最新放牛班的春天觀后感(經(jīng)典六篇)

放牛班的春天觀后感。

跟幼兒教師教育網(wǎng)的編輯一起來了解關(guān)于“放牛班的春天觀后感”的內(nèi)容吧，如何寫出受讀者歡迎的作品名觀后感呢？堅(jiān)持觀后感的寫作，我們的內(nèi)容輸出肯定有很大的進(jìn)步，相信您會(huì)在本文中發(fā)現(xiàn)不少新奇的思維和收獲！

放牛班的春天觀后感【篇1】

其實(shí)，很久以前，有一位資深老師推薦我看這部電影，但我總覺得這個(gè)名字不太醒目，沒看。直到幾周前，我碰巧看到一些關(guān)于這部電影的評(píng)論和劇照，這讓我感覺很深刻，所以我利用周末的時(shí)間看了這部電影。流暢的影片，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷；沒有什么鮮艷明快的顏色，卻讓人覺得清澈純凈。

這部電影主要講的是這樣一個(gè)故事：主人公馬修到一家名為“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校有殘忍虛偽的校長(zhǎng)、嚴(yán)酷的制度以及一群?jiǎn)栴}學(xué)生，馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校中“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深惡痛絕。馬修為孩子們譜曲，組成合唱團(tuán)，用**打開他們封閉的心扉。

這部影片采用倒敘的方式，當(dāng)年的領(lǐng)唱莫翰奇后來成為一名優(yōu)秀的指揮家，他的母親病逝的時(shí)候他重回故地，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩皮諾來找他，給了他馬修在“池塘之底”的日記，從而展開故事。

正如影評(píng)中所說的那樣：“不同于一般的運(yùn)用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影?！钡拇_，這部電影從始至終都充滿了溫情，我們能夠從孩子們的歌聲中感受到他們心靈的純凈與美好，能夠從他們的眼神中看到心底煥發(fā)出的本真的天性。

這部溫馨純真的電影無疑讓我們都看到了光明和希望，讓我們體驗(yàn)到了現(xiàn)實(shí)世界中心靈的交流。有人評(píng)價(jià)這部電影：“黑暗中的溫暖天籟。

”我想，這部電影的確是能讓我們所有人感受到溫暖的心靈雞湯。

有人說：“真誠的電影總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評(píng)褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關(guān)己。”《放牛班的春天》便是這樣一部能吸引人心的電影，在電影**的100多分鐘里，觀眾能夠深深地進(jìn)入情節(jié)，仿佛身臨其境，心中懷著感動(dòng)和平和，隨著劇情的發(fā)展去感受主人公帶給我們的小溫暖、小幸福。

影片結(jié)尾，情節(jié)由記憶變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，被時(shí)間氧化變黃的**也向觀眾展示了感恩的力量。

電影中最讓我感動(dòng)的一個(gè)情節(jié)便是馬修被校長(zhǎng)解雇時(shí)，伴隨著那首《c-erf volant》，孩子們清澈的聲音從封閉城堡似的學(xué)校中流淌出來，他們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，稚嫩的筆跡拼湊成滿載祝福的紙飛機(jī)，從窗口不斷飛出來。馬太的仁慈凈化了孩子們的心靈，使他的生命變得有價(jià)值?！霸诨疑某筷刂?，尋找通往彩虹的路。

”這是我最喜歡的一句歌詞，在生活中，我們會(huì)不斷遇到坎坷和困難，但這些都不能阻擋我們前進(jìn)的腳步，我們應(yīng)該在追求夢(mèng)想的路上尋找春天，尋找彩虹。

“當(dāng)光明滑坡黑暗的塵埃，彩虹般旖旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有桎梏，奔向蔚藍(lán)的蒼穹，那令人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。”馬修和孩子們的信任依賴成就了他們，他們向我們證明了：愛，才是最根本的語言。

也許，教會(huì)人感激，才是向善的關(guān)鍵。我感動(dòng)于這部電影所展示的美，這種美蘊(yùn)含于內(nèi)心深處，藏匿于靈魂之中。唱詩班的孩子們，像光明的天使，喚醒每一個(gè)沉睡的靈魂。

寫這段文字時(shí)，一直放著電影中的原聲**，還是會(huì)輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡(jiǎn)單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了自己。看過這部法國(guó)影片，烙印在我心中的是滿滿的溫暖，《放牛班的春天》雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)和花哨夸張的特技，卻讓人能找到依循生命本真的大愛，讓人找到溫暖，照亮我們前行的路。

孩童時(shí)代的記憶是最令人難忘的，學(xué)監(jiān)馬修將信心賦給那些天性善良的孩子們，他愿意將精力施于每一個(gè)正在成長(zhǎng)的男孩?？催^這部影片，聽著孩子們的靈魂之聲，我們也許會(huì)感慨：在貧瘠的現(xiàn)實(shí)中，還有這樣一方飽含著愛與尊重的沃土；在刻板的制度中，還有這樣一位熱愛**簡(jiǎn)單和善的教師；在混亂暴躁的“池塘之底”中，還有這樣一群?jiǎn)渭兛蓯鄣暮⒆雍退麄兺鹑缣旎[的合唱。

馬修為孩子們創(chuàng)作的樂曲中有這樣一句歌詞：“黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷?！闭邕@句歌詞寫的這樣：

馬修在黑暗中給了這些孩子目標(biāo)和方向。他的鼓勵(lì)是孩子們前進(jìn)的動(dòng)力和希望。干凈靈活的**引導(dǎo)孩子們了解生活，孩子們對(duì)**的追求也讓他們實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

《放牛班的春天》沒有刻意地詮釋故事的情感，而將整個(gè)故事真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。其樸實(shí)感人的故事、鮮明的人物刻畫、深沉的靈魂**讓我們震撼，讓我們都體會(huì)到生明的成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。憑著自己的信念，我們應(yīng)該勇敢地走在荊棘叢生的成長(zhǎng)道路上，在灰蒙蒙的黎明中找到彩虹。

放牛班的春天觀后感【篇2】

精品文檔

影片的故事并不新鮮，問題學(xué)生和老師之間的故事幾乎已經(jīng)拍到了濫俗，但《放牛班的春天》卻給了我一個(gè)全新的印象，它的每個(gè)片斷都充滿了簡(jiǎn)單溫馨的愛，充滿一種真正投入的感情，恐怕才是本片取得成功的最主要因素，它足以成為中國(guó)教師的生動(dòng)教材。教師教孩子中存在著哪些問題？看了這部電影自然能找到答案。

對(duì)這些答案我作了進(jìn)一步的思考，借用那句并不新鮮且?guī)缀鯙E俗的話---“想唱就唱”來說說我的感想，

讓孩子擁有唱的權(quán)力“不是我!真的不是我!”一個(gè)無辜的孩子被馬修老師在名冊(cè)上隨意一指就成了替罪羊,而且連申辯的權(quán)力都沒有,就被關(guān)進(jìn)了禁閉室.

這時(shí)，我突然覺得這位冷漠自私的校長(zhǎng)是多么的無能和霸道。這像是一個(gè)小小的強(qiáng)權(quán)社會(huì)，孩子們處在一個(gè)等級(jí)結(jié)構(gòu)中，要屈從老師的命令，屈從于某種權(quán)威，他們像一只只待宰的羊羔，臨刑前只能咩咩地叫，卻被剝奪了表達(dá)自己、申訴冤屈的權(quán)力。

中國(guó)有句俗話叫做“玉不琢，不成器”，而家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩們總是先天性地會(huì)按照自己的意愿來“雕琢”孩子，這種權(quán)力意識(shí)已經(jīng)根深蒂固。對(duì)于孩子，它會(huì)產(chǎn)生什么影響？我國(guó)傳統(tǒng)文化中存在著一條權(quán)力鏈，教師給孩子權(quán)力也是這樣的結(jié)果。

會(huì)導(dǎo)致孩子心理上的奴性和叛逆性兩種形態(tài)

在權(quán)威中長(zhǎng)大的孩子會(huì)專橫和欺凌。反抗、辯護(hù)、抱怨、消極、懷疑、仇恨、恐懼、自卑、矯揉造作，會(huì)破壞他們的創(chuàng)造能力，產(chǎn)生反抗和扭曲的性格。尤其當(dāng)他受到權(quán)威們對(duì)他進(jìn)行侮辱的時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生出對(duì)抗心理。蒙坦被校長(zhǎng)冤枉時(shí)臉上的憤怒表情令人難忘，像刀一樣刺痛。

讓孩子擁有唱的自由陰冷的“池塘之底”工讀學(xué)校，絲毫不關(guān)心孩子的生活的校長(zhǎng)，嚴(yán)格、死板的校規(guī)，還有因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子。生活在這樣的環(huán)境中，孩子們的心靈被扭曲，渴望自由的靈魂與寒冷、無情、兇猛的環(huán)境碰撞，形成了極其叛逆的性格。積極探索的精神開始喪失，智慧的光環(huán)開始褪去。

他們懶惰、不感興趣、毫無希望，開始和孩子們交往。生活被無知的環(huán)境所禁錮，失去了應(yīng)有的正直和靈性。

孩子有自己決定并支配自己的權(quán)利，有選擇的自由，這是自由最本質(zhì)的內(nèi)容。真正的自由是永遠(yuǎn)做自己，永遠(yuǎn)不讓自己被別人奴役，也不讓別人奴役別人，這是社會(huì)的正常狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)受壓抑的孩子自由了，他一定會(huì)毀滅。

他過去所受的一切壓迫都必須通過毀滅和暴力來釋放。用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校，毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈。

愛能把人喚醒，自由能把人解放出來。給孩子自由，讓他們?cè)谧杂芍凶月??！皭凼呛⒆由娴睦碛桑杂傻谋举|(zhì)是形成自我?！?/p>

讓孩子唱出個(gè)性“男高音站左邊，男低音站右邊”馬修老師叫孩子們唱唱歌，分出了不同的音色。高音，低音，中音每個(gè)孩子的聲音都是不同的和與眾不同的。同樣，孩子們的個(gè)性也大不相同。

然而，在“池塘之底”學(xué)校，在教師的命令和壓迫之下，孩子們只知道服從，只知道惟命是從，他們從身的奴隸逐漸變成心的奴隸，他們從喪失說話的權(quán)力到喪失身體的自由再到喪失自我的個(gè)性，這是一個(gè)多么可悲的過程??！

“他有天使般的面孔，魔鬼般的心腸”這是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，令人震驚的評(píng)價(jià)！這只是一個(gè)孩子，卻被視為魔鬼。也許有些孩子很淘氣，但是大人們能換個(gè)角度看孩子，淘氣就成了天真，說謊也就是反映出孩子未被滿足的需求，因此，多鼓勵(lì)孩子好的表現(xiàn)，面對(duì)孩子的不完美，就以寬容面對(duì)它吧！

面孔是天使般的，其實(shí)心腸也是天使般的，為何將孩子心靈蒙上的那層塵垢視為魔鬼的外衣呢？如果你用愛，輕輕地吹，水晶般純潔的心就會(huì)顯露，閃閃發(fā)光。在寬容中探索孩子的個(gè)性，在愛的雨露中讓孩子的個(gè)性樹享受成長(zhǎng)！

讓孩子唱出自信“人一旦被人發(fā)現(xiàn)，就發(fā)現(xiàn)了自己?！焙⒆釉诔砷L(zhǎng)中特別需要“發(fā)現(xiàn)”。尤其是對(duì)自己了解不多的孩子，他們需要有人來欣賞他們。

孩子需要張揚(yáng)，不要怕孩子驕傲，他張揚(yáng)的時(shí)候就會(huì)把個(gè)性表現(xiàn)出來，這時(shí)候要對(duì)他說：“孩子，你真棒!”哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也好。

在馬修先生的鼓勵(lì)下，莫朗找到了自信，找到了人生的方向，找到了成功的未來。

在那些孩子在伯爵夫人面前吟唱《黑夜》的時(shí)候，閉上眼睛，用心去聆聽，它會(huì)讓你找到那種久違的簡(jiǎn)單的快樂。莫朗站在柱子旁邊演唱，他的聲音如泉水般清澈，正如“宛如天籟?！钡腋X得像一束光芒，倏地劃破夜空，直抵沒有盡頭的那一邊。

但我更關(guān)注的是莫蘭在馬修的認(rèn)可下表現(xiàn)出的那種自信。

孩子們?cè)?*中發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)欣賞美麗的事物，懂得相互尊重、信任和友誼。**他們系好了束縛自己心靈的繩索，重建了被冷熱形勢(shì)摧毀的是非觀，喚起了年輕人心中對(duì)美好未來的向往。在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像克萊蒙這樣的好老師的深深謝意。

“想唱就唱要唱的響亮/就算沒人有為我鼓掌/至少我還能夠勇敢的自我欣

賞/想唱就唱要唱的漂亮/就算這舞臺(tái)多空曠/總有一天能看到揮舞的熒光棒”給孩子們唱的權(quán)力，唱的自由，給他們一個(gè)廣闊的空間，給他們一個(gè)展示自我個(gè)性的舞臺(tái)，讓他們唱出個(gè)性唱出自信唱出光明的未來！

放牛班的春天觀后感【篇3】

3月16日，星期五，我們學(xué)校的老師和學(xué)生一起拍了一部電影。這部電影叫《牛郎班的春天》。雖然我們?nèi)ゴ髲d晚了，但我們深受感動(dòng)。

前面一部分是我在網(wǎng)上查找到的：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年**啟蒙老師克萊門特(杰勒德·朱諾飾)遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……

克萊門特是一個(gè)才華橫溢的**家...，不過在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有**課，他決定用**的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。

克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把pierre的**天賦發(fā)掘出來，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

這部影片和《搖滾校園》差不多的，兩個(gè)影片我都很喜歡。這部電影里有一個(gè)地方讓我很好奇。皮埃爾唱得很好。他為什么不想在**班唱歌？為什么在**課上他說不會(huì)唱歌？

這里讓我很疑惑。讓我很憤怒的地方是校長(zhǎng)竟然毆打?qū)W生，我覺得這是不應(yīng)該的，無論是多差的學(xué)生都不應(yīng)該用體罰來教育學(xué)生們。令我感動(dòng)的是，正式合唱開始時(shí)，大家都在唱歌。皮埃爾躲在一邊，沒有唱歌。我以為他沒有唱歌。結(jié)果，輪到他一個(gè)人唱歌時(shí)，他的歌聲令我震驚。

我非常喜歡這部電影。沒看過的同學(xué)也來看看！

放牛班的春天觀后感【篇4】

用愛感受美好

每天，都會(huì)有一個(gè)傻乎乎的腦袋爬在鐵門上向外看，等上一個(gè)星期

6、 等著他在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的父親，等著那個(gè)能把他帶走的人。

看過好幾次《放牛班的春天》，每每為它感動(dòng)。還有朋友**，很多人喜歡馬修，喜歡他把春天帶到這個(gè)被遺忘的美麗角落，喜歡他用**來恢復(fù)孩子心靈的純潔；很多人喜歡皮埃爾，喜歡他的天使臉，喜歡他的聲音，喜歡大自然的聲音。然而讓我心久久不能平靜的永遠(yuǎn)是那個(gè)等待星期六的孩子，皮比諾。

影片一開始，老黑比諾冒著大雨找到了已經(jīng)成為共產(chǎn)黨員的皮埃爾。給疑惑的皮埃爾介紹自己“我爸星期六來接我。”然后才說“我是皮比諾。

”是的，在池塘之底，“星期六”的知名度絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的真名，皮比諾。因?yàn)樗切瞧诹暮⒆印?/p>

對(duì)于馬修來說，池塘的底部應(yīng)該是一個(gè)美麗而遺憾的夢(mèng)。這個(gè)矮胖禿頂?shù)哪腥?，用他的善良和?zé)任，拯救了一幫石沉池底的小小青蛙，發(fā)現(xiàn)了一副美妙傳神的好嗓音，邂逅了一場(chǎng)微妙而略帶遺憾的愛情。甚至于他還和黑暗相對(duì)抗，用他并不很堅(jiān)硬但卻挺立的傲岸，擊敗了冷漠而粗暴的校長(zhǎng)，看他最終頹然敗下。

一個(gè)能做到這一點(diǎn)的老師就足夠讓我們尊敬了。然他依然不甘心，他期望著那個(gè)“魔鬼”的心腸能如同他的歌聲、他的面容一樣美麗。

敏感的皮埃爾是黑比諾這一代人所無法企及的。他用特有的冷漠保護(hù)自己不受傷害，當(dāng)然像蒙丹那種連老師都敢叫囂的自然例外。他有天生的藝術(shù)細(xì)胞。給禿頭老師的第一件禮物是凌亂的頭像。他的聲音，不僅感動(dòng)了鐵門里的人，也讓更多的電影迷迷上了他而哭泣。

甚至于他的敏感都有跡可循，他可以為美麗的媽媽而把墨水砸向發(fā)現(xiàn)自己的伯樂??

可皮比諾有什么？他沒有強(qiáng)悍的身材保護(hù)自己，也當(dāng)然不會(huì)有人為這個(gè)笨到連理想都要想半天的家伙“出頭”。吃飯，得用珠子去換盤子，睡覺還要付錢。

他的智商太低，以至于他無法理解馬修的警告手勢(shì)，以為被槍殺的元帥是被獵殺的。故作聰明，套近乎得來“5＋3＝53”的答案讓他喜笑顏開。他連一句兒歌都不會(huì)唱，沸騰了所有人的合唱團(tuán)里他也只能默不作聲，隱匿在大家動(dòng)聽的歌聲里期待自己的星期六。

但他有愛。他知道自己的爸爸已死，但他依然要等待，因?yàn)樗膼蹧]有死，他需要一個(gè)盛放自己稚嫩的愛的爸爸存在，所以他依然爬在鐵門上等待春天的來臨。春天真的來了。

禿頭的馬修會(huì)問他“怎么了？”會(huì)在他睡覺的時(shí)候幫他掖好被角，會(huì)警告蒙丹之輩遠(yuǎn)離他，會(huì)從他這個(gè)助手手里接過觸手可及的東西。于是，他的愛有了著落。

所以他才

會(huì)帶著傻笑當(dāng)著眾人的面向馬修告皮埃爾的密，是愛給了他勇氣。所以他會(huì)帶上自己的小包和布熊，讓馬修把他帶走，是愛給了他離開的動(dòng)力。依然是愛，讓他在星期六的下午，跟著一位禿頭的天使坐上了通往幸福的班車。

誰說我們一定要聰明？我們或許不會(huì)用嗓音去吟唱?jiǎng)尤说拿利?，但我們卻可以用愛去感受生命中最美好的東西。皮比諾矮小的身材，撇起的嘴巴、掉了的門牙，一如我們懵懂且不通世故的童年，盛滿了愛，盛滿了希望。

放牛班的春天觀后感【篇5】

幽晦的"池塘之底"

"池塘之底"是一所專為"再教育"問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。顧名思義，學(xué)校有陰暗而古老的建筑，笨重而重疊的門，灰色而斑駁的教室，黑暗而封閉的氛圍。

夏丏尊格言:"教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)虛空"。處于池塘之底，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈;意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍(lán)的天空任意飛翔;意味著冰冷如冬，污穢叢雜，亦沒有真情實(shí)愛的潤(rùn)澤。

在這里，觀眾看到了教育的“理念”：即“行動(dòng)-反應(yīng)”原則。如果有孩子違紀(jì)，全校師生將立即集合，肇事者將受到嚴(yán)懲。設(shè)若三秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)六小時(shí)的禁閉，輪流進(jìn)行，取消所有娛樂活動(dòng)，禁止任何外來探訪，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止;在這里，有著嚴(yán)格的客人探訪條例，只可以在規(guī)定時(shí)間段親子見面，其余時(shí)間都處于鞭子與辱罵的凌威之下;在這里，缺乏公義、尊重、愛心。

拉齊**自私、貪婪、刻薄、威嚴(yán)、任性。曾經(jīng)是鼓號(hào)手的他，也有過夢(mèng)想與激情，可是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。為了向同業(yè)委員會(huì)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，為了晉升和榮譽(yù)勛章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。

為了逃避責(zé)任，他可以把門丹送進(jìn)監(jiān)獄，宣布解散唱詩班，并解雇馬修。在他看來，只有絕對(duì)權(quán)威才能控制或懲罰消極行為的發(fā)生。他不再關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，不再聽取老師的好建議，只尋求無障礙的路徑，只解決資金問題。

面對(duì)學(xué)生的種種變化，他沒有意識(shí)到**的教育效果，認(rèn)為**帶來的學(xué)科變化只是巧合。

學(xué)校的教師個(gè)個(gè)行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。當(dāng)他們忘記笑的時(shí)候，他們就失去了對(duì)生活的興趣和品位。在他們眼里，看到一切都是件壞事，這幾乎已經(jīng)成為一種職業(yè)習(xí)慣，或者說是一種心態(tài)。

每天與學(xué)生沒有情感交流。

正因?yàn)槿绱?，學(xué)生對(duì)教師懷有敵意，與教師形成了敵對(duì)的壁壘。在馬修剛出現(xiàn)的時(shí)候，大家諷刺辱罵他"禿子"、"光彈頭";因?yàn)楣寷]收了穆東的香煙，而被剪刀所捅人;被視為無藥可救的孤獨(dú)的靈魂縱身跳樓自殺;隨時(shí)準(zhǔn)備陰謀襲擊教師;蓄意報(bào)復(fù)教師的批評(píng)懲罰;課堂創(chuàng)作漫畫羞辱校長(zhǎng);遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，叛逆心理極其嚴(yán)重……

馬修，一個(gè)腳踏實(shí)地的藝術(shù)演員，一個(gè)匆匆忙忙的人，一個(gè)另類的學(xué)校老師。在各方面經(jīng)歷了一系列挫折之后，他終于跌入了人生的谷底。**創(chuàng)作的夢(mèng)想，愛情詩的浪漫，青春的輕浮，都牽扯在生命的水底。

在雨季結(jié)束的冬天，馬修把孤獨(dú)的身影寫進(jìn)了另一邊的“池塘的底部”。悲哉，同是天涯淪落人!馬修看到在校門翹首南望、苦等周六的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒佩比諾;看到跪地洗刷、冷漠?dāng)骋獾谋涣P者。

愛，在理解的盡頭

第一次與學(xué)生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點(diǎn)燃的煙頭，剛上講臺(tái)就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。直到校長(zhǎng)出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了原來的平靜。

然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對(duì)話。

首先，馬修要求打傷馬桑的樂格克承擔(dān)責(zé)任，可是樂格克在僥幸規(guī)避校長(zhǎng)的三秒后，又遺憾地錯(cuò)失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長(zhǎng)的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時(shí)，也未得到諒解。然而，當(dāng)馬修看到樂科烈被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識(shí)到可以另外的人性化方式私下處理--去醫(yī)務(wù)室照看馬桑，以感覺生命的脆弱，直到**為止。馬修實(shí)在受不了一顆軟弱幼稚的心，被校長(zhǎng)無情地鞭打踐踏。

他申請(qǐng)了一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)，并要求校長(zhǎng)遵守三項(xiàng)要求：取消娛樂禁令；允許他懲罰肇事者；允許孩子的名字不被披露。面對(duì)這個(gè)自負(fù)的家伙，校長(zhǎng)故意讓他“撞墻”后醒來，然后含糊其辭地同意了。

然后，馬修讓被評(píng)價(jià)為“天使的臉，魔鬼的心”的莫漢芝來監(jiān)督課堂秩序。沒有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事("嚴(yán)肅的先生""時(shí)髦的打扮""酷哥有領(lǐng)導(dǎo)才能")?？上?，當(dāng)他處理好樂格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫出了他的肖像速寫。

面對(duì)這一場(chǎng)景，可以處理出不同水準(zhǔn)來?；蚴且罁?jù)學(xué)校的"行動(dòng)-反應(yīng)"原則，禁閉三天，給學(xué)生們來個(gè)下馬威;或是以此殺雞儆猴，嚴(yán)懲恐嚇抽打;或是進(jìn)行思想教育，反省檢查。然而，馬修選擇了寬容的力量。他給皮埃爾畫了一幅素描并滑了一幅漫畫。

最后，馬修讓孩子們?cè)谛埣埳蠈懴滤麄兊拿?、年齡和理想職業(yè)。教室地出人意料地靜!誠然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對(duì)過自己的心靈。

從此馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖?不過，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。

馬修輕輕地蹲下，一只溫暖的大手搭在肩上，耐心地問道。(如此尋常的動(dòng)作，卻傾瀉出無限的智慧與力量?？上?，時(shí)下的教師久違了!

)學(xué)生的答案真實(shí)生動(dòng)而又可笑滑稽:消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士。

我們無法忘卻馬修初到學(xué)校時(shí)惶恐的目光、不解的詢問、人性的質(zhì)疑("行動(dòng)-反應(yīng)"原則將導(dǎo)致相互誹謗)、疲憊不堪后的自我反思。他仿佛置身于教育的邊緣地帶，又自覺游離于人性的道德訴求。作為被主流社會(huì)忽視的他，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對(duì)自我言行的理解。

盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。

來自地獄的天籟

生命是個(gè)偶然，常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也**了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測(cè)。

**，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開!yJs21.cOM

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調(diào)，但是用**表達(dá)內(nèi)心，自然、快樂而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼:

他的**創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生。

快樂在眼前，為何要等待。馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許，童年時(shí)代的諸多歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝即被遺忘。

但是，這道道絢爛的**金光，將在生命的道途上閃亮。

皮埃爾，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時(shí)候得以自由，生命之花盡情地綻放。他常常獨(dú)自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)?，馬修知道，唯有**，能浸潤(rùn)清潔他的靈魂;唯有**，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想;唯有**，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。

一如馬修在日記中所述:"他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色。"皮埃爾異乎尋常的**天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。

然而，當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí)，有著嚴(yán)重"戀母情結(jié)"而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯(cuò)誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他--去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺它的珍貴。

在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對(duì)于他是第一次，懂得了感激。

合唱團(tuán)進(jìn)行得很順利，在聆聽孩子們成長(zhǎng)的拔節(jié)聲的同時(shí)，馬修也感受到自己身上潛滋暗長(zhǎng)的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。

年輕而驛動(dòng)的心被美妙的**點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場(chǎng)上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸福快樂的笑容，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對(duì)自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，群起而攻之;古板的校長(zhǎng)也加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真;刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的**節(jié)奏，后來還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴;皮埃爾的母親感受到馬修對(duì)于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向。

那一轉(zhuǎn)身的蒼涼

野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變;我們也幸運(yùn)地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可**畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給"池塘之底"帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。

就在哈桑校長(zhǎng)為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)**讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是，其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩，幸免一死。

然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的**家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉入池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們?cè)僖姟?/p>

永不放棄，前方總有希望在等待。

飛逝的歡笑和無法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠(yuǎn)不能被忘懷。如果是由一段**，一首歌或是一組合唱連接起這遙遠(yuǎn)的回聲，那么它們所打下的烙印就會(huì)更加深刻。可能是由于這個(gè)緣故，當(dāng)看到一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集到一個(gè)合唱團(tuán)中，并譜寫出他們動(dòng)人的孩子提寫的樂章時(shí)，觀眾被深深地打動(dòng)了。

(新浪娛樂、萬家**評(píng)價(jià))[1]

放牛班的春天觀后感【篇6】

事實(shí)上，雖然這些孩子行為粗暴，語言粗俗，但是際上他們更脆弱，內(nèi)心更柔軟。寬容、理解和尊重一次又一次地讓馬修和孩子們之間的冰山悄然融化。然而，如何溫暖這些孤獨(dú)寂寞的心靈呢？

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們完全缺乏歌唱技巧，甚至多次走調(diào)，但他們用音樂來表達(dá)自己的心聲，自然、快樂、滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：

他的音樂創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生！

快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。皮埃爾，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，幽閉敏感，孤傲自卑。

然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)椋R修知道，唯有音樂，能浸潤(rùn)清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。然而，當(dāng)皮埃爾將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯(cuò)誤時(shí)，盡管馬修格外垂青他的天賦，但還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。

美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺它的珍貴。在皮埃爾懺悔和失落的眼中，我們可以看到真正教育的魅力。當(dāng)我們感嘆音樂的神奇力量時(shí)，我們不禁想到，無論孩子們多么叛逆、任性、貌似不可救藥，他們都有一把打開內(nèi)心大門的鑰匙。馬修用純凈的音樂，解開了束縛孩子身心的繩索，撫平了他們脆弱的心靈。

圣潔的音樂不僅凈化了孩子們的心靈，也對(duì)他們未來的生活道路產(chǎn)生了重大影響。仁愛、友善、寬容的種子深深的烙印在他們心中。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。皮埃爾的墨汁潑向馬修時(shí)，其他孩子成群結(jié)隊(duì)地攻擊；刻板的校長(zhǎng)加入了足球隊(duì)，甚至爬上課桌，放飛了紙鴿，放飛了天真；刻板的朗格盧瓦數(shù)學(xué)課堂語言充滿和諧的音樂節(jié)奏，后來加入了合唱團(tuán)，演奏了風(fēng)琴。

當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：

那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

為師需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬太用他寬廣的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的缺點(diǎn)和改變的機(jī)會(huì)；用他寬廣的愛熔化孩子內(nèi)心的冷漠，就像冰雪一樣。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。

讓我們用真切的愛來教育我們的孩子吧！

放牛班的春天觀后感【篇7】

南方的冬天總是來的如此突然，窩在宿舍里，捧著一杯香茗，聞著絲絲茶香，欣賞著《放牛班的春天》，內(nèi)心泛起一層層漣漪，仿佛我也置身于其中，老師的冷漠麻木、校長(zhǎng)的粗暴自私讓那所有著沉重笨拙的大門、陳舊斑駁的教室的建筑更加冰冷，這一切因馬修的到來發(fā)生了改變。他，一個(gè)失落的**家庭和謙卑的代課老師，用無限包容的愛融化了孩子們筑起的冰墻，重新燃起了他們的希望。

當(dāng)葛賀客打傷神父的眼睛時(shí)，馬修并沒有直接將他帶去關(guān)禁閉，而是選擇跟葛賀客協(xié)商，讓葛賀客在照顧麥神父過程中，明白自己所犯的錯(cuò)誤；當(dāng)葛賀客像犯了錯(cuò)的孩子看著遠(yuǎn)去的麥神父，驚恐地問馬修：“他會(huì)死嗎？”馬修輕撫著葛賀客的頭“不，醫(yī)生會(huì)救他的”，用寬容的語氣消除葛賀客內(nèi)心的不安；當(dāng)莫翰奇被懲罰時(shí)，馬修并沒有在他母親面前揭穿，而是編了一個(gè)善意的謊言，維護(hù)了莫翰奇的自尊心；當(dāng)貝比諾像斷了線的風(fēng)箏，沒有了依靠，封閉自己的內(nèi)心，拒絕與外界的交流，馬修像父親一樣關(guān)愛他，慢慢地打開他的心門……一次又一次，克萊蒙馬修用一顆充滿愛和寬容的心幫助了這些孩子，正是他的這份善良和偉大，改寫了孩子們?cè)境錆M著晦澀的童年記憶，留下了一串串銀鈴般的歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。

作為一個(gè)**家，他也許是最不成功的，但作為一個(gè)人民教師，他是最偉大的，懷揣這高尚的師德——善良、寬容、耐心，澆灌著每一個(gè)被冠上“問題少年”頭銜的孩子，甚至改變了孩子的一生。他過去的所做所為并沒有煙消云散，而是成為今天學(xué)生的深刻記憶。正如陶行知所說：

“漫天撒下愛心種，他日佇看結(jié)果時(shí)?！?/p>

縱觀中國(guó)的教育界，也有如馬修般高尚偉大師德的教師在默默灌溉著祖國(guó)未來的花朵。燭照深山，李桂林和陸建芬的無私奉獻(xiàn)，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育撐起了一片藍(lán)天；地動(dòng)山搖，譚千秋的毅然犧牲，為孩子們獲得生存的希望……他們用他們的愛和無私詮釋著什么是師德，警醒著失德的人。

而反觀當(dāng)今的中國(guó)教育界，廈門博導(dǎo)**女大學(xué)生，川美副教授王小箭強(qiáng)吻女生，幼兒教師體罰學(xué)生……種種教師失德的現(xiàn)象，不禁讓我們感慨：“嗟乎！師道之不傳久矣！

”當(dāng)我們發(fā)出與韓愈一樣的感慨時(shí)，我們是否能夠深入思考其中的原因？在我看來，首先，一個(gè)國(guó)家的官風(fēng)是社會(huì)的一面鏡子；其次，少數(shù)批評(píng)家和**做了鋪天蓋地的報(bào)道，裝作觸目驚心；第三，教師職業(yè)道德的缺失。那么，針對(duì)這些原因，我們又該如何解決？

第一，正師德必先樹官德，**只有樹立廉潔的官風(fēng)，為人民作榜樣，心懷責(zé)任才能構(gòu)建和維護(hù)良好的教育環(huán)境；第二，對(duì)于少數(shù)批判家和**而言，回歸理性，回歸社會(huì)良心，顯得非常重要。教育道路上并非一帆風(fēng)順，在今天中國(guó)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)和**都應(yīng)該用發(fā)展的眼光，理性批判教師失德的種種行為，才有利于教育萬年大計(jì)的實(shí)現(xiàn)，有利于國(guó)家的發(fā)展，民族的復(fù)興。第三，教師要自覺，回歸職業(yè)道德，恪守職業(yè)精神，在職業(yè)生涯中升華人格。

道德是做人的根本，人之根本一壞，即使你有再大的本領(lǐng)和學(xué)問，也是枉然。因此，作為一名合格的教師，學(xué)生不應(yīng)被視為學(xué)習(xí)機(jī)器或教育生產(chǎn)線的產(chǎn)物，在講堂上敷衍了事，在功利性下學(xué)習(xí)。

荀子曰：“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展興衰與教育的發(fā)展有著巨大關(guān)聯(lián)，所以，即便未來師德的回歸和重建仍是今后中國(guó)社會(huì)一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，作為一名華夏兒女，我們應(yīng)該懷揣著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，發(fā)展壯大教育，復(fù)興民族，讓中國(guó)成為一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)。