小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?相信你應(yīng)該喜歡小編整理的小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案通用,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
1、對(duì)6-10的感性認(rèn)識(shí)。2培養(yǎng)良好習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,生活中到處有數(shù)學(xué)。
有誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?
學(xué)生對(duì)立用小棒擺6-10,(2)學(xué)生上臺(tái)擺。
每人準(zhǔn)備8根小棒,按不同的分法分成兩堆。
讓學(xué)生根據(jù)板書(shū),再把8的組成完整擺一遍。
分小組討論怎樣記8的組成,教師歸納。
1、引導(dǎo)學(xué)生看例4,說(shuō)說(shuō)圖意,在根據(jù)圖意把圖下的填空補(bǔ)充完整。
2、問(wèn):這里的1、2、3、……6是表示數(shù)量的多少嗎?
4、這些第1、第2、……第6,是表示小動(dòng)物的位置與順序的。一共有6個(gè)運(yùn)動(dòng)員的6才是表示數(shù)量。
1、要求學(xué)生把6-10這幾個(gè)數(shù)字填在尺子的方格里。
1、會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、突出10的認(rèn)識(shí),感悟10與1-9各數(shù)的關(guān)系。
出示題目,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,再填一填。
(1)讀題,依次連線,這里寫(xiě)著數(shù)字1、2、3、4、……10按從小到大的順序連起來(lái),看看你最后連成了什么圖形。
觀察:這幅圖說(shuō)了什么,有誰(shuí)知道發(fā)射火箭是怎樣數(shù)數(shù)的?為什么倒數(shù)?
知識(shí)與能力:
使學(xué)生通過(guò)操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,動(dòng)手操作來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。
投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒。
復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)。
新授。
創(chuàng)設(shè)情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。
創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,把5根小棒分成兩堆,看誰(shuí)的方法多。分完和你的同桌交流一下。
交流展示。
指名讓分法不同的學(xué)生到投影儀前展示。
師:剛才大家想了那么多辦法,可是看起來(lái)有點(diǎn)亂,能不能想個(gè)好辦法,把每種分法都想出來(lái),一個(gè)也不落下?同桌商量一下。
師:老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來(lái)教大家。
學(xué)生展示按順序分。
師:下面請(qǐng)小朋友們自己邊說(shuō)邊自己按順序分一分。
小結(jié)。
我們通過(guò)分小棒得到了5的組成,以后凡事多動(dòng)腦筋,就能找出其中的規(guī)律,想出更好的辦法。
小組學(xué)習(xí)4、3和2的組成。
學(xué)生動(dòng)手分一分,教師巡視指導(dǎo)。
出示課堂活動(dòng)第3題,要求學(xué)生自己完成。(有困難可以向同桌或老師請(qǐng)求幫助。)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?先與同桌交流,再回家與父母交流。
教學(xué)內(nèi)容:課本第12--13頁(yè)的例1、例2、例3,課本第14頁(yè)的課堂活動(dòng)第1--3題。
使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。
讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過(guò)程中,體驗(yàn)一些比較的方法。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“》”、“《”、“=”及其含義,會(huì)根據(jù)所出示的“》”、“《”、“=”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
通過(guò)觀察、比較和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
蜜蜂、花朵的圖片,圓片,小正方形。符號(hào)卡片,小棒,三角形。
導(dǎo)入。
指導(dǎo)看情境圖1。
新授。
數(shù)一數(shù)。
觀察圖,你看到了什么,有多少呢?
比一比。
引導(dǎo)觀察,初步感知同樣多。
師:花叢中有3朵盛開(kāi)的花,有3只小蜜蜂在采蜜。(教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖,并把它們一一對(duì)應(yīng)好。)
生答。
師:蜜蜂和花一個(gè)對(duì)一個(gè),沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)蜜蜂和花同樣多,用算式表示是:
學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”,書(shū)空后齊讀。
動(dòng)手操作,理解“多“和“少”。
師:蜻蜓和蜜蜂比,誰(shuí)多,誰(shuí)少?大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。
學(xué)生操作,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。
學(xué)生反饋:蜻蜓比蜜蜂多,因?yàn)閿[的時(shí)候有一只蜻蜓多出來(lái)了。
師:蜻蜓比蜜蜂多,就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:
學(xué)生認(rèn)識(shí)“》“,學(xué)生跟著老師書(shū)空,齊讀。
師:蜜蜂3只,蜻蜓4只,蜜蜂比蜻蜓少,可以寫(xiě)作:
學(xué)生認(rèn)識(shí)“〈“號(hào),跟著老師書(shū)空,然后齊讀。
寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生先描紅,然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)符號(hào)。
擺一擺,填一填。
師:請(qǐng)小朋友第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺5個(gè)三角形,想一想誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少?
小組交流,讀一讀3〈5和5〉3。
師強(qiáng)調(diào):無(wú)論是大于號(hào),還是小于號(hào),開(kāi)口都向著大的數(shù)。
應(yīng)用拓展。
同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說(shuō)。
一個(gè)同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。
同桌合作,一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少,并用幾大于幾和幾小于幾說(shuō)一句話。
2、說(shuō)出你生活中同樣多,多些,少些的例子。
課堂活動(dòng)。
看圖填數(shù)。學(xué)生看圖,獨(dú)立完成,集體交流。
比多少,填一填。先說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),圖上畫(huà)著什么,有多少?然后學(xué)生獨(dú)立填一填,同桌交流。
游戲。教師先作示范,同桌之間玩游戲。
總結(jié)。
這節(jié)課,你學(xué)到了什么?同桌交流。
知識(shí)與能力。
使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)。
能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,并能用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
通過(guò)具體直觀的情境,使學(xué)生體會(huì)“加法交換律”的含義。
使學(xué)生結(jié)合具體情境,體會(huì)感受新知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生初步體會(huì)生活里有許多計(jì)算的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
圓片若干個(gè)、小棒。
創(chuàng)設(shè)情境,理解加法含義。
理解加法含義。師:2輛車和一輛車合起來(lái)是幾輛車?你怎么知道的?
師根據(jù)學(xué)生回答指明:把兩部分合起來(lái),可以用加法計(jì)算。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。(板書(shū):5以內(nèi)的加法)
認(rèn)識(shí)加號(hào)。
師:在數(shù)學(xué)上,2和1加起來(lái),用“+“表示,等于3用”=“表示。
師領(lǐng)讀,生跟讀。
師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新符號(hào),你準(zhǔn)備怎樣記住它?
合作交流,探索算法的多樣化。
擺一擺。
師:請(qǐng)拿出學(xué)具圓片。先擺3個(gè)圓片,再擺2個(gè)圓片,合起來(lái)一共有幾個(gè)圓片?你怎樣列式?
小組合作,探討算法的多樣化。
師:3加2等于5,你是怎樣算出來(lái)的?把你的想法告訴你小組的同學(xué)。
全班交流,代表匯報(bào)。
師:剛才大家想出那么多的計(jì)算方法,下面,請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法,計(jì)算出田字格中的3個(gè)算式。
學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo),注意個(gè)別指導(dǎo)以及觀察各學(xué)生的計(jì)算能力。
集體反饋,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
四、一圖兩式,體會(huì)加法交換律。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、觀察對(duì)比,找出規(guī)律。
師:一共有幾枝鉛筆,你會(huì)列算式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)不同的算式。)大家觀察這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,使學(xué)生初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變“的規(guī)律。)
課堂活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō),填一填。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再放手讓學(xué)生自己解答。
畫(huà)一畫(huà),算一算。
教師幫助學(xué)生弄懂圖意。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
集體反饋,訂正。
看圖填算式。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌互相交流。
用小棒擺一擺,填一填。
學(xué)生獨(dú)立操作、思考。
小組合作交流,看看一共能寫(xiě)出幾個(gè)不同的算式。
小組代表匯報(bào),全班交流。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和認(rèn)數(shù)情況,滲透分類思想.
2.做好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備工作,如:聽(tīng)講要求、讀、寫(xiě)姿勢(shì)等.
3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備.
教學(xué)重點(diǎn)
了解學(xué)生的觀察能力、數(shù)數(shù)能力和認(rèn)數(shù)情況,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù).
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,從今天起,我們就要一起學(xué)習(xí)和生活了,我就是你們的大朋友,我們要一起學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),首先就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,要勤動(dòng)腦,勤動(dòng)口,學(xué)會(huì)舉手發(fā)言,下面我們就來(lái)看誰(shuí)做得最好.
問(wèn):你知道數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)什么嗎?
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的了解,下面我們就來(lái)看大屏幕.
二、觀察主題圖(出示圖片主題圖)下載
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意
問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方?都有什么景物?
請(qǐng)你按照從左往右、從上到下的順序說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō),然后回答問(wèn)題.
問(wèn):圖的左上方有什么?左下方呢?
生:有兩個(gè)同學(xué)在給老師行禮.
師:你們看,這兩個(gè)同學(xué)多有禮貌啊!入了少先隊(duì)的同學(xué)見(jiàn)到老師要行隊(duì)禮,沒(méi)有入隊(duì)的同學(xué)要行鞠躬禮,你們見(jiàn)到老師要行什么禮呢?
生:鞠躬禮.
問(wèn):圖的右上方畫(huà)的是什么?
生:三個(gè)同學(xué)在踢球.
師:如果其中一個(gè)同學(xué)摔倒了,你見(jiàn)到了會(huì)怎么做?
問(wèn):右圖的中間畫(huà)的是什么?下面呢?
生:有兩個(gè)同學(xué)在澆花.
問(wèn):你怎么愛(ài)學(xué)校呢?
學(xué)生發(fā)言.
問(wèn):誰(shuí)能用自己的話把這幅圖的意思完整地說(shuō)一遍?
學(xué)生按順序敘述圖意.
2.了解學(xué)生數(shù)數(shù)能力
問(wèn):數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的、3的呢?
小鳥(niǎo)有幾只?松樹(shù)呢?
學(xué)生出聲數(shù)數(shù)后回答.
三、學(xué)習(xí)分類
1.出示圖片分類(一)下載
問(wèn):圖上有什么?它們各有什么用途?你認(rèn)為可以把那些物體分成一類?
老師板書(shū),把大球和小球圈起來(lái).
師:同類物體可以分成一類,下面再請(qǐng)你們看一幅圖.
2.出示圖片分類(二)下載
問(wèn):你會(huì)給它們分類嗎?
學(xué)生試做,然后討論:怎么分?為什么這樣分?
四、了解學(xué)生認(rèn)數(shù)情況.
師:同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù),也會(huì)分類了,下面我們結(jié)合圖來(lái)認(rèn)讀幾個(gè)數(shù)好不好?(出示圖片認(rèn)數(shù))下載
師手指第1幅圖問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?有幾只?用幾來(lái)表示?
學(xué)生回答.
問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)下面的圖?
學(xué)生看圖敘述.
師:如果沒(méi)有圖你會(huì)讀這些數(shù)嗎?
教師分別出示數(shù)字卡片110,學(xué)生認(rèn)讀.
連續(xù)認(rèn):1、2、3、10
跳著認(rèn):2、4、6、10
倒著認(rèn):10、9、8、1
隨意認(rèn):7、3、8、
五、鞏固練習(xí)
1.?dāng)?shù)數(shù)
師:請(qǐng)你任選教室里的事物,數(shù)出它的數(shù)量,看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快.
2.分類
將自己的學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類.
3.寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)
首先認(rèn)識(shí)田字格,然后指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆、坐姿,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě).
六、組織室外活動(dòng),認(rèn)識(shí)學(xué)校,鞏固分類.
1.課上內(nèi)容結(jié)束之后,可組織學(xué)生從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始,參觀、認(rèn)識(shí)學(xué)校,邊看邊引導(dǎo)學(xué)生:你們都看到了什么?(校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹(shù)木,操場(chǎng)上還有老師和同學(xué))數(shù)一數(shù)有多少棵樹(shù)?
2.然后問(wèn),看到的這些人和物,哪些屬于同類?
七、課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?(看圖數(shù)數(shù)、分類、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字)
學(xué)生自由發(fā)言.
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步建立同樣多、多些、少些的數(shù)學(xué)概念,并體會(huì)到同樣多、多些、少些的概念是從比較中產(chǎn)生的.
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比的結(jié)果,滲透相對(duì)思想.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
建立同樣多、多些、少些的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較,會(huì)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá).
教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小兔子拔蘿卜的故事嗎?一只小兔拔不動(dòng),它們就團(tuán)結(jié)起來(lái)一起拔.你們看,它們一起拔得多起勁呀?。ǔ鍪緞?dòng)畫(huà)同樣多)
師:不一會(huì)兒,小兔子們就拔了好幾個(gè)蘿卜.(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)同樣多)
師:兔子和蘿卜的數(shù)量相比較會(huì)怎么樣呢?下面我們就來(lái)比一比.
建立同樣多的概念
1.認(rèn)識(shí)同樣多
師:我們先來(lái)數(shù)一數(shù),兔子有幾只.(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)同樣多)
生:有4只兔子.
師:你知道兔子和蘿卜誰(shuí)的數(shù)量多嗎?
學(xué)生憑直觀感覺(jué)或數(shù)出來(lái).
師:如果用擺的方法,怎樣擺就能看出結(jié)果呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把蘿卜和兔子一一對(duì)齊.
(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)同樣多)
問(wèn):兔子和蘿卜怎么樣?
(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)同樣多)
師:一只兔子對(duì)著一個(gè)蘿卜,一只兔子對(duì)著一個(gè)蘿卜沒(méi)有多余的兔子,也沒(méi)有多余的蘿卜,我們就說(shuō)兔子和蘿卜同樣多.
問(wèn):你能結(jié)合這幅圖說(shuō)一說(shuō)什么是同樣多嗎?
學(xué)生敘述.
2.?dāng)[一擺
(1)先擺兩個(gè)圓,再擺和圓同樣多的正方形.怎么擺能讓人一眼看出正方形和圓同樣多.
學(xué)生試著擺一擺.
(2)兩人一組擺圓片,一人擺4個(gè)紅圓,另一人擺和他同樣多的綠圓.
學(xué)生擺后互相說(shuō)一說(shuō)擺的結(jié)果.
3.游戲
(1)選安全小衛(wèi)士.
師:老師要選幾位安全小衛(wèi)士到前面來(lái),每位小衛(wèi)士要戴一頂小黃帽,誰(shuí)愿意來(lái)?
老師指名,學(xué)生到前面來(lái).
(小黃帽發(fā)完后)師:還有誰(shuí)愿意來(lái)?
師:你們?yōu)槭裁床慌e手了?
生:您那里沒(méi)有小黃帽了.
師:小黃帽和小衛(wèi)士的數(shù)量要怎么樣?(一一對(duì)應(yīng))
(2)拔河比賽安排隊(duì)員.
老師請(qǐng)5名同學(xué)站在左邊為A隊(duì),請(qǐng)4名同學(xué)站右邊為B隊(duì).
學(xué)生會(huì)說(shuō):不公平.
問(wèn):為什么不公平?
生:兩隊(duì)人數(shù)應(yīng)該同樣多.
師:對(duì)!同樣多在我們的生活中用途非常多,你還能舉出生活中什么地方是同樣多嗎?
學(xué)生舉例.
建立多些、少些的概念.
師:生活中存在著同樣多,但也有不同樣多的情況,下面我們就來(lái)研究比較數(shù)量多少的另一種情況.
1.認(rèn)識(shí)多些、少些
(1)出示實(shí)物圖:2只小雞、1只小鴨.
師:雞多還是鴨多?看誰(shuí)最聰明,用什么辦法,一看就知道.
找一名學(xué)生到前面來(lái)擺.
問(wèn):誰(shuí)多?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:用一只小雞對(duì)一只小鴨的方法,小雞有多余的,小鴨沒(méi)有多余的,就是小雞多些,小鴨少些,我們就說(shuō)小雞比小鴨多.
問(wèn):誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖?
(2)出示右圖:2個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)桃.
問(wèn):用什么方法比一比蘋(píng)果和桃的個(gè)數(shù)?
學(xué)生擺.
問(wèn):誰(shuí)多?為什么?
生:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法,蘋(píng)果沒(méi)有多余的,桃有多余的,就是蘋(píng)果少些,桃多些,我們就說(shuō)蘋(píng)果比桃少.
問(wèn):蘋(píng)果比桃少,反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)呢?桃比蘋(píng)果().
左圖是小雞比小鴨多,反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)?
2.?dāng)[一擺
講清題目要求,學(xué)生擺.
(1)擺三角形,要比3個(gè)圓多1個(gè).
(2)擺三角形,要比4個(gè)圓少2個(gè).
鞏固提高
1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的2題、3題.
訂正第3題時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的.
2.兩人合作擺一擺.
一人認(rèn)擺幾個(gè)紅圓片,另一人擺出和他同樣多的綠圓片,然后兩人交換,再擺多些、少些的題目.
3.看圖回答問(wèn)題
(出示圖片多些少些):3個(gè)西紅柿、3個(gè)茄子、5個(gè)蘿卜、4個(gè)柿子椒.下載
問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)同樣多?誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?
1、體會(huì)減法算式之間的關(guān)系。2、鞏固6、7的加減法。
2、集體完成第一組算式,你知道這個(gè)用加法算式怎么表示嗎?
1、學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流,了解答題情況。
1、學(xué)生獨(dú)立完成,看誰(shuí)做得又對(duì)又快,然后教師檢查。
2、出示第2小題:導(dǎo)入,列式,交流,把所寫(xiě)的加減法算式說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,從而體會(huì)6的組成和6的加減法算式之間的聯(lián)系。
1、初步學(xué)會(huì)一圖四式。2、加減法之間的關(guān)系。3、正確計(jì)算。
(1)學(xué)生拿出8根小棒分一分,
(2)把分的結(jié)果寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。
(3)再寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。
(4)說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣列式。
2、教學(xué)例2:
(1)觀察圖,在這幅圖里,你能找出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(2)根據(jù)自己說(shuō)的圖意寫(xiě)出算式。
(3)說(shuō)出計(jì)算方法。
(1)分小組學(xué)習(xí),拿9個(gè)圓分兩堆,可以怎樣分?
(2)根據(jù)不同的分法,看書(shū)36頁(yè),填書(shū)。
(3)讀算式。
(4)小結(jié)9可以分成什么,對(duì)應(yīng)的加法和減法算式是什么。
一、教材依據(jù)
人教版教材,三年級(jí)下冊(cè)、第六章、第四課時(shí)
二、設(shè)計(jì)思路
指導(dǎo)思想:本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是面積和周長(zhǎng)的比較。是在學(xué)生知道如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積基礎(chǔ)上,去理解周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別,以便更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、例題去自覺(jué)發(fā)現(xiàn)面積和周長(zhǎng)的區(qū)別
教材分析:基于面積和周長(zhǎng)的所學(xué)知識(shí),從而比較面積周長(zhǎng)不同。
學(xué)情分析:全班21名學(xué)生,其中16名學(xué)生基本掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算,另外5名學(xué)生中,3人掌握面積如何計(jì)算,2人掌握周長(zhǎng)如何計(jì)算。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)比較,學(xué)生正確理解面積和周長(zhǎng)的意義,能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長(zhǎng).
(二)提高學(xué)生綜合、概括的能力.
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
四、教學(xué)重點(diǎn):區(qū)別面積和周長(zhǎng)的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法.
五、教學(xué)難點(diǎn):正確地進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算.
六、教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備一個(gè)邊長(zhǎng)10cm的正方形,直尺,粉筆;學(xué)生每人準(zhǔn)備一條手帕。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師:我們已學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下.
1.怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)?
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
2.怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積?
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
那么,周長(zhǎng)和面積有什么不同嗎?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題.
(板書(shū)課題:面積和周長(zhǎng)的比較)
(二)學(xué)習(xí)新課
出示圖形,這是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)4厘米,寬3厘米.請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)題,可以求什么?
(周長(zhǎng)、面積各是多少?)
師:請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上,分別求出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積.老師板書(shū)
周長(zhǎng): 面積:
(4+3)×2=14(厘米) 4×3=12(平方厘米)
答:周長(zhǎng)是14厘米. 答:面積是12平方厘米.
通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與面積有什么不同嗎?請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考.
思考題:
1.周長(zhǎng)和面積各指的是什么? 2.周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么?
3.周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位?在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組討論.
集體討論歸納:
1.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是指長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和,而它的面積是指四條邊圍成的面的大?。?/p>
2.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
3.求周長(zhǎng)計(jì)算出的結(jié)果要用長(zhǎng)度單位,求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位.
師:同學(xué)們講得很好,那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(zhǎng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢?(在老師的引導(dǎo)下,共同歸納、概括)
板書(shū):面積和周長(zhǎng)的區(qū)別:
1.概念不同; 2.計(jì)算方法不同; 3.計(jì)量單位不同.
師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題,要向同學(xué)們請(qǐng)教,愿意幫忙嗎?如果計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積,是不是也存在這3點(diǎn)不同呢?(正方形的周長(zhǎng)和面積也具備這3點(diǎn)不同)
師:老師還有一個(gè)問(wèn)題,假如一個(gè)正方形它的邊長(zhǎng)是4,會(huì)求它的周長(zhǎng)和面積嗎?(學(xué)生敘述列式過(guò)程,老師寫(xiě)在黑板上)
周長(zhǎng): 面積:
4×4 4×4
師:這兩個(gè)算式都是“4×4”,這不是完全相同嗎?你們?cè)趺茨苷f(shuō)它們不同呢?(討論一下,然后再回答)待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,老師再歸納.
師:周長(zhǎng)的4×4是4個(gè)邊長(zhǎng),式子中的第一個(gè)4是4厘米.面積的4×4是4個(gè)4平方厘米,所以兩個(gè)算式雖然都是4×4,但表示的意義不同.說(shuō)明面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念,因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分,要認(rèn)真審題.
(三)鞏固反饋
1.請(qǐng)你用手指出桌面的周長(zhǎng),摸一摸桌面的面積.
2.出示正方形手帕,請(qǐng)同學(xué)指出它的周長(zhǎng)和面積.
3.計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積.
黑板出示:
周長(zhǎng):(12+3)×2 周長(zhǎng):6×4 =24(厘米)
=15×2
=30(厘米)
答:周長(zhǎng)是30厘米. 答:周長(zhǎng)是24厘米.
面積:
12×3=36(平方厘米) 6×6 =36(平方厘米)
答:面積是36平方厘米. 答:面積是36平方厘米.
4.選擇正確答案的字母填在( )里.
(1)一個(gè)正方形花壇,邊長(zhǎng)20米.如果在花壇的四周圍上欄桿,欄桿長(zhǎng)多少?( )
(2)一個(gè)正方形花壇,邊長(zhǎng)20米.如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈,他每天早晨要跑多少米?( )
(3)一個(gè)正方形花壇,邊長(zhǎng)20米.如果在這個(gè)花壇里種草坪,這個(gè)草坪的面積是多少? ( )
A.20×20=400(米)
B. 20×4=80(米)
C.20×20=400(平方米)
D.20×4×5=400(米)
5.計(jì)算下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積.
用直尺畫(huà)出下列兩圖形
單位:厘米
(由學(xué)生口答,老師寫(xiě)在黑板上)
周長(zhǎng): 面積:
(8+5)×2=26(厘米) 8×5 =40(平方厘米)
5×4=20(厘米) 5×5=25(平方厘米)
黑板演示,把上面兩個(gè)圖形,合并成下圖.
計(jì)算這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)和面積.
周長(zhǎng):(8+5+5)×2 面積:(8+5)×5
=18×2 =13×5
=36(厘米) =65(厘米)
比較一下,組合后圖形的周長(zhǎng)、面積,與組合前兩個(gè)圖形周長(zhǎng)之和、面積之和有什么相同?有什么不同? (面積相同,周長(zhǎng)不同)能說(shuō)說(shuō)為什么周長(zhǎng)不同嗎?組合圖形的周長(zhǎng)指的是哪部分?師生共同總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到面積和周長(zhǎng)有三點(diǎn)不同:
1.概念不同;2.計(jì)算方法不同;3.計(jì)量單位不同.
作業(yè):P.80第6、7、8題.
板書(shū)設(shè)計(jì)
詳細(xì)介紹:
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)2—4頁(yè)新學(xué)年開(kāi)學(xué)第一天,分類,練習(xí)一第1題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個(gè)數(shù),或按方位數(shù)出周圍物體。
2.學(xué)習(xí)物體分類,并把同一類物體圈起來(lái)。
3.學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù),認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫(huà)或周圍物體,學(xué)習(xí)觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2.做到指物數(shù)數(shù),培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語(yǔ)言表述,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的用途,滲透學(xué)習(xí)目的教育。
2.結(jié)合觀察圖畫(huà),初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)行入學(xué)教育。
2.引導(dǎo)觀察圖畫(huà),數(shù)圖畫(huà)中人和物的個(gè)數(shù)。
3.學(xué)習(xí)分類,初步知道什么是同類物體,把同一類物體圈在一起。
教學(xué)難點(diǎn)
1.按一定順序指物數(shù)數(shù)。
2.理解物體分類。
3.學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語(yǔ)言表述。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.放大的掛圖或幻燈片,內(nèi)容是教科書(shū)2—3頁(yè)的開(kāi)學(xué)圖。
2.教學(xué)“分類”用的實(shí)物圖,幻燈片或電腦軟件和認(rèn)識(shí)1—10數(shù)字及相應(yīng)的整體圖畫(huà)。
教學(xué)步驟
一、教師談話,引起興趣
小朋友們,從你們邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)那時(shí)起,你就是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)很多知識(shí),其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一。數(shù)學(xué)知識(shí)用途很廣,從數(shù)物體個(gè)數(shù)的1、2、3……;買(mǎi)東西要花錢(qián),汽車行駛的快慢,工廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值,農(nóng)業(yè)上的施肥及收成,到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。這說(shuō)明,世界雖大,但到處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書(shū)的封面,下方中間最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)”,上面的圖畫(huà)中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識(shí),圖畫(huà)背景是七巧板,七巧板有很多拼擺方法,里面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要,也很有趣,我們現(xiàn)在就從這本書(shū)學(xué)習(xí)開(kāi)始。
二、引導(dǎo)觀察,指物數(shù)數(shù)
出示圖畫(huà),引導(dǎo)數(shù)數(shù)。(指圖)這幅圖畫(huà)是一所小學(xué)新學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天,同學(xué)們都高高興興地來(lái)到學(xué)校,學(xué)校環(huán)境很美,你們看,這幅圖里都畫(huà)了些什么?
1.看圖無(wú)序觀察。
學(xué)生看什么說(shuō)什么。(有學(xué)生、老師、有的澆花,有的踢球,有樹(shù)、有小鳥(niǎo)……)
2.引導(dǎo)有序觀察學(xué)說(shuō)完整話。
(1)邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。(一位教師,一面五星五旗,一個(gè)足球)
(2)邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。(兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮,兩個(gè)同學(xué)在澆花,兩把噴壺)
(3)邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物。(3個(gè)同學(xué)在踢足球,4棵葵花,5個(gè)大字“歡迎新同學(xué)”,6朵花,天上飛著7只小鳥(niǎo),樓旁邊有8棵樹(shù),一共有9個(gè)學(xué)生,一位老師,一共有10名師生。)
(4)按順序數(shù)一數(shù)畫(huà)面上1—10的人或物。
教師談話:通過(guò)看這幅圖我們知道,學(xué)校到處都有數(shù)學(xué),而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛(ài),整個(gè)校園充滿著團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)的氣氛。
3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。
(1)數(shù)一數(shù)教室有幾個(gè)門(mén)?幾個(gè)窗?每個(gè)窗上有幾塊玻璃?有幾盞燈?教室墻上掛著幾張畫(huà)?……
(2)橫著數(shù),一排有幾張桌子?豎著數(shù),一行有幾張桌子?
(3)數(shù)一數(shù),你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊的一行有幾個(gè)同學(xué)?前邊一排有幾個(gè)同學(xué)?后邊一排有幾個(gè)同學(xué)?
三、認(rèn)識(shí)同類物體,學(xué)習(xí)分類
1.出示或顯示4頁(yè)左方上鉛筆和皮球圖。(沒(méi)有集合圈)
(1)圖中的物品都是什么?它們各有什么用途?
(2)引導(dǎo)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō):大球小球都是球,是同類物品,(出示或顯示集合圈)引導(dǎo)學(xué)生用右手食指也在兩個(gè)球外面畫(huà)一個(gè)圈。
(3)講述:不管大球、小球都是同學(xué)們玩的球,是同類物品邊說(shuō)邊把兩個(gè)球圈起來(lái),這樣表示它們是同一類物品。而鉛筆是寫(xiě)字用的和球不是同類物品。
2.觀察4頁(yè)右上方的圖。
(1)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察,看看圖畫(huà)上的都是什么?哪些屬于同一類,用鉛筆圈起來(lái)。
(2)啟發(fā)學(xué)生指著示范圖說(shuō)一說(shuō),哪些屬于同類,應(yīng)該怎么圈?為什么?(因?yàn)榇箅u、小雞、公雞、母雞都是雞,屬于同類,應(yīng)圈在一起,而書(shū)包和氣球它們不是同類物品)
(3)學(xué)會(huì)看書(shū),指導(dǎo)練習(xí)。
打開(kāi)書(shū)第6頁(yè),看練習(xí)一,第1題,而后教師讀題。
(1)完成左圖。提問(wèn):圖中的四種物品各是什么?那些物品是同類的?
學(xué)生回答,幫助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果,是同類的,而布娃娃和水果不是同類。
請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手把同類物品圈起來(lái)。
(2)完成右圖。圖中的哪些物品屬于同類?把同類物品圈起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)為什么這樣圈。
(3)即興練習(xí)
①請(qǐng)同學(xué)看看自己的書(shū)包里都有些什么?可以分成哪幾類?(各種書(shū)屬于同類,各種本子屬于同類,還有文具盒……)
②打開(kāi)文具盒,仔細(xì)看看,有哪些物品屬于同類?(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等屬于同類)
四、指圖數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字
1.出示4頁(yè)下圖。
2.請(qǐng)同學(xué)們指著圖,數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體?認(rèn)識(shí)圈旁邊的數(shù)字。
3.指名到前面,指著數(shù)出任意一個(gè)圈內(nèi)的物體個(gè)數(shù),讀出旁邊的數(shù)字。
(如這個(gè)圈里有1、2、3、4、5,5條魚(yú),這個(gè)數(shù)字是5)
4.同學(xué)們自由互相數(shù)圈里的物體個(gè)數(shù),讀出旁邊的數(shù)字。
五、組織室外活動(dòng),認(rèn)識(shí)學(xué)校,鞏固分類
1.課上教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后,可組織學(xué)生從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始,參觀認(rèn)識(shí)學(xué)校,邊看邊引導(dǎo)同學(xué)們:你們都看到了什么?(校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹(shù)木、操場(chǎng)上有老師、同學(xué)……)數(shù)一數(shù)有多少棵樹(shù)?……。
2.然后問(wèn),看到的這些人和物,哪些屬于同類?
六、全課小結(jié)
今天你們都學(xué)習(xí)了什么?(看圖數(shù)數(shù),分類,數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)字。)
七、布置作業(yè)
1.回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)了什么?
2.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù),說(shuō)說(shuō)哪些屬于同類。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣!
利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō).掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
(1)同伴交流圖意。
(2)小組討論。
(3)說(shuō)出理由。
掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒,比較輕重。
獨(dú)立思考。
小組交流。
全班交流。
同桌之間開(kāi)始交流。
圖上有哪些動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
小熊和小猴比誰(shuí)輕?誰(shuí)重?你是怎樣看出來(lái)的?
教師:看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn).老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?
教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.
要求:絕對(duì)不許動(dòng),只能看,觀察觀察?,猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕,哪個(gè)比較重,但你猜的一定要有道理,一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng).
教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.(唯美句子 WWw.Wei890.coM)
1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子,還是不能動(dòng)手,你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重?誰(shuí)比誰(shuí)輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量,一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng).
2.教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想.
3.到底誰(shuí)猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!
4.教師提問(wèn):這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?
5.這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢?
6.小結(jié):看來(lái),并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.
教師:如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!
1.老師這兒還有一個(gè)盒子,還是不能動(dòng),你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?
2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見(jiàn)了,有什么困難嗎?
3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)
4.說(shuō)說(shuō)你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.
(2)咱們的意見(jiàn)不一樣了,這可怎么辦呀?
(3)看來(lái),在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒(méi)有辦法呢
掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒,比較輕重。
差不多重的物體用手掂的時(shí)候,很難分辨誰(shuí)輕誰(shuí)重,怎么辦?
咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平,秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到.你們見(jiàn)過(guò)嗎?
出示秤和天平。
小組交流稱重量的工具。
不知不覺(jué)當(dāng)中,一節(jié)課就要過(guò)去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺(jué)得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣!
利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō),在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生提出的方法,盡可能給予演示.同時(shí),要考慮方法的可行性.
更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),給學(xué)生進(jìn)行梳理。
板書(shū)設(shè)計(jì):?????????????????????????輕??重
天平的指針偏向哪邊,哪邊就重。
表面大的物體不一定重。
備注:
教學(xué)內(nèi)容同樣多多些少些
教學(xué)目的使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步知道同樣多、多些、少些的含義.
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力.
初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少或同樣多,滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想.
通過(guò)演示和操作直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí).
1、請(qǐng)一名同學(xué)從1數(shù)到10.
2、老師在實(shí)物展臺(tái)上出示4個(gè)正方形片、7個(gè)三角形片和10個(gè)圓片.請(qǐng)同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個(gè)數(shù).
[評(píng):通過(guò)檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,了解到學(xué)生不僅能抽象地?cái)?shù)數(shù),還能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái),為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ).]
二、講授新課
(一)教學(xué)同樣多.
1.出示教材第5頁(yè)的蘿卜和白兔圖.
提問(wèn):有幾個(gè)蘿卜?幾只白兔?
提問(wèn):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔,一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔(師邊說(shuō)邊連線,將蘿卜和白兔連起來(lái))有多余的蘿卜嗎?有多余的白兔嗎?
師:一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔,沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的白兔,我們就說(shuō),蘿卜和白兔的個(gè)數(shù)同樣多.
提問(wèn):誰(shuí)能象老師這樣完整地說(shuō)說(shuō)蘿卜和白兔的個(gè)數(shù)同樣多.
2.學(xué)生操作.
(1).師在黑板上豎著貼出2個(gè)○,要求學(xué)生對(duì)著○擺□,要求擺的□和○同樣多,請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上擺.
(2)師要求全體學(xué)生在課桌上豎著擺出2個(gè)○,再對(duì)著○擺□,要和○同樣多.然后讓學(xué)生看看擺的是否同黑板上一樣.
(3)全班同學(xué)獨(dú)立擺.先橫著擺4個(gè)○,再擺△,要和○同樣多.
提問(wèn):你們一共擺了幾個(gè)△?請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?
3.練習(xí)(出示下圖).
一、教材簡(jiǎn)析:
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容,例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、教學(xué)要求:
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移,會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸,能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程,積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn),初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美,體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值,發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中,感受與他人合作的樂(lè)趣,獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
四、教學(xué)關(guān)鍵:
1.教學(xué)圖形的平移時(shí),要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流,充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念,為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程,畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,正確判斷平移的距離。
六、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
七、教學(xué)方法與措施:
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
八、課時(shí)安排:
1.平移 1課時(shí)
2.旋轉(zhuǎn) 1課時(shí)
3.軸對(duì)稱 1課時(shí)
4.練習(xí) 1課時(shí)
三.看圖填算式。
1、出示圖,根據(jù)圖意你能列出加法和減法算式嗎?
1、講述游戲規(guī)則,
3、交流游戲結(jié)果。
五、涂一涂,填一填。
1、讓學(xué)生用彩筆涂色,再填空,要先想好了再涂色,然后交流。
1.鞏固一圖四式,2.掌握10以內(nèi)的組成和分解。3.正確計(jì)算。.
(1)出示例1,引導(dǎo)學(xué)生用3句話說(shuō)圖的意義。
(4)看書(shū)例1右圖怎樣填,并說(shuō)出意義。
(5)全班交流。
2、教學(xué)例2。
(1)出示例2,填一填,算一算。
(2)獨(dú)立完成后,集體交流。
(3)小結(jié):通過(guò)例1和例2,我們認(rèn)識(shí)和掌握了10的加減法,下面我們通過(guò)例2來(lái)學(xué)習(xí)10的組成。
3、教學(xué)例3。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
(3)學(xué)生獨(dú)立將剩下的圓圈劃完,并填出相應(yīng)的數(shù)字。
(4)根據(jù)劃出來(lái)的結(jié)果,列出10的加減法算式。
1、第1題:明確題目要求,在每張卡片上補(bǔ)足10個(gè)點(diǎn)。討論怎樣答題,獨(dú)立完成后幾張卡片的補(bǔ)點(diǎn)。
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