磁生課件。
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為大家收集整理了與“磁生電課件”相關(guān)的內(nèi)容,希望能對(duì)您有所幫助。我們期待能夠?yàn)槟峁┑慕ㄗh能夠豐富您的思路和拓寬您的視野。在開(kāi)學(xué)前,教師們需要準(zhǔn)備好教案和課件,每個(gè)人都需要為自己的教案和課件進(jìn)行計(jì)劃和準(zhǔn)備。教案和課件的完善程度反映了教育教學(xué)科研水平的高低。
電流的磁效應(yīng);探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。
電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此,要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線附近,通過(guò)觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。
通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一,因此,要讓學(xué)生自己去探究,用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后,讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法,再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。
學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象,知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律;知道磁場(chǎng)是有方向性的,并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn);對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),通電螺線管外部磁場(chǎng)分布,通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。
探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法。
(1)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
(2)知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng),通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。
(3)會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。
(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用,初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
(2)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。
通過(guò)奧斯特的圖片、事跡介紹,感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神;通過(guò)體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系,形成樂(lè)于探索自然界奧秘的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長(zhǎng)直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)(帶電池座)、小磁針4個(gè)、導(dǎo)線若干、多媒體、鐵屑、紙杯(內(nèi)裝9V電池、小電磁鐵組成的電路)。
學(xué)具準(zhǔn)備:鐵釘、鉛筆(或木筷)、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)(帶電池座)、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。(分12個(gè)學(xué)習(xí)小組)
魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑,如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng):纏繞螺線管──學(xué)生探究活動(dòng):檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng):探究螺線管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng):探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則、學(xué)生課堂練習(xí)、知識(shí)回顧、布置作業(yè)。
教師:上課之前,老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵,然后提問(wèn)學(xué)生:此盒中可能是什么?你猜想的依據(jù)是什么?
教師斷開(kāi)開(kāi)關(guān),再去接觸鐵屑,由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突,此時(shí)教師將紙盒打開(kāi),讓學(xué)生明白,剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。
二、探究新課,釋疑解惑(經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn))
學(xué)生回答:看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來(lái)檢驗(yàn)。
教師:一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎?我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢?
學(xué)生回答:要有電流……要形成一個(gè)電路,電路閉合才有電流。
教師:我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>
學(xué)生實(shí)驗(yàn),并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。
過(guò)渡:其實(shí)我們今天研究的問(wèn)題早在18丹麥偉大的物理學(xué)家?jiàn)W斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的,他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢?我們一起來(lái)看看視頻吧!
教師提問(wèn):看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后,大家覺(jué)得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比,有哪些不同嗎?
視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大,而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小,可能是什么原因形成的?
學(xué)生思考后回答。
教師:在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來(lái)增加磁性。在一般情況下是不允許的,在實(shí)際生活中我們用什么辦法來(lái)增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢?
設(shè)置問(wèn)題過(guò)渡:
人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀,發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀,磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多,這樣在生產(chǎn)生活中用途就大,下面我們也來(lái)制作一個(gè)螺線管,怎樣做呢?
教師提問(wèn):下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管,為了纏繞方便,請(qǐng)大家一個(gè)纏繞在鉛筆上,一個(gè)纏繞在鐵釘上,比一比,看誰(shuí)繞得即快又好。
教師:很好,大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管,下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電,然后去吸引鐵屑,看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查,不能吸引的小組討論解決,可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙(通過(guò)吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)?實(shí)際意義)。
教師設(shè)問(wèn):剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng),它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似?說(shuō)出你的猜想及猜想的依據(jù)。
學(xué)生回答。
我們用什么方法來(lái)研究它的磁場(chǎng)分布情況呢?(教師播放幻燈片,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出判定辦法。)
教師:要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫出小磁針,把小磁針的N級(jí)涂黑。
教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖,引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀。即:通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
引導(dǎo)學(xué)生思考:在電路不變的情況下,將螺線管掉頭,看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化?
教師:我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān),有什么樣的關(guān)系?我們能不能找到一種判定的方法呢?(出示投影),下面請(qǐng)大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的,我們能否受到某種啟示呢?
教師給予適當(dāng)提示:如果我們自己沿著電流方向走,北極在哪一邊?你能用右手來(lái)概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎?
教師:偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律,人們?yōu)榱思o(jì)念他,把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下吧!
安培定則:右手握螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌:右手握住螺線管,四指順著電流轉(zhuǎn),拇指指向N極端。出示投影,讓學(xué)生熟記安培定則歌。
學(xué)生練習(xí):將長(zhǎng)直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上,假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出,應(yīng)該怎樣判斷?如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢?再改變螺線管的纏繞方向試試看?
教師投影,檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。
三、交流小結(jié)、隨堂練習(xí)、總結(jié)評(píng)估(幫助鞏固知識(shí),讓物理走向應(yīng)用、走向社會(huì))
1.今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有哪些新的體會(huì)。
2.布置作業(yè):
(2)知識(shí)拓展:研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門是如何工作的,主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。
(3)走進(jìn)生活:研究牽?;ā⒉硕沟那o纏繞的方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系??纯磁c我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒(méi)有某種聯(lián)系。
1.通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。
2.磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。
1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線管的極性也發(fā)生改變。
3.安培定則歌──右手握住螺線管,四指順著電流轉(zhuǎn),拇指指向N極端。
一、教學(xué)目標(biāo)
本次課程的教學(xué)目標(biāo)是了解和掌握一種基本的電磁現(xiàn)象——磁生電,并且了解其應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際應(yīng)用情況,探究其機(jī)理和原理,進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理知識(shí)面,提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解和掌握磁生電的基本概念和原理;
2.了解磁生電在實(shí)際中的應(yīng)用情況;
3.進(jìn)行實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作,深入理解磁生電的具體過(guò)程和機(jī)理;
4.通過(guò)磁生電的學(xué)習(xí),進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理知識(shí)面,提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1.磁生電的基本概念和原理
2.磁生電在實(shí)際中的應(yīng)用情況
3.實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作
四、教學(xué)方法
1.課堂講授法:通過(guò)教師系統(tǒng)化地講解、演示、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)磁生電的基本概念、原理、及其應(yīng)用;
2.互動(dòng)式教學(xué)法:通過(guò)提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力;
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生親身參與,加深對(duì)磁生電的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1.引言(5分鐘):通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵨飳?duì)磁生電進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生了解其基本概念和原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.講解磁生電原理(10分鐘):
磁生電是指導(dǎo)線在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí),感應(yīng)出電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象。當(dāng)導(dǎo)線、線圈等導(dǎo)電體移動(dòng)或在磁場(chǎng)中發(fā)生變化時(shí),由于磁通量的變化會(huì)在導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢(shì),這種導(dǎo)致電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的現(xiàn)象稱為感應(yīng)電勢(shì)現(xiàn)象。
3.探究磁生電的應(yīng)用(10分鐘):
磁生電在生活中有許多應(yīng)用,如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、變壓器等,這些應(yīng)用都是通過(guò)磁生電現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)的。
4.實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作(50分鐘):
選擇不同規(guī)格的磁棒和銅線,利用手動(dòng)發(fā)電機(jī)實(shí)現(xiàn)銅線在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),通過(guò)示波器、電流表、電壓表等多種測(cè)量?jī)x器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,深入探究磁生電的具體過(guò)程和機(jī)理,進(jìn)一步了解其應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際應(yīng)用情況,同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。
5.課堂小結(jié)(5分鐘):通過(guò)小結(jié),思考本節(jié)課學(xué)到了什么、有哪些收獲以及還有哪些問(wèn)題需要解決等,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)本次課程的教學(xué),學(xué)生對(duì)磁生電的基本概念、原理、及其應(yīng)用有了更深入的了解。實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力,并且深入理解磁生電的具體過(guò)程和機(jī)理,拓寬了學(xué)生的物理知識(shí)面。通過(guò)課堂小結(jié),學(xué)生還能反思和總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
磁生電的教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理。
2.掌握磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧。
3.熟悉磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義。
4.發(fā)現(xiàn)磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例,探討其價(jià)值和作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理。
2.磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義。
2.磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例,探討其價(jià)值和作用。
四、教學(xué)內(nèi)容
1.磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理
磁生電現(xiàn)象是指在磁場(chǎng)中,導(dǎo)體中的自由電子沿磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)受到磁力作用,產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象。產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)的原因是導(dǎo)體中的自由電子在受到磁力作用時(shí),將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)電勢(shì),這個(gè)電勢(shì)即為磁生電勢(shì)。
2.磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧
磁生電實(shí)驗(yàn)是通過(guò)將導(dǎo)體放置在磁場(chǎng)中,利用磁生電現(xiàn)象來(lái)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)。磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧如下:
(1)選用合適的磁場(chǎng)和導(dǎo)體材料;
(2)調(diào)整磁場(chǎng)和導(dǎo)體的位置,使其受到充分的磁場(chǎng)作用;
(3)連接電路,測(cè)量電動(dòng)勢(shì)和電流的大小。
3.磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義
磁感應(yīng)強(qiáng)度是指單位面積上的磁通量。磁通量是指通過(guò)垂直于磁場(chǎng)方向的面積的磁力線數(shù)量。
4.磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例,探討其價(jià)值和作用
磁生電現(xiàn)象在生活中有許多實(shí)際應(yīng)用,如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)和變壓器等。
電動(dòng)機(jī)是一種將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的設(shè)備,其基本原理就是利用磁生電現(xiàn)象來(lái)產(chǎn)生轉(zhuǎn)矩,使得電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子能夠旋轉(zhuǎn)。
發(fā)電機(jī)是一種將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的設(shè)備,其基本原理也是利用磁生電現(xiàn)象來(lái)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì),將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
變壓器是一種根據(jù)磁生電現(xiàn)象來(lái)調(diào)節(jié)電壓的設(shè)備。通過(guò)將交流電通過(guò)鐵芯繞制的一系列線圈上,利用磁生電現(xiàn)象來(lái)調(diào)節(jié)輸入和輸出的電壓。
五、教學(xué)方法
采用“導(dǎo)引式教學(xué)法”等教學(xué)方法,結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示,通過(guò)講解原理并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生更加深入地理解磁生電現(xiàn)象的機(jī)理和基本原理,掌握磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧,熟悉磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義,以及磁生電現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)指標(biāo)包括:學(xué)生對(duì)磁生電現(xiàn)象的理解程度、對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技巧的掌握程度、對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的理解程度、對(duì)磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的探討程度等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教師評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。
七、教學(xué)資源
1.教師準(zhǔn)備:電源、磁鐵、銅線、毫伏表、電流表、萬(wàn)用表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:筆記本電腦、筆記本、參考書籍等。
2.過(guò)程與方法:做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),并能夠通過(guò)分析建立解釋,得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程,意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要,感悟到科學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn);電流可以產(chǎn)生磁性。 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)分析做出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每組:1號(hào)電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線3根、指南針、繞好的線圈、實(shí)驗(yàn)記錄單。
1、談話:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們將跟隨丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特經(jīng)歷一次偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。184月,丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特在一次實(shí)驗(yàn)中,偶然讓通電的導(dǎo)線靠近了指南針,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。今天老師要復(fù)原奧斯特當(dāng)年的這個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看我們的同學(xué)能不能像奧斯特一樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的現(xiàn)象?
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
4、談話:當(dāng)時(shí)的奧斯特跟我們一樣,他無(wú)意間把一條非常細(xì)的導(dǎo)線放在了一個(gè)用玻璃罩罩著的小磁針上方,接通電源的瞬間,發(fā)現(xiàn)磁針跳動(dòng)了一下。這一跳,由于偏轉(zhuǎn)角度很小,而且不怎么規(guī)則,并沒(méi)有引起其他人的注意,但奧斯特的腦中卻產(chǎn)生了一大堆問(wèn)題。
5、你現(xiàn)在頭腦中是不是也有了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)?你想到了哪些問(wèn)題? 6、交流討論學(xué)生想到的問(wèn)題。主要解決“是什么原因使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)?”討論明確電產(chǎn)生了磁,使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。(板書課題) 7、談話:當(dāng)時(shí)奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線能使小磁針擺動(dòng)后,又花了三個(gè)月的時(shí)間,做了許多次實(shí)驗(yàn),取得了一系列新的發(fā)現(xiàn)。他到底又發(fā)現(xiàn)了一些什么呢?你們想不想親自來(lái)體驗(yàn)一下?
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):
◆改變電流方向,小磁針有什么變化?
首先需要一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的基本電路(師出示),試一試小燈泡能不能亮? 將指南針?biāo)椒旁谧烂嫔希戎改厢橃o止后把電路中的一根導(dǎo)線拉直輕輕放在指南針的上方,與小磁針保持平行。(注意盡量不要碰到小磁針)
◆導(dǎo)線與小磁針形成的夾角會(huì)影響偏轉(zhuǎn)的角度嗎?
2、溫馨提示:
●分工合作,兩位同學(xué)拉導(dǎo)線,一位同學(xué)負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān),觀察到小磁針變化了馬上斷開(kāi)電源。
●及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不拖拉。
●實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約8分鐘。
●實(shí)驗(yàn)完成后趕緊分析現(xiàn)象,準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和記錄單,分組實(shí)驗(yàn)、填寫記錄單,教師巡視指導(dǎo)。 4、你們有了哪些發(fā)現(xiàn),怎么解釋自己的發(fā)現(xiàn)?
1.剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)線與小磁針平行放置時(shí),小磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。你還有辦法使小磁針偏轉(zhuǎn)角度更明顯一些嗎?請(qǐng)同組一起討論一下。
預(yù)設(shè)學(xué)生的想法:A.增加電池節(jié)數(shù); B. 短路鏈接電路;C.多幾根(電流方向一致)導(dǎo)線一起靠近等
2、梳理學(xué)生的想法,明確實(shí)驗(yàn)方法。
A.增加電池節(jié)數(shù)就是為了增強(qiáng)電流強(qiáng)度,我們手頭只有一節(jié)電池,可以用短路鏈接的方式達(dá)到這個(gè)目的。
B.多幾根(電流方向一致)導(dǎo)線一起靠近,我們可以把導(dǎo)線繞成線圈的方法代替。
◆電路短路,小磁針偏轉(zhuǎn)角度有什么變化?
◆導(dǎo)線繞成線圈,小磁針偏轉(zhuǎn)角度有什么變化?
4、溫馨提示:
●用短路做實(shí)驗(yàn),一定要先斷開(kāi)開(kāi)關(guān),等小磁針擺放好、導(dǎo)線拉好之后再通電。
●分工合作,兩位同學(xué)拉導(dǎo)線,一位同學(xué)負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān),觀察到小磁針變化了馬上斷開(kāi)電源,做到一觸即放(2秒)。
●及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不拖拉。
●分析現(xiàn)象,準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,分組實(shí)驗(yàn),填寫記錄單。
6、匯報(bào):你們有了哪些發(fā)現(xiàn)?試著對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
交流明確:
增加電流強(qiáng)度、導(dǎo)線繞成線圈等方法,都能使磁針偏轉(zhuǎn)的角度變大。
磁針的偏轉(zhuǎn)角度與線圈的放置方式有關(guān),線圈豎著套住指南針,磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些? 還有哪些問(wèn)題沒(méi)有得到解決?
最后老師送你們一句話“科學(xué)就在我們身邊,只要細(xì)觀察、勤思考,定能發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的奧秘?!?/p>
本課內(nèi)容為六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》的起始課,將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的思維過(guò)程,讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn),從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁性。本課有兩個(gè)活動(dòng),第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家?jiàn)W斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn),對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋;第二,做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn),為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ),也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)伏筆。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)以及教師的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,聯(lián)系已有的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象作出合理的假設(shè)或推測(cè),通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程。要幫助學(xué)生真正建構(gòu)電流產(chǎn)生磁性的概念。
2.過(guò)程與方法:做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),并能夠通過(guò)分析建立解釋,得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程,意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要,感悟到科學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn);電流可以產(chǎn)生磁性。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)通電導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的這種現(xiàn)象通過(guò)分析做出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小組準(zhǔn)備:電池盒,電池、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、開(kāi)關(guān)、指南針、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師準(zhǔn)備:小組實(shí)驗(yàn)材料一份、課件、磁鐵、鐵、指南針。
1.不碰指南針你能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎? 為什么小磁針會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)?
1、除了上面的磁鐵和鐵,有沒(méi)有其它什么方法不碰指南針也讓指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)?
2、請(qǐng)學(xué)生回憶四年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)亮小燈泡,并用老師給的材料完成點(diǎn)亮小燈泡。
3、學(xué)生按要求做通電導(dǎo)線能使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。
操作:將指南針?biāo)椒旁谧雷由?,等磁針靜止后,把我們剛才電路中的一根導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方,注意與磁針?lè)较蛲耆恢隆?/p>
②接通電路后,小磁針有什么變化?
③斷開(kāi)電路(打開(kāi)開(kāi)關(guān))后,小磁針又會(huì)有什么變化?
④試試將導(dǎo)線放在不同的地方,小磁針有什么不同?
4、交流并分析小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
5、小結(jié):通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。這一發(fā)現(xiàn)使孤立的電和磁聯(lián)系起來(lái)了。(引出課題,板書電和磁)
1、通電導(dǎo)線的現(xiàn)象沒(méi)有磁鐵一樣的明顯,有沒(méi)有什么方法可以現(xiàn)象更加明顯。
2、通過(guò)增加電池來(lái)增大電流,觀察現(xiàn)象。
1、剛才我們做了通電導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),但是現(xiàn)象不夠明顯,你有辦法讓現(xiàn)象更明顯嗎?
2、介紹短路:用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。電路中的電流從電池的正極出來(lái),經(jīng)導(dǎo)線直接流回電池的負(fù)極。(教師投影下演示,利用短路使得小磁針偏轉(zhuǎn)角度增大)
3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng):電路短路,電流很強(qiáng),電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下,馬上斷開(kāi),時(shí)間不能長(zhǎng)。
4、小結(jié):短路能使實(shí)驗(yàn)效果更明顯,證明我們剛才的猜想是正確的。
1、有沒(méi)有既能現(xiàn)象明顯,又能不是短路的,介紹奧斯特的驚人發(fā)現(xiàn)。
2、你打算怎樣利用繞好的線圈,使得小磁針的偏轉(zhuǎn)角度更大?(其他材料可從已經(jīng)發(fā)下來(lái)的材料中選擇。)小組討論并匯報(bào)
試試線圈的各種放法,怎么放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大?(提示:線圈在上方下方左邊右邊、平放豎起、指南針套在線圈里面等)。
4、小組匯報(bào)交流。
5、小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn):將導(dǎo)線做成線圈,套住指南針豎著放,小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
1、老師出示一個(gè)電路,但小燈泡不亮,問(wèn)學(xué)生為什么。(學(xué)生回答電池沒(méi)有電了)
拿出電池,問(wèn)學(xué)生們這節(jié)電池是不是一點(diǎn)電都沒(méi)有了呢?能用我們今天所學(xué)的知識(shí)檢測(cè)一下嗎?
3、收獲不少呀,利用電流產(chǎn)生磁性應(yīng)用很廣,例如電磁鐵、電磁選礦機(jī)、小馬達(dá)等,我們今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
磁生電的教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 了解磁生電現(xiàn)象的發(fā)生和原理。
2. 掌握磁通量變化對(duì)電動(dòng)勢(shì)的影響規(guī)律。
3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算磁場(chǎng)中的電動(dòng)勢(shì)。
4. 增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
5. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)、電場(chǎng)和電磁學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和理解。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1. 磁生電現(xiàn)象的原理和影響規(guī)律。
2. 法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用。
3. 實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1. 磁生電現(xiàn)象與電磁感應(yīng)的關(guān)系。
2. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋。
3. 掌握電磁學(xué)中的重要物理規(guī)律。
四、教學(xué)方法:
1.講授法:講授磁生電的基本概念、原理和應(yīng)用。
2.實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)磁生電現(xiàn)象的存在,并測(cè)試相關(guān)數(shù)據(jù)。
3.舉例法:引入實(shí)際生活中的例子,如電池的原理、電動(dòng)機(jī)的原理等,使學(xué)生更好地理解磁生電的基本原理。
五、教學(xué)過(guò)程:
1. 磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生和原理的講解。
2. 法拉第電磁感應(yīng)定律的講解和應(yīng)用。
3. 實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和操作技能的培養(yǎng)。
4. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋,檢驗(yàn)磁生電現(xiàn)象的存在。
5. 講解磁場(chǎng)中的電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算方法和應(yīng)用。
六、教學(xué)方式:
1. 作業(yè)布置:布置磁生電相關(guān)的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究。
2. 互動(dòng)討論:鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上互相交流和學(xué)習(xí),增強(qiáng)合作意識(shí)。
3. 實(shí)驗(yàn)操作:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
七、教學(xué)資源:
1. 教材:《電磁學(xué)》
2. 實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備:磁鐵、線圈、電流表、電壓表、示波器等。
3. 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和設(shè)施:實(shí)驗(yàn)室需要有較好的通風(fēng)和排煙功能,確保實(shí)驗(yàn)的安全和順利進(jìn)行。
八、教學(xué)評(píng)價(jià):
1. 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的表現(xiàn)和反饋。
2. 作業(yè)的完成情況和質(zhì)量。
3. 學(xué)生的課堂表現(xiàn)和互動(dòng)情況。
4. 教學(xué)綜合評(píng)價(jià)。
九、教學(xué)心得:
本課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主,通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)磁生電現(xiàn)象,使學(xué)生更好的理解磁場(chǎng)與電場(chǎng)的關(guān)系,進(jìn)一步加深了他們對(duì)電磁學(xué)的理解和實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中,學(xué)生的操作技能得到了更好的提升,幫助他們更好的掌握電磁學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道磁生電的原理,能說(shuō)出什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
2.通過(guò)小組實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)用控制變量法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
3.通過(guò)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn),感受物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】磁生電的原理。
【難點(diǎn)】對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
教師向?qū)W生出示搖搖亮的教具,通過(guò)搖動(dòng)教具,LED燈會(huì)交替發(fā)光。通過(guò)對(duì)教具進(jìn)行電和磁的簡(jiǎn)單分析,并結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的電生磁現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生回答磁和電之間有關(guān)系,順勢(shì)引出課題磁生電。
【意圖:通過(guò)LED燈交替發(fā)光現(xiàn)象,使學(xué)生體會(huì)到電與磁之間的聯(lián)系,從而對(duì)磁生電產(chǎn)生濃厚的研究興趣,再通過(guò)學(xué)生自己猜想磁和電之間的關(guān)系,從而引出接下來(lái)我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:磁生電】。
環(huán)節(jié)二:新課講授
教師首先提出問(wèn)題:對(duì)教具進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析,磁在什么情況下能夠產(chǎn)生電?
學(xué)生猜想:可能與導(dǎo)體和磁感線有關(guān)。
提供器材:磁鋼若干、導(dǎo)體、靈敏電流計(jì),導(dǎo)線若干。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論,如何探究導(dǎo)體和磁感線之間的關(guān)系?
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后得出導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向可能與磁感線平行、垂直、相割。
根據(jù)猜想,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格,并連接電路。
用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
1.將兩個(gè)磁鋼正負(fù)極相對(duì),且固定,將導(dǎo)體靜止在磁感線中,觀察電流計(jì)的指針變化。
2.在1的情況下,增加磁鋼數(shù)目,導(dǎo)體依然靜止,觀察電流計(jì)的指針變化。
3.在1的情況下,將導(dǎo)體與磁感線進(jìn)行平行、垂直和相割,記錄電流計(jì)的指針變化。
4.在3的情況下,將兩個(gè)磁鋼改變距離,導(dǎo)體與磁感線進(jìn)行平行、垂直和相割,記錄電流計(jì)的指針變化。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,由學(xué)生得出在什么情況下,磁可以產(chǎn)生電?
結(jié)論:閉合電路中,導(dǎo)體與磁感線進(jìn)行切割時(shí)能產(chǎn)生電流。
由此引出電磁感應(yīng)和感應(yīng)電流的定義。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)電磁感應(yīng)的原理,列舉我們生活中磁生電的例子。
【意圖:鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納能力?!?/p>
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲,整理學(xué)到的知識(shí)。
作業(yè):對(duì)比之前學(xué)習(xí)的電生磁,比較二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
四、板書設(shè)計(jì)
磁生電的教案
一、教材分析
本節(jié)課程重點(diǎn)講解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象,涉及的基礎(chǔ)知識(shí)有磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律等。學(xué)生需要具備的前置知識(shí)有電路、電流、電壓等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí);
2.了解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律;
3.理解電磁感應(yīng)在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 理解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象;
2. 理解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律。
四、教學(xué)內(nèi)容及安排
1.引入(5分鐘)
教師用實(shí)驗(yàn)演示或生活中的案例引出磁生電現(xiàn)象。
2.知識(shí)講解(30分鐘)
1)電磁感應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí);
2)法拉第電磁感應(yīng)定律;
3)楞次定律;
4)磁生電在生活中的應(yīng)用。
3.分組討論(15分鐘)
讓學(xué)生自由組織小組,向小組內(nèi)成員傳遞自己的理解,讓大家通過(guò)討論提高對(duì)磁生電的理解。
4.實(shí)踐操作(30分鐘)
教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作,觀察與評(píng)價(jià)操作結(jié)果,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題并給出解決方法。
5.總結(jié)(5分鐘)
回顧本課所學(xué)內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,提供更多的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)手段與師生角色
1.手段:課件、實(shí)驗(yàn)器材、磁場(chǎng)示意圖等;
2.教師角色:?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)督;
3.學(xué)生角色:探究和發(fā)現(xiàn),合作完成實(shí)踐操作。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)磁生電現(xiàn)象不是很熟悉,需要進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,同時(shí)也要時(shí)刻留意學(xué)生的疑問(wèn),及時(shí)作出解答。在評(píng)估學(xué)生的掌握情況時(shí),可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和課堂討論的方式來(lái)進(jìn)行。最后,要求學(xué)生在課后完成相關(guān)的作業(yè),為鞏固所學(xué)知識(shí)鋪平道路。
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