變廢為寶教案

變廢為寶教案。

小編根據(jù)您提出的要求特別為您整理了一篇“變廢為寶教案”。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案是促進(jìn)教育教學(xué)資源優(yōu)化配置和利用的重要支撐。我會(huì)盡一切努力為您提供最好的參考建議！

變廢為寶教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，變廢為寶并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將變廢為寶各種廢舊材料加工成各種物品。

3. 通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1. 是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,變廢為寶外形收集了相關(guān)廢舊材料。

2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

3. 能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。變廢為寶

4. 能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。

5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。變廢為寶

6. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。

課前準(zhǔn)備

1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

課堂教學(xué)

1. 引導(dǎo)階段變廢為寶

引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。變廢為寶

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。

2. 發(fā)展階段

“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一個(gè)立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。

3. 收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。

三、課后拓展

1. 我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

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變廢為寶教案(篇2)

[教學(xué)提示]

統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次涉及到，學(xué)生應(yīng)該能夠應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理和簡(jiǎn)單的分析，并通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算處理后用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)出來(lái)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在組織學(xué)生通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生明確：如何應(yīng)用我們已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化；生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)既于生活。同時(shí)使學(xué)生受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。為此，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1 、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉條型統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息解決相關(guān)問(wèn)題；

2、通過(guò)對(duì)廢品回收相關(guān)問(wèn)題的解決，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)；

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]

1、讓學(xué)生提前一周開始在家里收集各種廢品，從周一到周五進(jìn)行分類整理，形成數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖備用；

2、學(xué)生提前自學(xué)課本內(nèi)容；

[主要教學(xué)情景]

一、情景導(dǎo)入。

在日常生活中，人們制造的垃圾很多，其實(shí)這里面也有許多有用的“廢品”，今天我們就來(lái)一起嘗試一下，如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說(shuō)好不好？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己上周所收集的廢品資料。并分小組交流，談一談自己收集這些資料的過(guò)程，以及通過(guò)這些數(shù)據(jù)自己有什么想法和看法。推薦部分學(xué)生全班交流。

[[點(diǎn)評(píng)]：教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生自己收集的生活素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，一下子就把學(xué)生的探究欲望給吸引過(guò)來(lái)了，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、探究思考。

1、投影顯示書中的資料一。學(xué)生獨(dú)立回答書中的兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思維過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予適時(shí)的評(píng)價(jià)。

2、試一試。投影顯示書中的統(tǒng)計(jì)圖并提出以下問(wèn)題：

⑴小紅回收的'易拉罐哪個(gè)月多，哪個(gè)月少？你能解釋嗎

⑵說(shuō)一說(shuō)小紅回收的易拉罐數(shù)量的變化情況，并給予解釋。

⑶如果回收10個(gè)易拉罐可制成2個(gè)新易拉罐，分別計(jì)算每個(gè)月回收的易拉罐可制成的新易拉灌的數(shù)量，并填入表中（表見(jiàn)書第9 頁(yè)）。

⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個(gè)新易拉罐？在全斑進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的過(guò)程中教師巡視，積極參與學(xué)生各小組的討論，收集相關(guān)信息，并幫助學(xué)生糾正思維上的偏差。當(dāng)學(xué)生討論到一定程度的時(shí)候教師開始組織學(xué)生進(jìn)行全斑交流，對(duì)那些語(yǔ)言準(zhǔn)確，思路清晰的發(fā)言要給予充分的肯定。同時(shí)對(duì)那些表述還完整的發(fā)言要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)同時(shí)鼓勵(lì)他們對(duì)問(wèn)題做進(jìn)一步的思考。在學(xué)生的討論過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些意見(jiàn)分歧，既一部分學(xué)生可能只是把自己現(xiàn)有的舊易拉罐拿去換新易拉罐，而另一部分學(xué)生可能會(huì)把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無(wú)論學(xué)生采用那種方法，只要是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考得出來(lái)的結(jié)論，切符合生活實(shí)際，教師都要給予充分的肯定，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

激發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)小紅回收易拉罐這件事請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的看法和想法。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的這些“廢品”？

[點(diǎn)評(píng)]：教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)，靈活的使用教材。教師沒(méi)有做過(guò)多的引導(dǎo)和講解，放下老師的權(quán)威意識(shí)，把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去交流、去探究，從而實(shí)現(xiàn)了課堂“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了以“教”為“學(xué)”的服務(wù)意識(shí)。

三、練一練（書第9頁(yè)的1、2題）。

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙和計(jì)算錯(cuò)誤給予幫助，完成后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。[點(diǎn)評(píng)]：兩道練習(xí)題的數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該屬于應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容， 因此教師并沒(méi)有去組織學(xué)生討論，也沒(méi)有講解，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生去做，當(dāng)然，教師也沒(méi)有忽略對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，讓學(xué)生去充分的體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

四、想一想：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)我們收集的數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的分析，將會(huì)得出什么樣的結(jié)論？

[點(diǎn)評(píng)]：數(shù)學(xué)于時(shí)候，因此要回歸于時(shí)候。教學(xué)通過(guò)“想一想”這個(gè)壞節(jié)，使學(xué)生能夠把“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”的實(shí)現(xiàn)成為可能。

[總評(píng)]：本節(jié)課教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探究。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的，而且我們可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，為節(jié)約資源、美化環(huán)境做出我們的貢獻(xiàn)。

變廢為寶教案(篇3)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1在玩耍的過(guò)程中，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)。

2通過(guò)游戲，體驗(yàn)成功合作的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒收集大小不等的各種廢棄的、清潔無(wú)毒的紙盒及廢舊塑料瓶、碎布等。

2、裝飾紙條、不同的圖案等（用來(lái)裝飾）。

3、剪刀、雙面膠等。

4老師們用廢舊材料制作成品，如燈籠、寶塔、火箭等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.兒童介紹自己的廢物。

小朋友，前幾天老師請(qǐng)大家做小小收集員，把家里沒(méi)用的紙盒、塑料瓶、碎布等帶來(lái)，小朋友們都很積極，收集了許多好東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集到了哪些寶貝。（如酸奶瓶、煙盒、洗滌劑瓶、飲料瓶等）

2、幼兒進(jìn)行壘高游戲我們大家有了這么多的寶貝，今天老師就和小朋友用這些寶貝來(lái)做游戲好嗎？

（1）老師介紹游戲規(guī)則：我們分成七組，大家一起商量動(dòng)手進(jìn)行壘高比賽，可以用不同的寶貝進(jìn)行，看那組的小朋友在規(guī)定時(shí)間里壘得又高又穩(wěn)。

（2） 介紹兩組兒童的作品，并與兒童一起分析原因。（快而穩(wěn)的原因：把大的盒子放在下邊，不爭(zhēng)先恐后、一個(gè)一個(gè)來(lái)放等，慢而搖晃的原因：大家爭(zhēng)搶，沒(méi)有合理擺放好。）

（3）再次進(jìn)行游戲，第二次壘高比賽在第一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓幼兒形成初步的壘高經(jīng)驗(yàn)。

3、欣賞作品。

（1） 老師展示自己的產(chǎn)品，孩子們欣賞。

（2）提問(wèn)：這是什么？它是用什么做成的。（兒童反應(yīng)）在兒童欣賞和觀察的基礎(chǔ)上，教師有目的地介紹2-3種作品。

（3）**：如果這些好玩具和好東西壞了，它們?nèi)匀挥杏脝幔浚ㄓ變夯卮鸷?，教師根?jù)他們的回答作出相應(yīng)的應(yīng)答）教師總結(jié)：最后我們把它們送到廢品**站，送到工廠再加工重新變成有用的東西。

變廢為寶教案(篇4)

垃圾處理的現(xiàn)狀

城市中的人們每天會(huì)產(chǎn)生大量的生活垃圾（據(jù)說(shuō)，上海每年的生活垃圾有5個(gè)金茂大廈的體積那么多），而在太平洋中漂浮的規(guī)模龐大的塑料垃圾帶形成了觸目驚心的“第八大陸”。

垃圾的去向，是個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)被忽視，卻值得追問(wèn)下去的問(wèn)題。用智能標(biāo)簽追蹤垃圾去向的“垃圾追蹤”計(jì)劃就是為了解決這個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)你日常外出時(shí)，常備一個(gè)購(gòu)物紙袋，購(gòu)物時(shí)盡量不用塑料袋；

當(dāng)你買菜時(shí)，如果可能，拎上你的菜籃子，千萬(wàn)不用塑料袋；

當(dāng)你在外用餐時(shí)，請(qǐng)帶上一個(gè)飯盒，不要用泡沫飯盒來(lái)盛餐；

自覺(jué)做好垃圾分類；

節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一支筆，減少垃圾產(chǎn)生。

垃圾的去向

它們通常是先被送到堆放場(chǎng)，然后再送去填埋。 垃圾填埋的.費(fèi)用是非常高昂的，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為200元至300元人民幣。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費(fèi)，又大量地產(chǎn)生著廢棄物。

衛(wèi)生填埋

衛(wèi)生填埋是目前世界上處理垃圾量最大 的方法之一，也是垃圾處理的最終手段。 因?yàn)閷?duì)垃圾不管采用哪種處理方法，最終 都將產(chǎn)生不可回收和處理的物質(zhì)，這些廢物只能通過(guò)填埋的方法進(jìn)行處理。但是垃圾填埋不僅會(huì)浪費(fèi)大量土地資源（填埋1t垃圾占地約3m3），而且填埋常的滲出液容易污染其周圍的土壤和水體。

堆 肥

將生活垃圾堆積成堆，放入發(fā)酵池中保溫至70℃儲(chǔ)存、發(fā)酵，借助垃圾中微生物分解的能力，將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)養(yǎng)分。經(jīng)過(guò)堆肥處理后，生活垃圾變成衛(wèi)生的、無(wú)味的腐殖質(zhì)，既解決垃圾的出路，又可達(dá)到再資源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，養(yǎng)分含量低，長(zhǎng)期使用易造成土壤板結(jié)和地下水質(zhì)變壞，所以，堆肥的規(guī)模不易太大。 而且堆肥中的重金屬有可能對(duì)土壤造成污染。

分類的優(yōu)點(diǎn)

減少占地

生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)60%以上。

減少環(huán)境污染

廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生嚴(yán)重的危害；土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；拋棄的廢塑料被動(dòng)物誤食，導(dǎo)致動(dòng)物死亡的事故時(shí)有發(fā)生。因此回收利用可以減少危害。

變廢為寶

中國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個(gè)，方便面碗5—7億個(gè)，一次性筷子數(shù)十億個(gè)，這些占生活垃圾的8—15%。1噸廢塑料可回?zé)?00公斤的柴油?；厥?500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結(jié)成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產(chǎn)垃圾中有30%—40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個(gè)小本大利的資源。 大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。

變廢為寶教案(篇5)

教材編寫：

主題《變廢為寶—廢紙巧利用》

孩子們，我們每天在校園里看到的生活垃圾最多的是什么？其實(shí)，自從我們聰明的祖先發(fā)明了紙，人和紙制品就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也不能每天都離不開它。紙制品給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染后果。

因此，研究變廢為寶——廢紙巧利用是一件很有意義的事情。

1. 什么是廢紙？廢紙都有那些常見(jiàn)的種類？

2. 廢紙都來(lái)自何處？

三。我們可以采取什么方法來(lái)減少?gòu)U紙的產(chǎn)生？

我的問(wèn)題

1. 2.

同學(xué)們，關(guān)于廢紙你想學(xué)些什么問(wèn)題？與小組合作，根據(jù)**問(wèn)題制定可行的研究計(jì)劃。

相信你們通過(guò)調(diào)查研究一定會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)明扼要的記錄下來(lái)，并在班內(nèi)交流。

活動(dòng)方案

同學(xué)們，自從有了紙，紙就被聰明的人一次次改進(jìn)，一次次創(chuàng)新，紙的種類越來(lái)越豐富多彩，用途越來(lái)越廣，給我們的生活增添色彩的同時(shí)，也帶來(lái)了方便快捷。然而，越來(lái)越多的廢紙嚴(yán)重污染了我們的環(huán)境。因此，研究廢紙?jiān)倮靡渤闪巳澜缛藗冴P(guān)注的大事。

1你收集關(guān)于廢紙的什么信息？從中你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

2關(guān)于廢紙的再利用，你想給人們什么建議？

我的建議：

1.2.

三。一個(gè)小巧可愛(ài)又實(shí)用的傳統(tǒng)折紙盒，可以立即將一張廢紙變成貴重物品，讓它再次閃耀。

材料準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)20厘米的方形海報(bào)、舊報(bào)紙、舊日歷等。

制作過(guò)程：

1.首先，將方形紙面朝上折疊，將左右兩側(cè)對(duì)折，然后再次展開，在中間留下折痕。

2然后將兩邊分別折到中心線。

三。這時(shí)，候背會(huì)朝上。如圖所示，將與中心線重合的兩條邊向外折疊。此時(shí)，報(bào)紙的正面正對(duì)著我們。

4將紙張向后旋轉(zhuǎn)，如圖所示，向中心線折疊左右兩側(cè)，然后再次展開，留下折痕。

5.如圖所示，按虛線折疊左下角。

6繼續(xù)按圖中虛線向內(nèi)折疊小角。

7根據(jù)虛線，將右下角折疊成上一步形成的邊緣。

8.將下角朝上折疊，也別入前幾步折疊所留的邊中。

9.將折紙上下顛倒，重復(fù)5到8步驟，將另一個(gè)邊的折疊也完成

10這時(shí)，根據(jù)圖中所示的點(diǎn)，打開折疊模型，仔細(xì)調(diào)整一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形折紙盒

它們被放置在茶幾、餐桌和書桌上，用來(lái)盛放瓜子皮等小垃圾。它們漂亮，環(huán)保，能提高生活品味。

廢紙和廢書刊不僅可以變成儲(chǔ)藏箱，還可以變成許多令人驚嘆的藝術(shù)品。

學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⒁粡垙U紙變成一個(gè)實(shí)用而美觀的儲(chǔ)物盒。 您想將廢紙變成精美的裝飾藝術(shù)品嗎？讓我們走進(jìn)精彩創(chuàng)意的墻面裝飾世界。

工具和材料：衛(wèi)生紙或塑料卷、白色乳膠、噴漆、剪刀、直尺、4塊1厘米寬、25厘米長(zhǎng)的木頭。

制作過(guò)程：

1.制作壁飾的框框：將4根木條用白乳膠粘貼成如圖所示的框架樣式，等待牢固。等待的同時(shí)，準(zhǔn)備其它材料。

2.剪裁紙筒，準(zhǔn)備材料：用直尺幫助，剪裁卷紙筒成各種長(zhǎng)短不一，但寬度為1cm的紙條。

通常而言，紙筒剪裁的方式有兩種，一個(gè)是縱向的剪裁，另外一個(gè)是橫向的剪裁。

縱向：長(zhǎng)而直的一卷紙；橫向的：短而彎曲的卷

三。制作內(nèi)框：用4根18cm長(zhǎng)的紙筒制作內(nèi)框，如圖所示。

4.細(xì)化骨架：將四個(gè)直紙條粘貼到四個(gè)角上。

5. 制作壁飾花紋：使用衍紙的制作方法，將紙筒條的末端用工具卷曲成所需花紋的樣式，并用白乳膠粘貼成所需形狀。

溫馨提示：內(nèi)部的花紋要先在對(duì)角線上粘貼上紙條，然后再用兩個(gè)卷起來(lái)的紙筒條作為心形填充，所有部分都用白乳膠粘黏。當(dāng)然，圖案也可以根據(jù)自己的喜好和方便進(jìn)行調(diào)整，如圖中所示的款式。

6最后，飾面整潔，噴漆也可以。建議噴金屬黑漆，即漂亮，又有質(zhì)感！

學(xué)習(xí)了幾種廢紙?jiān)倮玫那擅罘椒ê?，你有哪些收獲？受到了那些啟發(fā)？還有什么制作的障礙、困惑，和同學(xué)們一起交流、總結(jié)吧。

俗語(yǔ)說(shuō)得好，“只有想不到，沒(méi)有做不到”。課后，請(qǐng)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用廢紙創(chuàng)作出自己獨(dú)特的藝術(shù)作品。

變廢為寶教案(篇6)

（一）實(shí)物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這個(gè)玩具是用什么做成的？還能做成什么？

（二）欣賞故事《由廢紙到吸水紙》

1、結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？

第二幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會(huì)怎樣？

第三幅：人們發(fā)現(xiàn)了紙吸收水的原因？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術(shù)人員進(jìn)行了什么實(shí)驗(yàn)？發(fā)明了什么？

2、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣發(fā)明的？并啟發(fā)幼兒講出生活中變廢為寶的故事。

（三）廢舊物品用途多

1、小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的廢舊物品？它們能制作成什么東西？

孩子們回答。

教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)看課件：

請(qǐng)幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說(shuō)出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰(shuí)說(shuō)得多。

教師小結(jié)：

小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西，說(shuō)不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準(zhǔn)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。

（四）組合創(chuàng)新和分組操作：

小小設(shè)計(jì)師《我來(lái)變》

你們喜歡當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師嗎？（喜歡）那我們一起動(dòng)動(dòng)小手選擇不同的廢舊材料，設(shè)計(jì)有趣的作品，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品新穎獨(dú)特。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）

引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過(guò)畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

（五）活動(dòng)結(jié)束：

辦變廢為寶作品展，對(duì)孩子的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加以肯定和鼓勵(lì)。

變廢為寶教案(篇7)

教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)教材版本：校本課程

一、教學(xué)分析

（一）教材分析：

《變廢為寶—廢紙巧利用》是已經(jīng)初步掌握了折紙技術(shù)和制作小作品的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本主題是以“廢紙巧利用”為活動(dòng)和**主題，共安排了“了解廢紙”“制作實(shí)用收納盒”“巧做紙藝壁飾”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與**”“總結(jié)與交流”“拓展與創(chuàng)新”五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從了解身邊的廢紙開始，除了了解廢紙的**、再利用的重要性外,還會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將廢紙變廢為寶，制作實(shí)用收納盒和壁飾藝術(shù)品。設(shè)計(jì)本主題的目的主要有兩個(gè)：

一是通過(guò)三項(xiàng)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；第二，通過(guò)調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自己做起，注意廢紙的再利用，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣意識(shí)。

（二）學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。在數(shù)據(jù)準(zhǔn)備方面，具有收集和整理信息的能力；在勞動(dòng)技能方面，學(xué)生有一定的使用剪刀、尺子等活動(dòng)工具的經(jīng)驗(yàn)；在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的折紙技巧和制作其它物品的技能。在這種情況下，學(xué)生進(jìn)行主題為《變廢為寶—廢紙巧利用》的學(xué)習(xí)活動(dòng)和**是有足夠能力的。

通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的廢紙?jiān)倮萌胧?，進(jìn)而反思自己的行為是否符合環(huán)境保護(hù)，學(xué)會(huì)文明做事，改正自己的不良行為習(xí)慣。

二、本課題教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.初步了解廢紙的**、再利用的重要性，學(xué)習(xí)并掌握收納盒、壁飾的制作方法，并能靈活運(yùn)用此方法創(chuàng)作廢紙作品。

2通過(guò)三項(xiàng)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；

過(guò)程與方法目的：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和查閱資料，了解廢紙的**利用情況。通過(guò)自主**、小組合作**制作收納盒和壁飾作品的基本方法，動(dòng)手動(dòng)腦大膽創(chuàng)新創(chuàng)作出自己的廢紙作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)廢紙?jiān)倮醚芯颗d趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，在制作作品的過(guò)程中，提升學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解廢紙**利用的重要性和發(fā)展，掌握儲(chǔ)物箱、墻面裝飾的基本生產(chǎn)方法。

難點(diǎn)：在掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)舉一反三，獨(dú)立創(chuàng)作廢紙?jiān)倮米髌贰?/p>

四、教學(xué)策略建議：

教學(xué)方法建議：教師示范與學(xué)生閱讀**，實(shí)踐相結(jié)合。充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的欲望。

學(xué)習(xí)方法建議：自主**與小組合作相結(jié)合。

五、教學(xué)資源與環(huán)境建議：

本課教學(xué)資源建議：

1教具準(zhǔn)備：多課件、各種演示作品及廢紙、卷紙管、白乳膠、剪刀、直尺、木棍、細(xì)棍、噴漆等。

2準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具：廢紙、紙卷、白色乳膠、剪刀、尺子、木材、噴漆等。

本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：多**教室

六、教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

引導(dǎo)學(xué)生從制作速度、作品整齊程度、表演藝術(shù)水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法建議：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極參與，重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性、開放性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見(jiàn)和建議。

七、教學(xué)課時(shí)建議：

建議：3課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《了解廢紙》

一、 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1了解廢紙的種類，**，減量措施和智能利用。

2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集信息、處理信息的能力以及對(duì)搜集的資料進(jìn)行分析、總結(jié)、和交流的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)調(diào)查、收集等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)廢紙的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境的使命感和廢棄物利用的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解廢紙的種類，**，**利用及發(fā)展前景。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生廢物利用的創(chuàng)新意識(shí)和節(jié)約紙張的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多**課件

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具：活動(dòng)計(jì)劃和收集的各種材料

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（時(shí)間5分鐘）

班級(jí)指南：孩子們，我們每天在校園里看到的生活垃圾最多的是什么？其實(shí)，自從我們聰明的祖先發(fā)明了紙，人和紙制品就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也不能每天都離不開它。

紙制品在給我們帶來(lái)越來(lái)越多的便利的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染后果。（課件展示）

為了保護(hù)我們的家園和環(huán)境，讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)廢紙

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的交流與**觀賞，引發(fā)學(xué)生的研究興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”?！?/p>

（2） 問(wèn)題與思考：（3分鐘）

關(guān)于廢紙，你想了解和研究什么問(wèn)題？

學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生建立研究問(wèn)題。

課堂預(yù)設(shè)

1.什么是廢紙？廢紙都有哪些種類？

2.廢紙主要來(lái)自那里？

3.如何減少生活中的廢紙？

4.廢紙?jiān)倮玫氖褂矛F(xiàn)狀。

……中介語(yǔ)：面對(duì)這些有價(jià)值的問(wèn)題，你打算如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解？

課堂預(yù)設(shè)：通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解早餐知識(shí)。

（三）方案與設(shè)計(jì)（時(shí)間5分鐘）

課堂引導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于廢紙的問(wèn)題還真不少，與小組同學(xué)一起，選擇最感興趣的一個(gè)問(wèn)題，制訂一個(gè)詳細(xì)、可行的活動(dòng)方案，開展實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)方案

1. 小組討論，交流設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

2. 老師巡視指導(dǎo)。

三。小組報(bào)告交流計(jì)劃并開展活動(dòng)。

（4） 結(jié)果展示、交流與評(píng)價(jià)（時(shí)間：22分鐘）

課堂指導(dǎo)：我們圍繞選題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究、整理和總結(jié)?，F(xiàn)在，讓我們展示和交流我們的研究成果

1. 第一組：什么是廢紙？廢紙都有哪些種類？

預(yù)設(shè)：（1）廢紙并非廢物，泛指在生產(chǎn)生活中經(jīng)過(guò)使用而廢棄的可循環(huán)再生資源。

（2）通常分為：高檔新聞紙、黃板紙、廢紙箱、切邊紙、打包紙、衛(wèi)生紙、企業(yè)單位用紙、工程用紙、書刊雜志等等.

(可以出示**資料說(shuō)明)

（3） 在國(guó)際上，廢紙一般分為歐洲廢紙、美國(guó)廢紙和日本廢紙。

……第二組：廢紙的**。

預(yù)設(shè)：廢紙的產(chǎn)生源主要有以下4種：

1)居民住宅區(qū)、小區(qū)；

2)商店街、商業(yè)設(shè)施 ：如購(gòu)物中心，車站，市場(chǎng)，餐飲店，超市等公共場(chǎng)所；

3)紙張加工廠：印刷、裝訂工廠，切紙廠，紙盒和紙箱的生產(chǎn)工廠，報(bào)社等；

4)企業(yè)、辦公場(chǎng)所等。

第三組：如何減少生活中的廢紙

默認(rèn)值：（1）未使用的紙張可以用作草稿紙；

（2） 紙張正面用完后，反面也可以使用；

（3） 無(wú)用的書籍、期刊和其他資料可以捐贈(zèng)給他人，然后發(fā)揮作用；

（4） 像我們的循環(huán)教科書一樣，**一些紙制品；

（五）變廢為寶，制成工藝品；

（6） **再利用。

……資料補(bǔ)充：

美國(guó)的全球沃爾瑪超市員工手冊(cè)中有一條，辦公廢紙必須二次利用（如反面再用），然后區(qū)分**類別集中**（如賣廢品），但是對(duì)公司機(jī)密、個(gè)人隱私類內(nèi)容的紙張必須粉碎處理。

第四組：廢紙?jiān)倮玫氖褂矛F(xiàn)狀

課堂預(yù)設(shè)：

（1）**利用水平低。

我國(guó)廢紙利用產(chǎn)業(yè)化水平較低。我國(guó)廢紙利用率雖然高達(dá)49%，但廢紙率卻低于30%。對(duì)比一下可以看出差距：

日本廢紙率在78%以上；德國(guó)每年**浪費(fèi)400萬(wàn)噸廢紙，占全部廢紙的83%；芬蘭城市的舊報(bào)紙和雜志的比率幾乎是100%。我國(guó)造紙的廢紙?jiān)现饕蕾囘M(jìn)口， 2012年1～12月，我國(guó)累計(jì)進(jìn)口廢紙3006.92萬(wàn)噸，用匯62.

2013年1-6月，中國(guó)進(jìn)口廢紙1492.38萬(wàn)噸，使用外匯30.61億美元。

一方面，我國(guó)花巨資大量購(gòu)進(jìn)外國(guó)的廢紙垃圾，另一方面，國(guó)內(nèi)廢紙的**率卻沒(méi)有改善，而且**的廢紙也大量被技術(shù)落后的小企業(yè)加工成紙板、衛(wèi)生紙等低檔次產(chǎn)品，沒(méi)有發(fā)揮廢紙的資源價(jià)值，還帶來(lái)嚴(yán)重的二次污染。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，廢紙的**利用程度相對(duì)較低。

（2）垃圾分類檔次低。

廢紙**是個(gè)耗費(fèi)人工的行業(yè)，即使有無(wú)數(shù)“破爛王”天天在大街小巷轉(zhuǎn)悠，中國(guó)的廢紙**率也只有30％左右。原因在于垃圾分類。中國(guó)的廢紙直接扔進(jìn)垃圾箱，然后人工粗略分類；歐美的廢紙是居民分好類再扔進(jìn)不同的垃圾箱，后續(xù)處理非常簡(jiǎn)便。

（3）國(guó)內(nèi)廢紙只能當(dāng)輔料。

過(guò)粗的廢紙分類使生活廢紙的含量非常復(fù)雜。在**的報(bào)紙上，你不僅可以看到被曬黑的報(bào)紙，還可以看到用銅版紙印刷的報(bào)紙。一些**的報(bào)紙甚至裝滿了很多沙子。

高檔紙對(duì)原料的要求比較高，而國(guó)產(chǎn)廢紙含量太復(fù)雜，紙張中的纖維長(zhǎng)短不一，用標(biāo)準(zhǔn)的打漿機(jī)器和脫墨化學(xué)品，無(wú)法得到標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。因而，國(guó)內(nèi)廢紙只能當(dāng)輔料。

補(bǔ)充資料：

廢紙**流程圖

廢紙**產(chǎn)業(yè)鏈中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是**、分類和包裝，培養(yǎng)我國(guó)廢紙分類習(xí)慣是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)指南：在聽了幾個(gè)小組的調(diào)查報(bào)告后，你還有什么補(bǔ)充信息嗎？你認(rèn)為今后對(duì)于廢紙我們?cè)撛趺崔k？

學(xué)生自由交流。

（五）總結(jié)交流，拓展延伸。（時(shí)間5分鐘）

學(xué)習(xí)引導(dǎo)語(yǔ)：回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)：

（1）關(guān)于廢紙你都有哪些收獲？

學(xué)生交流。

（2） 想想看：研究廢紙的智能利用有什么價(jià)值？

前提條件：①保護(hù)環(huán)境，減少對(duì)樹木和植物的損害；

②可以減少生活垃圾；

③節(jié)約資源，……

課堂小結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)課，老師發(fā)現(xiàn)我們大多數(shù)人都可以通過(guò)合作、研究和調(diào)查來(lái)解決問(wèn)題。既然廢紙巧利用這么重要，請(qǐng)同學(xué)們課后設(shè)計(jì)宣傳資料，粘貼在我校的宣傳欄類，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量吧！

（六）、板書設(shè)計(jì)

了解廢紙

1.廢紙并非廢物，可循環(huán)再生資源。

2新聞紙、廢紙箱、衛(wèi)生紙、書籍和雜志

3.分類、**、再利用。

第二課時(shí) 《廢紙大變身--制作實(shí)用收納盒》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握用廢紙制作收納盒的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、**問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力。

流程和方法目標(biāo)：通過(guò)觀察研究，小組合作，*制作儲(chǔ)物盒的步驟和注意事項(xiàng)，并掌握基本的生產(chǎn)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)自己動(dòng)手做文章，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用廢紙的意識(shí)和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

要點(diǎn)：掌握用廢紙制作實(shí)用儲(chǔ)物盒的基本方法。

難點(diǎn)：制作勻稱、工整。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多準(zhǔn)備課件、折疊儲(chǔ)物盒、宣傳紙或舊報(bào)紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：宣傳紙或舊報(bào)紙。

四、教學(xué)過(guò)程

（1） 創(chuàng)設(shè)情境，介紹新課（2分鐘）

學(xué)習(xí)引導(dǎo)語(yǔ)：春節(jié)就快到了，各種各樣的廢紙-----廢試卷、舊書、雜志、送上門的超市宣傳畫、舊報(bào)紙、舊日歷表、包裝盒、……又會(huì)大量的沖刺我們的潔凈環(huán)境，怎么讓它們變身為實(shí)用又有品味的物品呢？在這節(jié)課中，老師將教你一個(gè)變廢為寶的魔術(shù)——制作實(shí)用的儲(chǔ)物盒。

（板書課題：制作實(shí)用收納盒）

變廢為寶教案(篇8)

《變廢為寶》這一活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新，通過(guò)不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。教材本身內(nèi)容來(lái)源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并觀察自己身邊的周圍事物。本活動(dòng)由廢紙到吸水紙變廢為寶的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新、大膽改良，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上注重了觀察能力、推理能力和組合創(chuàng)新能力相互滲透和培養(yǎng)。

[幼兒分析]

大班的孩子已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己身邊的周圍事物，而且，對(duì)于身邊發(fā)生的問(wèn)題有一定的主見(jiàn)，能夠善于觀察、創(chuàng)新。因此，注重他們自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)是很重要的。讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，充分表現(xiàn)自己。通過(guò)觀察、交流、操作、組合、嘗試，鼓勵(lì)他們從不同角度去思考、解決問(wèn)題，大膽想象，勇于創(chuàng)新。

[活動(dòng)目標(biāo)]

、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

、激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索，發(fā)展幼兒的想象和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

[活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

[活動(dòng)過(guò)程]debasrideb.com

（一）實(shí)物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這個(gè)玩具是用什么做成的？還能做成什么？

（二）欣賞故事《由廢紙到吸水紙》

結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？

第二幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會(huì)怎樣？

第三幅：人們發(fā)現(xiàn)了紙吸收水的原因？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術(shù)人員進(jìn)行了什么實(shí)驗(yàn)？發(fā)明了什么？

變廢為寶教案(篇9)

1.談話：同學(xué)們?cè)谏钪?，我們常?？吹叫撵`手巧的叔叔阿姨利用廢舊物品制作的工藝品，日用品（幻燈片放映實(shí)物花籃、杯墊、筆筒等）那你們明白用廢棄物制成有利用價(jià)值的物品的事嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō).

老師：同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣，像用可樂(lè)瓶做花籃、IC卡做筆筒、這些利用廢棄物制成的有利用價(jià)值的物品我們就叫“變廢為寶”。

老師：這天我們就來(lái)進(jìn)行第六次能說(shuō)會(huì)寫訓(xùn)練中的第二部分：寫一寫“變廢為寶”的事。

師：答得十分好。有兩位小同學(xué)也很會(huì)利用廢棄物，【出示連環(huán)畫】請(qǐng)同學(xué)們看四幅連環(huán)畫中的兩位小朋友是誰(shuí)要變廢為寶，又是怎樣“變廢為寶”的，這就是本次寫話要求〖看圖寫話.變廢為寶〗（板書）書中還有文字要求，請(qǐng)同學(xué)們快速把書翻到89頁(yè)，自讀本次寫話要求，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。

生：本次寫話要求：副板書①仔細(xì)觀察畫面。〖觀察〗②想清“變廢為寶”的經(jīng)過(guò)?！紭?gòu)思〗③把“變廢為寶”的事寫下來(lái)?！紝懺挕?/p>

師：本次寫話要求我們已經(jīng)明確了，下面我們就按要求首先來(lái)仔細(xì)觀察畫面。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們給圖上的兩位下朋友們分別起一個(gè)你喜歡的名字，老師給端盤子的小朋友起個(gè)名字叫小明，另一個(gè)小男孩叫小剛，你呢？想給他們起個(gè)什么名字，請(qǐng)舉手說(shuō)。

師：同學(xué)們這是一組連環(huán)畫，觀察時(shí)要有順序，抓重點(diǎn)，前后聯(lián)系地去觀察。（師指畫）看這是1-2-3-4四幅連環(huán)畫，一要按照連環(huán)畫的順序去觀察，二要按事情的發(fā)展順序去思考。

師：好，下面我們就抓住每幅圖上的重點(diǎn)來(lái)觀察：比如觀察第一、二幅圖：看在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？小剛和小明在干什么呢？表情怎樣樣？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？

師：下面請(qǐng)大家按照老師明白同學(xué)們觀察前兩幅圖的方法，抓重點(diǎn)觀察人物動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)方法來(lái)觀察第2、3、幅圖，并結(jié)合第4幅圖合理想像兩位小同學(xué)怎樣把破碎的盤子變廢為寶的？我們分小組合作交流，大膽練說(shuō)，也能夠表演說(shuō)，形式不限。（教師巡回指導(dǎo)）

生：多好的創(chuàng)意呀！他們真是一對(duì)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

師：每幅圖的意思我們都能說(shuō)下來(lái)了。下面我們把這四幅圖聯(lián)起來(lái)完整地說(shuō)一遍。要求：努力說(shuō)連貫、說(shuō)通順、語(yǔ)速適中，表述清楚。

要求：將變廢為寶的經(jīng)過(guò)寫清楚，個(gè)性注意講任務(wù)的舉止、神態(tài)、語(yǔ)言乃至內(nèi)心活動(dòng)較具體的寫出來(lái)。

同學(xué)們寫得十分好，看文中的兩位小朋友利用碎盤子做成了一件美麗的工藝品，你們想不想動(dòng)動(dòng)小手來(lái)變廢為寶？好，回家以后沒(méi)人動(dòng)手做一個(gè)小制作并加以說(shuō)明，下周一我們一齊來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)做得好，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

星期天的早晨，我到小明家玩。中午，小明的媽媽看見(jiàn)有客人留下吃飯，一下子做了八個(gè)菜，給我和小明吃。吃完后，小明的媽媽因?yàn)橼s時(shí)間去上班，連碗都沒(méi)收拾，就走了。小明想給媽媽一個(gè)驚喜，我和小明便一齊撿碗。小明用手拿了八個(gè)沉重的大盤子，一搖一晃地走向廚房，就在剛要進(jìn)去的時(shí)候，“啪-”兩個(gè)大盤子摔碎了?！把?！我把大盤子摔碎了！”

小明說(shuō)：“我看扔了吧！省著被媽媽罵一頓。”我說(shuō)：“別扔，你把盤子洗凈，把水彩筆和美術(shù)書拿來(lái)?？次襾?lái)變廢為寶?！毙∶骺觳脚艿綍浚涞构竦卣页隽怂使P和美術(shù)書。我們?cè)诿佬g(shù)書里找來(lái)找去，找出了很多好看的動(dòng)物和人物，最后，選出了一幅畫著小魚的圖畫，在盤子上全神貫注地畫了起來(lái)，小明學(xué)著我的樣貌，再另一個(gè)盤子上也畫了一幅。然后，小明找來(lái)繩子把盤子掛在墻上。兩幅精美的藝術(shù)品誕生了。

不知不覺(jué)中，小明的媽媽回來(lái)了?？匆?jiàn)兩幅精美的藝術(shù)品，驚奇地問(wèn)：“這是誰(shuí)買的藝術(shù)品？”“是我和付志航做的”小明回答，“我把盤子打碎了，他說(shuō)不要浪費(fèi)，我們就做了這個(gè)藝術(shù)品。”小明的媽媽高興地看著我們，說(shuō)："你們倆從小就明白勤儉節(jié)約，變廢為寶，真是倆個(gè)聰明的孩子。

變廢為寶教案(篇10)

一、活動(dòng)背景

玉米是北方農(nóng)村的主要農(nóng)作物，“玉米皮”更是農(nóng)村常見(jiàn)的一種廢棄物，多數(shù)人家把玉米皮當(dāng)柴燒或做肥料，其實(shí)玉米皮還有一種特殊的用途，那就是可以將它做成精美的生活用品和工藝品。但是，現(xiàn)在已經(jīng)很少有人知道它的這一用途，更不要提掌握這種技術(shù)的人數(shù)了。為了將這些寶貴的資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，喚醒孩子們綠色環(huán)保的意識(shí)，并傳承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)的這門民間藝術(shù)，決定以“變廢為寶—玉米皮的編織”為主題來(lái)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。并且，《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出，選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重本土性，盡量就地取材，根據(jù)社區(qū)實(shí)際，體現(xiàn)活動(dòng)的地方特色，并可以與地方課程結(jié)合起來(lái)考慮內(nèi)容。我校所在鎮(zhèn)周圍是廣大農(nóng)村，玉米皮資源豐富且易得，可以做到就地取材，活動(dòng)容易開展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）設(shè)計(jì)思路

采用設(shè)計(jì)問(wèn)卷，采訪居民；上網(wǎng)、查閱書籍資料進(jìn)行對(duì)比；實(shí)地考查中，了解實(shí)情等多種有效手段、多種途徑引導(dǎo)學(xué)生了解玉米皮編織品的發(fā)展，搜集有關(guān)玉米皮編織的歷史知識(shí)、編織工藝及技術(shù)傳承的現(xiàn)狀等，激發(fā)學(xué)生們參與活動(dòng)的興趣，然后再通過(guò)對(duì)玉米皮編織品交易市場(chǎng)、手工藝廠等地的實(shí)地參觀走訪、調(diào)查問(wèn)卷，采訪等方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)手工編織的魅力，了解手工編織這一技術(shù)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生對(duì)編織技術(shù)的`興趣，樹立傳承本鎮(zhèn)手工編織的傳統(tǒng)文化。

（二）活動(dòng)總目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)分組合作搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生更加貼近生活，親近生活，走進(jìn)生活。

（3）在親自編織中，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出子課題，并能針對(duì)自己研究的主題在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)上網(wǎng)、查找書籍、采訪調(diào)查，實(shí)地考查等方法，多渠道地了解玉米皮草編的發(fā)展史、制作工藝方法、分類及特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速地搜集信息與處理資料的能力。

（2）在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究玉米皮編織的發(fā)展現(xiàn)狀。并通過(guò)親自制作實(shí)踐，掌握簡(jiǎn)單的編織技術(shù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊生活、熱愛(ài)生活的真實(shí)情感，增強(qiáng)學(xué)生自豪感。

（2）使學(xué)生懂得欣賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的玉米皮編織技術(shù)，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)、繼承傳統(tǒng)文化的思想感情，喚起學(xué)生對(duì)玉米皮編織產(chǎn)業(yè)及文化保護(hù)的重視，樹立保護(hù)意識(shí)。

（3）使學(xué)生獲得多種情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折、困難的品質(zhì)，在活動(dòng)中能自

主解決困難；激發(fā)學(xué)生的探索興趣，通過(guò)小組分工，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）教師的準(zhǔn)備

1.就這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)向六年級(jí)的學(xué)生做宣傳。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)形式及要求做介紹，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3.落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做好；布置一個(gè)手工藝品展覽區(qū)，準(zhǔn)備一些必備工具，如玉米皮若干、剪刀、紙簍等。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。

5、與聯(lián)系參觀農(nóng)家，做好溝通，取得他們的配合，確定參觀點(diǎn)。

（二）學(xué)生的準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生明確活動(dòng)的內(nèi)容——玉米皮的編織。

2.讓學(xué)生明確活動(dòng)的具體要求。

3．讓學(xué)生在課前通過(guò)家長(zhǎng)等渠道初步了解編織。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主提出子課題，并能針對(duì)自己研究的主題在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)上網(wǎng)、查找書籍、采訪等方法，自主探究，多渠道地了解玉米皮編織的現(xiàn)狀和基本知識(shí)，最終掌握簡(jiǎn)單的編織技巧。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，形成資源有效利用的意識(shí)。

五、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：一個(gè)月

六．活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)（一）班的學(xué)生

七、活動(dòng)過(guò)程

第一階段：課題的生成與小組的確立

階段目標(biāo)

1.通過(guò)圖片、視頻等觀賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)玉米皮編織的探索興趣，感受傳統(tǒng)編織文化的魅力。

2．通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，確定子課題。

3．了解調(diào)查與實(shí)踐是科學(xué)的基本方法。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐和老師的指導(dǎo)，初步學(xué)會(huì)做問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)等基本的研究方法。

4．在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案，可以自主合適的小組活動(dòng)方案。

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：2個(gè)課時(shí)+1周課外

活動(dòng)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)課，確立主題（第一課時(shí)）

1、出示課件，欣賞玉米皮編織成的手工藝品的圖片

師提問(wèn)：“你們看到了什么？這些漂亮的藝術(shù)品你知道是用什么材料做成的嗎？”

2、引入板書課題：變廢為寶——玉米皮的編織

（二）歸納問(wèn)題，確立子課題

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題提出問(wèn)題。

（1）課件播放玉米皮編織的視頻。

師提問(wèn)：“通過(guò)視頻，你們認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)探究‘玉米皮編織’這個(gè)主題？”

（2）學(xué)生分組討論交流，提

變廢為寶教案(篇11)

[內(nèi)容分析]

《變廢為寶》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。

《變廢為寶》這一創(chuàng)新活動(dòng),通過(guò)幼兒在生活中對(duì)廢舊物品尋找、觀察、動(dòng)手制作的過(guò)程,激發(fā)起幼兒利用廢物再創(chuàng)造的愿望,嘗試對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)新改變的興趣。創(chuàng)新源于感性知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,圍繞廢舊物品開展一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),將會(huì)讓幼兒在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受良好的創(chuàng)新思維的樂(lè)趣,朋友幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

[幼兒分析]

大班的幼兒對(duì)事物以有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,但是他們對(duì)生活中的一些事物內(nèi)在的聯(lián)系缺乏觀察訓(xùn)練,孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等,吃完了就把剝下的殼仍掉,卻不知它們還能再次利用,用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識(shí)的去引導(dǎo)了解類似這方面的變化知識(shí),所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用,就更不會(huì)留心觀察身邊的事物,并想辦法利用它,把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過(guò)《變廢為寶》這一活動(dòng),讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)思路]

廢舊物品的再次利用對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)充滿趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好體裁。本次活動(dòng)在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品,積累對(duì)廢舊物品的感性經(jīng)驗(yàn)。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用,激發(fā)幼兒利用廢舊物品再創(chuàng)造的愿望。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、教具:小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個(gè)、每人一個(gè)選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機(jī)一部。

2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。

[活動(dòng)過(guò)程]

1、談話

(1) 出示“小烏龜”。請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(廢舊報(bào)紙、泡沫板、及時(shí)貼)

(2) 我們身邊還有哪些廢舊物品?(幼兒自由發(fā)言)

2、擴(kuò)散思維、展開想象。

孩子們說(shuō)的這些廢舊物品還有用處嗎?用它們可以做什么東西?如:牛奶盒何以做小車;可樂(lè)瓶可以做花藍(lán)、魚缸;一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾;舊報(bào)紙可以做帽子、紙球;……

小結(jié):千萬(wàn)別小看我們身邊任何一件看似沒(méi)有用的廢舊物品,只要我們肯動(dòng)腦筋、積極動(dòng)手,我們就會(huì)變廢為寶。

3、幼兒嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。

(1)出示準(zhǔn)備的廢舊物品,幼兒觀察、討論它們可以做什么?

(2)請(qǐng)幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。

(3) 激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作,制作過(guò)程中教師巡回觀察,適時(shí)關(guān)注需要幫助的'孩子。(提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全)

4、作品展示。

(1)幼兒相互欣賞同伴的作品。

(2)請(qǐng)幾名幼兒介紹自己的作品如:名稱、內(nèi)容等。

(3)用相機(jī)記錄下幼兒的作品,讓幼兒感覺(jué)到自己成了真正的藝術(shù)家。

5、總結(jié)。

孩子們真了不起!個(gè)個(gè)都是魔術(shù)師,你們用靈巧的小手把廢舊物品變成了精美的工藝品!孩子們,我們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)有用的東西,我們只要積極動(dòng)腦、就會(huì)變廢為寶。(布置作品展,讓家長(zhǎng)和其他小朋友繼續(xù)欣賞)

[活動(dòng)反思]

優(yōu)點(diǎn):能緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)觀察、討論等過(guò)程激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣,動(dòng)手制作的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作的積極性。幼兒能積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽想像,充分發(fā)揮了教師作為引導(dǎo)者、幫助者、支持者的作用,引導(dǎo)幼兒從多種角度進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí),體驗(yàn)了發(fā)散思維的樂(lè)趣。

不足:在活動(dòng)中評(píng)價(jià)部分欠佳,評(píng)價(jià)幼兒作品要做到以點(diǎn)帶面,多給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì),讓孩子表達(dá)內(nèi)心的想法,讓孩子們的創(chuàng)新思維在活動(dòng)中得到升華。

變廢為寶教案(篇12)

（一）知識(shí)與技能：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害。

2、通過(guò)欣賞廢物巧利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、孩子們通過(guò)動(dòng)手折籃子的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

2、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)出環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受垃圾給人們帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)垃圾的分類進(jìn)行調(diào)查。

教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

1、師：你們知道生活中有哪些垃圾？（說(shuō)說(shuō)自己的小調(diào)查）日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

二、無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。

師：那么，垃圾對(duì)人類生活和環(huán)境到底有哪些危害呢？

我們通過(guò)上網(wǎng)了解到，垃圾對(duì)人類生活和環(huán)境的危害主要有：

第一、占地過(guò)多，同時(shí)垃圾在自然界停留的時(shí)間也很長(zhǎng)：如塑料100—200年。

第二、污染空氣。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚(yáng)形成“白色污染”。第三、污染水體。水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環(huán)境污染，而且如果動(dòng)物誤食了白色垃圾不僅會(huì)傷及健康，甚至?xí)劳觥?/p>

第四、火災(zāi)隱患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火災(zāi)、垃圾爆炸事故不斷發(fā)生，造成重大損失。

師：看來(lái)啊，垃圾對(duì)我們?nèi)祟惖奈：€真不少呢。那有什么辦法減少危害呢？（揭示課題：變廢為寶——廢物巧利用）

那我們?nèi)绾巫儚U為寶呢？我們可以做點(diǎn)什么呢？（兩種途徑，課件展示）

出示變廢為寶的圖片，感受他人的智慧的同時(shí)，接受變廢為寶的理念。（課件展示）

那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試試，我們也來(lái)個(gè)廢物巧利用呢？請(qǐng)看視頻《廢舊報(bào)紙折籃子》。同學(xué)們做。

隨機(jī)評(píng)價(jià)幾個(gè)同學(xué)的作品。

（五）、收獲總結(jié)，拓展作業(yè)。

今天你又有哪些收獲呢？今天放學(xué)后跟家長(zhǎng)一起做一個(gè)由廢舊品做的小物件，咱們比一比哪個(gè)家庭做得好！

下課！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《變廢為寶教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了變廢為寶教案專題，希望您能喜歡！