教師教研工作總結(jié)。
韶光易逝,彈指之間,這一階段的工作已經(jīng)圓滿完成了,需要我們好好總結(jié)這一段時間的工作了,通過工作總結(jié),可以幫助我們理順自己工作流程,讓我們下階段工作少走彎路,所以這個總結(jié)的內(nèi)容非常多。請你閱讀小編輯為你編輯整理的《教師教研工作總結(jié)》,歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!
本學(xué)期,我校政教處工作以胡錦濤“和諧社會”的講話精神,以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為綱領(lǐng),以區(qū)進修學(xué)院德育工作安排一件及補充要點,唱響愛國主義教育和“示范學(xué)校”的創(chuàng)作工作,扎扎實實落實從《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,搞好中學(xué)生的養(yǎng)成教育,加強班級工作的考核和指導(dǎo),從學(xué)生實際出發(fā),加強學(xué)生自律自立能力,促進學(xué)校德育工作的和諧發(fā)展?,F(xiàn)就具體工作做簡要匯報。
一、加強德育隊伍建設(shè)和制度建設(shè),構(gòu)成科學(xué)的管理體系
德育隊伍建設(shè)是生命線,德育隊伍素質(zhì)的高低直接決定著德育工作的質(zhì)量的高低,因此,加強德育隊伍建設(shè)始終是我校德育工作的重點,為了提高德育隊伍的整體素質(zhì),主要做了以下工作:
1、經(jīng)常深入到德育隊伍之中,了解或幫助他們解決工作中存在的問題,傾聽他們的呼聲。每位班主任都與政教處交換過工作意見。
2、堅持每周一次班主任例會制度。制定德育工作重點,會議內(nèi)容豐富,形式多樣。既對班主任工作進行總結(jié),請班主任進行帶班經(jīng)驗總結(jié),讓班主任交流班級管理工作中存在的實際問題,出謀劃策努力去解決,使班主任在理論上和業(yè)務(wù)上得到學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注細節(jié),隊伍建設(shè)注重指導(dǎo)、注重互助。在班主任和學(xué)生干部隊伍建設(shè)中,政教處和團隊始終能提醒自己我們要先行一步、多一點思考、多一點體驗、多一些公正、多一些寬容,加強指導(dǎo)與配合,與班主任和學(xué)生干部共同走出每一步,促進整個隊伍的和諧發(fā)展。
4、加強對學(xué)生學(xué)會做人的教育。利用升旗和課間集中學(xué)生,對學(xué)生進行“在家是個好孩子,在校是個好學(xué)生,在社會是個好公民“的做人教育,加強對學(xué)生進行審美教育,由于學(xué)生的心智發(fā)展水平較低,他們對是非,美丑的界限較模糊,因此,對學(xué)生的審美教育營造良好的校風,對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高起到了積極的作用,我們執(zhí)勤人員堅持在校門口檢查學(xué)生的穿著打扮,以塑造學(xué)生形象美,嚴厲批評講粗話,臟話,以塑造學(xué)生的語言美,堅持進行學(xué)生中好人好事,總結(jié)以塑造學(xué)生心靈美。
二、抓好班、團隊活動,開展豐富多彩的社會實踐活動,充分發(fā)揮團隊組織作用。
1、抓好各種的班團,隊活動,充分發(fā)揮團隊組織作用,結(jié)合重大節(jié)日,紀念日開展好各種活動。在重陽節(jié)來臨之際,看望慰問兩位孤老。陶冶了學(xué)生的情操,使他們學(xué)會了尊老的社會公德,加強了他們的社會責任心。
2、開展豐富多彩的社會實踐活動。通過社會實踐活動,進一步貫徹落實了《公民道德建設(shè)實施綱要》。要求學(xué)生嚴格恪守基本的道德規(guī)范。通過評選“德育單項標兵”、“文明禮儀學(xué)生”等活動,給學(xué)生樹立榜樣,為良好學(xué)風的形成起到了積極作用。組織學(xué)生秋游活動,讓學(xué)生了解世界各國的燦爛文化,了解祖國的文化瑰寶,增強愛國主義情感。
三、加強校園讀書活動,通過系列主題活動,開展弘揚和培育民族精神教育。
本學(xué)期我校十分重視《上海市民族精神教育指導(dǎo)綱要》的教育,把校園文化建設(shè)和和課外活動等作為進行民族精神教育的載體,將綱要的內(nèi)容融入到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動中和學(xué)生成長的方方面面。
開展了一系列主題教育,主題教育通過主題班會、儀式教育、朗誦比賽、社會服務(wù)、社會考察、創(chuàng)刊小報等多種形式開展。通過民族精神教育月、中秋節(jié)、重陽節(jié)等進行民族精神系列教育,讓學(xué)生達到對國家的認同、對民族文化的認同,增強民族精神的凝聚力,提高學(xué)聲的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)。
四、健全育人網(wǎng)絡(luò)是保障線,通過家校聯(lián)系和社會實踐,提升學(xué)校教育的實效。
1、開展一年級新生入學(xué)教育、六年級學(xué)生軍訓(xùn)、一年級學(xué)生戴綠領(lǐng)巾等社會實踐活動,增強學(xué)生的紀律性和責任心,提高學(xué)生的成長意識。
2、召開兩次六年級學(xué)生家長會、兩次一年級學(xué)生家長接待日,讓家長一起來參與學(xué)?;顒?、參與學(xué)校教育,形成家校合力,通過家校協(xié)力,提升華東師范大學(xué)寶山實驗學(xué)校內(nèi)涵。
自20**年上學(xué)期始,我校以務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進為指針,堅持走“科研興?!敝?,堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓(xùn)、科研、管理)、課題牽動、分科推進的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果。
理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
1、通過收集文獻資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學(xué)專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學(xué)期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。
2、通過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思,增進質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。
另外,本學(xué)期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導(dǎo)講座;邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設(shè)計”的輔導(dǎo)講座。
現(xiàn)在我校在理論學(xué)習(xí)方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學(xué)習(xí)日。
自完成省規(guī)劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略》后,這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作,現(xiàn)時分別承擔了以下課題:中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進教學(xué)過程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展,以科研思路去審視教學(xué)過程,我校主要開展了以下工作:
1、在課堂教學(xué)中進行課題研究。
教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進行了評課、討論。
2、記錄研究過程,定期交流。
課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進研究的不斷深入。
本學(xué)期,由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。
3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
為了促進教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學(xué)校每學(xué)期進行一次課題論文與課題研究案例的評選。
本學(xué)期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專門組織了人員對58篇案例進行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學(xué)期結(jié)束時編印成案例集和論文集。
1、開展一人一課的教學(xué)研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內(nèi)容包括:分數(shù)評定,教學(xué)建議等方面。
2、開展教育教學(xué)論壇活動。要求參加?xùn)|陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學(xué)期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。
3、實施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次,本期共有20位教師進行了結(jié)對,學(xué)校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內(nèi)容進行交流等等。
4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
學(xué)校開展校本教研的目標是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育行為,進而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開展了一系列的校本教研活動,學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績:
1、集體榮譽:
(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎。
(2)榮獲東陽市教育科研先進集體。
(3)《小學(xué)研究型教學(xué)》一書由中國廣播電視出版社正式出版。
(4)《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略》榮獲浙江省教育科研成果評選三等獎、金華市教育科研成果評選一等獎。
(5)《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎。
2、論文與案例獲獎:
(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(2)在東陽市學(xué)科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(3)在東陽市“品德與生活”教學(xué)案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。
我校于今年2月成立了英語教研組,本教研組共有5名教師,其中專職教師4名,兼職教師1名,在我們的共同努力下,本學(xué)期我校的英語取得了一定的進步?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、加強理論學(xué)習(xí),落實“英語課程標準”的精神
在當今信息社會中,教育教學(xué)理論不斷推陳出新,如不及時學(xué)習(xí)就會處于被動的局面,因而本教研組加強了理論學(xué)習(xí)的力度。為適應(yīng)英語課程改革的需要,我們認真學(xué)習(xí)了“英語課程標準”,改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立了“面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主體,促進學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念,要穿新鞋走新路,將新課程標準的精神落實到具體的行動之中,避免教學(xué)的滯后性和盲目性。
二、加強統(tǒng)一認識,落實“教書育人”的思想
每學(xué)期初,全體英語教師在一起暢所欲言,談?wù)剰氖峦庹Z教學(xué)的一些體會和想法,有個別教師認為教英語班級多、人數(shù)多,至少三個班,比較吃苦。作為教研組長,要認真、耐心地做好他們的思想工作,要善于洞察每位教師的'心態(tài),統(tǒng)一思想認識,把“關(guān)愛學(xué)生,奉獻小學(xué)外語教學(xué)”作為本組的座右銘,任何時候都要為學(xué)生著想,一心一意撲在小學(xué)外語教學(xué)上,把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。
三、落實是落實課堂教學(xué)常規(guī),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
為適應(yīng)時代的需要,為圓滿完成小學(xué)英語的教學(xué)目的,達到的要求,根據(jù)上級有關(guān)文件精神和我校的實際情況,特制定了我校外語課堂教學(xué)常規(guī),其宗旨是教師上課時要精神飽滿,要發(fā)揮好教學(xué)目標的作用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言,要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法,生動活潑地進行外語教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)的主人。
四、加強集體備課,落實“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計
堅持集體備課制度是我校一貫的做法,我校規(guī)定每周四下午組織集體備課活動。為使每一位英語教師都能養(yǎng)成自覺的行為,我們從學(xué)校的客觀實際出發(fā),著手加強了備課組的改革,要求同年級應(yīng)加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力,充分挖掘教材的內(nèi)涵,對教材進行恰當?shù)恼{(diào)整和重組;要做到“五備三鼓”,即備課標、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí),備課中多考慮學(xué)生的實際情況,多騰出時間鼓勵學(xué)生積極思維、鼓勵學(xué)生運用交際語言、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時,同年級組成員對組內(nèi)規(guī)定的課題分散備課,寫出祥案,然后在規(guī)定的時間內(nèi)進行集體討論,并且要求同年級的每一位英語教師做到“四個同一”,即備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度,切實將“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計落實在課堂上。
五、扎實做好說普通話、寫規(guī)范字、寫規(guī)范文的工作
雖然我們組的老師都是英語教師,上課都使用英語,很少使用普通話,但是,一學(xué)期以來,我們英語組的每一位英語教師積極響應(yīng)學(xué)校組織的各項說普通話、寫規(guī)范字、寫規(guī)范文的工作的活動,包括青年教師演講比賽、讀書沙龍活動等等。
六、課題組成員保持高度的研究狀態(tài),使課題研究開展到位
由我校獨立承擔的課題已進入正式試驗階段,本教研組確定了子課題,為切實搞好該課題的研究,課題組全體成員統(tǒng)一了思想認識,哪怕工作再忙,課題研究不能丟,哪怕困難再大,也要持之以恒,努力克服,扎扎實實地做好課題研究;每學(xué)期初制訂切實可行的計劃,期末實事求是地進行總結(jié),圍繞主題,注重過程的研究,研究應(yīng)不離學(xué)生,不離課堂,但也可以向課外拓展要動員非課題組成員參與課題研究,是每一位英語教師都處于研究狀態(tài),積極撰寫教育論文,以課題研究為契機促進課堂教學(xué)的改革。
20x年,本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文,兼任學(xué)校教研處主任,全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長,并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?;厥走@一年是我工作來尤其辛苦的一年,也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言,更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。
感謝各位同事支持我、幫忙我,各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我,讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,給了我錘煉、提升自我的舞臺;也慶幸我自我有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。
本人奉守“德高為師,身正為范”的從業(yè)準則,嚴于律己,光明磊落,溫良恭謹,與人為善。以校為家,恪盡職守,勇挑重擔,超工作量滿負荷運行,常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生,堅持“德育為首,育人為本”的原則,不僅僅在課堂上堅持德育滲透,而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生,在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎,年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè),以思想者姿態(tài)施教”的工作準則,在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功,在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種,全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊,潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種,兼收并蓄,取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書用心分子”。正是在這樣的讀書背景下,本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向,在教學(xué)設(shè)計上博觀約取,追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理,總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課,構(gòu)成了“縱橫拓展,淺入深出,知能并重,激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色,所教語文課深受學(xué)生喜愛,學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展,教學(xué)效果好。用心投身教研教改,多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課,所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào),陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課,并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀,創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師,主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊,精心選文,由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定,五位老師分別承擔某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析,歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂,最后在20__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、資料總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎,并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審,參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕20x版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。
11月,被推選赴清華大學(xué)參加“長沙市中學(xué)語文骨干教師高級研修班”首期培訓(xùn),獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書。12月,“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優(yōu)秀代表,被推舉在“昆明市―長沙市教育交流合作研討會”上,在雅禮中學(xué)主會場多功能廳,面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師,上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》,教改理念鮮明,個性特色突出,得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學(xué)的整合反思,從教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學(xué)院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學(xué)員”。
在搞好自身教學(xué)的同時,用心承擔青年教師培養(yǎng)任務(wù),對張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評點,幫忙他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員,并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎)。
顧名思義,教研員即教學(xué)研究人員,是理論與實踐的紐帶,是一名站在高處的教育者,是一個非同小可的角色。隨著新課程的深入實施,教研員的角色也在不斷發(fā)生變化,由原先的同伴互助、協(xié)作反思、行政指導(dǎo)的角色不斷向共同研究、專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。作為一名基層教研員,如何在新課改背景下轉(zhuǎn)變自己的角色,如何有效帶領(lǐng)學(xué)科教師開展教育教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展是我們必須思索的重大課題。我認為,一名合格的教研員必須是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、教學(xué)的指導(dǎo)者、理論的探究者和課改的實踐者。
一、學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
教研員要指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作,自身必須要有較淵博的知識、較高的教育教學(xué)理論水平和本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。這些只有通過努力學(xué)習(xí),認真讀書,特別是通過有目的地精讀一些參考價值較高的教育教學(xué)理論專著才能實現(xiàn)。
教研員的學(xué)習(xí)不求形式,重在效果。有效果的學(xué)習(xí),一般是指那種結(jié)合本職工作、帶著具體問題、以研究的態(tài)度去進行的學(xué)習(xí)。比如,在上示范課前、課題研討前、學(xué)術(shù)講座前、論文寫作前的準備性學(xué)習(xí);在教改實驗中的研究性學(xué)習(xí);在經(jīng)驗總結(jié)時的反思性學(xué)習(xí)等,常能收到“立竿見影”的學(xué)習(xí)效果。
教研員要讀的書很多。除了必學(xué)“兩學(xué)一法”(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法)和本學(xué)科報紙雜志(至少訂閱3~5種)外,還有國內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。比如國外的有:蘇霍姆林斯基的“全面發(fā)展教學(xué)”理論,奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)”理論,巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化”理論,布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論等等;又如國內(nèi)葉圣陶先生的“教是為了不需要教”的理論,黎世法的“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)”理論,魏書生的“民主管理、科學(xué)管理”理論,還有教育統(tǒng)計學(xué)、評價學(xué)、考試學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)等;還比如,通過各種教研工作會議或網(wǎng)絡(luò),去觀察了解同行和教師在教育、教學(xué)、教研等方面的改革動態(tài),多關(guān)注各個學(xué)科及至整個教育的發(fā)展變化等等都在學(xué)習(xí)之列。一個教研員只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能率先掌握新課程理念,才能提高自己的理論素養(yǎng)和實際工作能力,才能出色地完成新課程條件下的指導(dǎo)教學(xué)的任務(wù)。
二、教學(xué)的指導(dǎo)者。
眾所周知,教研員要深入教學(xué)第一線,堅持貼近學(xué)校、貼近教師、貼近課堂,多到那些教學(xué)、教研工作一直搞得比較好的學(xué)校去,多到那些教學(xué)、教研工作上得較快的學(xué)校去,多到那些師生意見比較大、問題比較多的學(xué)校去。通過聽課,了解教師的教學(xué)風格,總結(jié)教師的教學(xué)得失,把握課改的正確方向。
教研員不僅要多聽課,而且要會聽課。一般聽課有五種類型:研究性聽課、指導(dǎo)性聽課、檢查性聽課、總結(jié)性聽課、觀摩性聽課。聽不同類型的課,有不同的側(cè)重點。如研究性聽課,就要注重去發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)水平的教師,他們的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)態(tài)度有何不同;不同的學(xué)生,他們在課堂上的認知投入、行為投入、思維投入和情感投入有何不同。
教研員在聽課時,不能居高臨下以一種領(lǐng)導(dǎo)者或檢查者的身份出現(xiàn),不能有一種專找教師差錯的心態(tài),如果教師知道教研員聽課是為了找他們的“碴兒”,他們就有可能投其所好給教研員上“假課”。
作為教研員,我們還得組織命題、抽測、競賽、閱卷,無論是哪項工作我們都得以新《課程標準》為依據(jù),都得堅持公正、公平、公開的原則,都得嚴格執(zhí)行國家教育法律、法規(guī)。
三、理論的探究者。
從一定意義上講,教研員與一般教師的區(qū)別,就是其工作更具思考性、研究性。這就要求教研員對教育理論要勤于探究、善于思考,將各種教育教學(xué)的新理念轉(zhuǎn)化為自己的工作行為。
教研員要思考的問題很多。比如,在當前“新課改”的背景下,怎樣引導(dǎo)教師確立新的課程觀、教學(xué)觀和評價觀,以幫助他們解決好“教什么”、“怎么教”和“教得怎樣”的問題。又比如,如何指導(dǎo)教師進行實效性教學(xué)和實用性教研?如何引導(dǎo)教研活動服務(wù)“新課改”和提高教學(xué)質(zhì)量?如何把先進的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實?如何發(fā)揮教研員在“新課改”中的作用……
教研員在對這些問題進行思考時,要善于從不同的角度、不同的層面去切入,在深思熟慮的基礎(chǔ)上多動筆去寫點屬于自己的東西。巴金先生說過這樣一句話:“寫吧,只有寫,你才會寫?!苯萄袉T應(yīng)多注重自己的學(xué)識積累和生活積累,多拿起筆來寫自己的成功之處和失敗之處;多在自己有感而發(fā)和有感而寫之時,以教育故事、教學(xué)后記、反思日記、教研隨筆等方式去動筆,這樣天長日久,就能成長為一名教研理念新、教研能力強、教研成果豐的優(yōu)秀教研員。
四、課改的實踐者。
通過課題研究來引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,是實現(xiàn)教研員角色轉(zhuǎn)變、提高教研工作效率的一條有效途徑。教研員要帶頭參與教科研活動,積極申報科研課題,申報的課題必須是本學(xué)科教師急需解決的問題,是能引發(fā)廣大教師共鳴的課題。因為這些課題具有全局帶動性,并能通過一系列子課題來支撐研究,所以課題研究才能取得良好的發(fā)展態(tài)勢。
教研員了解掌握一些基本的課題研究方法和策略,是有效開展課題研究的基礎(chǔ)。課題研究的方法有調(diào)查法、實驗法、行動研究法、案例反思法、經(jīng)驗總結(jié)法等;課題研究的策略包括選題論證、規(guī)劃方案、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)匯報、材料積累、成果推廣等。這些方法和策略若不經(jīng)常在教科研實踐中應(yīng)用,也會逐漸變得生疏。
組織教師聽評實踐課、開展論文評選、積極向教育報刊推薦教師優(yōu)秀論文(案例)是課題化教研活動的中心環(huán)節(jié)。通過這些方式把部分教師的教科研成果逐步內(nèi)化為廣大教師的教育教學(xué)行為,將會激發(fā)教師從事教科研活動的熱情和信心。
要做好教科研工作,單槍匹馬是不行的,還必須緊緊地團結(jié)和依靠本學(xué)科的骨干教師力量,要在自己的周圍形成一個骨干教師群體,了解骨干教師的教學(xué)特點和風格,定期或不定期召開骨干教師座談會、教育理論培訓(xùn)會、學(xué)術(shù)研討會,要給骨干教師壓擔子、交任務(wù),對個別拔尖的學(xué)科骨干教師,要鼓勵他們往更高的`高峰攀登,使其成為學(xué)者型的教師。
總而言之,作為一名新時期的教研員,我們應(yīng)當努力轉(zhuǎn)變工作角色,與廣大教師一道全身心投入課程改革的浪潮之中,用全新的教育理念和豐富的專業(yè)知識推動新課程改革不斷深入,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
本學(xué)期我校教研工作認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標準,貫徹新課程標準的思想、理念,盡可能的用新理念指導(dǎo)教師的教學(xué),落實培養(yǎng)提高學(xué)生的品德修養(yǎng),調(diào)動啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機,全面促進學(xué)生的發(fā)展,適應(yīng)新時代要求。我們加強教育教學(xué)管理,優(yōu)化課堂教學(xué),并且結(jié)合我校的校情,積極地開展教學(xué)研究,取得一定的成績,現(xiàn)如下:
一、建立教研制度,落實常規(guī)要求
1。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅持每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,組織教師認真學(xué)習(xí)《新課程標準》、《山東教育》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物,集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)VCD結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),提高教研能力和教師的`教學(xué)水平。
2、期初制訂校本培訓(xùn)計劃和觀看相關(guān)學(xué)科的光碟,并按進度進行學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標準,讓教師把握新課程的教育理念。
3、各學(xué)科合理安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求每位老師利用課外通讀各種教育雜志和精讀一本教育名著,并通過科研研討進行心得交流。
4、有效地利用公開課聽評制度,重視與課前授課教師進行課堂思路的交流和課后教學(xué)過程的評價,重點從落實新課程標準的角度,談自己對授課老師課堂操作的認識和反思,讓老師們的智慧才情在高速“互動”中增長。
5、充分利用學(xué)校條件與上級教研部門聯(lián)系、向兄弟學(xué)校同行學(xué)習(xí),拓寬教師的教育視點以課程標準及其解讀的學(xué)習(xí)為重點、積極參加鎮(zhèn)中心校開展的集體備課和參與式培訓(xùn)等活動。
二、重視校本課程的開發(fā),突出辦學(xué)特色
為了突出學(xué)校特色,經(jīng)過兩年時間的探索和,我校校本課程已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。以基礎(chǔ)教學(xué)為龍頭,以各廣泛的興趣小組等活動為輔,分年段開設(shè)校本課程:每周三上午早會舉行全校性的詩歌名句誦讀活動,期末舉行全校性的誦讀匯報活動。
三、提高認識,濃厚教研氛圍。
我校全體教師認識到教學(xué)研究,不但能促使教師的信息意識與信息能力發(fā)生顯著的變化,而且能促使教師的教育活動發(fā)生性質(zhì)上的變化,是學(xué)??沙中园l(fā)展的不竭動力。因此,互相學(xué)習(xí),共同進步的良好學(xué)習(xí)風氣在我校蔚然成風,在期初制定工作計劃時,許多教師積極參加語文、數(shù)學(xué)、教壇新秀課堂教學(xué)比賽,開本學(xué)組教學(xué)觀摩課,展示自己的才華。本學(xué)組公開課堂20節(jié),大家深入鉆研教村,圍繞課文的重點,難點和關(guān)鍵,精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生勤思多議,由淺入深,多方誘導(dǎo),使學(xué)生的認識得到升華,學(xué)習(xí)主動性得到了提高,教學(xué)效果良好。同時,開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動
四、完善了教研制度和全員教研制度
1、根據(jù)《山東省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見》制定了田莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求,并且進行了三次教學(xué)常規(guī)檢查。
2、完善了語文、數(shù)學(xué)、常識教研組每間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體備課制度,重視感悟、理解、內(nèi)化吸收,并及時做好學(xué)習(xí)筆記。
3、教研組成員本學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課、一篇教學(xué)案例分析、一篇教育教學(xué)論文,每周至少聽課評課一次。
4、老師們積極進行跨學(xué)科的相互聽課。
5、本學(xué)期校內(nèi)開展了兩次全校性的學(xué)生學(xué)科類競賽活動。
我們一直在努力,“每天都有進步”這是我們學(xué)校的目標定位。我們學(xué)校的中青年教師居多,都有一股沖勁。雖然,我們也有取得一些成績,但是,我們感覺自己的校本教研活動現(xiàn)在正處于摸索階段,在課題的研究方面還需要在教研組的帶動下和專家的引領(lǐng),讓老師們在參與中分析,在比較中揣摩,從而不斷改進教學(xué)觀念,教學(xué)行為,使個體和群體在思維的“碰撞”中得以提升,這也將是我們不懈的追求。
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