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數(shù)學(xué)教案集合

發(fā)布時間:2023-08-03

數(shù)學(xué)教案。

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教學(xué)效果的可視化呈現(xiàn)。今天編輯為大家準(zhǔn)備了一篇針對“數(shù)學(xué)教案”的分析文章,祝你在不斷學(xué)習(xí)和工作中愉快成長!

數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說出這些大數(shù)的意義。

2、能正確讀寫多位數(shù)。

3、能對多位數(shù)進(jìn)行估計,發(fā)展估計意識。

教學(xué)重點(diǎn):

多位數(shù)的讀寫法,讀數(shù)中有“零”的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程:

一、練習(xí)讀寫,復(fù)習(xí)舊知

1、快速讀出下面各數(shù)。

20xx,4500,4523,6005

2、寫出下面各數(shù):教師口述學(xué)生寫數(shù)。

3、40059000是()位數(shù),含有()級和()級,由()個萬和()個一組成。在計數(shù)器上撥出下面各數(shù),并像前面一樣說出每個數(shù)的組成。320080,479853000,2007000010。

二、多位數(shù)的讀法

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

20xx年我國進(jìn)行了第五次人口普查,出示地圖。

北京市約有13820000人,天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數(shù)嗎?

學(xué)生嘗試后匯報。

為什么只讀出萬以上的數(shù)?為什么要加萬字?中間有兩個零怎么讀?

2、億以上數(shù)的讀法

我國總?cè)丝诩s為1295330000人,全世界人口約6302309700人;學(xué)生試讀,小結(jié)讀法。

3、練習(xí)讀法

試一試第一題;練一練第一題。

三、多位數(shù)的寫法

1、億以內(nèi)數(shù)的寫法

(1)澳門約有四十四萬人;香港六百七十八萬人;教師引導(dǎo)寫澳門人數(shù),學(xué)生獨(dú)立嘗試其他城市人數(shù)。交流評價,并驗證(將寫出的數(shù)分級讀出來)

(2)三百五十萬零六百,寫作。

過程要求:學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。小組交流,互相檢查,讓每一個同學(xué)都說一說自己是怎么想的,怎么寫的?反饋交流結(jié)果。

2、億以上的數(shù)的寫法。

(1)呈現(xiàn)題目:五十二億五千六百萬。

過程要求

①先請學(xué)生讀一讀這個數(shù),看看含有幾級的數(shù)。

②對照數(shù)位順序表,嘗試寫一寫。

③反饋寫數(shù)結(jié)果。

④小組交流,全班交流。板書呈現(xiàn)結(jié)果

“五十二億五千六百萬”寫作:5256000000

(2)呈現(xiàn)題目:“二十億零四百三十五萬”寫作。

過程要求;

①學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),對學(xué)有余力的學(xué)生要求放棄數(shù)位順序表,直接寫數(shù)。

②同組交流各自的寫法,著重說明“零”的處理。

③反饋交流結(jié)果。

板書呈現(xiàn):“二十億零四百三十五萬”寫作:20¦0435¦0000

這時板書不出現(xiàn)數(shù)位順序表,為了幫助學(xué)生理解可以用分級線段來代替數(shù)位順序表。

(3)小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。

讓學(xué)生交流,用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從位寫起,寫出每一級上的數(shù)。

③哪一位上一個單位也沒有,就寫0占位。

寫法練習(xí):試一試第2題,寫數(shù)并估計數(shù)的大小。練一練第2題。補(bǔ)充練習(xí)題:先分級再讀出下面各數(shù)

4391000,7060020,1300000800,43910000,

70600020,13000000800,600600,6000600

四、鞏固練習(xí)

1、練一練第3題,先讀數(shù),再連線。最后寫右邊的數(shù)驗證。2、閱讀你知道嗎,了解國際上分節(jié)方法。

3、同桌讀寫數(shù)游戲:一位同學(xué)用計數(shù)器撥數(shù),一位同學(xué)讀

數(shù);一位同學(xué)寫數(shù),另一位同學(xué)讀出來。

4、撥一撥,寫一寫,再讀一讀

用四個“5”和四個“0”組成一個八位數(shù)

(1)一個零都不讀出來

(2)只讀出一個零

(3)讀出兩個零

(4)讀出三個零

五、課堂小結(jié)并布置實(shí)踐活動

生活中大數(shù)應(yīng)用非常廣泛,請同學(xué)們在報紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息,并在全班進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容:

P37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo):

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入:

(出示主題圖)

1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2、學(xué)生交流匯報,并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

提問:有關(guān)角的知識,你知道的有哪些呢?

3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。

二、教學(xué)新授

1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學(xué)生匯報各組討論情況(學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果

1、根據(jù)是不是直角分

2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角小)

3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

數(shù)學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元具體例題安排如下表:

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過觀察、操作和實(shí)驗探索等活動,使學(xué)生認(rèn)識三角形的特性,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。

2. 通過分類、操作活動,使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過拼擺、設(shè)計等活動,使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力。

三、編寫特點(diǎn)

1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

兒童有一種與生俱來,以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,他們的知識經(jīng)驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的,這些知識與經(jīng)驗是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識經(jīng)驗,認(rèn)識新問題,建構(gòu)他們自己新的知識與經(jīng)驗,教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動手實(shí)驗活動,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。例如:對“三角形的分類”這一內(nèi)容,教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類,能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ),設(shè)計了“給三角形分類”活動,放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征。

2.重視創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。

幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對于小學(xué)生來說,都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾,就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?;谶@樣的考慮,教材在提供大量形象的感性材料的同時,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問題情景、操作探索活動的設(shè)計。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問題情境,讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動手操作積極探索的活動過程中掌握知識,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念和推理能力。

3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程,而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗,獲得相應(yīng)的知識和技能,為感受、理解抽象的概念,自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會教材編寫的理念與意圖,開展有效的教學(xué),更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力,教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時,不但重視體現(xiàn)知識形成過程,而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間,為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在:概念的形成不直接給出結(jié)論,而是提供豐富的動手實(shí)踐的素材,設(shè)計思考性較強(qiáng)的問題,讓學(xué)生通過探索、實(shí)驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如,三角形三邊之間的關(guān)系,三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等,均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn),形成結(jié)論。

4.加強(qiáng)對圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識。

本單元增加了“圖形的拼組”,讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,從而了解數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作、探索能力。

四、具體編排

1.三角形的特性。

(1)情境圖。

教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖,目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說一說“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣,而且引起學(xué)生對三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“畫三角形”的操作活動中進(jìn)一步感知三角形的屬性,抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上,引入了三角形的底和高。最后,教材說明為了便于表述,如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的穩(wěn)定性,在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對三角形有更為全面和深入的認(rèn)識。設(shè)計思路是“情景、問題—實(shí)驗、解釋—特性應(yīng)用”。

(4)例3。

通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生對三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動手實(shí)驗,探究規(guī)律。

2.例4。

教學(xué)三角形的分類。用集合圖直觀地表示出,三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類,教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類,著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

3.例5。

教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù),并分別計算出它們的和,使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上,教材再提出用實(shí)驗的方法加以驗證。

“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問題。

4.圖形的拼組。

(1)例6。

用同樣大小的三角形拼四邊形的活動,讓學(xué)生體會三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動時,不一定只按教材提供的思路拼,可以讓學(xué)生自主拼,看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形,并說一說是怎么拼擺的。

(2)例7。

用三角形拼出美麗圖案的活動,進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系,同時享受創(chuàng)作的快樂,感受數(shù)學(xué)美。

五、教學(xué)建議

1.適度把握本冊關(guān)于“三角形的認(rèn)識”的教學(xué)目標(biāo)。

這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗,形成了一定程度的空間感。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力,可以在比較抽象的水平上認(rèn)識圖形,進(jìn)行探索。因此,本冊對三角形認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗”有所不同,應(yīng)使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識三角形。因此,在進(jìn)行本單元的教學(xué),如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時,不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動,而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力。

2.重視實(shí)踐活動,讓學(xué)生在探索中獲取知識。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動的過程”,學(xué)生對圖形的認(rèn)識是在活動中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗、觀察實(shí)物、動手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段,也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時,應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,讓他通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,從而獲得對圖形的認(rèn)識,發(fā)展空間觀念。

3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間,利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),可以使學(xué)生認(rèn)識和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時,要注意切合實(shí)際,易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難,不能配備豐富多彩的教學(xué)具,教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源,積極發(fā)動學(xué)生制作。學(xué)生在制作過程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對圖形的認(rèn)識。

數(shù)學(xué)教案 篇4

一、現(xiàn)場購物,體驗成功。

談話:我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識,現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購買商品。在活動過程中,要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)?;顒又?,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

二、匯報討論,活動總結(jié)。

活動結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報,并對出現(xiàn)問題進(jìn)行討論。

(1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題,都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

(2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?

(3)請小售貨員匯報結(jié)果:一共賣出多少東西?收入多少錢?

三、實(shí)踐平臺,拓展提高。

紅紅到超市買東西,他付給營業(yè)員50元的人民幣,營業(yè)員找給他5元錢,請你說一說他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西?

汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)教案 篇5

通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法,長度單位和角的.初步認(rèn)識,觀察物體,統(tǒng)計。

第一課時 100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算,并能解決實(shí)際問題。

2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn):正確、熟練的計算,并能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

教具準(zhǔn)備:微機(jī)。

1、學(xué)生看書自學(xué),同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個單元學(xué)習(xí)了哪些知識。

學(xué)生匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

2、教師:筆算加減法應(yīng)注意什么?

學(xué)生回答,教師板書:

(1)相同數(shù)位對齊;

(2)從個位算起;

(3)個位滿十,向十位進(jìn)一;個位不夠減,從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí):算出下面每組數(shù)的和與差。

42、36 54、29

4、教師:筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么?

練習(xí):計算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師:估算兩位數(shù)加減法有什么方法?

練習(xí):一本80頁的書,小明第一天看了32頁,第二天看了27頁,他大約看了( )頁,大約還剩( )頁沒有看。

1、計算比賽:105頁第1題。

2、先估算,再筆算:105頁第4題。

數(shù)學(xué)教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

教師:同學(xué)們,我們班有多少人?你自己的學(xué)號是多少?老師點(diǎn)名時,如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢?

揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。

二、探索新知

1、教師:同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎?(拿出已經(jīng)寫好封面的信封)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

同桌相互說說,然后得出:每個信封上都有兩個郵政編碼。

教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)

教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?

(1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時解答。

(2)學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?

4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

(1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論后,匯報可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

(2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。

教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?

指名學(xué)生說說。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號。

教師:我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。

(1)請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息?

學(xué)生討論后,匯報。匯報時可能說出:年級、班級、性別、入學(xué)年份等。

(2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。

(3)分組活動,共同探討如何編號。

(4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

數(shù)學(xué)教案 篇7

一、指導(dǎo)思想

教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程,在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進(jìn)展,尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī),做好細(xì)節(jié),教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功,決定著教師的教學(xué)能力,可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來。

二、檢查反饋

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下教案方面的特點(diǎn)與不足。

特點(diǎn):

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),例如:劉興華、孫菊、江文等能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。教師撰寫的.課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識,反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重引語與小結(jié),使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng),環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

不足:

1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

2、個別教師教案過于簡單。

作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

特點(diǎn):

1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級評定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

不足:

1、對于學(xué)生書寫的工整性,還需加強(qiáng)教育。

2、教師在批閱作業(yè)時,要稍細(xì)心些,發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時改正,學(xué)生也就會逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教案 篇8

1.在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

2.在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗,培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

一、情境引入

(出示畫面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個小朋友搭了個長方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來的?誰能把7的乘法口訣背給大家聽?

今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)

[評析:小朋友搭積木的情景,既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]

二、探索新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報)

2.思考計算。

如果擺1個大正方體需要8個小正方體,擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計算)

3.填表找規(guī)律。

大正方體的'個數(shù)

小正方體的個數(shù)

(1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說說,再全班交流)

(2)能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎?

板書:1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導(dǎo)。)

指名學(xué)生說,教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

(1)師生對答8的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)

(2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個8是幾?可以想:6個8是48,用48+8=56,或者用8個8是64,再減8得56等。)

(3)結(jié)合完成“想想做做”第2題

口答:7個8比6個8多(),比8個8少()。

[評析:讓學(xué)生動手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]

三、鞏固應(yīng)用

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問:計算3×8用什么口訣?再加一個8就是幾個8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道4×8等于幾,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八,這句口訣只能計算1×8嗎?還可以計算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式?(完整板書設(shè)計如下:)

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

師生、同桌進(jìn)行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再評講。

4.完成“想想做做”第5、6題

(分別出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵???,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨(dú)立完成后說說想法。)

[評析:看圖提出數(shù)學(xué)信息,可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識,在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]

三、總結(jié)延伸。

學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?

師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)

[評析:在兒歌中結(jié)束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。]

1、填空.

(1)長方體有個面,每個面都是形,也可能有兩個相對的面是形.長方體有個頂點(diǎn).

(2)兩個面相交的邊叫做,長方體有條棱,可分組,的條棱的長度相等.

(3)相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫長方體的.

2、口答:說出每個圖形的長、寬、高各是多少.

3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形.

教師設(shè)疑:這個圖形的長、寬、高都相等,它的每個面是什么形呢?這樣的長方體又叫什么形體?這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識.

教師板書:.

1、觀察、操作,認(rèn)識特征.

(1)讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體.

(2)讓學(xué)生拿出正方體的紙盒,分組觀察并討論.

①正方體有幾個面?各個面有什么特點(diǎn)?

②正方體有幾條棱?所有的棱有什么特點(diǎn)?

③正方體有幾個頂點(diǎn)?

小結(jié):正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱,它們的長度都相等.正方體有8個頂點(diǎn).由于正方體的棱長都相等,所以它的長、寬、高都叫做棱長.

(3)操作:按教科書所給的圖樣,用硬紙做一個正方體,再量一量它的每條棱的棱長是多少厘米.

2、觀察比較,找到關(guān)系.

(1)長正方體異同點(diǎn):

(2)長正方體的關(guān)系.

1、下面圖中哪個是正方體?棱長是多少?正方體有幾個完全相同的面?

2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的,它們的長、寬、高各是多少厘米?

3、操作練習(xí).

(1)用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體,可以擺幾種?(6種)

副標(biāo)題#e#

每種長方體的長、寬、高是多少厘米?

①寬1厘米,長24厘米,高1厘米;

②長12厘米,寬2厘米,高1厘米;

③長8厘米,寬3厘米,高1厘米;

④長6厘米,寬4厘米,高1厘米;

⑤長6厘米,寬2厘米,高2厘米;

⑥長4厘米,寬3厘米,高2厘米.

(2)用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的.正方體,至少需要多少小正方體?動手?jǐn)[一擺看.(8個)

(3)有一塊形狀如圖的硬紙,把它按照虛線折疊,能不能圍成一個正方體?按照圖中的形狀,剪一塊硬紙折折看.

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?正方體的特征是什么?正方體與長方體有什么關(guān)系?

1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米,再說出它的上、下、前、后、左、右六個面的長和寬分別是多少分米.

2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積.

數(shù)學(xué)教案 篇9

一、教學(xué)目的

1、 認(rèn)識大面額的人民幣,并能進(jìn)行換算。

2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、 感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)引入

教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹?,在那里我們認(rèn)識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

學(xué)生:人民幣的單位是元、角、分。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、 分三個單位 )

教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

學(xué)生:1元=10角,1角=10分。

( 教師板書此關(guān)系式)

教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

(教師出示課題:大面額人民幣)

教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計意圖:教師通過復(fù)習(xí),由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點(diǎn)。]

(二)、認(rèn)識大面額人民幣

1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學(xué)生1:我在超市里見過。

學(xué)生2:我在老師收學(xué)費(fèi)的時候見過。

學(xué)生3:我在商場里見過。

2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?

學(xué)生1:開學(xué)交學(xué)費(fèi)時我用過。

學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法;

4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。

(教師出示多媒體游戲內(nèi)容)

游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索,能順利參與數(shù)學(xué)活動。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,體會余數(shù)一定比除數(shù)小。

課前準(zhǔn)備:

課件、每人40 根小棒。

教學(xué)過程:

一、情境引入(課件出示情境圖),

1、教師:小朋友們,快來看看,淘氣和笑笑正在玩小棒搭圖形的游戲呢,你知道他們在搭什么嗎?

學(xué)生觀察情境圖,自由回答。

2、揭示課題并板書:搭一搭(一)

二、操作探究

1、動手操作

(1)12根小棒搭正方形,能夠搭出幾個呢?

學(xué)生動手操作,集體交流。指名匯報結(jié)果,展示搭法。

(2)若用16根、20根小棒,又能夠搭多少個正方形呢?

學(xué)生思考,動手操作,指名回答。

(3)小結(jié):用12根小棒可以搭3個正方形,用16根小棒可以搭4個正方形,用20根小棒可以搭5個正方形……

2、認(rèn)識余數(shù)

(1)能不能用除法算式表示呢?自己動手寫一下。

學(xué)生獨(dú)立列出除法算式,組內(nèi)交流訂正。

(2)若用13根小棒,能搭幾個正方形?

請每個同學(xué)用小棒擺一擺,交流思考過程。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將兩種搭正方形的活動(有余數(shù)和沒有余數(shù))進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)小結(jié):當(dāng)我們用小棒搭正方形時,有的有剩余的小棒,有的沒有剩余的小棒。

(5)像這樣用小棒搭正方形有剩余的,用算式又該怎么表示呢?

學(xué)生試寫,指名展示,集體糾正。

13÷4=3(個)……1(根)板書

(6)結(jié)合搭正方形的過程,想一想13÷4=3(個)……1(根)這個算式中各個數(shù)字的含義。

學(xué)生思考,小組內(nèi)交流,全班匯報。

(7)歸納:像13÷4=3(個)……1(根)這樣的除法算式,我們把它叫做有余數(shù)的除法,把剩下的小棒根數(shù)“1”叫余數(shù),除法算式讀作13除以4等于3余1。

3、如果繼續(xù)增加小棒根數(shù),搭一搭,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

(1)學(xué)生根據(jù)教材P4頁“搭一搭,填一填”處的表格獨(dú)立操作并填寫表格。

學(xué)生匯報填寫的算式和單位名稱。

(2)觀察表格,比較每個算式中的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生觀察,小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果,全班交流。

教師板書:余數(shù)比除數(shù)小。

4、余數(shù)真的都比除數(shù)小嗎?

組織學(xué)生分別用25根、31根小棒搭一搭正方形驗證一下。

三、練習(xí)鞏固

1、教材p5頁“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,說一說自己的思考過程,集體訂正。

2、教材p5頁“練一練”第2題。

完成練一練第2題,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教材p5頁“練一練”第3題。

指名學(xué)生指出錯在哪里,并改正。

四、拓展延伸

你能寫出幾個不同的算式?

□÷□=4……1

學(xué)生獨(dú)立思考,分組討論,全班匯報。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生的單位元、角、分,知道1元=10角。

2.通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

3.通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的.付錢,算錢,找錢的過程當(dāng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46~48頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)設(shè)計

從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

師:猜一猜,用多少錢買來的?

2.日常生活,哪些地方要使用錢?(請回答。)

看一段錄像。教師邊看邊問:在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖。問:“零花錢可以用來干什么”?

滲透德育:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心等。

師:我們國家的錢叫人民幣。(板書:)

(看課件)今天,老師請來了兩位小朋友。

(課件出示配音):嗨!大家好,認(rèn)識我們嗎?

我們一起來。比一比,看誰學(xué)得好。

1.師:我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學(xué)們仔細(xì)看,問:這些錢你們都認(rèn)識嗎?

a.區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

課件顯示放大“10元”,問:這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,點(diǎn)擊單位“圓”(大寫)。

課件顯示放大“10元”(新版),師:這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?

師:對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色等等)。

師:10元錢可以用來干什么?

b.區(qū)別紙幣和硬幣。

課件顯示5角紙幣,師:你是怎樣認(rèn)識的?

課件顯示5角硬幣,認(rèn)一認(rèn)。

課件同時出現(xiàn)5角紙由和硬幣,區(qū)別不同。

課件出示背面,師:背面是什么?(國徽。)

師:國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,不要故意損壞它。

2.隨意點(diǎn)一張人民幣(大額人民幣。),集體回答。

20元、50元(新、舊版),100元(新舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,把它們拿出來。

活動形式:2人一組,一個拿一個認(rèn)。

4.分類:這么多的錢放在一起,多不整齊,請小朋友按規(guī)律分一分。

◆按單位分:元、角、分(板書)

◆按質(zhì)地分:紙幣、硬幣

◆按數(shù)大小分。

◆按新版、舊版分。

師:請同學(xué)到展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角,看教科書第47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

師:像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。

換錢游戲:進(jìn)行簡單的計算

1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有?

(課件顯示配音)我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?

一張2角可以換______個1角。

一張5角可以換______個1角。

小朋友們,動手換一換吧!

活動形式:2人一組,可以左右2人一組,也可以前后2人一組。

反饋:請2組,分別反饋2題。

2.情景對話:出示課件并配音。

聰聰:“明明,明明,你到哪去?!?/p>

明明:(手里拿著一堆錢)“我拿10個1角錢去買一把尺?!?/p>

聰聰:“你拿這么多1角錢,丟了一個多可惜呀!”

明明:“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”

請同學(xué)回答。

明明:謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10(集體數(shù))10個1角錢。1元=10角(板書)。

實(shí)踐活動

(課件顯示配音)我們不僅認(rèn)識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動活動,老師準(zhǔn)備了一些小獎品,獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.教師領(lǐng)學(xué)生換:老師手中有1元錢,能換你手中幾張2角錢?(同桌位同學(xué)可以互相幫忙)。

2.生生互換(解決不同的付錢方法):找方法多的和最簡便的。

師:拿一件玩具,這件玩具1元1角,有幾種付錢方法?

四人小組合作交流討論。

請小組匯報。(組員可以幫忙。)發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品。

表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法,再說出哪種方法最簡便。

3.(課件顯示配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西,好,讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

選4名售貨員,開始自由下位買。

滲透:購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

小結(jié)

(課件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?

(課件配音)你們說得真好,小朋友們再見。

全體學(xué)生:聰聰、明明再見!

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