大班紙的教案8篇

大班教案。

導(dǎo)師責(zé)任的部分內(nèi)容是設(shè)計(jì)自己的教案課件，但教案課件中的知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)得好。教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，那么什么樣的教案課件才可以算是寫(xiě)得好呢？如果你想了解“大班紙的教案”的起源和發(fā)展歷程，請(qǐng)繼續(xù)閱讀，祝愿你能夠在學(xué)習(xí)和工作中獲得更多的收獲！

大班紙的教案 篇1

活動(dòng)領(lǐng)域：音樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)繪畫(huà)、身體動(dòng)作感受音樂(lè)的三種不同風(fēng)格。

2、能大膽的創(chuàng)編身體動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：沒(méi)下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、面條比一比

師：小朋友你們瞧這是什么呀？（面條）

師：那這個(gè)呢？（燒好的面條）

師：讓我們來(lái)比一比它們有什么不一樣呢？（一個(gè)硬硬直直的，一個(gè)軟軟彎彎的）

師：這個(gè)硬硬直直的面條怎么會(huì)變成軟軟、彎彎的呢？

2、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)用線條表示

師：老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)。你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)分幾段？

（老師在紙上示范）

師：你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)分幾段呢？（三段）

師：你們覺(jué)得第一段像什么？（沒(méi)下鍋的面條）

你還能用什么線條表示？

師：你們覺(jué)得第二段像什么？（面條下鍋了）

你還能用什么線條表示？

師：你們覺(jué)得第三段像什么？（面條煮熟了）

你還能用什么線條表示？

師：下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)拿起紙和筆，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用線條表示。

3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)用動(dòng)作表示

師：剛才我們用線條把這個(gè)曲子表現(xiàn)出來(lái)，下面老師想請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想你用身體該怎樣表現(xiàn)呢？先想一下面條沒(méi)下鍋是什么樣子的？（直直硬硬的）那用身體該怎么表演呢？

（放音樂(lè)，聽(tīng)第一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)跳一跳，選幾個(gè)動(dòng)作做的不一樣的小朋友到前面表演）

師：那面條下鍋以后呢？（聽(tīng)音樂(lè)表演）

師：面條煮熟了呢？（聽(tīng)音樂(lè)表演）

讓我們聽(tīng)一遍完整的音樂(lè)，跟著音樂(lè)一起表演。

4、游戲《下面條》

師：下面老師來(lái)當(dāng)廚師，小朋友來(lái)當(dāng)面條。聽(tīng)音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，當(dāng)音樂(lè)停說(shuō)明面條熟了就站在原地不要?jiǎng)樱３帜莻€(gè)姿勢(shì)。廚師說(shuō)把你盛到碗里你再回到座位上。聽(tīng)明白了嗎？

（聽(tīng)音樂(lè)和孩子們游戲）

師：這個(gè)游戲好玩嗎？你們還想玩一次嗎？（想）下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)廚師，其他小朋友來(lái)當(dāng)面條，不聽(tīng)的是這次請(qǐng)我們的客人老師和我們一起玩好嗎？趕緊找一個(gè)客人老師和他們一起來(lái)玩吧！yjs21.COM

大班紙的教案 篇2

活動(dòng)名稱(chēng)：

傳統(tǒng)節(jié)日—清明節(jié)

活動(dòng)前言：

在一年之中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，其清明就是春季中的節(jié)日之一，但是小朋友們對(duì)于清明節(jié)了解多少呢?以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日，及了解清明節(jié)的由來(lái)!

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解四季輪換，感知清明是春天的節(jié)日，產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.喜歡古詩(shī)、古畫(huà)等一些表達(dá)方式，在欣賞與體驗(yàn)中加深對(duì)我國(guó)節(jié)日文化的了解與喜愛(ài)。

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

清明上河圖、有關(guān)清明照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜猜講講，理解四季輪換。

1.演示畫(huà)面一，看到這個(gè)圖形你想到了什么?

小結(jié)：一年從1月開(kāi)始，從12月結(jié)束;新的一年又從1月開(kāi)始，從12月結(jié)束。

2.演示畫(huà)面二，現(xiàn)在，你們又想到了什么?

小結(jié)：一年有四季，一年中，我們從春天開(kāi)始，然后經(jīng)過(guò)夏天和秋天，緊接著是冬天，這之后又是春天。一年又一年，季節(jié)就是這樣在不停的交替著。

3.演示畫(huà)面三，前些時(shí)候我們?cè)谌諝v上發(fā)現(xiàn)了一些節(jié)氣，想一想，她們可能會(huì)在什么季節(jié)?

4.小結(jié)：一年從春天開(kāi)始，過(guò)了立春，是驚蟄，過(guò)了春分，是清明節(jié)，過(guò)了大寒，又是立春，節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化。

二、看看找找，感知清明。

1.現(xiàn)在我們處在什么季節(jié)?

2.春天里除了有立春、驚蟄、春分這些節(jié)氣，還有哪些節(jié)氣?(引出清明)。

3.從文字上看，清明可能是什么意思?

4.今天王老師準(zhǔn)備了許多圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)找一找，哪些與清明有關(guān)?幼兒分組商討。(再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗(yàn)：詠柳、游園不值、清明時(shí)節(jié)等古詩(shī))。

5.小結(jié)：清明不僅是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日，是我們中國(guó)人的節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱，享受著春天溫和的氣候和萬(wàn)物蘇醒帶來(lái)的歡樂(lè)，感謝先烈、祖先給我們創(chuàng)造的美好生活。

三、視聽(tīng)欣賞，感受傳統(tǒng)藝術(shù)。

1.清明這個(gè)節(jié)日在中國(guó)古代就有了。中國(guó)古代的人不僅用文字、古詩(shī)記載了清明，還用繪畫(huà)的方式進(jìn)行了記錄。今天，老師帶來(lái)了一幅中國(guó)世世代代流傳下來(lái)的名畫(huà)，你們想不想看看那時(shí)清明節(jié)的熱鬧場(chǎng)面?

2.幼兒欣賞《清明上河圖》。

3.提問(wèn)：有什么感覺(jué)或?(幫助幼兒簡(jiǎn)單理解畫(huà)面內(nèi)容)

4.教師朗誦古詩(shī)進(jìn)行小結(jié)：梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城，日墓笙歌收拾去，萬(wàn)珠楊柳屬柳鶯。

活動(dòng)反思

《清明上河圖》是北宋畫(huà)家張擇端的作品。我請(qǐng)學(xué)生一邊觀看圖片，一邊找到課文中描寫(xiě)這一片段的文字，通過(guò)朗讀，體會(huì)畫(huà)作的內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生找出這副畫(huà)的特點(diǎn)。從而讓學(xué)生比較好地理解了《清明上河圖》的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教育是大教育，要提倡交叉學(xué)習(xí)，我想：只要學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，得到了能力，課堂就是成功的。

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解《清明上河圖》及其作者張擇端的相關(guān)資料，上課已始讓學(xué)生相互交流，達(dá)到資源共享。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀提示讓學(xué)生讀課文，整體了解這幅畫(huà)，之后讓學(xué)生自學(xué)，自讀課文將字讀準(zhǔn)，并反復(fù)讀文標(biāo)出自已的感受，突出略讀課文的特點(diǎn)。在學(xué)生交流感受時(shí)，我再對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長(zhǎng)高，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量，當(dāng)與現(xiàn)實(shí)的進(jìn)行比較學(xué)生感知了圖后，孩子們不禁對(duì)圖有了一種佩服的感覺(jué)。接著我讓學(xué)生自已選自已喜歡的那一段仔細(xì)讀一讀體會(huì)一下。結(jié)尾時(shí)對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，分析了課文的描寫(xiě)順序(總分的結(jié)構(gòu))。最后是播放課件，欣賞古畫(huà)《清明上河圖》，并讓學(xué)生談?wù)劯惺?，感悟我?guó)古代人民的藝術(shù)才能，進(jìn)而突出了教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文主要讓學(xué)生欣賞圖，通過(guò)圖片播放，學(xué)生從整體感知，再具體出示部分圖片讓學(xué)生具體欣賞，結(jié)合作者的描述達(dá)到合作者共鳴。與現(xiàn)實(shí)的進(jìn)行比較學(xué)生感知了圖后，學(xué)生們不禁對(duì)圖有了一種佩服的感覺(jué)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好。

大班紙的教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)繪本發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地進(jìn)行表述和表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒掌握規(guī)律，體驗(yàn)排序活動(dòng)的快樂(lè)。

3、感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《亂七八糟的魔女之城》ppt課件卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

師：今天李老師身上穿的是一件怎樣的衣服呀？

師：有黑白兩種顏色，它們是怎么排列的??？

師：老師的衣服是黑白黑白交替排列的，請(qǐng)小朋友用簡(jiǎn)單的兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)我穿的衣服的規(guī)律，誰(shuí)來(lái)試試？

師：那么有這么多的黑色和白色怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，我們一起來(lái)試試。

師：誰(shuí)再用其他的兩個(gè)不一樣的動(dòng)作來(lái)表示（左手和右手、上下、左腳和右腳等）

師：小朋友做了這么多的動(dòng)作，老師也來(lái)做一個(gè)動(dòng)作（踏步走），看看老師做的動(dòng)作有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

幼：1212左右左右前后前后

師：老師還可以用聲音把它表示出來(lái)哦，聽(tīng)好了。

師：我們生活中還有什么聲音是有規(guī)律的（叮咚叮咚咔嚓咔嚓滴答滴答）

師：我們可以用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)生活中的一些有規(guī)律的東西，老師這里啊有一些東西就可以表示這些規(guī)律（教師出示ABAB的規(guī)律圖示）

二、故事導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事里面也有好多的規(guī)律呢，請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。故事中發(fā)生了一件事情，王子被女巫抓走了，公主準(zhǔn)備去救王子，可是在救王子的路上，會(huì)遇到很多的困難，你愿意和公主一起去救王子嗎？那我們和公主一起出發(fā)吧。

三、引導(dǎo)幼兒觀察故事中的各種圖案，發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律

1、按指定的排列規(guī)律找出正確的圖案

公主在去救王子的路上會(huì)遇到什么困難呢，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)！

師：女巫可厲害了，把王子鎖起來(lái)了，看看門(mén)上有什么??？

師：女巫給公主出了一個(gè)難題，公主解決了這個(gè)難題，女巫就把鑰匙送給她，這個(gè)難題中有一個(gè)規(guī)律。聽(tīng)好了，女巫要說(shuō)了哦“公主，這個(gè)規(guī)律就是在這些樹(shù)中找到樹(shù)上是蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨、蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨的就是開(kāi)門(mén)的鑰匙。

師：公主能找到鑰匙嗎？我們一起來(lái)幫助她

師：先來(lái)看看這里有幾棵樹(shù)？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，剛剛女巫說(shuō)了一個(gè)什么規(guī)律啊？

師：誰(shuí)找到這顆樹(shù)了？它是第幾顆？哦，原來(lái)是第二顆??？我們一起來(lái)看一看對(duì)不對(duì)？蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨、蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨，所以樹(shù)尖上的這把就是正確的鑰匙

師：剛剛我們用動(dòng)作表示老師身上衣服的規(guī)律，誰(shuí)能也用動(dòng)作來(lái)表示樹(shù)上的規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察尋找正確的顏色規(guī)律，并按尋找的規(guī)律辨別正確的道路。

師：公主找到了鑰匙，打開(kāi)了門(mén)繼續(xù)往前走，又會(huì)遇到什么困難呢？

師：打開(kāi)門(mén)進(jìn)去竟然有好幾條路，要有規(guī)律的路才能通過(guò)，如果走錯(cuò)路的話就會(huì)遇到怪獸，就會(huì)把公主吃掉，誰(shuí)來(lái)給公主指一條正確的道路呢？

師：你指的路有什么樣的規(guī)律呢？原來(lái)這條規(guī)律是粉、藍(lán)、白、粉、藍(lán)、白

師：我們指的路對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看看公主是不是這樣走的。

師：小朋友，你們真聰明！老師也笑臉來(lái)表示一下這個(gè)規(guī)律。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察找出猴子的規(guī)律，并按規(guī)律填補(bǔ)所缺

師：女巫可真厲害，又給公主設(shè)置了一個(gè)難關(guān)，給猴子找到自己原來(lái)的位置。

師：要幫助這三只猴子找到它們?cè)瓉?lái)的位置，就要找出這群猴子有什么樣的規(guī)律，誰(shuí)知道？

師：原來(lái)是這個(gè)規(guī)律呀，兩個(gè)倒立的，一個(gè)玩盤(pán)子的，兩個(gè)倒立的，一個(gè)玩盤(pán)子的。

師：老師仍舊用笑臉來(lái)表示這個(gè)規(guī)律，你們知道怎么表示嗎？

師：一開(kāi)始呀，我們小朋友還用聲音來(lái)表示老師身上的這件衣服，你們現(xiàn)在能用聲音來(lái)表示猴子的排列規(guī)律嗎？

4、引導(dǎo)幼兒找出排列規(guī)律，填補(bǔ)空?qǐng)D案

師：公主繼續(xù)往前走，看看這是什么呀？橋怎么了？公主不能走過(guò)去了，怎么辦呀？

師：我們一起來(lái)看看橋上都有什么樣的圖案的木板？

師：是不是隨便什么圖案的木板都能把橋修好呢？我們一起來(lái)看看第一座橋。它是按照什么規(guī)律呢？應(yīng)該放什么樣的圖案的木板？

我們?cè)谛迾虻臅r(shí)候要先找出這座橋的規(guī)律，然后選擇正確圖案的木板再鋪上去，老師為你們準(zhǔn)備了橋，請(qǐng)小朋友從這三座橋中任選一座，想一想你選的橋有什么樣的規(guī)律？應(yīng)該用什么圖案的木板來(lái)修橋？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?、幼兒操作驗(yàn)證

師：我們一起來(lái)看一看第二、三座橋是按照什么規(guī)律排列的？我們來(lái)看看這樣修對(duì)不對(duì)？

四、幼兒自己動(dòng)手排規(guī)律

師：公主終于來(lái)到了女巫的家，可是女巫還有最后一個(gè)難題要考考公主，公主達(dá)對(duì)了，才把王子放掉，女巫說(shuō)，我這里有很多的小動(dòng)物，請(qǐng)你按照剛剛的其中一個(gè)規(guī)律來(lái)排一排，可是公主一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友幫幫忙吧。

五、聯(lián)系生活實(shí)際

師：公主總算克服了種種困難把王子給救了出來(lái)，其實(shí)我們生活中有的地方也有很多的規(guī)律，我們一起來(lái)欣賞一下規(guī)律的美。

大班紙的教案 篇4

目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神

2、鍛煉幼兒手臂力量和培養(yǎng)幼兒之間的相互信任。

3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

玩法：

3人一組，2人當(dāng)轎夫，1人當(dāng)新娘。當(dāng)轎夫的幼兒將右手握住自己的左手腕，再用左手握住對(duì)方的右手腕。蹲下，扮新娘的孩子分別將兩只腳跨入兩轎夫的雙手臂之間，兩只手分別搭在轎夫的肩上，"轎夫"立起，開(kāi)始行走，大家一起邊走邊說(shuō)兒歌。兒歌終止"新娘下轎"。換角色重新進(jìn)行。

附：兒歌：

吱呀吱呀動(dòng)。七鉻七格蓬，花轎抬新娘，噼里啪啦轟。

教學(xué)反思：

從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

大班紙的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，有探索“烏龜”等跳舞的興趣和好奇心。

2、能大膽的講述自己的方法和新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展觀察、比較及語(yǔ)言表達(dá)等能力。

3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：已知影子產(chǎn)生的條件(物體擋住了光就有了影子)；烏龜、小熊打鼓、金魚(yú)形象的圖片；白紙、手電筒、膠水若干。

教學(xué)重難點(diǎn)：

積極主動(dòng)的利用已有的材料進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法與手段：

談話法、游戲輔助教學(xué)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探索的欲望。

師：昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了桌子上的紙烏龜涂上膠水以后，它居然跳起了舞來(lái)！你們信嗎？為什么呀？——幼兒回答。

師：有人信也有人不信，老師也不知道到底行不行。請(qǐng)你們?nèi)L試一下吧！

二、多次操作活動(dòng)，師幼共同探討。

為幼兒幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來(lái)。

1、第一次操作，教師觀察，了解幼兒的探究情況。

師：老師為你們準(zhǔn)備了烏龜、膠水、手電筒和一張白紙（交代操作要求），請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小腦筋讓烏龜跳起舞來(lái)吧！

師：你們的烏龜會(huì)跳舞嗎？你是怎么讓它跳舞的？——幼兒上來(lái)演示自己的成果。

師：其實(shí)這只烏龜自己會(huì)不會(huì)動(dòng)？為什么它能夠跳起舞來(lái)呢？——幼兒互相討論后個(gè)別回答。

小結(jié)：對(duì)啦，這只紙烏龜自己是沒(méi)有動(dòng)，也不會(huì)跳舞。但是，烏龜背后沒(méi)有全部涂上膠水，而且它的頭、腿和尾巴向上翹，再用手電筒的光照著它并且移動(dòng)，它就會(huì)跳舞啦！

2、第二次操作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒探索改變光線的方向產(chǎn)生的不同效果，并且嘗試模仿烏龜跳舞的動(dòng)作。

師：剛才有幾位小朋友沒(méi)有成功，那么接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)賮?lái)玩一次，用你剛才的那只烏龜，根據(jù)我們討論出來(lái)的方法，讓小烏龜都跳起舞來(lái)吧！完成的小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋，看看你的烏龜還會(huì)不會(huì)做其他的動(dòng)作。

師：你的烏龜跳了什么舞？你是怎么照的？——幫助幼兒照烏龜，鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作。

小結(jié)：光線的方向改變了，烏龜跳出來(lái)的舞也是不一樣的。有的可以左右晃，有的可以……

3、第三次操作，探索不同的材料跳出不同的舞。

師：看到小烏龜跳舞跳的這么高興，還有其他的小動(dòng)物也想動(dòng)起來(lái)呢！（出示小熊、金魚(yú)圖片）但是，它們會(huì)怎么動(dòng)呢？請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)一下小腦筋，想好了以后再動(dòng)手試試看。盤(pán)子里有圖片，每位小朋友都去試一試吧！

師：你們成功了嗎？請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)展示給大家看一下吧！——幼兒個(gè)別介紹。

（小熊打鼓：上下照，金魚(yú)游動(dòng)：左右照。）

師：小熊打鼓的時(shí)候可以有不同的節(jié)奏，可以……也可以……如果效果不明顯該怎么辦呀？——幼兒討論后個(gè)別回答。

小結(jié)：我們可以把手電筒放的離平面更近一些，這樣光線的位置變化了，影子也是會(huì)變的！讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的方法是不是很神奇？

三、延伸活動(dòng)。

師：老師在科學(xué)區(qū)也準(zhǔn)備了一些有趣的材料，一會(huì)兒做游戲的時(shí)候我們一起去那里玩玩吧！

大班紙的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。

2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，寒氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何的秋菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。

（配《一剪梅》曲梅花組畫(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：

1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（揭題，齊讀。）

3、讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：

讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么？誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受？

3、檢查：

A 出示詞語(yǔ)：秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭折節(jié)

（指名讀，齊讀）

b交流感受。

三、精讀感悟，入境入情

1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）

2、全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段）

A 出示：讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。

（1）誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（板書(shū)：黯然淚下）

（2）外公為什么會(huì)黯然淚下呢？

（3）指名讀，評(píng)議（緩慢，低沉），齊讀。

（4）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎？男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

B 出示：我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

（1）出示墨梅圖，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么？（板書(shū)：分外愛(ài)惜）

（2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。（拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕，慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀？為什么？（學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀）

C 出示：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。

（1）自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）

（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

（3）讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。

（4）小結(jié)過(guò)渡：是啊！即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí)，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們的戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？

（5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！

（6）此時(shí)，你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂）再次滿懷深情齊讀課題。

（7）屏幕顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機(jī)板書(shū)：臨別送圖）

（8）針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。

D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。（相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭 含淚遞絹）

E過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：母親，我要回來(lái)！我要回來(lái)！我要回來(lái)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)心）

多媒體播放《我的中國(guó)心》

師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的.老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心??！

四、拓展延伸，加深體驗(yàn)

1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

2、讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 （學(xué)生交流作品）

3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí)，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！

大班紙的教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：1、利用各種材料和方法制作賀卡，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造能力。

2、通過(guò)講講、做做及互相贈(zèng)送，體驗(yàn)制作賀卡的樂(lè)趣，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒的自信心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：自主選擇材料與方法，制作與眾不同的賀卡

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、鉛畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆

2、各種廢舊材料、雙面膠、剪刀、彩色紙

3、各種小圖片、貼紙、彩色紙、剪刀

4、剪紙做賀卡（彩色紙、剪刀、雙面膠）

設(shè)計(jì)思路：我班現(xiàn)在正在進(jìn)行我自己的主題，最近幼兒常常在談?wù)撨^(guò)新年的話題，有的在說(shuō)過(guò)了新年，我就大一歲了，有的在說(shuō)過(guò)年時(shí)媽媽會(huì)給我買(mǎi)新衣，幼兒對(duì)過(guò)新年很感興趣，于是我就從幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合主題我自己中的小主題了不起的我，開(kāi)展本次活動(dòng)。在前期準(zhǔn)備中，通過(guò)利用家長(zhǎng)資源，與幼兒共同收集賀卡，欣賞賀卡，了解賀卡的作用，引發(fā)幼兒對(duì)賀卡的興趣，豐富幼兒對(duì)賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒交流新年的心愿、制作賀卡、相互贈(zèng)送和相互祝愿，讓幼兒體驗(yàn)制作賀卡的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造想象能力，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒的自信心。在本次活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提豐富的、不同層次的材料，關(guān)注幼兒間的個(gè)體差異，從而讓每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，范例的隱性示范，張揚(yáng)個(gè)別幼兒的作品等策略激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象制作賀卡的欲望和靈感，并通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼，引導(dǎo)自主選擇、自主創(chuàng)造，從而發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造想象能力。

活動(dòng)流程：引起興趣幼兒制作，師觀察指導(dǎo)互贈(zèng)賀卡活動(dòng)延伸

活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、引起興趣

1、新年已經(jīng)來(lái)到了，你們知道今年是幾幾年嗎？是什么年呢？

2、想想看，在過(guò)去的一年里，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

3、在新的一年里你有什么心愿？

4、剛才呀小朋友用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了自己美好的心愿，如果在新年里你想祝愿好朋友，可以送什么禮物給他呢？

二、幼兒制作，師觀察指導(dǎo)

1、出示范列：老師已經(jīng)做了幾張賀卡準(zhǔn)備送給好朋友，你們發(fā)現(xiàn)老師做的賀卡用了什么材料、什么方法呢？幼兒討論后，師小結(jié)。

2、師介紹材料，幼兒自主選擇

3、幼兒自主制作，師觀察指導(dǎo)（引導(dǎo)和幫助能力差的幼兒、表?yè)P(yáng)和張揚(yáng)有創(chuàng)意的作品）

三、互贈(zèng)賀卡

1、介紹自己的賀卡，說(shuō)一句祝愿的話，相互贈(zèng)送

2、唱新年歌，體驗(yàn)過(guò)新年的快樂(lè)

四、活動(dòng)延伸

在區(qū)域活動(dòng)中再次嘗試用不同的方法和材料制作賀卡。

大班紙的教案 篇8

1. 學(xué)習(xí)本文從“形象、意境、藝術(shù)特色”等方面來(lái)賞析詩(shī)歌。

2. 詩(shī)文賞析學(xué)會(huì)運(yùn)用敘述與議論相結(jié)合的表達(dá)方式。

3. 通過(guò)閱讀與品味深入領(lǐng)會(huì)文本，初步掌握詩(shī)歌賞析文的一般寫(xiě)法，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和鑒賞能力獲得同步發(fā)展。

說(shuō)明：

詩(shī)歌通常是言有盡而意無(wú)窮的，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞實(shí)際就是從文本出發(fā)去探求隱藏在文本背后的詩(shī)意的過(guò)程。本文賞析先從解讀詩(shī)歌的常識(shí)開(kāi)始，利用想象再現(xiàn)詩(shī)人描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)中的形象，把畫(huà)面中詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)到的'部分補(bǔ)充出來(lái)。再利用背景資料，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)畫(huà)面背后深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四節(jié)細(xì)致地賞析方法，這是作者賞析文字中最見(jiàn)功夫的部分。教材的示范，旨在通過(guò)閱讀探討、思考對(duì)話等過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，初步掌握詩(shī)歌賞析文的一般寫(xiě)法。

針對(duì)本詩(shī)歌的藝術(shù)特色，作者抓住詩(shī)中的意象和文字，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，點(diǎn)染、放大，運(yùn)用電影術(shù)語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致入微的賞析，在閱讀中需要用心體會(huì)的。

2. 難點(diǎn)：深入文本，在對(duì)具體段落、詞句的品讀中，體會(huì)作者抓住詩(shī)中的意象和文字，運(yùn)用電影術(shù)語(yǔ)，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想，點(diǎn)染、放大等方法作細(xì)致入微的賞析。

說(shuō)明：

本文篇幅較長(zhǎng)，針對(duì)九年級(jí)的認(rèn)知水平，教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本、抓關(guān)鍵句從整體上感知作者是從哪幾個(gè)方面賞析的，理清作者的行文思路還是不難的，教學(xué)中需要給學(xué)生閱讀思考活動(dòng)的時(shí)空、同時(shí)讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中加深理解，體會(huì)作者評(píng)析的深刻之處。

本文難就難在作者細(xì)致的評(píng)析詩(shī)人藝術(shù)匠心上：抓住詩(shī)中的意象和文字，運(yùn)用電影術(shù)語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，點(diǎn)染、放大等方法作細(xì)致入微的賞析，這種專(zhuān)業(yè)的評(píng)析距離學(xué)生較遠(yuǎn)。希望教師在教學(xué)過(guò)程中緊扣文本讀懂內(nèi)容并進(jìn)而學(xué)得其法。

導(dǎo)入激趣讀“題”思考1. ppt展示《江雪》這首詩(shī)，想想如何把文字轉(zhuǎn)換成畫(huà)面。組成了一組藝術(shù)dv？

2. 讀題，猜猜本文會(huì)從哪些方面來(lái)賞析本詩(shī)歌。1. 交流：可以運(yùn)用想象，可以“設(shè)身處地”，可以“觸境生想”，也可以“意象加工”，同時(shí)將古今對(duì)接起來(lái)等。（教師可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

2. 可以結(jié)合剛才的轉(zhuǎn)換經(jīng)歷，談?wù)効赡艿馁p析角度？（學(xué)生可能只注重聯(lián)想與想象，教師可作引導(dǎo)。）找準(zhǔn)話題能使學(xué)生更快進(jìn)入課堂。而讀這篇文章也是讓學(xué)生了解賞析詩(shī)歌的一些方法。

2. 找關(guān)鍵句和總結(jié)段。

4. 找出重點(diǎn)段落，并說(shuō)出理由來(lái)。

5. 讀中心句和總結(jié)段。從這些句子和段落來(lái)看作者從哪些角度來(lái)賞析的？

1. 想象部分為敘述。評(píng)析部分為議論。除第一段總起和最后一段總結(jié)外，其它每個(gè)段落的開(kāi)始句都是中心句（作者的觀點(diǎn)）。

2. 明白所謂“押仄韻”，就是指詩(shī)歌的二、四兩句的最后一個(gè)字（韻腳）——“滅”和“雪”都是仄聲。

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