花朵教案。
教案課件在老師少不了一項工作事項，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師進行教學的藍圖，寫教案課件時有哪些方面需要注意？這份“小花朵教案”是我盡職盡責的結果希望您喜歡，如果您想要隨時查看本文請將其收藏起來！
設計意圖：愛音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學習音樂的興趣是十分重要的?！毒V要》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達自己的認識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。本次活動，利用身體動作幫助孩子認識節(jié)奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、主動地表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領略音樂歡樂的氣氛。
活動目標：
1.感受樂曲熱情歡快的風格，在輕松愉快的氛圍中熟悉旋律。
2.學習分聲部輪奏，并看指揮進行打擊樂器合奏。
3.體會師幼合作、同伴合作的快樂。
活動準備：
1、“桃花朵朵開”音樂磁帶
2、大鼓、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓等打擊樂器。
知識經(jīng)驗準備：熟悉“桃花朵朵開”的舞蹈
活動過程：
一、幼兒集體表演舞蹈“桃花朵朵開”，感受音樂歡快的氣氛，激發(fā)幼兒學習的興趣。
二、提出本次活動任務：用這些樂器為歌曲配上好聽的節(jié)奏。
1、幼兒自選樂器，伴隨音樂自由演奏。
2、集中，請手執(zhí)相同樂器的幼兒坐到一起，隨音樂自由演奏。
三、根據(jù)教師指揮，幼兒合奏練習。
1、教師身體動作總譜講解演示。
2、播放音樂，幼兒與教師一起學習“身體動作總譜”。
3、幼兒根據(jù)教師的身體動作、暗示分聲部徒手輪奏。
4、根據(jù)身體動作總譜，與幼兒商量配器方案。
四、樂器合奏。
1、幼兒根據(jù)“身體動作總譜”，進行合奏。
2、看教師指揮，再次合奏。
3、教師指導和鼓勵下，個別幼兒輪流擔任指揮。
4、加樂器進行配樂，幼兒按意愿，加入大鼓節(jié)奏。
五、在輕音樂“花好月圓”中結束本次活動。
活動意圖：
美術是一門輕松而富于變化的藝術。用手指點染畫，具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們用自己的手指印加上一些簡單的筆劃，就可以繪畫出無數(shù)生動活潑、新奇有趣的畫面。這種繪畫手法，能陶冶身心，增進生活情趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒積極參與活動，感受手指印畫的樂趣。通過活動充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。
活動目標：
1．感知春天的美麗，欣賞各種花兒，分辨迎春花、桃花。
2．初步嘗試用手指點染花朵、合理安排畫面并添加背景。
3．體驗手指點染畫帶來的創(chuàng)作樂趣。
活動準備：
1、春天的花兒的ppt制作
2、粉色、大紅色、黃色、綠色的顏料每組一份。
3、擦手紙巾。
活動過程：
一、感知春天的美麗。
師：春天來了，看各種花兒都開了，看看都有顏色的花兒？
二、認識桃花和迎春花。
師：它是什么花？是什么顏色的？你能數(shù)數(shù)有幾個花瓣嗎？
三、吟誦童謠，進行手指點染畫。
師：今天我們要來畫桃花和迎春花，但是不用油畫棒，我們就用我們的小手指蘸顏料來點畫。老師示范，邊點染邊說童謠。
花兒真美麗
小小手指本領大，蘸蘸顏料來點花。
黃的迎春花，紅的、粉的是桃花。
上點點、下點點，左點點、右點點，
看，花兒真美麗!
剛才我們數(shù)過了迎春花有6個花瓣，桃花有5個花瓣，你可以用你的小手指點出來。
我們小朋友可要注意點的時候蘸顏料的時間不能太長。蘸一次可以連續(xù)印好幾朵花?；▋狐c好后，可以點染綠草作背景。
四、幼兒點染，教師指導
1．鼓勵幼兒大膽點染。
2．給能力弱的幼兒適宜的幫助。
五、作品展示。
幼兒向同伴介紹自己的作品，并說說自己點染的是什么顏色什么花。
活動反思：
本節(jié)課我利用創(chuàng)編的童謠上點點、下點點、左點點、右點點讓孩子們充分體會了手指點染畫的神奇和快樂，在童謠中的黃的迎春花和粉的、紅的是桃花的提示下，幼兒也能十分順利的分辨點染迎春花和桃花，只有少數(shù)孩子將黃色和紅色、粉色點在一起，對迎春花和桃花的印象不深，只是覺得點上顏色就可以了。另外在用綠色的顏料點染背景時，可以讓嘗試讓孩子畫出草樣子，采用不同的點染法。
不足之處：
在認識迎春花和桃花是數(shù)花瓣對小班的孩子來說還是有難度的，在表現(xiàn)出迎春花和桃花是也不能表現(xiàn)出花瓣的數(shù)量，所以在分辨花瓣的數(shù)量時老師只要介紹性地一帶而過，不需要帶領孩子來數(shù)一數(shù)。
教材分析：
春天的大自然是五彩斑斕的世界，花開了，草綠了，大地煥然一新。桃花是在春天開放的花，暖暖的粉色溫馨、怡人，充滿美好。油水分離畫《桃花開了》，不僅能讓幼兒在繪畫桃花、添畫春天景物的過程中進一步感受存天的美好，更能讓幼兒在油水分離這種比較新鮮的藝創(chuàng)形式中感受藝術價的老樣作，進一步激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。
活動目標：
1、嘗試用油水分離的方法畫出桃花
2、創(chuàng)造性地表現(xiàn)桃在的不同形態(tài)，能結合存人的特征進行刪
3、感受桃花的美，進一步激發(fā)熱愛春人的關好情感
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
活動準備：
1、在活動室布置《桃花園》版塊，張貼形態(tài)各計的桃花的圖片，有條件的幼兒園可帶領幼兒實地觀察桃花。
2、《桃花園》大背景圖1幅，有關桃化的蠟筆畫2幅（畫面相同）
3、油畫棒，各色水彩顏料，調色盤，水，筆，“幼兒學小材料”一一美術用紙第2頁
活動建議：
1、引導幼兒欣賞桃花圖片，感受桃花的形態(tài)和色彩，激發(fā)幼兒作畫的興趣提問：桃花是什么樣子的？是什么顏色的？
小結：春天到來了桃花在樹枝上綻放，粉紅的顏色，5個花瓣，一朵朵，一枝枝，開滿樹連成片，多美的景象??！
2、開展“變魔術”游戲，引導幼兒了解油水分離畫的畫法。
（1）出示相同的兩幅桃花蠟筆畫，請幼兒比較兩幅畫是否一樣
（2）取其中一幅蠟筆畫，施“魔法"使其變樣，爿導幼兒觀察、感知油水分離曲的法：用毛筆蘸適量水粉顏料，快速、均勻地將畫面進行暈染
（3）引導幼兒了解油水分離畫的作畫步驟
請幼兒再次觀察兩幅蠟筆畫，比較兩幅畫哪里不一樣，引導幼兒知道油水分離畫的名稱作畫步驟及作畫時應注意的問題。
3、請幼兒作畫，教師巡回指導。
（1）指導幼兒先用油畫棒畫出自已喜歡的桃花形態(tài)，大膽添畫春天的景物。
（2）指導幼兒用毛筆蘸喜歡的水彩顏色，在畫好的畫面進行暈染，重點觀察幼兒蘸色暈染的情況，鼓勵幼兒大膽嘗試快速均勻暈染的方法。
4、引導幼兒展示、欣賞評價作品。
（1）指導幼兒將作品展示在《桃花園》的大背景圖上，互相交流欣賞。
（2）引導幼兒說說自己喜歡的作品，鼓勵幼兒說出喜歡的理由。
活動延伸：
將活動材料投放到美工區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)用油水分離法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)春天其他美麗景色
教學反思：
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
活動目標：
1、發(fā)展幼兒跑、跳、轉等基本動作的協(xié)調性。
2、探索傘的多種玩法，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造能力。
3、體驗合作活動帶來的樂趣。
活動準備：小花傘若干、音樂等
活動過程：
一、開始部分
1、引出課題，師幼持小花傘騎馬進活動室。
2、熱身活動——傘操。
二、基本部分
(一) 嘗試探索收起來的雨傘玩法
1、教師：小傘小傘收起來，變成馬兒跑起來，它還能變成什么，怎么玩？
2、幼兒自由探索玩?zhèn)惴椒?，教師用念兒歌的方式隨機指導幼兒活動，并觀察幼兒玩的方法。
3、幼兒用動作和兒歌語言展示交流自己的玩法。
4、重點學習幾種傘的玩法。
例如：跳小溝、轉風車等。
（二）嘗試探索撐開來雨傘玩法
1、教師提出撐開小傘游戲。
師：小傘小傘撐起來它能變成什么，怎么玩？
2、幼兒自由探索玩?zhèn)惴椒?，教師同樣用念兒歌的方式隨機指導幼兒活動，并觀察幼兒玩的方法。
3、幼兒用動作和兒歌語言展示交流自己的玩法。
4、重點學習幾種傘的玩法。
例如：摘果子、滾車輪等。
三、結束部分
1、聽音樂做放松活動《玩雨》
2、結束活動。
"傘兒傘兒收起來,變成起來
一、教學設計學科名稱：
空中花朵降落傘（小學語文三年級）
二、所在班級情況，學生特點分析
本班共有20名學生，其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛，天真幼稚，心中充滿了對未來的憧憬，我非常喜愛他們。
三、教學內容分析：
《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上?！币蚨?，文章僅從語言文字上就會對學生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會對學生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
四、教學目標
1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。
4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
五、教學難點分析
1、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。
2、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
六、教學課時：
一課時
七、教學過程
一、 激趣導入。
1、請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。（根據(jù)學生的發(fā)言教師適時板書課題）那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢？
2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個降落傘呢？就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
二、 讀文識字。
１、 自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。
２、 請同學們根據(jù)本課生字進行形近字辨析：（學生自己總結生字中與曾學過的字形、字義易混。）
浸－侵 螢－縈 揣—端 篇－遍－編
磨－摩 訊－迅 幫－綁 縱－叢
多音字：
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
３、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。
三．讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢？
根據(jù)學生回答情況相機出示句子。
1、 指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。
（1）“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了……”
這里省略了什么？用上“我飛上了藍天……”說一句話。
在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”
小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。
（2）“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行！……沉浸在美好的幻想中。”
請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、經(jīng)過反復揣摩，他設計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學們閱讀課文，看看他是怎樣做的？
（1）默讀在文中畫出有關的重點詞。
（2）在小組里和同學們說說。
（3）進行集體交流。
注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。
3、請同學們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發(fā)？
4、請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。（工具：手絹、線、橡皮泥）
當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣？
5、同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。
6、同學們知道降落傘有什么用處嗎？鼓勵學生展示課外資料，
展開想象說說降落傘還會有什么用處？
7、降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發(fā)明都是如此。
讓我們一起來了解一下。
展示課件：電燈、電話、電腦……
四．總結延伸
同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同學們再多了解一些有關發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個小發(fā)明家。
五、課堂練習
1、寫一自己學了這篇課文后的感受。
2、練習配套練1、3、4、5題
六、作業(yè)安排
1、書寫本課的重點詞語。（3個）
2、收集自己喜歡的科技小發(fā)明。
七、 附錄（教學資料及資源）
1．課件
2．課件內容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英；第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……
3． 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。
設計理念:
這是對學生進行科學上的模糊與準確的教育,讀這篇文章,你傳感到這篇文章寫得很美,也很直白,孩子讀完自會豁然開朗.而我認為,第一課時應該在定位上下功夫,所以我就從自己思考的定位說來設計這一課時.
教學過程:
師:誰能說出模糊的反義詞是什么
生:
師:誰能說出大概的反義詞是什么
生:
[以讓學生說反義詞來定位這一課,學生是喜歡的,因為學生愿意做這個活動,所以,在課堂上,學生是活躍的,孩子們是愿意把自己頭腦中的思考表現(xiàn)出來的]
師:在第三單元中,全班同學根據(jù)范文,模仿寫出一篇觀察植物的文章.這篇文章我已經(jīng)批完了,同學們也讀過了批改過的文章,你們觀察能力怎么樣我想同學們心中有數(shù).我尊重你們的隱私,在這里我不說每個同學的觀察能力,今天我們來共同研究一篇特別有意義的觀察文章第一朵杏花(板書),我們一起來欣賞科學家的觀察吧.
[以欣賞觀察定位此課,可以使學生輕松學生,讓他們與自己的觀察對比后,自己就十分清楚自己的觀察是處于什么樣的水平]
師:請同學們先自已欣賞一篇吧!
(學生自讀課文)
師:合上書本想一想這一課,然后談談這篇閱讀的感受好嗎
生:
師:看來大家第一遍閱讀知道了許多東西,其實欣賞科學的觀察一遍是不行的,看看再讀一遍或者再讀兩遍,會有怎樣的感覺
(生繼續(xù)讀,此時我也與大家一起讀,因為我本人也需要欣賞呀!好的文章誰不喜歡)
師:請同學再一次談談,看看有什么新的感受沒有
生:
[這兩次閱讀可以把孩子定位在一個較高的層次,這也為第二課時的沖動教學打好基礎,當然這也是對孩子進行一次有意義的提供材料式說話訓練]
師:我輕輕地放一遍標準的朗讀,哪個同學愿意與錄音比讀
(放光盤中的讀)(一學生同讀,大家共同欣賞兩種讀)
[這是一種朗讀定位,過去我常常讓學生聽后再讀,訓練一段時間后,發(fā)覺效果不好,所以想到了用這種復合式讀,效果很好,孩子的辨別能力提高較高]
師:(讀完后)請同學們靜靜傾聽一遍錄音吧!
(重放錄音)(我與師生共同傾聽欣賞)
師:哪位同學愿意為大家訴說第一朵杏花
生:
師:(放一段輕音樂)其他同學閉上眼睛,一個同學在那里訴說自己心中的第一朵杏花.
[三次傾聽,學生的欣賞定位可以達到了第一課時的高潮]
師:讀完這篇文章,你想研究哪些問題請?zhí)岢鰜砗脝?/p>
生:
師:請大家把這些問題寫在自己的小本子上,課后自己或者與同學研究研究,看看能否解決這些問題不管找到怎樣的答案,都是你們努力得來的,建議你們最好把尋找的過程作為日記記下來,這是一件很有意義的事.
[這是第一課時與第二課時相接的定位,也是讓學生自行發(fā)現(xiàn)問題的定位,這也是在第一課時引導學生寫當天語文方面日記的定位]
第一朵杏花
一,詞語訓練.
1,
珠()泛()仰()精()
株()眨()抑()晴()
佑()掌()確()皺()
估()堂()嘴()破()
2,
()粉紅()小草()花苞
()柳梢()河水()桃紅
一,填空.
1,這篇()的故事敘述了我國著名的科學家()前后兩次向孩子
查詢()并鄭重記下,贊揚了他()的科學研究
態(tài)度,說明()才能掌握事物變化的規(guī)律.
2,課文以第一朵杏花為題,是因為().
教學目標：
1．通過讀書在語言環(huán)境中領悟“婉轉．豐腴而優(yōu)雅、妙不可言”等詞語的意思。教給學生理解詞語的方法
2．指導學生正確．流利．有感情地朗讀課文。
3．通過品味文中優(yōu)美的詞句，感受鳥兒給冬日帶來的溫暖與快樂、生機與活力，享受人與自然和諧相處的美好。
4、通過朗讀，體會反問句的表達效果及作者感受。
5、借助文本進行語言訓練，深化主題。
6、啟發(fā)學生生活中要勤于觀察，樂于想象，善于動腦。
教學重點：感受鳥兒給冬天帶來的生機。
教學難點：感受鳥與樹，人與自然之間的和諧。
教學過程
課前交流：以花朵為話題。導入新課
一、齊讀課題：《鳥是樹的花朵》。
二、讀文引入，導入新課。
冬天，一棵棵樹落光了葉子，少了夏日枝繁葉茂的風姿。望著變得稀疏而空曠的枝杈，我常有一種沖動，希望在冬天的樹枝與樹枝之間放點什么。（就在這時）課件出示：落滿鳥的樹的圖片。
一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵!
“仿佛”還可以換成什么詞？
三、讓學生去感受“鳥像花朵又美于花朵”。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了那幾段寫了作者的觀察。
2、課件出示3、4、5自然段的開頭。
①有時候，鳥是一群一群地飛來又飛走的。
②有時候，鳥是三只五只。
③每當看到樹上落滿鳥的時候，我就會停下來。
齊讀這三句話，注意下面有標注的詞語，你能體會到什么？
3、好，下面我們就讀這三段，找一找，哪些句子寫了鳥像花朵。
課件出示：①讀課文，找一找，那句話寫了鳥像花朵？哪里像？
預設：①要是一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，白得豐腴而優(yōu)雅。
理解“豐腴而優(yōu)雅”教給解詞方法。
在這句話中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？
點明：觀察使要展開想象。
②一只鳥孤獨地立在細細的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。
導語：這鳥真像花朵?？墒亲髡邽槭裁丛谟^察之后說“這樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗呢？”
4、變序導讀，學習第6自然段。
課件出示三個問句，指名讀。
①你見過一朵花從春開到冬嗎？你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？
作者在這連續(xù)用三個問句，是想表達他的疑惑嗎？這三句話其實是什么意思？（變陳述句）
②男女生分組對比讀。體會那種句式表達效果好，好在哪里？
怎么把作者要表達的強烈情感讀出來呢？（逐句指導朗讀）
課件出示：樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春開到冬嗎?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會唱歌的花朵嗎?正是鳥再造了冬天的生機。
5、再讀3、4、5自然段，讓學生到字里行間去感受鳥兒的生機，與作者產(chǎn)生共鳴。
課件出示：再讀3、4、5自然段，你能從那些語句中感受到了鳥兒的生機。
（學生每讀完一處時，追問：生機體現(xiàn)在哪？）
鳥兒只有在冬天才是樹的花朵嗎？
四、學習7、8自然段。
（一）聽老師讀第7、8自然段，找出相關的句子。
課件出示：配樂四季鳥樹圖片。
讀后指名回答。
鳥兒們?yōu)槭裁床蝗e處呢？
課件出示：
鳥從來就是樹上的花朵。
樹本來就是鳥的家園。
指名讀這兩個句子，你體會到了什么？（鳥和樹誰也離不開誰）
指名配樂讀第八自然段，感受鳥與樹的和諧美好。
（二）、導語：接下來作者又想到了什么呢？齊讀。（深化主題，語言訓練。）
課件出示：我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。因為，鳥是樹的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵……
1、省略號省略了什么，根據(jù)你對課文的理解補充內容。
2、鳥是樹的花朵，樹是鳥的家園，鳥因樹而生動，樹因鳥兒美麗。所以，
課件出示：我們想，一年四季的鳥也會感謝一年四季的樹木。因為，樹是鳥的家園，的家園，的家園，的家園，的家園……
教師隨機板書學生補充的詞語。
把課文最后一段和語言訓練的段落連起來讀一讀。
（三）師：是啊，鳥和樹為我們的生活增添了無窮的色彩，春天，我們吟誦著“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天樹又因為鳥兒變得如此生動，蓬勃?。ü旁娪谜n件打出來）所以說，鳥和樹都應該被感謝，被誰感謝呢？（人）
我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是：
課件出示：把碧綠還給大地，把蔚藍還給海洋，把透明還給天空，把一切還給自然?。▽W生齊讀）
結束語：同學們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們像作者那樣勤觀察，樂想象，多感受，善思考，一定會發(fā)現(xiàn)許多身邊的美好。
活動目標：
1、進一步學習構圖，能畫面滿，并在畫面上表現(xiàn)花朵的大小、高低排列。
2、幼兒能充分發(fā)揮想象力，在音樂中表現(xiàn)各種形狀的花朵。
3、在美術活動中獲得愉悅。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備：
記號筆、油畫棒、8開白紙、水粉色、花一束、優(yōu)美的音樂。
活動流程：
談話導入-----引導幼兒觀察花束-----示范構圖比較-----幼兒作畫、教師指導-----作品展示。
活動過程：
一、談話導入活動。
小朋友，你們都見過花吧？那好，說說看你見過什么樣的花呢？
老師也見過很多的花，有一種特別大，有一種又特別小，象小米粒。
二、出示花束，引導幼兒觀察。
1、讓幼兒感受花的姿態(tài)美。
看。老師今天就帶來了一束花，漂亮嗎？漂亮在哪里？（引導幼兒觀察花朵有的開了，有的還是花苞，花是有各種形狀的，有大有小，姿態(tài)也是各種各樣，有高有低，還有各種形狀的葉子。）
2、讓幼兒了解花朵的構造。
是啊，剛才小朋友說還有花苞，你們想知道花苞是怎么開出的嗎？（教師用神秘的表情吸引幼兒。教師示范：用手將花苞由里到外一層一層開出。）花是怎么開出來的？（由里到外一層一層開出的。）
3、引導幼兒用形體動作表現(xiàn)花的姿態(tài)、構造。
師：花兒真美，讓我們一起在音樂聲中來做做美麗的花朵吧
老師引導發(fā)現(xiàn)幼兒做的花的形狀：這朵長的最高的花是怎么長的，從最底下呼的一下竄上去，這還是一個花苞，下面還有葉子。（教師用動作引導幼兒一起做。）
再做一朵矮的花，這是開放的花，怎么做？
4、5個幼兒合作用手拼湊出一朵盛開的花。教師請做的特別美的一組幼兒展示。）哦，還有各種姿態(tài)的花
三、教師示范構圖，讓幼兒在比較中學習。
（老師畫一朵花）你們覺得怎么樣？
（教師再畫一幅畫：各種姿態(tài)、高低錯落、大小不一的花。讓幼兒比較。）現(xiàn)在你們看看哪一幅漂亮？為什么？（因為第二幅畫面滿、多。）
（教師畫第三幅畫：花排列的整整齊齊的。再讓幼兒比較。）
現(xiàn)在那一幅漂亮？為什么？（第三幅象排隊，第二幅高高低低的。）
注意：教師的引導重點讓幼兒明白畫面滿、排列高低錯落、姿態(tài)各異的畫是美的。
四、幼兒作畫、教師指導。
教師針對目標指導。
五、作品展示、結束活動。
活動反思：
幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強，能夠大膽、自信地表達創(chuàng)造。在學習過程中，每個孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間互相學習、互相幫助、互相合作的交往能力。
【教學目標】
1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握本課6個要求會寫的生字，領悟妙不可言。稀疏?？諘?。白腴。優(yōu)雅的詞語的意思。
2.正確。流利。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.結合語言文字理解鳥是樹的花朵，品味文中優(yōu)美的詞句。
【教學過程】
教學設計
設計意圖
第一課時
一、導入：
師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵
學生自由作答。
師：花兒用自己的美麗裝點了自然，讓大自然更加生機勃勃，五彩斑斕。
補充板書：鳥是樹的
看到這個題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？
預設：生：為什么說鳥是樹的花朵？
鳥是樹的怎樣的花朵？
鳥怎么會成了樹的花朵？
下面讓我們帶著思考一起走進這篇散文。
通過引導學生思考，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。把容易讀錯的字寫到糾錯本上。
2.交流糾錯本上的字。
教師預設易讀錯的詞語有：
白腴枝杈凝滯婉轉瞬間
3.指名讀文。隨機指導。
包含生字的隨文指導。
重點指導：瞬蹈婉
三、默讀課文，自主學習
師：剛才我們一起走進了課文，此時此刻，你能不能用一句話來表達自己內心的感受。
教師及時評價：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請結合具體的詞句來談談。默讀，勾畫，批注。再體會著讀一讀。
學生閱讀思考。
師：下節(jié)課再讓我們一起走進文章的字里行間去品味。
第二課時
一、咬文嚼字，深入研讀
師：上節(jié)課，我們一起初步學習了課文，這節(jié)課我們將走進文章的字里行間去品味。誰來談談，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？
預設1:（第2段）。從第二段一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵。
師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）
怎么讀到的？（我從五顏六色讀到的，因為鳥兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。）
師：多么與眾不同的花朵呀！讀出這種美來。
生2:我從滿樹的花朵想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調，變得美麗起來。（美美地讀一讀吧。）
師：此時此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢？
千姿百態(tài)的花朵。
師：為什么呢？（因為鳥兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學生朗讀。
預設2:（第三段）
仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優(yōu)雅。瞬間。裝點【zuOweN101.CoM 高分作文網(wǎng)】
生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無比燦爛。
師：用你的聲音讀出這種燦爛。生讀
多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因為有了它們的陪伴，一定不再孤單。此時此刻，如果你就是這棵樹，你想對鳥兒說點什么呢？
生：再歇一歇吧。我就是你的家。
謝謝你們來陪伴我。
盡情地唱吧，跳吧，我的孩子們。
師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。
師：作者抓住了鳥兒的特點為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉。八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風景。
預設3:（第5段）
冬天的風因為這些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯。
抓住彈性。凝滯等關鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機和活力。
生：鳥兒來到樹上，連冬天的風都變得柔和而富有彈性。
師：冬天的風，你怎么形容？
寒冷。刺骨。凜冽
為什么此時的風則是柔和而富有彈性呢？
生：此時此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機勃勃，所以似乎連風也變得柔和。生讀。
師：此時此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？
快樂。幸福。溫暖。生讀文。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又是一種怎樣的感覺？
師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。
師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會如孩子般盡情。歡快地歌唱。舞蹈，多么美麗。和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動作，和自己的感覺讓我們一起走進了冬天的樹，走進了冬天里一幅自然天成的畫。
齊讀。
預設4:（第6段）
樹枝上的鳥兒比真實的花朵還要美麗。
師：你贊同作者的觀點嗎？為什么？
生：贊同，因為鳥兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機。因此鳥兒比真實的花朵更美。
你從哪里讀到的？
生：你見過一朵花從春開到冬嗎？鳥兒這朵花從春開到冬，是朵百開不敗的花。生讀。
生：贊同。這朵花會在樹枝之間飛來飛去，比真的花朵更美。
師：你認為是朵？
生：會飛的花朵。（生讀）
師：飛動的鳥如同一朵會飛的花，好美啊！
生：贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會唱歌的花。（生讀）
師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡直是花中仙子，真令人羨慕！
指名讀。
預設5:（第8段）
鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起唱歌。樹本來就是鳥的家園。
生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。
生讀。
生：夏天的蟬鳴由一只鳥定調，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開，是鳥讓自然界充滿無限生機，它才是真正的花朵。
生讀。
師：是啊，鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩，于是春天，我們吟誦著春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夏天，我們感受著蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽，秋天，我們在高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋中走過。而冬天因為鳥兒變得如此生動，于是有人寫下了這樣一首詩：
鳥兒歌唱
用它們鑲滿夢幻的臉
向著大地上的樹木
袒露著心語和愛
有誰曾告訴我
十二月的瓦藍色天空
缺乏一種春天的等待呢
這歌聲中倏地綻放的羽翼
映襯著冬季陽光
多么地自由和浪漫
一如棲落枝椏的花朵
把一個季節(jié)充分點亮
讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒，齊讀第9段。
二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活。
作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫在小本本上。
活動由來：
活動目標：
1、認識花的特征，知道花的綻放過程。
2、理解兒歌的內容，會用肢體動作表現(xiàn)花的綻放，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美。
3、表達熱愛大自然的情感，培養(yǎng)幼兒愛科學的情感。
活動重難點：
1、學習花的綻放過程，用肢體動作表現(xiàn)花的綻放過程。
活動準備：
1、“小蜜蜂手指操”和“花開放”的視頻。
2、“鮮花朵朵開”的教學課件，小蜜蜂的頭飾1個。
活動過程：
一、開始部分
1、放《友誼花開萬里香》音樂帶領幼兒進入教室。教師介紹自己（菊子老師）利用菊花引入課題。
2、讓幼兒觀看ppT，了解大自然中花兒的美麗，培養(yǎng)幼兒學會尋找美、發(fā)現(xiàn)美。
二、基本部分
1、利用手指游戲引出新課。
老師引導幼兒玩手指游戲。老師：老師戴上小蜜蜂的頭飾，說：“小朋友，看看誰來了？”讓我們和小蜜蜂一起玩手指游戲吧！（一只小蜜蜂，飛到花叢中，花兒齊開放，蜜蜂采蜜忙。）
老師：小朋友們真棒！真是勤勞的小蜜蜂。你們知道花是怎樣開放的嗎？
2、學習新課
（1）老師播放“花開放”的視頻，幼兒仔細觀看視頻。
老師：接下來，讓我們一起去看看花是怎樣開放的?。úシ乓曨l）
（2）老師引導幼兒說一說花開的過程。
老師：剛才，你們看到了什么？（花……）
老師：花是一開始就開放了嗎？（不是，先是長出一個小小的花苞）
老師：花苞是什么顏色的？什么形狀的？（有的花苞是粉色的，有的花苞是黃色的，小花苞頂上有點尖，就像尖尖的嘴巴……）
老師：花開了以后是什么樣的？（花開了以后，能看到花蕊，還能看到一片片的花瓣，就像張開了大嘴巴……）
（3）老師用肢體動作來表現(xiàn)花開的過程。
老師：小朋友，你們看，小花苞就像這樣——雙手并攏，掌心相對，使兩掌掌心呈空心狀。
老師：春風來了，小花苞，慢慢長大了（雙手指尖朝下壓，使兩掌掌心呈最大的空心狀），最后，花慢慢地開放了（雙手指尖往外張開，托起下巴，做花朵狀），好看嗎？
（4）現(xiàn)在，咱們學一首《鮮花朵朵開》的兒歌！
附兒歌：鮮花朵朵開
小花苞，尖尖嘴，春風吹，笑開了；
鮮花開，張著嘴，一朵朵，真好看！
（5）幼兒用肢體動作感受花開的過程。
老師：小朋友們，老師的鮮花開的漂不漂亮呀？現(xiàn)在所有的小朋友和老師一起來變魔術吧!讓你的小手也可以開花..來，跟著老師一起做?。ɡ蠋熌顑焊?，隨著兒歌節(jié)奏帶領幼兒用肢體動作來表現(xiàn)兒歌內容，理解花開的過程）
老師：小朋友們的鮮花開得真好看！
三、結束部分
1、利用《小蜜蜂采花蜜》游戲。讓幼兒再次表現(xiàn)花開的過程。
教師放《小紅花》音樂，幼兒同教師隨著音樂一起舞蹈，小蜜蜂在花叢中進行“采蜜”，與幼兒做著互動。
2、小蜜蜂看到每一朵花都開的特別漂亮，所以給小朋友帶來了禮物。小朋友們高興嗎？現(xiàn)在小蜜蜂邀請小朋友一起去大自然中尋找美麗的花，你們愿意嗎？
活動目標：
1、選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習慣。
3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動重點：
選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花。
活動難點：
五個圓點圍成一圈
活動準備：
多媒體課件，桃樹背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹枝等，每張背景上做好一個桃花的范例。
活動過程：
一、回憶講述，說說觀察桃花的快樂心情
1、春天來了，桃花開了，前幾天我們一起去看桃花開心嗎？老師把開心的情景拍下來啦！想看嗎？（看課件）
2、問：你和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲？
3、教師：我們小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，說悄悄話，做游戲，桃花姐姐心里可開心了。看，桃花姐姐來看你們了！
二、欣賞與示范
1、（看課件）仔細觀察桃花長得什么樣？五個花瓣，粉紅色，象五角星，中間有一根根的花心，這朵桃花在干什么？（笑瞇瞇）那這朵呢？（很害羞）這朵花象什么？想蛋，它是一個花苞苞，就象寶寶在睡覺。師小結：桃花有五個花瓣，中間有一根根的花心，桃花有的笑開了臉，有的很害羞，有的還是花苞苞。
2、這么漂亮的桃花怎么請到我們教室里來？（幼兒討論）教師出示范例，讓幼兒仔細觀察：請你們找出喜歡的桃花，仔細看看是用什么東西做的，怎么做的？（提供：手指點、棉簽畫、紙揉、貼花瓣）
3、說說你喜歡的桃花是用什么做的，用什么辦法做的？
4、師小結提煉：有的是用顏料手指點畫的；有的是棉簽畫的，有的是用皺紙揉成的，還有的是把花瓣貼在樹枝上做成的。
三、教師介紹材料，幼兒選擇操作。
我們選一種喜歡的辦法請出桃花姐姐。
四、交流互動，欣賞拍照
1、向朋友介紹自己制作的桃花，說說用了什么材料，用什么辦法做成的。
2、擺個好看的動作，和自己的桃花一起留個影。
五、結束：
我們一起聽音樂，用動作把桃花姐姐請出來吧！
活動反思：
1、本次活動內容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗的現(xiàn)實生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個個片段，并制作成生動有趣的課件，讓孩子們通過欣賞回憶，講述和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語言表達桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。
2、在活動中，教師充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點，以幼兒自由選擇與集體交流相結合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設了充分表現(xiàn)自我的機會。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結，讓孩子提升了相關經(jīng)驗，了解了各種制作的方法和材料。同時，在教師隱性的指導下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機會，使孩子在與師幼互動、與環(huán)境互動的過程中，按照自己的學習方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進幼兒的個性發(fā)展，讓每個孩子都獲得了成功的體驗。
3、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的情感交流，活動的每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個活動環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時愉快的情緒體驗及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點畫、棉簽畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術創(chuàng)作思維。活動中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗得到了充分而又靈活的運用。
不足：活動中教師還缺乏一定的教學隨機性，離成為一個機智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學習，并不斷改進自己對孩子的回應策略
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