地理教案九篇

地理教案。

如果您對(duì)“地理教案”感到好奇請(qǐng)看下面這份資料，本報(bào)告僅供參考不代表實(shí)際情況一定如此。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施密不可分。

地理教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。

3、教育目標(biāo)通過(guò)咸海以及亞歐人口問(wèn)題的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)亞洲、歐洲的主要 河流和湖泊。

教學(xué)方法：綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖、板圖、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解西亞。（學(xué)生回憶，并回答。）

二、導(dǎo)入新課

在我們的地球上有這樣一個(gè)地區(qū)，它的面積比我國(guó)的陸地面積稍大，卻分布著30多個(gè)國(guó)家，其中有不少國(guó)家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國(guó)”、這個(gè)地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個(gè)地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無(wú)數(shù)的各國(guó)游客。這就是歐洲（ 通過(guò)簡(jiǎn)單介紹 引起學(xué)生興趣。）

板書課題：第四節(jié) 歐洲西部

三、講授新課

一．地理位置

展示掛圖歐洲西部說(shuō)明：緯度位置——大部分在35N~70N之間海陸位置——位于歐洲的西部， 北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球

二． 輪廓、范圍

展示掛圖歐洲西部說(shuō)明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環(huán)海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內(nèi)海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區(qū)半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內(nèi)海（海灣）：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽

三． 主要國(guó)家、首都

展示掛圖歐洲西部提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出各國(guó)的首都

英國(guó)——倫敦 法國(guó)——巴黎 德國(guó)——柏林 意大利——羅馬 荷蘭——阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬蘭、西 班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四．

指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

四、地形特征

通過(guò)分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形，四個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)料了解歐洲各國(guó) 。南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原

五． 主要河流 分析萊茵河、多瑙河 解答書上活動(dòng)探討

六． 氣候特征

深受大西洋濕潤(rùn)西風(fēng)的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣 候。

總結(jié)：利用地圖簡(jiǎn)單總結(jié)。

作業(yè)：利用填充圖冊(cè)15頁(yè)，目標(biāo)檢測(cè)上的題目作為練習(xí)

教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，舊 知識(shí)與新知識(shí)遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

地理教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀各種地圖以及各種日本自然、社會(huì)、文化方面的圖片，使學(xué)生了解日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，社會(huì)、文化風(fēng)貌，了解日本的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)現(xiàn)代化程度高，主要海港、主要工業(yè)區(qū)及領(lǐng)土組成。

2、通過(guò)讀“東亞地圖”“日本政區(qū)圖、日本地形圖、日本工業(yè)分布圖等”，及北京和東京的氣候比較圖表，“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比”，使學(xué)生了解日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進(jìn)口。從世界幾個(gè)大洲進(jìn)口原料、燃料占多大比重，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。

3、通過(guò)分析日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，加深對(duì)因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。

4、通過(guò)對(duì)日中貿(mào)易即日本對(duì)我國(guó)出口的產(chǎn)品和從我國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品的調(diào)查和討論，使學(xué)生逐步樹立國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)主人翁觀念和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

教學(xué)建議

教材分析

日本是東亞的一個(gè)島國(guó)，領(lǐng)土由北海道、本州、四國(guó)、九州四大島和一些小島組成，面積小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狹小；海岸曲折、港灣優(yōu)良；多火山地震；礦產(chǎn)資源貧乏；季風(fēng)氣候具有海洋性等方面。它們對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既有有利條件，也有不利的因素，教材首先講這些特征，為講經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備條件。

教材的`"發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)"部分，主要從兩方面講述。一方面充分利用有利條件，避免不利條件（許多自然資源缺乏），充分利用豐富的人力資源，較高的科學(xué)技術(shù)水平，以及群島多港口等，大力發(fā)展航運(yùn)，進(jìn)口原料，出口工業(yè)產(chǎn)品，積極開拓國(guó)際市場(chǎng)，迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)；另一方面說(shuō)明日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、主要工業(yè)部門和對(duì)外貿(mào)易概況。教材用"日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖"和"日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比"圖，說(shuō)明許多重要原料依靠進(jìn)口。

關(guān)于"日本的工業(yè)分布"，教材指出了主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海一帶，并指出在東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)，講完工業(yè)分布以后，附帶講一下首都東京的情況。

漁業(yè)和農(nóng)業(yè)在日本經(jīng)濟(jì)中不占主要地位，但它們與日本的自然、社會(huì)條件和人民生活密切聯(lián)系。北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的漁場(chǎng)。發(fā)達(dá)的造船業(yè)又為其提供了龐大的捕撈工具。因此日本捕魚量常占世界第一位，魚也成為日本人的重要食品。日本的耕地少，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展不利，但日本人民因地制宜，精耕細(xì)作，采取各種措施發(fā)展農(nóng)業(yè)，使糧食生產(chǎn)基本自給，在農(nóng)業(yè)上也取得很大的成績(jī)。

關(guān)于“發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)”的教法建議

講述“發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”一段教材，可按以下步驟：

1、分析日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利和不利條件

2、通過(guò)閱讀“教材用“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比”圖，讓學(xué)生說(shuō)出日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進(jìn)口。從世界幾個(gè)大洲進(jìn)口原料、燃料占多大比重。

3、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)剌敵鋈毡镜暮髲娜毡具M(jìn)口的貨物引申介紹日本同中國(guó)以及世界各國(guó)的貿(mào)易情況。在講述日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，工業(yè)部門齊全，主要工業(yè)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上占重要地位的同時(shí)，也應(yīng)指出，由于原料燃料主要靠進(jìn)口，產(chǎn)品主要靠出口，日本經(jīng)濟(jì)受世界經(jīng)濟(jì)影響大。講述日本經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，適當(dāng)交代日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些背景情況，使形式認(rèn)識(shí)到日本經(jīng)濟(jì)是怎樣發(fā)展起來(lái)的。

4、講述日本工業(yè)的分布時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，回答為什么日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)。太平洋沿岸的東京、橫濱、大阪、名古屋等，都是優(yōu)良海港，海上交通便利，利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。

5、漁業(yè)和農(nóng)業(yè)這部分，首先說(shuō)明北海道附近海域多漁場(chǎng)，是發(fā)展?jié)O業(yè)的有利自然條件；然后講述日本利用發(fā)達(dá)的造船工業(yè)和較高的科學(xué)技術(shù)水平，建立強(qiáng)大的遠(yuǎn)洋捕撈船隊(duì)和近海捕撈船隊(duì)。而農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，也要聯(lián)系日本地形、氣候、勞力和經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件。

關(guān)于“自然地理特征”的教法建議

國(guó)家是一個(gè)綜合體，要認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家，首先是明確它所在的位置和組成。明確日本的位置和組成，便于認(rèn)識(shí)日本自然環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，從而了解這個(gè)國(guó)家的資源情況和為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所能提供的基礎(chǔ)和可能性。

首先從讀圖和量算距離開始，先找出日本四大島北海道、本州、四國(guó)、九州以及太平洋、日本海、東京、長(zhǎng)崎，量算出北京至東京xxxx千米；乘飛機(jī)約2、5小時(shí)到達(dá)；上海至長(zhǎng)崎約800千米，乘船約27小時(shí)到達(dá)。

通過(guò)讀日本政區(qū)圖并填圖，使學(xué)生掌握日本的領(lǐng)土組成和位置特征。聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從日本所處的位置—位于環(huán)太平洋構(gòu)造帶上，分析日本多火山地震的原因。

比較東京和北京一月、七月氣溫和降水量資料，結(jié)合亞洲氣溫大陸的降水分布圖，說(shuō)明日本季風(fēng)氣候具有海洋性特征。聯(lián)系地形和氣候的特征，說(shuō)明河流短促、水力資源豐富的原因。降水的豐沛使日本擁有豐富的森林資源，同時(shí)，點(diǎn)出其礦產(chǎn)資源貧乏的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)土組成，主要城市，地形、氣候的特征及對(duì)該國(guó)資源的影響

【教學(xué)媒體】日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、東亞氣候圖

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入）展示日本政區(qū)圖

日本是我們的近鄰，但是日本離我們到底有多遠(yuǎn)，很多人并不清楚。今天我們首先從讀圖和量算距離開始認(rèn)識(shí)日本，先找出東京、長(zhǎng)崎，量算出北京至東京有多少千米？乘飛機(jī)約多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)？上海至長(zhǎng)崎約多少千米？，乘船約多少小時(shí)到達(dá)？（北京至東京有xxxx千米；乘飛機(jī)約2、5小時(shí)到達(dá)；上海至長(zhǎng)崎的距離是800千米，乘船約27小時(shí)到達(dá)）

（引導(dǎo)學(xué)生討論）日本是個(gè)怎樣的國(guó)家？

問(wèn)題1：是什么原因使它成為全世界的經(jīng)濟(jì)大國(guó)？是豐富的自然資源？還是有優(yōu)越的自然環(huán)境？還是有其他的原因，就讓我們來(lái)研究一下，首先看自然環(huán)境特點(diǎn)。

（板書）第二節(jié)日本

一、自然環(huán)境特征

（示日本政區(qū)圖）

（1）日本是一個(gè)島國(guó)，都有哪部分組成？

（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國(guó)家隔海相望？

學(xué)生回答。（日本四大島是北海道、本州、四國(guó)、九州；臨海洋：太平洋、日本海。隔海相望的國(guó)家是中國(guó)、韓國(guó)和朝鮮、俄羅斯。）

（提問(wèn)）日本雖然面積小，只有37萬(wàn)平方千米，（相當(dāng)于我國(guó)的云南?。┑０毒€卻比我國(guó)還長(zhǎng)，為什么？

學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國(guó)家，海岸線曲折。

海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，在圖中找出兩個(gè)著名的港口：神戶和橫濱

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，是太平洋沿岸曲折還是日本海沿岸曲折？學(xué)生讀圖回答太平洋沿岸。

（板書）1、群島國(guó)家，多港灣

（示日本地形圖）

（提問(wèn)）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？

日本國(guó)土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？

（展示）“板塊構(gòu)造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”

探究活動(dòng)

學(xué)生分組，選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：

１、假設(shè)自己是一個(gè)日本人，想白手起家，應(yīng)該如何一步一步發(fā)展自己的事業(yè)？

２、聯(lián)系日本的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，闡述如何因地制宜的發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)？

地理教案(篇3)

陸地自然帶

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規(guī)律及主要自然帶的氣候植物的一般特點(diǎn)及代表動(dòng)物。

2.在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)自然帶的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合各自然要素特征，形成整體的環(huán)境特征的認(rèn)識(shí)方法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)豐富多彩的自然界，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對(duì)自然界的依賴以及相互影響的關(guān)系，為建立正確的資源觀和環(huán)境觀打下基礎(chǔ)。

課型 講授新課。

教學(xué)方法 講述與問(wèn)答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是主要自然帶的分布及特點(diǎn)，難點(diǎn)是自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)用具 各自然帶的景觀圖片，教學(xué)投影片(或教學(xué)掛圖)陸地自然帶的分布。

教學(xué)提綱

第五節(jié) 陸地自然帶

一、自然帶及標(biāo)志

二、陸地自然帶的分布

1.主要自然帶特點(diǎn)與分布。

2.自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)引入 在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區(qū)的森林樹木的葉子有什么不同嗎?(有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大;有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。)

[教師總結(jié)和講述] 森林的分布也反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳌５乇淼闹参锖蛣?dòng)物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物形成的自然環(huán)境是一個(gè)整體，構(gòu)成自然環(huán)境的各地理事物是相互聯(lián)系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環(huán)境也有地區(qū)差異，這種地區(qū)差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陸地自然帶及其分布。

第五節(jié) 陸地自然帶(板書)

一、自然帶及標(biāo)志(板書)

[提問(wèn)] 請(qǐng)比較自然帶與氣候帶有什么區(qū)別和聯(lián)系?(區(qū)別：氣候帶只反映氣候規(guī)律，自然帶反映氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物構(gòu)成的自然環(huán)境整體。聯(lián)系：氣候是構(gòu)成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎(chǔ)。)

[提問(wèn)] 自然帶最明顯的標(biāo)志是什么?(植物。)

[展示景觀圖] 溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。

[提問(wèn)] 通過(guò)這幾幅圖，請(qǐng)分析氣候條件與動(dòng)植物的關(guān)系是什么?(沙漠干旱，所以少植物，動(dòng)物有適應(yīng)干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優(yōu)越，植物茂密，葉大。動(dòng)物多。企鵝生活在南極，能耐嚴(yán)寒。)

過(guò)渡 自然帶的分布是有一定規(guī)律的，下面我們學(xué)習(xí)自然帶的分布及特點(diǎn)。

二、陸地自然帶的分布(板書)

1.主要自然帶的特點(diǎn)與分布

[展示教學(xué)掛圖] 陸地自然帶的分布

[展示景觀圖] 熱帶雨林

[提問(wèn)] 在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結(jié)合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動(dòng)植物有什么特點(diǎn)?(赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動(dòng)物有樹上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。)

[教師總結(jié)] 除同學(xué)回答外，熱帶雨林內(nèi)陰暗潮濕、葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長(zhǎng)，有大片原始森林。

[展示景觀圖]熱帶草原

[提問(wèn)] 在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動(dòng)植物等有哪些特點(diǎn)?(分布在熱帶雨帶的兩側(cè)或一側(cè)。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏，長(zhǎng)著較高的草。動(dòng)物有長(zhǎng)頸鹿、斑馬等植食動(dòng)物，獅、鬣狗等肉食動(dòng)物。)

[教師總結(jié)] 熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹木落葉，草也干枯，動(dòng)物要向有水草處遷移。

(依照以上問(wèn)答總結(jié)方式，繼續(xù)學(xué)習(xí)熱帶沙漠帶等自然帶。此略。)

2.自然帶的分布規(guī)律

[教師講述] 上述自然帶沒有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過(guò)渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農(nóng)村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農(nóng)田所代替。

[練習(xí)] 總結(jié)剛才講述，以北半球大陸為例，填寫下列空格，表示陸地自然帶的分布規(guī)律。(括號(hào)內(nèi)的文字即為應(yīng)填寫內(nèi)容。)

布置作業(yè) 完成課本第67頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。

地理教案(篇4)

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．體會(huì)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ暮锰帯?/p>

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)不同年代和不同地域人過(guò)春節(jié)的不同之處，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣。

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

學(xué)情分析：

六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí)。六年級(jí)已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。因此，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在說(shuō)中融入情景，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。

1．播放音樂《新年好》，并出示課件1。

師:聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過(guò)春節(jié)的情景呢？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家過(guò)春節(jié)的事。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、師小結(jié)并導(dǎo)入新課：春節(jié)是我們中國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，祥和的節(jié)日，也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。俗話說(shuō):“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，不同地區(qū)，不同民族都有自己的民風(fēng)民俗。現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知。

(1)認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？

2、全班交流。

（1）播放課件3：【我會(huì)讀】臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會(huì)

(2)學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。

三、深入理解課文，小組合作。

1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。師巡視，告訴學(xué)生提高閱讀速度，讀后同桌交流。

2、全班交流。

(1)了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時(shí)間特別長(zhǎng)，有一個(gè)多月。）

（2）指名生回答，教師小結(jié):這么多重要的日子，作者著重寫的日子有“臘八”

“除夕”?“正月初一”“正月十五”，并找出相應(yīng)的自然段。

3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現(xiàn)在我們把我們班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組研究一部分的內(nèi)容，喜歡哪個(gè)日子的同學(xué)就研究哪部分的內(nèi)容，（舉手看分配情況，教師指定地點(diǎn))

4、學(xué)生坐定后，播放課件5，看研究要求。

教師強(qiáng)調(diào)，聽好研究的規(guī)則：哪組找得快，我們就先來(lái)研究哪部分的內(nèi)容，并先給本組加上第一顆星，明白嗎?

四、品讀課文，體會(huì)過(guò)年的氣氛。

1、指導(dǎo)品讀“臘八”，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫“臘八”的語(yǔ)段，邊想一想：

(1)、臘八的時(shí)候，人們做些什么？你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎？

（2）、從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥，而是……會(huì)?！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

2、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀。

(1)、抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）、抓“除非，萬(wàn)不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

3、指導(dǎo)品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

（1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

（2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì)到什么？

4、指導(dǎo)品讀“元宵”。

出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）、分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。

燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會(huì)是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀展示）

5、師小結(jié)：

(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風(fēng)俗習(xí)慣，（播放課件12）。

(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節(jié)，于是就編了一首童謠，(播放課件12)【動(dòng)漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。

1、時(shí)間過(guò)得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節(jié)就結(jié)束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊“一年之計(jì)在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。我以為一節(jié)好課就是細(xì)膩，就是對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行感悟。是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說(shuō)的訓(xùn)練。最近看了一些教學(xué)參考資料，結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)到：其實(shí)一節(jié)精致的語(yǔ)文課，在教學(xué)中還需要著眼于整個(gè)篇章??；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí)。六年級(jí)已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章。今天的教學(xué)，我有些糾纏于段的教學(xué)?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”?字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了。

看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學(xué)時(shí)這也不舍，那也不棄。語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也成了“熬臘八粥”。?特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。?“臘八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總?cè)滩蛔∫v?！芭D八”如此，其他日子了更不用說(shuō)。教學(xué)就躡手躡腳了。課后仔細(xì)地想寫作有詳略之分，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍。切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”。?略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，卻又顯得力量單薄。

感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。另外，在重點(diǎn)語(yǔ)段的處理上，方法單一。我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，反復(fù)地想象來(lái)展開。因?yàn)檫@種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生能力不足，課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。所以，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。

名師點(diǎn)評(píng)：

《北京的春節(jié)》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時(shí)間為順序，細(xì)致地描寫了北京春節(jié)的一系列風(fēng)俗。文章用的全是老百姓的口頭語(yǔ)，生動(dòng)地寫出了人人歡歡喜喜過(guò)年的心情。韓老師在對(duì)課文的講解過(guò)程中，緊緊抓住作者的寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文。通過(guò)對(duì)課文的分析，學(xué)生從中體會(huì)詳略得當(dāng)在寫作中的重要性，也為學(xué)生后面的小練筆環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但是韓老師在小練筆的時(shí)間安排上略顯不足。如果時(shí)間充足，學(xué)生能在課上完成一個(gè)小片段，全班一起交流欣賞，相信對(duì)學(xué)生的寫作幫助會(huì)更大。

本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂，感情的抒發(fā)自然流暢。通過(guò)朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者，所以本文的朗讀指導(dǎo)也是很重要的。另外對(duì)課文有感情的朗讀，也有助于學(xué)生把握作者一些關(guān)鍵詞的使用，體會(huì)作者的寫作手法，以便學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但是韓老師在本課的教學(xué)中并沒有重視朗讀方面的指導(dǎo)，尤其是一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情理解上引導(dǎo)也不及時(shí)和到位，所以學(xué)生并沒有深入的體會(huì)到作者恰當(dāng)?shù)挠迷~。

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在情境及活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中感受和體驗(yàn)北京夜景的美，，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

理解有關(guān)句子，感受體驗(yàn)北京夜景之美。

2、展示景美：亮起來(lái)的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）

1、自讀課文：現(xiàn)在讓我們跟隨著作者一起走進(jìn)課文，用心去讀讀北京亮起來(lái)的美麗夜景吧。可以用自己喜歡的方式讀，但要注意把生字的音讀準(zhǔn)，句子讀通，課文讀流利。

2、交流自讀情況：

結(jié)合正音：如“閃(shn)、勾(g u)、紫(z)”等，及長(zhǎng)句子讀法的指導(dǎo)，如：

（1）廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。

（2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。

（3）長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。

3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來(lái)了？試著用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)北京亮起來(lái)的美景。

1、自讀自悟：你覺得北京哪個(gè)地方亮起來(lái)最美？你最喜歡哪個(gè)地方的夜景就把描寫這個(gè)景點(diǎn)的自然段多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到它的美的？該怎么讀呢？

2、小組合作交流感受。

3、互動(dòng)交流，指導(dǎo)朗讀（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行）

（1）引導(dǎo)想象“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名讀、齊讀）。

（2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目?！敝笇?dǎo)朗讀這句話。

（3）生動(dòng)手“勾畫”建筑物的輪廓，體會(huì)“雄偉?！痹撛趺醋x呢？

（4）自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

（1）生交流體會(huì)環(huán)形路的亮、美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：

a、環(huán)形路上，立交橋像彩虹。

b、環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。

（2）cai課件展示如彩虹般的環(huán)形路：如果你就站地這彩虹上，你會(huì)怎樣呢？能把你的感受通過(guò)讀句表達(dá)出來(lái)嗎？

（2）結(jié)合課文插圖體會(huì)“絢麗多彩、五光十色”，結(jié)合指導(dǎo)朗讀、賽讀。

（2）指導(dǎo)看課文插圖，體會(huì)“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動(dòng)人的故宮呢？指名試讀，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

4、回歸整體，美讀拓展。

（1）自由練讀，體會(huì)這四個(gè)地方的亮起來(lái)的美景。

（2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學(xué)生讀課文，表達(dá)贊美之情。

（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。

1、亮起來(lái)的北京很美，假如你是個(gè)導(dǎo)游，你想向游客介紹哪些地方呢？該怎么把又亮又美的北京介紹好呢？

2、自主選擇介紹的內(nèi)容和方式，進(jìn)行練讀、介紹。

（1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內(nèi)交流自己記住了哪些字。

（2）在書上練寫，并相機(jī)點(diǎn)評(píng)糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“ 忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）

2、課外延伸，自主選擇練習(xí)。

（1）和同學(xué)們互相聽寫生字詞。

（2）朗讀課文，介紹北京亮起來(lái)的夜景。

（3）發(fā)揮想象，為環(huán)形路上配上一幅課文插圖。

（4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來(lái)。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四個(gè)自主：（1）初讀課文，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。（2）在初讀整體感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)四個(gè)夜景內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立的行文特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結(jié)合小組交流，互動(dòng)對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以此幅射到其他夜景，體現(xiàn)由扶到放。（3）在積累內(nèi)化語(yǔ)言上，根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇景點(diǎn)進(jìn)行介紹，傳達(dá)北京夜景之美。（4）書寫指導(dǎo)上，讓學(xué)生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習(xí)書寫，在評(píng)點(diǎn)中加以指正，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。（5）課外延伸。自主選擇作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造性。

讓學(xué)生充分地讀，在讀中感受亮起來(lái)的北京夜景美，體驗(yàn)夜景美，傳達(dá)夜景美，受到情感的熏陶。本設(shè)計(jì)按以下四個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀：（1）讀正確，讀流利。讓學(xué)生憑借拼音讀準(zhǔn)，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容，初步感受夜景之美。（2）品讀。讓學(xué)生邊讀邊想邊看課件，抓住重點(diǎn)詞句披文入情，在多種形式點(diǎn)評(píng)朗讀中體驗(yàn)夜景之美。（3）賞讀美讀。讓學(xué)生在重點(diǎn)品讀一個(gè)景點(diǎn)的啟發(fā)下，習(xí)得方法，交流研讀其他夜景。通過(guò)展示夜景的美和教師的范讀，激發(fā)學(xué)生美讀，提升對(duì)“多么輝煌，多么亮麗”的體驗(yàn)，表達(dá)贊美之情。（4）積累內(nèi)化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游”活動(dòng)的情境，讓學(xué)生多讀、演練、做到爛熟于心，并內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，介紹、傳達(dá)美景。

低年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。根據(jù)課文的語(yǔ)言優(yōu)美，感情真切的特點(diǎn)，通讀時(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，加強(qiáng)對(duì)帶生字的長(zhǎng)句的指導(dǎo)。品讀時(shí)，結(jié)合自讀，聯(lián)系上下文，課件展示或聯(lián)系生活實(shí)際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會(huì)課文的文意之美，并朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。課尾 ，對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)既突出了低語(yǔ)重點(diǎn)，又以情為脈，通過(guò)激情，導(dǎo)情，傳情來(lái)達(dá)到育人的效果，使工具性與人文性交融，扎實(shí)有效。

地理教案(篇5)

由于中國(guó)疆域遼闊，民族眾多，各地的地理氣候條件和生活方式都不相同，因此，各地人居住的房屋的樣式和風(fēng)格也不相同。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別；

舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；

懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述什么是聚落，并通過(guò)對(duì)比城鄉(xiāng)不同聚落的資料圖片，說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的主要差異。

（2）通過(guò)不同自然條件下的聚落形成與發(fā)展的相關(guān)資料，歸納聚落形成與發(fā)展的主要因素有哪些，并通過(guò)比較不同民居建筑外貌的差異，分析民居與環(huán)境的關(guān)系。

（3）以當(dāng)?shù)靥厣勐涞陌l(fā)展與保護(hù)的為例，展開討論，提高保護(hù)聚落的認(rèn)識(shí)。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

2.全班交流并通過(guò)一名中等學(xué)生板演教學(xué)活動(dòng)二的圖表（教師評(píng)價(jià)目標(biāo)2），組內(nèi)交流“能力提升”答案（組內(nèi)評(píng)價(jià)目標(biāo)2）；每小組選一名代表交流“民居與環(huán)境的關(guān)系”表格要求（師生共同評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)2）。

3.各組選一名代表在全班交流對(duì)傳統(tǒng)民居發(fā)展與保護(hù)的態(tài)度（師生共同評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)3）。

教學(xué)活動(dòng)：

情景導(dǎo)入：用PPT播放有背景音樂——《文登是我家》的城市與鄉(xiāng)村的視頻、圖片，讓學(xué)生直觀感受到城市與鄉(xiāng)村的變化以及城鄉(xiāng)的差異。

學(xué)生交流：家鄉(xiāng)美，美在哪里？城市與鄉(xiāng)村的美各體現(xiàn)在哪里？

結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的資料、課本內(nèi)容以及學(xué)生的生活體驗(yàn)自主完成這部分知識(shí)，每位同學(xué)完成后，小組內(nèi)交流，把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)，看看別的小組能不能幫忙解決。

聚落這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，但對(duì)于聚落里的地理事物他們并不是很陌生，為了讓學(xué)生理解聚落的含義，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置及資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解并能舉出身邊的例子來(lái)說(shuō)明什么是聚落；再利用形象直觀的景觀圖片，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組交流，說(shuō)出城鄉(xiāng)景觀差異，這樣既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師適當(dāng)提示學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的答案予以點(diǎn)評(píng)、概括，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力。

資料1：聚落是人類各種形式聚居地的總稱，聚落不但是房屋建筑的集合體，還包括與居住直接有關(guān)的其他生活設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)施。聚落既是人們居住、生活、休息和進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人們進(jìn)行生產(chǎn)的場(chǎng)所。

資料2：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落人們生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景圖片。

問(wèn)題：

1.用自己的語(yǔ)言描述什么是聚落，你知道鄉(xiāng)村聚落有哪些類型？

2.居住在不同聚落里的人們勞動(dòng)生產(chǎn)方式有什么不同？

3.你是從哪些方面區(qū)別城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的？（判斷大屏幕中的圖片所屬哪種聚落景觀）

過(guò)渡：屏幕演示三個(gè)大洲鄉(xiāng)村聚落的圖片。學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立判斷三幅圖片分別位于哪個(gè)大洲，并全班交流。

通過(guò)圖文資料了解世界各地的鄉(xiāng)村聚落由于地理位置和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的差異，在景觀上也存在很大差異，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生閱讀下列材料，按照以下步驟完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班交流，逐個(gè)材料分析并完成提出的兩個(gè)問(wèn)題。

思考、討論下列問(wèn)題：

1.除此之外，影響聚落形成與發(fā)展的因素還有哪些？

2.結(jié)合影響聚落形成與發(fā)展的因素和舊知鏈接總結(jié)聚落的分布規(guī)律：___聚落密_____聚落稀疏。

能力提升：

（設(shè)計(jì)一道能力提升習(xí)題。通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生感受到地理與生活密切相關(guān)。）

(大屏幕顯示世界氣候分布圖和不同國(guó)家和地區(qū)民居圖片以及相關(guān)資料)

請(qǐng)結(jié)合世界氣候分布圖和其他資料，小組合作探究圖中這些傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關(guān)系，并把你總結(jié)的規(guī)律填寫在表格中。

民居與環(huán)境的關(guān)系：

（1）結(jié)合圖文資料小組合作解決這部分問(wèn)題。

（2）小組代表交流答案，由其他小組點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)這些材料讓學(xué)生很容易總結(jié)聚落形成與發(fā)展的因素，進(jìn)而根據(jù)原因及舊知鏈接總結(jié)聚落的分布規(guī)律，接下來(lái)又通過(guò)能力提升來(lái)考察學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握及應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中提高了學(xué)生獨(dú)立自主地觀察、分析、解決地理問(wèn)題的能力。探究民居與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)地理常用的方法，給學(xué)生出示民居圖片及與民居有關(guān)的資料讓學(xué)生從圖中讀取信息，從材料中尋找信息，提高他們讀圖及歸納總結(jié)的能力。

小組內(nèi)討論：

1．說(shuō)明這種民居是生態(tài)民居的理由。

2．隨著新農(nóng)村改造，海草房越來(lái)越少，對(duì)這一生態(tài)民居的發(fā)展能與保護(hù)，你的態(tài)度是什么？

（A、加大保護(hù)力度，開發(fā)成旅游景點(diǎn)。B、全部拆掉，重建現(xiàn)代樓房。）

這部分從學(xué)習(xí)生活中有用的地理和身邊的地理入手，設(shè)置了同學(xué)們并不太熟悉的海草房的資料，主要是為了啟發(fā)學(xué)生多了解家鄉(xiāng)地理，善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理。

地理教案(篇6)

1.使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認(rèn)識(shí)到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開發(fā)海洋資源的重要意義。

2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國(guó)主要漁場(chǎng)的分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

3.使學(xué)生了解我國(guó)海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。

4.通過(guò)介紹我國(guó)豐富的海洋資源，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)海洋資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的意識(shí)。

本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國(guó)有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國(guó)海洋資源的主要種類，最后還提醒學(xué)生我國(guó)海洋資源還遠(yuǎn)沒有開發(fā)出來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到海洋資源對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

第二部分介紹了我國(guó)的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國(guó)之所以在近海發(fā)展?jié)O場(chǎng)的原因，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國(guó)近年來(lái)發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說(shuō)，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對(duì)海洋資源的間接利用，因?yàn)檫@其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時(shí)間等的投入。為了幫助學(xué)生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場(chǎng)的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過(guò)去和現(xiàn)在，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)利用海洋資源的歷史非常久遠(yuǎn)，隨著科技的進(jìn)步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。

第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓(xùn)，在開發(fā)利用的同時(shí)還要注意保護(hù)海洋，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生推測(cè)將來(lái)的結(jié)果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

1.在講漁場(chǎng)的時(shí)候，要結(jié)合初一學(xué)過(guò)的世界幾大漁場(chǎng)形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場(chǎng)的位置。然后結(jié)合魚汛的概念引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場(chǎng)成為全國(guó)最大漁場(chǎng)的原因。

2.在講最后一個(gè)框題時(shí)，要注意結(jié)合過(guò)度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生分析海洋污染的污染源，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)海洋資源保護(hù)的必要性。還可以通過(guò)討論，讓學(xué)生總結(jié)保護(hù)海洋資源的措施。

[導(dǎo)入]前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)陸地上的各種資源，我們知道，我國(guó)的國(guó)土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再?lái)看看我國(guó)海洋里的資源有哪些。

[活動(dòng)]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說(shuō)明了什么?

[學(xué)生回答]說(shuō)明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

[補(bǔ)充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說(shuō)，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。

[承轉(zhuǎn)]同學(xué)們平時(shí)吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來(lái)看看我國(guó)主要的漁場(chǎng)

[活動(dòng)]讀我國(guó)近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，找一找我國(guó)主要的漁場(chǎng)。并且結(jié)合選學(xué)內(nèi)容分析一下我國(guó)發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來(lái)餌料、暖流和寒流交匯)

[補(bǔ)充]舟山漁場(chǎng)是我國(guó)最大的漁場(chǎng)。

[轉(zhuǎn)承過(guò)渡]除了捕撈外，我國(guó)還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。

[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

[學(xué)生回答]海鹽資源、石油資源。

[活動(dòng)]讀我國(guó)沿海鹽場(chǎng)和近海石油沉積盆地分布圖，看看北方海域和南方海域哪個(gè)產(chǎn)的海鹽較多?為什么?

[學(xué)生回答]北方海域產(chǎn)鹽多。這與氣候有關(guān)(降水少，雨季短)。

[轉(zhuǎn)折]大家看我國(guó)近海的石油沉積盆地，我國(guó)海底石油資源相當(dāng)豐富，我國(guó)已經(jīng)在渤海、東海、南海等海域開采了石油。

[轉(zhuǎn)折]對(duì)于海洋資源，應(yīng)該說(shuō)我們開采得還很不夠，但是鑒于人類對(duì)陸地資源開采的教訓(xùn)，我們應(yīng)該采取怎樣的開采方式呢?請(qǐng)大家討論“想一想”中的題目，哪一種捕魚方式可取?為什么?

[學(xué)生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長(zhǎng)期下去，魚的產(chǎn)量會(huì)越來(lái)越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。

[進(jìn)一步解釋]然而，我們現(xiàn)在有很多地區(qū)的漁民確實(shí)在采用第一種捕魚方式。我們應(yīng)該采取什么措施?

[學(xué)生討論回答]捕養(yǎng)結(jié)合，控制近海捕撈的強(qiáng)度，大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)。

[轉(zhuǎn)折]在開發(fā)海洋資源的同時(shí)，人們又不知不覺地污染了海洋。污染源包括石油開采帶來(lái)的石油污染，大江大河排入海洋的廢水、廢液和固體廢棄物等。針對(duì)海洋污染，我們應(yīng)該做些什么?

[教師小結(jié)補(bǔ)充]加強(qiáng)立法管理;充分利用科學(xué)技術(shù);進(jìn)一步宣傳，增強(qiáng)全民的'海洋意識(shí)。

地理教案(篇7)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。

3、教育目標(biāo)通過(guò)咸海以及亞歐人口問(wèn)題的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)亞洲、歐洲的主要 河流和湖泊。

教學(xué)方法：綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

在我們的地球上有這樣一個(gè)地區(qū)，它的面積比我國(guó)的陸地面積稍大，卻分布著30多個(gè)國(guó)家，其中有不少國(guó)家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國(guó)”、這個(gè)地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個(gè)地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無(wú)數(shù)的`各國(guó)游客。這就是歐洲( 通過(guò)簡(jiǎn)單介紹 引起學(xué)生興趣。)

展示掛圖歐洲西部說(shuō)明：緯度位置——大部分在35n~70n之間海陸位置——位于歐洲的西部， 北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球

展示掛圖歐洲西部說(shuō)明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環(huán)海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內(nèi)海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區(qū)半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內(nèi)海(海灣)：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽

英國(guó)——倫敦 法國(guó)——巴黎 德國(guó)——柏林 意大利——羅馬 荷蘭——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬蘭、西 班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四.

指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

通過(guò)分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形，四個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)料了解歐洲各國(guó) 。南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原

深受大西洋濕潤(rùn)西風(fēng)的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣 候。

教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，舊 知識(shí)與新知識(shí)遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

地理教案(篇8)

東亞地理課件

東亞是世界上人口分布最稠密的地區(qū)之一，90%以上人口屬蒙古人種東亞類型，是人種比較單一的地區(qū)，主要有漢族、和族、朝鮮族和蒙古族、藏族等民族。

教學(xué)目標(biāo)

記住東亞五國(guó)的國(guó)家及首都的位置，記住主要海洋、島嶼、半島的分布。

知道東亞的地形特征，了解季風(fēng)氣候的成因和特征。

通過(guò)學(xué)習(xí)東亞五國(guó)歷史、文化和相互交往，以及五國(guó)存在的共同之處（人種、風(fēng)俗等）加深學(xué)生對(duì)東方文化的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)對(duì)東亞內(nèi)部自然環(huán)境的差異（地形、氣候）及由此導(dǎo)致的人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)差異的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)東亞自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的東西差異。

使學(xué)生學(xué)會(huì)用綜合分析和比較的方法來(lái)研究有關(guān)區(qū)域的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)分五個(gè)標(biāo)題，分別講述東亞的位置、地形、氣候、居民和經(jīng)濟(jì)特征

第一個(gè)標(biāo)題位于太平洋西岸，主要講海陸位置。海陸位置的不同，使東西部?jī)?nèi)陸自然環(huán)境存在很大的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的差異與此也有密切的聯(lián)系。本節(jié)以海陸位置為軸，介紹東亞的地理特征及東西部的差異。緯度位置對(duì)東亞區(qū)域地理特征有很大的影響，特別是東亞季風(fēng)區(qū)內(nèi)，從北到南由寒溫帶、中溫帶、暖溫帶到亞熱帶和熱帶的變化很明顯，詳細(xì)內(nèi)容將在中國(guó)地理中講述，這一節(jié)東亞概述，只在季風(fēng)一段內(nèi)提到溫帶季風(fēng)和亞熱帶季風(fēng)的區(qū)別。同樣，青藏高原的高寒氣候本節(jié)也略去。

東亞是世界上季風(fēng)氣候最顯著的地區(qū)之一，又是學(xué)生最先學(xué)習(xí)的一個(gè)區(qū)域，因此，本節(jié)把季風(fēng)氣候顯著作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，并聯(lián)系前面已有的知識(shí)來(lái)講述，讓學(xué)生知道季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)東南亞和其他大洲的季風(fēng)氣候打下良好的基礎(chǔ)。

人口和經(jīng)濟(jì)一段，主要是從自然環(huán)境為人類生產(chǎn)提供哪些條件，以及人類利用自然，發(fā)展生產(chǎn)所取得的成就兩方面來(lái)講，重點(diǎn)指出了日本、韓國(guó)、中國(guó)的東部沿海、臺(tái)灣和香港地區(qū)在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比重都高于農(nóng)業(yè)（包括畜牧業(yè)）。例如，蒙古和我國(guó)西北各省區(qū)在近幾十年內(nèi)，工農(nóng)業(yè)、交通、科技、貿(mào)易都獲得發(fā)展，人口增多，也出現(xiàn)一些工業(yè)城市，不過(guò)同東部沿海地區(qū)比，差距還很大。因此課文中說(shuō)明西部?jī)?nèi)陸畜牧業(yè)和畜產(chǎn)品加工業(yè)在經(jīng)濟(jì)中占重要地位，礦產(chǎn)資源也在開發(fā)利用中。

關(guān)于“東亞地形”的教法建議

講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從西往東找出主要山脈、高原、平原和大河，從而認(rèn)識(shí)地形的東西差異：

東部：臨海，海岸線曲折，多島嶼和半島；地形：多平原、丘陵

西部：遠(yuǎn)離海洋；地形：多高原、山地

這種東西地形的差異導(dǎo)致了地勢(shì)西高東低，大河多自西向東，流入太平洋。

關(guān)于東亞經(jīng)濟(jì)的教法建議

講解經(jīng)濟(jì)時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)比較，掌握課文內(nèi)容要點(diǎn)，注意沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)差異，同時(shí)也應(yīng)說(shuō)明：西部?jī)?nèi)陸與東部沿海一樣，經(jīng)濟(jì)也在發(fā)展中，使學(xué)生建立辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)，防止產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)。

閱讀課文，并填寫下表：

關(guān)于“東亞人口”的教法建議

講述“東亞人口外貌特征”一段應(yīng)抓以下兩點(diǎn)：

了解東亞是黃色人種的主要分布地區(qū)。讓學(xué)生找出東亞五國(guó)共同的文化特征和風(fēng)俗習(xí)慣。

通過(guò)了解東亞各國(guó)平均人口密度和沿海平原地區(qū)人口密度等數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)東亞人口分布不均，東部沿海是世界人口稠密地區(qū)之一。

關(guān)于“東亞位置”的教法建議

本課要熟悉較多的島嶼、半島、海洋、山脈、高原、平原、河流等地理事物的空間分布。教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖，幫助學(xué)生形成空間概念。

講述東亞的位置，可按以下步驟：

利用“東亞在世界的國(guó)家和地區(qū)”圖，找出東亞的`海陸位置；指出東亞的國(guó)家在五帶中屬于哪一帶。然后歸納東亞的地理位置和范圍：

位置：海陸位置——亞洲東部，太平洋西岸

緯度位置——絕大部分在北溫帶

范圍：中國(guó)——臨海國(guó)

朝鮮和韓國(guó)——半島國(guó)

蒙古——內(nèi)陸國(guó)

日本——群島國(guó)

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從北往南找出太平洋的邊緣海、群島、半島島嶼。

關(guān)于季風(fēng)氣候的教法建議

季風(fēng)是中學(xué)地理的難點(diǎn)內(nèi)容，特別對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有困難，為突破難點(diǎn)，可以從感性認(rèn)識(shí)入手。季風(fēng)就是隨季節(jié)變化有規(guī)律轉(zhuǎn)變風(fēng)向的風(fēng)。這里的季是季節(jié)的之意，聯(lián)系自己的感性認(rèn)識(shí)--我國(guó)東部地區(qū)冬季吹西北風(fēng)，夏季吹東南風(fēng)，冬、夏季風(fēng)正好相反，所以分別稱為西北季風(fēng)和東南季風(fēng)。然后進(jìn)一步分析風(fēng)向轉(zhuǎn)變的原因是氣壓中心的季節(jié)變化，而氣壓中心的季節(jié)變化的原因是海陸氣溫的季節(jié)變化，氣溫的季節(jié)變化是有海陸位置和溫度的升降所決定。這種有感性認(rèn)識(shí)入手而得到的新知識(shí)往往掌握的很牢固。

讀懂哈爾濱各月氣溫和降水量的分配圖以及東京各月氣溫和降水量的分配圖，是理解掌握著一部分內(nèi)容的關(guān)鍵。

具體步驟如下：

（１）觀察分析兩圖，看看氣溫曲線有什么特點(diǎn)？降水量各月有什么特點(diǎn)？

（２）引導(dǎo)學(xué)生分析夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的性質(zhì)，總結(jié)出季風(fēng)氣候的特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，高溫期與多雨期一致。

（３）思考并回答：東亞的東西部在氣候上有何差異？哪個(gè)部分適于耕作業(yè)的發(fā)展？哪個(gè)部分適于畜牧業(yè)的發(fā)展？

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)

1.東亞的地理位置特點(diǎn)。

2.國(guó)家及首都、主要海洋、島嶼及半島。

3.東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著。

教學(xué)難點(diǎn)

l.國(guó)家、島嶼、半島、海洋等地理事物的空間分布。

2.東亞季風(fēng)氣候顯著。

教學(xué)媒體 相關(guān)掛圖

【導(dǎo)入】 為了更深入的認(rèn)識(shí)世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。從這兒開始就進(jìn)入了分區(qū)學(xué)習(xí)。今天首先要學(xué)習(xí)的就是我們國(guó)家所在的、也是為我們大家所熟悉的地區(qū)——東亞

【板書】一、東亞

1．組成 東亞五國(guó)（中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古）

【讀圖】 讀“東亞的國(guó)家和地區(qū)”圖 東亞包括那幾個(gè)國(guó)家？（中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古）。它們的首都分別叫什么？（北京、東京、平壤、漢城、烏蘭巴托）看看朝鮮、蒙古同中國(guó)陸地相鄰的界線。

學(xué)生活動(dòng)：（1）用彩筆描出東亞地區(qū)的范圍。（2）找出東亞五國(guó)的名稱及各國(guó)首都并用彩筆標(biāo)記?？纯茨男﹪?guó)家是臨海國(guó)，哪些是內(nèi)陸國(guó)，哪些是半島和群島國(guó)家？

【提問(wèn)】 把這五國(guó)歸為一個(gè)地區(qū)，說(shuō)明它們存在著共性。這5國(guó)的共性，和世界其他的地區(qū)相比就是東亞的個(gè)性。請(qǐng)思考一下，東亞有什么個(gè)性？

為什么叫東亞？找出東亞地區(qū)瀕臨哪個(gè)大洋？背靠哪塊大陸？（亞洲東部，太平洋西岸）它在空間的位置是唯一的、特定的，這是位置的個(gè)性。

【板書】一、東亞

位置：亞洲東部，太平洋西岸

【提問(wèn)】 東亞背靠世界第一大陸——?dú)W亞大陸，面向世界第一大洋——太平洋，這一特殊的位置使東亞的自然環(huán)境具有什么個(gè)性呢？首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)地區(qū)一年中風(fēng)向是否有變化？有什么變化？

學(xué)生討論、回答：我們這個(gè)地區(qū)一年當(dāng)中風(fēng)向有很大變化，夏季刮偏南風(fēng)，冬季刮偏北風(fēng)。

【讀圖】讀“亞洲東部一月和七月氣壓風(fēng)向”圖。思考：冬季，氣流從西伯利亞和蒙古高原吹向海洋，形成寒冷干燥的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。冬季風(fēng)使東亞大部分地區(qū)低溫少雨。夏季，氣流從太平洋、印度洋吹向亞洲大陸，形成溫暖濕潤(rùn)的偏南風(fēng)，即夏季風(fēng)。夏季風(fēng)為東亞?wèn)|部近海地區(qū)帶來(lái)豐沛的降水。為什么一年中會(huì)有這種風(fēng)向的轉(zhuǎn)換呢？

【提問(wèn)】為什么會(huì)刮這樣的風(fēng)呢？（簡(jiǎn)要講解海陸熱力差異）

【讀圖】 讀“哈爾濱各月氣溫和降水量的分配”，以及“東京各月氣溫和降水量的分配”圖，他們之間有什么不同？

學(xué)生討論、回答（哈爾濱冬天更冷，夏季的雨量更少，也更集中，說(shuō)明大陸和島嶼的氣候特點(diǎn)是不同的，一個(gè)是溫帶大陸性季風(fēng)氣候，一個(gè)是亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候；西北內(nèi)陸雨量逐漸減少，所以只是東亞?wèn)|部季風(fēng)氣候顯著，而中國(guó)的西北內(nèi)陸和蒙古境內(nèi)，受不到季風(fēng)的影響，是溫帶大陸性氣候）

【概括總結(jié)】通過(guò)閱讀，我們了解到夏季陸地增溫快，比海洋熱，氣壓低，風(fēng)從海洋吹向陸地；冬季陸地冷卻快，比海洋冷，氣壓高，風(fēng)從陸地吹向海洋。所以由于海陸差異非常顯著，在這兒形成了世界獨(dú)有的季風(fēng)氣候區(qū)？這也是東亞國(guó)家具有的共同特征。

【板書】

【提問(wèn)】從人文的角度，什么又是東亞的個(gè)性呢？

學(xué)生討論、回答。（就從外貌上看，黃皮膚，黑頭發(fā)；這里是世界文化的發(fā)源地之一，發(fā)育了東方文化；在歷史上，中日、中韓、中蒙關(guān)系密切；在思想文化上，都深受中華文化的影響；如：對(duì)中國(guó)書法的欣賞、吃飯都用筷子的習(xí)俗等總之，典型的東方味兒。）

【提問(wèn)】在經(jīng)濟(jì)上，東亞在世界上的地位如何？

東亞是目前世界發(fā)展最快、最具活力的地區(qū)之一。（二次大戰(zhàn)后，東亞各國(guó)選擇了適合本國(guó)特點(diǎn)發(fā)展道路。日本、韓國(guó)從60年代起，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速，先后成為工業(yè)化國(guó)家。70年代，中國(guó)進(jìn)入了改革開放新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。中國(guó)、朝鮮、韓國(guó)和日本的沿海地區(qū)分布著許多世界著名的工業(yè)地帶、工業(yè)區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)，其產(chǎn)品在世界上占有重要地位，并銷往世界各地。）

以上的幾點(diǎn)構(gòu)成了東亞的區(qū)域特征。

地理教案(篇9)

1、高考文綜中地理知識(shí)的落腳點(diǎn)是區(qū)域地理。通過(guò)復(fù)習(xí)初中地理，用高中所學(xué)理論知識(shí)來(lái)解釋區(qū)域內(nèi)的地理現(xiàn)象和地理事物，地理規(guī)律。2、本教案適用于高二年級(jí)【教案課題】區(qū)域地理復(fù)習(xí)俄羅斯教學(xué)案【教材分析】

1、備課不僅備知識(shí)，還要備學(xué)生。因此，本人在編寫時(shí)，貫徹教案即學(xué)案，學(xué)案即教案的思想。

2、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，自主與合作探究3、在復(fù)習(xí)中，注重地理思維的建立【教學(xué)過(guò)程】

知識(shí)目標(biāo)：1.俄羅斯主要地形區(qū)及其分界線。2.俄羅斯的氣候特點(diǎn)。

3.俄甸斯主要的河流和湖泊。

4.俄羅斯主要礦產(chǎn)資源及其分布特點(diǎn)。5.俄羅斯農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：1.能夠在地圖上指出俄羅斯主要地形區(qū)、河流、湖泊的位置。2.能夠根據(jù)俄羅斯國(guó)土特點(diǎn)說(shuō)明其氣候成因。

3.能夠根據(jù)俄羅斯的位置和氣候，說(shuō)明其農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)。

4.能夠依據(jù)俄羅斯的地形、氣候、工業(yè)特點(diǎn)，分析俄羅斯交通方式的選擇。

大部分位于經(jīng)度30°e到180°之間；緯度50°n以______的范圍。________圈橫穿北部，緯度位置很______。

2、面積和人口：

俄羅斯是世界上面積最______的國(guó)家，面積1700多萬(wàn)平方千米。俄羅斯歐洲部分面積約占全國(guó)國(guó)土面積的1/4，但是集中了全國(guó)3/4的人口，是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，因此俄羅斯傳統(tǒng)上被視為________國(guó)家。俄羅斯人口約1.44億，由130多個(gè)民族組成，是世界上民族最______的國(guó)家。其中俄羅斯族人約1.20億，占全國(guó)總?cè)丝诘?3%。3、填圖識(shí)記②．烏拉爾山、大高加索山、東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、

①3／4的人口在歐洲部分。②首都莫斯科及大部分城市在歐洲部分。③歐洲部分是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū)。

讀上圖，回答：

2、簡(jiǎn)析俄羅斯的氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響？

1、貝加爾湖：位于中西伯利亞高原南部山地，最深處達(dá)1600多米，是世界上最______的湖泊，輪廓狹長(zhǎng)，成因分類上是構(gòu)造湖。

4、西伯利亞三大河流在春初和冬初可能出現(xiàn)的一種水文現(xiàn)象是什么？這種現(xiàn)象形成條件有哪些？

礦產(chǎn)地有庫(kù)爾斯克鐵礦、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤礦，烏拉爾山區(qū)有色金屬豐富，有世界最大的針葉林帶，水能儲(chǔ)量?jī)H次于中國(guó)，天然氣儲(chǔ)量占世界首位、世界重要石油生產(chǎn)國(guó)（烏拉爾、秋明油田）是世界資源能自給的國(guó)家。80%的資源在北亞。

地理教案(篇10)

一、單項(xiàng)選擇題(每空2分，共50分)

1、下列地點(diǎn)符合“北半球”、“東半球”、“中緯度”三個(gè)條件是( )

A、10°N，180° B、40°N，15°W C、35°S，10°W D、35°N，165°E

2、小明到英國(guó)格林尼治天文臺(tái)舊址旅游時(shí)，他兩腳跨在本初子午線地標(biāo)的兩側(cè)，張開雙手表示東經(jīng)和西經(jīng)，此時(shí)東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東、向西變化的規(guī)律是( )

A.沒有變化 B.度數(shù)減少 C.度數(shù)增大 D.變化無(wú)規(guī)律

3、俄羅斯和平號(hào)是世界上第一個(gè)宇宙空間站，在他完成歷史使命之后，俄羅斯選擇將其定點(diǎn)回收。第一批安全墜入點(diǎn)的地理坐標(biāo)是44.4°S，150°W，該地點(diǎn)位于( )

A.南半球和東半球 B.南半球和西半球 C.北半球和東半球 D.北半球和西半球

4、地球儀上的0°緯線和0°經(jīng)線是兩條特殊的線，有關(guān)這兩條線長(zhǎng)度的比較說(shuō)法，正確的是( )A.長(zhǎng)度相等 B.0°經(jīng)線較長(zhǎng) C. 0°緯線長(zhǎng)度=2×0經(jīng)線長(zhǎng)度 D.無(wú)法判定兩線長(zhǎng)度大小

5、人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，下列順序表示正確的是( )

① 地球衛(wèi)星照片 ② 麥哲倫環(huán)球航行 ③ 天如斗笠，地如覆蓋 ④ 天圓地方

A.①②③④ B.①③④② C.④③②① D.②③④①

6、 下圖為經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，圖中關(guān)于四個(gè)小朋友所在位置的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A.小剛在赤道上 B.小蘭在北半球 C.小紅在低緯度地區(qū) D.小明小剛在同一條經(jīng)線上

7、下列四個(gè)地點(diǎn)，既位于東半球又位于北半球是( )。

8、 一架飛機(jī)從北極點(diǎn)附近的島嶼上出發(fā)一直往南飛，它將可以( )

A.返回出發(fā)點(diǎn) B.到達(dá)南極點(diǎn) C.停留在赤道上 D.以上說(shuō)法都對(duì)

9、讀兩幅經(jīng)緯網(wǎng)示意圖, 下列關(guān)于甲、乙兩地的敘述，正確的是( )

A.甲、乙兩地在同一條經(jīng)線上 B.乙地的經(jīng)緯度是30°E、30°N

C.甲地的經(jīng)緯度是30°W、30°N D.甲地位于乙地的正西方

10、某輪船2000年9月1日10時(shí)自西十二區(qū)向西進(jìn)入東十二區(qū)，則此時(shí)船上的日期應(yīng)為2000年( )A 8月31日10時(shí) B 9月1日11時(shí) C 9月2日10時(shí) D 9月2日11時(shí)

11、一架飛機(jī)從上海起飛，如果途中不改變方向，以下敘述正確的是：( )

A.如果沿經(jīng)線飛行，最終可以回到上海 B.如果沿經(jīng)線飛行可以經(jīng)過(guò)兩個(gè)極點(diǎn)

C.如果沿緯線飛行可以飛回上海 D.無(wú)論沿經(jīng)線還是緯線飛行都不能飛回上海

12、俗話說(shuō)：找不著北了。從地理學(xué)的角度講，這個(gè)地方應(yīng)當(dāng)是在 ( )

A.日界線上 B.南極點(diǎn)上 C.北極點(diǎn)上 D.赤道上

13、從圖中可以看出，任何時(shí)刻，太陽(yáng)光只能照亮半個(gè)地球，而我們能夠感覺到晝夜交替的 原因是( )A. 地球公轉(zhuǎn) B. 地球自轉(zhuǎn) C. 人腦的錯(cuò)覺 D. 天氣的變化

14、小明家在嘉峪關(guān)，家里的衣柜里存放著春夏秋冬四季的服裝，這是因?yàn)樗钤? )

A.熱帶地區(qū) B. 溫帶地區(qū) C. 寒帶地區(qū) D.內(nèi)陸城市

15、在同緯度的地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)( )

A.先看到日出 B.后看到日出 C.時(shí)刻晚 D.時(shí)刻相同

16、地球自轉(zhuǎn)的方向是 ( )A.自西向東 B.自南向北 C.自北向南 D. 自東向西 17當(dāng)悉尼的白晝逐漸變長(zhǎng)的時(shí)候，太陽(yáng)直射點(diǎn)可能( )A正從北回歸線向南移動(dòng)

B.正從南回歸線向北移動(dòng)C.正從赤道向北回歸線移動(dòng) D.正從南回歸線向赤道移動(dòng)

18、下列現(xiàn)象由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是( )A.一年中晝夜長(zhǎng)短的變化

B.地球上晝夜不斷更替C.一年中正午太陽(yáng)高度的變化 D.一年中四季的更替

19、南北極圈是 ( )

A、熱帶與溫帶的分界線 B、寒帶與溫帶的分界線

C、南半球與北半球的分界線 D、有無(wú)極晝極夜的分界線

20、 我們每天看到日月星辰東升西落，是因?yàn)? )

A.地球繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn) B.地球繞太陽(yáng)自東向西公轉(zhuǎn)

C.地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn) D.地球繞地軸自東向西自轉(zhuǎn)

21、如果地球沿有自轉(zhuǎn)，只有公轉(zhuǎn)，則( )

A 地球上沒有晝夜現(xiàn)象 B地球上有晝夜現(xiàn)象，更替周期為一年

C 地球上沒有晝夜更替現(xiàn)象 D 地球表面晝夜溫差比現(xiàn)在小

22、某海上救援隊(duì)收到一遠(yuǎn)洋捕撈船的求救信號(hào)，得知輪船遇難地點(diǎn)的經(jīng)緯度為(20°S、 20°W)，請(qǐng)?jiān)谙铝薪?jīng)緯網(wǎng)圖上找出遇難輪船所在的位置是( )

A 、① B ② C.③ D.④

23、下列節(jié)日中，北京的晝長(zhǎng)比夜長(zhǎng)短的是( )

A.“五一”勞 B.“六一”兒童節(jié) C.“八一”建軍節(jié) D.元旦

24、每年的3月21日左右是北半球的( )

A、春分日 B、夏至日 C、秋分日 D、冬至日

25、在“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”這句詩(shī)中，數(shù)值“八萬(wàn)里”指地球的( )

A.平均半徑 B.表面積 C.周長(zhǎng) D.極半徑

二、填空題(每空0.5分，共20分)

26、地球儀上的零度經(jīng)線也叫____________, 它穿過(guò)英國(guó). 東經(jīng)習(xí)慣上用字母"_______"表示, 西經(jīng)習(xí)慣上用字母"______"表示.

27、國(guó)際上習(xí)慣用__________和___________的經(jīng)線圈, 作為劃分東西半球的分界線.

28、全球按經(jīng)度劃分為_______個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度______度。

29、地球的 運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生晝夜更替，地球的 運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生季節(jié)的變化.

30、熱量帶中有太陽(yáng)直射現(xiàn)象的是 ________ ，有極晝極夜現(xiàn)象的是 ________， 四季變化比較明顯的是 ________ 我國(guó)大部分地區(qū)位于 ________。

31、每年3月21日前后是北半球的_________日(節(jié)氣);此時(shí)，太陽(yáng)直射在_________上。 32、3、4、5三個(gè)月是北半球的季，9、10、11是南半球的季。

33、地球自轉(zhuǎn)每小時(shí)_______度。所以每向東_______度時(shí)間早1小時(shí)。

34、國(guó)際上習(xí)慣用 和 組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線.南北半球是以 劃分的.從東西半球看，我國(guó)位于 半球;從南北半球看，我國(guó)位于 半球.

35、地球公轉(zhuǎn)一周的方向是 ________周期是________產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是________

36、地球自轉(zhuǎn)的方向是________周期是________，產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是 ________ 和________。

37、東經(jīng)的代號(hào)是，西經(jīng)的代號(hào)是，北緯的代號(hào)是，南緯的代號(hào)是.

28、在經(jīng)緯網(wǎng)中，經(jīng)線指示 方向，緯線指示

39、北緯30度應(yīng)寫作60度應(yīng)寫作

40、1884年的國(guó)際經(jīng)度會(huì)議上規(guī)定：原則上以_______度經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，稱為______________.

三、判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，每空1分，共10分)

41、赤道是東西半球的分界線。( )

42、地球儀上連接南北兩極的線叫做經(jīng)線。 ( )

43、本初子午線穿過(guò)非洲大陸的中部。( )

44、我國(guó)大部分陸地位于五帶中的北溫帶。( )

45、常熟在冬至日這一天的白晝時(shí)間是一年中最長(zhǎng)的。( )

46、地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是季節(jié)的變化和五帶的形成。( )

47、6月22日前后為北半球夏至日，此日北半球晝最長(zhǎng)。 ( )

48、航海家哥倫布率領(lǐng)的船隊(duì)，首次實(shí)現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行，證實(shí)了地球是一

第2 / 3頁(yè)

個(gè)球體。( )

49、向東度數(shù)增大為東經(jīng)，度數(shù)減小為西經(jīng)。 ( )

50、玲玲和明明同時(shí)從南極出發(fā)，分別沿40°E和20°W線向北行進(jìn)，他們會(huì)在北極相遇.( )

四、綜合題(20分)

51、讀圖，回答問(wèn)題。(11分)

(1)寫出經(jīng)緯度 ：①點(diǎn)(________、_________) ③點(diǎn)(________、_________)

(2)圖中①點(diǎn)在②點(diǎn)的________方向，④點(diǎn)在③點(diǎn)的________方向。

(3)圖中②點(diǎn)位于________緯度(低、中、高)

(4)地點(diǎn)④位于( )

A、熱帶 B、北溫帶 C、熱帶 D、南溫帶

(5)地點(diǎn)⑤位于( )

A、北半球 東半球 B、北半球 西半球

C、南半球 西半球 D、南半球 東半球

(6)圖中一年中沒有陽(yáng)光直射的是________點(diǎn)和________點(diǎn)。

52、讀地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問(wèn)題(4分)

(1)請(qǐng)?jiān)趫D中地球公轉(zhuǎn)軌道上用箭頭標(biāo)出地球的公轉(zhuǎn)方向。

(2)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到A點(diǎn)時(shí)，日期是每年的____________________前后。

(3)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到C點(diǎn)時(shí)，我們資陽(yáng)市的晝夜長(zhǎng)短情況是_________________。

(4)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到D點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度是__________。

53、讀“經(jīng)緯網(wǎng)略圖”，回答問(wèn)題.(5分)

(1)寫出A，D兩點(diǎn)的地理坐標(biāo).A ;D .

(2)A點(diǎn)位于B點(diǎn)的 方向，B點(diǎn)位于C點(diǎn)的 方向，C點(diǎn)位于D點(diǎn)的 方向.

(3)A，B，C，D四點(diǎn)中，位于北半球的是 ，位于東半球的是 (填字母).

(4)A，B，C，D四點(diǎn)張，有陽(yáng)光直射現(xiàn)象的是 ，四季分明的是 ，有極晝極夜現(xiàn)象的是 (填字母).

地理教案(篇11)

1、播放《春節(jié)序曲》。

能猜出這是什么曲子嗎?或者在哪兒聽過(guò)?隨著歡快的春節(jié)序曲，我們?cè)俅巫哌M(jìn)老舍先生《北京的春節(jié)》。板書課題。出示課件，學(xué)生一起讀春聯(lián)：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。

2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。

說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)春節(jié)的三個(gè)高潮分別是什么日子?.

3.現(xiàn)在，我們就直接走進(jìn)課文，讓老舍先生帶領(lǐng)我們走進(jìn)老北京，感受春節(jié)的熱鬧喜慶，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、走進(jìn)除夕，感受年味。

1指導(dǎo)讀“除夕真熱鬧”

春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。

反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?

B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。真可謂：

A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)(充足、豐盛)。

B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。

(3)年的味道是團(tuán)圓的味道。

抓住“萬(wàn)不得已”、“必定”教學(xué)，一年的辛苦都放下，一年的汗水沒白撒，香味四溢的氛圍中，此時(shí)此刻，年的味道還是親情的味道、滿足的味道、幸福的味道……

(4)守歲，老人守歲是珍惜光陰;年輕人守歲是為了給自己的長(zhǎng)輩增壽。

5、體會(huì)除夕的熱鬧。這是一種普天同慶的熱鬧，請(qǐng)學(xué)生接讀：“家家趕做年菜……..這又是一種通宵達(dá)旦的熱鬧，讀“家家燈火通宵…..”，這到底還是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧，讀“在外面做事的人……”我們一起感受到了“熱鬧”。) 除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。

試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。

三、走進(jìn)初一感受拜年，逛廟會(huì)。

A.正月初一逛廟會(huì)，體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

B.結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂。

C、人們的表演。體會(huì)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好幸福生活的追求。

(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

師過(guò)渡：春節(jié)過(guò)后，元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫的那樣：

1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。

2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)

3.通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。多少燈啊，數(shù)也數(shù)不清;多少燈啊，看也看不夠;多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化。一起讀一讀，預(yù)備起。

4、指導(dǎo)讀“這的確是美好快樂的日子”。

快速找孩子過(guò)年的表現(xiàn)。體會(huì)孩子的眼中年的味道是什么?

六、結(jié)尾和開頭照應(yīng)。

照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月初旬就開始了。

一眨眼到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。前前后一個(gè)多月，為什么說(shuō)一眨眼就結(jié)束了?對(duì)幸福美好生活的留戀，沉浸在歡樂氛圍中，中希望這樣的日子再長(zhǎng)些，再長(zhǎng)些……

過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。

最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束本課，祝望我們的春節(jié)越過(guò)越熱鬧，我們的日子越過(guò)越紅火。播放歌曲《好日子》。

2.請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

幼兒園教案《地理教案九篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了地理教案專題，希望您能喜歡！