jì)意圖:用故事導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣,在興趣的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生觀看視頻,從而走進(jìn)吃蟲(chóng)草的世界)

2、情趣教學(xué),激發(fā)想象。

環(huán)節(jié)一:欣賞圖片,讓學(xué)生用語(yǔ)言表述吃蟲(chóng)草如何吸引蟲(chóng)子?

(設(shè)計(jì)意圖:在欣賞中,讓學(xué)生暢所欲言,理解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn),解決問(wèn)題吃蟲(chóng)草是靠外形的奇特、色彩的鮮艷、氣味的芳香來(lái)吸引蟲(chóng)子,激發(fā)學(xué)生思維能力,)

環(huán)節(jié)二:用小手做成捕蠅草,體驗(yàn)捕蟲(chóng)過(guò)程。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在玩中感受捕蠅草捕捉蟲(chóng)子的過(guò)程,從而讓學(xué)生理解捕蟲(chóng)器的重要性,造型上更要吸引蟲(chóng)子)

環(huán)節(jié)三:假如你是一顆吃蟲(chóng)草,你準(zhǔn)備用什么方法捕捉蟲(chóng)子?

(設(shè)計(jì)意圖:再次暢所欲言,讓學(xué)生去想象吃蟲(chóng)草的外形、色彩,并能用語(yǔ)言表述)

3、深入探究,嘗試創(chuàng)作。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生用多種表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)作)

4、展示作業(yè),評(píng)價(jià)交流。

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生到展示臺(tái)展示作品,再找學(xué)生來(lái)說(shuō)自己的畫(huà),然后請(qǐng)一學(xué)生來(lái)評(píng)別人的畫(huà),最后請(qǐng)沒(méi)有貼上來(lái)的學(xué)生介紹自己的畫(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖:在展示中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力,這也是體現(xiàn)與其他學(xué)科的聯(lián)系)

5、拓展延伸,課堂總結(jié)。

看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲(chóng)草,老師也十分高興。課后希望同學(xué)們能與家人和好朋友一起分享“吃蟲(chóng)草”的故事,更希望你們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲(chóng)植物,為人類創(chuàng)造出潔凈健康的生活環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)中首先肯定學(xué)生的成果,再提出新的要求)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

要求:1、吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特,輪廓要清晰,畫(huà)面要飽滿,有疏密變化。

2、添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等,要變化形狀。

3、色彩要豐富鮮艷,盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

吃 蟲(chóng) 草

展示臺(tái) 外形 奇特

色彩 鮮艷

氣味 芳香

蟲(chóng)草課件 篇11

各位評(píng)委、老師:

大家好!我叫,來(lái)自中云中心小學(xué)。我說(shuō)課的題目是《草蟲(chóng)的村落》,我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

一、說(shuō)教材

山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香;青松迎客,寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

《草蟲(chóng)的村落》是本組的第三篇課文,它以獨(dú)特的描述,豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

針對(duì)本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3、能力目標(biāo):在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為:

1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

二、說(shuō)教法

教無(wú)定法,貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn),采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

三、說(shuō)程序

如果說(shuō)鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么,合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)與難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。上課尹始,我先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),用“你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流,使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿探索和向往的激情,在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后,揭示課題,簡(jiǎn)介作者。

(二)聽(tīng)讀課文,展開(kāi)想象

為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,我隨之播放課文配樂(lè)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,初步體驗(yàn)草蟲(chóng)村落的奇異。

(三)默讀課文,整體感知

在接下來(lái)的“默讀課文,整體感知”環(huán)節(jié),我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求:①默讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,大家共同想辦法解決。②你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文,理清課文層次,提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。

(四)深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)

在整體感知課文后,學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲(chóng)村落的奇異游歷。在教學(xué)中,我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸,注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此,在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美。

在實(shí)施教學(xué)時(shí),我先用“原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少?。 边@一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,提出新的學(xué)習(xí)要求:那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?并告訴學(xué)生用剛才的讀書(shū)方法,即抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái),在旁邊寫(xiě)出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流,最后匯報(bào)交流,在交流每一部分內(nèi)容時(shí),我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

(五)回歸整體,拓展延伸

深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè),學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲(chóng)世界的奇異之后,教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié),我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。然后用課件出示“在我眼中,草蟲(chóng)的村落就是!”這一句子,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),加深對(duì)課文的理解。至此,課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,但教學(xué)并未隨之停止。

接著,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)。這樣,既做到了讀寫(xiě)結(jié)合,又將課堂引向課外,拓展了教學(xué)的空間。

五、說(shuō)應(yīng)用

最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前,中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣,本節(jié)課中用到的有:電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲(chóng)聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,因此,在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

1、選用資源,服務(wù)課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成,作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”,課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題,用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用,這大大提高了工作效率,給教學(xué)提供了極大的方便。

2、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在課堂開(kāi)始,我通過(guò)播放夏日蟲(chóng)聲和課文配樂(lè)朗讀,展示圖片,把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,化靜為動(dòng),很快將學(xué)生帶入情境,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的想象力。

3、提示目標(biāo),提高教學(xué)效率

在“默讀課文,整體感知”階段,我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求,“深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)”教學(xué)環(huán)節(jié),我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句,這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,提升學(xué)生的注意力,從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

4、引領(lǐng)思考,體悟作者感受

在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考,深入草蟲(chóng)的世界,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少?。 薄霸谖已壑?,草蟲(chóng)的村落就是!”這兩張幻燈片,源于教材,又不局限于教材,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用,課堂才如此生動(dòng),如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師,我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),而深感幸福!

喜歡《蟲(chóng)草課件》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了蟲(chóng)草課件專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 螢火蟲(chóng)課件 以下是我整理的關(guān)于“螢火蟲(chóng)課件”的必備知識(shí),希望這些技巧能夠?yàn)槟峁┮恍┯杏玫囊?jiàn)解。老師在教課前通常需要準(zhǔn)備教案和課件,他們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)好這些內(nèi)容。制作合理充分的教案是鞏固學(xué)生知識(shí)的有效方法。...
    2023-07-23 閱讀全文
  • 百草園課件 我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?你不妨看看百草園課件,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!以下是《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿,歡迎借鑒!一...
    2023-06-26 閱讀全文
  • 大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《蟲(chóng)兒蟲(chóng)兒草地玩》課件 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、知道蟲(chóng)兒最喜歡在草地玩,從而產(chǎn)生愛(ài)護(hù)草地的情感。 2、學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)蟲(chóng)子和草地的方法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):知道怎樣愛(ài)護(hù)蟲(chóng)子和草地。 難點(diǎn):理解不良行為對(duì)蟲(chóng)子和草地的危害。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 ...
    2022-01-07 閱讀全文
  • 小草課件范例 依據(jù)您的要求,筆者為您訂制了一份專業(yè)的“小草課件”。教師的工作之一是編寫(xiě)教案以及課件,然而這并不是一項(xiàng)輕松的工作。只有編寫(xiě)出完善的教案,才能順利完成課堂授課任務(wù)。希望這篇文章能對(duì)您有所幫助!...
    2023-06-10 閱讀全文
  • 毛毛蟲(chóng)課件15篇 在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)制定教案。出于您的需求我們編輯了“毛毛蟲(chóng)課件”,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!...
    2023-04-25 閱讀全文

以下是我整理的關(guān)于“螢火蟲(chóng)課件”的必備知識(shí),希望這些技巧能夠?yàn)槟峁┮恍┯杏玫囊?jiàn)解。老師在教課前通常需要準(zhǔn)備教案和課件,他們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)好這些內(nèi)容。制作合理充分的教案是鞏固學(xué)生知識(shí)的有效方法。...

2023-07-23 閱讀全文

我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?你不妨看看百草園課件,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!以下是《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿,歡迎借鑒!一...

2023-06-26 閱讀全文

【活動(dòng)目標(biāo)】 1、知道蟲(chóng)兒最喜歡在草地玩,從而產(chǎn)生愛(ài)護(hù)草地的情感。 2、學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)蟲(chóng)子和草地的方法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):知道怎樣愛(ài)護(hù)蟲(chóng)子和草地。 難點(diǎn):理解不良行為對(duì)蟲(chóng)子和草地的危害。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 ...

2022-01-07 閱讀全文

依據(jù)您的要求,筆者為您訂制了一份專業(yè)的“小草課件”。教師的工作之一是編寫(xiě)教案以及課件,然而這并不是一項(xiàng)輕松的工作。只有編寫(xiě)出完善的教案,才能順利完成課堂授課任務(wù)。希望這篇文章能對(duì)您有所幫助!...

2023-06-10 閱讀全文

在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)制定教案。出于您的需求我們編輯了“毛毛蟲(chóng)課件”,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!...

2023-04-25 閱讀全文