四季教案。
想了解更多關(guān)于“四季教案”的內(nèi)容嗎幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦這篇文章。教案課件是老師不可缺少的課件,我們需要靜下心來寫教案課件。教案是有效解決教學(xué)問題的必要手段。請(qǐng)您收藏本文以便參考!
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫.
2能正確流利朗讀課文.
3初步了解四季特征.教學(xué)過程:
一、課前兩分鐘:
2分鐘 學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》
二、談話導(dǎo)入:
3分鐘
春天的鳥鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構(gòu)成了一幅多彩的四季畫面。(板書:四季)美麗的四季不僅在詩歌里,還在我們的身邊,讓我們一起欣賞吧。邊看圖片邊思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?喜歡它的什么特征?(播放圖片) 誰來跟我們一起分享他的想法。學(xué)生匯報(bào)。(貼出板書:春、夏、秋、冬) 四季不僅給我們展示他們的風(fēng)采,帶來不同的體驗(yàn),還給我們帶來了四個(gè)禮物。大家喜歡嗎? 這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。讓我們一起學(xué)習(xí)第二課《四季》
三、整體感知,讀文(5分鐘)
1、用自己喜歡的方式讀課文,要做到:根據(jù)課文上的拼音,讀準(zhǔn)字音,把課文讀準(zhǔn)確流利。
2、指名讀(別人朗讀時(shí),我們要做------文明的小聽眾)
3、學(xué)生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)時(shí)要做到:字音準(zhǔn),聲音響。)
4、男女生比賽讀。(想聽聽我這個(gè)評(píng)判的建議嗎?讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏,還可以配上表情。)
四、學(xué)字(15分鐘)
1、你們讀得太美妙了,引來了一群生字寶寶,我們一起跟它們打招呼吧。(讀出他們的名字)
2、老師還記不住他們的名字,請(qǐng)小老師來帶讀吧 小老師帶讀:請(qǐng)跟我讀對(duì),一對(duì)的對(duì)。(3分鐘)
3、生字寶寶很頑皮,它又跳進(jìn)你們的書里啦,就藏在書的62頁,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?請(qǐng)同桌互相考生字,時(shí)間是一分鐘,遇到不懂的,就要互相幫助。(1分鐘)
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎?那我們來抽大獎(jiǎng)吧。(2分鐘) 我猜大獎(jiǎng)是“”(恭喜你,中大獎(jiǎng)。答錯(cuò)了,不是“”) 抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字,他們有偏旁,我們來認(rèn)識(shí)他們吧。(3分鐘) 他們是:方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁(板書)
這些偏旁的朋友可多了,你們可以幫它們找朋友,組成新的生字嗎?(老師板書四個(gè)偏旁) 同桌互說。學(xué)生匯報(bào)(每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字)
6、生字寶寶玩累了,想回家了,你們可以送他們回家嗎?邊讀邊送。你們覺得哪個(gè)生字最難記?在小組內(nèi)說說你用什么好方法記? 貼出:難字:圓、夏、雪、就(5分鐘) (我用“”方法記“”字。)
7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)讀兒歌(1分鐘)
五、謝謝你們,生字寶寶安全回家了。(8分鐘)
1、他們很高興,他們請(qǐng)來了兩個(gè)新朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?讀“
七、兒”
2、? 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法) 請(qǐng)你跟著我來做,我就跟著你來做。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問:這兩個(gè)字怎樣寫好看?我看誰的眼睛最雪亮? 學(xué)生回答。老師書寫。學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。(唱生字歌)
4、板書一個(gè)孩子的字,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、剛才我們共同走進(jìn)了四季,感受了四季,感覺四季的景色太美了。其實(shí),描寫四季的詩歌和兒歌還有許多,你們?cè)敢獍炎钕矚g的一首與我們一起分享嗎?請(qǐng)走到你的朋友或老師身旁,大膽地把四季的美展示給他們?;蛟S,他們會(huì)給你們一張貼紙作為鼓勵(lì)呢。(2分鐘)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文第一冊(cè)課文部分的第二課《四季》。本課教學(xué)安排兩課時(shí),我說的是第一課時(shí)。下面我將從五個(gè)方面來說課。
一、說教材
1、課文內(nèi)容:
《四季》是魯教版一年級(jí)上冊(cè),課文部分的第二課,是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎,和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
2、教學(xué)目標(biāo):
我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候,首先要確立教學(xué)目標(biāo),這是關(guān)鍵所在,我們?cè)谶@堂課上要教給學(xué)生什么?要培養(yǎng)學(xué)生什么能力和情感?有了這個(gè)主導(dǎo)思想,再結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律,認(rèn)知規(guī)律和以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)教學(xué)流程,就會(huì)目標(biāo)明確,思路清晰。《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字;規(guī)范書寫一類字“四”,認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫名稱;理解詩歌中“小節(jié)”的概念;理解“谷穗”“頑皮”的詞義。
能力目標(biāo):
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;
想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練;
質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題;
表演的能力——能通過表演,理解詞義;
寫作的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。
情感目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字以及朗讀教學(xué);
難點(diǎn):在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,訓(xùn)練寫作的能力。
二、說學(xué)情
本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文,孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無所知,因此,朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法,一味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫,對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法
著名心理學(xué)家陳爾壽說:“教無定法,人各有法,引起興趣,就是好法。”因此,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)寫作法。
四、說學(xué)法
教育家陶行知先生說過“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。
這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生,自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀;
留出質(zhì)疑的空間,讓學(xué)生放開手腳,大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、開門見山,導(dǎo)入課題:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,開門見山式導(dǎo)入課題,直奔主題,簡(jiǎn)潔、明快,巧妙,能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意,誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此,我在上課伊始,就面帶微笑問大家:“同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答,板書“春 夏 秋 冬”四個(gè)字,“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題:四季 接下來指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳?“四” 字,這個(gè)“四”是一類字中唯一一個(gè)在課文中出現(xiàn)的字,在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)書寫,我認(rèn)為正合時(shí)機(jī),符合“低年級(jí)的一堂課要滲透寫字教學(xué)”這一理念。邊寫邊指導(dǎo)學(xué)習(xí) “橫折勾 豎彎” 這兩個(gè)筆畫名稱,這也是在這篇課文中要求掌握的筆畫。然后說,“ 今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”,板書 2(齊讀課題——第2課 四季)
(二)、果園摘果,認(rèn)讀生字:
一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此,我首先安排了這樣一個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié),過了生字關(guān),就能掃清閱讀障礙,從而讓學(xué)生更好地理解課文。在這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)上,我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法,使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的興趣,使整堂課有了一個(gè)良好的開端,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后,我接著問:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天,秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件,一棵高大的蘋果樹,樹上結(jié)了11 個(gè)紅蘋果,每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字,讓學(xué)生先齊讀每一個(gè)帶拼音的生字,檢驗(yàn)孩子生字的預(yù)習(xí)情況,讀對(duì)了,蘋果就會(huì)從樹上掉下來,孩子們讀著、笑著,興趣昂然,課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來了,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,去掉拼音再開火車認(rèn)讀生字,實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的.過渡,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好,就停下來單獨(dú)教。這樣,在輕松愉快的氛圍中,很快就度過了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié),比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀,效果要好得多。
(三)、動(dòng)畫演示,激發(fā)興趣:
識(shí)字關(guān)過了后,要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí),我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié),在過渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片,好不好?”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知,又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”,符合兒童愛看動(dòng)畫片的心理,可謂一舉三得。
(四)、自由練讀,初步感知:
孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后,一定對(duì)課文充滿了好奇,會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望,這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理,問道:“動(dòng)畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?!辈⑶易龅阶x有要求:那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順(722331.com 教師資源網(wǎng))
當(dāng)孩子讀完后,為了檢測(cè)孩子讀的水平,隨機(jī)指名四人接力讀
(五)、范讀課文,認(rèn)識(shí)詩歌:
四名同學(xué)讀過后,就能掌握班里孩子的朗讀水平,發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問題,這時(shí),老師的示范朗讀尤為重要,于是,我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽老師朗讀課文,邊聽邊思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排,有三方面的意圖:其一,悠揚(yáng)的樂曲,營造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍,老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙,激發(fā)朗讀的興趣;其二,低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo),否則,老師在讀的時(shí)候他無事可做,就會(huì)注意力分散,因此,讓孩子帶著任務(wù)去聽,我認(rèn)為十分必要;其三,為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,同時(shí)理清了文章的層次。
讀后隨著學(xué)生的回答,講解小節(jié)的概念——
這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩歌,共有4小節(jié)。
(六)、細(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文:
有了上面的鋪墊,該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀,找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫:草芽 荷葉 谷穗 雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練:
草芽尖尖——尖尖的草芽 荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗 雪人——頑皮的雪人
賈志敏老師曾說過,語文課要讓她姓語,字詞教學(xué)是根本。因此,我們一年級(jí)的語文教學(xué)一定不能偏離這個(gè)軌道,一定不能忘本。
在課文學(xué)習(xí)過程中,尊重學(xué)生的意愿,按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛,隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié),每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):春天重朗讀的指導(dǎo),讀出“尖尖”的感覺;夏天看圖編故事,重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間,讓孩子養(yǎng)成問題意識(shí);冬天是表演的舞臺(tái),讓孩子發(fā)揮想像,表演出雪人的頑皮可愛。
這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使四小節(jié)既渾然一體,又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí),我還巧妙地引入了和課文內(nèi)容密切結(jié)合的《小青蛙找家》的課中操,既緩解了學(xué)生的疲勞,以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí),又為整堂課增色添彩,是整堂課的高潮,可謂畫龍點(diǎn)睛之筆。
關(guān)于難點(diǎn)突破:
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn),我是怎樣突破難點(diǎn)的呢?主要設(shè)計(jì)了兩條主線——
(1)你有什么不懂的問題?——解釋“谷穗”:我國北方的糧食作物,脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰
(2)你讀懂了什么? ——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰?(秋天的到來;農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng))
學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí),會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。
關(guān)于朗讀指導(dǎo):
朗讀指導(dǎo)中,不同的小節(jié)讀的方式不同,我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后,我安排了一個(gè)配樂背誦全文的環(huán)節(jié),這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物,因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂,韻味十足地背誦課文,必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。
(七)、總結(jié)全文,美景激趣:
1、看板書總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,大家想不想看看大自然更美的景色?
這樣安排,既對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)歸納和總結(jié),體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性,又是對(duì)下一環(huán)節(jié)的引出。接下來,播放課件“四季美景”,并提出要求:邊欣賞邊觀察每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物?認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字。
多媒體課件,在適時(shí)的時(shí)候出現(xiàn),擴(kuò)大孩子視野的認(rèn)知,讓它真正地發(fā)揮作用,起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的功效。在潛移默化的引導(dǎo)下,培養(yǎng)孩子借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。
當(dāng)學(xué)生看到四季美景圖的時(shí)候,都十分興奮,喊出每一幅圖中代表物的名字,也在為下一步詩歌創(chuàng)編積累寫作素材。
(八)、詩歌創(chuàng)編,能力拓展:
課文學(xué)習(xí)完之后,我又安排了分層次寫作能力的訓(xùn)練:看“四季美景”課件,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望——以“桃花”為例教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個(gè)季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩——?jiǎng)?chuàng)編詩歌展示。創(chuàng)編兒歌時(shí),我為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)臺(tái)階:
1、圖片引導(dǎo):桃花 ,他對(duì) 說: “我是春天?!?/p>
2、季節(jié)增多: ,他 說:“我是春天。”
,他 說:“我是夏天?!?/p>
,他 說:“我是秋天?!?/p>
,他 說:“我是冬天。”
這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得思想啟迪。隨著學(xué)生的即興說話,我即興打到課件上,最后連起來讀一讀,就是一首精彩的詩歌。孩子們會(huì)在朗讀過程中,享受到創(chuàng)編詩歌的樂趣,感受到成功的喜悅。
(九)、總結(jié)點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)
咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手,還是做詩的小高手,來,孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
作業(yè):精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上;
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
這項(xiàng)作業(yè)讓孩子們把四季的美景永遠(yuǎn)留在了眼中,留在了心里。這樣的作業(yè)可以使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展。課下,我將瀏覽孩子們的博客,并在第二課時(shí)的時(shí)候,對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行展示或評(píng)價(jià),讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中,有更大的提高。
總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法,不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一,反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下,各種能力得到培養(yǎng)和提高。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!謝謝大家!
四季說課稿范文
作為一名教職工,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家整理的四季說課稿范文,希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字
2、朗讀感悟課文,體會(huì)兒歌的韻律美,激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。
3、通過不同形式的表演,感知四季的'美好,激發(fā)對(duì)大自然的下之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、教具準(zhǔn)備:相關(guān)、生字卡片
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)引入
首先我大屏幕出示11個(gè)生字寶寶,讓學(xué)生來認(rèn)認(rèn)看,后來我采用去拼音讀,師問:生字寶寶在教室里坐了下來,他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎?但是,低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“小猴子摘桃”的識(shí)字游戲,在整個(gè)游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見面,使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。
(二)走進(jìn)四季
和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段,采用扶的形式,在接下來的三個(gè)季節(jié)里,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樯瞎?jié)課我們已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,所以我讓學(xué)生通過朗讀來感悟課文,但是,一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問:同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論,交流自己的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺,所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。
(三)課間活動(dòng)
因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓學(xué)生休息休息,播放,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛。
(四)再讀課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,我將學(xué)生分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,通過有趣的比賽,學(xué)生學(xué)的樂此不疲。
(五)拓展練習(xí)
我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,用朗誦表達(dá)了對(duì)四季的喜愛, 用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛 , 在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫,給它作首詩,可以仿照課文的樣式,也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。
一、 說教材。
《四季歌》選取了每個(gè)季節(jié)最具代表性的事物:春天——花兒,夏天——蟬兒,秋天——楓葉,冬天——雪花,以凝練生動(dòng)的文學(xué)語言,熱情洋溢的抒彩將其表現(xiàn)了出來。兒歌淺顯易懂,學(xué)生讀來朗朗上口。
二、 說“學(xué)情”。
經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已初具獨(dú)立識(shí)字的能力,能夠用自己獨(dú)特的方法識(shí)記生字。他們有一定的生活積累,能夠說一句較完整的句子,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。
三、 說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)(具體見教學(xué)設(shè)計(jì))。
四、 說教法。
(一) 直觀法:兒童的思維往往是借助色彩形象來進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》
一課時(shí),我根據(jù)課文內(nèi)容“春天花兒笑,夏天蟬兒叫,秋天楓葉紅,冬天雪花飄?!敝瞥闪讼鄳?yīng)的四個(gè)動(dòng)畫,將春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二) 誦讀法:朗讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中,通過多種朗讀形式
引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”。
(三) 文本擴(kuò)展法:課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的
“例子”,提高學(xué)生興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,最后我設(shè)計(jì)了“當(dāng)當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié),讓小朋友仿照課文說句話。這樣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
五、 說學(xué)法。
以學(xué)生為主體,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。生字教學(xué),放手讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方法識(shí)記生字。對(duì)于課文的理解,則通過各種朗讀形式,讓他們?cè)谧x中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中陶冶情操。
六、 說實(shí)施。
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
以師生同唱《四季歌》引出課題,既可活躍課堂氣氛又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
二、學(xué)習(xí)兒歌
(一) 認(rèn)識(shí)生字
識(shí)字教學(xué)是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ),是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重?!端募靖琛芬徽n共六個(gè)生字,我分為兩次進(jìn)行教學(xué)。揭示課題后,我問小朋友:“一年中有四個(gè)季節(jié),你們知道是哪四季嗎?”這樣很自然地引出了“春 夏 秋 冬”四個(gè)生字,然后讓小朋友自己觀察,發(fā)現(xiàn)行之有效的方法識(shí)記生字。由于這四個(gè)字學(xué)生比較容易混淆,為了加深記憶,我設(shè)計(jì)了游戲“搶氣球”,讓孩子們?cè)诳鞓返耐嫠V邪焉掷卫斡涀?。學(xué)完四個(gè)生字,我就把學(xué)生引入課文,讓他們兩次聽課文錄音,第一次,了解課文大概講了什么,感知課文;第二次,邊聽邊記剩余的兩個(gè)生字,學(xué)習(xí)生字“葉 雪”。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中,我努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,關(guān)注學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí),以及識(shí)字方法的嘗試和探索。
(二) 朗讀兒歌
《四季歌》是一首非常優(yōu)美的兒歌,教學(xué)時(shí),我在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,對(duì)課文有了初步了解的基礎(chǔ)上讓小朋友跟錄音讀課文,幫助他們把課文讀正確。接著,通過各種朗讀形式如:小組自由組合讀、比賽讀、師生配樂合作讀,使學(xué)生能夠聲情并茂地朗讀課文,在讀中體會(huì)文章的思想美,情感美,語言美。通過一步步的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
(三)學(xué)習(xí)拼音:ie üe er Ye Yue。
兒童的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式的,他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。教學(xué)“ie üe er”三個(gè)復(fù)韻母時(shí),我借助教材提供的圖片,通過圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效整合,幫助學(xué)生記憶讀音?!癥e Yue”的教學(xué)則是通過與“ie üe”的比較,使學(xué)生能夠更快地掌握這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、復(fù)習(xí)兒歌
多媒體課件提供的畫面色、形、聲并茂,就像一位神奇的"魔術(shù)師"。它的出現(xiàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),啟動(dòng)大腦左右兩個(gè)半球交替興奮,既可減少疲勞維持注意,又能激發(fā)興趣,促其主動(dòng)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固時(shí),我利用多媒體的這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“春栽盆花”(復(fù)習(xí)拼音),“夏蟬上樹”(復(fù)習(xí)生字),“秋風(fēng)落葉”(復(fù)習(xí)詞語),“冬堆雪人”(回歸課文)四個(gè)游戲,以美麗的畫面,有趣的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,讓他們?cè)谙硎苊赖耐瑫r(shí),有層次地,快樂地復(fù)習(xí)拼音,并用已學(xué)連詞組句。
四、學(xué)編兒歌
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)文字美,創(chuàng)造文字美是形成學(xué)生語言能力的重要途徑。因此,在課的最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)賞花環(huán)節(jié)。在欣賞了各種美麗的花卉后,讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,用美的語言仿照課文表達(dá)自己的所見,并且鼓勵(lì)他們從不同的角度說,說和別人不一樣的,與眾不同的句子。最后在學(xué)生說的句子中選四句組成一首新的兒歌,以齊讀這首我們共同創(chuàng)作的兒歌作為結(jié)束。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一方面,拓展了學(xué)生的想象力,發(fā)展了思維,使獲得的美得到了深化,另一方面,也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一、說教材
《雨的四季》是人教版七年級(jí)上第一單元第三課,是這單元的拓展閱讀篇目。寫景散文單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握作者情感的基礎(chǔ)上,品味散文的語言,學(xué)習(xí)寫景的手法,這篇文章也不例外。
二、說學(xué)情:
經(jīng)過前兩課《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)寫景散文有了初步的認(rèn)識(shí),掌握了一部分寫景的手法,能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析品讀,但他們還不具備獨(dú)立閱讀賞析的能力,需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、說教學(xué)目標(biāo)
掌握重點(diǎn)字詞,有感情地朗讀課文;
感受文章的畫面美,學(xué)習(xí)專抓住物特征進(jìn)行描寫的方法;
領(lǐng)悟作者熱愛雨、熱愛自然的情感,引發(fā)學(xué)生的共鳴
四、重難點(diǎn):
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)去品味語言,學(xué)習(xí)方法,感受畫面美。
在教學(xué)中,采取講授法和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入:
同學(xué)們,雨對(duì)于大家來說都不陌生,但是你注意過,在不同的季節(jié)里雨也是不同的嗎?(出示圖片,配雨聲音樂)今天,咱們就一起走進(jìn)這一篇描寫四時(shí)不同之雨的散文《雨的四季》。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造情境,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺,為下面環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2.檢查預(yù)習(xí):
找同學(xué)上講臺(tái)聽寫,其他同學(xué)在下面寫,聽寫完同桌互換糾錯(cuò),講解完重點(diǎn)字詞以后留一個(gè)小組作業(yè),每個(gè)人糾錯(cuò)兩遍,寫完連帶聽寫的原稿交給組長(zhǎng)檢查。
設(shè)計(jì)意圖:基礎(chǔ)知識(shí)很重要,要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)字詞的'好習(xí)慣,同時(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)。
3.整體感知:
(1)教師范讀,請(qǐng)學(xué)生思考問題:文章劃分為幾部分比較合適。
設(shè)計(jì)意圖:教師范讀為學(xué)生營造意境,并在潛移默化中教會(huì)學(xué)生朗讀的方法。這篇文章層次清晰,學(xué)生能夠獨(dú)立解決結(jié)構(gòu)劃分的問題。
1
喜雨
總
2-5
繪雨
分
6-7
贊雨
總
(2)文章描繪的是四季的雨,那為什么題目反而是雨的四季呢?
設(shè)計(jì)意圖:品味文章的題目,初步體會(huì)作者的語言運(yùn)用之妙。
4.研讀賞析:
(1)作者在第一段中就說到:“任何時(shí)候的雨都是美的”,接下來他是以什么順序來描繪雨的美呢?(時(shí)間順序)接下來咱們分成男生組和女生組再來讀一下課文。女生讀春雨秋雨,男生讀夏雨冬雨。
設(shè)計(jì)意圖:范讀以后學(xué)生分組讀,在朗讀中對(duì)語言有直觀認(rèn)識(shí)。不同的朗讀方式可以提高學(xué)生的注意力,保持學(xué)習(xí)的積極性。
那你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨?(預(yù)設(shè)回答是春季)那老師就帶領(lǐng)大家一起來欣賞一下這一個(gè)段落。
設(shè)計(jì)意圖:教師講授第二自然段,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的寫景手法,并為學(xué)生營造賞析語言、研究方法的學(xué)習(xí)氣氛。
明確:春雨
描寫了哪些景物
運(yùn)用了什么方法
這樣的景物和寫法體現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)
老師帶領(lǐng)大家分析了第二自然段,那剩下的三幅雨景圖同學(xué)們能不能自己分析一下?還是小組合作,大家集思廣益,五分鐘后請(qǐng)小組代表發(fā)言。
(2)雨的特點(diǎn)大家都清楚了,那對(duì)于這樣的雨作者是什么態(tài)度呢?(喜歡愛戀)你從哪些地方最能體會(huì)到作者的感情。明顯這篇文章的抒情和前兩篇有差異。
設(shè)計(jì)意圖:由景到情,通過回憶前兩篇文章的抒情方式,引導(dǎo)大家了解本文采用了借景抒情和直抒胸臆兩種不同的表現(xiàn)手法。
明確:寫景的語句中
開頭結(jié)尾的段落
(3)“她”到“你”人稱的變化?
在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充作家的知識(shí),劉湛秋是“當(dāng)代抒情詩之王”
5.類文閱讀
余光中的《聽聽那冷雨》
設(shè)計(jì)意圖:通過比較指出,在不同的作者筆下,即使是相同的景物也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),客觀景物的描繪都沾染了作者主觀的感情色彩。以此引出作業(yè)。
6.作業(yè):
雨是很平常的,相信同學(xué)們都經(jīng)歷過雨,那么請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你印象深刻的一場(chǎng)雨。感情不限,可以是喜歡、欣賞,也可以是討厭、惱人,但是,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽髦斜M量多的去運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的寫景手法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解春天樹的主要特征。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動(dòng)表》1張。
活動(dòng)過程
一、播放課件,引導(dǎo)幼兒想想說說它們分別是什么季節(jié)的樹。
——你們看看這些樹木,想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹。
——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣。
小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的,葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的,葉片比較大;秋天
的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。
二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹,發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密。
——找一找,哪些樹長(zhǎng)綠芽了,哪些樹沒有長(zhǎng)芽。
——比一比,哪株樹長(zhǎng)的新葉多,哪棵樹長(zhǎng)得高。
——摸一摸,樹皮的感覺是什么樣的。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”,引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法。
1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法
——老師想請(qǐng)小朋友幫忙保護(hù)幼兒園里面的樹。小朋友可以幾人一組,組成護(hù)樹小組。那么,我們要怎么樣來保護(hù)樹呢?
2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”,交代記錄要求。
——師:我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動(dòng)呢?(寫上日期、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù)、畫下護(hù)樹行動(dòng)內(nèi)容,如為樹澆水,禁止破壞樹的人,為樹掛上標(biāo)簽等)
活動(dòng)延伸
1.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木、森林的圖片資料,帶到班級(jí)與同伴分享。
2.日常活動(dòng):
(1)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問題,如怎么知道樹的年齡、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等,進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。
(2)鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹行動(dòng)表”,相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗(yàn)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我說課的題目是《四季》。我的說課分以下幾局部:
一、說教材
(1)《四季》是一年級(jí)上冊(cè)第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表示四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于同學(xué)觀察和想象。
(2)《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃兩課時(shí)完成。知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季和四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛之情。
(3)根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合同學(xué)的已有知識(shí)和心理特點(diǎn),確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):通過讀書感受四季不同的美。
二、說教法
根據(jù)全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近同學(xué)與文本的距離,拓展同學(xué)的思維空間。
熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓同學(xué)通過讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,同學(xué)就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。
三、說學(xué)法
在對(duì)待同學(xué)的學(xué)習(xí)上,我以同學(xué)的“學(xué)”為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn),讓同學(xué)放開手腳,積極參與,大膽求索。本課我指導(dǎo)同學(xué)用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):
朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓同學(xué)充沛的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓同學(xué)通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
美的事物總能激起小朋友們心中的熱情,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未知世界的探索。因此,開始上課時(shí),我先帶領(lǐng)著同學(xué)一同走入美麗的四季。 (課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè),能使同學(xué)從直觀上感受到四季的美麗,在潛移默化中引導(dǎo)他們自身獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。
(二)、初讀課文,識(shí)記生字
根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)水平,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評(píng)價(jià)讀等不同形式,激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣,培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。
(三)、精讀課文,讀中感悟
(1)同學(xué)再讀課文,說說你讀懂了什么。
(2)選擇自身喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié):
通過指名讀、同學(xué)評(píng)價(jià)讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓同學(xué)再練習(xí)朗讀,讀出自身的體會(huì)和感受。
(研討:《語文課程規(guī)范》指出:閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此,只有讓同學(xué)讀懂了課文,才干與文本進(jìn)行對(duì)話,才干領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多的形式,多層面的指導(dǎo),同學(xué)就讀得有聲有色了,唱讀得問題也就迎刃而解了。)
(3)同學(xué)練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過以評(píng)促讀的方式讓同學(xué)逐步總結(jié)讀書方法。
(4)剩下的兩個(gè)小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、扮演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。
(積極倡議自主合作的學(xué)習(xí)方式,尊重同學(xué)主體地位,掌握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)
(5)回歸整體,再次感受四季的美。
(四)、拓展延伸,積累語言。
仿照課文形式,自身做個(gè)小詩人。
他對(duì)( )說:
我是( )。
(充沛發(fā)揮同學(xué)的聰明才智和他們的發(fā)明力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)
課中操:
因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓同學(xué)通過做課中操,即讓同學(xué)得到了短暫的休息,也將一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練融入到兒歌中使同學(xué)受到潛移默化的教育。
總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給同學(xué),讓同學(xué)自主的參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗(yàn),使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能持久堅(jiān)持,讓同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語言,力求做到課堂是同學(xué)的舞臺(tái),因同學(xué)而精彩。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,感受其中的意境美和語言美。
2、指導(dǎo)幼兒用語言、繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受,發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng)造力。
3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用,體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展,散文“四季的風(fēng)”掛圖;錄音機(jī)、配樂磁帶等。
活動(dòng)過程
1、設(shè)疑,引出課題。
師:“風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?”(給幼兒議論的空間)。
師:“今天,風(fēng)娃娃來到了我們班,你們看,她們?cè)谧鍪裁矗俊薄?/p>
2、教師出示掛圖,分段欣賞,初步理解散文內(nèi)容。
提問:“圖上有什么?小燕子的圖片是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)?菊花盛開的圖片是什么季節(jié)?”“風(fēng)娃娃在與誰做游戲?她們有什么趣事?”
3、教師有表情的讓誦散文,讓幼兒欣賞。
提問:
a、散文的名字叫什么?聽了以后你有什么感覺?
b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃?你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃?為什么?
4、幼兒聽散文錄音,邊聽邊念其中的某些片段。
5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦,進(jìn)一步理解散文中的趣事。
6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞,然后再說一句完整的話。如:風(fēng)車;風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你我快來玩。
7、 啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境,以“風(fēng)兒和我”為題繪畫,表達(dá)對(duì)散文的了解。
活動(dòng)結(jié)束
在“語言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》、詩歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖,故事“風(fēng)娃娃”圖片,讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品,讓孩子自由結(jié)伴,看一看、講一講,進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn);培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言表達(dá)能力。
一、教材分析
1、課文所處位置及設(shè)計(jì)意圖?!端募尽愤@篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
2、說學(xué)情?!墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
4、我們要上好一節(jié)生動(dòng)的語文課,做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式,多種載體,更好的為教學(xué)服務(wù)。例如:在課前我們需要做課件和頭飾,制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料。有準(zhǔn)備的教學(xué),是成功教學(xué)的開始。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開手腳,積極參與,大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):
朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)過程
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂,使學(xué)生學(xué)有所獲,這一課我安排了兩課時(shí),第一課時(shí), 識(shí)記生字,感悟課文,第二課時(shí),復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課(5分鐘)(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟(25分鐘)(三)課中活動(dòng)(3分鐘)(四)再讀課文(2分鐘)(五)總結(jié)全文拓展延伸(3分鐘)(六)板書(2分鐘)。
(一) 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
上課伊始,我會(huì)通過多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來自四季如春的英格蘭,一位來自炎熱的蘇丹,另一位來自滿山紅葉的北京香山,還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友,因?yàn)閵W運(yùn)而走在一起,相聚在北京!我接著問:“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友,他們各自夸贊著自己的祖國,你能概括的說一說你看到的景象嗎?用你的語言展現(xiàn)出來!”學(xué)生通過觀察,說出了春夏秋冬的不同景象。
(這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,接近了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,引入新課。)
(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟
1、引出課題。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然,師說:大自然可神奇啦!她有四個(gè)非??蓯鄣呐畠?,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,請(qǐng)小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?
引出:春天、夏天、秋天、冬天
今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》,我板書課題,生書空。
我這里有幾幅美麗的四季畫兒,誰來給它們找一找家呢?(帖畫)
設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語文與生活溝通。)
2、朗讀課文
師問:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說說喜歡的理由)
(1)、學(xué)習(xí)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢:草牙尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天”。
(2)、品味語言:“草”和“草牙”比較,“草牙”是什么樣啊?正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞校圆菅勒f:“我是春天”。此時(shí)板書:草牙(尖尖)→春天
(3)、美讀加深:尖尖的草牙在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來念一念。
(4)、多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。
(5)、拓展表象:小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢?誰能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話?。浚ㄎ覀兙蛯懥艘皇钻P(guān)于春天的詩,寫詩就是這么簡(jiǎn)單啊,讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,美度家深,評(píng)價(jià)強(qiáng)化,并通過圖畫表象支撐,進(jìn)行言語圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,更學(xué)到了句式,工具性與人文性比翼齊飛。
在接下來的三個(gè)季節(jié)里,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,知道荷葉(圓圓)→夏天;谷穗(彎彎)→秋天;雪人(頑皮)→冬天。此時(shí),我在學(xué)生回答的過程中進(jìn)行板書。
讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。(讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ),進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合)
(三)課中活動(dòng)
因?yàn)樾W(xué)低 年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓學(xué)生休息休息,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛。
(四)再讀課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽, 我將學(xué)生分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
(五)拓展練習(xí)
我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。
(回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?;钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。)
四、板書設(shè)計(jì)
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
本課的板書,我追求言簡(jiǎn)意賅,用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
在本課的整體教學(xué)過程中,我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
今天我就說到這里,不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指證。謝謝大家。
喜歡《四季教案熱門》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了四季教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?以下是小編收集整理的“熱門精選:一年級(jí)課文《四季》教案范文錦集四篇”,相信能對(duì)...
大學(xué)校園里的一年又開始了,讓我們努力奮斗,刻苦學(xué)習(xí),為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。~~想把這種句式分享給朋友?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了最新開學(xué)季文案熱門,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!...
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家編輯的《熱門教案:入學(xué)教育教案匯總四篇》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。一、收心、...
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作,這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班熱門體育游戲教案》,相信能對(duì)大家有所幫助。...
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“熱門課件:美麗的魚教案四篇”,歡迎大家與身邊的朋友...
最新更新