最新百分?jǐn)?shù)課件十二篇

百分?jǐn)?shù)課件。

這篇“百分?jǐn)?shù)課件”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家的細(xì)心搜集，請(qǐng)您記得將此頁(yè)收藏以便下次使用。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是教學(xué)過(guò)程中的重要參考。

百分?jǐn)?shù)課件【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容

折扣。（教材第8頁(yè)例1）

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解折扣的含義，能熟練地把折扣寫成百分?jǐn)?shù)。

2．會(huì)利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決與折扣有關(guān)的各種問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

3．能積極主動(dòng)地參與合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、比較、判斷的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解折扣的含義。

難點(diǎn)：與“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)遷移，正確解答關(guān)于折扣的問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

師：同學(xué)們，每到節(jié)假日的時(shí)候，各商場(chǎng)都會(huì)舉行各式各樣的促銷活動(dòng)。你們知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段嗎？（課件出示商場(chǎng)圖片）

學(xué)生：買一送一、打折、滿三百送三十等。

師：很好，有些同學(xué)提到了“打折”，那么平時(shí)我們買的打折后的商品，是比原來(lái)貴了還是便宜了？

學(xué)生思考，教師點(diǎn)名學(xué)生回答。

師：你有過(guò)購(gòu)買打折商品的經(jīng)歷嗎？能跟大家分享一下嗎？

學(xué)生交流，點(diǎn)名學(xué)生回答。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)打折都有一定的了解。商家有時(shí)降價(jià)出售商品，就叫做打折銷售，俗稱“打折”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題——折扣。（板書課題：折扣）

二、學(xué)習(xí)新課

1．折扣的含義。

師：剛才我們提到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么打折是什么意思呢？（課件出示教材第8頁(yè)情境圖）

師：想一想，這里的“電器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思？

學(xué)生交流匯報(bào)。

教師小結(jié)：九折就是按原價(jià)的90%出售，八五折就是按原價(jià)的85%出售。

幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。（板書）

（課件出示題目）

填一填。

（1）六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

（2）九五折是百分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

（3）七七折是百分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

學(xué)生交流，小組匯報(bào)。

師：想一想，把折扣寫成分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，哪種方法更好？

明確：一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)形式，寫成分?jǐn)?shù)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)小數(shù)例如：八五折就會(huì)寫成8。5/10，不便于計(jì)算和理解。

2．運(yùn)用折扣解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）教學(xué)教材第8頁(yè)例1（1）。

（課件出示教材第8頁(yè)例1（1））

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

指導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？

學(xué)生小組交流匯報(bào)。

提示：先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×85%＝實(shí)際售價(jià)。

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，學(xué)生獨(dú)立列式解答。

全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：

180×85%＝153（元）

答：買這輛車用了153元。

（2）教學(xué)教材第8頁(yè)例1（2）。

（課件出示教材第8頁(yè)例1（2））

爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？

指導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰(shuí)為單位“1”？

學(xué)生思考，點(diǎn)名學(xué)生回答。

提示：先讓學(xué)生找出單位“1”，然后找出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)－原價(jià)×90%＝便宜的錢數(shù)，或原價(jià)×（1－90%）＝便宜的錢數(shù)。

全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：

第一種算法：原價(jià)160元，減去現(xiàn)價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢。

160－160×90%＝160－144＝16（元）

第二種算法：原價(jià)160元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90%）。

160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）[正能量句子 WWw.277433.cOm]

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法，知道現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了10%。

（3）折扣問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才解答的一些折扣的問(wèn)題，你能總結(jié)出折扣問(wèn)題中相關(guān)的一些量以及它們的關(guān)系嗎？

學(xué)生交流，教師總結(jié)：現(xiàn)價(jià)＝原價(jià)×折扣。（板書）

三、鞏固反饋

1．完成教材第8頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

52.00 73.50 30.80

2．完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第1～2題。

第1題：（1）1.5×50%＝0.75（元）

2.4×50%＝1.2（元）

1×50%＝0.5（元）

3×50%＝1.5（元）

（2）（答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。例如：

①3÷0.75＝4（個(gè)）

②3÷0.5＝6（個(gè)）

③3÷1.5＝2（個(gè)）

④3÷1.2＝2（個(gè)）……0.6（元），再買1個(gè)打折后0.5元的面包。

⑤可以買3個(gè)打折后0.5元的面包，買2個(gè)打折后0.75元的面包。

⑥可以買1個(gè)打折后1.5元的面包，買2個(gè)打折后0.75元的面包……

第2題：120×80%＝96（元）

400×80%＝320（元）

180×80%＝144（元）

80×80%＝64（元）

3．陽(yáng)光文具店和洋洋文具店同時(shí)銷售“小畫家”牌水彩筆。如果是你，你會(huì)去哪家買？為什么？

30×80%＝24（元）

25×90%＝22.5（元）

24＞22.5

去洋洋文具店，他家更便宜。

四、課堂小結(jié)

1．“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？

2．折扣問(wèn)題中有怎樣的數(shù)量關(guān)系？

板書設(shè)計(jì)

折扣

幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。

例1（1）180×85%＝153（元）

答：買這輛車用了153元。

（2）160－160×90%＝160－144＝16（元）

或160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）

答：比原價(jià)便宜了16元。

現(xiàn)價(jià)＝原價(jià)×折扣

教學(xué)反思

1.注重與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)中需要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，圍繞學(xué)生收集的有關(guān)商店的促銷手段以及學(xué)生對(duì)“折扣”的認(rèn)識(shí)，充分利用生活中商家促銷的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想“折扣”的意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新知。

2.以學(xué)生為主體，自主探究新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主構(gòu)建的過(guò)程，注重尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究“折扣”的意義，從而加深對(duì)“折扣”的認(rèn)識(shí)。

3．我的補(bǔ)充：

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】某商店在促銷活動(dòng)時(shí)，將原價(jià)800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后幾輛車的售價(jià)是多少元？

分析：原價(jià)800元，第一次打九折出售，價(jià)格是原價(jià)的90%，再次打八折出售，價(jià)格是第一次打九折后的80%?？梢韵惹蟪龅谝淮未蛘酆蟮膬r(jià)格，再求出第二次打折后的價(jià)格，即為現(xiàn)在的售價(jià)。

解答：800×90%×80%＝720×80%＝576（元）

答：最后幾輛車的售價(jià)是576元。

解法歸納：解決此類題，也可以先求出總的折扣，再用原價(jià)乘折扣，得出現(xiàn)價(jià)。

相關(guān)知識(shí)閱讀

有關(guān)折扣的順口溜

消費(fèi)打折實(shí)惠多，物美價(jià)廉心頭樂(lè)。

折扣購(gòu)物都說(shuō)好，其中陷阱也不少。

虛折扣、假甩賣，積分贈(zèng)券難實(shí)在。

勸君消費(fèi)擦亮眼，貨真價(jià)實(shí)在眼前。

百分?jǐn)?shù)課件【篇2】

《利率》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)第99～100頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，制定以下教學(xué)目標(biāo)。

◆知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息稅等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的計(jì)算公式；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

◆情感性目標(biāo)：在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)及口頭表達(dá)能力，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

◆實(shí)踐性目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

【設(shè)計(jì)理念】：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，整合教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)，確立了知識(shí)技能目標(biāo)、情感性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)，努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構(gòu)建自我。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中（p99――100頁(yè)）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。利率是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本節(jié)內(nèi)容較為陌生，也更為專業(yè)化。教材在簡(jiǎn)介了儲(chǔ)蓄的意義、存款的方式及相關(guān)概念后，編排了相應(yīng)的例題，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財(cái)?shù)葘?shí)際應(yīng)用息息相關(guān)。

教材這樣編寫的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握。

【學(xué)情分析】

學(xué)生目前的基本情況是：

◆知識(shí)基礎(chǔ)

①學(xué)生剛學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)知識(shí)，總體上掌握得較好，所以學(xué)生較容易接受。 ②學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅知識(shí)有了一定的了解。

◆解決問(wèn)題的能力

同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握利息的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

稅后利息的計(jì)算。

【課前調(diào)查】

搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)感知

◆預(yù)習(xí)課本P99～100

◆課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問(wèn)題或感受記錄下來(lái)。

◆向家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩了解課本上的相關(guān)內(nèi)容。如儲(chǔ)蓄的種類，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。

【設(shè)計(jì)理念】：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)新知前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

二、回顧舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于納稅的知識(shí)。那么就先請(qǐng)同學(xué)們做一做這道題，看看同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得怎么樣。

（課件出示：小紅的爸爸上個(gè)月的收入是420元，如果按5%的稅率繳納個(gè)人所

得稅，應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？）

師：好，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎么列式的？

生答師板書。

師：回答正確。做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：嗯，看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。那如果，小紅的爸爸的收入暫時(shí)不用，可放在家里又不安全，可以怎么辦？

生（預(yù)設(shè)）：存入銀行。

師：對(duì)，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今天要學(xué)的知識(shí)，利率。（師板書） 師：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。儲(chǔ)蓄不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使得我們的個(gè)人財(cái)產(chǎn)更加安全和有計(jì)劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入?？磥?lái)把暫時(shí)不用的錢存入銀行是一個(gè)很不錯(cuò)的辦法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？

生（預(yù)設(shè)）：有活期、整存整取、零存整取等。

師：嗯，原來(lái)銀行存款還有這么多方式。那什么是本金呢？有誰(shuí)知道？ 生（預(yù)設(shè)）：存入銀行的錢叫本金。

師：比如我存20xx元進(jìn)銀行，那么這20xx元就叫做

生（預(yù)設(shè)）：本金。

師：什么叫利息？

生（預(yù)設(shè)）：取款時(shí)銀行多付的錢叫利息。

師：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么這多出來(lái)的20元就叫做什么？

生（預(yù)設(shè)）：利息。

師：最后什么是利率？

生（預(yù)設(shè)）：利息與本金的比值叫利率。

師板書。

【設(shè)計(jì)理念】：在鞏固上節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，自然地導(dǎo)入新課。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來(lái)的解決問(wèn)題做好鋪墊，而且讓學(xué)生感覺(jué)到親切，從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，起到了開動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、探索交流，解決問(wèn)題

師：好。剛剛我們認(rèn)識(shí)了本金、利息和利率，對(duì)它們也有了一定的了解。接下來(lái)，就讓我們結(jié)合具體的題目，去加以理解運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)們做一做這道題。 課件出示：20xx年中國(guó)人民銀行公布的存款利率如下：

師：我們來(lái)看一下20xx年中國(guó)人民銀行公布的存款利率。存期三個(gè)月對(duì)應(yīng)的利率是3.33%，而存期半年的對(duì)應(yīng)利率是3.78%，存期一年的呢，對(duì)應(yīng)利率是4.00%。由此可見(jiàn)，利率并不是固定不變的，存期不同，對(duì)應(yīng)的利率也就不同。所以在計(jì)算時(shí)，我們要看清存期和對(duì)應(yīng)的利率。

師：這不，王奶奶想存1000元進(jìn)銀行，她想知道一年后，她可以取回多少錢。熱心的李阿姨告訴王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學(xué)們，在這道題中，本金是多少？

課件出示：

生（預(yù)設(shè)）：1000元。

師：那利息呢？

生（預(yù)設(shè)）：不知道。

師：利息是要我們自己求的。誰(shuí)知道利息該怎么求呢？

生（預(yù)設(shè)）：利息等于本金乘以利率再乘以時(shí)間。

師板書。

師：嗯，看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作都做得非常好。那么現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了本金和時(shí)間，利率呢？是多少?去哪里找？

生（預(yù)設(shè)）：是4.00%，在表格里找存期一年對(duì)應(yīng)的利率。

師：好，現(xiàn)在本金、利率還有時(shí)間我們都知道了，那請(qǐng)同學(xué)們自己列式計(jì)算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？

生列式計(jì)算，小組內(nèi)交流。師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

生答師板書。

百分?jǐn)?shù)課件【篇3】

2、教材的地位和作用： 本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除混合運(yùn)算后，而對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算該如何做呢？因而必須要全都是小數(shù)或全都是分?jǐn)?shù)這樣才能進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課就在這基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，也讓學(xué)生總結(jié)并掌握能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。這樣就為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)習(xí)題練習(xí)、自主探索、合作交流等方式積極探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。

①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。

（2）能力目標(biāo)：

在學(xué)生對(duì)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的過(guò)程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感目標(biāo)：

在找出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第23～24頁(yè)的內(nèi)容。（百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一） 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、紙卡

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入

1、回憶：什么叫百分?jǐn)?shù)？

2、下面各題中，哪一個(gè)是單位“1”的量，誰(shuí)與單位“1”的量相比？

（1）男生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？

（2）學(xué)校合唱隊(duì)人數(shù)是腰鼓隊(duì)人數(shù)的百分之幾？

3、口頭列式解答

（1）4千米是5千米的百分之幾？

（2）5千米是4千米的百分之幾？

學(xué)生回答后，師提問(wèn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單回顧就知，勾起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊，便于學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探究新問(wèn)題?！?/p>

4、導(dǎo)入，激趣

師：“同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有注意觀察你身邊發(fā)生的事情呢？在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化？”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很容易回答出問(wèn)題“體積變大”。

師追問(wèn)：“有誰(shuí)知道為什么體積變大嗎？”

學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)能大概說(shuō)出原因，教師不做細(xì)說(shuō)明。

多媒體課件出示：用45立方厘米的水，制作冰塊，結(jié)成冰后，體積約是50立方厘米”。 師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息你能提出哪些百分?jǐn)?shù)問(wèn)題？

生1：冰的體積是水的體積的百分之幾？

生2：水的體積是冰的體積的百分之幾？

學(xué)生自己解答

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課，不但可提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)問(wèn)題是那么的鮮活，形成問(wèn)題意識(shí)。】

二、相互合作、探索新知

1、提出問(wèn)題

問(wèn)：“冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾？”課件完整出示題目。師：誰(shuí)能解決

這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生審題，獨(dú)立思考。）

2、討論分析

學(xué)生小組合作，展開討論，教師在學(xué)生分組討論時(shí)，下到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討。

3、

匯報(bào)交流

（1）指派代表結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)對(duì)“增加百分之幾”的理解，教師適時(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明。

水的體積

45立方厘米增加？%

冰的體積

50立方厘米

“增加百分之幾”的意思是：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾？

此題的等量關(guān)系式：

冰比水增加的體積÷水的體積 =增加的百分之幾

（2）每組指派代表展示本組的解題思路，到板前邊敘述邊書寫，展示給同學(xué)們。

學(xué)生可能會(huì)提供以下兩種算法。

方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種解法的思路，然后全班交流，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

方法A：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法B：先算冰的體積是原來(lái)水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

比較兩種算法，教師補(bǔ)充說(shuō)明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。

4、質(zhì)疑，深入探究。

“把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之

幾？是11%嗎？”

學(xué)生可能會(huì)有疑惑，答案也不統(tǒng)一。

再次組織學(xué)生以小組為單位分組畫圖探討，并且只列式不計(jì)算。

學(xué)生通過(guò)畫圖，分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問(wèn)題。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個(gè)數(shù)，因?yàn)樗麄儗?duì)比的量不同，也就是單位一不同。創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容向縱深方向發(fā)展?！?/p>

5、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

師：剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教材第二單元第一課時(shí)的知識(shí)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一，也就是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾或少百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”。接下來(lái)的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們是怎樣解答這類題目的？

主要使學(xué)生明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，再把另一個(gè)數(shù)看作單位“1”即100%，根據(jù)所求問(wèn)題把兩者用減法計(jì)算。

師：如果還有疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)內(nèi)容即將結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生反思與質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“看書——討論——演示——質(zhì)疑——釋疑”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

三、解決問(wèn)題，強(qiáng)化認(rèn)知

1、選擇

（1）實(shí)際產(chǎn)量比計(jì)劃多15%，表示以（ ）為單位 “1 ”

A 實(shí)際產(chǎn)量 B 實(shí)際比計(jì)劃多的產(chǎn)量

C 計(jì)劃產(chǎn)量 D 計(jì)劃比實(shí)際多的產(chǎn)量

（2）90千米比80千米多百分之？正確算式是（ ）

A （90-80）÷80 B 90 ÷80

C （90-80）÷90 D 80 ÷90

2、你認(rèn)為對(duì)嗎？

（1）如果牛比羊多25%，那么羊就比牛少25%。（ ）

（2）實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約百分之幾表示：實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約的占計(jì)劃的百分之幾

3、我會(huì)解決問(wèn)題

（1）我校去年一年級(jí)招新生300名，今年一年級(jí)招新生420名，今年比去年增長(zhǎng)百分之幾？

（學(xué)生解答后，簡(jiǎn)要預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展前景）

（2）十一將至，美聲家電城做促銷活動(dòng)，原價(jià)220元的電飯煲現(xiàn)在只售價(jià)160元，電飯煲的價(jià)格降低了百分之幾？

教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活敘述各題條件，同時(shí)課件出示。先找同學(xué)分別說(shuō)出“增長(zhǎng)了百分之

幾”和“降低了百分之幾”的意義，再讓學(xué)生獨(dú)立或小組解答，然后各個(gè)小組派代表講解，最后集體反饋結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)不同層次不同類型的練習(xí)題，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)進(jìn)行情感教育?！?/p>

四、自我小結(jié)、總結(jié)提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有何收獲？（學(xué)生自我總結(jié)）

教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個(gè)數(shù)比另一

個(gè)數(shù)多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，再把另一個(gè)數(shù)看作單位“1”即100%，根據(jù)所求問(wèn)題把兩者用減法計(jì)算。以后遇見(jiàn)類似的

問(wèn)題我們可以采用抓關(guān)鍵句、畫線段圖、找數(shù)量關(guān)系式等方式來(lái)尋求解答問(wèn)題的辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧反思，重溫本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深所學(xué)知識(shí)的印象。】

五、板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）

求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題

水的體積 45

立方厘米 %

冰的體積

50立方厘米

增加百分之幾：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾。

方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

減少百分之幾：水比冰減少的體積是冰的體積的百分之幾。

百分?jǐn)?shù)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。

3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教法：

教學(xué)有法，教無(wú)定法。根據(jù)本課的編寫意圖和知識(shí)特點(diǎn)，我積極引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分?jǐn)?shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

學(xué)法：

授人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我努力營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察、思考，通過(guò)積極探索和合作交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

師：今天很高興來(lái)到十二小和大家一起學(xué)習(xí)。送給大家一句名言作為見(jiàn)面禮。請(qǐng)看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的靈感

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

生回答后，師歸納出示：百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)的好處。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問(wèn)題。下面老師給大家提供一些學(xué)習(xí)的材料。

學(xué)生可能會(huì)根據(jù)糖水的多少做出判斷。

最后出示三杯糖水的質(zhì)量：20克50克25克引導(dǎo)學(xué)生比較糖占糖水的幾分之幾判斷哪杯水最甜。

2號(hào)杯13÷50==

3號(hào)杯9÷25==

﹥﹥

師：分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來(lái)一目了然。我們用這種方法解決了“哪杯水最甜的問(wèn)題”現(xiàn)在請(qǐng)大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們?cè)谶M(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問(wèn)題。

你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？

表示二號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的。

表示三號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的。

生：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。

師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)這六個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么？（學(xué)生如有困難，可小組合作完成。）

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)還有另外一種寫法。以為例，分子35寫成35,分?jǐn)?shù)線和分母100寫成百分號(hào)。（35％）讀作：百分之三十五

師指名學(xué)生板演26％、36％。

師：請(qǐng)大家在本子上把、、用百分?jǐn)?shù)的形式寫下來(lái)，并讀一讀。

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

師：這句話中提到了幾個(gè)數(shù)？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？

生：這句話中提到兩個(gè)數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

師：百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點(diǎn)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)逐漸了解的。

師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

①出示65頁(yè)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

②舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明表示什么意義。

我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處呢？（出示）

下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個(gè)不能，為什么？

①、第一根繩子長(zhǎng)米，第二根繩子的長(zhǎng)度是它的。

②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。

全班交流后，師歸納總結(jié)。

分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別：表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，后面不能帶單位名稱。

55％100％120％1.7％

②.一本書已經(jīng)看了45％，還剩下（）沒(méi)有看。

③.開展節(jié)約活動(dòng)以來(lái)，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。

④.某車間機(jī)器經(jīng)過(guò)改良，現(xiàn)在每月產(chǎn)量是原來(lái)每月產(chǎn)量的（）。

請(qǐng)你在20秒內(nèi)寫10個(gè)不同的百分?jǐn)?shù)。

百發(fā)百中200％

一箭雙雕90％

百里挑一50％

十拿九穩(wěn)1％

師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，大家來(lái)看看課前提出的幾個(gè)問(wèn)題你會(huì)回答嗎？

7÷20===35％5÷20===25％

13÷50===26％7÷25===28％

9÷25===36％11÷50===22％

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)正是來(lái)自于生活之中，從而使進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開始就感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。如：讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們有必要去學(xué)習(xí)，再如，通過(guò)兩個(gè)生活情境，同學(xué)們嘗試著、爭(zhēng)論著，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，實(shí)實(shí)在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、突出以人為本的教學(xué)理念。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生情緒高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。

百分?jǐn)?shù)課件【篇6】

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是多少。

（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的 。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？

3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：

百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

（寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高？

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

百分?jǐn)?shù)課件【篇7】

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過(guò)本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的`復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。

1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

生2：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

2．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

生1：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

4．小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)0作分母，把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在末尾添上百分號(hào)即可。

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

(2)師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？

生1：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

＝0.8125，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：如果一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

百分?jǐn)?shù)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？

3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高？

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過(guò)觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）、情景導(dǎo)入真有趣（3分鐘）

同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰(shuí)嗎？（姚明）姚明參加NBA、CBA、全明星賽投籃命中率為49.8％、65.1％、52.9％。

同學(xué)們，你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？看到這些數(shù)，你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（意義、讀寫、作用、異同）下面我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，一起探究百分?jǐn)?shù)，揭開它神秘的面紗大家有信心嗎？板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

（二）、自主學(xué)習(xí)我認(rèn)真（20分鐘）

龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競(jìng)聘嗎？但有競(jìng)聘要求：

新聞一：第五次人口普查結(jié)果表明，中國(guó)人口占世界人口的20％。

新聞二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在校學(xué)生視力不合格人數(shù)中，小學(xué)生占18％、初中生占49％、高中生占64.2％。

新聞三：學(xué)校足球比賽中，因罰點(diǎn)球引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，飛虎隊(duì)獲得了罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，但他們無(wú)法抉擇，情況如下：

七號(hào)球員：罰20個(gè)進(jìn)18個(gè)

三號(hào)球員：罰10個(gè)進(jìn)7個(gè)

五號(hào)球員：罰100個(gè)進(jìn)89個(gè)

根據(jù)招聘組給的新聞：A選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分?jǐn)?shù)的意思。

B簡(jiǎn)潔的.用一句話說(shuō)出自己對(duì)這則新聞的感受。

學(xué)案提示：

1、我選擇的新聞是（）（填序號(hào)）

2、我認(rèn)為該新聞中百分?jǐn)?shù)的意思表示是（）％

3、我的感受是

4、老師要求你們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，找了多少？舉起來(lái)，自己看，相互看，找這樣的百分?jǐn)?shù)，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？

5、我會(huì)說(shuō)：匯報(bào)自己收集到的含有百分?jǐn)?shù)的一條信息，用“誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾”句式描述百分?jǐn)?shù)的意義。

（三）、合作探究我能行（8分鐘）

同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯(cuò)，已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義，你會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)嗎？相信你能行。

1、我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。

2、李大爺家今年收入是去年的120％。

3、今天五（3）班的出勤率為100％。

4、姚明加盟ＮＢＡ聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點(diǎn)八。

5、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

學(xué)案提示：

1、我會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)

7%讀作：

120％讀作：

100％讀作：

百分之四十九點(diǎn)八寫作：

百分之九十五寫作：

2、用30秒時(shí)間自由書寫百分?jǐn)?shù)，老師要求寫10個(gè)，我能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示我的完成情況。

我寫了個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫的個(gè)數(shù)是任務(wù)的（）％，我發(fā)現(xiàn)。

3、比一比誰(shuí)的眼睛最亮。

龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運(yùn)消息：鳥巢是奧運(yùn)會(huì)上最大的比賽場(chǎng)館，面積是百分之二十六平方千米。

小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。

小記者李梅記作：鳥巢面積是26％平方千米。

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，小組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)為什么？

（四）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)我優(yōu)秀（5分鐘）

1、能說(shuō)會(huì)道

（1）第五次全國(guó)人口普查結(jié)果表明：目前我國(guó)男性人口約占總?cè)丝诘?2%，女性人口約占總?cè)丝诘?8%。

（2）今天全校學(xué)生的出勤率是98%。

（3）80%棉、20%滌綸。

（4）100%純果汁。

（5）2002年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%。

2、火眼金睛

（１）百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（）

（２）百分?jǐn)?shù)的分母都是100。（）

（３）分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)。（）

（４）一根繩子長(zhǎng)50%米。（）

3、成語(yǔ)猜數(shù)

百發(fā)百中（）半壁江山（）一箭雙雕（）

百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）

4、精挑細(xì)選

120%100%6%90%

（1）由于全班同學(xué)的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達(dá)到（）。

（2）轎車的速度是客車的（）。

（3）開展節(jié)約活動(dòng)以來(lái)，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。

（4）楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是（）。

小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn)，同意招聘503班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者。

（五）、課后小結(jié)我做主（2分鐘）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)：

（1）我對(duì)自己表現(xiàn)的滿意度為（）%。

（2）我（非常、有一點(diǎn)、沒(méi)有）遺憾，所以遺憾度為（）%。

（3）在以后的課堂表現(xiàn)中，我要付出（）%的努力！

（六）、知識(shí)拓展、我會(huì)設(shè)計(jì)（2分鐘）

我能自己設(shè)計(jì)一幅圖案，圖案內(nèi)容是（），整個(gè)圖案占整幅圖案的（）％。

百分?jǐn)?shù)課件【篇10】

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化（教案） 第一課時(shí) 一， 數(shù)學(xué)內(nèi)容 二，? 百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化 教材第80頁(yè)例1，例2 三， 教學(xué)目標(biāo) 1，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確熟練地進(jìn)行互化。 2，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和歸納總結(jié)的能力。 3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。 四，? 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法 五，? 教學(xué)過(guò)程 （一）學(xué)前準(zhǔn)備 1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的，根據(jù)是什么？ ? 0。42 2。1? 0。538 （方法：先把小數(shù)化成分母是10、100、1000? ……? 的分?jǐn)?shù)， ?再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。） 2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的。 ? ? （方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。） ? （二）探究新知 1，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 例1：把0。24? 1。4? ?0。123化成百分?jǐn)?shù)。? ? 解：0。24＝ ?= 24% （1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會(huì)，如果化成百分?jǐn)?shù)，可以怎樣做？按 照你自己的想法試一試。 （2）交流反饋。（略） （3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過(guò)程。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，如果不寫上這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)？ （4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。（讓學(xué)生依照方法把1。4? 0。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位呢？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的。） （5）做一做：把0。25 2。04 0。0036 6? 化成百分?jǐn)?shù)。 2，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)， 例2：怎樣把27%? 135%化成小數(shù)呢？ （1）? 自己試一試。（允許學(xué)生用不同的方法。） （2）? 交流。（說(shuō)說(shuō)你是怎樣化的。） （3） 觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。） 引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號(hào)的同時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位？（把百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數(shù)的大小不變。） （4）? 做一做：把14% 60% 5。6%化成小數(shù)。 （三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯(cuò)誤。） ? 1，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)： （1）4。5%=450 ?（2）56%=0。56 （3）230%=2。3 ?（4）6=60% （5）0。3=0。003% （6）2。7=2700% ? 2。把1/3? 0。33? 33。3% 0。33%按從大到小的順序排列。 （四）課堂小結(jié)（略。） ? 教學(xué)反思： 教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容，作為新授的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)以下兩題的練習(xí)，對(duì)后續(xù)課程更容易理解與接受。 ? 1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的，根據(jù)是什么？ ? 0。42 2。1? 0。538 ? （方法：先把小數(shù)化成分母是10、100、1000? ……? 的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。） 2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的。 ? ? 然后，采用：講---練---議---評(píng)---練結(jié)合的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新授。課堂氣氛活躍，自主歸納準(zhǔn)確，兩主作用發(fā)揮較好。在完成： 1，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)： （1）4。5%=450? ?（2）56%=0。56 （3）230%=2。3 （4）6=60% （5）0。3=0。003% （6）2。7=2700% 2。把1/3? 0。33? 33。3% 0。33%按從大到小的順序排列。 的過(guò)程中，雖說(shuō)少數(shù)同學(xué)有錯(cuò)誤，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的。得出運(yùn)算方法后即刻有方法演算，效果很好。 不足的是班級(jí)中不是每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容，這56人的班級(jí)至少有七八個(gè)學(xué)生感到吃力，課后得花時(shí)間耐心地輔導(dǎo)。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場(chǎng)消化吸收，這是我需要繼續(xù)實(shí)踐的事情。

百分?jǐn)?shù)課件【篇11】

1 、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2 、能力目標(biāo)： 經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

3 、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分?jǐn)?shù)嗎？

出示課文第77頁(yè)的主題圖。

像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%……叫做百分?jǐn)?shù)。

師：學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。同學(xué)們，你們見(jiàn)到課題“百分?jǐn)?shù)”，你想了解些什么？

生3：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎？它和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？用途是什么？

1、小組討論，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的好處。

下面我們來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲。

有3杯糖水，請(qǐng)你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克? 糖水20克? 第2杯：糖43克? 糖水50克? 第3杯：糖21克? 糖水25克

先讓學(xué)生猜，再通過(guò)通分比較，得出第1杯糖水最甜。

=? = 90%? =? =86%? =? =84%

像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成“百分?jǐn)?shù)”的形式。

這些百分?jǐn)?shù)不是長(zhǎng)度，不是價(jià)錢，不是重量，表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來(lái)表示的，所以，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率，或百分比。

①書寫形式有不同的地方；

②分?jǐn)?shù)單位也不相同；

③意義不一樣：分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。 百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系。后面沒(méi)有單位名稱。

（1）我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?2%。

（2）我國(guó)耕地面積占世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些信息？說(shuō)一說(shuō)表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾？

你還能想到什么？

（把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看，我國(guó)用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事。如果我國(guó)人口有所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會(huì)怎樣？（提高）我國(guó)的.經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣？（更快）

2、判斷題。

（1）百分?jǐn)?shù)50%應(yīng)該約分，成為1/2。

（2）一根鐵絲長(zhǎng)57%米。

請(qǐng)大家在白紙上寫出10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù) ,看誰(shuí)寫的最有創(chuàng)意！預(yù)備 ,開始！二十秒后。師 :停！告訴大家你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)是哪些生1 :我寫了5個(gè) ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我寫的百分?jǐn)?shù)最大的是100 % ,最小…

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）

愉快占（? ）%? 緊張占（? ）%? 遺憾占（? ）%

送你們一句話：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。

百分?jǐn)?shù)課件【篇12】

1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：

0.375= 3.08= 0.43= 3.5=

5.005= 1= 20= 0.4=

2、把下面百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)：

0.25%= 64.8%= 200%= 40%=

106%= 20.4%= 0.04%= 1000%=

3、謹(jǐn)慎選擇：

(1)0.9%化成小數(shù)是( )。

(2)0.8里面有( )個(gè)1%。

(3)下面各數(shù)中最大的數(shù)是( )。

5、把下面各組數(shù)從大到小排列。

(1)7.5% 750% 0.07 0.75 (2)5.75 57.5% 570% 5.57

7.5%= 5.75=

750%= 57.5%=

0.07= 570%=

0.75= 5.57=

6、在括號(hào)里填上、或=。

0.45( )45% 1.3( )13% 206%( )2.06

( )100%

0.03( )0.03%

是白楊樹，

是槐樹。哪種樹植得多?多多少棵?

8、一根電線長(zhǎng)400米，已經(jīng)用去了150米。再用去多少米就一共用去這根電線的

?

以上就是《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》習(xí)題全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！

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