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識(shí)字4課件(實(shí)用十三篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-15

識(shí)字課件。

教案課件是老師上課前的準(zhǔn)備工作,所以在撰寫時(shí)應(yīng)盡量避免草率。制定良好的教案有助于提升課堂效果和教學(xué)滿意度,那么如何從哪些角度來撰寫優(yōu)秀的教案課件呢?小編特為大家整理了“識(shí)字4課件”,熱烈歡迎您的閱讀,希望本文能為您提供新的認(rèn)識(shí)!

識(shí)字4課件 篇1

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī), 從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練, 促進(jìn)智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此,我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境,讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習(xí)成語,認(rèn)讀生字。在鞏固識(shí)字上,采用“走迷宮”“登山”等游戲,讓學(xué)生在游戲 、 中,在輕松、有趣的玩耍中學(xué),激發(fā)興趣、鞏固知識(shí),增強(qiáng)參與的`積極性。在指導(dǎo)寫字上, 注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法,并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),培養(yǎng) 學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能,做到正確、端正、整潔。

【教材分析】

《識(shí)字4》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè),是成語的歸 類識(shí)字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅,能幫助我們以最簡潔的語言,把思想感情 表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語, 對(duì)他們以后的說話、 作文, 將大有裨益。

【學(xué)習(xí)者分析】

成語是我國漢語寶庫中的精華,讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn),培養(yǎng)收集成語的興趣,對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力,掌握一定的識(shí)字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導(dǎo),重視鼓勵(lì)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的識(shí)字能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)寸、益、彰、豹等9個(gè)生字,會(huì)寫補(bǔ)、拔、所等字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

2、預(yù)習(xí)時(shí),大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說3到4個(gè))

3、你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》和老師一起板書課題。(師板書課題)

二、初步朗讀課文,讀中識(shí)字。

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說方法:用筆做記號(hào),問同學(xué),問老師并且多讀幾遍。)

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友,讀成語,注意讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)

3、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來,有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三個(gè)同學(xué)讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng),誰讀得最棒!

4、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀:朗讀成語時(shí),要注意咬字吐字)

5、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了??矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!

6、用開火車的游戲鞏固我會(huì)認(rèn)的字(指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。)

課件出示生字:(開火車讀)

cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

寸益彰 豹 障 泰徒功渠

三、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),并說說識(shí)字的方法

“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

“障”和“彰”:用“章”加偏旁的方法來識(shí)記

“功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可采用換一換的方法?!皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。

四、指導(dǎo)寫字,并示范。

重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、拔、所”

補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要多一點(diǎn)。

拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。

五、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

六、品評(píng)鑒賞:學(xué)生互評(píng),師生互評(píng)。

七、熟讀課文,鞏固識(shí)字。

板書設(shè)計(jì):

lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

落 拔 功 助 所 取

(落下) (拔河) (功課) (幫助) (所以) (取得)

教學(xué)反思:

創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性很重要,因?yàn)樽R(shí)字課沒有課文有感情,有趣味。所以,把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位,在導(dǎo)入新課時(shí)我采用《拔苗助長》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識(shí)字中,通過和生字寶寶交朋友,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中,識(shí)字時(shí)先讓學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究能力,鼓勵(lì)與同

桌合作識(shí)字,再交流識(shí)字方法。采用多種識(shí)字方法來記憶,如:“加一加、換一換”偏旁部首來識(shí)字,“編字謎”識(shí)字。用開火車的游戲認(rèn)讀帶拼音的字,讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑腥の蹲R(shí)字,加強(qiáng)鞏固。

識(shí)字4課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.辨析形近偏旁:“礻、衤”。學(xué)會(huì)5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字,能在田字格中正確書寫,做到勻稱、美觀。

2.熟讀詞語,能借助圖畫理解詞語,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。

3.初步感受漢字文化,探究構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)記能力,激發(fā)識(shí)字興趣。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、游戲?qū)耄I(lǐng)略漢字奇妙

老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字,非同一般,是古代的字。

1.(出示:古文字“鳥”)這是什么字?你是怎么看出來的?

師:我們的漢字最初就是一幅畫。(出示:“鳥”字的演變過程)

2.(出示:古文字“高”)這又是什么字?說說你是怎么想出來的?

師:古代的“高”字,有尖尖的屋頂,高高的樓臺(tái),底樓還有一扇大大的門。(出示:“高”字的演變過程)。

3.(出示:古文字“休”)這又是什么字?你是怎么看出是“休”字的?

師:一個(gè)人干活累了,就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷(出示:“休”字的演變過程)。我們的祖先造字多有智慧??!

4.(出示:古文字“貝”)這個(gè)美麗的字是什么字呢?

師:(出示:“貝”字的演變過程)古時(shí)候,人們用貝殼當(dāng)錢幣來用,那時(shí)候貝殼真是一件寶貝!

【設(shè)計(jì)意圖】:

通過富有情趣的猜字游戲,讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合,而是一幅栩栩如生的圖畫,一段優(yōu)美的故事……猜字游戲,既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn),又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識(shí)字氛圍中。自然而然,他們的識(shí)字興趣就會(huì)提高,認(rèn)識(shí)漢字的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí),還能從中獲得審美體驗(yàn),學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。

二、追根溯源,感受漢字文化

1.印度有一位總理(尼赫魯)曾對(duì)他的女兒說:“世界上有一個(gè)古老的國家,它的每一個(gè)字,都是一幅美麗的畫,一首優(yōu)美的詩?!闭f的就是漢字。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地,去探索漢字的奧秘。

2.請(qǐng)看大屏幕,繼續(xù)猜字。(出示:佛像的頭像)猜猜看,它會(huì)變成什么字?

3.講解:古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字?!笆尽弊畛跏巧竦囊馑?,寫成丁,橫表示天,豎表示神仙從天而降。后來,橫上又加了一橫,表示在天上方;下邊的豎也加了兩條,變成三豎,表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

4.(演示動(dòng)畫:“示”字變成示字旁的演變過程)說說是怎么變的?

5.(出示:“衤”的偏旁演變)有什么發(fā)現(xiàn)?

6.通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字?

7.怎樣寫好這兩個(gè)偏旁呢?請(qǐng)和老師一起寫。

(1)師邊范寫邊講解:先寫示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn),稍大;第二筆為橫撇,與點(diǎn)拉開距離,一筆寫成;第三筆寫豎,與第一點(diǎn)對(duì)齊,豎要寫成垂露豎;第四筆是點(diǎn),與豎的起筆相連。

(2)仔細(xì)觀察衣字旁,和示字旁有什么區(qū)別?衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的?為了加深印象,我們?cè)儆谩胺糯箸R”看看。(出示:“放大鏡”,突出區(qū)別之處)

8.指導(dǎo)書寫:寫衣字旁時(shí),前三筆和示字旁一樣,右邊上方加上短撇,最后寫點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。

9.請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫一遍。

10.這一課,我們就來認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字,和它們交朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】:

陳寅恪先生曾說,“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”,這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵,因此識(shí)字教學(xué)不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程,使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源,探究漢字的構(gòu)字規(guī)律,不著痕跡地滲透漢字文化,讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣,從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。

三、誦讀辨析,探究構(gòu)字規(guī)律

(一)借助圖畫,初讀詞語

1.請(qǐng)輕輕打開課本,借助拼音把詞語讀準(zhǔn),再借助圖理解詞語的意思。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”

1.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。

(1)(出示:“示字旁”詞語的圖文)指名讀、齊讀。(提醒:注意翹舌音、平舌音)

(2)教學(xué)詞語“神話”:

a.(出示:“嫦娥奔月”圖)這幅圖畫是什么神話故事?

b.你還知道哪些神話故事?

c.老師也帶來一組(出示:開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日)。齊讀。

d.神話故事帶給你什么樣的感覺?

(3)教學(xué)詞語“祝?!保?/p>

a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福,他祝大家健康活潑,天天快樂!你在什么時(shí)候也給誰送去過祝福呢?

b.(出示:“福”字)你在哪兒見過“?!弊??

c.我們中國人特別喜歡這個(gè)“?!弊?,寫出了各種各樣的“?!?,希望“福氣”能夠降臨。請(qǐng)看——(出示各種“?!弊?,最后定格在“百福圖”上)這上面都是同一個(gè)字!猜猜,是哪個(gè)字?

d.可以給“?!弊纸M哪些詞?

(4)教學(xué)詞語“祖先”:

圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人,他是我們?nèi)祟惖淖嫦?。你?duì)我們的祖先有哪些了解?

(5)齊讀詞語。

(6)想想,“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢?

2.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語。

(1)(出示:“衣字旁”詞語的圖文)指名讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。

(2)“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢?

(3)齊讀詞語。

3.通過學(xué)習(xí),我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān);“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在,去掉拼音讀,女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞,男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

4.(出示:打亂的不注音的生字)學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】:

漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn),這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等,這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中,通過開發(fā)資源教“?!弊?,通過交流認(rèn)識(shí)“神話”“祖先”,從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣,潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng),弘揚(yáng)了民族文化。

四、自主識(shí)字,拓展積累新字

1.接下來,我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字,請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議:要找的字盡量是我們經(jīng)??吹降?,每人找三個(gè),把新認(rèn)識(shí)的字寫在作業(yè)紙上,別忘了注上拼音。

2.學(xué)生查字典,自主識(shí)字。

3.誰愿意上來和我們分享學(xué)習(xí)成果?(把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來,并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。)

4.小朋友,平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字,可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字,還可以通過查字典學(xué)生字呢!

【設(shè)計(jì)意圖】:

讓學(xué)生通過查字典,分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字,自主識(shí)字;然后做小老師,把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家,其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其實(shí),在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處,都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高漲的熱情,更積極的方式再去“探索新知”。

五、科學(xué)識(shí)記,指導(dǎo)書寫生字

1.再讀五個(gè)生字。

2.仔細(xì)觀察,這五個(gè)字都是什么字?

(1)講解:在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——(出示:形聲字,真有趣,聲旁幫助讀字音,形旁幫助解字義。)齊讀。

(2)這五個(gè)字,形旁和聲旁各在哪兒?

3.請(qǐng)打開習(xí)字冊(cè),把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。

4.(播放古箏曲)學(xué)生練字,教師巡視提醒。

5.出示學(xué)生書寫的字,師生評(píng)價(jià)。

6.講解:這五個(gè)字中,“裙”字比較難寫。寫的時(shí)候,除了要注意左窄右寬,還要注意“穿插”?!按┎濉本褪且尮P畫之間你中有我,我中有你,渾然一體。請(qǐng)和老師一起寫“裙”,(教師范寫,學(xué)生書空)“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫一遍。

7.通過學(xué)習(xí),你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受?

8.小小漢字,奧妙無窮,它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,展開想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣,很好玩。下課后,自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字,看看它們又有怎樣的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】:

環(huán)節(jié)主要通過“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。所謂字理識(shí)字,就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字?!案?、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學(xué)生識(shí)記和理解,不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形,還有效地幫助學(xué)生理解字義。

識(shí)字4課件 篇3

識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2、仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上的事物去理解字詞。

3、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能把字寫端正、勻稱。

教學(xué)難點(diǎn):

了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣 課前準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過程:

一、 課前五分鐘說:

你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?

二、看圖導(dǎo)

小朋友,請(qǐng)大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁? (指導(dǎo)說話:在郊外,同學(xué)們?cè)诓杉瘶?biāo)本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?

三、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞

1、出示圖片:星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽,他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡:觀察、采集、昆蟲)他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)

2、學(xué)習(xí)生字

(1)教學(xué)“集”

讓學(xué)生認(rèn)讀,范讀,開火車讀

(2)教學(xué)“蟲”

①草地上有什么?這些東西又叫什么?

②出示 ch?ng

蟲 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,“蟲”是獨(dú)體字。

③指導(dǎo)書寫

④讓學(xué)生用“蟲”口頭組詞,并說一句完整話。

(3)教學(xué)“田”

①簡筆畫幫助記憶“田”的字形

②指導(dǎo)書寫

(4)認(rèn)識(shí)“昆”和“野”

認(rèn)讀、指名讀、齊讀

四、指導(dǎo)寫字

1、自己練習(xí)說筆順

2、學(xué)生書空

3、練習(xí)描紅

板書設(shè)計(jì): 觀察、采集、昆蟲

田野、樹木、花叢。

識(shí)字4課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正 確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師帶同學(xué)們對(duì)對(duì)子好不好?我說上句,你們對(duì)出下句。師:上。生:下。(熱、長 、好 、高興、等)

2、在對(duì)對(duì)子的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?

3、今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里,也藏了不少對(duì)子,需要你去發(fā)現(xiàn),看看誰最愛動(dòng)腦。 板書課題 。

二、讀文識(shí)字:

1、老師領(lǐng)讀,要求:把生字讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、默讀課文,圈出本課的生字,大聲地讀兩遍。

4、出示生字卡。(指名認(rèn)讀)

5、齊讀生字。

師:我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里?,F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字,看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:漠、富、奉、恨、貧

生思考,回答。

師:大家想的辦法非常好,有些字還可以組成對(duì)子來記住它。如記“恨”字,可以通過組“愛對(duì)恨”來記;記“貧”字,可以通過組“貧對(duì)富”來記……

6、采用多種方式讀生字( 開火車讀、齊讀搶讀、游戲:你指我讀,你說我猜。)

7、再讀課 文

(引導(dǎo)語:如果生字躲到課文中,你還能正確流利讀出來嗎?)

三、讀文感悟

1、指名讀課文。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞(用筆畫出來)

3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢?請(qǐng)你說一說

板書:

美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱

貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻(xiàn)

4、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢?(指名領(lǐng)讀)

5 讀課文 (分組讀 、師生對(duì)讀課文。師:美對(duì)──生:美對(duì)丑。

男女賽讀、拍手讀)

6、用你喜歡的詞說一句話。

四、拓展延伸

你還知道那些反意詞?講給大家聽。

五、小結(jié)

師:今天,同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ,回家后,把學(xué)過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

六、板書: 識(shí)字6

美──丑 貧──富

愛──恨 冷──暖

真誠──虛假 饑寒──溫飽

冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)

識(shí)字4課件 篇5

三維目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語,掌握“了”的多個(gè)讀音,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點(diǎn),積累詞語,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)與素養(yǎng)。

教學(xué)重難、點(diǎn):

1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、談話激趣:同學(xué)們,你們注意到了嗎?春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們,現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎?今天,老師帶著你們一起來認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語,鞏固舊知

a、出示四個(gè)詞語:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語,特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。(對(duì)學(xué)生的讀書,教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià),給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。)

b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫這三個(gè)詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、初步感知韻文

1、說一說從圖上你看到了什么?

2、聽老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?

在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。

(1)指導(dǎo)讀好字音,說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)

(2指導(dǎo)朗讀。

(3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。

2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?

在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。

(1)、指導(dǎo)朗讀。

(2)、個(gè)讀,小組讀,齊讀詞串。

(3)、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀,跳呀,誰來說一說圖上有哪些動(dòng)物?

(1)、指名認(rèn)讀,正音。

(2)、“了”是一個(gè)多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說一說。(并板書)

(3)、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫,都喜歡唱歌,誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

(4)、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?

4、夏天的動(dòng)物那么可愛,好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的?

出示:葵花、茉莉、荷花

(1)、認(rèn)讀詞語,正音。

(2)、說說這種花的顏色是什么樣的?

(3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文

1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲、花卉類)

2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文,邊背邊想象。

五、拓展延伸,小結(jié)

夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天,真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識(shí)字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說一說。教師提示,面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋??下雷雨時(shí),我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩??哪些是不該做的?說一說。(要注意防電、防雷,下雷雨時(shí)不能躲在大樹下,要跑回室內(nèi)等知識(shí)。)

識(shí)字4課件 篇6

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

一、課前說:

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲,去搬,搬不動(dòng)。又來了一只,也搬不動(dòng)。后來,又來了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

1、看書上的圖,想一想圖上畫了些什么?

2、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來的?

“二人”是干什么的?

4、左圖(二)(三)教法如上。

5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?

“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?

6、你是怎么記住這些字的?

7、指導(dǎo)書寫,師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:

眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群:君與羊都要寫得瘦長些,羊的一豎還要寫得長些。

8、學(xué)生提出難寫的字,師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

成:共(??)筆,第3筆是(??),第5筆是(??)。

變:共(??)筆,第3筆是(??),第5筆是(??)。

金是(???)結(jié)構(gòu)的字,共(??)筆,第6筆是(?)。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流:

這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫?“單、絲”。

1、 多種形式誦讀課文。

七、教學(xué)后記:1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。

2.?初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4.?在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

[識(shí)字7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字4課件 篇7

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語)突出下列詞語的教學(xué):春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo):“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合,鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對(duì)位。老師出示插圖,將本課12個(gè)詞語寫成卡片,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后,再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀,練習(xí)背誦

1.按要求歸類讀。

2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3.背誦韻文,邊背邊想象。

識(shí)字4課件 篇8

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。

1、卡片出示。

2、學(xué)生分別讀出,并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。

激趣:“也”字一個(gè)人玩久了,有些孤單,想換個(gè)樣子,于是,就去找偏旁家的孩子們幫它變身,它得到了四個(gè)偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤,再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,觀察加上不同的偏旁后,“也”分別變成了哪四個(gè)新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個(gè)字組詞,并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞,再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個(gè)詞說一兩句話。

6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫“馳、池、地”

學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)字謎歌。

1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫出生字,做到可以單獨(dú)認(rèn)出。

3、出示生字:奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。

a、讓學(xué)生觀察:上面有些字本來和“也”一樣,單獨(dú)就是一個(gè)字,后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎?(蝦、塘、稼或者還有行、莊)。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”,并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分,但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎:草上飛;兒女雙全;太陽西邊下,月亮東邊掛。

8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習(xí)

1.加偏旁組詞。

也——————()——————()—————()———————()

2.?dāng)U詞。

行()()()

奔()()()

3.選字填空。

池馳

(1)魚兒在()塘里游來游去。

(2)駿馬在草原上奔()。

4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式,鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《識(shí)字4課件(實(shí)用十三篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了識(shí)字課件專題,希望您能喜歡!

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