語文園地課件。
教案課件是老師上課中很重要的一個課件,只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。編寫完整的教案是完成授課任務的保障。如果您想成功實踐“語文園地七課件”這篇文章必看,感謝您看完這篇文章請相信這是一篇有關(guān)您的重要主題的好文章!
教學目標
1.學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。
2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。
3.了解不同習俗的寓意。
4.學寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導入新課。
1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內(nèi)容。
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)
二、學習“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3.交流學習心得。
①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細寫,次要內(nèi)容則要簡略。
③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。
4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?!坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)
(二)第二題。
1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學生自由交流。
四、學習“書寫提示”。
1.學生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調(diào)書寫速度)
3.師生交流、評價。
五、學習“日積月累”。
1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。
2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。
??帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。
(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4.結(jié)合實際,學生談談如何珍惜時間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。
3.結(jié)合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。
【教材簡介】
一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓練的內(nèi)容,它包括:
一是識字,讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。
二是讀六個帶有“張”的詞語,體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。
【教學目的】
1、引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。
【教學重點】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運用規(guī)律識字。
2、引導學生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。
【教學設(shè)計】
一、復習導入,溫故知新
出示動畫課件:
學生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學生借助拼音識字:
自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準字音。
2、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn),互相補充。
4、全班交流,補充:
老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評價激勵學生學會觀察,大膽發(fā)表自己獨到的見解,提倡個性化的學習。
5、識字金點子:
學生介紹自主認識新字的獨特方法。
6、總結(jié)“減一減”的識字方法:
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
7、運用“減一減”的方法自主學習生字,并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場景直觀理解詞語,并練習運用詞語說話。
三、我會認
1、識字大比武:
開火車等多種形式認讀生字條上的生字。
引導學生評價,培養(yǎng)傾聽的好習慣。
2、識字方法大交流:
滲透課內(nèi)外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字,交流識字方法,鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。
3、拓展識字,提供平臺,激發(fā)識字興趣:
出示自編字族文:
苗苗學素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
設(shè)計意圖:識字是本課時教學的重點,著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學,設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學,首先在教師的引導下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接方法的學習,滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,教給學生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字,達到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法,并運用方法,體現(xiàn)學生學習的主體性。新授后拓展學習內(nèi)容:以“你還有哪些認字寶寶的方法?”引導學生進行識字方法的積累和運用,同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”,學生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀,同時為學生提供展示的舞臺,從而不斷產(chǎn)生學習的成就感。
四、讀讀想想
1、邊讀邊想,詞語積累:
⑴ 課件出示:
帶“張”字的詞語:
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
⑵ 初讀詞語,讀準字音,如:
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
⑶ 邊讀邊想:
從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自主學詞,寓教于樂:
⑴ 你想讀哪個詞?為什么?
⑵ 學生自主讀詞,說說對詞語的理解:
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學姓“張”?
“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。
學生把畫貼在墻上,理解“張貼”。
⑶ 游戲“表演雙簧”:
老師說詞語學生做動作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
⑷ 總結(jié):
“張”在不同的詞中表達的意思不同,它表達的意思很多。
3、字詞拓展,開闊思維:
⑴ 師生共同游戲:
老師扮字寶寶“打”,學生組詞,并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。
⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:
了解漢字“一字多義”的特點。
設(shè)計意圖:“讀讀想想”是本課教學的難點,運用多媒體的教學手段,以交朋友的形式,通過動態(tài)的畫面,激發(fā)學生的興趣,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語,如游戲──我說你做,用動作表達詞語的意思;實物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什么叫“張貼”,引導學生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”,易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。
教學目標
1、認識“狼、猩”等10個生字,正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語,并能根據(jù)動物的不同特點,嘗試不同的分類方法,激發(fā)學生學習興趣。
2、引導學生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點,猜讀擬聲詞的讀音,并能結(jié)合語境,準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng),養(yǎng)成先觀察后落筆,減少修改次數(shù)的好習慣。
教學重點
1、認識動物名稱的詞語,并能根據(jù)動物的不同特點,嘗試不同的分類方法。
2、學習擬聲詞并能結(jié)合語境準確的運用擬聲詞。
教學難點
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點,猜出擬聲詞的讀音,并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。
教學準備
生字詞語卡片、動物的圖片
預習要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語,并嘗試分類。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學過程
旁注
一、導入新課
1、同學們,今天這節(jié)課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題:語文園地八。
3、學生齊讀課題,了解本節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片,引導學生看一看,說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語,注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲,并且是前鼻音。
3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語,邊讀邊思考:如果要我們給這10個動物進行分類,你會怎樣給它們分類呢?你的分類標準是什么?
學生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流,說一說自己是如何給這10個動物分類的,并且說一說自己的分類標準。
全班交流,教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。
4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音,引導學生聽一聽,說一說這是什么聲音?
教師引導:為了用語言文字表示出各種各樣的聲音,古人造出了各種模擬聲音的詞語,這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞,引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語?
3、學生練習朗讀這8個擬聲詞,說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點?
全班交流討論,教師小結(jié):這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的,左邊的口字旁提示這個字的字義,右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候,就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學生再次朗讀著8個擬聲詞,體會擬聲詞的特點。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞,我們還知道哪些擬聲詞呢?那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢?
學生列舉自己知道的擬聲詞,讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義,聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子,引導學生讀一讀,再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流,齊讀句子。
除了這兩個句子,我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢?
學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子,引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風娃娃又來到河邊,看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰,流著汗,“嘿喲、嘿喲”喊著號子,可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺,哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅,哆羅羅,寒風凍死我,明天就做窩?!?/p>
6、教師小結(jié):擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛,有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語,句子就會變得更加生動,更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字,引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字,說一說它們的結(jié)構(gòu)特點,想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論:
這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,而且左右寬窄大致相等,在書寫的時候,這一類字左右部件寫得要緊湊,并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導:同學們,平時我們書寫漢字的時候,不僅要注意把字寫美觀,還要注意什么呢?
教師出示兩幅學生作品,字寫得都非常的工整,一幅作品書面比較整潔,另外一幅作品書面不太整潔。
學生觀看兩幅作品,體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學生交流討論:怎樣才能減少修改次數(shù),保持頁面整潔呢?
教師指導:在書寫的時候,我們要先看后寫,才能減少修改次數(shù),保持頁面整潔。怎么看?第一步,看字的結(jié)構(gòu);第二步,看各部分位置;第三步,看關(guān)鍵筆畫,這三個看清之后,再動筆書寫,寫完之后盡量不修改,這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導學生根據(jù)“看”字的步驟,進行書寫練習。
教師巡視,提示學生注意書寫姿勢,同時提示學生注意看清楚字之后再書寫,一開始速度可以慢一點,觀察的時間可以久一點。
6、展示學生的書寫作品,請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗,進一步引導學生在書寫時,要先看后寫,盡量不修改,保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞,并觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學目標
1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語,并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點,誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》,了解短文的內(nèi)容,感受稱贊帶來的美好與快樂,懂得在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣,引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。
教學重點1、引導學生正確認讀12個成語,發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來的美好與快樂,明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學難點閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來的美好和快樂,明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學準備課件
預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語,讀準字音。
2、讀一讀短文《稱贊》,初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學過程旁注
一、導入新課
1、同學們,上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容,今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題:語文園地八
3、學生齊讀課題,明確本節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語,引導學生讀一讀,注意讀準字音。
指生朗讀,相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei,第四聲,是“叫”的意思。
2、學生再讀這12個成語,邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點?
(1)這12個成語中都帶有動物的名稱。
學生讀一讀這12個成語,并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
(2)出示第一列三個成語:
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學生通過觀察,明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱,并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。
學生自由讀一讀這三個詞語,進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語,比如說教師讀“狼吞”,學生讀“虎咽”;也可以教師讀“狼”,學生讀“吞”,教師讀“虎”,學生讀“咽”,進一步體會這三個成語的特點。
(3)出示第二列的三個成語:驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學生讀一讀,發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。
學生再讀這三個成語,進一步體會這三個成語的共同特點。
(4)學生自由朗讀第三列的三個成語,交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示:這三個成語都有“如”這個字,說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小,就像老鼠一樣。
引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學生自由練讀這12個成語,進一步體會這12個成語的特點,并背誦成語,積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導學生讀一讀短文《稱贊》,注意把短文讀通順,讀流暢,初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文,交流短文的主要內(nèi)容:
(1)課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事?
(2)小獾在干什么?小刺猬是如何稱贊小獾的?小獾聽了,心情怎么樣?
(3)小獾又是如何稱贊小刺猬的?小刺猬聽了之后心情怎么樣?
3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》,進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想,我們從這篇短文中獲得哪些收獲?
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4、同學們,我們讀了這篇短文,同時也明白了這篇短文的內(nèi)容,知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解,可以閱讀其中的一個段落,可以表演其中的一個片段,當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。
學生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解,其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。
5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解,其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語,并背誦成語,積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》,進一步體會稱贊帶來的美好和快樂,明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、學著去稱贊別人,體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
【教學目標】
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
【課前準備】
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師:小朋友,我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求
1、講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流,其他人點評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習作
一、激發(fā)興趣,導入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習作
師巡視,幫助有困難的學生,了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作,師生評議。
可選2~4篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習慣。
第五課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
如:“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
1、我會填。
⑴ 自己嘗試填一填。
⑵ 指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
⑴ 自由讀成語。
【教學目標】
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復習鞏固生字詞,增加語言積累。
3、通過仿說,引導學生認識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學重點】
復習鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學難點】
仿說句子。
【用具準備】
字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片,“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
【教學設(shè)想】
本課內(nèi)容較為簡單,如果單純的去做題,會比較枯燥無味,因此,采取多種復習形式,如摘果子、過獨木橋等等,這樣學生的興趣大增,復習效果會更好。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字,指導連線:
學生自己連一連。
同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣:
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請你先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁)。
3、比較形近字的差異,練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:
(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、讀字:
把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣:
上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準他們,才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲:
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣:過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?
2、讀句子。學生練讀,指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型:
師問:第一句講什么地方?有什么呢?
請同學 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話:
變一變,說一說:
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________,有________,還有________。
海里有________,有________,還有________。
三、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
【板書設(shè)計】
語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學后記】
學生的思維太窄,在說話練習中,往往是仿效前一個同學的句子去說,這就需教師去引導,向多個方面去練習說。
教學目標:
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點:引導學生在生活中識字
教學準備:課件、卡片。
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、我會認。
1、談話導入,出示木,小朋友認識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
二、我會讀。
1、激趣導入,出示我會讀。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導學生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動。
1、識字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認識的字該怎么辦?
四、情境表演.
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學遇到不認識的字,可以怎么做呢?
一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
第二課時
一、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導:十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
(3)展示作業(yè),全班評議。
二、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴展練習。
(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
(2)請學生自由用越越來說話。
三、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學習新詩。
(1)出示掛圖,教師配樂范讀。
(2)學生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
(3)學生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學生反復朗讀后,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
(2)學生邊動作邊讀。
(3)指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
四、作業(yè)設(shè)計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
2、填寫量詞,不會寫的字用拼音。
一( )貓 一( )尺子 一( )牛
一( )樹 一( )蘋果 一( )棗
3、寫出下邊蔬菜的顏色。
豆角( ),蘿卜( ),茄子( ),南瓜( )。
【三維目標】
1、培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
3、能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學習語文的興趣
5、積累成語,運用成語。
【教具準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
1、交流自己看到到的情況。要求:
一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。
2、推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流觀察方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內(nèi)容
1、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
2、根據(jù)習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內(nèi)容,激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
2、讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議:
評議要點:
⑴ 語言是否通順,用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容:
⑴ 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀讀背背。
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