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烏鴉喝水怎么教案分享

發(fā)布時(shí)間:2023-08-15

烏鴉喝水教案。

教案課件是教師事先準(zhǔn)備好的,里面的內(nèi)容則是他們根據(jù)需要自行完善的。詳細(xì)的教學(xué)教案對(duì)于教師理解課程知識(shí)的深入發(fā)展有很大的幫助。為了滿足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備了一篇題為“烏鴉喝水怎么教案”的文章,希望這篇文章能為您提供重要的知識(shí),并建議您保存下來(lái)!

烏鴉喝水怎么教案 篇1

科學(xué):烏鴉喝水

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗(yàn)。

2 、嘗試“猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)方法,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄。

3、對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,在困難面前動(dòng)腦思考有自信。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料

3、飲料瓶子若干

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)過(guò)程:

一、 課件引題

1、演唱小烏鴉愛(ài)媽媽

2、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒(méi)有)

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

二、 幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

1、出示材料,請(qǐng)幼兒猜想:哪些材料能讓烏鴉喝到水?

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試:提醒幼兒動(dòng)作小心,不要讓水灑出來(lái),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn):水位線升高的瓶中都有那些材料?

教師小結(jié):比較沉的材料放到瓶子中會(huì)馬上沉到水底,讓烏鴉很快喝到水。

三、介紹故事結(jié)果,引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索興趣。

1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法

2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

烏鴉喝水怎么教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。

3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

了解烏鴉喝水的過(guò)程,領(lǐng)悟其中的道理。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn),在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié),增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

教師摒棄細(xì)碎的講解,精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀,感悟文本內(nèi)涵。

課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入,初讀課文

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。(謎底:烏鴉)

2、圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。

【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合圖片,加深孩子對(duì)烏鴉的印象,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、學(xué)生輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(二)認(rèn)寫(xiě)生字

1、將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字圈畫(huà)在課文中,并和你的小伙伴互相讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文,學(xué)習(xí)生字詞,反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,是識(shí)記生字的有效方法。

2、出示本課生字課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固記憶。

(1)生字組成了詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到

(2)生字跑到了句子中,你能讀對(duì)嗎?

一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水,但是喝不著。

烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上,孩子們初步認(rèn)讀了生字,但是印象并不深刻,結(jié)合文本的具體語(yǔ)境,在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字,幫助學(xué)生加深記憶。

3、小烏鴉想出辦法喝到了水,你有什么辦法記住這些字呢?

“加一加”:

辦:“力”字加兩點(diǎn)。法:“去”字加三點(diǎn)水旁。找:“戈”字加提手旁。許:“午”字加言字旁。

“數(shù)筆畫(huà)”:

出:共5筆,第3筆是豎。

石:共5筆,第4筆是橫折。

【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬。

(2)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě),評(píng)議修改。

(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn),先描紅,再書(shū)寫(xiě),然后評(píng)議修改。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫(huà)繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo),比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě),借以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

(三)細(xì)讀、感悟、明理

1、同學(xué)們字詞掌握得很好,課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)

2、指名讀這三個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段講了什么?

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示課件:烏鴉口渴了,它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?

演一演:烏鴉到處找水喝。

(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,想想怎樣讀?(高興)

(5)那么,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

板書(shū)三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。

(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍,注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,通過(guò)不同形式的讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。

4、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)喝不到水,小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)

(2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線畫(huà)在書(shū)上,再讀一讀。

(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周?chē)?

(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)

(5)課文中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)

(6)句子練習(xí):_______漸漸_______。

(7)同學(xué)們,你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,愛(ài)動(dòng)腦筋)

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)閱讀、畫(huà)、批和動(dòng)手操作,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。

(四)指導(dǎo)背誦

1、這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉,你愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。

3、學(xué)生練習(xí)背誦。

4、指名背誦。

(五)課文延展,發(fā)散思維

1、同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法,假如烏鴉的旁邊沒(méi)有小石子,該怎么辦?指名說(shuō)說(shuō)

預(yù)設(shè):烏鴉可以找一根吸管,把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗,把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙,把水拿起來(lái)給他喝。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2、看來(lái),同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候,我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,就能想出辦法來(lái)。

3、課后可以把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

烏鴉喝水怎么教案 篇3

1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文;

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字認(rèn)識(shí)3個(gè)二會(huì)字,理解由生字組成的新詞;

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

1、識(shí)字;

1、 生字卡片、掛圖、小黑板;

小朋友,《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞,還記得嗎?老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。(指名復(fù)習(xí)生字)

烏:烏云、烏黑、烏鴉;在寫(xiě)烏的時(shí)候,注意里面沒(méi)有一點(diǎn)。多了一點(diǎn)就是鳥(niǎo)字了。

渴、喝:這兩個(gè)字,你是怎么記住的?(渴:口渴了需要水,是三點(diǎn)水旁。喝:用嘴巴喝水,口字旁)右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),我們一起來(lái)書(shū)空:

上課伊始,教師首先再現(xiàn)難點(diǎn)字,比較形近字,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)。

小朋友生字學(xué)得很好,下面我們就學(xué)習(xí)課文。打開(kāi)課文,我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

⑴ 第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單,現(xiàn)在老師不教你們,讓小朋友自己學(xué),看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什么。

① 小朋友們都讀懂了嗎?誰(shuí)能用這3個(gè)字說(shuō)一句話,老師從你們說(shuō)得話中就知道你們有沒(méi)有讀懂。yjs21.cOm

一只烏鴉口渴了,找水喝。

這里有一幅圖,誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)課文的意思??凑l(shuí)讀懂了。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。

邊說(shuō)邊做:(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水??墒?,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)

指導(dǎo):烏鴉看見(jiàn)平件瓶子里有水,真高興!可是卻喝不著,多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。

⑷ 我們?cè)僖黄鹱x課文的第一小節(jié),注意突出到處、可是、怎么辦呢。(齊讀)

⑸ 小結(jié):小朋友真有本領(lǐng)。老師不教,你們通過(guò)自己學(xué),把第一小節(jié)讀懂了。

此舉采用了自學(xué)或同桌討論法,意在使學(xué)生自己主動(dòng)地探究,理解課文的基礎(chǔ)上,再與同座合作討論,從整體入手,讓學(xué)生自己了解文章第2小節(jié)的內(nèi)容。

⑴ 烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來(lái)幫助烏鴉,好嗎?大家把書(shū)合起來(lái),想想有什么辦法能喝到水呢?(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái),抱著瓶子喝水┄┄)

⑵ 小朋友想得辦法真不少。一種把瓶子打破,一種把瓶子倒過(guò)來(lái),一種把瓶子啄個(gè)洞;還有的想出了這樣的'辦法:放入沙子,共想了 個(gè)辦法?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看烏鴉想了個(gè)什么辦法?課文第二小節(jié),老師還是不講,讓小朋友自己學(xué),大家一邊讀,一邊想,看你們有沒(méi)有讀懂。

⑶ 小朋友們讀懂了嗎?請(qǐng)小朋友再讀一讀句子,邊讀邊做。(學(xué)生分小組演示)老師要從你們的動(dòng)作里,看哪些小朋友真的讀懂了。

(提示:現(xiàn)在你們就是那只烏鴉。書(shū)上說(shuō)烏鴉圍著瓶子邊走邊想,你該怎么做?)

教師把第二小節(jié)的解讀,集中落實(shí)于演示設(shè)計(jì)上,突破了煩瑣提問(wèn)的積弊,同時(shí)又為學(xué)生的自主探究贏得了時(shí)間和空間。教師交流的操作策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答,使設(shè)計(jì)所具有的彈性特點(diǎn),適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成的客觀規(guī)律。

⑷ 剛才小朋友邊讀邊做可認(rèn)真了,現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做烏鴉,再做給大家看看。(指名上臺(tái)演示)

下面小朋友仔細(xì)看,看他讀懂了沒(méi)有?

⑸ 烏鴉喝不著水怎么辦呢?

① 烏鴉圍著瓶子邊走邊想,終于想出了一個(gè)辦法。(學(xué)生表演)書(shū)上哪個(gè)詞說(shuō)出烏鴉想這個(gè)辦法不容易?(終于)(板書(shū):終于)我們一起讀一讀這一句,突出終于。

烏鴉你也要把這一句表演出來(lái)。

② (邊演示邊講詞句)烏鴉不用手拿石子,課文上用了一個(gè)什么詞?(叼)我們用兩個(gè)指頭做烏鴉的嘴巴,該怎么叼,大家試一試。提示:叼就是用嘴銜東西說(shuō)叼。例如:把煙銜在嘴里,就可以說(shuō)是叼著煙。

③ 烏鴉怎么不叼大石子?你們知道嗎?(大石子放不進(jìn)瓶子,瓶口太小了。)

④ (瞧,這只烏鴉放了一顆大石子,石子卡在瓶口了,就喝不著水了。烏鴉叼的是什么樣的石子?小石子。)

⑤ 烏鴉叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里,水升高了一點(diǎn)兒,它又叼起一顆放進(jìn)去,水又升高了一點(diǎn)兒。書(shū)上說(shuō)瓶里的水怎么樣了?(瓶里的水漸漸升高了。)如果把漸漸換成很快,行嗎?

(漸漸是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高,很快是一下子升高。因?yàn)榉乓活w石子就升高一點(diǎn),一顆一顆地放,所以只能用漸漸。)漸漸就是慢慢的意思。

例如:春天來(lái)了,天氣漸漸暖和了。 奶奶的病漸漸好了。

⑥ 請(qǐng)小朋友讀課文這一節(jié)的第2、3兩句。

指導(dǎo):突出叼、一顆一顆、漸漸。要讀得慢一些,突出一些。

⑦ 評(píng)價(jià):烏鴉從喝不著水,到喝著水。它想的這個(gè)辦法真好!好在哪兒呢?

為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中,不叼小木頭塊呢?(木頭浮在水面上,沉不下去。)

為什么烏鴉叼小石子,不叼大石子呢?(這個(gè)問(wèn)題前面已經(jīng)解決過(guò)了。)

為什么烏鴉叼小石子,不叼沙子放進(jìn)水里?(沙子太小,水很難上升,太慢了。)

小結(jié):烏鴉想到小石子比水重,放進(jìn)瓶里,就沉到水底,占了水的地方,水就被擠到上面來(lái)了。

⑧ 烏鴉的辦法想得好。剛才,我們也幫烏鴉想了好些 辦法,我們來(lái)比一比,哪些辦法比烏鴉想得好。

1、這篇課文真有趣,我們一起再讀課文。

2、烏鴉開(kāi)始喝不到水,后來(lái)自己動(dòng)腦筋,想辦法終于喝著了水。它喝著喝著,心里美滋滋的。想想這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)什么呢?今后,遇到了困難要 。

1、烏鴉開(kāi)動(dòng)了腦筋,終于喝到了水。你還知道哪些愛(ài)動(dòng)腦筋克服困難的故事。

2、在大森林里有一只大公雞,也愛(ài)動(dòng)腦筋,我們一起來(lái)看看它的故事。(齊讀課文)

3、公雞在路上遇到了誰(shuí)?(狼)狼假裝和公雞很友好,還要和它一塊兒走,狼其實(shí)想干什么?(吃掉公雞)公雞是怎么說(shuō)的(后面還有狗)為什么這樣說(shuō)?(狼最怕狗了)狼聽(tīng)了就逃跑了。

4、公雞如果不動(dòng)腦筋會(huì)怎樣?(被狼吃掉)動(dòng)腦筋,就保住了自己的性命。

5、誰(shuí)愿意做公雞,狼,上臺(tái)表演。

教師適時(shí)補(bǔ)充課外閱讀《聰明的大公雞》,進(jìn)一步鞏固了寓意,讓學(xué)生深切體會(huì)到只有多思考,多動(dòng)腦,才能解決困難。

這一課,我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》,并補(bǔ)充閱讀了,《聰明的大公雞》。小朋友平時(shí)遇到困難,也像烏鴉,公雞那樣,多動(dòng)腦,多思考,那你一定會(huì)解決困難,變得越來(lái)越聰明。

烏鴉喝水怎么教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

揭示課題,學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。

2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?重點(diǎn)介紹多音字“著”。

3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。

5、給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來(lái)。

3、抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。

4、全班指書(shū)齊讀課文。

5、想一想:

烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說(shuō)話。)

還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎?比比哪個(gè)辦法是最好的?

你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)

6、再齊讀一遍課文。

六、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

1、自由朗讀課文。

2、分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫(xiě)“找”,觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置,師范寫(xiě),生模仿寫(xiě)。

6、學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、讀熟課文;

2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

烏鴉喝水

口渴(找水喝)

喝不著(想辦法)

發(fā)現(xiàn)石子(動(dòng)腦筋)

銜石子進(jìn)瓶子(喝著水了)

教材簡(jiǎn)析:

《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們:遇到困難,要?jiǎng)幽X筋、想辦法

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)“烏、處”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、里”4個(gè)字

2、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的、

3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。

2、教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉,鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。

3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)

教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。

4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想

1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

2、教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢?

1、小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。

2、全班交流,組織評(píng)議。

(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?)

三、課堂延伸,拓展思維

1、教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。

由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)

2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容

最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

1、播放課文vcd

(1)、師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。

(2)、生齊讀課題。

2、初讀課文:

(1)、教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀

(2)、讓學(xué)生自由讀課文

3、學(xué)習(xí)生字詞:

(1)、出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

(2)、讓學(xué)生齊讀生字詞。

教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。

4、再讀課文:

(1)、學(xué)生自由讀課文。

(2)、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一自然段:

(1)、生自由讀讀第一自然段。

(2)、指名讀第一自然段。

(3)、師問(wèn):“烏鴉怎么到處找水喝?”

(4)指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?/p>

a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”

b、指名讀

c、讓生自己練讀這句話。

d、學(xué)生齊讀這句話。

(5)、師:下面烏鴉看見(jiàn)了什么?它看見(jiàn)了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?

(6)、讓生自由讀有關(guān)句子。

(7)、指名讀有關(guān)句子。

(8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?

要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。

現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面,讀好第一自然段。

(9)、學(xué)生齊讀第一自然段。

剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),再來(lái)讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)

(過(guò)渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?

6、學(xué)習(xí)第二自然段:

(1)、教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。

(2)、師:烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎?在想出這個(gè)辦法以前,烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它可能想到什么辦法?

(3)、師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。

(4)、指名讀第一句

(5)、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

(6)、要求學(xué)生讀讀第二句。

(7)、師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?

(8)、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):

a、讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。

b、師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。

c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

d、師:水是怎么升高的?

e、指名上前演示。

f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?

g、師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。

h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

(9)、指導(dǎo)背誦課文:

a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

c、檢查學(xué)生背誦情況。

d、指名背

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。

(1)、出示“終、于”

指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。

師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。

師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。

烏鴉喝水怎么教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。

教學(xué)過(guò)程:

溫故鞏固:

請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)寓言故事。

一、揭示課題。

師:請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫(huà)著什么?它在做什么?誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?你們想知道嗎?

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。烏你有好辦法記住這個(gè)烏字嗎?

師:通過(guò)觀察這只烏鴉,你能想到“烏”指什么顏色嗎?我們可以說(shuō)烏黑的(羽毛)還可以說(shuō)烏黑的(頭發(fā))?烏記住了,那怎樣記住“鴉”“喝水”呢?

師:《烏鴉喝水》這個(gè)小故事就藏在課文里。打開(kāi)80頁(yè),聽(tīng)清楚要求:自己朗讀課文,遇到生字用圓圈把它圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

師:我們來(lái)看這個(gè)詞,怎么辦中間的么是輕聲,讀的時(shí)候要像三拼音節(jié)中間的介母那樣,讀得快而輕。師:誰(shuí)來(lái)讀?

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞?(一個(gè)生讀,其他生跟讀)

師:詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了,相信這次讀課文會(huì)更流利些,有信心嗎?請(qǐng)聽(tīng)清要求:快速閱讀課文,同時(shí)標(biāo)清這篇課文的自然段。

二、隨文識(shí)字

1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把文中帶“喝”的詞語(yǔ)找出來(lái)并用橫線畫(huà)下來(lái)。

找水喝、喝不著、喝著水師板書(shū)三個(gè)關(guān)鍵詞。

師:孩子們,誰(shuí)能試著用這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢?

師:瞧,你把一篇課文用這幾個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)提煉了出來(lái),這就把書(shū)讀薄了。這樣我們就學(xué)完了嗎?

師:對(duì)啊,語(yǔ)文課上,我們不僅要把書(shū)讀薄,還要把書(shū)讀厚,現(xiàn)在就請(qǐng)大家找一找,哪句話、哪段話描寫(xiě)了烏鴉“找水喝、喝不著、喝著水”。

2、生交流第一句。“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”生:我從這句話看出烏鴉在找水喝。

師:孩子們想象一下,這只烏鴉可能去哪里找水喝了?

師:沒(méi)錯(cuò),這只烏鴉去了很多地方找水喝,用這句話的一個(gè)詞就是——

師:你有沒(méi)有過(guò)口渴的感覺(jué)?什么感覺(jué)的?嘴里很苦,很難受。

師:就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話。

師:我們繼續(xù)交流,你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢?

師:我們來(lái)看這個(gè)渴字,哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得很像?(渴喝)是啊,渴和喝就像一對(duì)雙胞胎一樣,那你有好辦法一下子就把它倆區(qū)別開(kāi)嗎?

師:你為什么說(shuō)口字旁就是喝呢?你為什么說(shuō)三點(diǎn)水就是渴呢?

師:喝水要用口,口渴需要水。拿著兩個(gè)字,師念口訣,生說(shuō)偏旁,重復(fù)兩遍)

師:這倆雙胞胎又湊到一起了,下面有三個(gè)字,想和他們交朋友。你能找得準(zhǔn)嗎?

師:第一個(gè),你選的是哪個(gè)偏旁的字?為什么選口字旁?師:這就是比較識(shí)字法,在識(shí)字時(shí),我們也可以用到這種好方法。

3、生交流:烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎樣記住這個(gè)“瓶”字呢?(加一加)

師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瓦嗎?瞧,這就是瓦,下面給大家出個(gè)字謎,這個(gè)字就藏在句子里,看誰(shuí)找得準(zhǔn)!瓦片層層并一起——(瓶)

師:獎(jiǎng)勵(lì)你,帶著拼音領(lǐng)大家讀。(讀兩遍)在生活中,你都見(jiàn)過(guò)什么瓶呢?

師:口渴的烏鴉到處找水喝,終于看到了一個(gè)水瓶,心情是什么樣的?很高興。

師:興奮的烏鴉你來(lái)讀讀。師:小烏鴉,快去喝水??!師:怎么了?

師:這時(shí)候的心情是怎樣的?生:失望。

師:文中一個(gè)詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致。那就是:“可是”。誰(shuí)再來(lái)把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來(lái)。

4、師:我們?cè)賮?lái)看看:烏鴉是怎樣喝著水的?生交流:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

(1)師:誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞“辦法”

師:你想幫助大家記住哪個(gè)字呢?誰(shuí)給法字找個(gè)詞語(yǔ)朋友。

師:(當(dāng)談到法律時(shí))同學(xué)們,三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān),但法也是三點(diǎn)水旁,它與水有什么關(guān)系呢?

師:我也是查資料得知的。我們的祖先在造“法”字時(shí),希望法律要像水一樣純潔、透明、公平、公正。所以是三點(diǎn)水旁,看來(lái)有些字的詞義與偏旁有關(guān)系,有趣吧?

師:你能給“辦”(法)找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?小烏鴉想到的辦法是什么呢?

(2)出示:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

師:這里還有一句,讀一讀,烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。比較一下哪句話更能體現(xiàn)出小烏鴉搬運(yùn)石頭很辛苦。為什么?

師:我們?cè)谏钪幸惨眠@些好詞好句,讓自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)、具體。出示“漸漸”指認(rèn)讀)

師:多么聰明的小烏鴉呀!哪位同學(xué)想當(dāng)當(dāng)這只聰明的小烏鴉?

(3)師:來(lái),小烏鴉,你投石子,我們給你加油。今天我們的加油方式不一樣,我們通過(guò)讀給小烏鴉加油,好嗎?

師:經(jīng)過(guò)多次投石,你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化?你一下就用到了課文中的詞,那,除了漸漸,我們還可以說(shuō)水(慢慢,一點(diǎn)點(diǎn))升高。

(4)瞧這句話。春天來(lái)了,花兒漸漸露出了笑臉。那生活中,還有什么在漸漸發(fā)生變化呢?

(5)聰明的小烏鴉,終于喝到水啦,我們?cè)賮?lái)回顧一下小烏鴉是怎樣做的?

(6)小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎?

(7)有了提示,大家背得這么熟,相信看著圖片,一樣也會(huì)很棒!誰(shuí)先來(lái)?

(8)準(zhǔn)確、流暢!真了不起!我們一起來(lái)。小朋友們背得真流利。

三、理解聰明的烏鴉

你想對(duì)小烏鴉說(shuō)什么?

師:生活中,我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣,遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法,相信大家一定能做到,對(duì)吧?

四、寫(xiě)字許、找

師:同學(xué)們真了不起,識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng),課文讀得棒,相信字一定也會(huì)寫(xiě)得漂亮!(課件出示許、找)

師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,觀察一下,左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)呢?

并且合體字在一起,要靠的緊一點(diǎn),還要互相謙讓?zhuān)瑢?xiě)的細(xì)高挑一。

師:來(lái),伸出食指,我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)筆畫(huà)。一筆點(diǎn)一二,二筆。

師:你認(rèn)為哪一筆在寫(xiě)的時(shí)候需要注意呢?

師:看老師來(lái)寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)的時(shí)候,要注意橫折提,折要短一點(diǎn),最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。)昨天,一個(gè)小朋友也寫(xiě)了一個(gè)許,(師板書(shū)一個(gè)出頭的)對(duì)嗎?咱可不要當(dāng)個(gè)小馬虎,來(lái),再來(lái)看一遍,(提醒易出錯(cuò)的)在自己本子上寫(xiě)一個(gè)。

生寫(xiě),師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

拿一個(gè)不好的比照檢查強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。實(shí)物展示讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)找出差別。再寫(xiě)。

師:這次寫(xiě)的更好了,先看,再寫(xiě),與字帖比較后,再寫(xiě)會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好。

師:我們?cè)倏础罢摇弊?,你認(rèn)為哪一筆需要提醒呢?

師:第四筆橫要寫(xiě)個(gè)小斜坡,最后一筆撇要寫(xiě)在斜彎鉤的中間偏上??蠢蠋焷?lái)寫(xiě)一個(gè)。師找一個(gè)好的當(dāng)例子。

六、作業(yè)這節(jié)課就寫(xiě)到這。今天晚上的任務(wù)是,你要帶上動(dòng)作和表情把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),能做到嗎?

烏鴉喝水怎么教案 篇6

第二課時(shí)

【教材分析】

《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。本篇課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝,好不容易發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子,可是瓶子只有半瓶水,瓶口太小,烏鴉喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法,它把瓶子周?chē)男∈油坷锓牛鏉u漸升高了,烏鴉就喝到水了。說(shuō)明任何事情只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文,在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓他們學(xué)會(huì)合作,更深刻的理解課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:

1.鞏固上節(jié)課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:

1.通過(guò)朗讀感悟, “烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水 ——喝著水了”這一系列過(guò)程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)能用“漸漸”說(shuō)句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1. 通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

1.體會(huì)烏鴉的心理變化。

2.能用“漸漸”造句。

【課型】

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事?但是只有通過(guò)烏鴉測(cè)試的小朋友烏鴉才告訴他,現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家了。

2.課件出示詞語(yǔ):烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找(指名讀、齊讀)

3.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

讓學(xué)生表演第一段內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課開(kāi)始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、再讀課文,體會(huì)情感:

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡:烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的?一起讀第二自然段。

師:對(duì),烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周?chē)氖挛铮贿呄氤鰜?lái)的。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1.師:想出了辦法,烏鴉心里可高興了,一起把第三自然段讀讀吧!

2.指名讀。劃出想出的辦法的句子。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

3. 說(shuō)話練習(xí):想一想,生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸”來(lái)描述?

如:天氣漸漸熱了。小樹(shù)漸漸高了。我漸漸長(zhǎng)大了?!?/p>

師:瓶子里的水一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地升高了,烏鴉終于喝到水了,真開(kāi)心?。R讀這一段)

4.分小組做實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(瓶子里的水漸漸升高了)

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生朗讀,及動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

三、拓展思維:

1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

學(xué)生四人小組討論交流。

2.學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū):遇到困難想辦法解決)

3.在生活中我們還會(huì)遇到很多困難,(迷路、學(xué)習(xí)問(wèn)題等)我們?cè)撛趺崔k?

設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”和在生活中我們還會(huì)遇到很多困難,(迷路、學(xué)習(xí)問(wèn)題等)我們?cè)撛趺崔k?等問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、回顧課文。

一只烏鴉_____了,到處______。烏鴉看見(jiàn)______ ,瓶子里______??墒牵孔永颻___,瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢?

烏鴉看見(jiàn)___________,想出____來(lái)了。

烏鴉把小石子________地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、聽(tīng)故事。

《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》

設(shè)計(jì)意圖: 提高人文素質(zhì),并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

六、作業(yè):1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)生字并組詞。

設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

烏鴉喝水

口渴→找水喝→喝不著→想辦法→喝到水

(聰明、有恒心、堅(jiān)持)

設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)是課文精華的體現(xiàn),設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序,體現(xiàn)文章的思路,又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法才能解決。

烏鴉喝水怎么教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字,會(huì)組詞應(yīng)用。

2、掌握一定的識(shí)字寫(xiě)字方法,并在識(shí)字寫(xiě)字中正確應(yīng)用。

3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、字詞卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字:烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

1、注拼音認(rèn)

2、去拼音認(rèn)讀

3、為生字組詞

4、書(shū)寫(xiě)生字:觀察“辦 法”這兩個(gè)字,在田字格中書(shū)寫(xiě)。

二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

2、畫(huà)出有喝的句子:到處找水喝;烏鴉喝不著水;烏鴉就喝著水了。

(1)找水喝:烏鴉為什么要找水喝呢?口渴了是什么感覺(jué)呢?著急地讀一讀這句話吧。

想一想:烏鴉到處找水喝,它可能飛到哪些地方了呢?

(2)烏鴉為什么喝不著水呢?

讀出著急、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(3)小烏鴉怎么喝著水的?

模仿小烏鴉銜石子。

在小烏鴉的努力下,瓶子里的水漸漸地升高了。

試著用“漸漸”說(shuō)話。

高興地讀一讀最后一段。

三、拓展故事

1、你覺(jué)得這是一只怎么樣的小烏鴉?

2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉,想一想:如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有小石子,你還能想出其他辦法嗎?

3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、改變《烏鴉喝水》

板書(shū)設(shè)計(jì):

19、烏鴉喝水

找水喝——想辦法——喝到水了

烏鴉喝水怎么教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文。

課時(shí)安排:2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件,做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

第一課時(shí)

一、引入:狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

4、師范寫(xiě)生字,生描紅,仿寫(xiě)。

教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃,生字能很快學(xué)會(huì)。

烏鴉喝水怎么教案 篇9

【簡(jiǎn)介】

《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文,主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦,因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

【學(xué)習(xí)者分析】

1、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主,但是他們的想象力還是很豐富的,在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的,往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。

2、通過(guò)前一段的教學(xué),學(xué)生初步具備了一定的合作能力,懂得在小組里發(fā)表自己的意見(jiàn),并互相幫助解決問(wèn)題,但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中,只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言,而有的同學(xué)在組里卻不愛(ài)說(shuō)話,小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。

【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難要想辦法解決。

【教學(xué)媒體】

課件“銜”的演示,以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語(yǔ)。

實(shí)驗(yàn)用品:瓶子,小石子。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集適合的,細(xì)長(zhǎng)的瓶子,(可以是可樂(lè)瓶等和小石子。)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識(shí),導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、通過(guò)觀察,說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。

2、朗讀課題。1、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長(zhǎng),但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。

2、板書(shū)課題。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課程資源。初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字,也可以通過(guò)問(wèn)別人來(lái)解決困難。

2、小組內(nèi)讀課文。

(可以先在小組內(nèi)分工,每人讀一段,再開(kāi)始朗讀,朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。)

3、全班朗讀。

4、評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。(標(biāo)準(zhǔn):是否準(zhǔn)確)1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字讀音。

2、巡視小組朗讀情況。

3、組織好學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

教師重點(diǎn)指導(dǎo):

①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意讀正確。

②“想了一想”一詞要連讀。

③指導(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來(lái),放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。1、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,利用拼音讀課文。

2、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容1、自己讀課文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(可以用一句話來(lái)說(shuō),也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。)1、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事?

2、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡(jiǎn)略說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑,深入體會(huì)文章內(nèi)容1、自己讀課文,找出不明白的地方,畫(huà)上“?”。

2、小組交流問(wèn)題,對(duì)于較容易的問(wèn)題同組就可以解答,仍然不懂的可以提出來(lái)。

3、全班討論,提出問(wèn)題。(可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語(yǔ)提出問(wèn)題。)

4、同學(xué)探究問(wèn)題。

⑴先找到可以解答問(wèn)題的段落,再讀一讀,講一講。

⑵小組合作解決難點(diǎn)。

①先自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品,并說(shuō)一說(shuō)用的是什么樣的瓶子。

②小組分工好后,做實(shí)驗(yàn),并注意觀察瓶子里水的變化。

5、理解課文后,再有感情地朗讀課文。

要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語(yǔ)氣。1、引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)讀了課文有哪些問(wèn)題。

2、對(duì)于詞語(yǔ)方面的問(wèn)題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)。

“銜”字通過(guò)讓學(xué)生看課件,直觀感受,加以體會(huì)。

3、對(duì)于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問(wèn)題,可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。

4、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。

⑴讓孩子拿出帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)用品,看看是否符合課文中的要求。

⑵讓孩子們以小組為單位做實(shí)驗(yàn),關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題,如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。

5、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。

1、培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題能力。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。

4、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識(shí),加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

發(fā)散思維1、學(xué)生想象,找出更多的辦法。

2、分析這些辦法的可行性,選出最佳辦法。

3、體會(huì)小烏鴉非常聰明。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,你是小烏鴉,你會(huì)怎么解決問(wèn)題呢?

2、思想陶冶,讓學(xué)生以愛(ài)動(dòng)腦,勤思考為榮。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

烏鴉喝水怎么教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《 烏鴉喝水》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字:石、辦、法。

2、聽(tīng)讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里,占了水的空間,所以水漸漸升高。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)生字:烏、鴉、喝、渴

(1)學(xué)習(xí)“烏”。

區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法:比一比

(2)學(xué)習(xí)“鴉”。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的(加一加:牙+鳥(niǎo)=鴉)板書(shū):加一加。

(3)學(xué)習(xí)“喝、渴”。

喝水要用口,口渴需要水。(引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法:編順口溜)(4)讀4個(gè)生字。

(5)做游戲:找字卡

老師講課口( )了,下課一定要( )水。

這種( )的名字叫( )鴉。

三、聽(tīng)讀課文,整體感知

1、聽(tīng)課文錄音,想想課文講了一件什么事。

2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。

(1)比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。

(2)一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里,占了水的空間,所以水漸漸上升。

4、學(xué)習(xí)“漸”字,練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

(1)學(xué)習(xí)“漸”:氵+車(chē)+斤=漸(加一加)。水車(chē)千斤重。(猜字謎)板書(shū):猜字謎。

(2)練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”

同桌合作學(xué)習(xí):1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。

(1)抽查學(xué)習(xí)情況,看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。(同學(xué)讀生字)

(2)兵教兵:把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái),其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。

(3)搶氣球游戲:搶讀生字。

(4)游戲:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

2、寫(xiě)一寫(xiě): 石、辦、法

觀察占格——師范寫(xiě)(講解字的結(jié)構(gòu)、部首)——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)

五、課堂小結(jié)

板書(shū):

19 烏鴉喝水

識(shí)字方法

比一比

加一加

猜字謎

編順口溜

······

烏鴉喝水怎么教案 篇11

學(xué)情分析:

這是一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文,也是孩子入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的第一篇故事類(lèi)課文。課文分了自然段,而且篇幅較長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí),大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握,但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以,想要把這樣的課文讀通順,對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的課文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)上。第一課時(shí)讓學(xué)生明確段的意義,初步學(xué)會(huì)分段,指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將課文基本讀通,感知課文大意,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀能力。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,積累文中的語(yǔ)言,把握課文脈絡(luò),滲透性學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)和技能。

教學(xué)目標(biāo):

1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,一個(gè)新筆畫(huà)“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、 懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

4、 指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

2、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件 ppt 生字卡片

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、 能正確、流利地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

3、 初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、 引入

1、師:老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。

誰(shuí)知道它的名字?抽生說(shuō)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么?

2、師板書(shū)課題:烏鴉 教認(rèn)生字

提問(wèn):烏字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像? 區(qū)別“烏和鳥(niǎo) 馬”

3、鴉字你有什么方法記下來(lái)嗎? 烏鴉是一種鳥(niǎo),所以有鳥(niǎo)字旁。

4、師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的?烏鴉干什么呢?板書(shū)課題“烏鴉喝水”

全班齊讀課題

二、 初讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)

1、 檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎?怎么預(yù)習(xí)的?

總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟:圈生字、勾詞語(yǔ)、利用拼音讀課文

2、 聽(tīng)老師讀課文,注意你圈出來(lái)的生字,老師怎么讀的?

3、 自己認(rèn)真讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音,也可以舉手問(wèn)一問(wèn)老師;把句子盡量讀通順。

4、 學(xué)習(xí)標(biāo)自然段

出示金鑰匙,了解自然段

觀察書(shū)上是怎么標(biāo)自然段的

你會(huì)標(biāo)自然段嗎?

以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。

5、 抽生分段讀課文,指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確

6、 觀察每一段里還有幾句話,有些段要長(zhǎng)一些,有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話?

7、 抽生分句讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

8、 全班齊讀課文

三、 學(xué)習(xí)生字

1、 抽生認(rèn)讀生詞

2、 開(kāi)火車(chē)讀生詞

3、 抽生認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生試著組詞 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)上的內(nèi)容和詞語(yǔ)

多音字”著”的了解

指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像?

區(qū)分“我”和“找”

學(xué)習(xí)筆畫(huà)“斜勾”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字

四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、 出示本課要求書(shū)寫(xiě)的漢字,要求學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)漢字在田字格中怎么擺放的?

2、 自己書(shū)寫(xiě) 了 子 可 石

五、 總結(jié)

學(xué)到這里你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)《烏鴉喝水》講了一個(gè)怎么樣的故事嗎?

你還有哪些疑問(wèn)?

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