小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)必備

小學(xué)培訓(xùn)總結(jié)。

我們應(yīng)該從哪里下手去寫范文呢？寫作不同類型的文檔是我們的職責(zé)范圍之一，范文模板是寫作學(xué)習(xí)中的靈感來(lái)源，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心挑選了一篇題為“小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)”的好文。

小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)(篇1)

我在歷時(shí)一年的小學(xué)語(yǔ)文教師骨干班學(xué)習(xí)過(guò)程中，有幸從各級(jí)專家以及多種教學(xué)教研活動(dòng)中的老師身上學(xué)習(xí)他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的高品位工作作風(fēng)。

無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課；無(wú)論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師，都給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步更新。

我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了李葆春老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到習(xí)作教學(xué)需要先解決“為什么寫”，再?zèng)Q定“寫什么”，最后才是“怎么寫”。以前的口語(yǔ)交際課只是為了交際而交際，忽視了說(shuō)話能力需要多元鍛煉，在聽了李老師的講座后意識(shí)到挖掘話題中的交際因素，設(shè)計(jì)交際性強(qiáng)的`教學(xué)環(huán)境和增加交際的難度，使學(xué)生得到交際的策略才是每堂口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)。在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是聽名師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。

我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。

骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。

在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟、反思，我收獲豐潤(rùn)，這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強(qiáng)信心、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的學(xué)習(xí)之旅。

小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)(篇2)

我在六盤水師范學(xué)院參加了“水城縣暑期教師全員培訓(xùn)”，修完規(guī)定課程，圓滿完成了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)體會(huì)如下：

這次培訓(xùn)我認(rèn)真聆聽了各位專家、教授、名師的講座，我受益匪淺，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

我參加了由水城縣教育局組織的，在六盤水師院并由其承辦的暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容有：《有效教學(xué)的思考》、《多媒體課件制作》、《情緒控制》等等。老師們結(jié)合當(dāng)前我們教育教學(xué)工作的實(shí)際，精心備課，認(rèn)真組織，運(yùn)用生動(dòng)的教育教學(xué)案例，為我們解決了當(dāng)前教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。他們的講座非常精彩、適用。為今后的教育教學(xué)工作提供了方法，指明了方向。這次培訓(xùn)使我受益非淺?，F(xiàn)談一下我在這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)體會(huì)。

1、教師必須終生學(xué)習(xí)。

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須終生學(xué)習(xí)。身在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，面對(duì)日新月異的知識(shí)。如果我們還抱著以前的舊知識(shí)，舊思維、舊觀念，我們就會(huì)為學(xué)生所不喜歡，為滾滾的社會(huì)發(fā)展的大潮所淘汰。只有不斷地學(xué)習(xí)才能更新知識(shí)，構(gòu)建新的知識(shí)體系。只有不斷學(xué)習(xí)新知，像自來(lái)水一樣源源不斷地注入新知識(shí)，我們才能更好地適應(yīng)我們的教育教學(xué)工作，做一個(gè)合格的人民教師。

2、要開放性地來(lái)對(duì)待我們的教育教學(xué)工作。

在我們平常的工作中我們不能坐井觀天，認(rèn)為自己所做的是最好的，自己的經(jīng)驗(yàn)是最有用的。即使我們?cè)诠ぷ髦凶龀隽艘恍┬〕煽?jī)，但是它對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)也是微不足道的。如果不從一個(gè)更高的角度來(lái)看，從整個(gè)教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)思考教育教學(xué)。那么我們就會(huì)固步自封，走不出自己的小圈子，故而也就不會(huì)在教育教學(xué)工作上有大的建樹。另一方面，在我們工作上受挫時(shí)，開放性地從橫向或縱向地觀察我們同一戰(zhàn)線上的同行。他們也有諸多的不如意。大家交流一下，在心理上的壓力可以得到緩解，還可以從中得到一些對(duì)這個(gè)困惑的啟迪或方法。因此，開放性的來(lái)對(duì)待教育教學(xué)工作是我們工作生活的另一個(gè)必然。

全國(guó)優(yōu)秀教師、首屆涼都教育名師、市一中校長(zhǎng)朱家彥老師的《中小學(xué)德育的國(guó)際視野與現(xiàn)實(shí)思考》講座，為我們列舉了日本、歐洲、美國(guó)的德育工作成功經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)當(dāng)前德育現(xiàn)狀，對(duì)照“原則”和“規(guī)則”解讀了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)我們對(duì)“全媒體背景下的德育”進(jìn)行了思考。這一講座讓我對(duì)照自己的工作進(jìn)行了深刻的反思，將幫助我改進(jìn)今后的工作，受益匪淺。

這一周的培訓(xùn)中，我還聆聽了趙碧梅老師《情緒管理》、陳聲波老師的《中小學(xué)數(shù)字化建設(shè)》、尹正安老師的《中小學(xué)教師科研方法》、楊詠梅老師的《基于“學(xué)本教育”視野下的教學(xué)研究》、費(fèi)虹老師的《感悟生活之美與文學(xué)之美》、沈明霞老師的《批判性思維》等講座以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

總之，短短的一周的學(xué)習(xí)，使我收益匪淺，受用終生！今后的工作中我不僅要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，很好的運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，而且要把我所學(xué)到的和感悟到的以及其他學(xué)校的先進(jìn)理念和教育方法帶回去，與我校的師生一起共勉，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)(篇3)

【小學(xué)教師暑期培訓(xùn)總結(jié)】

每年的暑期，教師都會(huì)參加各種形式的培訓(xùn)，以增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和能力。近日，我參加了學(xué)區(qū)組織的小學(xué)教師暑期培訓(xùn)，通過(guò)3天的學(xué)習(xí)和交流，獲益匪淺，現(xiàn)將個(gè)人的心得總結(jié)如下。

一、重視理論學(xué)習(xí)

這次培訓(xùn)包括了教育理論、心理學(xué)、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)方面的知識(shí)。其中，教育理論和心理學(xué)的講座讓我收獲最大。原來(lái)，雖然教育理論和心理學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，但對(duì)于我們這些小學(xué)教師而言，也同樣重要。通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)和講解，我發(fā)現(xiàn)自己的許多教學(xué)實(shí)踐中的疑惑和問(wèn)題都有了更深刻的認(rèn)識(shí)和解釋。而心理學(xué)的講座則讓我更加深入地理解了孩子們的內(nèi)心世界，以及如何通過(guò)合適的方法和手段去引導(dǎo)和感染他們。

二、注重交流溝通

教師的工作離不開與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流和溝通。同樣，教師之間的交流和溝通也是必不可少的。在這次培訓(xùn)中，我和許多來(lái)自不同學(xué)校的教師交流了經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。通過(guò)分享和交流，我們不僅學(xué)到了新知識(shí)，還收獲了彼此的認(rèn)可和尊重。在以后的工作中，我也更加注重與同事們的交流和合作，以提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平和質(zhì)量。

三、獨(dú)立思考與創(chuàng)新

教師的工作是具有創(chuàng)造性的工作。在這次培訓(xùn)中，一些老師分享了自己在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新實(shí)踐，讓我深深地感受到教學(xué)也可以是具有創(chuàng)新性的成果。在以后的工作中，我也要更加注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，尋找適合自己的教學(xué)方式，以提高教學(xué)的有效性和吸引力。

總之，在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了新知識(shí)，也得到了學(xué)區(qū)、同事和家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了“教無(wú)定法”的道理，也收獲了更加廣泛的視野和更加珍貴的教育情感?，F(xiàn)在，我已經(jīng)滿懷信心和激情，準(zhǔn)備迎接新學(xué)年的到來(lái)！

小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)(篇4)

我參加了區(qū)中小學(xué)德育主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，是我作為學(xué)校德育主任以來(lái)十分有意義的一段學(xué)習(xí)時(shí)光。從沙區(qū)進(jìn)修學(xué)院趙為民書記《如何預(yù)防學(xué)生的意外傷害事件》、徐榮聲《中小學(xué)德育主任ABC》到麥莉老師的《校園心理危機(jī)事件的干預(yù)》，以及陳一筠教授《青春期人生教育》。這次培訓(xùn)班圍繞學(xué)校德育主任工作的基本規(guī)范、學(xué)校智育的管理、德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、德育科研、學(xué)生的思想道德教育、結(jié)合了學(xué)校德育主任工作的管理實(shí)際，從學(xué)校德育主任的職責(zé)、工作范圍；在探討新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題；進(jìn)一步提高中小學(xué)德育主任的思想政治修養(yǎng)，工作的基本知識(shí)和技能；強(qiáng)化德育主任的法律法規(guī)意識(shí)，以及提高德育主任的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、政策法規(guī)與業(yè)務(wù)水平等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們?cè)诘掠ぷ髦械膶I(yè)水平。聆聽講座、開展研討，給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、思辯的機(jī)會(huì)、反思的機(jī)會(huì)和實(shí)踐改進(jìn)工作方式方法的機(jī)會(huì)，也讓我們?cè)诖藢W(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中解決了一些困惑和迷惘、提高了實(shí)際的工作水平和能力。所以，感謝德育主任培訓(xùn)班，感謝每一次的精心主講。

以下是對(duì)最近一段時(shí)間，工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中比較深刻的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)校德育工作的重心在轉(zhuǎn)移。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教師居于重心地位，學(xué)生處于從屬地位。我們的德育方法往往重說(shuō)教，輕交流，忽視了德育過(guò)程中由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)；學(xué)生良好人格和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，既有賴于嚴(yán)格的要求和紀(jì)律約束，更有賴于學(xué)生自身對(duì)道德理想的追求和堅(jiān)持不懈的自律慎獨(dú)，而我們的德育方法往往重外律、輕內(nèi)修。 面對(duì)價(jià)值取向多元化的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)道德主體是社會(huì)發(fā)展的必然要求。中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步確立，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟(jì)成分并存，多元利益主體共生的社會(huì)局面，使得人們的價(jià)值取向趨于多元化。積極的與消極的，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的，東方的與西方的，多種價(jià)值觀并存是當(dāng)前社會(huì)價(jià)值體系的總特征。教育是培養(yǎng)主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，德育是塑造主體靈魂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校德育的重要使命是引導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀，使其學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的價(jià)值現(xiàn)象面前作出正確選擇。當(dāng)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向比較單一時(shí)，學(xué)校德育通過(guò)制定道德規(guī)范，宣傳唯一的價(jià)值觀，向?qū)W生灌輸價(jià)值準(zhǔn)則就可以完成自己的使命。然而，面對(duì)社會(huì)價(jià)值取向多元化的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校再依照以往的方式方法進(jìn)行道德教育就難以奏效。

從教師方面看，現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，新思想、新觀念和新問(wèn)題層出不窮。許多新的思想觀點(diǎn)，不但學(xué)生聞所未聞，就是教師也頗感生疏。受教師生活時(shí)空和個(gè)人品質(zhì)的限制，教師并不能夠完全幫助學(xué)生順利解決所有的道德難題。而且社會(huì)道德本來(lái)就不是非此即彼的簡(jiǎn)單判斷。教師也需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻思考，需要進(jìn)行自我批判和選擇。教師很難做到“先知先覺(jué)”，很難達(dá)到絕對(duì)正確。像以往那樣由教師代替學(xué)生作價(jià)值判斷和

價(jià)值選擇的做法，恐怕過(guò)于簡(jiǎn)單了。對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，也未免強(qiáng)人所難了。

從學(xué)生方面看，當(dāng)代青少年處于一個(gè)多元、開放、變化的社會(huì)環(huán)境中，他們?cè)诘赖掳l(fā)展、價(jià)值選擇和人生取向等方面都面臨著多元選擇。青少年學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺(jué)成長(zhǎng)。這是道德主體必備的意識(shí)和能力。另一方面，當(dāng)代青少年自身也有成為道德主體的需要。在培訓(xùn)講座中，我們了解到：當(dāng)前學(xué)生的主導(dǎo)性道德需要已經(jīng)發(fā)生了變化，而從過(guò)去的注重道德身份的獲得轉(zhuǎn)到注重道德尊嚴(yán)的確立。道德生活的主體性日益受到重視。求異性和主體性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特性，競(jìng)爭(zhēng)與效益要求人們獨(dú)立自主，大膽創(chuàng)新。缺乏創(chuàng)造，人云亦云的主體只能在競(jìng)爭(zhēng)中失敗。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚著人的主體性的解放，也催發(fā)了人的主體意識(shí)的覺(jué)醒。當(dāng)代青少年在道德生活中和價(jià)值選擇中較強(qiáng)的主體意識(shí)，強(qiáng)烈的主體需要正是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，為學(xué)校教育培養(yǎng)道德主體提供了主觀前提。

從社會(huì)方面看，社會(huì)價(jià)值取向的多元化引發(fā)了教育價(jià)值取向的多元化。國(guó)家、集體、個(gè)人作為不同的利益主體對(duì)教育的需求存在著內(nèi)容上和層次上的不同。國(guó)家要求教育培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)人”和“政治人”，集體要求教育培養(yǎng)“組織人”，個(gè)體則想通過(guò)教育使自己成為“主體人”。

在走向?qū)W習(xí)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，要以學(xué)生為重心是未來(lái)教育發(fā)展的必然走向?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化，正成為當(dāng)代中國(guó)不可阻擋的潮流。今天受教育為的是明天謀生。教育成為界定未來(lái)身份的階梯。

現(xiàn)代教育觀以人為核心。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，教育的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)者本身，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的行為。由強(qiáng)調(diào)“教”轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，“這種轉(zhuǎn)變看起來(lái)似乎是微妙的，然而卻具有極深刻的意義。它充分考慮到學(xué)習(xí)者自身的作用，其著重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果?！薄敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，越來(lái)越多地激勵(lì)思考；？？他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。” 學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不再是掌握知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)過(guò)道德的生活。技能課、修養(yǎng)課和實(shí)踐課必須以學(xué)生為主，讓學(xué)生身臨其境、親身實(shí)踐，實(shí)際操作。在實(shí)踐中，在與人交往中，在解決困難中，促使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨、積極思考、增加體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校德育方法可以采取民主對(duì)話、主題辯論、質(zhì)疑答疑、師生研討、情感溝通、心理咨詢、兩難問(wèn)題抉擇、價(jià)值觀辨析等方法?？傮w特征是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)雙方積極性，以情感為紐帶，通過(guò)雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步。

二、學(xué)校德育實(shí)效要注重途徑。

學(xué)校德育應(yīng)從“小德育”轉(zhuǎn)向“大德育”的趨勢(shì)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)革命浪潮的推動(dòng)下，社會(huì)上的人際交往也趨向開放。而人與人的交往范圍不斷擴(kuò)大，頻率也隨之增加，個(gè)人與社會(huì)融為不可分割的統(tǒng)一整體。以學(xué)校為中心的“小德育”模式，顯然已跟不上時(shí)代的潮流。唯有進(jìn)一步解放思想，消除顧慮，樹立“大德育”觀，建立起開放的德育體系才是根本。德育的有效性要求：

1、建立開放型德育模式，有效提高人才素質(zhì)。開放型的德育模式應(yīng)該是“面向社會(huì)，雙向參與，齊抓共管”的模式?！懊嫦蛏鐣?huì)”就是設(shè)法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，依靠校內(nèi)外實(shí)踐基地，充分利用實(shí)踐時(shí)機(jī)，將德育工作滲透到實(shí)踐環(huán)節(jié)中去?！半p向參與”就是學(xué)生積極參與社會(huì)的各項(xiàng)實(shí)踐，開展社會(huì)服務(wù)、社會(huì)體驗(yàn)，促進(jìn)社會(huì)更多地參與到學(xué)校的德育過(guò)程，使學(xué)校教育與社會(huì)教育相輔相成?！褒R抓共管”則是要打破在校內(nèi)僅靠少數(shù)德育工作者抓德育的工作模式，進(jìn)一步更新德育觀念，逐步建立起以德育工作者為骨干，全校教職工、社會(huì)各方面力量的“全員育德”的良好機(jī)制，促使德育滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以有效提高人才素質(zhì)。

2、充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。要不斷改善教學(xué)條件，配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，使教學(xué)活動(dòng)多樣化，既有利于提高效率，又使教育對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容更有效地吸收。創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍等，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境；要充分運(yùn)用學(xué)生的主體性，通過(guò)討論取得認(rèn)識(shí)上的一致，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題；要充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用；充分利用學(xué)校的宣傳陣地，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育氛圍，弘揚(yáng)正氣，使不良習(xí)氣無(wú)立錐之地。同時(shí)在環(huán)境育人的過(guò)程中，我們還要注意：在日常的學(xué)校德育教育工作中，對(duì)環(huán)境的德育功能一般比較重視，而學(xué)生在學(xué)校中的行為比之校外行為更具有道德性。但是一般忽視智力——激勵(lì)環(huán)境對(duì)道德發(fā)展的促進(jìn)作用。持續(xù)的智力——激勵(lì)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生道德發(fā)展水平。

小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)(篇5)

當(dāng)我走上講臺(tái)的那一刻，我就像教我的老師一樣開始教我的學(xué)生，陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也在不斷的成長(zhǎng)，做為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 在這一年里，我擔(dān)任繼續(xù)擔(dān)任本班的語(yǔ)文教學(xué)工作，由于只教一科，我的工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我吸取前輩的`教訓(xùn)和各位老師的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。現(xiàn)將這一段時(shí)間本人的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一、師德方面。

在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自己分管的品德教學(xué)工作,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。

我以為，師德所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”，

具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，教師是楷模是模范，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

我覺(jué)得新時(shí)代的師德應(yīng)該平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲而并不苛刻。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師與學(xué)生在人格上上平等的，教師要尊重學(xué)生的人格。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

俗話說(shuō)：“字如其人”“打鐵還需自身硬”。抓寫字教育，必須要自身的寫字水平過(guò)硬。學(xué)期初我堅(jiān)持進(jìn)行硬筆書法、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)?？墒窃趯W(xué)期中并沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，總是給自己找各種理由推辭，因此寫字到此還是起色不大，在今后的日子一定要改掉壞習(xí)慣，練好教師基本功。

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及各種學(xué)校集體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。本學(xué)期，經(jīng)過(guò)了一節(jié)校研討課和一節(jié)進(jìn)修學(xué)校老師的評(píng)課，以及在平日里校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的幫助，我備課的速度快了，目標(biāo)也明確多了，這是和大家的幫助分不開的。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，正所謂“誰(shuí)抓住了今天的繼續(xù)教育，誰(shuí)就抓住了明天的中小學(xué)教育質(zhì)量”，它是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，從開學(xué)初我著眼提高，多層次、多形式、多渠道地收集并整理和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)自己的專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。我堅(jiān)持自學(xué)業(yè)務(wù)常識(shí)，按時(shí)學(xué)習(xí)政治內(nèi)容。

小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)(篇6)

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

近日，我參加了一次針對(duì)小學(xué)教師的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我不僅增加了專業(yè)技能，而且體驗(yàn)到了很多的職業(yè)愿景和信仰。在這里，我想與大家分享一下我的心得體驗(yàn)。

首先，我認(rèn)為這次培訓(xùn)最大的收獲是讓我理解了一個(gè)重要的人際交往原則——“以他人為中心”。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往是以教師自己的行事習(xí)慣和教育方式為主，而忽略了學(xué)生的需求和立場(chǎng)。然而，在這次培訓(xùn)中，我們更多地探討了如何理解學(xué)生的角度和需求。因此，在日常的教育實(shí)踐中，我也更多地關(guān)注學(xué)生的情感和心理反應(yīng)，主動(dòng)地提供一些服務(wù)和支持。

其次，本次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到教師也是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。在新時(shí)代的教育中，知識(shí)和技能的更新?lián)Q代越來(lái)越快，因此我們必須時(shí)刻保持更新的狀態(tài)。此外，在長(zhǎng)期從事教育工作中，教師的職業(yè)疲勞、壓力等問(wèn)題也十分普遍。從這個(gè)角度看，我深信只有不斷地學(xué)習(xí)和積極的人生態(tài)度，才能讓教師長(zhǎng)期地從事這個(gè)職業(yè)。

最后，這次培訓(xùn)也提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，讓我們能夠與行業(yè)內(nèi)的其他教育者進(jìn)行交流和探討。我們分享了我們的教學(xué)技巧，分享了我們對(duì)教育中的困境和挑戰(zhàn)的看法，并共同探討了如何更加高效地提升教學(xué)和管理質(zhì)量。這樣的交流不僅提供了一個(gè)專業(yè)的社交圈子，同時(shí)也能夠促進(jìn)分享和相互學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，這次小學(xué)教師暑期培訓(xùn)讓我有了很多收獲和啟示。不僅讓我對(duì)自己的教育觀念有了更深入的了解，同時(shí)也提高了我的教學(xué)效率和管理能力。我期望能夠在日常的教育實(shí)踐中，更好地貫徹落實(shí)這次培訓(xùn)中所學(xué)到的理念。

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