議論文課件7篇

議論文課件。

必看的“議論文課件”精選文章即刻推薦。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。如果您能從本文中學(xué)到一些有用的知識(shí)那就是我的心愿！

議論文課件(篇1)

議論文閱讀專題復(fù)習(xí)

一、直接導(dǎo)入，明示目標(biāo)

文章的閱讀理解是中考考查的重點(diǎn)，今天我們針對(duì)議論文閱讀進(jìn)行專題訓(xùn)練。首先我們一起復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)；其次探討中考常見出題類型及相應(yīng)應(yīng)答方法；最后是練一練，讓同學(xué)們的閱讀理解能力在練習(xí)的過程中得以提高。

二、復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)。

做議論文練習(xí)，首先要了解議論文的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其要素。下面就讓我們一起來回顧一下。（指名回答，老師總結(jié)板書）概念：議論邏輯思維評(píng)事論理

特點(diǎn)：內(nèi)容理論性結(jié)構(gòu)邏輯性語言概括性 結(jié)構(gòu)：提出問題分析問題解決問題 要素：論點(diǎn)論據(jù)論證

三、下面讓我們結(jié)合所學(xué)課文，進(jìn)一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點(diǎn)，什么是論據(jù)，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：

⒈論點(diǎn)是作者對(duì)論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，如七（下）《事物的正確答案不止一個(gè)》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學(xué)們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區(qū)別，一個(gè)就是論點(diǎn)，一個(gè)是論題。請(qǐng)學(xué)生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，如《紀(jì)念白求恩》，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。

⒉論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料。

常用的論據(jù)有哪兩類呢？（指名回答）明確：事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)

事實(shí)論據(jù)包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。

道理論據(jù)包括社會(huì)科學(xué)理論，也包括流傳的諺語、名言、警句等。

⒊論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論證方法多種多樣，常見的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證

下面請(qǐng)同學(xué)們將九（上）課本打開至131頁，看《論美》這篇課文運(yùn)用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結(jié)合課文內(nèi)容具體回答）明確：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證 小結(jié)：同學(xué)們掌握的情況很好。

四、規(guī)律點(diǎn)撥

那么，議論文閱讀訓(xùn)練一般會(huì)考查哪些方面的問題呢？我們同學(xué)仔細(xì)的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過對(duì)歷年試題的比較，我們總結(jié)出一下幾種常見出題類型。出示小黑板：

⒈找出或概況論點(diǎn)。

⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)。

⒌分析議論文語言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。面對(duì)這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點(diǎn)

①先看標(biāo)題和開頭，再看結(jié)尾和文中總結(jié)過渡性的句子或概括性強(qiáng)的語句。

②如文中沒有論點(diǎn)，需要自己歸納時(shí)，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內(nèi)容，然后再歸納出論點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。它應(yīng)該是一個(gè)完整的判斷性的句子。那么，論點(diǎn)歸納的正確與否，我們可以通過論據(jù)來加以驗(yàn)證。如九（上）《成功》論點(diǎn)概括為：無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都能依賴天資和機(jī)遇，只有通過勤奮，才能走向成功。（文中的論據(jù)：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用

考查論據(jù)知識(shí)主要采用填空和簡(jiǎn)單題型，在分析過程中，只要我們了解事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的特點(diǎn)，解答填空題并不困難。分析論據(jù)的作用，一般采用簡(jiǎn)答題的形式。我們知道論據(jù)的作用是證明論點(diǎn)，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)證明論點(diǎn)的，一篇議論文不能只用一個(gè)論據(jù)，往往要用幾個(gè)論據(jù)，從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的層面來證明，所以分析論據(jù)的作用主要從這三個(gè)方面考慮。如九（上）《成功》運(yùn)用了許多論據(jù)，我們列舉其中的兩個(gè)（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實(shí)例，是為了論證要正視機(jī)遇的存在及其重要性。）

這樣兩個(gè)論據(jù)就是從不同的角度出發(fā)的，所以，回答問題時(shí)一定要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用

分析論證方法的作用一般采用簡(jiǎn)單題型，我們可以分兩步走： ①先說某種論證方法的一般作用；②再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行解說。出示投影儀，學(xué)生齊讀：

①引證法的作用是可以使議論更有權(quán)威性、科學(xué)性、說服力強(qiáng)。②對(duì)比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。

③比喻論證的作用是形象、生動(dòng)，使所論證的內(nèi)容易于被人接受。下面我們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁 ⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)

常采用選擇題和標(biāo)示題，無論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就容易多了。復(fù)習(xí)前面的知識(shí)：引論（提出問題）本論（分析問題）結(jié)論（解決問題）

有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結(jié)闡明論點(diǎn)；有的議論文是在提出論題的同時(shí)提出論點(diǎn)，再分析論證，最后總結(jié)。如

⒌分析議論文語言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。

題型多樣，有選詞填空、句子復(fù)位、填寫關(guān)聯(lián)詞語和簡(jiǎn)答題等。

①選詞填空，需要了解詞語的意思，辨析同義詞的細(xì)微差別，根據(jù)上下句的內(nèi)容進(jìn)行選擇； ②句子復(fù)位、填寫關(guān)聯(lián)詞語，要弄清句子的含意，聯(lián)系前后文，理清句子之間的關(guān)系； ③簡(jiǎn)答題一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，文章的中心內(nèi)容具體分析。出示投影儀：

五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測(cè)一下吧！結(jié)合老師所講的方法，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)答題。

五、總結(jié)

六、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。

議論文課件(篇2)

l it was/ happened...

(事情)發(fā)生在……

2 with the coming of..., ...are eager to express... respect and love for …

隨著……的到來，……渴望表達(dá)對(duì)……的尊敬和愛戴。

3. on…，i was “.as usual. suddenly，i …

在……我像往常一樣……。突然……

4 it impressed me most because ...

它給我留的印象最深，是因?yàn)椤?/p>

5. so it is of great importance for me to show my esteem for...

所以對(duì)于我來說，對(duì)……表示我的尊敬是很重要的。

6. on one hand ...on the other hand ...

1.firstly, ... and secondly... as a result...

第一， ... 第二， ...最后...

2. at first, and at the same time. at last…

首先，...同時(shí)...。最后...

3. it happened, i still remember, when... it impressed me most because …

我始終記得當(dāng)時(shí)……它留給我的印象最深刻，是因?yàn)椤?/p>

1 considering all these，... on one hand, ... on the other hand.... in conclusion，...

考慮到……。 一方面……。 另一方而……

2. on my way back to...i thought a lot... moreover... if we are always ready to …

在我回……(的路上)，我想了很多……而且……。如果 我們時(shí)刻做好……的準(zhǔn)備。

3. considering all these，i believe that ... first of all，... furthermore, ... therefore, ...

考慮到…… 我相信……。 首先……。 而且……。 因此……

議論文課件(篇3)

議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。那么，高考議論文論證方法有哪些?

喻證法是用打比方來論證論點(diǎn)的方法。在議論文中，設(shè)喻可以使論點(diǎn)更易懂、更風(fēng)趣、更生動(dòng)、更容易獲得讀者的認(rèn)同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動(dòng)。

運(yùn)用喻證法必須注意以下幾點(diǎn)：

①以小見大，就近取譬。要精選生活中細(xì)小的、人們熟悉的事物做為設(shè)喻的喻體。喻體如果不是讀者常見熟知的，就達(dá)不到喻證的目的。《下蛋、唱雞及其他》一文，通篇是用雞的形象來幫助說明問題的，給人的印象是具體的生動(dòng)的。

②喻體不求形似，求神似。做為喻證的喻體與做為比喻的喻體不同。比喻的喻體是為了強(qiáng)調(diào)特征，描繪事物，側(cè)重形似，以形比形;而喻證的喻體是為了闡發(fā)觀點(diǎn)，以正視聽，力求神似，以義取形。一定要對(duì)自己所要論爭(zhēng)的對(duì)象和用來設(shè)喻的事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致入微的體味與揣摩。

③精剖喻體，絲絲入扣。《拿來主義》中魯迅先生的喻證法運(yùn)用得是很經(jīng)典的。他用“大宅子”比喻“文化遺產(chǎn)”;用“孱頭”、“混蛋”、“廢物”來批判三種對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和態(tài)度;用“魚翅”、“鴉片”、“煙槍、煙燈”、“姨太太”來比喻文化遺產(chǎn)的幾個(gè)組成部分;用“占有”、“挑選”、“創(chuàng)新”來說明批判繼承文化遺產(chǎn)的三個(gè)步驟。十分貼切，渾然一體，令人信服并不由得拍案叫絕。

④多方面挖掘喻體含義。比喻物往往具有多方面的含義，考生在應(yīng)考時(shí)可根據(jù)論題和論點(diǎn)的需要，通過深入挖掘后，恰如其分地加以利用。例如前面提到的“指南針”，在那篇文章中考生將它比喻成為“理論”，而在別的文章中，有人將它比喻為“理想”，指引著人生的道路。1988年高考時(shí)，有考生將“清流與活源”比作“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)”、“人才與教育”，也有人比作“現(xiàn)代化與改革開放”。

⑤可一連用多個(gè)比喻來說理。例如毛澤東在《一個(gè)極其重要的政策》一文中針對(duì)一些同志對(duì)實(shí)行“精兵簡(jiǎn)政”政策的意義認(rèn)識(shí)不足，一連用隨季換衣，孫悟空對(duì)付鐵扇公主，“黔之驢”等三件事作比喻，深入淺出地加以闡明。

⑥運(yùn)用比喻論證時(shí)，同樣需要加以分析。有篇高考優(yōu)秀作文《機(jī)遇》這樣寫：“有些成功的得來，往往看似一蹴而就，帶有一定的‘機(jī)遇’，實(shí)際上并非一朝一夕之功。它宛如一粒種子，深深埋在土壤之中，不斷地吸收養(yǎng)料水分，苦熬過嚴(yán)寒和干旱，日益具備了破土而出的條件，而這時(shí)，‘機(jī)遇’便宛如適時(shí)的春雨，使種子得以順利地發(fā)芽、開花。我認(rèn)為成功與機(jī)遇的關(guān)系就是如此。”

引證法也叫道理論證，是通過引用名人名言、古詩(shī)文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法。它的好處是豐富論證的內(nèi)容，增強(qiáng)論證的權(quán)威性，對(duì)論點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。文中恰到好處地引用名言警句，可使文章增添色彩，提高分?jǐn)?shù)檔次。

要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。直接引用是指直接摘錄原材料的有關(guān)詞句，務(wù)求文字、甚至標(biāo)點(diǎn)均準(zhǔn)確無誤，引用時(shí)用引號(hào)表示;間接引用是指摘引或概述原材料中有關(guān)詞句的大意，不必用引號(hào)，但要注意人稱的轉(zhuǎn)換。無論直接引用還是間接引用，它們都必須與所論述的中心論點(diǎn)相一致。對(duì)于引用的詞句，一定要根據(jù)文章的觀點(diǎn)加以分析，其方法如事例論證一樣，可以先引后議，也可以先議后引，還可以邊引邊議。

例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。這是運(yùn)用歸納推理形式進(jìn)行論證的一種方法，易于掌握，用得也普遍?！笆聦?shí)勝于雄辯”，在典型的事例面前，道理不言而喻。因而幾乎每篇議論文都少不了它，特別是論證新穎的、有指導(dǎo)意義的論點(diǎn)，更需要多用它。

比較法也是一種常見的論證方法，分對(duì)比與類比兩種。

所謂類比，就是借助某個(gè)或某幾個(gè)類似的故事、實(shí)例或?qū)懽髡甙才诺那榫常M(jìn)行由此及彼的推理。運(yùn)用某個(gè)材料的引申義，通過類比，來論證文牽的觀點(diǎn)，這種方法簡(jiǎn)稱類比法，也叫引申論證法。用作類比引申的材料，一般是寓言、童話、典故、神話故事，還有自然現(xiàn)象和社會(huì)幽默小品。類比論證的好處，在于這些材料的本身的生動(dòng)有趣及其哲理性，會(huì)使文章的觀點(diǎn)鮮明深刻，而且生動(dòng)引人。

在運(yùn)用婁比論證時(shí)，要注意如下兩點(diǎn)：

①引申的材料要完整簡(jiǎn)潔?？紙?chǎng)作文特點(diǎn)的背景，不允許你讓記敘的篇幅過長(zhǎng)，如同例證法時(shí)對(duì)事例的敘述一樣，務(wù)必簡(jiǎn)短而又全面。

②對(duì)運(yùn)角的材料要加以分析。要善于揭示，一語破的，一針見血。這同例證法一樣。例如為了論證“要成功，必須付出勞動(dòng)”這一觀點(diǎn)，在列舉“守株待兔”寓言故事后，還可作這樣的分析：“僥幸是一種意外，一種偶然，把一時(shí)的僥幸視為成功的必然，那是人生的可悲。要想收獲，必須付出勞動(dòng)?！?/p>

所謂對(duì)比，就是把正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)加以剖析對(duì)照，達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立正確論點(diǎn)的目的。用正面的或正確的觀點(diǎn)同反面的材料或觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，作者肯定什么，否定什么，就能得到直露顯豁的表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的論證力量，能給閱卷者以鮮明的印象，為獲得高分打下基礎(chǔ)。

“橫比”是把同一時(shí)期的兩種性質(zhì)截然不同的事物進(jìn)行比較。

“縱比”是把同一事物在不同時(shí)間的不同情況作比較。比如現(xiàn)在有些文章在論述黨的某一經(jīng)濟(jì)政策的正確性時(shí)，往往講到一個(gè)地區(qū)，一個(gè)單位的生產(chǎn)形勢(shì)，群眾生活過去與現(xiàn)在的變化，使用的就是這種對(duì)比方法。

對(duì)比論證有三種方法：“整體對(duì)比”“局部對(duì)比”“句子對(duì)比”。整體對(duì)比，即文章的整個(gè)本論部分，進(jìn)行正反對(duì)比;局部對(duì)比，即將本論部分的某個(gè)層次進(jìn)行正反比較;句子對(duì)比。

運(yùn)用對(duì)比方法論證時(shí)，要根據(jù)論點(diǎn)的需要，妥善安排篇幅，特別是在“整體對(duì)比”時(shí)，一般應(yīng)以正面為主。

議論文課件(篇4)

1．熟知考綱，了解論述類文章的特點(diǎn)。

2.掌握理解概念和句子這一考點(diǎn)的命題特點(diǎn)。

新課標(biāo)試卷把論述類文章當(dāng)作必考內(nèi)容來考，而且命題有一定的穩(wěn)定性。考點(diǎn)一般采用命題形式，以三道選擇題形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設(shè)的試題中兩個(gè)能力層級(jí)均有涉及，在六個(gè)小考點(diǎn)中重點(diǎn)考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度三個(gè)小考點(diǎn)。

新課標(biāo)考試大綱對(duì)閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級(jí)中的兩個(gè)重要考點(diǎn)，這一考點(diǎn)在高考命題中必設(shè)試題，具體命題時(shí)緊扣文本，不引申，不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式，分值為3分。

“論述類文章”是指研究各種社會(huì)現(xiàn)象科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。高考所選的論述文，往往是反映某一個(gè)領(lǐng)域最新動(dòng)向的文章，所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題，不僅有著作者的獨(dú)到見解，而且有著豐富的文化底蘊(yùn)，信息量大，語言也比較規(guī)范。同時(shí)這些文章又有著作者鮮明的個(gè)性風(fēng)格。

“文中重要概念”指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵。“理解文中重要概念的含義”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。

“重要句子”指對(duì)理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子，有時(shí)也是詞語。

理解重要概念的含意：在樹立“整體閱讀”和“語境”意識(shí)，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則基礎(chǔ)上，按三步走流程來解答。第一步，審清題意。首先要審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；其次，審準(zhǔn)題干要求，是選“正確”項(xiàng)還是“不正確”項(xiàng)，是“最準(zhǔn)確”項(xiàng)還是“不合文意”項(xiàng)。第二步，確定閱讀區(qū)間。一般情況下，要理解的重要概念在材料中一定會(huì)用一定的篇幅進(jìn)行說明或闡釋，有的比較集中，有的分散在好幾個(gè)段落。解題關(guān)鍵就是尋找相關(guān)信息，弄清概念內(nèi)涵。第三步，關(guān)注好對(duì)概念進(jìn)行修飾、判斷的詞語。對(duì)重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息簡(jiǎn)單概括，然后與選項(xiàng)一一仔細(xì)對(duì)照分析，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

重要句子的含意理解的方法：1、從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義弄明白了，就可以推及整句的含義。2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手。單句，找準(zhǔn)主謂賓；是復(fù)句，找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領(lǐng)句，那么理解該句就要從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是過渡句，那么就要注意審視上下文段的意思；如果是起總結(jié)句，就可以從上文去找相關(guān)信息。總之，要抓住該句管轄的范圍，從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。

文章中的重要概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵，在實(shí)際考查中，主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進(jìn)行的。在解答此類試題中由于不能準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯(cuò)誤。對(duì)重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。

【誤區(qū)2】忽視概念之間的關(guān)系而作出判斷。

【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差，造成錯(cuò)誤判斷。

【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞，造成錯(cuò)誤判斷。

【誤區(qū)5】沒有注意選項(xiàng)中信息的錯(cuò)誤對(duì)接，造成錯(cuò)誤判斷。

諸子之學(xué)，興起于先秦，當(dāng)時(shí)一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學(xué)與先秦時(shí)代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國(guó)思想發(fā)展的整個(gè)過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。

諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?！靶伦訉W(xué)”，即新時(shí)代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個(gè)方面來理解。一般而言，“照著講”主要從歷史角度對(duì)以往經(jīng)典作具體的實(shí)證性研究，諸如訓(xùn)詁、?？薄⑽墨I(xiàn)編纂，等等。這方面的研究涉及對(duì)以往思想的回顧、反思，既應(yīng)把握歷史上的思想家實(shí)際說了些什么，也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。

與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動(dòng)為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系，在中西之學(xué)已相遇的背景下，“接著講”同時(shí)展開為中西之學(xué)的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)和發(fā)展過程。中國(guó)思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動(dòng)為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”，同時(shí)展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的諸子之學(xué)，“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。

“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進(jìn)過程，并需要對(duì)既有思想范圍進(jìn)行反思批判?！罢罩v”的意義，在于梳理以往思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點(diǎn)。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進(jìn)以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進(jìn)而言之，從現(xiàn)實(shí)的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對(duì)以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”?！靶伦訉W(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。

A．廣義上的諸子之學(xué)始于先秦，貫穿于此后中國(guó)思想史，也是當(dāng)代思想的組成部分。

B．“照著講”主要指對(duì)經(jīng)典的整理和實(shí)證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。

C．“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。

D．不同于以往諸子之學(xué)，“新子學(xué)”受西方思想影響，脫離了既有思想演進(jìn)的過程。

A．文章采用了對(duì)比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。

B．文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進(jìn)行論證。

C．文章以中西思想交融互動(dòng)為前提，論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。

D．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實(shí)的順序推進(jìn)的。

A．對(duì)經(jīng)典進(jìn)行文本?？焙臀墨I(xiàn)編纂與進(jìn)一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。

B．面對(duì)中西思想的交融與互動(dòng)，“新子學(xué)”應(yīng)該同時(shí)致力于中國(guó)和世界文化的建構(gòu)。

C．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚(yáng)以往的思想，但無助于促進(jìn)新思想生成。

D．“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

1.D解析：“脫離了既有思想演進(jìn)的過程。”錯(cuò)誤。原文第二段說“新子學(xué)“,即新時(shí)代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個(gè)方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對(duì)以往經(jīng)典作具體的實(shí)證性研究,諸如訓(xùn)詁、校勘、文獻(xiàn)編纂,等等。這方面的研究涉及對(duì)以往思想的回顧,反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實(shí)際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源?？梢姟靶伦訉W(xué)”并沒有脫離既有思想演進(jìn)的過程。

2.A解析：“文章采用了對(duì)比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異?！e(cuò)誤。

3.B解析：A"在歷史上是互相隔膜的”錯(cuò)誤C“無助于促進(jìn)新思想生成”錯(cuò)誤D就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

議論文課件(篇5)

作文教案：《如何把記敘文寫具體寫細(xì)致》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：⑴了解記敘文的基本要求及具體細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)

⑵通過示例練習(xí)，初步掌握把記敘文寫得具體細(xì)致的方法

⑶通過示例練習(xí)，懂得把文章寫具體寫細(xì)致要注意的問題

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用“問--擴(kuò)--描”把文章寫具體寫細(xì)致

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法把句子、片段寫具體細(xì)致并能注意到突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)

教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程

課前：輕音樂，幻燈片1寫作言論

一、導(dǎo)入

今天由我來給同學(xué)們上一堂作文指導(dǎo)課。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀得最多的是記敘文，寫得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時(shí)在寫作時(shí)有沒有碰到什么困難呢？

這些困難一節(jié)課當(dāng)然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來集中探討一個(gè)問題——如何把記敘文寫具體寫細(xì)致?；脽羝?

（設(shè)計(jì)說明：意在從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，順勢(shì)引出本節(jié)課的課題。）

二、例句導(dǎo)航

（幻燈片3）例句1：

（1）有個(gè)小銀元落在地上。

（2）有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

問題設(shè)置：你認(rèn)為哪一個(gè)句子要好？為什么？

引出知識(shí)點(diǎn)：

具體細(xì)致、生動(dòng)感人是記敘文最基本的要求。

具體細(xì)致、生動(dòng)感人的標(biāo)準(zhǔn)是：

寫人：要繪言繪行，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果。

寫事、寫景、寫物：要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。

一句話，要使讀者過目難忘。

（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在通過示例讓學(xué)生了解什么樣的句子是具體細(xì)致的，具體細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)是什么）

那么，怎樣把句子寫具體寫細(xì)致，以至達(dá)到過目不忘呢？我們?cè)倏催@個(gè)例句。

（幻燈片4）：?jiǎn)栴}設(shè)置：第（2）句比第（1）句要具體細(xì)致，我們比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)第（2）句比第（1）句增加了一些內(nèi)容，說說看第（2）句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？

（投影顯示）：

逐步擴(kuò)充了四個(gè)內(nèi)容：

第一步：小銀元從哪里落？第二步：小銀元怎樣落的?

第三步：小銀元落地后的響聲怎樣？第四步：小銀元落地后的狀況怎樣？

小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“步步追問法”。（板書）

（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在通過例子“授之以漁”，讓學(xué)生懂得把一個(gè)句子寫具體細(xì)致可以通過“步步追問法”的方法來實(shí)現(xiàn)）

三、牛刀小試

議論文課件(篇6)

江蘇省連云港市崗埠中學(xué) 九年級(jí)中考復(fù)習(xí)語文議論文閱讀教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)議論文的有關(guān)知識(shí) 2.閱讀訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.找出各文中的三要素、論證方式、論證方法、結(jié)構(gòu)、語言 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做閱讀題

三、議論文閱讀要求

1.準(zhǔn)確把握文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，并注意論點(diǎn)在文中的位置； 2.認(rèn)識(shí)、分析論據(jù)類型，具體分析其作用；

3.分析文章的論證方法（事實(shí)論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等）及其作用； 4.分析議論文的語言特色，能抓住關(guān)鍵詞語、典型語句，注意分析議論文語言的嚴(yán)密性；

四、能力要求

1.判斷、歸納中心論點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)、區(qū)分論據(jù)類型。3.辨識(shí)、掌握論證方法。

4.揣摩、體會(huì)詞句含義。5.分析準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論證語言。6.感受、領(lǐng)悟生活啟示。

五、備考指導(dǎo)(一)考點(diǎn)解析

考點(diǎn)一：明確文章的論點(diǎn)

議論文的論點(diǎn)是作者對(duì)議論問題所持的見解和主張。中心論點(diǎn)是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。首先，注意論點(diǎn)的表述形式，論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（表肯定或否定的判斷句）。要在閱讀全篇的基礎(chǔ)上，篩選出表明作者觀點(diǎn)的語句。其次，注意論點(diǎn)在文中的位置。這樣的中心句或在開頭；或在結(jié)尾；或在文章中間；有些文章則是在論述過程中提出中心論點(diǎn)；也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，需要用歸納段意、層意，概括等方法用明確的語句把它概括出來。而有些文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

考點(diǎn)二：分析論據(jù)及其作用

論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，即文章中引用的道理和事例。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情況下很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是名人的話都作為道理論據(jù)，其實(shí)，如果名人的話包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能算作道理論據(jù)。要注意概括事實(shí)論據(jù)：概括時(shí)要做到簡(jiǎn)要準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言概述。再次，分析論據(jù)的作用。

論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。中考常見題型為：區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)、概括事實(shí)論據(jù)、分析論據(jù)的作用、根據(jù)論點(diǎn)，補(bǔ)寫論據(jù)?？键c(diǎn)三：辨析論證方法及作用

1.舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。所列舉的事例確鑿典型，能增強(qiáng)文章的說服力；

2.道理論證（引用論證）：一般引用名人名言、格言京劇、俗話諺語來證明論點(diǎn)，它能使作者的觀點(diǎn)具有權(quán)威性，更能增強(qiáng)文章的說服力；

3.比喻論證：使用具體的、生動(dòng)的事物或故事作為喻體，把它作為論據(jù)來證明論點(diǎn)，它往往是抽象的道理形象化、淺顯化，使讀者更容易理解感悟，樂于接受；

4.對(duì)比論證：用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對(duì)比的論證方法，它通過比較給讀者留下鮮明深刻的印象，發(fā)人深思?？键c(diǎn)四：開放型試題

議論文閱讀中，開放性試題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，題型多樣。有的要求聯(lián)系實(shí)際對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行延伸；有的由閱讀材料引申出與之相關(guān)的內(nèi)容，要求進(jìn)行自主創(chuàng)作；還有的要求考生對(duì)所提供的材料進(jìn)行獨(dú)立思考，闡述自己的見解和主張等等。

議論文課件(篇7)

《鯨》的教案設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來說，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

鯨的進(jìn)化過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對(duì)鯨有所了解。2，多媒體課件

教學(xué)過程：

一．講故事導(dǎo)入。

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，為什么蝦會(huì)不讓鯨進(jìn)去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會(huì)用充分的理由平息這場(chǎng)爭(zhēng)吵

二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？2：提問以上的問題

三：深入探究課文。

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)歸結(jié)為它的生活習(xí)性。

2、問你對(duì)鯨的哪一部分最感興趣，請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

鯨的體形特點(diǎn)

（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運(yùn)用什么方法來說明？

（2）小結(jié)寫法：作者運(yùn)用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

（3）齊讀：感受鯨的大。

鯨的進(jìn)化

（1）鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說說“你”的進(jìn)化過程。

（2）理解哺乳動(dòng)物的含義。

（3）從鯨的進(jìn)化過程中說明了什么？（出示課件讓學(xué)生進(jìn)行比較）鯨的分類

快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同）鯨的生活習(xí)性

（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？

（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性。

（3）鯨在睡覺時(shí)又是怎樣的呢？動(dòng)手畫一畫。（出示課件）

（4）幼鯨的生長(zhǎng)告訴我們什么？

四：鞏固升華

1、通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？那么蝦不讓鯨進(jìn)去的理由又是什么呢？2、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，能用學(xué)到的知識(shí)來平息鯨和蝦將軍的爭(zhēng)吵。五：拓展延伸

1．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進(jìn)化過程，分類及生活習(xí)性，還知道了它是哺乳動(dòng)物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

2．交流收集的資料。下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”大家都是演講團(tuán)的成員之一，請(qǐng)你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

六．總結(jié)全文

今天我們對(duì)鯨的了解又進(jìn)了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對(duì)方的“方言”的等，仍舊是個(gè)不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí)，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

七、布置作業(yè)

（出示海洋動(dòng)物的課件）選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

板書設(shè)計(jì)：

鯨

體形特點(diǎn)：像魚、大、長(zhǎng)

進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋

種類：須鯨齒鯨

吃食

生活習(xí)性：呼吸肺

睡覺

生長(zhǎng)胎生哺乳

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