電生磁課件(實用4篇)

電生課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？由此，有請你讀一下以下的“電生磁課件(實用4篇)”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

電生磁課件 篇1

磁生電的教案

一、教材分析

本節(jié)課程重點講解電磁感應和磁生電現(xiàn)象，涉及的基礎知識有磁場、電磁感應、法拉第電磁感應定律、楞次定律等。學生需要具備的前置知識有電路、電流、電壓等。

二、教學目標

1.了解電磁感應和磁生電現(xiàn)象的基礎知識；

2.了解法拉第電磁感應定律和楞次定律；

3.理解電磁感應在生活中的應用。

三、教學重點和難點

1. 理解電磁感應和磁生電現(xiàn)象；

2. 理解法拉第電磁感應定律和楞次定律。

四、教學內容及安排

1.引入（5分鐘）

教師用實驗演示或生活中的案例引出磁生電現(xiàn)象。

2.知識講解（30分鐘）

1）電磁感應基礎知識；

2）法拉第電磁感應定律；

3）楞次定律；

4）磁生電在生活中的應用。

3.分組討論（15分鐘）

讓學生自由組織小組，向小組內成員傳遞自己的理解，讓大家通過討論提高對磁生電的理解。

4.實踐操作（30分鐘）

教師組織學生分組進行實踐操作，觀察與評價操作結果，發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題并給出解決方法。

5.總結（5分鐘）

回顧本課所學內容及本次實驗操作過程，提供更多的學習方法。

五、教學手段與師生角色

1.手段：課件、實驗器材、磁場示意圖等；

2.教師角色：啟發(fā)、引導和監(jiān)督；

3.學生角色：探究和發(fā)現(xiàn)，合作完成實踐操作。

六、教學反思

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對磁生電現(xiàn)象不是很熟悉，需要進行更多的實驗操作來加深學生對知識的理解。教師應該在教學過程中積極引導學生進行討論，同時也要時刻留意學生的疑問，及時作出解答。在評估學生的掌握情況時，可以通過實驗操作和課堂討論的方式來進行。最后，要求學生在課后完成相關的作業(yè)，為鞏固所學知識鋪平道路。

電生磁課件 篇2

磁生電的教案主題

隨著科技的發(fā)展，人們對物質和能量的認識也不斷進步。作為物質和能量基本交互作用的電磁現(xiàn)象，磁生電已成為中學物理課程中必學的內容。本教案的主題即為“磁生電”，旨在引導學生了解磁生電的基本概念、原理和應用，并通過實驗、探究、討論等多種方式促進學生對知識的掌握和思維能力的發(fā)展。

1.教學目標

知識目標：學生能夠理解磁生電的基本概念和原理，掌握安培定律、楞次定律的應用方法，了解電磁感應的實際應用；

能力目標：學生能夠運用基本的電磁學知識解決實際問題，具有科學探究問題和實踐創(chuàng)新的能力；

情感目標：學生能夠增強探究和創(chuàng)新精神，加強團隊合作和自主學習意識，培養(yǎng)熱愛生命和崇尚科學的情感。

2.教學內容

2.1 磁生電的基本概念

電磁感應的概念及現(xiàn)象；法拉第電磁感應定律；感應電動勢的定義及計算公式。

2.2 磁生電的原理

磁場與運動的關系；安培定律的原理及應用；楞次定律的原理及應用。

2.3 磁生電的應用

電磁感應實際應用：電動車輛、風力發(fā)電、變壓器等。

3.教學重難點

3.1 教學重點

（1）理解電磁感應的基本概念和過程；

（2）掌握安培定律和楞次定律的應用方法；

（3）了解電磁感應的實際應用。

3.2 教學難點

（1）理解磁場與運動的關系；

（2）掌握安培定律和楞次定律的應用原理。

4.教學方法

4.1 案例教學法

通過案例分析引導學生了解電磁感應的實際應用和意義，增加學生興趣和參與度。

4.2 實驗教學法

通過實驗讓學生深入理解電磁感應的基本概念和過程，提高學生觀察能力和實踐能力。

4.3 課堂討論法

通過小組或全班討論，讓學生更好地理解和掌握安培定律和楞次定律的應用方法，增強學生的思維能力和表達能力。

5.教學過程設計

5.1 激發(fā)興趣（5分鐘）

通過靈活多樣的科學教育手段，如展示精美圖片、演示簡單實驗、提問等形式，引導學生了解磁生電的基本概念和現(xiàn)象，為下一步的知識探究打下基礎。

5.2 知識掌握（30分鐘）

講解電磁感應的基本概念和原理，通過實例分析讓學生掌握安培定律和楞次定律的應用方法，讓學生了解電磁感應的實際應用，提出問題引導學生進行探究。

5.3 實驗探究（50分鐘）

通過實驗讓學生深入理解電磁感應的基本概念和過程，提高學生觀察能力和實踐能力。設計實驗內容如下：

實驗一：利用電動勢計測磁感應強度。

實驗二：將一繞有導體圓環(huán)放入一個與環(huán)面平行的磁場中，測定環(huán)內感生電流的大小和方向。

實驗三：制作簡易發(fā)電機，理解電磁感應的實際應用。

5.4 知識總結（10分鐘）

通過課堂小結，讓學生回顧學習過的知識，加深對磁生電的理解。

5.5 課后作業(yè)

自學《磁感轉換為電能的應用》知識點，做相關習題。

6.教學反思

本教案采用了多種教學方法，如案例教學法、實驗教學法、課堂討論法等，能夠有效增強學生的參與度和探究能力，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新和團隊合作精神。但由于磁生電的知識比較抽象、難以理解，對師生的要求較高，需要通過旁征博引、循序漸進的教學方式，讓學生逐步掌握知識原理，從而真正做到“理解、掌握、應用”。

電生磁課件 篇3

磁生電的教學主題范文

一、教學目標

1. 了解磁生電的基本原理和實驗現(xiàn)象。

2. 了解電磁感應定律的規(guī)律性及其數學表達式。

3. 掌握電磁感應實驗的操作方法和數據處理技巧。

4. 培養(yǎng)學生的科學實驗精神、動手能力和科學思維能力。

二、教學重難點

1. 電磁感應實驗的操作步驟和技巧。

2. 電磁感應定律的理解和運用。

三、教學內容及教學方法

1. 磁生電的基本原理和實驗現(xiàn)象。

磁生電是指在磁場作用下，導體內部會產生電動勢的現(xiàn)象。這個現(xiàn)象是基于電磁感應定律的基礎上產生的。教師可以通過一些實驗讓學生直觀地了解這個現(xiàn)象。例如：讓學生用實驗裝置觀察磁鐵在銅圓環(huán)附近的運動情況，學生會發(fā)現(xiàn)，當磁鐵接近銅圓環(huán)時，電流表會產生電流；當磁鐵離開銅圓環(huán)時，電流表也會產生電流。這就是磁生電的實驗現(xiàn)象。

2. 電磁感應定律的規(guī)律性及其數學表達式。

電磁感應定律是電磁學研究中非常重要的定律之一。它規(guī)定了當一個磁通量在一個導體中改變時，導體內部會產生電動勢。公式表達式為：ε=-ΔΦ/Δt。其中，ε表示電動勢，ΔΦ表示磁通量的改變量，Δt表示時間的改變量。教師可以通過實驗操作演示這個公式的運用，讓學生掌握電磁感應定律的規(guī)律性。

3. 電磁感應實驗的操作方法和數據處理技巧。

教師可以通過實驗操作來讓學生掌握電磁感應實驗的操作方法和數據處理技巧。例如：讓學生使用一個銅棒并將其放入一個磁場中。然后，教師可以在磁場中切換磁場的強度，并讓學生測量電流的大小。在進行這個實驗的過程中，學生需要注意實驗的操作步驟和數據處理技巧，確保實驗結果的準確性。

四、教學手段

1. 電磁感應實驗裝置。

2. 電磁感應定律的公式。

3. 磁鐵、銅圓環(huán)和電流表。

4. 計算機和數據處理軟件等。

五、教學過程

1. 講授電磁感應定律的基本知識。包括磁生電的基本原理和實驗現(xiàn)象，電磁感應定律的規(guī)律性及其數學表達式等。

2. 進行電磁感應實驗的實際操作。學生可以學會如何正確使用電磁感應實驗裝置，并掌握實驗中的數據處理技巧。

3. 讓學生通過計算機和數據處理軟件等工具來處理數據，并分析電磁感應實驗的結果。

4. 講解電磁感應定律的應用實例。教師可以讓學生根據電磁感應定律來分析一些現(xiàn)實中的問題，并解決這些問題。

六、教學反思

1. 在教學過程中，為了確保學生對電磁感應定律的理解和掌握，教師需要注意實驗的操作方法和數據處理技巧，關注學生的實驗成果，并及時進行糾正和指導。

2. 在磁生電實驗中，學生需要結合現(xiàn)實中的場景來進行實驗分析，這樣可以更好地幫助學生理解電磁感應定律的規(guī)律性。

3. 教師還需要注重磁生電的應用實例，讓學生更好地了解電磁感應定律在現(xiàn)實中的應用情況。

電生磁課件 篇4

磁生電的教案

一、教學目標

1.了解磁生電現(xiàn)象的產生機理和基本原理。

2.掌握磁生電實驗的基本方法和技巧。

3.熟悉磁感應強度和磁通量的含義。

4.發(fā)現(xiàn)磁生電現(xiàn)象在生活中應用的實例，探討其價值和作用。

二、教學重點

1.磁生電現(xiàn)象的產生機理和基本原理。

2.磁生電實驗的基本方法和技巧。

三、教學難點

1.磁感應強度和磁通量的含義。

2.磁生電現(xiàn)象在生活中應用的實例，探討其價值和作用。

四、教學內容

1.磁生電現(xiàn)象的產生機理和基本原理

磁生電現(xiàn)象是指在磁場中，導體中的自由電子沿磁力線運動時，會受到磁力作用，產生電動勢的現(xiàn)象。產生電動勢的原因是導體中的自由電子在受到磁力作用時，將產生運動電勢，這個電勢即為磁生電勢。

2.磁生電實驗的基本方法和技巧

磁生電實驗是通過將導體放置在磁場中，利用磁生電現(xiàn)象來產生電動勢。磁生電實驗的基本方法和技巧如下：

（1）選用合適的磁場和導體材料；

（2）調整磁場和導體的位置，使其受到充分的磁場作用；

（3）連接電路，測量電動勢和電流的大小。

3.磁感應強度和磁通量的含義

磁感應強度是指單位面積上的磁通量。磁通量是指通過垂直于磁場方向的面積的磁力線數量。

4.磁生電現(xiàn)象在生活中應用的實例，探討其價值和作用

磁生電現(xiàn)象在生活中有許多實際應用，如電動機、發(fā)電機和變壓器等。

電動機是一種將電能轉化為機械能的設備，其基本原理就是利用磁生電現(xiàn)象來產生轉矩，使得電動機的轉子能夠旋轉。

發(fā)電機是一種將機械能轉化為電能的設備，其基本原理也是利用磁生電現(xiàn)象來產生電動勢，將機械能轉化為電能。

變壓器是一種根據磁生電現(xiàn)象來調節(jié)電壓的設備。通過將交流電通過鐵芯繞制的一系列線圈上，利用磁生電現(xiàn)象來調節(jié)輸入和輸出的電壓。

五、教學方法

采用“導引式教學法”等教學方法，結合實驗演示，通過講解原理并進行實驗操作，讓學生更加深入地理解磁生電現(xiàn)象的機理和基本原理，掌握磁生電實驗的基本方法和技巧，熟悉磁感應強度和磁通量的含義，以及磁生電現(xiàn)象在生活中的應用。

六、教學評價

評價指標包括：學生對磁生電現(xiàn)象的理解程度、對實驗方法和技巧的掌握程度、對磁感應強度和磁通量的理解程度、對磁生電現(xiàn)象在生活中應用的探討程度等。通過實驗報告和教師評價來進行考核和評價。

七、教學資源

1.教師準備：電源、磁鐵、銅線、毫伏表、電流表、萬用表、實驗報告模板等。

2.學生準備：筆記本電腦、筆記本、參考書籍等。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

電磁鐵課件范例

在開學前，老師們需準備好每門課程的教案和課件。而在日常教學中，每天都需要編寫和更新自己的教案課件。這些教案課件是老師們授課的重要依據，也是學生們學習的重要參考資料。因此，在編寫教案課件時，老師們需要從多方面考慮。

首先，老師們需要將學科的教學內容根據課程標準和教學大綱進行分類，然后制定詳細的教學計劃和教學目標。其次，老師們需要確定教學方式和教學方法，針對不同的學生開展針對性的教學活動。

此外，老師們還需要結合教材和學生實際情況，確定教材內容的重點、難點和容易出錯的部分，并制定相應的教學策略。在編寫課件時，老師們應該注意使用簡潔明了的語言和圖表，突出重點和難點，方便學生理解和掌握。

最后，老師們還需注意教案課件的更新和修改。隨著教學的深入，老師們需根據教學效果和學生學習情況不斷修改和完善教案課件，確保教學質量和效果。

希望以上內容對老師們編寫教案課件有所幫助。

電磁鐵課件【篇1】

一、教材分析

《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學》能量單元的第三課和第四課，因教學需要我將兩課的教學內容合并成一課教學。目的是讓學生根據自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系，并且根據自己的猜測進行設計實驗方案、進行驗證、從而得出正確的結論。

二、學情分析

六年級的學生已經具有一定的科學探究能力，由于本課的教學是在前兩課的基礎上進行教學的，對學生來說他們已經知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質。所以本課教學中，教師因勢利導，注意以舊知引知，給學生一定的時間和空間讓他們經歷一個完整的科學探究過程。

三、教學目標

科學概念：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數、使用電池數量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關。

過程與方法：讓學生經歷一個完整的科學探究過程：提出問題、做出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，體驗自主、合作的學習樂趣。

四、教學重點：

知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數、使用電池數量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關。

五、教學難點：

電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關，提出問題并設計實驗方案加以驗證、分析數據得出結果。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入課題

在這一個環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)設了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學習興趣，導入本課的教學內容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。

（二）提出問題，進行假設

我在教學中，通過提問的方式，讓學生回顧電磁鐵的組成和基本性質，目的是為學生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系？”提供思考的方向。

（三）設計實驗并進行驗證

學生根據自己的猜測進行設計實驗，實驗方案設計的好壞直接影響學生的實驗操作，為了降低學生的設計難度，我設計了一張實驗方案表，重點是要理解對比實驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實驗方案后進行了實驗，并且及時記錄了實驗的現(xiàn)象。

（四）交流匯報，得出結論

學生根據自己的實驗結果進行詳細的匯報，得出了正確的結論。整個教學過程體現(xiàn)了讓學生經歷一個完整的科學探究過程：即提出問題、做出假設、設計實驗、進行驗證、匯報交流、共享成果。

（五）電磁鐵的應用

這部分教學內容的設計，目的是讓學生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應用了電磁鐵，達到了學以致用的目的。

電磁鐵課件【篇2】

一、教材分析

《電磁鐵》是教科版六年級上冊第三單元《能量》中的第3課，六年級的學生已經具有一定的科學探究能力，因此，在本節(jié)課的教學中，本人因勢利導，讓在學生經歷電磁鐵的制作并進行磁力大小是否與線圈圈數有關的猜測與探究實驗，這不但適合學生心理需要和認知水平，而且讓學生經歷一個完整的探究過程，體驗到成功的喜悅。

二、教學目標

根據課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內容，再結合學生的生活實際，我制定了以下教學目標：

科學概念方面：

電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質 過程與方法方面：

1.認識電磁鐵。

2.制作鐵釘電磁鐵。

情感、態(tài)度、價值觀方面：

1.培養(yǎng)學生將“樂做”與“樂思”結合在一起，使學生對創(chuàng)新感興趣。

2.培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質。

三、教學重難點：

此外，本人通過研究教材，并結合科學實驗探究課的特點，特將本課的教學重難點定位在以下三方面：

1.通過觀察、實驗使學生知道電磁鐵是用絕緣導線繞在鐵芯上制成，通電時有吸鐵的本領。

2.在教師的引導下，讓學生經歷制作電磁鐵的過程，掌握簡易電磁鐵的制作方法。

3.對“短路”的認識。

四、教學設計的理念

（1）著重培養(yǎng)學生的動手操作能力

教師只做簡練的引導，讓學生明確本節(jié)課的探究目標，學生通過小組合作，進行科學驗證，從而培養(yǎng)了學生動手操作科學實驗的能力。

（2）培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)

在活動中，老師充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過現(xiàn)象產生問題，再由問題進行大膽的假設，并合理地設計實驗驗證自己的假設，在整個活動中，老師適時的指導與提示使學生的探究活動朝著更科學、更有效的方向進行，從而培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。

（3）激發(fā)學生進行科學研究的興趣

學生對磁鐵可能不陌生，但對電磁鐵卻是第一次接觸到，對電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來，學生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數量的多少的過程中，學生心中存有疑問：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實驗過程中，數大頭針的數量可能是學生最感興趣、最能激發(fā)學生的學習興趣的活動，因為在數大頭針的過程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！

四、教學方法

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，本課始終以探究為主線，讓學生經歷一系列探究活動，通過試驗驗證假設，進而行科學研究，體驗感悟，形成尊重實驗數據，善于質疑的科學態(tài)度。

因此，在本節(jié)課的教學中，我主要以引導為主，幫助學生完善各個探究環(huán)節(jié)，輔助學生分組進行實驗，指導學生改正實驗操作中做得不當的地方，提醒學生注意在實驗過程中易發(fā)生誤差或危險的細節(jié)。從而讓學生正確地完成整個探究活動。這不但培養(yǎng)了學生大膽交流，樂于合作的科學習慣，而且鼓勵學生積極思考，學會完整的表達自己的見解與想法。

五、學習方法

整堂課，我重視學生的實驗探究過程，我在課前充分準備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學生親身經歷以科學探究為主的學習活動，教學中，我著重對學生進行以下學法指導：

1.小組合作交流

讓學生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學會傾聽、質疑，相互接納，通過合作交流，拓展探究的知識經驗，糾正本組成員在操作中的誤差，并學會表達自己的見解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高一堂課的探究效率。

2.親歷探究過程

學生是學習的主體，在教學過程中，能尊重學生的意愿，讓學生大膽猜想，實際動手操作，主動探索發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主探究的能力和興趣，讓每個學生都親身經歷一個較深入的科學研究過程。

六：教學流程

（一）、激趣導入，引出問題

課堂伊始，通過演示及提問將學生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問題是真實的問題，是有價值的科學問題。

（二）、大膽猜想，充分假設

假設很重要，是科學研究的第一步，但假設不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學中，為了幫助學生作出科學的假設，老師注意提醒學生，從電磁鐵的構成、電磁鐵的磁性是怎樣產生的這兩方面來猜想，這樣，就保證了學生的科學探究朝著更有效的方向進行。

（三）實驗驗證

1．學生分組實驗，教師巡視指導。

2．各組匯報實驗情況。

3．總結發(fā)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，意在讓學生經歷探究的全過程“提出問題-作出假設-實驗驗證”，在實驗中，教師引導學生做好成員分工，并適時進行一些細節(jié)性提示和指導，這就大大提高了學生探究活動的科學性和實效性，使學生的探究活動能夠順利進行，此外，在交流匯報時老師放手讓學生自己表達實驗中的發(fā)現(xiàn)，自己通過實驗得出“線

圈多磁力大，線圈少磁力小”的結論，這不但提高了學生的口頭表達能力和科學探究能力，而且促進了學生良好的科學素養(yǎng)的形成。

（四）、總結延伸、生活運用

1．教師小結

2．拓展應用

電磁鐵在日常生活中的應用（教師出示圖片）。

電磁鐵課件【篇3】

1.本節(jié)課的教學流程：制作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問題→猜想→設計實驗→進行實驗→評估→交流)。

2.每個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生充分發(fā)表自己的見解，交流自己的看法，學生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進行探究。

3.在教師的組織、引導下由學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問題，并進行科學的猜想，自己設計實驗，自己得出結論，自己評估、交流且多次討論，充分放手讓學生利用創(chuàng)造學的“集體思考法”通過討論協(xié)作學習。教師是學習的組織者、引導者，學生是學習的主人，這極利于學生形成自主、主動學習的習慣。利于科學思維能力的提高，利于團隊精神的培養(yǎng)和良好品格的形成。

4.注重學生知識的應用，從生活走向物理，從物理走向社會。在日常生活中找到所學知識的應用，特別是學生課外實踐活動的設計更能激發(fā)學生創(chuàng)造性和動手能力。

1.知道電磁鐵的工作原理。

2.知道影響電磁鐵磁性強弱的幾個因素。

3.了解電磁鐵在生產和生活中的應用。

1.培養(yǎng)學生的自主探究能力掌握科學的研究方法。

2.通過實驗設計，制作電磁鐵。培養(yǎng)學生動手能力，觀察實驗現(xiàn)象、收集分析實驗數據和信息匯總的能力。

1.積極參與動手制作，細心觀察等科學探究活動。

2.嚴謹的科學態(tài)度和主動與他人合作的集體主義精神。

制作并研究電磁鐵的磁性強弱與那些因素有關。

學生的實驗設計與自主探究，合作交流能力的培養(yǎng)。

1.演示實驗教具：教師自制的電磁鐵示教板、多媒體課件、螺線管、永久磁鐵、電鈴等。

大鐵釘2枚、細漆包線若干、開關、電源、滑動變阻器、大頭針適量、棉線等。

以自主探究合作交流為主，輔以講解和討論。

前面我們學習了奧斯特的發(fā)現(xiàn)，知道電流周圍存在著磁場。也研究過通電螺線管周圍存在磁場，它的磁感線分布跟條形磁鐵十分相似。

2.通電螺線管周圍的磁場。

正因為通電螺線管周圍存在著磁場，所以能對其中的磁體產生力的作用。

演示實驗：

教師用自制的教具演示課本實驗。

找學生上臺演示，將鐵芯插入螺線管內，指針的偏轉角度發(fā)生了怎樣的變化?(變大)說明了什么?(螺線管的磁性增強)。

因此，人們通常把螺線管緊密地套在鐵芯上，這就制成了一個電磁鐵。

教師出示一只電磁鐵，并解剖，找學生分析講解：電磁鐵是由鐵芯和線圈組成。

同學們邊討論邊交流，親自動手制作一個電磁鐵。

用細漆包線在大鐵釘上順著一個方向繞制兩個匝數不同(40匝和80匝)的線圈，再用棉線纏繞固定，使漆包線不松散，這就制成簡單的電磁鐵。

(說明：在制作過程中，學生合作交流，教師巡視，對于繞線和固定的技巧給予指點。這一過程培養(yǎng)學生的動手操作能力，并為下一步自主探索打下基礎，同學間相互交流，找出竅門)。

請同學們將制作好試著接入電路，觀察電磁鐵能否吸引大頭針。

(說明：這一步培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，如能吸引大頭針，學生能體會成功的喜悅，如若不能則找原因。)

電磁鐵是否有磁性以及磁性強弱可能與哪些因素有關?

學生：可能與電流大小有關，可能與線圈的匝數有關，還可能與鐵芯的有無有關，還可能……

(說明：學生想到的辦法很多，應適時、適度地給學生交流的機會，在交流中學到研究方法)。

每個同學設計各有特色，每個學生都能發(fā)表自己的見解，互相取長補短。教師一定要參與學生的討論，多聽學生如何設計，不要急于發(fā)表看法。

(說明：在學生進行分組實驗中教師巡視、指導，與學生交流心得體會。同學間相互協(xié)作，按照自己的設計去實驗。)

(1)把電磁鐵線圈、電源、開關用導線連起來，

(2)將鐵釘靠近一堆大頭針，觀察通電和斷電時，電磁鐵對大頭針的作用。(如圖1所示)

(3)把電源、開關、滑動變阻器、電流表和線圈匝數較少的電磁鐵串起來，調節(jié)滑動變阻器，使電路中電流開始較小，后來較大，觀察比較這兩種情況下，電磁鐵吸引大頭針的多少。(如圖2所示)

(4)把電源、開關、滑動變阻器跟兩個線圈不同的電磁鐵串聯(lián)起來，觀察通電時，兩個電磁鐵吸引大頭針的多少?(如圖3所示)

師生共同得出結論：

電磁鐵通電時有磁性，斷電時磁性消失，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強，當電流一定時，電磁鐵線圈的匝數增多，磁性增強。

學生對自己的設計實驗和實驗過程進行交流，評估各自得出的結論，在探究學習中主動和他人合作，特別是實驗過程中遇到的困難相互協(xié)調解決。

請每個同學在小組內：(1)把自己的探究的過程及結論告訴同學;(2)相互傳閱探究記錄;(3)主動征求別人意見改正自己的錯誤，彌補不足。

有的小組可能會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，教師要及時引導。

1.出示電磁起重機模型，找學生上講臺操作。

2.演示教師自制的電鈴，將其分解，指出核心部件電磁鐵，并作簡單說明。

1.實際使用電磁鐵已安裝好，常用什么方法來控制磁性強弱?(常用電流的大小來控制)

2.將電磁鐵與永磁鐵做一對比突出電磁鐵的優(yōu)點，從而說明電磁鐵使用上的方便性。

3.找學生將自己制作的電磁鐵上講臺演示，共享勞動成果。

1.回家查看生活中什么地方用了電磁鐵?什么地方用電磁鐵使生活更方便?

用自制的電磁鐵制作一個小電鈴或其它有價值的小發(fā)明。

查找課外資料，就地取材設計制作，培養(yǎng)動手能力和知識的應用，提高自身的素質。

電磁鐵課件【篇4】

一、說教材

《玩轉電磁鐵》這節(jié)課是大象版科學教材第三單元《玩具總動員》中的第二課。本單元是這本書中培養(yǎng)“表達與交流”能力的第二個綜合探究活動單元。在學習中學生將親手拆裝玩具，研究它們的構造；拆裝小電機，探究小電機轉動的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗創(chuàng)新的快樂。學生有了親身體驗后，讓他們通過信息發(fā)布會的形式進行表達與交流，共同分享研究的成果，相互促進提高。

《玩轉電磁鐵》這節(jié)課從學生關注的焦點“小電機”入手，讓學生打開小電機仔細觀察，弄明白其結構，從中提出自己感興趣的問題，在猜想的基礎上，寫出驗證方案，再讓學生動手操作實驗，驗證自己的猜想；最后通過電磁鐵在生活生產中的應用拓展教學，進一步提高學生學習科學的興趣、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

二、說目標

通過對教材的分析并結合學生的具體特點，我為本課制定了如下目標：

知識與技能：

1、知道電能產生磁，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、了解電磁鐵的應用。

過程與方法：

1、通過活動讓學生從觀察、體會中得出猜想，在操作實驗中，歸納總結出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數、串聯(lián)電池節(jié)數等因素有關。

2、體會控制變量和對比的研究方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過實踐活動，培養(yǎng)學生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學到的科學知識解決實際問題的習慣。

三、說重點、難點

1、教學重點：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、教學難點：設計探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實驗方案并進行實驗操作。

四、說教學準備

“釣魚”比賽裝備和電磁鐵實驗裝備若干套。

五、說教法、學法

通過對教材的分析并結合學生的具體特點，我確實的本課重點是探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關，教學時決定采用合作探究的學習方法。通過“釣魚”游戲，讓學生在游戲中觀察、體會、發(fā)現(xiàn)問題、產生猜想，進而提出問題，在歸納電磁鐵磁性的大小是否與線圈匝數有關；電磁鐵磁性的大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數有關的基礎上，小組合作選好要驗證的問題，擬定出實驗方案，然后進行操作實驗，總結得出結論。

六、說教學設計

本課的教學設計共分為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設氛圍，激趣引入

1、師：大家喜歡看動畫片嗎？老師給大家準備了一段經典動畫片，請大家欣賞。誰知道在剛才的動畫片中，小老鼠用來打敗貓的裝置是什么？對了，就是電磁鐵。上節(jié)課我們已經認識了電磁鐵，知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失。這節(jié)課我們繼續(xù)來玩轉電磁鐵。

2、下面我們要用電磁鐵分組進行一次“釣魚比賽”。請大家先來看比賽規(guī)則（杯蓋里的小釘子是要釣的“魚”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚桿”；每組四個人分工合作，一個人負責拿“魚桿”，一個人負責拿“魚簍”，兩個人負責接線頭。比賽開始后，負責接線的兩個人把線圈的兩個線頭接到電池的正負極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來用），負責拿“魚桿”的從杯蓋里釣“魚”。釣到“魚”后，負責“魚簍”的把“魚簍”伸過去，接線的人松開線頭，讓“魚”掉到“魚簍”里。每個組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚”多）?？疵靼缀螅确趾霉嶒炓淮?，然后我們再正式開始比賽。

3、實驗后正式開始比賽。比賽結束后匯報結果。

4、結果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說是個別負責拿“魚桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。

5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。

6、換了三次人，都是這一組釣得多，什么原因呢？有些同學已經猜到了，是“釣魚桿”的原因，那么“釣魚桿”有什么區(qū)別呢，請大家轉一轉看一看。我們知道，“釣魚桿”其實就是電磁鐵，釣魚多的電磁鐵磁性就大，釣魚少的電磁鐵磁性就小。通過剛才的比賽和觀察，你覺得電磁鐵磁性的大小可能與什么有關？

在學生積極的思考中，教學進入

第二個環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問題

1、同學們剛才提出的想法，歸納起來主要有這2個方面：

電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數有關

電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數有關

2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗證我們的猜想是否正確呢？需要我們設計科學的實驗方案，通過實驗來證明。

在學生躍躍欲試，熱情高漲中，教學進入

第三個環(huán)節(jié)：設計方案，實驗驗證

1、請各個小組自己選擇一個問題，然后制定實驗方案。

2、互相交流，完善自己小組的實驗方案。

3、根據方案各組進行實驗，并且及時記錄實驗的現(xiàn)象。

4、匯報試驗結果和體會。

學生根據自己的`實驗結果進行詳細的匯報，得出結論。

5、引導小結。

通過交流，引導學生總結歸納出結論：電磁鐵的磁性大小與線圈匝數、串連電池節(jié)數等因素有關。

在學生得出結論，興奮不已時，教學進入

第四個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，延伸拓展

由于電磁鐵通電時產生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農業(yè)生產及日常生活中都有廣泛應用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。

在學生意猶未盡，不停的思考中，教學進入

第五個環(huán)節(jié)：總結點評，引發(fā)思考

通過這節(jié)課的學習，你知道了哪些知識？引導學生進行全課小結，教師點評：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過這節(jié)課，你對電動玩具的認識會更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動玩具了，希望同學們下去后多動腦筋，爭當小小發(fā)明家。這樣結束全課，學生一定會對下節(jié)課充滿期待。

七、說板書

這就是我設計的板書，重點突出，簡單明了。

八、說設計特點和反思

小學科學課是小學教育中一門重要的科學啟蒙課程，要讓孩子在快樂輕松的學習中獲得知識與技能，對老師來說提出了一個新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強學習，提高自身素質，同時還要掌握合適、合理的方法正確引導學生，培養(yǎng)他們科學的學習方法，培養(yǎng)他們在科學活動中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛科學、學科學的好習慣，為以后的科學學習打下基礎。

《玩轉電磁鐵》是五年級科學課中的一個開放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學過程中確立了“注重經歷、合作探究、體驗發(fā)現(xiàn)”的全新教學理念。課堂設計以探究為中心，注重三維目標有機整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位，為學生營造了民主，和諧的教學氛圍。在教學中運用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領悟，真正讓學生在“動手做”中體驗、成長。教學設計具有創(chuàng)新意識，引入部分創(chuàng)設有關電磁鐵的動畫片和“釣魚”游戲情景，激發(fā)了學生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎上，提出問題，然后寫出實驗方案，再讓學生動手操作實驗，驗證自己的猜想。通過電磁鐵在生活生產中的應用拓展教學，進一步提高學生學習科學的興趣、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學設計很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學，從科學走向社會”的理念。全課設計思路清晰，用有關電磁鐵的動畫片導入，然后通過“釣魚”游戲提出質疑——大膽猜想——設計方案——實驗探究——匯報交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動，層層深入地引導學生認識和體驗科學探究的樂趣，真正體現(xiàn)了《科學課程標準》中的“以探究為核心”的全新教學理念。課堂中，所有學生都親歷科學探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動學習，探究。他們的動手能力，表達能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標準理念的科學課。

電磁鐵課件【篇5】

一、說教材

《電磁鐵》是八年級下冊物理第九章第四節(jié)的內容，本節(jié)內容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應用性學習，是電流磁效應的重要應用。本節(jié)課通過教師的演示實驗和學生的探究實驗，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強，學生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。本節(jié)課探究結論由學生自己得出，易于幫助學生加深理解。關于電磁鐵的應用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運用于生活”。

二、說教學目標

1、知識與技能

①、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

②、了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。

2、過程與方法

①、經歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。

②、體會評估和交流在科學探究中的重要應用。

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗探索科學的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。

4、教學重點：讓學生經歷探究電磁鐵磁性強弱的過程。

5、教學難點：體會控制變量的方法。

三、說教法和學法

這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實驗為主，引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。

四、說學情分析

倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經驗，來歸納、總結出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。學生已經做過多次實驗，有一定的經驗，但本實驗不好做，效果不太明顯，需要老師的引導。

五、說教學過程

1、復習舊知識，，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學習本節(jié)課的知識。

2、出示學習目標，明確學習目的。

3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵芯，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?引導學生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學生，自制電磁鐵。

4、提問學生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導入實驗探究的目的。

5、根據想要探究的目的，由學生說出實驗所需要的器材、實驗的目的、實驗方法，主要是想培養(yǎng)學生科學探究意識，體驗探究過程，提高探究能力。

6、學生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析并得出結論。

7、引導學生根據以上實驗探究，總結電磁鐵的優(yōu)點。

8、通過學生的預習及查閱相關資料，由學生說出電磁鐵在生活中的應用。

9、引導學生談談本節(jié)課的學習收獲與體會。

10、鞏固練習，使學習的知識得以應用。

11、布置作業(yè)。

電磁鐵課件【篇6】

1、能描述什么是電磁鐵。說出電磁鐵的優(yōu)點和工作原理。

2、能通過實驗得出影響電磁鐵磁性強弱的因素。

3、說出電磁鐵在生產、生活中的應用。

1、電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關。

2、電磁鐵的應用。

評價任務：

1、通過演示實驗1認識電磁鐵，說出電磁鐵的優(yōu)點和工作原理。

2、通過合作探究得出影響電磁鐵磁性強弱的因素。

3、通過觀看視頻列舉出電磁鐵在生產、生活中的應用實例。

一、自主學習：

1、我們把插入 的螺線管叫電磁鐵。它 時有磁性， 無磁性。

演示實驗1：取一個帶有鐵芯的螺線管、一些大頭針，將螺線管通電，靠近大頭針，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，然后斷開電路，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象表明：螺線管通電時 ，斷電時 。我們把這種磁體 叫電磁鐵。電磁鐵是利用電流的 效應工作的。它運用于我們生活的很多領域。

電磁鐵的實際用途很多，最直接的應用之一就是 。在電動機、、電鈴和 里也用到電磁鐵。全自動洗衣機的進水、排水閥門，衛(wèi)生間里感應式沖水器的閥門，也都是由 控制的。

猜想：電磁鐵的磁性強弱可能與 和 有關。在探究過程中要用到法。

答：可以根據它 來判斷它磁性的強弱。這種方法叫 。

設計實驗（學生在老師的引導下設計實驗，注意變量的控制）。

分組實驗：

(1)、將剛才的實驗電路中加一個滑動變阻器，閉合電路，調整變阻器的滑片，使電磁鐵線圈的 不變，線圈中 的大小發(fā)生變化，觀察吸引大頭針的數目有什么變化。

(2)、改換不同匝數的螺線管，控制 不變，比較不同匝數電磁鐵的磁性。

進行實驗，完成下面的表格。

實驗結論：

影響電磁鐵磁性強弱的因素有 、； 越大， _____________越多，磁性就越強。

看電視課件實用8篇

下文將為您解析有關看電視課件的熱門話題。老師都需要為每堂課準備教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。要知道一份優(yōu)秀的教案課件應當與時俱進，還需包含各個知識點。歡迎你收藏本站，并關注網站更新！

看電視課件【篇1】

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。

教學重點：

1、識字，有感情地朗讀。

2、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。

教學難點：體會家庭成員間的親情。

教學方法：小組合作學習、朗讀法

教學用具：多媒體

教學過程：

一、導入

1、出示電視圖，回答是什么。

2、談話：你們愛看電視嗎？最愛看什么節(jié)目？又有誰知道自己的家人愛看什么？別急，我們先到東東家看看，他們家怎么看電視的？

3、出示課題，齊讀。

二、識字

1、自由小聲讀，劃出會認的字。

2、與小伙伴交流識字方法。可以是學過的，也可以是自己創(chuàng)造的方法。

3、生匯報交流。選自己喜歡的字說記字的方法。鼓勵學生大膽創(chuàng)造適合自己的方法記住生字并帶領大家朗讀。

4、把字放入詞中再認讀。自由讀、開火車讀、齊讀。

5、小結：同學們今后都應積極思考，大膽想象，去創(chuàng)造適合自己學字記字的方法。這樣，自己才會學會學習，成為學習活動的主角。

三、學文，體會情感

1、自由大聲讀課文，讀出自信來。

2、思考：東東家看電視有什么特點？用文中的一個詞概括----奇妙

3、分小組學習交流理解“奇妙”之處。引導學生組內質疑，解疑。

出示學法提示：

（1）可以抓住文中的重點詞理解文章內容。

（2）可以借助相關的語句理解文章內容。

（3）可以通過有感情地朗讀理解文章內容。

4、出示課文內容。思考：爸爸為什么這樣做？奶奶又為什么這樣做？我們?yōu)槭裁催@樣做？指名回答，并說出自己是通過那種學習方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。

5、理解秘密。不說也知道了----（愛）學生齊讀全文。

6、訓練句式

他們一家怎樣愛對方呢？用“因為……所以……”的句式說說看。

四、拓展

1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？

你又有什么打算，怎樣愛自己的家人？學生練習說話。

2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？可以從文章內容方面說，也可以說說自己掌握的學習方法。

五、總結

多溫馨的一家，老師相信也祝福你們的家庭永遠幸福美滿。并希望你們能把本節(jié)課所學到的識字及學文的方法運用到以后的學習活動中去，成為學習活動的主角。

六、作業(yè)，學生回家后觀察完成。

爸爸最愛（ ）

媽媽最愛（ ）

爺爺最愛（ ）

奶奶最愛（ ）

板書設計：

看電視課件【篇2】

《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。

根據新課標要求１、２年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識５５０字，掌握其中２５０個，每課認字１３個左右。

１、知識思想方面：

通過學習，使學生認識１４個字，會寫６字。

２、情感方面：

使學生感受詩歌的韻律美。

３、能力方面：

提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。

使學生認識１４個生字，會寫６個字，

辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？

在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。

依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

１、導入新課，猜謎揭題：

我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

２、初步感知：

新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

３、朗讀感悟：

為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。

４、鞏固階段：

游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

５、課堂練習：

我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

６、實踐活動：

給爸爸媽媽做一件事，談談感受。

７、指導書寫。

看電視

奶奶京劇

爸爸足球換頻道

我

媽媽音樂舞蹈

看電視課件【篇3】

教學目標

1、認識“全”、“奇”等13個生字，會寫出“爸”、“全”等8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

重點、難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教具：

農遠課件卡片

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語導入

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。學生回答，板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號，并標出自然段的段號。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

四、再讀課文

1、小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人?。克麄冊谧鍪裁窗?？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小節(jié)讀得棒，想讀給大家聽一聽？

②以“奇妙”設立懸念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節(jié)

①請學生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？同桌討論

④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學習第三小節(jié)

①指名學生讀

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

二、寫字指導

1、出示“我會寫”中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字“完”、“家”，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

看電視課件【篇4】

教學目標：

1.認識“全、奇”等14個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：

識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。

教學難點：

通過朗讀，體會家庭的溫情及尊老愛幼的好風尚。

教學準備：

課件

教學過程：

一、猜謎揭題，引入新課。

1.師： 今天呀,老師給大家?guī)硪粋€謎語“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣?！保ù蛞患矣秒娖鳎?。猜猜看，是什么？

板書：電視

2.師談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？你們家看電視是一個什么樣的情景呢？節(jié)目出現(xiàn)沖突時，怎么辦？

3.師：好，今天呀，我們一起走進明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？

板書：看

師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。

1.師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。

2.學生自由朗讀課文

3.師：讀好了嗎？【課件1帶拼音字】

誰來讀一讀？（指名讀、領讀、齊讀）（一字一詞）

誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。

生：齊讀

師：【課件2 帶生字的詞】這樣還認識嗎？自己練習讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。

（1）分行讀詞。

（2）開火車讀詞。

師：【課件3】：瞧！蘋果樹上結著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？

生：指名讀生字

師：大家認得不錯!誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？

生：說識字方法。

師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換?？?！【課件4、5】

師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。

師過渡：生字我們都認會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯。）

三、讀文思考，感悟體會

1.師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？

生：我覺得他們家看電視真有點奇妙。

師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節(jié)（指導讀出奇妙）

2.師：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節(jié)。

3.指名說奇妙在哪兒？師相機出示【課件6、7、8】

（1）用“因為……所以……”練習說話。

（2）師范讀，指導朗讀。

4.師：是啊，“每天我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙！每個人心里都裝著一個秘密，到底是啥？”你知道嗎？

四、小結：

你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。

教后體會：

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，我把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。，我還注意對學生進行語言文字的訓練，如用“因為……所以……”的句式進行說話練習。

另外，對于一年級學生來說，還是以識記生字為教學重點，所以我設計了多種方法幫助學生記憶生字，尤其是游戲“摘蘋果”的識字形式，有效地激發(fā)了學生的識字興趣，教學效果很好。

看電視課件【篇5】

教學設計理念：

教師由知識的傳授者向學生學習的引導者，組織者轉變，以學生的學習為主，密切聯(lián)系學生生活實際，引導學生豐富和發(fā)展經驗，采取學生喜歡的活動方式教學，培養(yǎng)學科興趣。

教學過程：

一、揭示課題。

二、活動一：“電視我最愛”

自己喜歡的電視節(jié)目。

2、自己喜歡的電視節(jié)目。

3、最喜歡的電視人物。

4、最喜歡看電視的姿勢。

三、活動二：辯論賽。

1、學生匯報自己看電視的煩惱。

2、小組辯論：看電視的好處與壞處。

4、學生談感想。

四、活動三：看誰口才好。

1、教師創(chuàng)設情境。

2、師生模范家長和孩子的談話。引導學生學會排出家長限制看電視的煩惱，正確處理自己和電視的關系。

1、學生填寫調查統(tǒng)計表。

2、引導學生明白每個人喜歡看的電視節(jié)目不同，看電視時應有謙有讓，尊重長輩。

六、總結：你有什么收獲。

看電視課件【篇6】

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(打一家用電器)

板書：電視

2、談話：

你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

3、看圖：

這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據。

4、過渡：

這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。

二、讀文思考，感悟體會

1、讀文：

⑴ 借助拼音自由讀。

⑵ 自愿試讀，糾正字音。

⑶ 讀準生字：

注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考：

⑴ “我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里?

⑵ 讀最后一小節(jié)，想一想：

每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢?

3、討論：

就以上問題交流自己的感受。

問題一提示：(先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明)

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。”

奶奶：“啥時換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”(對他人的關愛)。

看電視課件【篇7】

設計理念

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上?；诖耍医柚嗝襟w手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。并且設計了多種方法幫助學生記憶生字。還用因為——所以——的句式進行鞏固。這樣設計有助于訓練學生的聽說讀寫能力，能較好地完成本課學習目標。

學習目標

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點難點

指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字

教學時間

二至三課時。

教學準備

多媒體課件

教學設計

一、猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

板書：電視

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀察的依據。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

二、學習生字，初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2、指名讀課文，注意糾錯。

3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

4、學生合作想辦法記住生字。

5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

6、小組檢查生字。

7、（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。

8、學生自由讀課文。

三、指導朗讀。

1、（出示：爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。）

指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么？

指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以范讀。

學生練讀。

2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？

（出示：奶奶啥時換了頻道？——和我們一起拍手歡笑。）

指導學生朗讀這一小節(jié)。

3、（出示：媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。）

放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。

4、（出示課文最后一小節(jié)）

問我家看電視奇妙在什么地方？每個人都有一個什么樣的秘密？

指導朗讀這一小節(jié)。

5、學生自由朗讀全文。

6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

四、鞏固練習

出示：因為——所以——

問：請同學們根據課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。

引導學生暢所欲言。

點評：

教師兒童化語言標準、語氣親切，課前復習導入設計了背誦《三字經》，是一年級進行經典教育的一個體現(xiàn)；朗讀詞語，則是起到了復習鞏固的作用，教學扎實有效。，課堂上每個細節(jié)都市抓得很好，對學生的評價細致。激勵學生方式好；注重了導行結合。從家庭的愛拓展到班級，集體甚至更大的范圍；當學生提到“孔融讓梨”的故事時，可以結合課前學生背誦的三字經進行教育，把經典教育與課堂教學有機融合。

看電視課件【篇8】

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第二單元第五課《看電視》。

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：

1、寫好6個字。

2、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？（學生根據自己的情況說一說）如果你們看的電視節(jié)目沖突，你們會怎么做呢？

有一家人也喜歡看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

二、學生自提要求，初讀課文

1、引導學生先自己試著給自己提一提讀文要求。

2、教師出示寫在小黑板上的讀文要求：

（1）讀準每一個字；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）理解課文中的字詞；

可引導學生在此基礎上說說還要在讀課文中做到什么。

3、學生按要求讀課文。

三、再讀課文，感悟體會

1、教師范讀。

2、學生自告奮勇讀喜歡的小節(jié)，讀后請其他學生進行評價，指出優(yōu)、缺點，老師作補充評價。

3、教師根據學生的朗讀，領讀易讀錯的字、詞、句；讓學生體會課文中的一家人的親情，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生競賽讀。

4、小組思考討論：

（1）“我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

（2）讀最后一小節(jié)，想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

5、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說。

6、讀課文二、三、四節(jié)，學生用“因為……所以……”說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……

引導學生聯(lián)系自己家庭的情況，用“因為……，所以……”說話。

7、出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

四、師生共同小結

通過學習這篇課文，你有什么收獲？這一家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。說說今后打算怎么做。

五、課后活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

識字4課件(實用十三篇)

教案課件是老師上課前的準備工作，所以在撰寫時應盡量避免草率。制定良好的教案有助于提升課堂效果和教學滿意度，那么如何從哪些角度來撰寫優(yōu)秀的教案課件呢？小編特為大家整理了“識字4課件”，熱烈歡迎您的閱讀，希望本文能為您提供新的認識！

識字4課件 篇1

【設計理念】

學生是教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機， 從而帶動語言的訓練， 促進智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設了小熊帶學生游成語王國的情境，讓學生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學習成語，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強參與的`積極性。在指導寫字上， 注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養(yǎng) 學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

【教材分析】

《識字４》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸 類識字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、 積累一些成語， 對他們以后的說話、 作文， 將大有裨益。

【學習者分析】

成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。二年級的學生已具有一定的識字能力，掌握一定的識字方法。教學中只需要教師加以引導，重視鼓勵從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生的識字能力。

【教學目標】

1、認識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補、拔、所等字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重難點】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【教學準備】

1、課前布置預習收集成語并了解成語大意或故事內容。

2、準備教學課件。

【教學過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、預習時，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個）

3、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、初步朗讀課文，讀中識字。

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號，問同學，問老師并且多讀幾遍。）

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三個同學讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀：朗讀成語時，要注意咬字吐字）

5、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！

6、用開火車的游戲鞏固我會認的字（指導區(qū)分“彰、障”的字音。）

課件出示生字：（開火車讀）

cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

寸益彰 豹 障 泰徒功渠

三、交流識字經驗，并說說識字的方法

“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記

“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法?！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。

四、指導寫字，并示范。

重點指導“補、拔、所”

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

五、學生練習，教師巡視指導。

六、品評鑒賞：學生互評，師生互評。

七、熟讀課文，鞏固識字。

板書設計：

lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

落 拔 功 助 所 取

（落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)

教學反思：

創(chuàng)設情境，調動學生積極性很重要，因為識字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學生積極性放在首位，在導入新課時我采用《拔苗助長》的故事激發(fā)學生興趣。在識字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調動學生積極性。在教學過程中，識字時先讓學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究能力，鼓勵與同

桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的游戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂的游戲中趣味識字，加強鞏固。

識字4課件 篇2

【教學目標】

1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。

2．熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

3．初步感受漢字文化，探究構字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。

【教學預設】

一、游戲導入，領略漢字奇妙

老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

1．（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？

師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）

2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？

師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。

3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

師：一個人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧啊！

4．（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什么字呢？

師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！

【設計意圖】：

通過富有情趣的猜字游戲，讓學生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊，又讓學生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認識漢字的能力就會增強。同時，還能從中獲得審美體驗，學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。

二、追根溯源，感受漢字文化

1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。

2．請看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什么字？

3．講解：古人根據地神的外形造出了“示”這個字?！笆尽弊畛跏巧竦囊馑迹瑢懗啥?，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

4．（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？

5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？

6．通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？

7．怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。

（1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側點，稍大；第二筆為橫撇，與點拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點，與豎的起筆相連。

（2）仔細觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）

8．指導書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點。撇、點和豎的起筆相連。

9．請在作業(yè)紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。

10．這一課，我們就來認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

【設計意圖】：

陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內涵，因此識字教學不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學生喜愛漢字、主動學好漢字的情感。

三、誦讀辨析，探究構字規(guī)律

（一）借助圖畫，初讀詞語

1．請輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準，再借助圖理解詞語的意思。

2．學生自主學習。

（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

1．學習“示字旁”的詞語。

（1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

（2）教學詞語“神話”：

a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？

b.你還知道哪些神話故事？

c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

d.神話故事帶給你什么樣的感覺？

（3）教學詞語“祝?！保?/p>

a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時候也給誰送去過祝福呢？

b.（出示：“福”字）你在哪兒見過“?！弊?？

c.我們中國人特別喜歡這個“?！弊?，寫出了各種各樣的“?！保Ｍ案狻蹦軌蚪蹬R。請看——（出示各種“?！弊?，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？

d.可以給“?！弊纸M哪些詞？

（4）教學詞語“祖先”：

圖上畫的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們人類的祖先。你對我們的祖先有哪些了解？

（5）齊讀詞語。

（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關呢？

2．學習“衣字旁”的詞語。

（1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個詞。

（2）“衣字旁”的字與什么有關系呢？

（3）齊讀詞語。

3．通過學習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關；“衣字旁”的字大多與衣服有關?，F(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

4．（出示：打亂的不注音的生字）學生讀。

【設計意圖】：

漢字包含著豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學中，通過開發(fā)資源教“?！弊郑ㄟ^交流認識“神話”“祖先”，從而讓學生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學生感受到了中國傳統(tǒng)，弘揚了民族文化。

四、自主識字，拓展積累新字

1．接下來，我們要到字典爺爺那兒去學學新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經常看到的，每人找三個，把新認識的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。

2．學生查字典，自主識字。

3．誰愿意上來和我們分享學習成果？（把學生所學的新字投影出來，并請學生做小老師領大家讀。）

4．小朋友，平時我們除了可以在課本中學生字，可以在生活中、在課外閱讀時學生字，還可以通過查字典學生字呢！

【設計意圖】：

讓學生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力。其實，在每個學生的內心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

五、科學識記，指導書寫生字

1．再讀五個生字。

2．仔細觀察，這五個字都是什么字？

（1）講解：在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

（2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？

3．請打開習字冊，把五個生字寶寶在習字冊上各描紅一個，臨寫一個。

4．（播放古箏曲）學生練字，教師巡視提醒。

5．出示學生書寫的字，師生評價。

6．講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”?！按┎濉本褪且尮P畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點的下方。請再把這個字練寫一遍。

7．通過學習，你對漢字又有了什么樣的新感受？

8．小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)學習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學學后面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。

【設計意圖】：

環(huán)節(jié)主要通過“字理識字”讓學生科學識記。所謂字理識字，就是依據漢字的構字規(guī)律，運用漢字的音形義的關系進行識字?！案！⑷?、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學中，通過引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規(guī)律來幫助學生識記和理解，不僅有效地促進學生鞏固字音、字形，還有效地幫助學生理解字義。

識字4課件 篇3

識字4

教學目標：

1、學會本課生字，兩根綠線內的字只識不寫。

2、仔細觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。 教學重點：

認識生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。

教學難點：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣 課前準備：生字卡片

教學過程：

一、 課前五分鐘說：

你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?

二、看圖導

小朋友，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么? (指導說話：在郊外，同學們在采集標本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?

三、看圖學文，學習部分生字詞

1、出示圖片：星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)

2、學習生字

（1）教學“集”

讓學生認讀，范讀，開火車讀

（2）教學“蟲”

①草地上有什么?這些東西又叫什么?

②出示 ch?ng

蟲 讓學生讀準字音，認清字形，“蟲”是獨體字。

③指導書寫

④讓學生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。

（3）教學“田”

①簡筆畫幫助記憶“田”的字形

②指導書寫

（4）認識“昆”和“野”

認讀、指名讀、齊讀

四、指導寫字

1、自己練習說筆順

2、學生書空

3、練習描紅

板書設計： 觀察、采集、昆蟲

田野、樹木、花叢。

識字4課件 篇4

教學目標：

1、認識9個生字。

2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）

2、在對對子的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?

3、今天我們要學習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發(fā)現(xiàn)，看看誰最愛動腦。 板書課題 。

二、讀文識字：

1、老師領讀，要求：把生字讀準。

2、學生自由讀課文。

3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。

4、出示生字卡。（指名認讀）

5、齊讀生字。

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?。

重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）

7、再讀課 文

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

三、讀文感悟

1、指名讀課文。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）

3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說

板書:

美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱

貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻

4、誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）

5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。

男女賽讀、拍手讀）

6、用你喜歡的詞說一句話。

四、拓展延伸

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

五、小結

師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家后，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

六、板書： 識字６

美──丑 貧──富

愛──恨 冷──暖

真誠──虛假 饑寒──溫飽

冷漠──熱忱 索取──奉獻

識字4課件 篇5

三維目標：

1、繼續(xù)學習由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。

2、培養(yǎng)學生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文知識與素養(yǎng)。

教學重難、點：

1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察和說話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學準備：詞語卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話激趣：同學們，你們注意到了嗎？春姑娘已經悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶著你們一起來認識夏天這個不一樣的季節(jié)。2、復習詞語，鞏固舊知

a、出示四個詞語：夏天、臺風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）

b、拿出練習本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。二、初步感知韻文

1、說一說從圖上你看到了什么？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學習韻文

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？

在學生回答的同時，相機出示：夏天、臺風、雷雨三個詞串。

（1）指導讀好字音，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同？（春風很溫和，春雨細細的：臺風的風力大，雷雨下得也大。）

（2指導朗讀。

（3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。

（1）、指導朗讀。

（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？

（1）、指名認讀，正音。

（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）

（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、認讀詞語，正音。

（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？

（3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延伸，小結

夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內等知識。）

識字4課件 篇6

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

成：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

變：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

金是（???）結構的字，共（??）筆，第6筆是（?）。

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節(jié)課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫?“單、絲”。

1、 多種形式誦讀課文。

七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．?初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．?在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

[識字7 教案教學設計]

識字4課件 篇7

一、導入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結合，鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

四、感情朗讀，練習背誦

1.按要求歸類讀。

2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3.背誦韻文，邊背邊想象。

識字4課件 篇8

第一課時

一、認識“也”和馬字旁、提土旁、三點水。

1、卡片出示。

2、學生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉轉盤識字。

激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，想換個樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個偏旁的幫助。

1、出示轉盤，再認讀一遍四個偏旁。

2、轉動轉盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導學生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個詞說一兩句話。

6、學生觀察出前三個字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫“馳、池、地”

學生先觀察三個字的結構及在田字格中所占的比例。老師再次強調兩個偏旁中的提畫。

第二課時

一、復習由“也”組成的四個字。

二、學習字謎歌。

1、學生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨認出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認讀的“稼”。

a、讓學生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨就是一個字，后來它們也找到偏旁結合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個不同。并讓學生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個習題樣式，鼓勵學生做一個生字剪貼本。

電功率課件(模板4篇)

認真編寫教案課件是教師成功授課的前提條件。每位教師都應該重視教案課件的編寫工作。編寫教案需要關注如何充分利用和開發(fā)教學資源，是否有可以借鑒的好的教案課件呢？幼兒教師教育網小編特意為您整理了以下相關信息：“電功率課件”，歡迎您仔細閱讀本網頁的內容！

電功率課件 篇1

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討一種新教學研究形式，也是集體備課進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是 初中物理電功率說課稿，請參考。

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習又一個電學基本概念。本節(jié)內容，既是對電能知識學習深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡電功率”學習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標，在生產和生活實際中也有廣泛應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

學生已經學過部分電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學問題基本方法（如控制變量法），具有一定電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率學習，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內容學生理解起來也相對較難。

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單計算，能初步運用所學知識解決簡單電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率關系，培養(yǎng)學生科學探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習慣。

電風扇（有銘牌），電吹風，學校用電子計時器，空調機銘牌圖片、燈泡。

引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學生觀察演示實驗電能表轉動快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。

（設計意圖：用演示實驗引起學生注意，培養(yǎng)學生觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣，鑄就良好開端。）

1、通過看課本討論和引導學生得出電功率定義和公式及單位進率：

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內所消耗電能。（類比于功率定義）

學生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率計算公式。 （設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）

板書： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

泡在1s內消耗電能是100J.學生回答25W意義。

多，所以轉化為內能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

學生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰電功率最?。竣壅l電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

（設計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）

能是多少？

（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是什么？

（設計意圖：培養(yǎng)學生推導能力，理順各單位關系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能?。?/p>

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘） 板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結。

在完成第四個環(huán)節(jié)教學后，本節(jié)課新課教學任務基本完成。學生可以根據小習題練習檢查本節(jié)課收獲，體驗學習快樂。之后老師動員學生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學生學習熱情。

3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

U實

燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

電功率課件 篇2

教學目標

一、知識與技能

1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW 。

2、會應用功率的計算公式進行簡單的計算。

二、過程和方法

通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。

三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

教學重點：電功率和用電器的額定功率。

教學難點：正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。

教學準備：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉數大的）等。因為要用220V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導線和燈座的示教板。

教學過程

一、引入新課

我們在上節(jié)課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？

在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。

今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現(xiàn)象準不準。

二、進行新課

1、電功率

演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況?？紤]到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯(lián)在電源上。

（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發(fā)光，同學們觀察電能表轉動情況。

（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復第一步實驗。

同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。

現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。

現(xiàn)象：第三次電能表轉動得比第二次還快。

斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？用實物投影將燈泡展示給學生看。

現(xiàn)象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“ 220V，15W ”，另一只燈泡上標著“ 220V，100W ” 。

我們已經能準確地觀察電能表轉動的快慢了，還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？

電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉得快說明了什么？轉得慢又說明了什么呢？

回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈；在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。

第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈？1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈？電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。

不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

物理學中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號是“ P ”，單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“ W ”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），1kW=10 3 W 。

請同學們觀察“小數據”，你能了解到一些什么信息呢？

這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行?？照{的電功率較大，電扇的電功率較小，空調工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。那我們能不能說空調比電風扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。

老師還要補充一點，從空調到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220V，列出的這些數據是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農業(yè)生產上的用電器，說明書或銘牌上都會標注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。

同學們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。

“ 220V，15W ”指的是電燈的額定工作電壓是220V，額定功率是15W 。 “ 220V，100W ”說明這只燈泡額定電壓是220V，額定功率是100W 。誰能說明我們演示實驗中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？

“ 15W ”的燈是第一次接入電路的，“ 100W ”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉盤轉得較慢，電功率小，第二次電功率大。

誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學生板演：P =15W，P =100W 。

通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。

例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機工作1min時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？

解答：洗衣機消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機做功快。

例2：上題中，如果電風扇和洗衣機都消耗4000J的電能。電風扇要工作100s，洗衣機工作40s，哪臺電器功率大？為什么？

解答：洗衣機的功率大。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的時間短。

例3：某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，電流做功72000J；洗衣機通電工作2min，電流做功12000J 。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？

解答：因為電風扇工作時電流做功是72000J，而洗衣機只有12000J，所以電風扇消耗的電能多。

哪臺電器的功率大呢？引導同學們思考：時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比較誰用的時間短；時間和消耗能量都不相同時，該怎么辦呢？

可以算電風扇2min消耗的電能，或者求洗衣機半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機如果消耗72000J電能用多少時間或者看電扇消耗12000J電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。

剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間?，F(xiàn)在同學們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學計算，請一名同學板演。

電風扇每秒消耗的電能：=40J/s

洗衣機每秒消耗的電能：=100J/s

根據計算結果，我們知道洗衣機的功率大。

我們統(tǒng)一用“用電器1s內消耗的電能”來表示用電器的功率，同學們把你剛才計算時的數字用表示它意義的符號代替。

——————這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。

W ——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）

t ——消耗這些電能所用時間——秒（s）

P ——用電器的功率——瓦特（W）

公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1s內消耗的電能是1J時，其電功率才是1W 。（1W=1J/s）

例4：某用電器20min消耗的電能是1kW · h、此用電器的功率是多少？

解：t =20 min=1200s

W =1 kW · h=3、6 × 10 6 J

所以P =

=

=3 × 10 3 W=3kW

2、 “千瓦時”的來歷

請同學們看課本了解“ kW · h ”的來歷，說說自己的理解。

功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P =

變形后得到W = Pt，這時電功W的單位就是“ kW · h ”。

1kW · h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

例5：某電視機的電功率是250W，每天使用3 h，一個月用電多少kW · h？（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？

解：P =250 W=0、25kW

t =3h × 30=90 h=3、24 × 10 5 s

由P =

得W = Pt

所以一個月內消耗電能是

W = Pt =0、25kW × 90 h=22、5kW · h=8、1 × 10 7 J

或W = Pt =250W × 3、24 × 10 5 s=8、1 × 10 7 J=22、5kW · h

kW和kW · h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分、

3、額定功率

就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。

用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。

4、電功率的測量

同學們已經掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？

是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率？要是有就非常便利了?，F(xiàn)在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學們幫助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細觀察電功率定義式：P =

，想一想。

因為P =

，只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間，就能算出它的電功率。

理論依據已經有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數，然后讓電視機工作。工作一段時間后，再記錄電能表的示數，記住工作了多長時間，將單位統(tǒng)一，利用P =

做計算就可以了。

電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準嗎？所以測量時，其他電器必須關掉，只能讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能。

這樣操作到底可不可行，希望同學們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確。

現(xiàn)在我們學習另一種測量電功率的辦法。同學們自學課本上“電功率的測量”。這種測量方法的測量依據或者說測量原理是什么呢？

測量原理就是公式。根據此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

提醒同學們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個公式P =、 P = IU，都可以計算電功率。但P = UI只適用“電”功率，而P =

是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。

例6：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？

解：家庭電路電壓U =220V；P =11W

由P = IU得I =

=0、05A=50mA

三、小結

四、板書設計

電功率課件 篇3

【教學目標】

知識與技能

1.知道電功率的物理意義、定義、單位。

2.理解電功率的公式 =UI ，并能進行簡單的計算。

3.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

過程與方法

1、通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。

2、通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。

情感、態(tài)度、價值觀

通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養(yǎng)成學生節(jié)約用電的意識和習慣。

【教學重點】

理解電功率的概念;學習用實驗探究電功率問題。

【教學難點】

1、 理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。

2、 應用所學的知識解決簡單的電功率問題。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件、燈泡(不同規(guī)格2個)、電吹風機、脈沖式電能表一個等。

學生每組準備：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、導線、等(每2生一組)

【教學過程】

主要教學過程

教學內容 教師活動 學生活動

一、 創(chuàng)設情境，引入新課

【演示實驗】：

分別把一只40 W的燈泡和800 W的電

吹風接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。

請思考：以上兩種電流做功情況，存在

什么不同?這說明了什么?

【導入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來學習這部分內容。

板書課題：第二節(jié) 電功率

(設計意圖：聯(lián)系生活中的實際問題，利用脈沖式電能表，直觀認識做功快慢的不同，引入新課。)

觀察、思考回答：

電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。

說明用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。

充滿興趣，進入本節(jié)課的學習。

二、合作學習

(一)、比較電流做功快慢的方法

1、相同時間比電流做功的多少。

2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。

(二)、功率

1、物理意義：

2、定義：

3、公式：

4、單位：

5、了解不同用電器的電功率

6、推導公式

(三)、“千瓦時”的來歷

(四)：額定電壓額定功率

1、額定電壓：

2、額定功率：

3、認識實際電壓與實際功率

(五)：電功率的測量

原理：

器材：

電路圖：

步驟： 【提問引導】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過誰做功較快?說說看，你是怎樣比較電流通過它們做功快慢的?

【總結】：電流通過用電器的時間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。

【再次引導】 ：再來比較以下兩種情況，電流通過誰做功較快呢?說出你判斷的理由。

電吹風工作1分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;

【總結】：電流通過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。

(設計意圖：讓學生通過對生活中常見事例進行分析，總結得出比較電流做功快慢的方法。)

【深入探討】：投影：“燈泡發(fā)光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多?誰消

耗的電能快?你是怎么比較的?

【引導總結】物理學中用電功率來表示電

流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理

意義：…)，結合剛才的分析，能否說說

什么叫做電功率嗎?(學生回答的同時板

書：2、定義：…)

【過渡引導】通過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學們能否利用字母寫出電功率的計算公式?

【引導總結】公式：P=

P--電功率 W--電功 t--時間

【練中促學】同學們，試著利用公式來計

算一燈泡和電吹風的功率吧!看看究竟誰的電功率大，誰做功快?

(設計意圖：學生在計算的過程中不僅可以鞏固公式，同時加深學生對電功率單位J/s的認識，有助于對電功率表示意義的理解，避免死記硬背。)

【過渡】通過計算同學們發(fā)現(xiàn)功率的單位是什么?

【介紹總結】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號是kW;毫瓦，符號是mW。

換算關系：1kW=103W

1W=103mW

【說明】 解題時對于功率的單位我們常用W，比如P=300 W。

【媒體展示】常見用電器的電功率

用電器的電功率

巨型計算機 4.04x105W 液晶電視機 約100 W

家用空調 約1000 W 排風扇 約20 W

吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W

電吹風機 約500 W 計算器 約0.5m W

臺式計算機 約200 W 電子表 約0.01m W

(設計意圖：通過閱讀資料，使學生認識

到不同用電器的電功率不同，拓寬學生的

視野，豐富學生的認識。)

【過渡】 我們已經學習了電功率的有關

知識，怎樣才能做到學以致用呢?首先我

們來解決一道例題。

【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，

通過其中的電流為0.4A，通電2min,小

燈泡的電功率是多大?

解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W

答：小燈泡的電功率是1W。

(設計意圖：通過例題，使學生掌握解題

方法，進一步規(guī)范解題格式，提高解決計

算題的水平，更重要的是推導出公式

P=W/t= UIt/t = UI。)

【引導拓展】引導學生將所學的公式

P=W/t進行變形，得出公式： W = P t

試說出公式中各物理量的單位?

總結：1千瓦時可以看做電功率為1kW的

用電器使用1h所消耗的電能。

(設計意圖：引導學生進行推導，讓學生

真正理解千瓦時的來歷。)

【例題2】：某電視機的電功率為150 W，

每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?

(按30天計算)

解：W = P t

=0.15kW× 30 ×3h

=13.5 kWh

強調：解題格式的規(guī)范性。

【過渡】經過學習，大家知道不同用電器

的電功率一般是不同的，那么同一個用電

器的電功率是否在任何情況下都相呢?

【演示實驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯(lián)

接入電路中，調節(jié)滑動變阻器觀察燈泡的

發(fā)光情況。

【提出問題】燈泡的發(fā)光情況是否相同?

這一現(xiàn)象說明了什么?

什么原因造成的?

【總結】用電器實際的電功率隨著它兩端

的電壓而改變。因此，我們說用電器的電

功率時，要指明電壓。

(設計意圖：通過直觀的實驗現(xiàn)象，使學

生真正認識到用電器的功率不是固定不

變的，是會發(fā)生變化的。)

【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”

提問：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎?

說明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。

“25W”是用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。

總結：

額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。

展示交流：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，并進行介紹。

(設計意圖：加深對額定電壓及額定功率

的認識，同時了解一些常用用電器的額定

功率。)

【過渡】我們已經知道用電器的功率會隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關系呢?

同學們利用桌面上的器材，動手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。

溫馨提示：通過調節(jié)滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時的實際功率變化情況。

總結：U實=U額，， P實=P額， 正常

U實

U實>U額 ， P實>P額 較亮

(設計意圖：在實驗的基礎上，對比電壓

表的示數與小燈泡的發(fā)光情況，降低對實

際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率

的理解。)

【鞏固提升】標有“6V 12W”字樣的燈泡

正常工作時的電流是多少?燈泡的電阻

是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡

的的實際功率是多少?

(設計意圖：通過計算，利用數字進一步

加深對實際功率與額定功率間關系的認

識。)

【過渡】通過實驗同學們知道了，小燈泡

兩端的電壓改變時，小燈泡的實際電功率

也會隨之改變，我們能否測出小燈泡不同

電壓下的電功率呢?

【問題引導】

1、 根據什么原理去測量?

2、 實驗中要用到哪些器材?

3、 實驗電路圖是怎樣的?

4、 連接電路時應注意哪些問題?

5、怎樣測量小燈泡才的額定功率?

( (設計意圖：由于下節(jié)課學生將通過實驗測量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學生測電阻的基礎上，進行討論交流，明確實驗原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學習做好充分的準備。) 討論總結:

電流通過電吹風做功較快。因為電吹風接在電路中時，在相同的時間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數多，說明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風做功較快。

分析比較討論總結:

電流通過電吹風做功較快，因為電能表脈沖指示燈閃爍相同的次數，說明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風所用的時間短，所以電流通過電吹風做功較快。

學生思考并回答：

燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時間，求出電流在1s的時間所做的功，進行比較，1s內做的功越多，做功越快。

共同總結出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時間之比。

記住電功率也用P來表示。

根據電功率的定義寫出公式：P= ，明確P—電功率;W—電功;t —時間。

寫出公式，代入數值，進行計算：

P電燈= = =100J/s

P電吹風= = =300J/s

知道功率的單位：

J/s

W、1W=1J/s

kW、mW

共同總結單位間的換算關系：

1kW=103W

1W=103mW

認真閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個重要標志。

和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規(guī)范性。

掌握公式：P = UI

結合上節(jié)課所學的

電功的單位J和kWh，得出兩組對應的單位：

J-----W------S以及

kWh-----kW----- h，明確1 kWh的意義。

分析題目，試著解決 ，進一步規(guī)范解題格式。

學生觀察思考

分析總結：

小燈泡的發(fā)光情況不同

小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。

小燈泡兩端的電壓的改變。

觀察認識用電器銘牌，交流討論。

“220”是指電壓為220V。

“25”是指電功率為25W。

認識額定電壓、額定功率，并總結定義。

展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。

動手實驗：調節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出：

U實=U額， P實=P額 正常

U實

U實>U額， P實>P額 較亮

討論交流，完成練習

解：I= P額/ =12w/6v

=2A

R=U額/ I =6V/2 A

=3Ω

P實=U2/R=(3V)2/3Ω=3W

針對老師提出的問題，結合本節(jié)課所學的知識進行思考。

討論交流，解決以上提出的問題，明確實驗原理(P = UI)、

器材、電路圖、步驟等。

三、課堂小結：

本節(jié)課你學到了什么 見附件1 學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點

四、課堂檢測 教師巡視、講評 完成檢測題

見附件2

五、布置作業(yè) 出示思考題題目 見附件3 課后完成

【板書設計】

§18.2 電功率

一、電功率

1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。

2、公式：P= 其中P-電功率

W-電功

t-時間

3、單位：國際單位： W，1W=1J/s

換算關系： 1kW=103W 1W=103mW

二、 千瓦時的來歷

1kWh=1 kW×1h

三、 額定電壓、額定功率

額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。

四、電功率的測量

原理：P = UI

【教學反思】

1、本節(jié)的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時，首先結合生活中的實例，利用脈沖式電能表進行直觀比較，讓學生形象認識到電流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設計，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，便于學生接受和理解。

2、對于額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率部分，是本節(jié)課學習的重點，首先通過演示實驗，使學生認識到電功率的變化，再通過學生動手實驗，具體認識電功率的變化關系，降低學生學習的難度。

電功率課件 篇4

②師生對實驗進行分析討論并小結如下：

a.在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d.每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e.根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作;當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。

2.必須測出哪些物理量?實驗的原理是什么?

3.需要哪些實驗器材?

4.實驗中為什么要用滑動變阻器?它和燈泡應如何連接?

5.怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。

6.怎樣設計實驗數據記錄表格。

7.在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?

用電安全課件11篇

您是否想了解更多有關“用電安全課件”的知識下面是詳細內容，請閱讀后分享你的朋友。教案課件是老師需要精心準備的東西，本學期又到了寫教案課件的時候了。合理的教學過程需要有合理的教案作為基礎。

用電安全課件(篇1)

活動目標：

1、知道電是具有危險性的，了解生活中哪里有電。

2、在共同游戲中了解我們的生活中到處有電。

3、引導幼兒初步掌握日常生活中電的作用。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中電的多樣性及特征。

5、加強幼兒的安全意識。

活動過程：

一、引入

1、小白兔要搬新家了，它的家里需要放許多東西，我們一起來幫它出出主意，它需要哪些東西呢?

2、原來小白兔還需要這么多的家具，還要電視機、電冰箱、洗衣機、電燈這么多的東西。(.教案網出處)我們的家里有沒有這些東西呢?

3、那怎么樣才能讓這些東西動起來呢?它們需要什么?

4、原來這些都是電器，只有電才能讓它們動起來。他們是電器，我們生活中有各種各樣的電器。

二、找電器

1、出示電的標志(寶寶們知道我手里拿的是什么嗎?這是什么標志?這是電的標志)

2、在我們的教室里有沒有用電的電器呢?

3、我們一起找找哪里有電器，找到之后把這個電的標志貼在它上面吧。

4、共同進行游戲。

5、我們一起來看看寶寶們有沒有找對教室里各種各樣的電器。

6、和幼兒一起檢查。

三、危險的電

1、電也是十分危險的，你知道為什么嗎?

2、那我們平時有哪些動作不能做?(引導幼兒講出不能去玩電器，不能去碰電插頭的道理。)

3、幼兒了解觸電的危險。

4、共同進行討論除了電還有什么是危險的。

用電安全課件(篇2)

健康《安全用電》為整理發(fā)布，類型為幼兒園常識教案，本站還有更多關于幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案,幼兒園小班常識教案，幼兒教育 - 幼兒教案 - 幼兒園常識教案的文章。

健康《安全用電》

集體教育活動

日期 ：20xx年6月

執(zhí)教教師:

班級:

活動名稱: 健康《安全用電》

原計劃

調整、反思

活動目的：通過觀察讓幼兒知道電給人們帶來得危害。

1、了解一般情況下人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維的能力及利用知識解決實際問題的能力。

設計思路： 通過活動讓幼兒知道怎樣安全、正確的用電。

3、選擇此活動內容是根據幼兒自我保護意識不足而設計的。

活動準備：知識準備：在日常生活中對雷電、高壓電（一千伏及以上電壓）、

低壓電（單相220伏、三相380伏）有一定的了解,知道什么是絕緣體什么是導體。

課時準備： 多媒體（雷聲、閃電、高壓電等；

安全用電標志。）

4、安全用電競答題

活動流程：雷電——討論：怎樣安全用電——答辯競賽

活動過程：

1、 用多媒體出示雷聲和閃電，引出活動內容。

提問：你們看這是什么？聽到了什么聲音？（閃電和雷聲）

指導：在有雷電時我們應該怎樣做？為什么？

出示雷電擊人的圖片

指導語： *在有雷電時我們如果在室外應立即尋找蔽護所，如裝有避雷針的、鋼架的或鋼盤混凝土建筑物，作為避雷場所；如找不到合適的避雷場所時，應采用盡量降低重心和減少人體與地面的接觸面積，可蹲下，雙腳并攏，手放膝上，身向前屈，千萬不要躺在地上、壕溝或土坑里，如披上雨衣，防雷效果更好。

雷電期間，最好不要騎馬、騎自行車和摩托車；不要攜帶金屬物體在露天行走；不要靠近避雷設備的任何部分；不要打手機。

有強雷鳴閃電時您正巧在家里，建議無特殊需要，不要冒險外出；將門窗關閉；盡量不要使用設有外接天線的收音機和電視機，不要接打電話。

2、出示高壓電、低壓電

指導語：剛才我們看到了雷電給人類帶來了危害，接下來還有高壓電、

低壓電給我們人類帶來的危害。

出示圖片。

提問：為什么我們會觸電呢？（36伏以下的電壓對人體是安全的）

3、討論：怎樣安全用電？

指導語：小朋友們看到了電給我們帶來了很大的危害，我們應該怎樣安全得用電呢？

4、安全用電搶答、答辯競賽。

1、把所有幼兒分為兩組。

2、搶答題誰先說的既快又對，誰得分。

3、必答題答對加分，答錯不扣分、不加分。

4、得分最高的小組為勝利者。

活動延伸：設計安全用電的標志。

《健康《安全用電》》

用電安全課件(篇3)

一、教學目的

1、知識與技能

（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識；

（2）了解用試電筆判斷火線、零線的方法；

（3）了解三線插頭與漏電保護器。

2、過程與方法

通過觀察、實踐、交流等活動，認識家庭電路主要特征。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習物理的熱情，提高安全用電意識。

二、教學重點

家庭電路的組成部分及各部分功能。

三、教學難點

組織學生觀察、分析、歸納各部分功能。

四、課堂準備

家庭電路示教板、多媒體課件、保險絲、試電筆

五、教學設計

一、引入新課：

用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關，提出以下問題：

1、家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來的？

2、家庭電路的組成部分都有哪些？它們是如何連接的呢？

二、教學互動：

1、家庭電路的組成部分及作用

（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。

（2）讓學生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根?；鹁€和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。

電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能。

總開關：控制整個電路。

保險盒：如果電流過大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會自動切斷電路。

電燈：用電器，消耗電能。

開關：控制和它串聯(lián)的用電器。

（3）教師補充說明：

A保險絲熔點低（可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人?！?/p>

B而空氣開關，使用方便，而且“在保護別人的同時，也保全了自己?！?/p>

C保險絲和開關都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）

火線：

零線：

2、試電筆

作用：判斷火線和零線。

使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。

（邊講解邊示范，并讓學生練習使用）

測電筆構造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。

3、三線插頭和漏電保護器

通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學生明白家用電器接地線的原因：

使用電器金屬外殼接地，萬一用電器外殼和火線之間絕緣皮破損，電流就會流入大地，不會傷害人；

漏電保護器：

有些總開關帶有漏電保護器，如果不小心接觸火線，電流經過人體流入大地，它會迅速切斷電流，對人身起保護作用。

三、小結

本節(jié)課你學到了什么？

四、拓展練習

火線：

零線：

地線：

五、布置作業(yè)

寫一篇關于安全用電的科普作文。

用電安全課件(篇4)

大班社會領域教案《地址和電話》

幼兒園大班社會教案：地址和電話

活動目標：

為鍛煉孩子的安全能力，增強自我保護意識，我設計此活動，讓幼兒記住自己家的地址和電話號碼，另一方面也讓幼兒懂得地址和電話在生活中的用途，知道每個家庭都有各自不同的地址和電話號碼。

活動準備：

在活動前請父母寫一張有自己家地址和電話號碼的便條來園，并請家長教會孩子說出地址和電話號碼；教師對幼兒的地址一定的了解；準備一段約五分鐘的情景錄象，內容為：（1）迷路以后找警察叔叔幫助找回家；（2）郵遞員送信。

活動過程：

1、設置情景，引出地址和電話的重要性。

（1）播放錄象：迷路了，小朋友著急地哭了。通過提問，引導幼兒討論想辦法。

（2）播放錄象：找警察叔叔，通過電話與父母聯(lián)系，并按地址送小朋友回家。

（3）小結：地址是每個地方的名稱，地址和電話是非常重要的。

2、引導幼兒討論地址和電話在生活中的其他用途。

（4）播放錄象：郵遞員送信。

（5）討論：除此以外，地址和電話還有什么用途。

3、請部分幼兒說一說自己家的地址和電話。

4、游戲《到我家來做客》，讓幼兒鞏固對自己家地址和電話的認識。

（1）教師示范游戲玩法：找一個朋友，用打電話的形式，大聲地告訴他：“你好，我是XXX，我家住在XXXX，我家的電話號碼是XXXX，我家有許多玩具，歡迎你到我家來做客?！?/p>

（2）請幼兒走下座位，自由邀請朋友游戲，教師巡回，鼓勵幼兒多找?guī)讉€朋友。

5、引導幼兒說出：各人都有自己的家，而地址和電話都不相同，它們都是很重要的。

區(qū)域設置和日常活動組織：

將幼兒帶來的電話號碼便條裝訂成電話號碼本，放在娃娃家中，讓幼兒用玩具電話模擬與他人通電話；在美術活動區(qū)中，為幼兒提供材料，制作信封，把要說的話畫出來，并在教師的幫助下寄給爸爸媽媽。

與家長溝通計劃：

由家長將自己家的地址和電話號碼寫在便條上，教會孩子說出；請家長鼓勵孩子與親戚朋友打電話交流，指導孩子正確使用禮貌用語；外出后回家時，讓孩子帶路，認識自己的家；或模擬迷路后怎樣找警察，告訴家庭地址和聯(lián)系電話。

用電安全課件(篇5)

活動目標：

1、了解電的用途，知道安全用電不會發(fā)生危險。

2、通過辨析活動，了解安全使用電器的基礎知識。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、電線一段、插座一個、"電"的標志一個。

活動過程：

1、在教師提問的基礎上，初步了解電器的用途：

(1)在我們日常生活中，有許多電器產品，你知道哪些電器呢?它們有什么作用?

(2)這些電器給我們生活帶來了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開什么呢?

(3)你知道電從哪里來?(發(fā)電站)

(4)教師小結：電給我們人類帶來了許多方便，我們的生活再也離不開它了，它是我們的好朋友，但這位電朋友有時候也會發(fā)脾氣傷人的。

2、出示電線，向幼兒介紹有關知識。

(1)這是什么?你在哪里見過?仔細看看里面和外面有什么不一樣的地方?

(2)教師介紹：這是電線，里面是銅線，會導電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護層，我們抓在手里沒有電。但是塑料壞了，我們就會碰到電，發(fā)生危險。

3、組織幼兒討論：

(1)如果你們家的電線破了，怎么辦?(用專用膠布包裹)

(2)如果你看見電線斷落在路上，應該怎么辦?(繞過去)

4、出示插座，向幼兒介紹有關知識。

(1)這是什么?它有什么用?

(2)教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導電，外面是塑料做的盒子，是保護層。如果將手伸進去，就會碰到銅片，電就會傳到人的身上，發(fā)生危險。除了人和銅會導電，水也會導電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。

(3)出示"電"的標志，讓幼兒認識，并知道看見"電"的標志就要提高警惕，注意安全。

5、引導幼兒觀察幼兒用書，看圖說說：圖片上的小朋友在做什么?他們這樣做對嗎?

使幼兒知道簡單的安全用電常識，學會保護自己。活動前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。在安全用電環(huán)節(jié)上，請孩子們再看使用電器正確與錯誤的錄像，知道安全用電的重要性。

活動反思：

在本次活動中，讓小朋友知道安全用電的重要性。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，看見電線段落在路上，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

用電安全課件(篇6)

設計思路： 隨著自然環(huán)境的污染，自然災害也隨之增多。其中雷電的安全事故現(xiàn)象也有發(fā)生。家居的危險用電事故也有發(fā)生，并且多是幼兒事故。讓幼兒從小就認識如何防雷電和在家時如何安全用電，是我們教師必不可少的教育工作。于是，特此設計了此活動。 安全知識，理性的東西比較強，我考慮到這一點之后，于是，在活動的前端，便設計了躲雷雨閃電的情景，讓幼兒自由地發(fā)揮，老師在旁邊仔細地觀察、引導，讓幼兒通過親身經歷之后，再讓他們來掌握正確的方法，這樣便會更加容易接受和掌握，再者，通過表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學，更快、更好地掌握住所學的安全知識。 活動目標：

1、 教育幼兒節(jié)約用電、安全用電。

2、 教育幼兒學會如何防雷電。

3、 鍛煉幼兒對事情的判斷能力和想像力，增強幼兒的安全意識。

活動準備：

課件《如何防雷電》；躲雷雨閃電的情景場地布置（即游戲場地）：大樹一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶，掛在場地的房頂上面飄落下來；情景演習的準備：電燙斗一個，一件破了一個洞的衣服；小兔子頭飾、木籃子各40個；音樂《下雨了》。

活動過程： 一、活動的導入：今天，黃可芳小朋友邀請我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景：

1、 剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音（用錄音機播放音樂），“孩子們，下

雨了，打雷啦，趕快躲”。仔細觀察孩子們躲在哪里。

2、 雨停了，繼續(xù)走，來到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

1、剛才我們在半路上遇到什么事情啦？

2、你們是怎樣避雷雨閃電的？躲在哪里？

3、今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來看看她是怎樣做的？

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內容與幼兒展開討論：

1、 故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的？

2、 小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的？

3、 小可愛、小帥哥誰做得對呢？請幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力。

4、 老師小結應該怎樣防雷電。

（1） 不可以跑到大樹下躲雷雨閃電。

（2） 不可以躲在電線桿下。

（3） 不可以躲在高危的地方。

（4） 不可以躲在潮濕的地方。

六、情景演習：突然在黃可芳家里的一個角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

七、與幼兒一起討論應該如何安全用電。

1、 尋找出冒煙的苗頭（原來是黃可芳貪玩，用電燙斗燙衣服忘了關掉電源，把衣服燒焦了）。

2、 與幼兒一起討論在家該如何安全用電？請幼兒各抒已見，這時候，要運用靈巧的引導語言來開發(fā)幼兒的想像力和對事情的判斷力。

3、 老師小結該如何安全用電：

（1）、不玩弄電器的插頭，需要時請大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>

（2）、不用濕手觸摸電源開關。

（3）、在沒有學會操作前不能隨便按動電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動。

（4）、注意節(jié)約用電，要隨手關燈，沒人時不開燈，電視看完要及時關掉。

八、表演游戲：《下雨啦》。

情景設計：播放音樂《下雨了》，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。 活動評價：

1、幼兒對安全用電的知識掌握得很好，大部分幼兒都有這方面的經驗，這說明，家長們在家都有教育幼兒如何安全用電。

2、 幼兒對參與表演性質的游戲非常感興趣，幼兒在玩中學得更好、更快。這個活動環(huán)節(jié)如此吸引幼兒，應該讓幼兒多玩幾次游戲，在以后的戶外活動中，要安排插入這個游戲讓孩子們玩。

3、 幼兒的想像力比以前有所進步，并且對事情的判斷能力也提高了不少，這真是可

喜可賀，我發(fā)覺孩子們在玩中、在動態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進性。

《大班安全教案如何防雷電，如何安全用電》大班安全教案如何防雷電，如何安全用電

設計思路： 隨著自然環(huán)境的污染，自然災害也隨之增多。其中雷電的安全事故現(xiàn)象也有發(fā)生。家居的危險用電事故也有發(fā)生，并且多是幼兒事故。讓幼兒從小就認識如何防雷電和在家時如何安全用電，是我們教師必不可少的教育工作。于是，特此設計了此活動。 安全知識，理性的東西比較強，我考慮到這一點之后，于是，在活動的前端，便設計了躲雷雨閃電的情景，讓幼兒自由地發(fā)揮，老師在旁邊仔細地觀察、引導，讓幼兒通過親身經歷之后，再讓他們來掌握正確的方法，這樣便會更加容易接受和掌握，再者，通過表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學，更快、更好地掌握住所學的安全知識。 活動目標：

1、 教育幼兒節(jié)約用電、安全用電。

2、 教育幼兒學會如何防雷電。

3、 鍛煉幼兒對事情的判斷能力和想像力，增強幼兒的安全意識。

活動準備：

課件《如何防雷電》；躲雷雨閃電的情景場地布置（即游戲場地）：大樹一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶，掛在場地的房頂上面飄落下來；情景演習的準備：電燙斗一個，一件破了一個洞的衣服；小兔子頭飾、木籃子各40個；音樂《下雨了》。

活動過程： 一、活動的導入：今天，黃可芳小朋友邀請我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景：

1、 剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音（用錄音機播放音樂），“孩子們，下

雨了，打雷啦，趕快躲”。仔細觀察孩子們躲在哪里。

2、 雨停了，繼續(xù)走，來到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

1、剛才我們在半路上遇到什么事情啦？

2、你們是怎樣避雷雨閃電的？躲在哪里？

3、今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來看看她是怎樣做的？

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內容與幼兒展開討論：

1、 故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的？

2、 小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的？

3、 小可愛、小帥哥誰做得對呢？請幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力。

4、 老師小結應該怎樣防雷電。

（1） 不可以跑到大樹下躲雷雨閃電。

（2） 不可以躲在電線桿下。

（3） 不可以躲在高危的地方。

（4） 不可以躲在潮濕的地方。

六、情景演習：突然在黃可芳家里的一個角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

七、與幼兒一起討論應該如何安全用電。

1、 尋找出冒煙的苗頭（原來是黃可芳貪玩，用電燙斗燙衣服忘了關掉電源，把衣服燒焦了）。

2、 與幼兒一起討論在家該如何安全用電？請幼兒各抒已見，這時候，要運用靈巧的引導語言來開發(fā)幼兒的想像力和對事情的判斷力。

3、 老師小結該如何安全用電：

（1）、不玩弄電器的插頭，需要時請大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>

（2）、不用濕手觸摸電源開關。

（3）、在沒有學會操作前不能隨便按動電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動。

（4）、注意節(jié)約用電，要隨手關燈，沒人時不開燈，電視看完要及時關掉。

八、表演游戲：《下雨啦》。

情景設計：播放音樂《下雨了》，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。 活動評價：

1、&nb

sp; 幼兒對安全用電的知識掌握得很好，大部分幼兒都有這方面的經驗，這說明，家長們在家都有教育幼兒如何安全用電。

2、 幼兒對參與表演性質的游戲非常感興趣，幼兒在玩中學得更好、更快。這個活動環(huán)節(jié)如此吸引幼兒，應該讓幼兒多玩幾次游戲，在以后的戶外活動中，要安排插入這個游戲讓孩子們玩。

3、 幼兒的想像力比以前有所進步，并且對事情的判斷能力也提高了不少，這真是可

喜可賀，我發(fā)覺孩子們在玩中、在動態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進性。

《大班安全教案如何防雷電，如何安全用電》

用電安全課件(篇7)

知識與技能：

1．了解安全用電知識。

2．知道什么是過載，什么是短路，以及過載和短路有危險的道理。

3．知道防止觸電的基本常識。

過程與方法：

4．經歷觀察短路實驗現(xiàn)象后，感受短路的危險。

5．經歷多個較大功率的電器同時工作的電流測算過程后，領悟過載的危險性，并能提出防止過載的辦法。

情感、態(tài)度與價值觀：

6．培養(yǎng)學生安全用電的意識，同時領悟我們只要懂得安全用電知識，按照安全用電的要求操作，電并不可怕，它能為人類更好地服務的道理，進而感受知識的價值。

重點：了解安全用電知識

難點：認識過載、短路對電路的影響和危害

教法：實驗探究

教具：熔絲、S1、S2開關、電燈

教學過程：

一、引入新課：

從“跳閘”現(xiàn)象引出過載，通過測算電流讓學生對過載有一個較具體的認識。

二、新課教學：

1．演示“認識短路的危害”的實驗，是一個具有破壞性的演示實驗，目的在于讓學生對短路的危害有一個感性認識。實驗器材中的對熔絲規(guī)格的選擇要遠小于教室線路的允許電流，S1、S2開關要有明確的閉合、斷開標記。

2．家庭電路中電流過大是誘發(fā)用電安全事故的主要原因,造成家庭電路中電流過大，導致熔絲熔斷的情況有下面兩種：

(1)電路中發(fā)生了短路：短路是指電流沒有經過用電器而直接構成通路。裝修房屋時不小心將電線絕緣皮劃破；或者電線和用電器使用年限過長，絕緣皮破損或老化，使火線和零線直接接通，這些情況都會發(fā)生短路。短路時，由于導線電阻很小，而火線和零線間的電壓是220V，由歐姆定律可知，這種情況下的電流將會很大，甚至遠遠超過熔絲的熔斷電流。

(2)過載：即用電器的總功率過大。在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)的，每個用電器兩端的電壓都等于供電線路的電壓U。根據P＝UI可求出用電器正常工作時的電流I＝P/U，可見，電路中用電器的總功率越大，干路中的電流也就越大。當電路中用電器的總功率過大，使得干路中的電流超過了熔絲的額定電流時．根據Q＝I2Rt可知，熔絲就會產生大量的熱，溫度迅速升高，

直至熔斷。

3．家庭用電中常見的觸電事故

當1mA左右的電流通過人體時，會使人產生發(fā)麻的感覺；超過10mA的交變電流就能使人感到劇痛，甚至神經麻痹、呼吸困難，有生命危險；當電流達到100mA時，3s就可使人窒息，心臟停止跳動。觸電對人的生命是一種極大威脅。大量事實證明：不高于36V的電壓對人體才是安全電壓。

我國家庭電路的電壓是220V，高出安全電壓(36V)很多。家庭用電引起的觸電事故，都是由于跟地面不絕緣的人體直接或間接地觸摸到火線造成的。例如：

(1)人的雙手同時分別觸到火線和零線，電流直接流過心臟，非常危險。

(2)人體直接接觸到了破損電器中的火線，電流流過人體人地，也很危險。

(3)家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉滅火器滅火。切不可直接潑水滅火，否則人會觸電，甚至會使電器爆炸傷人。

(4)沒有安全措施的插座安裝過低，小孩好奇，玩耍時將手指塞進插座，造成觸電事故。

4．家庭電路中如何避免發(fā)生觸電事故

(1)電器安裝要符合國家規(guī)定的技術要求。

如開關接在火線上，螺口燈頭的外殼接在零線上，三孔插座應有接地線，在家庭電路中要接漏(觸)電保護開關，帶有金屬外殼的家用電器要有接地線等等，這些都是最基本的安裝要求。

(2)選擇符合國家標準的電路元件。

安裝家庭電路時，所有的元件都要選擇帶有“CCC”認證標志的產品。特別是導線、開關和插座，所選的產品不僅要通過“3C”認證，而且還要注意規(guī)格，最大允許電流符合用電要求。

(3)選擇合適的熔絲和電能表。

注意：家庭電路中要選用規(guī)格合適的熔絲，尤其不能用鐵絲、鋁絲、銅絲代替熔絲。在家庭電路需要增添用電器時，判斷電路中還能接入功率多大的用電器。

(4)聯(lián)系生活實際，讓學生聯(lián)系自己家庭和學校用電的實際情況，查找不符合安全用電要求的地方，提出改進建議，使學生將所學知識與實際應用結合起來。

三、小結：由學生概述本節(jié)課堂教學的主要內容。

四、練習：

五、布置作業(yè)：

用電安全課件(篇8)

活動目標：

1、增強幼兒對電的認識。

2、培養(yǎng)幼兒的認識能力及辨別能力。

3、讓幼兒知道怎樣用電才是安全的。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

安全、危險用電對照圖（電視機電冰箱微波爐洗衣機熱水器取暖器電腦等等）

活動過程：

一、開始部分

提問：在家里沒有人的情況下你獨自用過電嗎？如果用過，這樣做安全嗎？為什麼？

二、展開部分

1、讓幼兒圍繞以上問題展開討論，發(fā)表自己的看法。

2、你還知道哪些不安全的用電方法。為什麼？

3、請幼兒根據自己的生活經驗談一談怎樣用電才是正確的，安全的。

4、結合圖片讓幼兒判斷哪些用電方法是安全的，那些是不安全的。

5、利用已有的用電知識，談一談如果有人觸電了你想去救他，你該怎樣做呢？

6、教師小節(jié)，進一步告訴孩子自己用電時要在大人的監(jiān)護下使用正確的方法。

三、結束部分：

圖上的小朋友在干什么？這要做安全嗎？為什么？讓幼兒與同伴相互交流，樹立安全用電的意識。

活動反思：

在本次活動中，我利用看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。在安全用電環(huán)節(jié)上，請孩子們再看使用電器正確與錯誤的圖片，知道安全用電的重要性。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，看見電線段落在路上，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

用電安全課件(篇9)

教學目標:

1、了解家中發(fā)生火災、觸電和煤氣中毒等事故的原因及造成的嚴重后果。

2、能識別一些有安全隱患的行為和場景,學會避免并阻止事故的發(fā)生。

3、培養(yǎng)學生的安全意識，防患于未然。

教學重點:

1、了解家中發(fā)生火災、觸電和煤氣中毒等事故的原因以及造成的嚴重后果。

2、能識別一些有安全隱患的行為和場景。

教學難點:

培養(yǎng)學生的安全意識

教學過程:

一、導入

現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學習、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識，不注意用電安全，就會很危險。

二、發(fā)散思維，了解潛在危險

（案例一）董博，6名哈醫(yī)大學生中的唯一幸存者，事發(fā)后，他的心理受到了難以愈合的打擊，在他們實習的中日友好醫(yī)院內，接受著治療。

2月4日，立春，北京的天一掃往日的霧霾。哈醫(yī)大09級第五臨床學院康復科的董博要幫老師整理資料，整夜未歸。走出辦公室，已是早晨7點，令他感到奇怪的是，每每這個時間，與他一起實習的另外5個兄弟，應該出現(xiàn)在醫(yī)院才對。習慣地摸出電話，董博給另外5個同學打去電話，一個未接，兩個未接，打了5個人的電話，沒有一個人接電話，董博有些慌了，冥冥中感覺有事情要發(fā)生，他飛奔回他們共同居住的地方——櫻花東街3號樓。先是拍門，無人回應，董博掏出鑰匙開門，迎面的是一股濃重的煤氣味兒，他沖入屋內，幾個兄弟都在床上，一動不動，有的口吐白沫，有的鼻子出血……

（案例二）哈爾濱國潤家飾城火災

時間：20xx年1月6日20時30分許

地點：上海市滬南路20xx號的上海農產品中心批發(fā)市場損失：造成6人死亡，12人受傷。

起火原因:電線線路老化,店里人員忘記關系取暖設備。安全隱患:安全出口被封堵,室內消火栓位置不明顯、上鎖封閉。

現(xiàn)在請同學們總結一下：這些東西可能引發(fā)哪些安全問題？（學生自由交流）

總結：觸電，煤氣中毒，火災，甚至是傷亡。

三、防患于未然，保護生命財產安全

冬天的冷是刺骨的，但冬天的暖，也是入心的。冬季，家家戶戶都得取暖，而由于現(xiàn)有條件的限制，同學們在冬季取暖的方式方法都不一樣。不過，冬季取暖，無外乎用煤、電、火、氣這幾大方式。當然，在冬季時節(jié)，因這些因素而產生的不安全隱患也相應增加。所以，冬季取暖應把安全放在首位，應注意以下幾點：

（一）煤火取暖須防煤氣中毒。

出現(xiàn)煤氣中毒事故的主要原因，首先是使用不合格的爐具取暖;其次是煙筒老化漏氣;再是使用爐具不當。在使用爐具(含土暖氣)時，要檢查其是否完好，若有破損、銹蝕、漏氣，要及時更換。檢查煙道是否暢通，有無堵塞物。煙筒接口要順茬接、安裝風斗要及時，并經常檢查煙道和風斗，加添煤炭后要及時蓋好爐蓋，睡覺前務必檢查爐火是否封好，風門是否打開。晚上睡覺，應把火爐移至屋外。若發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，應首先打開門窗通風換氣，將中毒者蓋好被子抬到空氣流通處，并盡快送往有高壓氧艙設備的醫(yī)院搶救。另外嚴禁用酒精、煤油、汽油點爐子。

（二）消除用電隱患。

1、使用前應先計算一下電器同時開啟時總功率是否超出，如強行使用會導致跳閘，保險絲熔斷。

2、使用電器前應認真檢查用電設備和電路、電源開關和插座是否完好、可靠，發(fā)現(xiàn)隱患及時找專業(yè)人士排除。

3、使用大功率用電器時，一個插座上盡量保證只接一個插頭，使用電暖器時不允許倒置、依靠或覆蓋其他物品。

4、當人員離開，應斷開取暖設備電源開關，防止長時間使用電器過熱引燃周圍物品發(fā)生意外。

5、如發(fā)現(xiàn)電器著火，要先切斷電源（禁止用水潑）控制火情并果斷采取措施，防止失火過程中觸電。

6、嚴禁私接私拉電源。使用電熱毯取暖，應在人上床后拔掉電源。

7、定期找專業(yè)人士進行電路檢查及維修。

（三）防火注意事項

在日常生活工作中應注意以下幾點：

1、防止超負荷用電引發(fā)火災。

2、防止電器、煤火、氣加溫導致物品過熱燃燒起火。

3、禁止將易燃物品靠近電源、火源。

4、外出時，請記得檢查電源、火源是否安全。

五、課堂總結

同學們，請記住：安全無小事，從我做起，從身邊杜絕！

用電安全課件(篇10)

教學目的：

本節(jié)內容的編排是讓學生“應急避險珍愛生命”的安全教育內涵的具體表現(xiàn)，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后生產生活中十分重要。通過本課的學習，學生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，以及觸電后基本的救護措施，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。

教學目標：

1、知道生活中有時會遇到觸電危險，知道生活中規(guī)范的用電行為，要防止受到傷害。

2、知道觸電會直接威脅人的生命，明白安全用電的重要性。

3、知道觸電后的一些基本的急救措施。

4、通過學習，提高學生自我防護意識，更加意識到生命可貴。

教學重點：

1、知道安全用電的重要性。

2、知道觸電會直接威脅人的生命。

教學難點：使學生愿意提高自我保護意識，感到生命的可貴。

教學過程：

一、引言

中小學生校園安全教育一直備受關注。由于多種因素的影響，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生死生安全事故，還有20萬左右的孩子受到觸電的意外傷害。而這些事故的發(fā)生有相當一部分是與我們安全薄弱有關的。

電是我們生活中不可缺少的，它給我們帶來了光明和方便。隨著生活水平的不斷提高，我們生活中用電的地方越來越多，但如果不注意安全，電也會給我們帶來危險和災禍。

二、案例聚焦（請聽電給我們帶來的一件件災禍吧）

學生一一匯報自己搜集的用電事故

三、現(xiàn)象分析（多么讓人心痛的事呀，同學們，一定要安全用電，珍愛生命）。平時的用電中，你有什么問題嗎，提出來，大家?guī)湍憬獯稹?/p>

1、一天，某校學生小明在衛(wèi)生大掃除時發(fā)現(xiàn)教室插座上有很多灰塵，拿起濕漉漉的毛巾去擦灰塵，你看見了，怎么辦？

2、如果教室電線斷了，能不能用手摸？為什么？

3、你發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花，發(fā)出焦糊味，你怎么做？為什么？

4、有一位同學觸電了，怎么辦？

5、小華用刀削電線，你見后怎么做？

四、預防觸電知多少？指名回答后出示小黑板：

1、選購符合安全標準的電器和插座

2、安排專業(yè)電器維修人員定期檢查維修電線、開關、插座

3、不可令電器負荷過重

4、電線有破損必須更換

5、手濕時不觸摸電器、插座

6、不用電器時要關掉電源

五、觸電的急救方法

師：觸電是由于電流通過人體所引起，觸電后身體上的電流出入口會有灼傷痕跡，引發(fā)肌肉收縮、喪失知覺，甚至呼吸、心跳停止。

1、觸電的急救方法你們知道嗎（說一說）

2、出示：

立即斷電，應以不導電的物件移開電源或電線，電源未斷前不可接觸傷者，致電120求救，盡快安排傷者送醫(yī)院。

六、總結

本節(jié)課你學到了什么知識？明白了什么道理？

用電安全課件(篇11)

教學目標

科學探究

1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

2、能夠應用已有的經驗和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學交流。

3、能夠搜集到支持自己觀點的資料，并運用資料展開辯論。

情感、態(tài)度與價值觀

1、體會到安全用電的重要，樹立安全用電的意識。

2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。

科學知識

1、懂得一些安全用電的常識。

2、了解常用安全標志的含義。

教學準備

學生材料：支持自己辯論觀點的資料。

教師準備：各種電器的圖片或者實物、各種用電安全的警示標志圖片或者實物、生活中常見的用電安全的圖片。

教學過程：

一、用電安全嗎

1、辯論會

邵友謙組（正方）：用電不安全

僚幕小組（反方）：用電很安全 總結：如果注意了用電安全，電可以為我們服務，如果沒有注意用電安全，電就會給我們帶來危害。

2、怎樣做到安全用電？

⑴、絕緣體的應用

出示各種電器圖片：人們在設計或選購電器的時候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？

⑵、用電安全標志

為了用電的安全，人們設計了許多提示大家注意的安全標志： 分別出示用電安全的警示標志圖片，介紹每個圖片代表的意義。

說一說，你還見過其他安全用電的標志嗎？

⑶、日常用電小常識

你還知道哪些用電安全小常識？

小組交流、整理

集體交流。（注意糾正學生“自以為”安全用電的行為）

二、對與錯

1、判斷課文中的案例

出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說出你的道理。

小組討論。

集體交流。

生活中還有哪些違背安全用電的做法？

2、觸電救護小常識。

爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。

松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。

3、學習安全用電歌：

大地人體都導電，風箏遠離高壓線。

濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。

晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。

見人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。

火警電話119，速離險境求援救。

4、安全用電人人有責：

檢查學校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學校領導反映，請他們及時處理。

電子庫課件通用13篇

小編整理了“電子庫課件”的一些要點和信息供您參考。編寫教案和課件是老師的重要工作之一，編寫出優(yōu)質的教案是每位教師基本必備的能力。只有編寫出優(yōu)秀的教案，才能充分表達出教學的意圖和目標。請您仔細閱讀并將本文收藏備用！

電子庫課件(篇1)

一、教學目標

【知識與技能】

理解電子式的含義;學會用電子式表示原子、離子及離子化合物。

【過程與方法】

通過電子式的學習，從微觀角度理解離子化合物的形成，學會運用化學用語(電子式)進行化學的學習。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過離子化合物電子式的學習，培養(yǎng)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質的認識和研究事物的科學方法。

二、教學重難點

【重點】

用電子式表示離子化合物。

【難點】

用電子式表示離子化合物。

三、教學過程

(一)復習導入

【教師】同學們還記得初中我們學過一種原子結構的表示方法嗎?

學生思考回答：原子結構示意圖。

【教師】讓學生回憶并畫出H、Cl、Na、Mg的原子結構示意圖。

【學生】一個學生到黑板畫，其他同學練習本完成。

【教師】由于在化學反應中，一般是原子的最外層電子發(fā)生變化，為了分析化學反應實質的方便，我們引進了只表示元素原子最外層電子的一種式子——電子式。(板書)

設計意圖：復習鞏固舊知識，類比引出新知識，有利于學生對新知識的理解。

(二)新課教學

1.電子式的概念

【教師】投影給出電子式的定義：在元素符號周圍用“·”或“×”來表示原子的最外層電子的式子。

2.電子式的書寫

①原子電子式的書寫

【教師演示】依據上述原子的結構示意圖，寫出Cl的電子式。標注電子按照上下左右的順序，有的會產生孤對電子。

【學生】完成其它3個原子的電子式。

②簡單陰陽離子電子式的書寫

【教師】以Na、Cl為例，依據其原子結構，畫出其離子結構示意圖，進一步寫出其電子式。陽離子的電子式：因失去電子最外層已無電子，故只在其元素符號右上角標注電荷即可，如Na ;陰離子的電子式：在元素符號周圍畫上最外層電子。用“[ ]”括起來以界定電子的歸屬，并在其右上角標注電荷，如 。

【學生】參與，繼續(xù)完成S、Mg對應的離子的電子式。

③簡單陰陽離子構成的離子化合物電子式的書寫

【教師】NaCl由鈉離子和氯離子結合而成，那么由鈉離子和氯離子的電子式可得其電子式為 。同理可得MgS的電子式。

【學生】參與，共同完成。

(三)鞏固提高

【教師】Na2S、MgCl2的電子式該怎么寫?

【學生】在練習本上試著完成。(有的學生出現(xiàn)陰陽離子書寫位置錯誤)

【教師】指出學生書寫的錯誤，并正確示范。指出書寫電子式時，要按照物質成鍵情況書寫。

(四)小結作業(yè)

小結：師生共同總結電子式的概念及原子、離子和離子化合物電子式的書寫。

作業(yè)：課下練習書寫的N、K 、CaO、CaF2電子式，并思考NaOH的電子式該如何書寫?

電子庫課件(篇2)

1-1半導體的基礎知識

目的與要求

1.了解半導體的導電本質，

2.理解N型半導體和P型半導體的概念

3.掌握PN結的單向導電性

重點與難點

重點

1.N型半導體和P型半導體

2.PN結的單向導電性

難點

1.半導體的導電本質

2.PN結的形成

教學方法

講授法,列舉法,啟發(fā)法

教具

二極管,三角尺

小結

半導體中載流子有擴散運動和漂移運動兩種運動方式。載流子在電場作用下的定向運動稱為漂移運動。在半導體中，如果載流子濃度分布不均勻，因為濃度差，載流子將會從濃度高的區(qū)域向濃度低的區(qū)域運動，這種運動稱為擴散運動。多數載流子因濃度上的差異而形成的運動稱為擴散運動PN結的單向導電性是指PN結外加正向電壓時處于導通狀態(tài)，外加反向電壓時處于截止狀態(tài)。

布置作業(yè)

1.什么叫N型半導體和P型半導體

第一章常用半導體器件

1-1半導體的基礎知識

自然界中的物質，按其導電能力可分為三大類：導體、半導體和絕緣體。半導體的特點：

①熱敏性

②光敏性

③摻雜性

導體和絕緣體的導電原理：了解簡介。

一、半導體的導電特性半導體：導電性能介于導體和絕緣體之間的物質，如硅(Si)、鍺(ge)。硅和鍺是4價元素，原子的最外層軌道上有4個價電子。

1．熱激發(fā)產生自由電子和空穴

每個原子周圍有四個相鄰的原子，原子之間通過共價鍵緊密結合在一起。兩個相鄰原子共用一對電子。室溫下，由于熱運動少數價電子掙脫共價鍵的束縛成為自由電子，同時在共價鍵中留下一個空位這個空位稱為空穴。失去價電子的原子成為正離子，就好象空穴帶正電荷一樣。

在電子技術中，將空穴看成帶正電荷的載流子。

2．空穴的運動（與自由電子的運動不同）

有了空穴，鄰近共價鍵中的價電子很容易過來填補這個空穴，這樣空穴便轉移到鄰近共價鍵中。新的空穴又會被鄰近的價電子填補。帶負電荷的價電子依次填補空穴的運動，從效果上看，相當于帶正電荷的空穴作相反方向的運動。

3.結論

（1）半導體中存在兩種載流子，一種是帶負電的自由電子，另一種是帶正電的空穴，它們都可以運載電荷形成電流。

（2）本征半導體中，自由電子和空穴相伴產生，數目相同。

（3）一定溫度下，本征半導體中電子空穴對的產生與復合相對平衡，電子空穴對的數目相對穩(wěn)定。

（4）溫度升高，激發(fā)的電子空穴對數目增加，半導體的導電能力增強?？昭ǖ某霈F(xiàn)是半導體導電區(qū)別導體導電的一個主要特征。

二、N型半導體和P型半導體本征半導體

完全純凈的、結構完整的半導體材料稱為本征半導體。雜質半導體在本征半導體中加入微量雜質，可使其導電性能顯著改變。根據摻入雜質的性質不同，雜質半導體分為兩類：電子型（N型）半導體和空穴型（P型）半導體。

1.N型半導體

在硅（或鍺）半導體晶體中，摻入微量的五價元素，如磷（P）、砷（As）等，則構成N型半導體。

在純凈半導體硅或鍺中摻入磷、砷等5價元素，由于這類元素的原子最外層有5個價電子，故在構成的共價鍵結構中，由于存在多余的價電子而產生大量自由電子，這種半導體主要靠自由電子導電，稱為電子半導體或N型半導體，其中自由電子為多數載流子，熱激發(fā)形成的空穴為少數載流子。

2.P型半導體

在硅（或鍺）半導體晶體中，摻入微量的三價元素，如硼（B）、銦（In）等，則構成P型半導體。

在純凈半導體硅或鍺中摻入硼、鋁等3價元素，由于這類元素的原子最外層只有3個價電子，故在構成的共價鍵結構中，由于缺少價電子而形成大量空穴，這類摻雜后的半導體其導電作用主要靠空穴運動，稱為空穴半導體或P型半導體，其中空穴為多數載流子，熱激發(fā)形成的自由電子是少數載流子。

N型半導體P型半導體

三、PN結及其單向導電性

1．PN結的形成

半導體中載流子有擴散運動和漂移運動兩種運動方式。載流子在電場作用下的定向運動稱為漂移運動。在半導體中，如果載流子濃度分布不均勻，因為濃度差，載流子將會從濃度高的區(qū)域向濃度低的區(qū)域運動，這種運動稱為擴散運動。

多數載流子因濃度上的差異而形成的運動稱為擴散運動，如圖1.6所示。

圖1.7PN結的形成（1）

由于空穴和自由電子均是帶電的粒子，所以擴散的結果使P區(qū)和N區(qū)原來的電中性被破壞，在交界面的兩側形成一個不能移動的帶異性電荷的離子層，稱此離子層為空間電荷區(qū)，這就是所謂的PN結，如圖1.7所示。在空間電荷區(qū)，多數載流子已經擴散到對方并復合掉了，或者說消耗盡了，因此又稱空間電荷區(qū)為耗盡層。

空間電荷區(qū)出現(xiàn)后，因為正負電荷的作用，將產生一個從N區(qū)指向P區(qū)的內電場。內電場的方向，會對多數載流子的擴散運動起阻礙作用。同時，內電場則可推動少數載流子（P區(qū)的自由電子和N區(qū)的空穴）越過空間電荷區(qū)，進入對方。少數載流子在內電場作用下有規(guī)則的運動稱為漂移運動。漂移運動和擴散運動的方向相反。無外加電場時，通過PN結的擴散電流等于漂移電流，PN結中無電流流過，PN結的寬度保持一定而處于穩(wěn)定狀態(tài)。

圖1.8PN結的形成（2）

2.PN結的單向導電性

如果在PN結兩端加上不同極性的電壓，PN結會呈現(xiàn)出不同的導電性能。

電子庫課件(篇3)

課時：第8課時

課型：新授

課時：1

【教學目標】

知識目標：

1、熟悉段落格式化工具。

2、能熟練利用段落格式化工具進行段落格式化能力目標：培養(yǎng)學生獨立意識德育目標：

激發(fā)學生良好的信息素養(yǎng)

【教材分析】

本節(jié)課是教材中要求操作性很強的一節(jié)課，主要是能夠使學生熟練掌握段落格式化工具及命令的使用并且能夠熟練使用。

【教法設計】

教學方式：任務驅動與自主練習相結合

【學法指導】

教學設備：計算機房

指導學生接受任務之后如何能自主完成

【教學程序】教學任務

1、利用段落格式化工具進行格式化。

2、利用段落格式化命令進行格式化。

教學要點

1、段落格式化工具主要內容有：行間距，段間距，對齊方工，特殊格式

2、利用格式菜單中的段落命令整體設置段落格式。

教學難點

1、能夠使學生理解格式化的含義。

2、能夠使學生熟練掌握段落格式化的操作方法。

教學過程

1、教會將段落居中、左對齊、右對齊的方法；

2、學習設置行間距。

3、學生動手：標題居中；尾段右對齊，其余左對齊；

4、設置行間距為倍行距；

學習給幾個文段添加“編號”：選中要添加“編號”的'文段，“格式”—“項目符號和編號”——選擇一種編號樣式——確定。

5、學習給文段加底紋：選中要添加“底紋”的段落，“格式”——“邊框和底紋”——在“底紋”選項卡下選擇一種填充顏色，“應用范圍”選擇“段落”——確定；

6、學生動手完成添加的內容；保存修改后的文章。

三、作業(yè)

1、自主錄入兩段文字并對其進行段落格式化。

【教學特色】

本節(jié)課的設計重點放在了任務驅動和自主練習上，培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識。

電子庫課件(篇4)

教學目標

1、學會運用表格排版。

2、學在表格中插入文字和圖片。

教學重點、難點：

學會運用表格排版。

教具：

PowerPoint軟件、多媒體電腦、一些有關中山的資料。

教學過程：

一、談話引入：

（出示電子報）大家看，這張圖文并茂，知識豐富的電子報，你們喜歡嗎？讓我們一起動手做一做！

二、學習制作電子報表格：

（1）新建“空白文檔版式”

（2）插入表格：4行3列

（3）對照范例，將表格合并成6個板塊：報題欄A，導讀欄B，內容欄C、D、E，間隔欄F，編者欄G

小提示（合并方法）：

A、選取要合并的兩個單元格，

B、單擊鼠標右鍵，選擇“合并單元格”選項

C、對照圖，進行多次重復合并，即可得到需要的效果

D、根據需要，調整每個單元格的大小

三、學習制作報題欄

A、在“A”單元格中輸入“美麗家鄉(xiāng)”，

B、選擇字體“黑色”，

C、字號60

D、字體顏色任選。

E、插入所需的剪貼畫。

四、練一練：

1、設計一份電子報版面和報題欄

2、將完成的電子報保存在自己的文件夾中

五、作品欣賞

六、小結、質疑：

1、今天，你學會了什么？

2、操作過程中遇到什么困難，還需要解決？

電子庫課件(篇5)

一、課程名稱：電工電子技術基礎

二、課程的性質、目的和任務：

《電工電子技術基礎》是機電類專業(yè)的必修課程，機電一體化專業(yè)的入門課程。本課程是一門具有較強實踐性的技術基礎課程。學生通過本大綱所規(guī)定的全部教學內容的學習，可以獲得電工和電子技術的基本理論和基本技能。為學習后續(xù)課程和專業(yè)課打好基礎，也為今后從事工程技術工作奠定一定的理論基礎。

課程的任務在于，培養(yǎng)學生的科學思維能力，樹立理論聯(lián)系實際的工程觀點和提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、本課程的要求和內容：

第一章 電路的基本概念與基本定律（4學時）

一、學習要求

1、理解電壓與電流參考方向的概念。

2、了解電壓源和電流源的特點。

3、掌握基爾霍夫定律并能應用基爾霍夫定律分析電路。

4、了解電路的有載工作、開路與短路工作狀態(tài)，理解額定電功率和電氣設備額定值的意義。

5、掌握電路中各點的電位計算。

二、課程內容

1.1 電路與電路模型

1.2 電路的基本物理量

1.3 電壓源與電流源

1.4 電路的基本定律

1.5 電路的狀態(tài)

1.6 電路中電位的概念及計算

第二章直流電路的分析方法（4學時）

一、學習要求

1、掌握電阻的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。

2、掌握實際電源模型的等效變換。

3、能夠用支路電流法、疊加定理、戴維南定理分析電路。

二、課程內容

2.1 電阻的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)及等效變換

2.2電源模型的連接及等效變換

2.3 支路電流法

2.4 疊加定理

2.5 戴維南定理

第三章 正弦交流電路（8學時）

一、學習要求

1、掌握正弦交流電的三要素：有效值、角頻率、相位的概念和相位差的概念。

2、掌握復阻抗和相量圖。掌握正弦量的向量表示法及電阻、電感、電容的向量模型。

3、掌握向量形式的基爾霍夫定律。

4、熟練計算交流電路。

5、掌握有功功率、功率因數的概念和計算方法，了解無功功率、視在功率的概念和提高功率因數的經濟意義

6、了解串聯(lián)諧振和并聯(lián)諧振的條件和特征。

7、掌握三相電路中相電壓和線電壓、相電流和線電流的關系及對稱三相電路的分析和計算。

二、教學內容

3.1 正弦電壓與電流

3.2 正弦量的向量表示法

3.3 交流電路基本元件與基本定律

3.4 單一參數的交流電路

3.5 R、L、C電路

3.6 功率與功率因數

3.7諧振電路

3.8 三相正弦交流電路

第四章 磁路與鐵芯線圈電路（2學時）

一、學習要求

1、了解磁路的基本概念，磁場的基本物理量、磁性材料的磁性能

2、掌握磁路的基本定律。

3、了解交流鐵心線圈的工作原理；變壓器的外特性、損耗及效率。

4、了解變壓器的用途、基本結構和工作原理。掌握電壓、電流及阻抗變換。

二、教學內容

4.1磁路及基本物理量

4.2磁路定律

4.3交流鐵心線圈與電磁鐵

4.4變壓器

第五章三相異步電動機與控制（10學時）

一、學習要求

1、了解三相異步電動機的基本結構、工作原理、機械特性、調速方法。

2、了解三相異步電動機的銘牌和技術數據的意義。

3、掌握三相異步電動機啟動和反轉的方法。

4、了解常用低壓電器的結構、功能。

5、掌握繼電接觸器控制系統(tǒng)的基本控制電路分析。

6、掌握繼電接觸器控制電路的自鎖、連鎖以及行程、時間等控制方法。

7、了解控制電路過載、短路和失壓保護的方法。

二、教學內容

5.1三相異步電動機

5.2三相異步電動機的運行

5.3單相異步電動機

5.4常用控制電動機

5.5低壓電器

5.6基本控制電路

5.7行程、時間控制電路

第六章 安全用電（2學時）

一、學習要求

1、了解安全用電的常識和重要性。

2、了解接零、接地保護的作用和使用條件。

3、了解電流對人體傷害的程度及觸電方式。

二、教學內容

6.1 接地及接地裝置

6.2 觸電方式與急救措施

第七章半導體器件（4學時）

學習要求

1、了解半導體的類型和特性，理解PN結的形式，掌握PN結的單向導電性。

2、了解半導體二極管的結構，掌握二極管的伏安特性。；

3、掌握半導體三極管的放大作用和特性。

4、了解絕緣柵場效應管的結構、工作原理、特性、參數及使用注意事項。

二、教學內容

7.1半導體二極管

7.2半導體三極管

7.3場效應管

第八章 交流放大電路（6學時）

一、學習要求

1、了解放大電路的組成。正確理解共發(fā)射極放大電路的組成、工作原理；

2、掌握放大電路的直流通路和交流通路。

3、會用圖解法和微變等效電路法分析放大電路。

4、了解分壓式偏置放大電路穩(wěn)定靜態(tài)工作點的原理。

5、了解射級輸出器電路特點。

6、了解多級放大電路的耦合方式及輸入、輸出電阻和放大倍數的計算。

7、了解互補對稱功率放大電路的工作原理和特點。

二、教學內容

8.1 基本交流電壓放大電路

8.2 基本交流電壓放大電路分析

8.3 分壓式偏置放大電路

8.4 多級放大電路

8.5 放大電路中的負反饋

8.6 互補對稱功率放大電路

第九章 集成運算放大器（6學時）

一、學習要求

1、了解集成運算放大器的結構及基本分析方法。

2、能夠分析集成運算放大器的基本運算電路。

3、了解集成運算放大器的應用及應用中的實際問題。

二、教學內容

9.1 差動放大電路

9.2 集成運算放大器簡介

9.3 集成運算放大器的基本運算電路

9.4 集成運算放大電路的反饋分析

9.5 集成運算放大器的應用

第十章直流穩(wěn)壓電源（2學時）

一、學習要求

1、掌握整流電路的原理及用途。了解單相整流、濾波、穩(wěn)壓電路的基本組成和工作原理；

2、了解濾波電路的原理。

3、掌握穩(wěn)壓電路的工作原理器。

4、了解常用三端穩(wěn)壓器及開關穩(wěn)壓電源。

二、教學內容

10.1 整流電路

10.2 濾波電路

10.3 直流穩(wěn)壓電源

10.4 開關穩(wěn)壓電源

第十一章邏輯代數基礎與組合邏輯電路（6學時）

一、學習要求

1、掌握數制與各進制之間的相互轉化。

2、了解幾種常見的編碼形式。

3、掌握基本邏輯運算與組合邏輯運算。

4、掌握邏輯運算的化簡。

5、掌握常見基礎邏輯門電路的功能及應用。

6、能夠進行組合邏輯電路的分析與設計。

7、了解編碼器和譯碼器的工作原理。

二、教學內容

11.1 數制與編碼

11.2 基本邏輯運算

11.3 邏輯代數及化簡

11.4 集成邏輯門電路

11.5 組合邏輯電路分析與設計

11.6 編碼器

11.7 譯碼器和數字顯示

第十二章 觸發(fā)器與時序邏輯電路（6學時）

一、學習要求

1、了解時序邏輯電路的特點。

2、了解RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器的電路結構與工作原理，掌握其功能及應用。

3、學會時序邏輯電路的基本分析方法。

4、了解寄存器、計數器的工作原理，掌握集成寄存器、計數器的功能。

二、教學內容

12.1 雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器

12.2 時序邏輯電路分析

12.3寄存器

12.4計數器

第十三章555集成定時器（2學時）

一、學習要求

1、了解555集成定時器的結構與工作原理。

2、了解555集成定時器構成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、多諧振蕩器及施密特觸發(fā)器的電路組成和工作原理

二、教學內容

13.1 555集成定時器結構與工作原理

13.2 555集成定時器的應用

第十四章模擬量和數字量的轉換（4學時）

一、學習要求

1、了解數-模轉換器(D/A)的基本原理、主要技術指標和構成。

2、了解模-數轉換器(A/D)的基本原理、主要技術指標和構成。

二、教學內容

14.1 數-模(D/A)轉換器

14.2 模-數(A/D)轉換器

電子庫課件(篇6)

【教材分析】

這節(jié)課是科教版七年級信息技術第一單元《文字的處理與交流》的第一、二節(jié)，主要學習如何設計和制作電子小報。電子小報作為展示文字和圖像的便捷手段，是在Word基本的操作都學習完的基礎上而進行的綜合性練習，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識制作電子作品和修飾各對象的操作能力。

【學情分析】

七年級的大部分學生，學習興趣濃厚，想像力豐富，已具備利用Word進行文檔編輯的操作能力，能夠進行插入藝術字、圖片、文本框等操作。但對小報的版面設計和美化、修飾還欠缺一定的能力。

【教學目標】

掌握Word中藝術字、剪貼畫、圖片、文本框的插入和設置，培養(yǎng)學生利用Word制作電子小報的能力，通過本次任務的練習使學生能體會到在綜合任務中如何靈活運用所學知識解決實際問題。

【教學重點】

電子小報的版面大小、報頭制作、文稿及圖片的插入和編排等設置。

【教學難點】

合理地對電子小報進行排版修飾，使之達到協(xié)調統(tǒng)一的效果。

【教學過程】

一、導入新課

前面我們已經學習了Word文字處理中漢字錄入的基本操作及文字、段落格式的設置等操作。今天我們來學習如何利用Word制作一份電子小報。

二、設計電子小報

1、確定小報內容

一份好的小報應該主題明確、內容充實、題材多樣。設計電子小報，首先得確定小報的主題，再根據小報的主題、版面大小準備所需各類稿件。

步驟1：確定小報主題。

步驟2：確定版面內容。

步驟3：收集與選擇素材

2、設計小報版面

步驟1：初步確定版面布局。

步驟2：繪制版面草圖。

三、制作電子小報

1、制作小報

制作小報時，首先應設置好版面的大小，再根據版面的設計，分別插入文本、圖片等素材，完成報頭、專欄的制作。

步驟1：新建小報文檔，設置版面大小。

步驟2：制作報頭。

步驟3：插入、編排文稿及圖片等。

四、美化小報

五、教師演示：

①設置頁面，包括設置紙張大小等。

②制作報頭。常用技巧和方法：插入藝術字、插入剪貼畫、插入圖片等

③編排文稿的常用方法和技巧。

插入標題

◎錄入文字

◎插入圖像：包括藝術字、剪貼畫、自選圖形等。

◎插入文本框：包括橫排和豎排，篇幅大的還可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區(qū)分，也可在自選圖形中加入文本框。

◎文字圍繞：選中要實現(xiàn)圖文混排的圖形，選擇設置環(huán)繞方式、環(huán)繞位置等。

④版面整理和修飾

⑤美化小報。

六、學生操作：教師巡視輔導

七、成果展示

【課堂總結】

同學們都能根據小報的制作要素去設計制作小報，在使用藝術字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調統(tǒng)一，做得非常好。課后我們還可以對自己的作品進行修改，讓我們的作品更加完善。

【教學反思】

這節(jié)課設置了互動交流、基礎知識學習、教師演示、學生操作、成果展示、課堂小結，總體感覺教學環(huán)節(jié)相對較多，學生在完成各個教學環(huán)節(jié)過程中時間比較緊，應當適當刪減部分環(huán)節(jié)，如基礎知識學習，小報的版面設計可提前給學生先學習，這樣就可以留更多的時間給學生自主學習制作作品。

電子庫課件(篇7)

一、教案背景

1、面向學生：小學四年級

2、課時：

3、教學準備：

學生課前準備：搜集有關地球環(huán)境的資料。

教師課前準備：

1、網絡搜集電子板報，尤其是各種電腦競賽獲獎的優(yōu)秀電子報刊；

2、多媒體課件。

二、教學目標

1、了解電子報的版式；

2、掌握繪制自選圖形的方法；

3、學會設置自選圖形的相關設置。

過程與方法目標：

1、通過設計、制作電子報培養(yǎng)學生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及獨立分析與解決問題的能力；

2、通過小組合作確立主題、選擇素材、共同創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及合作

探究能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過制作多種題材的電子報，激發(fā)學生更加熱愛地球，熱愛生活；

2、通過優(yōu)秀作品的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、教材分析

《制作環(huán)保報》，是根據小學信息技術五年級課本，第十課提練而成的`綜合運用課。

主要是通過制作地球報這樣的任務來復習和靈活運用前面課程學習過的插入圖片、文本框、藝術

字和搜索信息等知識，在操作中體會圖文混排技巧，提升綜合運用知識的能力。

本課的知識點主要有：

1、繪制自選圖形；

2、調整自選圖形的大小、位置；

3、在自選圖形中輸入文字；

4、設置自選圖形的格式屬性；

5、電子報的版式；

6、圖文混排。

教學重點：繪制自選圖形、設置自選圖形格式屬性、電子報版式及圖文混排教學難點：圖文混排技巧

教學之前用百度在網上搜索與版報及地球相關的教學材料，找了很多優(yōu)秀電子版報作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百

度搜索關于地球的視頻，課堂放給學生觀看，激發(fā)學生對地球的關愛，從而引發(fā)其學習興趣。

用百度圖片網上搜索下載優(yōu)秀電子版報，供學生欣賞和參考，培養(yǎng)學生審美能力。

通過百度在網上搜索一些關于地球的文字資料和圖片資料，以及電子報的樣式資料，做成PPT課堂給同學們演示，使學生對版報的設計各為直觀的理解。

四、教學方法

任務驅動法，探究、自主學習、小組合作，作品展示法，榜樣激勵法。

1、看了這個短片你有什么感受？你想為地球做點什么呢？怎么才能讓更多的人去了解地球，關愛地球，保護我們的環(huán)境呢？

2、小組合作，確定主題，收集素材，制作成報。

五、教學過程

啟發(fā)式導入新課

1、教師通過投影展示由于不環(huán)保二引起的可怕現(xiàn)象的照片和視頻，借以視覺的震憾喚起環(huán)保意識引出環(huán)保問題，引發(fā)學生思考。

2、教師通過投影展示兩塊展板的照片，學生回答有何視覺效果？出示四張電子小報，版面的布局有什么變化？

3、確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據欄目內容擬出所需素材的關鍵詞；

4、學生嘗試自主操作，教師巡視指導。

六、教學反思

通過課前對該班級的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生已經熟練掌握前面的預備知識，學生思維活躍、協(xié)作能力較好，因此，我想在該節(jié)課上采用任務驅動法，指導學生以自主學習和協(xié)作學習為主來完成任務。

在教學過程中，通過任務的逐個完成及教師的不斷巡視，了解學生的學習情況，并及時給予個別指導和整體激勵；通過小組內學生間的協(xié)作及其作品展示，及時了解各組的團體協(xié)作能力。

電子庫課件(篇8)

培訓內容；

1、電子白板工作原理。

2、學會利用語文學科進行教學，既方便又快捷。

培訓目標；

1、讓大家學會如何將PPT導入電子白板，并能簡單運用。

2、使大家學會利用語文學科進行教學，既方便又快捷。

培訓流程；

一、如何將PPT課件一鍵導入電子白板軟件？

PPT課件怎樣導入白板軟件？

PPT課件導入白板軟件是很多新近接觸電子白板的老師們較為關注的問題。其實，新版鴻合i學備授課軟件里已經簡化了PPT導入的流程，操作極為便捷。老師在電腦或大屏上打開鴻合i學備授課軟件后，點擊“菜單”里的“導入文件”功能，選擇電腦上準備使用的PPT課件，即可將PPT課件一鍵導入白板軟件中。如果PPT內容特別多，老師只要稍等片刻，無需任何操作PPT課件就會出現(xiàn)在白板軟件里。

2.PPT結合白板軟件怎樣進行屏幕批注？

近年來，電子白板陸續(xù)走進了眾多教室，但熟悉PPT教學的老師仍然不習慣制作和使用白板課件進行教學，不少老師還是喜歡使用電子白板來播放PPT,那么，結合白板軟件怎樣在PPT課件上書寫和批注講解呢？

老師在電腦或大屏上打開鴻合i學備授課軟件后，點擊界面右下角“屏幕書寫”按鈕，軟件即可最小化，此時點擊工具條上的`“選擇”按鈕，打開準備使用的PPT課件，再點擊“筆盒”工具就可以進行書寫和批注了。

3.PPT課件怎樣轉為白板課件？

習慣使用PPT教學的老師，在備課過程中制作好PPT課件后，可以利用白板軟件將PPT提前轉為白板課件，上課時就可以一鍵打開課件開展教學。方法很簡單:老師將PPT課件導入鴻合i學備授課軟件后，點擊界面左下角“菜單”按鈕，再點擊“另存為”選項，選擇好保存位置，輸入文件名稱，將文件類型設置為hhtx格式，PPT課件就轉為白板課件了。

4、與PPT相比，白板課件的優(yōu)點在哪里？

鴻合電子白板課件的后綴名為hhtx。電子白板的文檔與PowerPoint演示文稿類似，分為不同的頁面，可以插入圖像、音視頻、動畫等資源，老師可以直接在觸屏上操作課件。

二、學會利用語文學科進行教學，既方便又快捷。

1、確定生字的筆順。

2、利用電子白板查生字的意思。

3、利用電子白板查生字的拼音。

4、學會變換背景。

5、學會設置錄像。

三、總結。

電子庫課件(篇9)

一、指導思想

為進一步促進教學模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育技術裝備和校園網絡的作用，交流借鑒教學經驗，共享優(yōu)質教育資源，提高課堂教學科技含量和教學效益，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學技術進行科學整合，逐步實現(xiàn)教學手段和方法措施現(xiàn)代化，努力構建高效課堂，不斷提高教學質量，現(xiàn)制定《瀏陽市荷花街道人民路二小教師電子教案要求與管理辦法》，于20xx年9月1日起實行。

二、工作目標

1.加強電子備課研究，形成具有我校特色的電子校本教案和管理模式。

2.努力探索“班班通”環(huán)境下的“和諧高效、思維對話”型課堂教學新路子。

3.減輕教師負擔，讓教師有更多的時間研究課堂教學，認真細致地批改作業(yè)和輔導學生，努力實現(xiàn)“讓每一個學生都優(yōu)秀”的教育目標。

4.二次備課要根據本班學生的'實際情況做必要的修

改和整理，加入本人的教學思路，二次備課修改量必須達到1/3，教案若無動態(tài)修改記錄或完全抄襲網絡教案則視作無教案。

4.二次備課須在課前完成，用紅色鋼筆水顏色與一次備課區(qū)別，可適當用紅筆圈點。二次備課內容應與原教案構成一個整體，不能支離破碎。

5.學校對實行電子備課的班級進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)備課的不及時或不規(guī)范，將終止其備課組電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。

三、教師電子教案及打印稿格式要求：

（1）排版形式統(tǒng)一使用word文檔表格式編排。

（2）頁面設置

①紙張大?。篈4（21×29.7 厘米）

②頁邊距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；

③方向：縱向排列

（3）字體設置

①字體：宋體

②字號：五號

③顏色：黑色

（4）段落設置

①對齊方式：左對齊；

②縮進：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行縮進；度量值：2 字符； ③行距：單倍行距（可根據內容的多少適當調整）

（5）頁碼設置

①位置：頁面底端

②對齊方式：居中

（6）序號要求：標題層次要清晰，符合邏輯，序號統(tǒng)一為以下四級： ①一級標題序號使用漢字，后加頓號。如：一、

②二級標題序號使用漢字，外加括號。如：（一）

③三級標題序號使用阿拉伯數字，后面加實心圓點。如：1．

④四級標題序號使用阿拉伯數字，外加括號。如：(1)

⑤五級標題序號使用阿拉伯數字，外加圓圈。如：① （依次點“插入”→“特殊符號”→“數字序號”→“確定”） 。

（7）.雙面打印。

（8）教學反思和動態(tài)修改部分須用紅色鋼筆手寫。

電子庫課件(篇10)

一、教學內容分析

《收、發(fā)電子郵件》是廣州市信息技術教科書小學第二冊第二章第四節(jié)課內容，根據我校學生和教材實際進行了教材的重組。本課是在學生已經學習了上網沖浪的基本技巧和申請電子郵件基礎知識理論的基礎上安排的新授課。

內容豐富，靈活有趣，實用性很強，既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)和使用信息技術的倫理道德。

重點：

如何編寫、發(fā)送電子郵件。

難點：

如何充分調動學生主動參與性。

課型：新授課。

二、教學對象分析

目前，小學生都耳聞目睹了因特網在社會廣泛應用的事實，少數學生在家庭已具備了上網的條件，會上網瀏覽和玩游戲。但大多數學生仍沒有使用過電子郵件，不明確電子郵件在實際生活中的作用，缺乏應用的基礎知識，他們都渴望學習這方面的知識和技能。

通過本課的學習，讓學生掌握收、發(fā)電子郵件的基本操作，把電子郵件應用到實際生活中。培養(yǎng)學生遵守使用電子郵件的道德規(guī)范。

三、教學目標

1、知識與技能

讓學生通過積極自主探索，學會收、發(fā)電子郵件的基本操作。

2、過程與方法

通過收、發(fā)郵件的實踐活動，讓學生掌握學會自主或借助幫助信息，協(xié)同大膽探索知識的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）讓學生養(yǎng)成遵守網絡道德規(guī)范的良好習慣，負責任地使用因特網。

（2）培養(yǎng)學生學習、使用因特網的興趣和意識。

4、發(fā)展目標：

（1）通過收賀卡演示，激發(fā)學生學習興趣，為下一節(jié)使用"附件"發(fā)、收電子郵件的操作鋪墊。

（2）培養(yǎng)學生使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。

四、教學理念和教學方法

遵循"教為主導、學為主體、練為主線"的教育思想，結合本節(jié)課教學內容具備實時性，開放性等特點，采用了基于網絡環(huán)境下"任務驅動，強化實踐"的教學模式，充分利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)屏幕廣播功能實時演示、講述。

在教學過程中要始終重視對學生進行信息安全與道德啟蒙教育，從小培養(yǎng)學生的科學意識和信息意識。

五、教學媒體

多媒體教學系統(tǒng)、計算機網絡、自制課件、相關教具。

六、教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖

一）復習舊知識。

請看屏幕（出示動畫）。誰能說出電子郵件有什么優(yōu)點？學生回答。（快速傳遞、價格低廉、書寫簡單、發(fā)送方便）給合生活實際的需求，讓學生對電子郵件有清晰的認識，為下面引出本節(jié)課題作鋪墊，讓學生產生激情去體會電子郵件奇特的功能。

1、讓學生與現(xiàn)場教師交流電子郵箱地址，要求把地址寫在長紙條上并貼在黑板上。

2、復習電子郵件結構和規(guī)則。（抽一個說明為什么這樣起名，如不懂，可請教現(xiàn)場老師。）學生有禮貌地與現(xiàn)場教師交流電子郵箱地址，并把郵箱地址貼在黑板上。

二）引探新知。

問：大家想不想發(fā)郵件到以上的郵箱與在座的`"電腦高手"交流？

提示學生：如果要發(fā)郵件給對方，必須要經過對方同意才能發(fā)，如果亂發(fā)郵件是一種不道德、不守網絡安全的行為。

出示老師自己的郵箱地址：

說明：同意學生發(fā)一封打個招呼的郵件到麥老師的郵箱里，也可以發(fā)一封郵件給自己，看是否成功。

如果沒有把握的可以和同學一起發(fā)。答：想。

學生登陸自己的郵箱進行自主嘗試發(fā)電子郵件的操作。

學生互動探索新知（會發(fā)的同學可以當小老師教一下不懂的同學）。培養(yǎng)學生良好的網絡道德習慣和信息技術素養(yǎng)。從低層次探索入手，充分調動學生積極自主探究新知識。

三）體現(xiàn)過程，解決問題。

把學生出現(xiàn)的問題列出黑板。

讓其他學生幫助出問題的學生解決存在的問題（解決辦法可查看書本68頁內容或請教同學、請教現(xiàn)場老師和查看幫助信息）。

抽問學生嘗試結果，把成功操作的方法列出黑板。說出操作過程中存在的問題。

相互之間協(xié)作解決問題。

把成功的過程說說。注重讓學生自主探索，主動地構建知識結構。以學生為主體，凸現(xiàn)分層教學。讓他們展示自己的新發(fā)現(xiàn)，新成果，體驗成功的喜悅。學會自我激勵，同時也學會與他人合作學習，營造一個相互學習，相互得益的氛圍，調動每一個學生的積極性。

四）強化操作，體現(xiàn)成功感。

以小組形式互發(fā)一封問候郵件，但發(fā)之前要經過對方同意才可以。學生互相發(fā)郵件操作。本課的重點就是發(fā)送電子郵件，采用不同形式強化操作，使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識，這樣再次掀起學習的高潮，體現(xiàn)梯度教學。

五）學習收郵件。

抽查學生完成情況。

問：你怎樣知道你成功了？

讓學生說明。

你能告訴老師你是怎樣收信的？

答：

1、電腦提示"郵件已成功發(fā)出！"

2、對方收到我的信。

說明收信方法、過程。通過實操，學生在不知不覺的情況下自主內化掌握收郵件的方法，使學生事半功倍地獲取知識。

六）小結。

讓個別學生把收、發(fā)郵件的過程和要注意的問題簡述一下，鞏固知識內容。簡述收、發(fā)電子郵件過程。及時鞏固形成概念，深化操作方法。

七）鞏固練習。

1、詢問有哪位同學將近生日，把經該學生同意的郵箱地址寫出黑板，讓學生發(fā)一封祝福他的電子郵件。投影出示主題內容

2、元旦節(jié)將到，相互發(fā)一封節(jié)日問侯的電子郵件。按主題和要求操作。

互相交流發(fā)送情況。充分調動學生的興趣和積極性，讓學生全程投入操作實踐，使各層次學生都學有所得，實實在在地掌握收、發(fā)電子郵件的方法。

八）點拔拓展，引申懸念。

打開自己的郵箱，說：老師今天也收了一封非常精美的賀卡，想看嗎？

打開附件，展示賀卡內容讓學生觀察。

看完后，問學生有什么感想？

你們想學發(fā)嗎？由于時間問題，這個知識我們留到下節(jié)課再學習。

1、郵件能發(fā)圖片、動畫。

2、我也想發(fā)賀卡給別人。

答：想在學習興趣濃厚的情況下最容易讓學生自主發(fā)現(xiàn)新知識，使學生產生懸念進行拓展和延伸，為下一知識內容作鋪墊。

板書設計：

收、發(fā)電子郵件

（現(xiàn)場教師郵箱地址）發(fā)送郵件

電子庫課件(篇11)

學習目標：

一、 認識電聲樂器，了解其發(fā)聲原理

二、 通過欣賞電子音樂作品，了解其與其它音樂的區(qū)別

三、 通過音樂活動《校園的一天》，深入探究性學習

四、 通過器樂合奏，感受電聲樂器的合奏效果

五、 通過學習、欣賞，培養(yǎng)豐富的音樂想像力，加強對環(huán)境保護的責任感。

重點與難點：

一、 本課的重點是通過各種音樂或音響使學生初步了解和認識電子音樂，擴大學生的藝術視野，從而加深對不同音樂類別的了解

二、 難點是音樂材料比較新，教師要靈活的引導學生較好的完成教學任務

教具準備：

自制課件、錄音機、電子琴、多媒體、打擊樂

教學過程（）：

課前準備：《拍手歌》

導 入：問好歌（豎笛）

一、欣賞電子音樂《西班牙斗牛舞曲》

1、引導學生說出音樂演奏的類別和演奏的樂器

2、教師簡介電聲樂器

3、學生簡介電聲樂隊

4、欣賞樂隊演唱片段

二、欣賞《命運》

1、電子音樂

2、交響音樂

學生討論比較兩種類型的特點，并發(fā)表見解。

三、欣賞電子錄音《雨林》

1、學生討論聽到的自然界的聲音,并回答。

2、說說這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂范疇。如何給這類音樂定位？（電聲音樂、環(huán)境音樂、自然音樂、情調音樂等）

3、引導學生說說這首音樂作品的社會意義。

四、音樂工作站——《校園的一天》

活動小組組織表演。

五、器樂小合奏——《新年好》

演奏小組組織表演。

六、總結、表揚

電子庫課件(篇12)

一、創(chuàng)設情境：

同學們，老師現(xiàn)在想把這封信發(fā)到美國，在這封信發(fā)送的過程中會經過哪些環(huán)節(jié)，看看誰的課外知識最豐富，舉手起來說一說。（課件演示情景）

同學們說的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯(lián)想我們上節(jié)課學習的知識，有沒有一種方式及省時省力又花費少呢？（學生回答：電子郵件）

這節(jié)課我們就來學習收發(fā)電子郵件。

提供的教學策略:學生學習收發(fā)電子郵件這部分知識，需要學生對比生活中信件收發(fā)與網絡郵件收發(fā)之間差異的情境刺激，激發(fā)學生學習電子郵件收發(fā)的學習興趣，因為學生上節(jié)課剛學習完郵箱的注冊，學生對電子郵箱有初步的認識，具備學習發(fā)送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學生學習收發(fā)電子郵件的內部條件即學生對電子郵箱的初步了解。教師需提供的教學策略是讓學生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優(yōu)越性，在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學習興趣。

二、探索新知：

引領學生認識郵箱頁面

介紹收發(fā)郵件操作步驟：

1.發(fā)送郵件。

點擊寫信按鈕，在顯示的寫信窗口中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內容”，點發(fā)送按鈕即可。教師強調收件人的格式一定要輸入正確.用戶名+@+郵件服務器域名發(fā)送成功后，頁面出現(xiàn)“郵件發(fā)送成功”信息。（教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使學生了解發(fā)送電子郵件的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為學生形成操作策略提供幫助。）

2.收郵件。

進入郵箱后，點擊收件箱按鈕即可看到所郵件服務器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發(fā)件人地址）點擊郵件名稱，即可看到郵件內容介紹完操作步驟后同學一定都很著急的要具體操作。

接下來請同學們完成任務一：相鄰的兩臺電腦的同學互發(fā)郵件。主題：交流學習經驗。

(設計意圖：讓學生自己嘗試收發(fā)郵件，教師邊指導。學生很容易接受新知識，學習積極性很高。)

思考：自己能收到自己的郵件嗎？

學生上機實踐，通過親自實踐得出結論。

教師及時布置任務二：請同學們用一句話概括一下自己此時的學習感受，用電子郵件發(fā)送給老師，我的郵箱地址是(xzliqinghua@)看哪一個同學最先發(fā)給老師。

觀看同學發(fā)過來的郵件

(告訴大家一個好消息，老師已經在幾分鐘的時間里收到了很多同學們的郵件)將第一個發(fā)來的郵件廣播給學生看，讓學生嘗試到成功的喜悅感。由于時間的關系，課后老師會仔細的看其余的郵件。）

(設計意圖：學生在練習中掌握收、發(fā)電子郵件的方法。)

提供的教學策略：其實有一部分學生在上節(jié)課注冊郵箱的過程中已經初步了解了發(fā)送電子郵件的操作方法，然而大部分學生對收發(fā)電子郵箱操作的知識結構不是很完整，他們了解和掌握的知識不是有結構的，也不是完整的。我們教師需要將接收和發(fā)送電子郵件的過程讓學生操作體驗，讓他們學習的知識形成結構，提高學生的思維品質，促進認知能力的發(fā)展。

在同學們的桌面文件柜里有一首非常好聽的歌，你們想不想聽呀（學生回答：想聽）但是學生機上沒有音箱，怎么辦？讓學生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個引導作用，讓學生自主探究。）

教師繼續(xù)布置任務三：給老師發(fā)一首好聽的歌曲。學生在操作的過程中，請一位歌曲發(fā)送成功的同學說說操作步驟。教師強調操作步驟：

使用附件如需隨信郵寄文件,則需要進行附件的添加。

添加附件步驟：

步驟一：點添加附件

步驟二：在彈出的“選擇文件”對話框中選擇需要郵寄的文件。

步驟三：選擇好文件后，添加附件下方會把文件顯示出來。

提出問題：能不能再添加幾個附件呢？（學生回答：可以）

點擊“繼續(xù)添加附件”，用同樣的方法就可以添加多個附件。

教師提出問題：音樂能發(fā)出去，圖片可以發(fā)出去嗎？

布置任務四：給老師或知道郵箱地址的同學發(fā)幾幅好看的圖片，以便今后的學習中使用！

(設計意圖：鼓勵學生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹立自信心和進取心)

學生操作，教師指導。

學生完成后教師提問：學習了電子郵件的收發(fā)后，它與普通信件的發(fā)送比較起來有什么優(yōu)點？（教師引導說出：快捷，方便，不受空間和時間限制。還可以發(fā)送圖片，音樂，視頻等多媒體材料。）

提供的教學策略：絕大部分學生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學生有生活經驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時，需要將生活中物品類比電腦中的圖片、音樂、文本，如果想把這些電腦中文件增加在郵件中發(fā)送應該怎么辦？讓學生產生郵件中增加附件發(fā)送的愿望。學生經過自學和探索可以了解和掌握發(fā)送附件的操作方法。

教師提出問題：電子郵箱中信件有不同的圖標，你們注意到了嗎？

通過比較了解不同郵件圖標的概念。讓學生對比生活中信件的狀態(tài)，了解各種圖標的意義。

三、課后小節(jié)：

今天這節(jié)課我們共同學習了收發(fā)電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。

電子庫課件(篇13)

一、本單元教學目標

1、知識目標：

①結合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

②使學生初步學會畫角，在制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小。

2、能力目標:

培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角，感受數學和生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標：

在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數學交流能力，增強學生學習數學的信心。

二、本單元教學重、難點:

1、教學重點：

讓學生形成角的'正確表象;知道角的各部分名稱;初步學會用尺子畫角。

2、教學難點：

引導學生掌握畫角的方法;使學生通過探索、觀察，學會比較角的大小。

三、本單元評價要點

1、能正確判斷一個圖形是否是角

2、能正確畫出一個角

3、能辯認不同方向的直角

四、各小節(jié)教學目標及課時安排

本單元計劃課時數：2節(jié)

教學內容

教學目標

計劃

課時

授課

日期

角的初步認識

1、經歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。

2、認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

直角的初步認識

1、初步認識直角。

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數學從生活中來，數學服務于生活”的觀點。

1單元測試及分析

檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺

1合計

相信《電生磁課件(實用4篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了電生課件專題，希望您能喜歡！