講評課課件收藏15篇

講評課件。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了講評課課件收藏15篇，感謝您的參閱。

講評課課件 篇1

講評內(nèi)容：

第七單元試卷

講評目標(biāo)：

1、通過講評，使學(xué)生加深對11~20的各數(shù)的認(rèn)識及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識，數(shù)學(xué)第一冊第七單元試卷講評教案。

2．通過講評，使學(xué)生對10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評重點(diǎn)：通過講評，使學(xué)生鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識。講評難點(diǎn)：通過講評，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、試卷。

講評過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？

2、公布全班的`整體成績，表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。

二、進(jìn)行試卷講評

（一）基礎(chǔ)部分講解第一題，我會看圖寫數(shù)，考查學(xué)生對11—20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo)：認(rèn)真看題，數(shù)的時候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫，按要求填空。

指導(dǎo)：

1、要認(rèn)真審題。

2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù)。

3、按要求填空是考查學(xué)生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導(dǎo)：文字不認(rèn)識的老師讀題時要非常認(rèn)真聽，教案《數(shù)學(xué)第一冊第七單元試卷講評教案》。比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認(rèn)真計算。

（二）針對性進(jìn)行講解。

重點(diǎn)講解：

1、看圖列式題。學(xué)生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分?jǐn)?shù)合起來，用加法計算，要是求部分?jǐn)?shù)，就用總數(shù)減去另一部分。

2、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）

指導(dǎo)：

有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應(yīng)用題，平時都沒有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識字量很少，所以失分多。指導(dǎo)：認(rèn)真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。

三、課堂練習(xí)

投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

四、課堂小結(jié)

通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思。

講評課課件 篇2

根據(jù)以上的分析我制定了如下四個目標(biāo)：

1、對知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解答散文試題的常規(guī)步驟。

3.教學(xué)生理解散文主旨的方法（評講7題、10題）。

4.教學(xué)生理解散文的表現(xiàn)手法及作用的方法（評講8題、9題）

學(xué)生讀散文時很多同學(xué)都容易弄懂“寫什么”卻不易弄懂“為什么寫”和“怎樣寫”因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確立為“理解散文主旨的方法”和“理解散文的表現(xiàn)手法及作用”，其中“理解散文主旨的方法”也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

確定重難點(diǎn)后利用大家集體回憶和現(xiàn)場做題的方式落實1、2兩個目標(biāo)。

四說教法、學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價建設(shè)中建議指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能。據(jù)此我采用：

多媒體輔助教學(xué)法該法課堂教學(xué)容量大、展示的知識體系直觀明了可以節(jié)省大量時間。

點(diǎn)評互動法根據(jù)教育心理學(xué)的系統(tǒng)論原理、優(yōu)化原理、遷移原理，利用學(xué)生原有的知識體系達(dá)到學(xué)生與文本互動，師生互動、生生互動，使問題得以暴露、知識得以完善、能力得以整合提升。

尋根溯源法得法于課內(nèi)得益于課外，雖然考試素材取自課外但解題方法一定會源于課內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)文章與閱讀素材的聯(lián)系。引起學(xué)生重視平時的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

觸類旁通法各類試題都是依據(jù)課標(biāo)擬定的.對同一類問題會從不同的角度提出，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵舉一反三解決同一類型的問題。

講評課課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

①字詞正音；

②文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標(biāo)：

①學(xué)會仿句的具體方法；

②掌握材料探究題的做題方法；

③提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

教學(xué)時數(shù)：3課時

三、課前準(zhǔn)備

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：準(zhǔn)確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

2、分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

3、明確目的：①糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。③找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的.高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

第一課時基礎(chǔ)講評

講評試卷積累與運(yùn)用（25分）文言文閱讀（10分）

一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯誤原因。

二、師生講評試卷。

字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點(diǎn)講。

（1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語的細(xì)微差別。

（2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類型（考前曾進(jìn)行過病句修改的專項訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言。

（3）仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具體的標(biāo)準(zhǔn)是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

（4）語境題要根據(jù)語境談觀點(diǎn)，說理由。老師要講明答題要求，即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補(bǔ)充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

1、錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。

2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓(xùn)練，逐步提高。

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1、兩道仿句題。

2、一道語境題。

講評課課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

3、針對習(xí)作要求，學(xué)習(xí)對別人的作文進(jìn)行比較正確的點(diǎn)評。

4、結(jié)合師生的評語，運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)評敘事、寫人的文章。

教學(xué)過程：

一、明確要求，概括評價

1、板書：小學(xué)生活 難忘的……

2、多媒體演示，回顧習(xí)作要求。

3、習(xí)作總評。

二、示范點(diǎn)評，學(xué)習(xí)點(diǎn)評

1、同學(xué)們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的作文題目寫在黑板上

2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點(diǎn)評。

（1） 歡迎××同學(xué)，朗讀習(xí)作（多媒體顯示作文原稿）：

（2） 結(jié)合板書，教師提問及點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評，適時寫修改意見.

三、小組合作，互相點(diǎn)評

1、指導(dǎo)點(diǎn)評要點(diǎn)：

(1) 亮點(diǎn)推薦。每個同學(xué)的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個題目，一個詞語，一句話，都可以推薦。

(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

2、小組合作點(diǎn)評，在有限時間內(nèi)，重點(diǎn)評一篇作文，略評其它的作文。

四、互動點(diǎn)評：分小組上臺匯報，自主發(fā)言，交流。

五、自評接龍（可以說自己作文的亮點(diǎn)，也可以說自己作文需要修改的地方）

六、修改作文

談話：佳作不厭百回改。希望同學(xué)們根據(jù)敘事、寫人的文章的特點(diǎn)，和本次習(xí)作的要求，修改自己的作文。

講評課課件 篇5

習(xí)作《童年趣事》講評教案

設(shè)計意圖：

一、分享習(xí)作快樂

二、集體評議，樹起修改范例

三、多形式評價，促進(jìn)交流。

教學(xué)流程：

一、總評習(xí)作情況，分享習(xí)作的快樂。

、宣布“火眼金睛”獎（好題目）

①出示好題目

②請相關(guān)作者站起來，同學(xué)們給予掌聲鼓勵

③說說你對哪個題目最感興趣，為什么

2、宣布“鳳頭獎”（好開頭）

①出示寫好開頭的獲獎同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個別寫好開頭的同學(xué)展示作品，并請該同學(xué)介紹自己是怎樣開頭的。

3、宣布“豹尾獎”（好結(jié)尾）

①出示寫好結(jié)尾的獲獎同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個別寫好結(jié)尾的同學(xué)展示作品，大家評一評該結(jié)尾。

4、宣布“豬肚獎”（好重點(diǎn)）

出示把趣事寫好的同學(xué)名單，同學(xué)們給予掌聲鼓勵

二、引導(dǎo)評議，為自我修改樹起范例、同學(xué)們推薦一位獲“豬肚獎”的同學(xué)在實物投影儀上朗讀自己的作品。

要求：①傾聽的同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)（這事情是否說得清楚，有細(xì)節(jié)描寫和真情實感嗎？找一找好詞好句）

②發(fā)現(xiàn)不足（錯別字、毛病句、描寫不具體的地方）

③還可以給建議

2、作者組織同學(xué)評議，教師根據(jù)評議用紅筆在稿子上批閱（用實物投影儀出示，強(qiáng)調(diào)修改符號的運(yùn)用）

３、小結(jié)修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用紅筆自改，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、小組內(nèi)交換修改，促進(jìn)交流

五、總結(jié)修改方法。

講評課課件 篇6

八年級語文試卷講評課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）、字詞正音（2）、文學(xué)常識的鞏固

2、能力目標(biāo)：（1）、仿寫句子

（2）、掌握材料探究題的做題方法（3）、學(xué)會給新聞擬標(biāo)題(概括一句話新聞)（4）、提高課外文言文閱讀水平（5）、提高現(xiàn)代文閱讀水平

（6）、在寫作過程中注意審題和組材

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能力目標(biāo)（1）（2）（3）（4）

教學(xué)難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。教學(xué)時數(shù)：2課時

三、教學(xué)過程：

（一）、自主探究：

學(xué)生對照試卷，明白此次考試個人得失。

（二）、教師介紹試卷結(jié)構(gòu)：

本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括四大版塊：基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用（35分）、現(xiàn)代文閱讀（24分）、文言詩文閱讀（21分）、作文（40分），這是對學(xué)生初中階段語文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是材料歸納、仿寫句子、文言文閱讀和作文。

（三）、剖析錯誤原因： A、學(xué)生個人剖析。B、小組討論找規(guī)律。主要原因，學(xué)生歸結(jié)為：

①、基礎(chǔ)知識不牢固，一些該得的分?jǐn)?shù)沒有得住。如文言詩文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯。

②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào)，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；

③、最大的問題是學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點(diǎn)，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對象。

④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導(dǎo)致丟分很多。

（四）、師生互動：

1、針對“積累與運(yùn)用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：（1）師生探討仿寫句子的方法：

一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內(nèi)容方面與所給的句子相吻合。反饋練習(xí)：

A是一座金字塔，是進(jìn)取;B是兩座連在一起的心，是友誼。C是未滿的月牙，是遺憾。___________________________，是___________________________； ____________________________，是___________________________。（2）、師生探討材料歸納題的規(guī)律

所謂“提煉信息”，實際上就是發(fā)現(xiàn)并概括三則材料中的共同點(diǎn)。這種“共同點(diǎn)”往往在第一則材料中已經(jīng)顯現(xiàn)了出來，第二、三則材料只是提供相應(yīng)的“印證”材料而已，要抓住關(guān)鍵性的，總結(jié)或歸納性的詞語，如，“結(jié)果”“總之”“因此”。反饋練習(xí)：

(1)有關(guān)部門對不同人群進(jìn)行測試，要求每人寫出 “我雖然工作在風(fēng)光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽”這句話。結(jié)果，寫不出或?qū)戝e“旖旎”兩個字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；書寫潦草的約占70％。

(2)上海的一份“漢字書寫現(xiàn)狀”調(diào)查顯示，年輕人寫鋼筆字不規(guī)范的占70％至80％。

(3)北京的一份調(diào)查顯示，41％的小學(xué)生漢字書寫達(dá)不到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的“正確、端正、整潔”的要求。

從材料中提煉出一條主要信息。

可提煉出來的信息是：很多人漢字書寫不正確、不規(guī)范。

（3）、師生共同歸納概括新聞內(nèi)容題型規(guī)律：

根據(jù)各部分的內(nèi)容詳略和新聞倒金字塔式的結(jié)構(gòu)，概括新聞內(nèi)容時，一般應(yīng)該從導(dǎo)語部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結(jié)果怎么樣，如果有字?jǐn)?shù)限制，則必須挑最主要的說。如本次考題就完全可以按照這種模式愛推斷。反饋練習(xí)：

為下面這則消息擬定一個標(biāo)題。（不超過20個字）

日前，全國10個城市共同簽署協(xié)議，聯(lián)合開展“青少年紅色之旅”活動，并向全國青少年發(fā)出“紅色旅游助我成長”的倡議。此項青少年紅色旅游將由我國百個紅色旅游經(jīng)典景區(qū)所在的北京、遵義、百色、石家莊、廣安等10個城市將積極參與并全力打造青少年紅色旅游精品路線，促進(jìn)紅色旅游活動的開展。參考答案：全國10個城市聯(lián)合開展“青少年紅色之旅”活動。

2、針對“課外文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

聯(lián)想已學(xué)過的文言文知識，遷移運(yùn)用到這里，人名、地名、時間不譯，忠實于原文，省略成分補(bǔ)充出來，調(diào)整語序，通順流暢，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。、反饋練習(xí)：（1）翻譯句子

或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知其心，然后能救其失也。

（2）你在學(xué)習(xí)上有沒有上文中提到的毛病呢？請小組內(nèi)談一談。課課外文言文《長善救失》的譯文：

學(xué)習(xí)的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人.傳授知識的人一定要知道。主要是人的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的人貪多求快，囫圇吞棗；有的人蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止；有的人急于求成，專找捷徑；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，都在于沒有把心思真正用到學(xué)習(xí)之上，沒有正確開發(fā)思維。教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。教書的人，就要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并糾正學(xué)子的失誤。

3、針對“說明文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

說明文是教給我們知識的，所以考查的說明對象、說明的主要內(nèi)容、說明對象的位置、得名的由來等所有知識都來自于文本。要細(xì)讀文本，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括問題的答案。反饋練習(xí)：

（1）、故宮在中國乃至世界的地位是什么樣的？（2）紫禁城內(nèi)的建筑有何特點(diǎn)？

4、針對“散文”存在問題，舉例探討，歸納方法： 一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內(nèi)容。

二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。

三讀，總結(jié)完善，組織語言。在二讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語言，準(zhǔn)確表達(dá)。反饋練習(xí)：

（1）用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。并說出本文的主旨是什么。（2）理解題目的含義

（3）請從語言方面對下列句子進(jìn)行簡要的賞析：

我高考的第一年名落孫山，從此一蹶不振，整天渾渾噩噩，像一棵蔫了的草。

5、作文的修改

（1）學(xué)生小組討論作文題目的題眼（2）學(xué)生自己修改錯別字，病句。

（3）組長副組長批改，組員欣賞組長的作文。（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。

四、親愛的同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，你有什么收獲？在學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度上有沒有需要改進(jìn)的地方？請你反思一下，然后記錄下來。

講評課課件 篇7

二年級數(shù)學(xué)第五單元試卷分析及講評

一、試卷分析：

本張試卷考查了對除法的初步認(rèn)識，從考試情況看本次考試有難度。

綜合分析本單元試卷，同學(xué)們計算的失分率較低，說明日常的口算練習(xí)到位、有效，需要繼續(xù)堅持；解決問題中基本的數(shù)量關(guān)系掌握的也不錯，但在審題方面有待提高：有做錯題的的現(xiàn)象。

另外值得一提的是關(guān)于解決問題中，本學(xué)期的新要求——每道題都完整的答題。具體格式：“答：???！倍鄶?shù)同學(xué)沒有寫答案，這些都是不規(guī)范的。表揚(yáng)在這次測試中取得優(yōu)異成績的同學(xué)，希望你們能夠繼續(xù)努力，保持好的成績。出現(xiàn)錯誤的同學(xué)，一定要好好復(fù)習(xí)，把自己出現(xiàn)的錯誤，認(rèn)真思考一下，要確實明白自己究竟錯在哪里，把知識搞懂，如果還有不明白的地方，一定要主動找老師問，老師會及時幫助你，希望你們能扎實地掌握好知識，爭取在下次測試中取得好成績。

二、出錯率較高的題：

（三）比較

錯因：1沒審題，沒計算。

（五）在（）里填上合適的數(shù)。

錯因：1沒審題，沒計算。應(yīng)先計算出算式的得數(shù)再想（）里填上什么數(shù)。

（六）、圈一圈，填一填。錯因：1沒審題，沒圈一圈;2不理解除法意義，不會列算式。

（八）．()里最大能填幾。

錯因：個別學(xué)生不理解題意，不加計算，不比較，盲目填寫。

（十一）。解決問題。錯因：學(xué)生沒有寫答案。

三、試卷講評小結(jié)：

“除法的初步認(rèn)識”學(xué)生學(xué)起來有難度，特別是對除法的意義，需要精選題目讓學(xué)生從練習(xí)中逐漸去理解，然后由易到難，重點(diǎn)在于強(qiáng)化思維，培養(yǎng)學(xué)生分析理解問題的能力而不是做太多題。

四、針對性練習(xí)：

講評課課件 篇8

以“關(guān)愛”為主題的作文教學(xué)講評

課前準(zhǔn)備出示有關(guān)關(guān)愛的畫面，并且《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲 一．導(dǎo)入

剛才我們看到了那些畫面？都和什么有關(guān)，（板書）請再讀一遍。這個學(xué)期，我們寫了一篇有關(guān)關(guān)愛的作文，是第幾單元的？（回顧習(xí)作題目和要求）。

我們說人與人之間的關(guān)愛，這真是人間處處有真情，人間處處有真愛。我們寫作要有一種追求，別人想得到的我不寫，我寫的別人想不到，一定要有個性。今天，我們來看一看你們寫得怎樣。

二、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)?？傮w看比較好，詳批了（）本，其中一類文（）本，二類文（）本，三類文（）本，四類文（）本。

在講作文之前，請同學(xué)們來猜猜這次誰的作文寫得好？看來這些同學(xué)已經(jīng)成了班上的小作家，其實，我們班上還有一些同學(xué)的作文也在悄悄地進(jìn)步，最讓我刮目相看的是廖浩銘，你們看，(給同學(xué)們展示)

三、展示題目

我改作文有一個習(xí)慣，看到誰的題目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。今天，我摘錄了一些題目（幻燈片）請一位同學(xué)來讀一讀，這些題目，哪個最吸引你，為什么? 《依稀記得那雙手》《來，把手給我》《一路風(fēng)雨一路情》《雖然我們不相識》《愛不曾走遠(yuǎn)》《暖暖的太陽味》《幸福發(fā)芽了》《藏在頭發(fā)里的愛》《母愛﹥愛母》《愛=安慰+鼓勵》《淚花，晶瑩的淚花》

是呀，這些題目真有意思，或新奇，或吸引人，讓人充滿著期待。那么，這些題目的作者是誰呢？來，讓我們看看你們的廬山正面目，請站起來。讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

四、展示佳句

精彩的時刻才剛剛開始，同學(xué)們的開頭也給我?guī)砹嗣赖南硎堋３鍪净脽羝?/p>

1、選擇了歡樂，我不悲傷；選擇了堅強(qiáng)，我不哭泣；選擇了挑戰(zhàn)，我不退縮；選擇了關(guān)愛，我不后悔?！獎?/p>

同學(xué)們一起來讀一讀。很豪邁而不缺乏柔情，用了什么修辭手法？哪一句緊扣主題？對呀，有時一句話就能救活一段話。再來看看胡香玲的（齊讀）

2、關(guān)愛是雨天為你撐起的一把傘；關(guān)愛是黑暗時為你開啟的一盞明燈；關(guān)愛是寒冷時媽媽給你的一個擁抱；關(guān)愛無處不在，幸福就在關(guān)愛中慢慢發(fā)芽了?！懔?胡香玲的感情很細(xì)膩，她認(rèn)為“雨天為你撐起的一把傘”是關(guān)愛，“黑暗時為你開啟的一盞明燈”也是關(guān)愛，“寒冷時媽媽給你的一個擁抱”還是關(guān)愛。那么你認(rèn)為關(guān)愛還是??關(guān)愛無處不在，幸福就在關(guān)愛中慢慢發(fā)芽了。這個題目應(yīng)該很好猜，是什么。胡香玲是嗎？恭喜你們答對了！

再來看看曾婕的（齊讀）

3、天空黑如深夜，狂風(fēng)卷刮著地上火紅的楓葉飛入空中。雨從天空中直射下來，無情的狂風(fēng)把路邊的小樹折斷，小樹在風(fēng)雨中呻吟著，好像整個世界都在呻吟著??——曾婕

用了什么描寫，怎樣的環(huán)境？那么在雨中發(fā)生了一個什么故事呢？曾婕請你告訴我們。好感人，所以你的題目是？

看來，同學(xué)們很聰明，知道開頭要緊扣題目，更要緊扣中心——關(guān)愛，再說一遍。

六、真切的挑刺

不過寫作文要善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，才能真進(jìn)步，今天我就來幫你們找找毛病。你看：

1、標(biāo)點(diǎn)病

（1）今天上午我起了早床看見天還沒有亮我就繼續(xù)睡著了。

請一位同學(xué)來讀一讀，感覺輕松嗎？少了什么？請你來為他加上標(biāo)點(diǎn)。今天上午，我起了早床，看見天還沒有亮我就繼續(xù)睡著了。

還請你來讀一讀。這回怎樣？這就是標(biāo)點(diǎn)病，我們再來看看這兩個句子。（2）媽媽說：“你還好嗎？我很好，我說打針也并不痛主要的是我的恐懼心理在搗鬼，所以我害怕打針。

（3）媽媽我愛您，我情不自禁的說，媽媽聽了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，你真是我的好孩子。請自由的讀一讀著兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？請選擇一個句子，為他改改。誰來說說你改的句子。媽媽說：“你還好嗎？”“我很好。”我說，“打針也并不痛，主要是我的恐懼心理在搗鬼，所以我害怕打針。”對嗎？真聰明，“媽媽我愛您！”我情不自禁的說，媽媽聽了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“你真是我的好孩子。”同意的舉手。太好了，看來你們不是不會，而是不夠仔細(xì)。

2、粗心病

看看這些句子，有什么毛??？請一位同學(xué)來讀一讀，（1）同學(xué)們寫上回到教室等待老師來上課。

（2）同學(xué)們都穿得原原的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。（3）外面的空氣比里面的空氣要好把?。?）我就忽忽忙忙地穿好衣服就走了。

什么地方出錯了？你們很仔細(xì)，但他們很??

對，這就是粗心病，請你們來幫他們治一治，第一個??

3、請仔細(xì)看一下第（4）個句子還有一個毛病？“就”字重復(fù)對，這就是重復(fù)病。你看：（1）、在那熙熙攘攘的街道上，那一輛輛的汽車在那公路上奔馳而過，而那一個下水道口卻被一群淘氣的孩子搬起。那一行行的人走過，都沒有伸手過去弄好。

請一二組的同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想，哪個字重復(fù)了，刪去以后，我們再來讀一讀，多好的句子啊，再來看看這個

（2）我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我心里想道：不好了，爸爸媽媽要很晚才下班??突然，我“哇”的一聲吐了出來，我蹲在那里，難受極了。

請三四組的同學(xué)來讀一讀，寫得好嗎？如何變得更好？請你再來讀一讀，有沒有更簡單，你改得真好。那么，這個句子呢？

(3)今天，又是一個雨天，又是一個有著狂風(fēng)暴雨的雨天，看著雨瀝瀝淅淅的下著，我不禁想起了那把醉人的傘。請全班同學(xué)來讀一讀，多富有詩意化的句子啊，“有著狂風(fēng)暴雨，雨淅淅瀝瀝的下著，”誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

好可惜，哪個同學(xué)來給這些粗心的同學(xué)一個溫馨提示呢？（寫完以后要多讀，靜心）看來，寫完作文一定要——念。魯迅先生說過，寫完后，至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

七、有效地訓(xùn)練

1、欣賞

我們很多同學(xué)都做到了這一點(diǎn)。不過，作文最關(guān)鍵的還是看你的內(nèi)容是否充實。要把內(nèi)容寫充實，應(yīng)抓住那些描寫？

我們先來欣賞何婷的：她圓圓的臉上有一雙水靈靈的眼睛，微微上翹的嘴和臉上的兩個酒窩，讓人覺得她始終都是微笑的。

請女同學(xué)來讀。這是什么描寫？寫得好嗎？何婷，請你站起來，她是誰？有耳朵嗎？有眉毛嗎？有鼻子嗎？有頭發(fā)嗎？那你為什么不全部寫上去呢？有沒有這個必要？水靈靈的眼睛說明什么？微微上翹的嘴和臉上的兩個酒窩給人感覺總是在——微笑。那么微笑說明小薇是一個怎樣的人？因此寫外貌要抓住他身上最明顯的特點(diǎn)來寫，寫出它的個性。

再看看黃妍的：那是我學(xué)走路的畫面：“來，寶貝過來，媽媽在這邊?！蹦赣H伸開雙手說。我踉蹌而行，始終沒有擁入媽媽的懷抱。就在途中，我被石頭絆了一下，摔倒在地?！巴弁弁??”我不停地哭著。媽媽走到我的跟前，伸出一雙粗糙而又長滿老繭的手說：“來，把手給我！”

黃妍，請你來讀。你們覺得這個片段最值得學(xué)習(xí)的地方在里？點(diǎn)評得真到位，看來用上各種描寫方法能使文章更具體更生動。黃妍，我有一句話不明白，為什么是“一雙粗糙而又長滿老繭的手”呢？這雙手給了你什么？ 你用詞真準(zhǔn)確。

讓我們再來看看這個句子，請男同學(xué)來讀一讀：回來時，燈光依舊亮著，大叔在遠(yuǎn)處對我喊：“小姑娘，快走吧——大叔幫你開了燈——”我心里一陣感動：大叔，謝謝您了！——許若蘭

這里也用了什么描寫？她說我心里一陣感動，你們感動嗎？因為什么而感動？讓我們一起把這份感動讀出來。同學(xué)們能應(yīng)用各種描寫方法把文章寫得更具體更生動，如果沒有呢，我們一起來看看

2、病例

(師讀)

記得有一次，我和幾個同學(xué)商量了一下，決定去看望李爺爺。他是一個孤寡老人。

不到十分鐘，我們一行人來到李爺爺家，我們看到李爺爺正坐在沙發(fā)上。我和李爺爺打了一聲招呼，就進(jìn)去了。我們和李爺爺談了好一會兒才回家去了。

你們覺得這個故事寫得怎么樣？缺少什么？是啊，李爺爺家里怎樣？我們看到李爺爺怎樣坐在沙發(fā)上？沙發(fā)又是怎樣的？我是怎樣和李爺爺打招呼的？李爺爺是什么表現(xiàn)？你們和李爺爺談了什么？可能做什么？分別時的情景又是怎樣？請同學(xué)們拿起筆，發(fā)揮想象，用上各種描寫方法來幫他改一改。

同學(xué)們改得都很好，海明威也說，我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我們的作文就更需要修改了。說到這我得表揚(yáng)一個人，陳丁菲。她寫作文就會很認(rèn)真的修改，并且開始有自己的特色了，來，讓我們看一看。

八、作品展示 一路風(fēng)雪一路燈光 作者：陳丁菲

那一夜，燈照得很迷茫，那一路，就帶著風(fēng)和雪??

那燈，輝映著老人慈祥的面容。如果你是夜晚的過路人，就可以看見老人微笑著坐在她家屋前，深情的叮囑你幾句：“孩子，小心點(diǎn)，路滑?！痹傥⑿χ茨阕哌M(jìn)這條小巷，走出這片被愛包裹的燈光??

我走進(jìn)這條小巷時，就刮著風(fēng)，下著雪。遠(yuǎn)處時不時傳來幾聲犬吠，靜，靜得可怕，靜得我全身發(fā)抖。突然，“孩子，被怕，走近點(diǎn)，有燈呢！”我被這突如其來的聲音嚇呆了。只見風(fēng)雪中，顫巍巍地走出一位老人?！昂⒆樱瑒e怕，走！”我松了一口氣，跟在她的身后?！皝恚?，我去倒杯水給你?！蔽易陂T前，過路人很稀少，每當(dāng)他們從黑影中走進(jìn)這座房子時，總是時不時的看看這片燈光，打量這所小屋，再慢慢的走出去，步伐也輕快多了?！敖o，去去寒。”老人給我倒了一杯熱水，不知是因為什么，我竟一口喝下了這杯滾燙的水，然后站起身，跺了跺腳，對老人感激的說了聲：“謝謝！”又踏上了這條風(fēng)雪之路。

“孩子，小心點(diǎn)，路滑?！?/p>

我回了回頭，停住了腳步。她的臉煥發(fā)著紅光，一直朝我微笑，老人向我擺了擺手，仍然坐在屋前，迎著這片雪，伴著這片燈光??

也許是燈光照亮了我的路，也許是別的，我輕快地走在這片風(fēng)雪的路上??

文中有內(nèi)有關(guān)愛兩個字？但能感受到嗎？從哪里感受到的？文中出現(xiàn)了四次，這種關(guān)愛是多么深沉。我手寫我心，只有用心去寫文章，我們的作文才能感動別人，感動自己。

九、總結(jié)

媽媽關(guān)愛我令人感動??正如歌詞里說到：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變得更加美好。

最后，我想用三位同學(xué)的結(jié)尾來送給大家：播放音樂鋼琴曲 關(guān)愛就是一滴淚，洗凈了我日漸蒙塵的心。——李文濤

如果在人生的旅途中，我失去了家人的關(guān)愛，那么我將成為一個靈魂不全的人！——巫利娜

相聚是那么匆忙，分手又是那么匆忙。雖然我們并不相識，但是有一種愛驅(qū)使我們走到了一起。——陳蘇華

九、作業(yè)；修改這篇作文

講評課課件 篇9

（一）課前準(zhǔn)備

教師分析素材（考點(diǎn)、題型、答案）及根據(jù)小題得失分情況統(tǒng)計找出共同存在的問題，找出典型錯誤答案和出色的正確答案，制作多媒體課件。學(xué)生復(fù)習(xí)散文的相關(guān)知識。

（二）概述訓(xùn)練情況、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入講評(2分鐘）

介紹本次訓(xùn)練全班的平均分、最高分（點(diǎn)名）、最低分（不點(diǎn)名），并介紹成都市近3年B卷考試的散文閱讀評價情況，引出對散文知識及考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

（3）散文部分知識點(diǎn)及常見考點(diǎn)盤點(diǎn)（6-8分鐘）

學(xué)生回憶以前講過的有關(guān)散文的知識，教師利用多媒體展示散文相關(guān)知識點(diǎn)及常見的考點(diǎn)。（目標(biāo)1）

（4）練習(xí)評講（20--24分鐘）

1、真題再現(xiàn)（6分鐘）多媒體展示練習(xí)素材和失分情況最嚴(yán)重的第7小題，學(xué)生現(xiàn)場再做教師有意識提醒大家用剛才所復(fù)習(xí)到的相關(guān)知識和解題技巧，用投影展示三個同學(xué)先前練習(xí)時和現(xiàn)在練習(xí)（優(yōu)生1個、中等生1個、后進(jìn)生1個）的答案，（同時下發(fā)學(xué)生做過的練習(xí)題）請他們看這次的答案和測試時的答案有何異同。（目標(biāo)2）

教師引導(dǎo)指出解讀散文的一般步驟

一、初讀文本弄清寫什么

二、審清題意再讀文本弄清為什么寫

三、結(jié)合問題局部探究弄清怎么寫

四、緊扣題意規(guī)范作答

2、習(xí)題講解（14--18分鐘）（目標(biāo)3、4）

A結(jié)合習(xí)題7的講解，老師講析把握散文主題的常用方法經(jīng)閱讀分析，本文適合用“從材料入手概括”。

引導(dǎo)學(xué)生分析得出文章的主旨：文章描述楊木樁生命成長的過程，抒寫了作者從楊木樁生命成長歷程中獲得的一種生命的感悟和啟迪。

主旨分析出來后，對第7題進(jìn)行解答：

第7題：作者為什么以《傾聽生命行走的聲音》為題？請結(jié)合文章簡要回答。

本文的標(biāo)題其實就是用一個非常形象地比喻揭示了文章的主旨。

B第9小題失分較多，重點(diǎn)討論第9題“文章開篇寫我將楊木樁‘順手捎回’任意一插的情形，結(jié)尾卻寫‘我雙手摟著它，如同在撫摸一個冬天的童話’這樣寫矛盾嗎？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生分析：本文描述了楊木樁的成長歷程時，也融進(jìn)了我的態(tài)度及思想感情

指導(dǎo)學(xué)生:要分析文章的前后關(guān)系我們不妨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行分析，得出第9題解答。

內(nèi)容上：楊木樁成長過程的變化必然引起我思想情感的變化（由漠

視楊木樁到喜愛楊木樁）

結(jié)構(gòu)上：開頭的抑為結(jié)尾的揚(yáng)做鋪墊

這樣結(jié)尾有點(diǎn)明主旨的作用

首尾相扣，突出文章的主題。

答題的模式：明確的判斷+具體的藝術(shù)手法+這種手法所起到的內(nèi)容上的作用+這種手法所起到的結(jié)構(gòu)上的作用。（注意語句要連貫流暢）

3、引導(dǎo)學(xué)生分析失分原因，知識儲備不足的加以補(bǔ)充，答題不規(guī)范的加以訓(xùn)練，非智力因素丟分的要杜絕如看錯題、答漏題、書寫失誤等。

（5）拓展延伸我來做考官（5--10分鐘）

請同學(xué)們利用這篇閱讀素材預(yù)計20xx年我市對散文閱讀教學(xué)的評價，從不同角度不同考點(diǎn)出發(fā)自擬3--5個題目（當(dāng)堂擬一個，余下的作為課后作業(yè)）并給出相應(yīng)的參考答案。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”的要求。這個活動學(xué)生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、感悟等方面入手命題。對不層次的學(xué)生都可以得到鍛煉提高。檢驗學(xué)生在講評后有沒有收獲同時也可以鞏固今天所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及多角度解決問題的能力。

出完后同學(xué)間相互交流并向老師推薦一兩個進(jìn)行全班交流點(diǎn)評。

（六）課堂小結(jié)（1分鐘）

再次強(qiáng)調(diào)散文閱讀評價的關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵大家樹立信心探尋規(guī)律，取得更好的成績。

六、結(jié)語

閱讀評價年年翻新，試卷講評各個不同，懇請各位指正，謝謝。

講評課課件 篇10

習(xí)作二 我的自畫像（評講教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。

教學(xué)過程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節(jié)課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點(diǎn)：

本次習(xí)作我們要抓住這樣兩個重點(diǎn)來講評：1.是否寫出了自己的特點(diǎn)；2.是否運(yùn)用最典型的事例表現(xiàn)特點(diǎn)，并抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點(diǎn)）那怎樣才能突出人物的特點(diǎn)呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來寫，板書）

2．佳作放送：

本次習(xí)作，許多同學(xué)都運(yùn)用了具體典型的事例寫出了自己的特點(diǎn)。總的來講，大家寫得都不錯，老師很高興。

①在這么多好的作文中，董雨桐同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家?，F(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學(xué)們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點(diǎn)？是運(yùn)用哪些事例來突出這些特點(diǎn)的？

實物投影出示文章。

②學(xué)生讀作文。

③她寫出了自己哪些特點(diǎn)？（愛看書、愛哭）

④她運(yùn)用了哪些事例表現(xiàn)這些特點(diǎn)？你們覺得她舉的事例 怎么樣？她為什么能把第一個事例寫得這么具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤下面請大家默讀文章，圈出你認(rèn)為寫得好的句子，并在 邊上寫一寫它好在哪兒？（學(xué)生寫體會）

⑥交流。根據(jù)學(xué)生回答圈畫好詞佳句。教師總評：剛才同學(xué)們找得很仔細(xì)，談得有道理，讀得也很 動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學(xué)習(xí)。

3．指點(diǎn)江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們一起來幫忙修改。

4、出示文章。

5．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點(diǎn)談?wù)勛约旱淖x后的感受。交流。

那么如何修改呢？請同學(xué)們同桌討論，一起修改。

6．學(xué)生討論后再來講評，在實物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺講評修改理由。

7．教師總評。

三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

習(xí)作三 這里真美（評講教案）

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)自由想象，創(chuàng)新的能力。2．有序地、突出重點(diǎn)地說和寫。

3．培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活以及觀察、動腦的能力。教學(xué)重點(diǎn)：針對問題，進(jìn)行修改

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)活動 課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

一、欣賞佳作 1.出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品： 請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學(xué)寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些值得改進(jìn)的呢？例文《多彩的秋天》（略）

學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在本子上修改。

二、全體參與,實踐運(yùn)用 看掛圖?？凑l最會觀察，在小組中說一說，評一評。

三、猜畫游戲 意在表達(dá)

1．師：我們還來進(jìn)行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學(xué)獨(dú)立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。

2．小組成員分別介紹自己畫的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？

3．介紹畫的同學(xué)展示自己的畫。其他同學(xué)說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學(xué)──

a.表達(dá)清楚。介紹抓住了畫面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。b.表達(dá)具體。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。

c.表達(dá)生動形象，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。4．推薦兩名同學(xué)上臺交流。5．師：聽了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來?！罢f畫猜畫”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！

第二課時

一、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

二、自讀自改 互聽互評

寫完后，學(xué)生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫和習(xí)作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，享受習(xí)作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。

四、肯定自信，培養(yǎng)長處

1.小結(jié)本次習(xí)作得失

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。

3.表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。

習(xí)作四 觀察一處景物寫一段話（評講教案）

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.好文章是改出來的。

2.針對學(xué)生習(xí)作中存在的問題進(jìn)行評講，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，細(xì)心觀察，寫好一處景物。教學(xué)重點(diǎn)：

按照一定的順序把景物寫好。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的習(xí)作 教學(xué)過程：

一、回憶上次習(xí)作要求 1．評析優(yōu)秀習(xí)作 出示習(xí)作

（1）指導(dǎo)讀，評哪些地方好，為什么好？

（2）多讀幾篇佳作讓學(xué)生品評。好在什么地方，大到一個片段，小到一個詞甚至一個字。都讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是抓著別人的缺點(diǎn)不放。

玉米妺妺趕忙為她換上了一身金裝，由于太開心，還露出了金燦燦的牙齒。大豆弟弟也快樂地笑破它的大肚皮。

一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個個紫瑪瑙；大大的蘋果換上了紅襖，像一個個羞紅了臉的小姑娘。

一望無際 顆粒飽滿 秋高氣爽 遍野金黃 秋風(fēng)掃落葉 紅葉似火 天高云淡 瓜果飄香 落葉紛飛 涼風(fēng)習(xí)習(xí)天朗氣清 果實累累

2．評析修改較差的習(xí)作

出示習(xí)作，自由讀。指導(dǎo)評析好差之處，該如何修改？

二、修改入手的幾個方面 1．改病句。

方法：自己大聲地多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2．添詞句。方法：分成小組討論，互提建議。

3．修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上個“ ”。

4．討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行小結(jié)。）

5．互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給，看誰得的 多。

三、學(xué)生謄寫，不會寫的字查字典。

第二課時

一、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

二、自讀自改 互聽互評

寫完后，學(xué)生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫和習(xí)作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，享受習(xí)作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。

五、肯定自信，培養(yǎng)長處

1.小結(jié)本次習(xí)作得失

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。

3.表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。

習(xí)作一（評講教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.好文章是改出來的。

2.針對學(xué)生習(xí)作中存在的問題進(jìn)行評講，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改

3、消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生自已修改

師：請同學(xué)們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯別字，不會的字查字典；語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號是否正確使用；有沒有將要說的事情說清楚、明白，并用上修改符號。由于是第一次習(xí)作，老師有必要教幾個基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號：

2、同桌互評

要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語句，用波浪線和三角號標(biāo)注下來，寫上表揚(yáng)的話。②找到文章中錯別字及不通順的句子，提出修改意見。③對本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見。

3、集體共評

由同學(xué)自由推薦文章寫的比較優(yōu)秀的三名同學(xué)站起來朗讀，全班共評。要求：

①認(rèn)真傾聽同學(xué)朗讀，在朗讀過程中及時發(fā)現(xiàn)文章的閃光點(diǎn)及問題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。先肯定優(yōu)點(diǎn)再提建議。

②整篇文章讀完以后，談?wù)勛约菏欠衤牰恼轮饕v了一件什么事？并談?wù)勛约旱母惺?，對文章做總評。要求不高，三言兩語即可。（教師適時點(diǎn)撥，及時肯定文章的優(yōu)點(diǎn)及同學(xué)點(diǎn)評的恰當(dāng)之處。盡量把發(fā)言的機(jī)會留給學(xué)生，讓他們真正成為習(xí)作的主人）

4、學(xué)生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養(yǎng)成不拖拉，及時完成習(xí)作的好習(xí)慣。

習(xí)作五 動物的名片設(shè)計（講評教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、明確這次習(xí)作的要求，了解動物的趣聞，確定自己最喜歡的動物，設(shè)計名片。

2、通過組織交流討論，使學(xué)生明白要獲得新知識，寫好作文，必須學(xué)會收集各種資料，學(xué)會在生活中認(rèn)真觀察。

3、能在收集資料、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)新求異，設(shè)計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

二、重點(diǎn)：

1、真實地了解動物，按習(xí)作要求設(shè)計名片，寫出動物的主要特點(diǎn)。

2、做到語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，無錯字。

三、教學(xué)過程

1、師生共同評議、修改。

師鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品，評議時應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生更多的看到別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，教師本人更要注意多以激勵、贊賞的語言肯定孩子習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。

（設(shè)計簡析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，先由教師組織班內(nèi)評議，意在給學(xué)生指明習(xí)作修改的意圖、方向，為學(xué)生的自己修改、同桌互相修改打下基礎(chǔ)，同時，更利于學(xué)生修改習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成。）

2、學(xué)生自己 修改習(xí)作。

師：剛才修改作文時，我發(fā)現(xiàn)你們能很快地找到別人的不足，那么，面對自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號。

3、同位互相修改。

4、學(xué)生自評設(shè)計。

師：一個人最難發(fā)現(xiàn)自己的不足，對于自己的作文也一樣，同位互相交換，讀一讀同桌的作文，是否語句通順，無錯字，再說說對方的優(yōu)點(diǎn)。

（設(shè)計簡析：學(xué)生由于年齡相仿，在認(rèn)識上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學(xué)生在自我修改、同位互相修改的過程中逐步提高習(xí)作能力。學(xué)生自評，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己的名片設(shè)計，進(jìn)行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。）

習(xí)作5批改筆記

新《課標(biāo)》在設(shè)定習(xí)作起步階段的目標(biāo)時，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、增強(qiáng)習(xí)作自信心上。作為一名語文老師，面對作文剛起步的三年級學(xué)生，在對啟蒙作文批改時，不僅僅只是考慮到本次習(xí)作的目標(biāo)及習(xí)作基本要求是否達(dá)成的問題，應(yīng)兼顧《課標(biāo)》理念，切實改變習(xí)作批改觀念，改變作文批改的行為方式。教師應(yīng)正視學(xué)生之間存在的個體差異，因材施教，針對不同層次的習(xí)作給予不同層次的批改，使每個孩子都能從批改評價中有所收獲。就本次習(xí)作而言，面對這種差異，教師可以有針對性的批改。

1、對于優(yōu)秀習(xí)作的批改，評價及要求不能僅僅滿足于語句通順、標(biāo)點(diǎn)正確等習(xí)作的基本要求，在欣賞這些習(xí)作的同時，應(yīng)提高批改要求，習(xí)作語句是否準(zhǔn)確而生動；是否寫出了動物的主要特點(diǎn)。

2、對于中等水平習(xí)作的批改，教師應(yīng)在評賞優(yōu)點(diǎn)的前提下，以期待性的語言就不足之處提出作者應(yīng)努力的方向。

3、水平較低的習(xí)作，教師應(yīng)采用多種評價形式，對于此類習(xí)作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的習(xí)作達(dá)不到習(xí)作的一些基本要求，只要能讀懂，表達(dá)出來了，就一定給予表揚(yáng)、鼓勵，哪怕是一個句子寫得好，一個詞用得恰如其分，都應(yīng)及時的表揚(yáng)。習(xí)作初始階段，對于孩子的習(xí)作，我們語文老師不應(yīng)僅關(guān)心習(xí)作質(zhì)量的提高，應(yīng)該更多的關(guān)注保護(hù)孩子的好奇心和自信心，從以往傳統(tǒng)的“批評取向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶蕾p取向”，更好地維護(hù)了學(xué)生習(xí)作的自信。

習(xí)作優(yōu)點(diǎn)多數(shù)學(xué)生學(xué)會收集資料，學(xué)會選材組材語句通順、標(biāo)點(diǎn)正確寫出了動物的主要特點(diǎn)。還有一些同學(xué)圖畫畫的生動形象做到圖文并茂。

習(xí)作缺點(diǎn)個別同學(xué)不會用要用第一人稱“我”來寫，不會采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還有一些同學(xué)圖文不一致，內(nèi)容沒新意不會組材。

改進(jìn)措施多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人人稱講故事。

習(xí)作六 我的學(xué)習(xí)伙伴（講評教案）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論知道這篇例文好在哪里；初步體會“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章的寫作綱領(lǐng)。

2、學(xué)生能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真觀察是寫好作文的前提。

3、能按一定的順序清楚地介紹文具的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過程：

一、我的十分鐘

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評議

四、朗讀習(xí)作

請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學(xué)生自評

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

2、師生評價

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

六、謄寫作文

要求：

1、抄寫認(rèn)真，書寫工整。

2、注意標(biāo)點(diǎn)符號的位置。

完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

習(xí)作七 童話故事（講評教案）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）重點(diǎn)：所編的童話要相對完整，語句要通順，條理要清楚，能讓人看明白。把握玩具的特性及相互的關(guān)系，所編童話要合理。

（2）難點(diǎn)：怎樣通過組合玩具展開想象，編出很有意思的童話故事。

四、下筆成文，自由表達(dá)

教學(xué)過程：

一、請同學(xué)們把自己喜歡的故事寫出來。

（必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。）

二、改一改

1、把寫好的故事讀一讀，對照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動。（4）讀后是否給人以啟發(fā)。

（自改是提高學(xué)生自由習(xí)作的有效途徑，也是習(xí)作訓(xùn)練的目的之一。）

3、四人一組互改。

三、評一評

1、在組內(nèi)交流一下自己編寫的童話故事，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

2、小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己編寫的童話，大家欣賞。

3、教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。

（寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。）

習(xí)作7 批改筆記

本次的習(xí)作對于三年級的孩子來說是不太困難的。他們特別感興趣，一般都能根據(jù)自己的玩具編寫一個童話故事，學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。結(jié)合《課標(biāo)》精神和本次習(xí)作要求，對于本次習(xí)作應(yīng)關(guān)注一下幾個方面：

1、要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。這是課標(biāo)對于中年級段習(xí)作的基本要求，對于明顯的錯別字和病句要批改。

2、故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實際情況對中等學(xué)生提出的要求。

3、想象是否合理有趣，情感是否具體生動，讀后是否給人以啟發(fā)，這是本次習(xí)作的最高追求。

4、此次習(xí)作，可以收集起來，裝訂成冊名為《我們自己的故事》，以表示對學(xué)生的激勵。也可以舉行班級故事會，評選出不同類型的獎項，進(jìn)行鼓勵。

在此基礎(chǔ)上講評作文時還要以激勵為主。小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機(jī)會激勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。每次作文講評之后，我還留出時間讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行再修改。再修改的過程，實際上是對批改和講評的消化過程，也是在教師指導(dǎo)下對作文中反映出的不足的再認(rèn)識，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，從而達(dá)到提高作文水平的目的。

習(xí)作八 關(guān)于古詩句的研究報告（講評教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目”》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

2、認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩，會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

五、評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、實物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。師小結(jié)：文章能否按一定的順序?qū)?，?nèi)容是否具體準(zhǔn)確。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）自己讀讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。

（修改加工不僅是對文稿的完善與升華過程，也是鍛煉提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師要針對學(xué)生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，就修改加工的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，作簡要的提示指導(dǎo)。）

3、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。（1）學(xué)生自己修改。（2）小組互相修改。（3）讀一讀修改好的文章。（要讓學(xué)生從小養(yǎng)成這種認(rèn)真推敲的習(xí)慣。在自改的基礎(chǔ)上，還要積極互改，養(yǎng)成樂于互相傳閱自己的文章并誠懇交換意見的良好風(fēng)氣，以促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。）

4、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

習(xí)作8關(guān)于古詩句的研究報告 批改筆記

《標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育階段學(xué)生習(xí)作總的目標(biāo)要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！痹u價不是為了甄別和選拔，而是為了鼓勵改善和促進(jìn)發(fā)展。因此我們一要端正態(tài)度、把準(zhǔn)目標(biāo)。本次習(xí)作是對古詩文的一次探究活動，學(xué)生運(yùn)用查閱資料的方法，學(xué)會寫有關(guān)古詩文的研究報告。在批改作文時，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達(dá)到此要求的就屬于良好。在此基礎(chǔ)上能達(dá)到內(nèi)容具體明確，資料正確無誤，便是優(yōu)秀的了。為了激勵學(xué)生，也可以讓學(xué)生進(jìn)行二次修改后，抄寫下來，舉辦一次專題墻報展?？傊?，進(jìn)行評價時要跟蹤考查學(xué)生寫作的過程、方法、情感與態(tài)度，從材料準(zhǔn)備，到修改加工，作全程、全面評價，要采用多種評價方式。評語、等第、書面、口頭、集體、個別，各種方法靈活運(yùn)用。

講評課課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法，培養(yǎng)學(xué)生對作文的講評能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

教學(xué)手段：對比分析法等。

教學(xué)過程：

一、引入本課：

同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對本次習(xí)作進(jìn)行講評。(板書：講評《讀后感》)

二、回顧習(xí)作要求并分析

1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，(課本)請大家齊讀。

從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實的體會和感想。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?

(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)

(2)必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。

老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，

讀后感的兩種基本寫法是什么?

(板書)先讀后感，讀感交替。

三、總結(jié)本次習(xí)作

從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的'課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實的體會和感想。全班41人，有25人習(xí)作比較成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?

四、欣賞佳作

(一)黃美同學(xué)的

1、他的習(xí)作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?

2、討論：

3、談評語。

(二)唐淑瑩的

1、欣賞了黃美的作文，我們再來欣賞一下唐淑瑩同學(xué)的習(xí)作。請思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?

2、討論：

(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)

(2)詳略得當(dāng)?！白x”的內(nèi)容用省略號代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。

(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實體會。

(4)所舉事例有說服力：

(5)不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù);

五、剖析病文：

這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進(jìn)行會診。

(一)唐佳的

1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?

2、 討論：

(1)只有原文內(nèi)容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。

(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。

(3)寫法上有毛病

(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。

六、 “給病文開處方”：

1、我們分析了幾篇習(xí)作?，F(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

2、 交流體會：

七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)

這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫讀后感，如何處理一個關(guān)系――

“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)。

八：作業(yè)布置：

希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個作業(yè)：

1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。

2、彈性作業(yè)：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。

講評課課件 篇12

2011-2012學(xué)年下學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期中測試講評課教案

徐

禮

一、教學(xué)目標(biāo)

通過試卷講評，讓學(xué)生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補(bǔ)漏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

錯題改正以及解題的方法與策略

三、教學(xué)過程：

（一）、試卷分析。

試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對基礎(chǔ)知識的考查，又關(guān)注了對學(xué)生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查。

（二）、準(zhǔn)確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內(nèi)容。

（1）、整體情況：八年級（四、六）班共有學(xué)生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。

（2）、從卷面看，學(xué)生連最基礎(chǔ)知識都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個學(xué)生得分。失分較多的是有關(guān)函數(shù)的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合應(yīng)用。從卷面上還反映出學(xué)生做題時不夠細(xì)心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表揚(yáng)考得好的和有進(jìn)步的學(xué)生。（4）、確定矯正內(nèi)容

①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點(diǎn)。如：第2、5、8、12、16、20題

② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。

③ 在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。

如：第5、17、21、22、24題

（三）、分析、講解

（1）講錯例。

對第10、12、16題的講解，引導(dǎo)出錯的學(xué)生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

（2）講思路。對第2、5、15、27題，講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路。引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。

（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過程。

（4）講規(guī)律。對第15、24題的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。

（5）講一題多解。對第22題先化簡再求值的講解，我先展示幾個學(xué)生所做的答案，并叫這幾個學(xué)生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵學(xué)生多思考，尋找最佳的解題方法。

（四）、課堂小結(jié)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

（五）、課后反思

通過這節(jié)課的講評，我對這節(jié)講評課有了以下認(rèn)識：

（一）、教師要對學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體分析

1、統(tǒng)計考試成績。統(tǒng)計本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，點(diǎn)名表揚(yáng)成績提高幅度較大的學(xué)生和優(yōu)秀生。

2、統(tǒng)計實體的錯誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識，思維和教學(xué)狀況的手段讓學(xué)生對錯因進(jìn)行分析，剖析導(dǎo)致錯誤的根本原因。

3、統(tǒng)計典型錯例和有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生，一學(xué)生錯例為背景進(jìn)行分析，暴露學(xué)生的思維過程，講評更有針對性。

（二）先改后評，還要講練結(jié)合，適當(dāng)拓展。

（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結(jié)解題規(guī)律時，要抓住通性通法

（四）講評可采用不同的課堂形式，展示學(xué)生的思維過程。

（五）注意分析歸類，重反思?xì)w納。

講評課課件 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)，作文講評教案。

2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評。

2、復(fù)習(xí)作文要求：

（1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了?！硪恢话鰸M懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全?！瘯r有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。

（ 2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？

（三）：作文總評；

一、作文的優(yōu)點(diǎn)：

（1）想象力豐富

同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴(kuò)展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運(yùn)為我們闡述了一個“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。

（2）語言流暢、論證嚴(yán)密

有些同學(xué)在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。

（3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑

我們在構(gòu)思一篇文章的時候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個環(huán)節(jié)：

A、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個正確的中心論點(diǎn)。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。

B、 要選取一個好的題目。記敘類的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。

C 、 記敘類的文章在組織材料時，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫的細(xì)膩，否則，就會成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。

D 、這也是很重要的一點(diǎn)。我們在構(gòu)思自己的文章時，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構(gòu)思自己文章的時候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨(dú)辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過自己苦難的磨礪，終于有了一個圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨(dú)辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。

講評課課件 篇14

英語月考試卷講評

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2.針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不 足。

2.分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次整體情況.我們進(jìn)行了期中測試，整體情況是這樣的：最高分96分，不及格 人，優(yōu)秀 人，及格 人，測試完了我們就要分析一下，這段時間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

二、自我分析試卷 師：下面我們一起來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷可以分為幾部分？ 學(xué)生交流反饋：二個： 聽力部分、筆試部分

1、下面，給大家十分鐘的時間，自己把筆試知識部分，能自己改正的先改正過來，不會改正的先放一放。

2、小組合作討論你還沒解決的題

3、再聽一遍聽力部分，大家請仔細(xì)聽。師：剛才我們在小組內(nèi)已經(jīng)把能改正的改正好了，那還有哪些地方是你不會改正的呢？

三、典型錯題講評

1.讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。自己改正三大題（1、認(rèn)讀單詞或詞組。

2、填寫單詞所缺字母）

2.請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）

3.、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題.4、講評單選題：

（1）閱讀短文完成判斷，重講答題技巧：短文中找關(guān)鍵單詞 短語和句子，從是否相同初步判斷，注意：盡量聯(lián)系上下文意思再判斷。（2）讓學(xué)生說說錯在哪里？（主要是做題不認(rèn)真）

（3）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（4）舉一反三，相關(guān)部分類型題鞏固訓(xùn)練。1 would like it you What to ? 2 food your is What favourite ? 3 do you can any kung fu ? 4 speak she English can t ? 5.sing mother can my song a.，四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。

小學(xué)英語期中試卷講評課教案

一、試卷講評課的教學(xué)目的。

1.糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。2.分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試。3.找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。

4.提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識。

二、課前準(zhǔn)備.對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點(diǎn)。2.對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

3.對學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。

4.分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計好針對訓(xùn)練題。

5.將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進(jìn)行個別談話。

三、課堂講評環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入。本節(jié)課，我們要針對期中考試的卷子進(jìn)行分析。首先, 告訴大家，我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學(xué)可以一朵小紅花，表揚(yáng)你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時認(rèn)真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些。

2.自我改錯：。A、要求學(xué)生獨(dú)立修改測試卷，初步分析錯因。B、小組互助。一道試題，學(xué)生為什么會做錯，原因可能是多種的、復(fù)雜的?？赡苁且驗閷忣}不仔細(xì)，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的概念模糊、混淆不清等等。在講評錯題時要預(yù)留一定的時間，先讓做錯題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進(jìn)了自己的解題策略。

3.教師講評。教師講評應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。學(xué)生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。

聽力共四道題。

第一題聽錄音，選擇所聽到的字母，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。

第二題，聽錄音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的單詞或詞組，主要考 察學(xué)生對本冊重點(diǎn)單詞句子的理解，大部分學(xué)生都能得滿分。

第三題，聽錄音選句子，主要考查學(xué)生對句子的認(rèn)讀情況，一部分學(xué)生迷糊了，其他幾個同學(xué)們做的還可以。

第四題，聽音給句子標(biāo)序號，考察了每課的主題句，只是有些錄音內(nèi)容與課文不太相同，給部分學(xué)生造成了誤解，不知怎么標(biāo)號。

第五題，聽短文填單詞序號。大部分同學(xué)得滿分，只有小部分同學(xué)沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。

筆試部分，共分八類型題。

第一類題型，考查同類詞與不同類詞，學(xué)生滿分很多。第二類題型，選擇填空，主要考查了部分課文重點(diǎn)短語、句子，大部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)錯在對單詞、句子掌握不熟，沒有注意到an的固定用法。

第三類題型，根據(jù)問語、對話選擇應(yīng)答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。

第四類型題，連詞成句，比較簡單，但最后一題失分率高，部分同學(xué)沒有注意到有關(guān)單詞的位置關(guān)系，使得位置混淆了。

第五類題型，選擇合適的句子，補(bǔ)全對話，此類題常做，對于學(xué)生們來說，手到擒來。

第六類題型，閱讀理解，有點(diǎn)難度，得分率很低。重講答題方法：短文中找相同短語和句子，看前后是否一致再判斷。

第七類題型，為認(rèn)讀單詞或句子、填寫單詞所缺字母，很簡單學(xué)生得分很高。學(xué)生自己改錯就行。第八類題型，寫出相鄰字母或抄寫題，居然還有學(xué)生失分，應(yīng)加強(qiáng)字母記憶和書寫訓(xùn)練。

4.學(xué)生講評。請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。

5．課堂小結(jié)。這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀 人，及格 人，不及格 人。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。

6.檢測、反饋矯正。當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也給學(xué)生重溫知識、體驗成功的機(jī)會。

7.布置作業(yè)。將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。

講評課課件 篇15

第四單元測試講評教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1.字詞正音，能正確讀寫。2.掌握句子改寫的方法。

3.初步掌握一些做閱讀題的技巧，用不同的方法解釋詞語；結(jié)合文章表達(dá)的中心回答問題。過程與方法

1.分析師卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2.針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的能力。情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)

掌握閱讀題的做題技巧。教法：講練結(jié)合。

學(xué)法：討論交流，自主合作。教學(xué)過程: 一． 導(dǎo)入

本單元測試，從整體看做的還不錯?？己玫耐瑢W(xué)不要驕傲，應(yīng)繼續(xù)努力，沒考好的同學(xué)也不要灰心，想想自己錯在哪呢，查缺補(bǔ)漏，牢記在心。二.試卷及錯誤分析 1.試卷分析

本次試卷內(nèi)容包括四大板塊：基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、口語交際、閱讀園地。題型多樣，知識覆蓋面廣，題目難易適中，且難度安排分梯度，各小題分值劃分合理，是一份能有效考查學(xué)生知識掌握情況的試題。2.失分情況分析

（1）有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，一些該掌握的沒掌握。（2）平時歸納的做題方法，學(xué)生不會靈活運(yùn)用。（3）、做大的問題是課外閱讀，學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問題的答案僅僅停留在表面，不能深入進(jìn)去，抓不住關(guān)鍵的內(nèi)容。

(4)、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導(dǎo)致失分。(5)、學(xué)生把外國名著及作者弄混，不能正確連線。三．典型錯題將評級強(qiáng)化訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識

第2題補(bǔ)充詞語 魚（）而入

分析：有部分學(xué)生寫成了“慣”，識記錯誤。第3題給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（3）、落荒而逃 ．

1.荒野 2荒涼 3不正確的

分析：這道題學(xué)生容易把1和2弄混了，選擇2.落荒而逃是離開大路，向荒野逃去，所以應(yīng)選擇2.（4）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

這道題考查學(xué)生的綜合分析能力，應(yīng)多思考句子之間的關(guān)系，從而判斷用那個關(guān)聯(lián)詞語。積累運(yùn)用

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空和連線題考查學(xué)生的實際能力，個別學(xué)生對于外國作家的 國籍掌握不好，總是張冠李戴，屬于知識掌握不牢固，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。

2.用“指望”惪兩種意思分別造句。這類題學(xué)生掌握不到位，他們不能準(zhǔn)確地 根據(jù)意思造句。此類題型見得較少，應(yīng)多講解。

口語交際圍繞話題“學(xué)會生存”談?wù)勛约旱目捶ā＿@道題是考察學(xué)生自我保護(hù)的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。但由于我們學(xué)生面臨的困難較少，衣食無憂，以至于大部分學(xué)生無從談起，內(nèi)容也較空洞。建議找出好的，在班級交流，然后修改自己的文章，提高自己的寫作水平。閱讀園地

課外閱讀《學(xué)會生活》

1.讓學(xué)生自讀文章，想一想短文主要講了什么？

2.瀏覽文章后題目，帶著問題再讀，以便找出正確的答案。

3.重點(diǎn)講解第4題，文中加點(diǎn)詞語各指什么，學(xué)生不能正確的理解文章的含 義。

四、課堂檢測

1、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空（1）（）我做錯了事，您（）結(jié)結(jié)實實的打我一頓好了。（2）（）我收集了很多東西，我所缺少的東西（）很多。（3）我當(dāng)時（）它們有用無用，（）把他們收拾在一起。（4）（）那些勇敢鎮(zhèn)定的人，（0能熬過黑夜，迎來光明。

2、按要求寫句子（1）縮寫句子

我在一家鋪子的櫥窗里看到跟釣竿釣絲一塊出賣的釣鉤。------------（2）改為雙重否定句。

為了生活，九歲的凡卡開到莫斯科當(dāng)學(xué)徒。

----------------（3）用不同的句式把意思表達(dá)得更強(qiáng)烈些。賣火柴的小女孩命運(yùn)悲慘。

五、板書設(shè)計 試卷講評課 魚（貫）而入 落荒．而逃 瀏覽全文，方法 對準(zhǔn)題意

知其文意 帶著問題讀短文的相關(guān)內(nèi)容 準(zhǔn)確答題

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