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初一語文教案匯集

發(fā)布時間:2023-09-10

初一語文教案。

作為一名合格的小學語文教師,為了激發(fā)學生學習語文的欲望,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題,教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。這樣能更好的在接下來的教學工作輕裝上陣!如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢?由此,有請你讀一下以下的“初一語文教案匯集”,歡迎學習和參考,希望對你有幫助。

初一語文教案【篇1】

《山市》教學設(shè)計

教學目標:

1、 理解文意,積累一些文言詞語。

2、 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

3、 探究“山市”形成的原理,培養(yǎng)主動探究的科學精神。

重點:

反復朗誦,積累文言詞語。

難點:

探究“山市”形成原理,培養(yǎng)主動探究的科學精神。

教學過程:

一、導入:

(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

提問:你見過這樣的景象嗎?

你知道它是什么嗎?

(自由發(fā)言)

提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),往??梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象,古人無法解釋,誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”。

(出示課題)

二、介紹作者、作品:(注釋)

投影補充:

《聊齋志異》是文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散寫特記、隨筆寓言等等,主要寫狐鬼怪異的故事,也收錄了一些奇特的事。

三、指導朗讀:

1、 小聲自讀,畫出讀不準的字,同桌交流解決。

2、 注意以下字的讀音。(投影)

奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽

3、 齊讀課文一遍。

四、理解課文:

1、 指名學生朗讀。

其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、 四人小組交流疑難句子,合作解決。

(未能解決的全班交流)

3、 思考:

山市的全過程,可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)

明確:三個階段:(投影明確)

1) 初生階段:從孤塔高聳,到宮殿出現(xiàn)。

2) 發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。

3) 高潮階段:危樓的出現(xiàn)。

4、 請學生依照這個過程,展開合理的聯(lián)想和,以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

(選取幾個,實物投影)

5、 再次朗讀全文。

五、探究“山市”形成的原因。

1、開頭,我們提到了“海市蜃樓”,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,你知道嗎?

(學生發(fā)言)

(投影補充關(guān)于“海市蜃樓”的小)

2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?

(四人小組討論)

全班交流探究出的原因

4、 齊讀課文一遍。

六、布置作業(yè)

1、 課后朗讀課文

2、 課外查閱,對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋。

初中語文閱讀題之山石分析

【—閱讀題之山石分析】,這首詩為傳統(tǒng)的紀游詩開拓了新領(lǐng)域,它汲取了山水游記的特點,按照行程的順序逐層敘寫游蹤。

按照時間順序依次記述游蹤,很容易弄成流水賬。詩人手段高明,他象電影攝影師選好外景,人物在前面活動,攝影機在后面推、拉、搖、跟,一個畫面接著一個畫面,在讀者眼前出現(xiàn)。每一畫面,都有人有景有情,構(gòu)成獨特的意境。全詩主要記游山寺,一開頭,只用“山石犖確行徑微”一句,概括了到寺之前的行程,而險峻的山石,狹窄的山路,都隨著詩中主人公的攀登而移步換形。這一句沒有寫人,但第二句“黃昏到寺蝙蝠飛”中的“到寺”二字,就補寫了人,那就是來游的詩人。而且,說第一句沒寫人,那只是說沒有明寫;實際上,那山石的犖確和行徑的細微,都是主人公從那里經(jīng)過時看到的和感到的,正是通過這些主觀感受的反映,表現(xiàn)他在經(jīng)過了一段艱苦的翻山越嶺,黃昏之時,才到了山寺?!包S昏”,是很難變成可見可感的清晰畫面的。他巧妙地選取了一個“蝙蝠飛”的鏡頭,讓那只有在黃昏之時才會出現(xiàn)的蝙蝠在寺院里盤旋,就立刻把詩中主人公和山寺,統(tǒng)統(tǒng)籠罩于幽暗的暮色之中。“黃昏到寺”,當然先得找寺僧安排食宿,所以就出現(xiàn)了主人公“升堂”的鏡頭。主人公是來游覽的,游興很濃,“升堂”之后,立刻退出來坐在堂前的臺階上,欣賞那院子里的花木,“芭蕉葉大梔子肥”的畫面,也就跟著展開。因為下過一場透雨,芭蕉的葉顯得更大更綠,梔子花開得更盛更香更豐美?!按蟆焙汀胺省?,這是很尋常的字眼,但用在芭蕉葉和梔子花上,特別是用在“新雨足”的芭蕉葉和梔子花上,就突出了客觀景物的特征,增強了形象的鮮明性,使人情不自禁地要贊美它們。

時間在流逝,梔子花、芭蕉葉終于隱沒于夜幕之中。于是熱情的僧人便湊過來助興,夸耀寺里的“古壁佛畫好”,并拿來火把,領(lǐng)客人去觀看。這當兒,菜飯已經(jīng)擺上了,床也鋪好了,連席子都拂拭干凈了。寺僧的殷勤,賓主感情的融洽,也都得到了形象的體現(xiàn)?!笆杓c亦足飽我饑”一句,圖畫性當然不夠鮮明,但這是必不可少的。它既與結(jié)尾的“人生如此自可樂,豈必局束為人?”相照應,又說明主人公游山,已經(jīng)費了很多時間,走了不少路,因而餓得很。

總結(jié):這篇詩,極受后人重視,影響深遠。蘇軾與友人游南溪,解衣濯足,朗誦《山石》,慨然知其所以樂,因而依照原韻,作詩抒懷。他還寫過一首七絕:“犖確何人似退之,意行無路欲從誰?宿云解駁晨光漏,獨見山紅澗碧詩?!痹娨?、詞語,都從《山石》化出。

初一語文知識點總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞

【—初一語文總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞】,并聯(lián)詞是我們難以總結(jié)的也是我們不容易找到的,以下是老師總結(jié)的,同學們動起手來記一下吧。

[關(guān)聯(lián)詞]

①并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。

②承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作,分句有先后順序

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。

③.遞進句。分句間是進一層的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:不但(不僅)……而且……、不但……還……、……更(還)……、……甚至……等。

④選擇句。各分句列出幾種情況,表示從中選出一種

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可(寧愿)……也不……、與其……不如……等。

⑤轉(zhuǎn)折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對,或部分相反。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。

⑥.因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:因為(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因為……等。

⑦假設(shè)句。一個分句表示假設(shè)的情況,另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:如果……就……、即使……也……等。

⑧條件句。一個分句說明條件,另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:只要……就……、無論(不管、不論)…&hellip 初中物理;也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

總結(jié):并聯(lián)詞包括并列句,承接句,遞進句,選擇句等等一些句子。如何運用就靠平時同學們的積累哦。

初中語文課外閱讀題之尋求挫敗

【—課外閱讀題之尋求挫敗】,人活著必須要有追求,如果沒有追求,沒有理想,沒有目標,將會迷失自己,會活的很空虛,很迷茫,不知道自己為了什么而活著。

①我一直在尋求挫敗。

②有人出發(fā)去“征山”,我卻從來不是,而且剛好相反,我爬山,是為了被山征服。有人飛舟,是為了“凌駕”水,而我不是,如果我去親近水,我需要的是涓水歸川的感受,是自身的消失,是自我復歸拉于零的一次冒險。

③記得故事中那個叫“獨孤求敗”的第一劍俠嗎?終其一生,他遇不到一個對手,人間再沒有可以挫阻自己高人,天地間再沒有可匹敵的力量,真要令人忽忽如狂啊!

④生來有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的,但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的剎那。那時,他初遇黛玉,一見面,彼此驚為舊識,仿佛已相契了萬年。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上,那種自我的降服和破碎是動人的,是真愛情最醇美的傾注。

⑤文學史上也不乏這樣的例子。陳師曾一遇見黃山谷,就燒掉自己的書稿,虛心去向黃山谷學習。一個人能碰見令自己心折首俯的人,并能一把火燒盡自己的舊作,應該算是和種極幸福的際遇。

⑥《新約》中的先知約翰,一見耶酥,便屈身降志。他對人們說:“我僅僅以水為你們施洗禮,他卻以靈為你們施洗禮,我之于他,只能算是一聲開道的吆喝聲。”《紅拂傳》里的虬髯客一見李靖,便知天下大勢已定,于是飄然遠引。那使無數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖,我多么想見他一眼?。∏宄┠甑膶O中山也有如此風儀,使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血流,而在于沒有大英雄可以為之赴命,沒有大理想供其追求。

1、③④段列舉的一反一正兩個例子,各說明什么道理?(4分)

2、填空。(3分)

初中閱讀理解解題技巧實例解析(4)

【—初中閱讀理解技巧】小編提醒大家做好筆記了,下面的小編繼續(xù)為大家?guī)淼氖浅踔虚喿x理解之《三國演義》考點預測,有興趣的朋友們可以過來看看。

《三國演義》考點預測:

1.作者:羅貫中,元末明初小說家、戲曲家。

2.主要內(nèi)容:通過集中描繪三國時代各封建統(tǒng)治集團之間的政治、軍事、外交斗爭,揭示了東漢末年社會現(xiàn)實的動蕩和黑暗,譴責了封建統(tǒng)治者的暴虐,反映了人民的苦難,表達了人民呼喚明君、呼喚安定的愿望。

3.主要人物及其性格:

曹操:自幼放蕩不羈,但很有才華,又足智多謀,善于隨機應變。許劭評論曹操“治世之能臣,亂世之梟雄”。

諸葛亮:智慧的象征,清忠耿直,用人唯賢,謙虛、謹慎、認真又盡職、鞠躬盡瘁。

劉備:一代梟雄.寬厚仁愛,求賢若渴。

關(guān)羽:忠義、智勇雙全。

4.相關(guān)事件:桃園三結(jié)義、火燒赤壁、草船借箭、關(guān)公過五關(guān)斬六將、諸葛亮智用空城計。

5.相關(guān)問題:

①《三國演義》中哪兩位人物煮酒論英雄?各自的內(nèi)心怎樣?

曹操:故意試探劉備,看他是否能成大業(yè)、胸懷大志。

劉備:生怕自己被看出破綻,竭力掩蓋,內(nèi)心恐慌。

②寫出《三國演義》中有關(guān)關(guān)羽的情節(jié)。

“溫酒斬華雄中考;、“三英戰(zhàn)呂布”、“過五關(guān)斬六將”、“單刀赴會”、“水淹七軍”等。

③“桃園三結(jié)義”是指哪三個人?各有怎樣的性格?

劉備:忠厚善良、禮賢下士

關(guān)羽:忠肝義膽、一身正氣

張飛:勇猛粗暴、嫉惡如仇

④“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”這一X像描寫寫的是哪部小說中的哪個人五?《三國演義》中的關(guān)羽.

看過上面為大家整合的實例后,想必大家都已經(jīng)熟知《三國演義》的考點要點了吧。接下來還有更多更全的語文閱讀理解技巧等著大家來學習哦,想要了解最新的訊息就來關(guān)注吧。YjS21.coM

初中語文知識點總結(jié)之仿寫的常見考法

【—總結(jié)之仿寫的常見考法】,仿寫是小型的寫作練習,它要求我們在極為有限的字數(shù)內(nèi)盡情展示才情。

句子仿寫通常都是以填空題的形式出現(xiàn)。

誤區(qū)提醒

1、解答仿寫題應具備下面一些知識與能力

首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結(jié)出來的運用語言的規(guī)律,掌握它們無疑有助于提高我們運用語言的能力。

根據(jù)例句句式特點,在橫線上另外仿寫句子。

太陽無語,卻放射出光輝;高山無語,卻體現(xiàn)出巍峨;大地無語,卻展示出廣博。___________,___________;___________,___________;___________,___________。

這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句,我們能看出以下特點:一是全句運用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻的精神;二是例句是一個二重復句,第一層為并列關(guān)系,第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系(標志詞“卻”)。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內(nèi)容,因題干無此項要求,但整齊的'排比句式、活潑的擬人手法則必須用上,且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫示例:“青春無語,卻煥發(fā)出活力;鮮花無語,卻散發(fā)出芬芳;春雨無語,卻滋潤著大地。”

其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識,如果不能展開聯(lián)想,答案依然不恰當。所以,我們應該通過擴大生活與知識積累,掌握聯(lián)想與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法,仍以“她”為開頭補寫兩個句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她_________________,________,________;她________________,________,________。

這是一道指定話題的仿寫練習。按要求,我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開,要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來了什么。做這道題,我們要展開聯(lián)想:春天除了萬紫千紅。還有什么。仿寫示例:“她伴著淅瀝的小雨點,把美麗的故事講給魚兒,講給青蛙;她跟著山間的小溪流,把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山,唱給牧童;她帶著歸來的小燕子,把春天的喜訊傳遍山村,傳遍農(nóng)家?!?/p>

再次是過硬的語言表達能力。如果語言表達平平,就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時的生活中,要調(diào)動多種感官去觀察身邊的事物,用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界,一草一精神,露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中,流入筆端,即成為美妙動人的文字。有了關(guān)注萬物、珍愛生命的熱情,輔之以廣泛的閱讀——讀好書,讀美文,再通過必要的語言訓練,就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。

總結(jié):從形式上說,我們仿寫的句子必須使用擬人和反復的修辭手法,要跟例句保持一致。合起來構(gòu)成一個整齊的排比句。

初中語文基礎(chǔ)知識之石壕吏背景

【—之石壕吏背景】,全篇句句敘事,無抒情語,亦無議論語;但實際上,作者卻巧妙地通過敘事抒了情,發(fā)了議論,愛憎十分強烈,傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事,既節(jié)省了很多筆墨,又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。

公元758年,為平息安(安祿山)史(史思明)之亂,郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,率兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(現(xiàn)在河南安陽),勝利在望。但在第二年春天,由于史思明派來援軍,加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),在敵人兩面夾擊之下,唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(現(xiàn)在河南孟州市),并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州,途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地,根據(jù)目睹的現(xiàn)實,寫了一組詩,《石壕吏》是其中的一首。石壕,也叫石壕鎮(zhèn),現(xiàn)在河南三門峽東南。吏,小官,這里指差役。

759年(唐肅宗乾元二年)春,已經(jīng)四十八歲的杜甫,由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽,歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān),夜宿曉行,風塵仆仆,趕往華州任所。所經(jīng)之處,哀鴻遍野,民不聊生,這引起詩人感情上的強烈震動。

當時唐王朝集中郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使率步騎二十萬,號稱六十萬,將安慶緒圍在鄴城。由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力,便在洛陽以西至潼關(guān)一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言。

總結(jié):老婦生怕守寡的兒媳被抓,餓死孫子,只好挺身而出:“老嫗力雖衰,請從吏夜歸。急應河陽役,猶得備晨炊。”老婦的“致詞”,到此結(jié)束,表明縣吏勉強同意,不再“怒吼”了。

初一語文教案【篇2】

教學目標:

1.通過課文,了解湘西地區(qū)端午日的風俗習慣,感受其獨特的文化魅力。

2.學會感受賽龍舟場面描寫的精彩并掌握場面描寫的方法。

3.明白“力量從團結(jié)中來”這一道理。

教學重難點:

1.感受端午賽龍船的精彩場面描寫。

2.運用正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法,有條理的寫好一個場面。

教學方法:

教學時數(shù):1課時

教學輔助手段:

教學過程:

一、預習導學:

(一)認真閱讀下列資料,了解作者、作品。

1.作者:沈從文(1902-1988),現(xiàn)代小說家、散文家。 作者像

2.作品:代表作《邊城》《長河》等,作品表現(xiàn)湘西美麗的景色和純樸的民俗風情。《端午日》就選自《邊城》。

(二)初讀課文,掃除字詞障礙,理清課文思路,整體把握課文大意。

(三)小組合作解決不懂的地方。

(四)獨立完成以下課前作業(yè)。

1.給下列加點的字注音。

蘸(zhàn)酒 吶(nà)喊 洞穴(xué) 泅(qiú)水 干燥(zào) 擂鼓(léi) 節(jié)拍(pāi)

2.除“端午節(jié)”外,你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日?哪些被明文規(guī)定為法定節(jié)日?

答:傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)[農(nóng)歷01/01] 、元宵節(jié)[農(nóng)歷01/15]、清明節(jié)[農(nóng)歷04/05]、端午節(jié)[農(nóng)歷05/05] 、彝族火把節(jié)[農(nóng)歷06/24] 、七夕節(jié)[農(nóng)歷07/07]、中秋節(jié)[農(nóng)歷08/15] 、重陽節(jié)[農(nóng)歷09/09] 、過小年[農(nóng)歷12/23] 、除夕[農(nóng)歷12/30]等。

法定節(jié)日——元旦、春節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)。

3.全文緊扣 端午日 展開,著重描寫端午日賽龍舟場面,按“ 爭看劃船 —— 競追鴨子 —— 結(jié)束賽事 ”的思路展開,按 時間 順序來安排材料。

4.茶峒人過端午有什么風俗習慣?這些風俗中詳寫的是什么,為什么這樣安排?

答:概括風俗:穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。

這些風俗習慣中詳寫的是賽龍舟。詳略安排,文章顯得錯落有致;詳寫賽龍舟,是因為它最具代表性,最能體現(xiàn)節(jié)日的氣氛和民族精神。

二、學習研討:

■導入激趣:

■自主學習合作探究:

1、作者用什么方法描寫賽龍舟的場面?并找出相關(guān)的句子。

答:⑴正面描寫(槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫)和側(cè)面烘托(兩岸人吶喊助威)相結(jié)合的方法。

如:正面描寫:外貌描寫——“帶頭的坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭”

動作描寫——“手上拿兩支小令旗,左右揮動,指揮船只的進退”

⑵虛實結(jié)合:實寫鼓手船手的協(xié)作,虛寫即采用聯(lián)想想象(“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”)。

初一語文教案【篇3】

《山市》教學設(shè)計

教學目標:

1、 理解文意,積累一些文言詞語。

2、 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

3、 探究“山市”形成的原理,培養(yǎng)主動探究的科學精神。

重點:

反復朗誦,積累文言詞語。

難點:

探究“山市”形成原理,培養(yǎng)主動探究的科學精神。

教學過程:

一、導入:

(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

提問:你見過這樣的景象嗎?

你知道它是什么嗎?

(自由發(fā)言)

提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),往??梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象,古人無法解釋,誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”。

(出示課題)

二、介紹作者、作品:(注釋)

投影補充:

《聊齋志異》是文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散寫特記、隨筆寓言等等,主要寫狐鬼怪異的故事,也收錄了一些奇特的事。

三、指導朗讀:

1、 小聲自讀,畫出讀不準的字,同桌交流解決。

2、 注意以下字的讀音。(投影)

奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽

3、 齊讀課文一遍。

四、理解課文:

1、 指名學生朗讀。

其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、 四人小組交流疑難句子,合作解決。

(未能解決的全班交流)

3、 思考:

山市的全過程,可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)

明確:三個階段:(投影明確)

1) 初生階段:從孤塔高聳,到宮殿出現(xiàn)。

2) 發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。

3) 高潮階段:危樓的出現(xiàn)。

4、 請學生依照這個過程,展開合理的聯(lián)想和,以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

(選取幾個,實物投影)

5、 再次朗讀全文。

五、探究“山市”形成的原因。

1、開頭,我們提到了“海市蜃樓”,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,你知道嗎?

(學生發(fā)言)

(投影補充關(guān)于“海市蜃樓”的小)

2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?

(四人小組討論)

全班交流探究出的原因

4、 齊讀課文一遍。

六、布置作業(yè)

1、 課后朗讀課文

2、 課外查閱,對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋。

初中語文閱讀題之山石分析

【—閱讀題之山石分析】,這首詩為傳統(tǒng)的紀游詩開拓了新領(lǐng)域,它汲取了山水游記的特點,按照行程的順序逐層敘寫游蹤。

按照時間順序依次記述游蹤,很容易弄成流水賬。詩人手段高明,他象電影攝影師選好外景,人物在前面活動,攝影機在后面推、拉、搖、跟,一個畫面接著一個畫面,在讀者眼前出現(xiàn)。每一畫面,都有人有景有情,構(gòu)成獨特的意境。全詩主要記游山寺,一開頭,只用“山石犖確行徑微”一句,概括了到寺之前的行程,而險峻的山石,狹窄的山路,都隨著詩中主人公的攀登而移步換形。這一句沒有寫人,但第二句“黃昏到寺蝙蝠飛”中的“到寺”二字,就補寫了人,那就是來游的詩人。而且,說第一句沒寫人,那只是說沒有明寫;實際上,那山石的犖確和行徑的細微,都是主人公從那里經(jīng)過時看到的和感到的,正是通過這些主觀感受的反映,表現(xiàn)他在經(jīng)過了一段艱苦的翻山越嶺,黃昏之時,才到了山寺。“黃昏”,是很難變成可見可感的清晰畫面的。他巧妙地選取了一個“蝙蝠飛”的鏡頭,讓那只有在黃昏之時才會出現(xiàn)的蝙蝠在寺院里盤旋,就立刻把詩中主人公和山寺,統(tǒng)統(tǒng)籠罩于幽暗的暮色之中?!包S昏到寺”,當然先得找寺僧安排食宿,所以就出現(xiàn)了主人公“升堂”的鏡頭。主人公是來游覽的,游興很濃,“升堂”之后,立刻退出來坐在堂前的臺階上,欣賞那院子里的花木,“芭蕉葉大梔子肥”的畫面,也就跟著展開。因為下過一場透雨,芭蕉的葉顯得更大更綠,梔子花開得更盛更香更豐美。“大”和“肥”,這是很尋常的字眼,但用在芭蕉葉和梔子花上,特別是用在“新雨足”的芭蕉葉和梔子花上,就突出了客觀景物的特征,增強了形象的鮮明性,使人情不自禁地要贊美它們。

時間在流逝,梔子花、芭蕉葉終于隱沒于夜幕之中。于是熱情的僧人便湊過來助興,夸耀寺里的“古壁佛畫好”,并拿來火把,領(lǐng)客人去觀看。這當兒,菜飯已經(jīng)擺上了,床也鋪好了,連席子都拂拭干凈了。寺僧的殷勤,賓主感情的融洽,也都得到了形象的體現(xiàn)。“疏糲亦足飽我饑”一句,圖畫性當然不夠鮮明,但這是必不可少的。它既與結(jié)尾的“人生如此自可樂,豈必局束為人?”相照應,又說明主人公游山,已經(jīng)費了很多時間,走了不少路,因而餓得很。

總結(jié):這篇詩,極受后人重視,影響深遠。蘇軾與友人游南溪,解衣濯足,朗誦《山石》,慨然知其所以樂,因而依照原韻,作詩抒懷。他還寫過一首七絕:“犖確何人似退之,意行無路欲從誰?宿云解駁晨光漏,獨見山紅澗碧詩?!痹娨狻⒃~語,都從《山石》化出。

初一語文知識點總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞

【—初一語文總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞】,并聯(lián)詞是我們難以總結(jié)的也是我們不容易找到的,以下是老師總結(jié)的,同學們動起手來記一下吧。

[關(guān)聯(lián)詞]

①并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。

②承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作,分句有先后順序

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。

③.遞進句。分句間是進一層的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:不但(不僅)……而且……、不但……還……、……更(還)……、……甚至……等。

④選擇句。各分句列出幾種情況,表示從中選出一種

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可(寧愿)……也不……、與其……不如……等。

⑤轉(zhuǎn)折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對,或部分相反。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。

⑥.因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:因為(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因為……等。

⑦假設(shè)句。一個分句表示假設(shè)的情況,另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:如果……就……、即使……也……等。

⑧條件句。一個分句說明條件,另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果

常用的關(guān)聯(lián)詞語有:只要……就……、無論(不管、不論)…&hellip 初中物理;也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

總結(jié):并聯(lián)詞包括并列句,承接句,遞進句,選擇句等等一些句子。如何運用就靠平時同學們的積累哦。

初中語文課外閱讀題之尋求挫敗

【—課外閱讀題之尋求挫敗】,人活著必須要有追求,如果沒有追求,沒有理想,沒有目標,將會迷失自己,會活的很空虛,很迷茫,不知道自己為了什么而活著。

①我一直在尋求挫敗。

②有人出發(fā)去“征山”,我卻從來不是,而且剛好相反,我爬山,是為了被山征服。有人飛舟,是為了“凌駕”水,而我不是,如果我去親近水,我需要的是涓水歸川的感受,是自身的消失,是自我復歸拉于零的一次冒險。

③記得故事中那個叫“獨孤求敗”的第一劍俠嗎?終其一生,他遇不到一個對手,人間再沒有可以挫阻自己高人,天地間再沒有可匹敵的力量,真要令人忽忽如狂啊!

④生來有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的,但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的剎那。那時,他初遇黛玉,一見面,彼此驚為舊識,仿佛已相契了萬年。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上,那種自我的降服和破碎是動人的,是真愛情最醇美的傾注。

⑤文學史上也不乏這樣的例子。陳師曾一遇見黃山谷,就燒掉自己的書稿,虛心去向黃山谷學習。一個人能碰見令自己心折首俯的人,并能一把火燒盡自己的舊作,應該算是和種極幸福的際遇。

⑥《新約》中的先知約翰,一見耶酥,便屈身降志。他對人們說:“我僅僅以水為你們施洗禮,他卻以靈為你們施洗禮,我之于他,只能算是一聲開道的吆喝聲。”《紅拂傳》里的虬髯客一見李靖,便知天下大勢已定,于是飄然遠引。那使無數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖,我多么想見他一眼??!清朝末年的孫中山也有如此風儀,使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血流,而在于沒有大英雄可以為之赴命,沒有大理想供其追求。

1、③④段列舉的一反一正兩個例子,各說明什么道理?(4分)

2、填空。(3分)

初中閱讀理解解題技巧實例解析(4)

【—初中閱讀理解技巧】小編提醒大家做好筆記了,下面的小編繼續(xù)為大家?guī)淼氖浅踔虚喿x理解之《三國演義》考點預測,有興趣的朋友們可以過來看看。

《三國演義》考點預測:

1.作者:羅貫中,元末明初小說家、戲曲家。

2.主要內(nèi)容:通過集中描繪三國時代各封建統(tǒng)治集團之間的政治、軍事、外交斗爭,揭示了東漢末年社會現(xiàn)實的動蕩和黑暗,譴責了封建統(tǒng)治者的暴虐,反映了人民的苦難,表達了人民呼喚明君、呼喚安定的愿望。

3.主要人物及其性格:

曹操:自幼放蕩不羈,但很有才華,又足智多謀,善于隨機應變。許劭評論曹操“治世之能臣,亂世之梟雄”。

諸葛亮:智慧的象征,清忠耿直,用人唯賢,謙虛、謹慎、認真又盡職、鞠躬盡瘁。

劉備:一代梟雄.寬厚仁愛,求賢若渴。

關(guān)羽:忠義、智勇雙全。

4.相關(guān)事件:桃園三結(jié)義、火燒赤壁、草船借箭、關(guān)公過五關(guān)斬六將、諸葛亮智用空城計。

5.相關(guān)問題:

①《三國演義》中哪兩位人物煮酒論英雄?各自的內(nèi)心怎樣?

曹操:故意試探劉備,看他是否能成大業(yè)、胸懷大志。

劉備:生怕自己被看出破綻,竭力掩蓋,內(nèi)心恐慌。

②寫出《三國演義》中有關(guān)關(guān)羽的情節(jié)。

“溫酒斬華雄中考;、“三英戰(zhàn)呂布”、“過五關(guān)斬六將”、“單刀赴會”、“水淹七軍”等。

③“桃園三結(jié)義”是指哪三個人?各有怎樣的性格?

劉備:忠厚善良、禮賢下士

關(guān)羽:忠肝義膽、一身正氣

張飛:勇猛粗暴、嫉惡如仇

④“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”這一X像描寫寫的是哪部小說中的哪個人五?《三國演義》中的關(guān)羽.

看過上面為大家整合的實例后,想必大家都已經(jīng)熟知《三國演義》的考點要點了吧。接下來還有更多更全的語文閱讀理解技巧等著大家來學習哦,想要了解最新的訊息就來關(guān)注吧。

初中語文知識點總結(jié)之仿寫的常見考法

【—總結(jié)之仿寫的常見考法】,仿寫是小型的寫作練習,它要求我們在極為有限的字數(shù)內(nèi)盡情展示才情。

句子仿寫通常都是以填空題的形式出現(xiàn)。

誤區(qū)提醒

1、解答仿寫題應具備下面一些知識與能力

首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結(jié)出來的運用語言的規(guī)律,掌握它們無疑有助于提高我們運用語言的能力。

根據(jù)例句句式特點,在橫線上另外仿寫句子。

太陽無語,卻放射出光輝;高山無語,卻體現(xiàn)出巍峨;大地無語,卻展示出廣博。___________,___________;___________,___________;___________,___________。

這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句,我們能看出以下特點:一是全句運用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻的精神;二是例句是一個二重復句,第一層為并列關(guān)系,第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系(標志詞“卻”)。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內(nèi)容,因題干無此項要求,但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上,且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫示例:“青春無語,卻煥發(fā)出活力;鮮花無語,卻散發(fā)出芬芳;春雨無語,卻滋潤著大地?!?/p>

其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識,如果不能展開聯(lián)想,答案依然不恰當。所以,我們應該通過擴大生活與知識積累,掌握聯(lián)想與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法,仍以“她”為開頭補寫兩個句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她_________________,________,________;她________________,________,________。

這是一道指定話題的仿寫練習。按要求,我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開,要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來了什么。做這道題,我們要展開聯(lián)想:春天除了萬紫千紅。還有什么。仿寫示例:“她伴著淅瀝的小雨點,把美麗的故事講給魚兒,講給青蛙;她跟著山間的小溪流,把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山,唱給牧童;她帶著歸來的小燕子,把春天的喜訊傳遍山村,傳遍農(nóng)家?!?/p>

再次是過硬的語言表達能力。如果語言表達平平,就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時的生活中,要調(diào)動多種感官去觀察身邊的事物,用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界,一草一精神,露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中,流入筆端,即成為美妙動人的文字。有了關(guān)注萬物、珍愛生命的熱情,輔之以廣泛的閱讀——讀好書,讀美文,再通過必要的語言訓練,就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。

總結(jié):從形式上說,我們仿寫的句子必須使用擬人和反復的修辭手法,要跟例句保持一致。合起來構(gòu)成一個整齊的排比句。

初中語文基礎(chǔ)知識之石壕吏背景

【—之石壕吏背景】,全篇句句敘事,無抒情語,亦無議論語;但實際上,作者卻巧妙地通過敘事抒了情,發(fā)了議論,愛憎十分強烈,傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事,既節(jié)省了很多筆墨,又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。

公元758年,為平息安(安祿山)史(史思明)之亂,郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,率兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(現(xiàn)在河南安陽),勝利在望。但在第二年春天,由于史思明派來援軍,加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),在敵人兩面夾擊之下,唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(現(xiàn)在河南孟州市),并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州,途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地,根據(jù)目睹的現(xiàn)實,寫了一組詩,《石壕吏》是其中的一首。石壕,也叫石壕鎮(zhèn),現(xiàn)在河南三門峽東南。吏,小官,這里指差役。

759年(唐肅宗乾元二年)春,已經(jīng)四十八歲的杜甫,由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽,歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān),夜宿曉行,風塵仆仆,趕往華州任所。所經(jīng)之處,哀鴻遍野,民不聊生,這引起詩人感情上的強烈震動。

當時唐王朝集中郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使率步騎二十萬,號稱六十萬,將安慶緒圍在鄴城。由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力,便在洛陽以西至潼關(guān)一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言。

總結(jié):老婦生怕守寡的兒媳被抓,餓死孫子,只好挺身而出:“老嫗力雖衰,請從吏夜歸。急應河陽役,猶得備晨炊?!崩蠇D的“致詞”,到此結(jié)束,表明縣吏勉強同意,不再“怒吼”了。

初一語文教案【篇4】

活動目標

① 感悟親情、尊敬親人,養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

② 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

③ 培養(yǎng)口語交際能力,做到有條理、有中心地說話。

④ 圍繞一事一物寫一篇作文,具體生動,融人真情實感。

教學重點

訪談、寫作和評價

活動設(shè)想

學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材,因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口,交給學生搜集素材的方法,提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標準的寫作評價建議,打算讓學生對作文進行自評、互評,并在此基礎(chǔ)上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

課前準備

一、思考回顧

讓學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等,理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學身邊。

讓學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項,再作具體的訪談指導。

二、訪談指導

① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學,應在作文前與父母聊一聊相應的話題??梢院透改敢黄鸱f相冊,聽他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品,問問父母它的來歷。

② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學,應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容,和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

三、談話指導

① 無論選擇哪一項活動,在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括:向父母介紹本次語文活動的內(nèi)容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過,故事涉及到哪些人,等等)。

② 尊重長輩,文明禮貌,避免爭吵。

③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④ 做好訪談記錄。

四、作文要求

① 文從字順,內(nèi)容充實,文面工整。

② 敘事具體,能體現(xiàn)親情可貴,有真情實感。

③ 字數(shù):600左右。

五、評改指導和要求

(讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會,并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點和問題,往往更能促進學生作文水平的提高。所以,本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。)

1、根據(jù)作文要求確定評分細則(滿分100分):

a.文從字順,滿分20分。(錯別字2個扣1分,病句1句扣1分。)

b.敘事具體,能交代清楚事情的來龍去脈,滿分30分。

c.能體現(xiàn)出“我愛我家(人)”的主題,有真情實感,滿分30分。

d.內(nèi)容充實10分,文面工整5分,字數(shù)達標5分。

2、指導學生進行自評、互評

① 自評:

a.朗讀作文,發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句。

b.細心閱讀,根據(jù)評分細則對自己的作文逐項評價。

C.寫50字總評。

② 互評:

a.四人一小組共同評改,每組四篇,要有旁批,有50字總評,有四人簽名。

b.各大組挑選出范文兩篇,并推選兩人下次課講評。

(范文選擇不一定要最好的,可以選擇大眾化的,更有針對性;或者選擇質(zhì)量較差的,善意的指出問題并提出修改建議,讓每一位同學都能從中受益。)

3、學生講評

(把作文講評交給學生去做,一方面可以強化這種認識和體會,另一方面也極大地激發(fā)了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否,關(guān)鍵看教師有沒有指導,指導是否到位。)

初次試講,學生往往可能只是泛泛而談,如“我覺得這篇作文文從字順,內(nèi)容具體,但有少量錯別字”等,教師此時可以指導學生結(jié)合作文中的語句、段落進行評價,如“我覺得這編作文文從字順,如‘……’一句就寫得很美?!?/p>

課堂上,各大組主講人總評之后,教師應組織和動員其他同學發(fā)表意見,補充講評。

4、教師評價

教師要根據(jù)課程標準的要求,結(jié)合各班不同的情況,著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價,肯定作文前的有效準備,表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態(tài)度)。

初一語文教案【篇5】

教學目標

1、積累字詞,了解文章思想內(nèi)容。

2、通過引文和正文的關(guān)系整體把握文章;能概括文章思想內(nèi)容;能聯(lián)系上下文,體會意味深長的句子的深層含義。

3、感受作者強烈的對和平呼喚的心聲以及對法西斯野獸行徑的憤慨,珍惜今天來之不易的和平生活。

教學重難點

1、學習引文,對應正文,整體把握文章內(nèi)容。

2、仔細體味文中意味深長的描寫和議論的句子。

教學準備

1、布置學生熟悉課文,借助工具書給不認識的字注音;有感情地朗讀課文。

2、教師準備二戰(zhàn)有關(guān)背景資料。

設(shè)計思路

文章篇幅較長,分為引文與正文兩大部分,正文分四個部分。整體把握全評論人引文和正文的關(guān)系入手。

安排兩個課時。第一課時,總體把握全文,有感情地朗讀;第二課時,體味描寫和議論的文字,深入理解課文。

教學時間:2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

1941年10月21日,順南斯拉夫克拉庫耶伐次這個不城,德國納粹分子殺死了7000多人,其中有300個孩子。南斯拉夫人民沒有忘記這段學生的歷史,每年10月21日都要在那里舉行悼念活動,控訴納粹暴行。作者參加了一產(chǎn)供銷,并記述了她的所見所聞所感。下面跟隨作者,我們也來“參加”那次悼念活動吧。(板書課題。)

二、整體感知。

1、請八個同學分兩級分別朗讀正文的四個部分。

(朗讀交流,師生及時點評。)

2、正音:

3、薩特說他的“記憶”既是“沉重”的,又是“美麗”的,結(jié)合剛才所讀正文四個部分,說說薩特這們說的原因。

要點歸納:

歷史定格的1941年10月21日,在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次,德國納粹殺死了7000多人,其中有300個孩子,回憶這一血腥_令人悲哀且憤怒。南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史,每年的悼念活動中,人們控訴納粹暴行,抒發(fā)和平心聲,慘痛的歷史更給了人們對美好的向往和追求之心。(僅作參考。)

三、語言揣摩。

請試著找出文中有深刻含義的描寫句和議論句,說說它們的意味。

第二課時

一、導入新課。

上節(jié)課,我們總體把握全文,有感情地朗讀了文章。這一節(jié)課,我們要深入地理解文章。從一些有意味的描寫句和議論句中,我們可以體味其深刻含義,進而可以深入對文章的理解。

二、語言揣摩。

文中有一些描寫和議論的句子,它們或渲染氣氛,或抒發(fā)情感,或闡述觀點,請分別找出一個,說說你對它們的理解。(可結(jié)合課后“研討與練習”二。)

討論歸納:

1、凄風??嘤?。天昏。地暗。

提示:兩字一句,渲染悼念活動的悲哀氣氛,烘托人們此刻沉痛的心情。

2、歷史、現(xiàn)實,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。

提示:歷的血腥_令人悲哀憤慨;記取歷史教訓,熱愛和平,追求美好,責任在肩。“歷史”的又是“

現(xiàn)實”的,“悲哀”的又是“美麗”的,“真實”的又是“荒謬”的。

三、探究思考。

1、300個孩子,如果沒有被_,他們的生活會怎樣呢?

學生交流發(fā)言。

2、悼念會上,女詩人迪??ǖ脑娒枥L了孩子們的生活情景,請說說小詩的作用。

討論歸納:

詩人以簡練的文字組合了孩子們被_前的生活片段,突現(xiàn)了他們的天真淳樸以及他們的夢想和秘密,由此反襯了法西斯的野獸暴行,更是對納粹野獸暴行聲淚俱下的控訴。

四、總結(jié)歸納。

生活在現(xiàn)在的如你們一般的孩子真是幸福,讓我們不忘歷史,記取教訓,莫讓悲劇重演,追求美好,熱愛并維護和平吧!

五、布置作業(yè)。

完成“研討與練習”剩余部分。

《親愛的爸爸媽媽》教學反思

引導學生整體感知課文內(nèi)容,既要抓住重點,又要力求全面。課文重點是控訴法西斯的罪行,并向全人類提出警示:永遠不要再有戰(zhàn)爭和_了!課文特點是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動,反襯出法西斯的殘酷。標題是如此,引用詩句是如此,第四部分引述死者遺言也是如此,要讓學生據(jù)此想像被殘殺者生前的形象,從而體會法西斯的殘酷。

整體感知又要全面,對塞爾維亞民族的英勇,對塞爾維亞人民的歷史感,對德國、日本對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度,都應該包括在感知的范圍內(nèi),不應忽視。

要把文前的引文與正文聯(lián)系起來。薩特的一段話,可以看作本文的一個綱,特別是“沉重”與“美麗”是兩個主題詞,看課文怎樣寫出“沉重”,怎樣寫出“美麗”,就容易從主要方面把握課文內(nèi)容了。

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  • 初一語文優(yōu)秀教案10篇 下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準備的與您相關(guān)的《初一語文優(yōu)秀教案》,請記得收藏,方便下次再閱讀。每位教師都需要撰寫教案和課件,以確保上好課程。而教案及課件的質(zhì)量,是衡量教學水平的重要標志。...
    2023-05-21 閱讀全文
  • 初一語文濟南的冬天教案合集(9篇) 在一定意義上,學生是老師的影子。如果是新手教師,上課前一定會精心準備教案。教師通過互動式教學安排和過程,可以活躍課堂氣氛,網(wǎng)絡(luò)上有沒有優(yōu)質(zhì)的濟南的冬天教案可以借鑒呢?或許你需要"初一語文濟南的冬天教案"這樣的內(nèi)容,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!...
    2022-10-27 閱讀全文

每個老師不可缺少的課件是教案課件,又到了寫教案課件的時候了。老師上課要根據(jù)教案課件來實施,大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢?欄目小編現(xiàn)在向你推薦初一語文教案,希望您閱讀后有所收獲!...

2023-03-15 閱讀全文

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件,因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是教學質(zhì)量的重要保障。經(jīng)過大量搜集幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理了初中語文教案,敬請參閱本文!...

2023-04-26 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題,教案可以讓上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的語文開學第一課教案匯集,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!教學目...

2023-08-27 閱讀全文

下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準備的與您相關(guān)的《初一語文優(yōu)秀教案》,請記得收藏,方便下次再閱讀。每位教師都需要撰寫教案和課件,以確保上好課程。而教案及課件的質(zhì)量,是衡量教學水平的重要標志。...

2023-05-21 閱讀全文

在一定意義上,學生是老師的影子。如果是新手教師,上課前一定會精心準備教案。教師通過互動式教學安排和過程,可以活躍課堂氣氛,網(wǎng)絡(luò)上有沒有優(yōu)質(zhì)的濟南的冬天教案可以借鑒呢?或許你需要"初一語文濟南的冬天教案"這樣的內(nèi)容,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!...

2022-10-27 閱讀全文