給教師一百條建議讀后感

教師一百條建議有感。

在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧！作文是我們思想的精華，優(yōu)秀的作文只能是熟能生巧的結(jié)果。怎么樣才能找到寫好文章的靈感呢？小編花時間專門編輯了給教師一百條建議讀后感，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

給教師一百條建議讀后感 篇1

《給教師的一百條建議》讀后感提要：整本書中有好些篇章講到了有關(guān)學(xué)***的重要性。有《興趣的秘密何在》、《爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》、《怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習》、《學(xué)***是學(xué)生學(xué)***的重要動因》

早在很早以前就知道前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，也拜讀了他的部分著作?！督o教師的一百條建議》早在師范的時候就粗粗瀏覽過了，隨著時間的流逝，印象也模糊了。放暑假了，終于可以靜下心來看點書了，今天又從書架上重拾這本教育名著，時過境遷，感覺大不一樣。

文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。我覺得如果純粹的看書，不學(xué)會思考與反思，那對于一個人來說作用不大，也使得看書的效果大大縮減了。

感受一：閱讀的重要性。

書中的前幾條，蘇霍姆林斯基就強調(diào)了閱讀的重要性，如《怎樣靠閱讀擴充知識》、《閱讀是對“學(xué)***的”學(xué)生進行智育的重要手段》、《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》等，《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》中強調(diào)的也是說閱讀對智力的重要性?！拔宜f的智力生活，就是指學(xué)生的課外閱讀”、“就像**家不隨時拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣，一個有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活”、“激發(fā)他們?nèi)ラ喿x，閱讀是正是達到順利學(xué)***重要的補救手段”、“字寫得好壞，既取決于兒童閱讀得怎樣，也取決于他們閱讀的數(shù)量”……這樣的句子在整冊書中隨處可見。

《怎樣靠閱讀擴充知識》對我的啟發(fā)更大一些。上學(xué)期，我們學(xué)校開了一個讀書節(jié)，但語文老師選的書大多是文學(xué)作品。我想從科學(xué)教師的角度給語文教師一點建議：

在選擇課外讀物時，要有一定數(shù)量的科普讀物和科學(xué)著作。因為科普讀物和科學(xué)著作的閱讀與早期觀察能力起著同樣重要的作用。如果你不經(jīng)常讀科學(xué)書和科普書，你就不會對知識感興趣。

蘇霍姆林斯基指出，科學(xué)正以前所未有的速度發(fā)展，我們不可能不斷地在教學(xué)中添加新的概念和規(guī)律，這些概念和規(guī)律每天都在變化。因此，在現(xiàn)代學(xué)校中，閱讀科學(xué)書刊已成為教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。

在給語文老師提建議的同時，我也在思考。我也可以在我的科學(xué)課上進行這項活動。在適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容后，安排學(xué)生閱讀一些相關(guān)內(nèi)容，并在課前花5分鐘時間進行檢查和反饋。在此期間，我將熟悉整個小學(xué)階段的科學(xué)教材，并找到一些與教材內(nèi)容相關(guān)的讀物。

長期堅持，我想這樣學(xué)生對學(xué)校里所學(xué)的基礎(chǔ)知識理解更為清楚，同時知識在無形中會得到很大的擴充，而且也能培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)***慣。我還需要加強閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)閱讀的殿堂，否則，他們只會越來越落后。

感受二：基礎(chǔ)的重要性。

《把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里》一文中提到：學(xué)生到了中年級和高年級，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)生在小學(xué)的時候，沒有把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地保持在記憶里，達到牢記終生的程度。不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每天都忙于消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。

許多四至十年級的語文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況之中：他們在蓋樓房，可是墻基在裂縫。

在《把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里》一文中，蘇霍姆林斯基強調(diào)指出：作為一個小學(xué)教師，最重要的任務(wù)就是構(gòu)筑一個牢固的知識的地基。在語文學(xué)習中，首先要注意基本的讀寫能力。

特別是2500個常用詞和2500個常用詞是學(xué)生掌握中高級知識的工具。在新課程中，很多教師都有這樣的感覺：學(xué)生的想象力和口頭表達能力都很好，但錯字多，同義詞、反義詞等詞的積累普遍薄弱。

我想每個老師都可以嘗試一下蘇霍姆林斯基這樣的方法，效果會很好。每天讓學(xué)生學(xué)習3個詞語，讓他們抄寫在本子里，并且記住。使用游戲方法檢查反饋，每天只需3到4分鐘。

從長遠來看，學(xué)生不僅掌握了最基本的語文知識，而且形成了良好的學(xué)習環(huán)境。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習中，文中也強調(diào)指出計算能力的重要性，在計算方面要達到一個熟練的程度。如果一個學(xué)生在中、高年級要花心思做一些計算，如何保證他有更多的時間去思考和創(chuàng)造性地工作？

以上都是關(guān)語中國數(shù)學(xué)的，但我有沒有想過，我要教給學(xué)生的科學(xué)知識，是否是學(xué)生未來學(xué)習和生活最重要、最基本、最必要的？顯然我從來沒有想過這樣的問題?？傄詾槟鞘菍＜覀兯鉀Q的問題，而我想的只是如何把教材上的知識順利的教給學(xué)生這個層面上而已，雖然有時也會偶爾考慮到某些知識在整個知識框架中的位置，那也只是偶爾。

看到這里心中不免慚愧萬分，我充其量只是一個“匠”而不是一個“師”。但我也肯定了我以前的想法，并有決心將它們轉(zhuǎn)化為行動。我想熟悉一整套科學(xué)教材的知識體系，這是擺在我面前的、有待解決的問題。

因為這幾年的科學(xué)教材在不斷的更改、修改，有時候會出現(xiàn)不知道如何去把握某個知識點，之所以出現(xiàn)這種情況，就是對整個科學(xué)教材體系的不熟悉。我要把那些要求學(xué)生牢牢記住和長遠保持在記憶里的知識明確地劃分出來。讓學(xué)生準備一本專門的書，用來復(fù)制必須記住并牢牢記住的知識。

感受三：興趣的重要性。

整本書中有許多章節(jié)是關(guān)于學(xué)習的重要性的。有《興趣的秘密何在》、《爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》、《怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習》、《學(xué)***是學(xué)生學(xué)***的重要動因》《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習》等等。其中令我感觸最深的是《興趣的秘密何在》一文中的一段話：

“如果你追求是只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)***課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動發(fā)真正的熱愛。你應(yīng)該努力讓學(xué)生找到興趣的**，讓他們在發(fā)現(xiàn)的過程中體驗自己的工作和成就——這本身就是最重要的興趣**之一。沒有腦力勞動，就談不上學(xué)生的興趣和注意力。

”讀了這段話，我反思我的科學(xué)教學(xué)。雖然我注重讓學(xué)生自己提問、自己發(fā)現(xiàn)，但我認為學(xué)生發(fā)現(xiàn)后的成就感肯定不強。

因為由于受到教學(xué)時間的限制，我只能讓部分學(xué)生來展示他們的發(fā)現(xiàn)、他們的研究成果，而且得到我鼓勵性的評價也不多。我一直都在努力地嘗試在改，但效果總是那么不盡人意。課堂上也有那么一部分讓我苦惱和擔憂的學(xué)生，苦惱擔憂不是他們考試不及格，而是他們對待學(xué)***無動于衷的冷漠態(tài)度。

我要采用怎樣的方法來喚起他們的學(xué)***呢？我想看了這幾篇之后，我已經(jīng)有了一些粗淺的想法，下面的任務(wù)就是把這些想法在自己的教學(xué)中加以實踐了。

給教師一百條建議讀后感 篇2

金相旺好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》就是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍。

蘇霍姆林斯基從18歲起就是一名鄉(xiāng)村教師。他把一生中最寶貴的35年獻給了家鄉(xiāng)的中小學(xué)教育。他曾經(jīng)說過這樣的話：“我的生活中什么是最重要的呢？

我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子?！闭且驗檫@一顆對孩子的熾熱之心，他從每個幼小的孩子身上都能發(fā)現(xiàn)其所具有美好的、善良的、人性的東西。

正是因為他對教育事業(yè)的熱愛，他才能用心去觀察和思考孩子，不僅用心靈，而且用心去了解他們，這才使本書中生動的事例、鮮明的觀點、樸實的語言和激情的情感得以實現(xiàn)。讓每一位老師讀這幾章，他們都會感同身受，引起一個微笑，產(chǎn)生強烈的心理共鳴，然后掩飾、反思自己，有自己獨特的閱讀體驗。大師的思想哪怕只是冰山一角，都會帶給我們寶貴的啟發(fā)p>

我覺得課上得有有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習和思考，對面前展示的趔感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

帶著這種理念，我重新審視自己的物流教學(xué)，怎樣才能讓自己的課堂變得有趣，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中帶著期望的、激動的心情去學(xué)習和思考，從而感受到自己的智慧力量呢？在每一節(jié)課上，看著學(xué)生渴望知識的眼睛，聽著學(xué)生們積極大膽的演講，我深深地感受到一個道理：興趣是最好的老師。

正如蘇霍姆林斯基所說：如果你只追求表面的、明顯的刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂興趣，那么你永遠無法培養(yǎng)學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。你應(yīng)該努力讓學(xué)生找到興趣的源泉，讓他們在發(fā)現(xiàn)的過程中體驗自己的工作和成就。這件事是重要的利益**之一。

在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，有許多實實在在，經(jīng)得起檢驗的理念、建議，這些建議就如一個睿智的長者，告誡教師一些最普通但又是我們極易疏忽的真理。他告訴我們要像愛最珍貴的寶藏一樣愛這朵嬌嫩的花。

它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的。所謂要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他的利益和幸福，關(guān)心他的完滿的精神生活，這首先是意味著要愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。孩子們信任你，因為你是老師、導(dǎo)師和人性的榜樣。

你必須嚴格地、堅持地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象。

對于這一點，我也感同身受，你給學(xué)生多大的信任，學(xué)生會回報你多大的成就。我認為這是老師對他的信任。如果你給學(xué)生寄希望、關(guān)心和信任，他們會感受到老師的希望，他們會給你意想不到的回報。同時，正如蘇霍姆林斯基所說：

兒童對信任這朵嬌嫩的花兒，也是很容易被摧折、被曬枯，被不信任的毒藥的摧殘死的。你必須嚴格地堅持地關(guān)心兒童。每一個孩子都是帶著想好好學(xué)習的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感世界，他以無比信任的心情把這顆火星交給我們－做為教師的人，這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅，我們教師如果在心中也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣給予他們，那將是一種多么相互尊重的美妙和諧！

讀完這本書，我不僅對蘇霍姆林斯基書中所描述的教育理論有了更深的理解和感受，而且對蘇霍姆林斯基的偉大人格也有了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，時時不忘貼近學(xué)生的心靈，給他們平等的尊重，最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個學(xué)生都能成為有用的人。

給教師一百條建議讀后感 篇3

有人說：“書籍就像你的朋友?！焙玫臅軌驇椭?，鼓勵你。

《給教師的一百條建議》就是這樣一本書。自從學(xué)校發(fā)行這本書以來，我已仔細閱讀了其中的一部分。雖然我還沒完成，但我受益匪淺。中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，我現(xiàn)在只讀了期中的一多半。

期中有許多度我?guī)椭艽蟮挠幸韵聨讞l：

一·時間

我覺得第二條教師的時間從**來？每天只有24小時，第三個建議是：教師的時間和教學(xué)階段的相互依賴對我在這各階段的幫助最大。

現(xiàn)在我最深的感覺是，我沒有足夠的時間準備功課，改變作業(yè)，每天看孩子?？傆X得時間就像口袋里的錢一樣不夠用。我一直認為備課應(yīng)該實坐在那里，讀課本，做練習，準備學(xué)生和備課。

可是蘇霍姆林斯基的教學(xué)實踐告訴我時間不取決于它的長度取決于它的寬度，就像哪位歷史老師說的那樣“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說。對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課。

”我的時間從**來？我們不僅要依靠工作時間備課，還要把備課滲透到生活的空閑時間。用終生的時間來準備這節(jié)課。

我們每天都書、做題，特別是高考試題，在這些基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該多思考如何教給學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說“敬愛的小學(xué)教師們，你們的工作做得怎么樣，這直接影響著中年級和高年級教師的時間預(yù)算表?！钡菍τ谖覀兊膶W(xué)生來說他們的小學(xué)時代已經(jīng)過去，我們無法改變已經(jīng)成立的事實，只能盡自己最大的努力去彌補。我們的學(xué)生大多是在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，沒有良好的學(xué)習基礎(chǔ)。

初中甚至小學(xué)最基本的知識都抓不住。例如，我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生，讓他計算三分之一加四分之一等于少，他就這么做了。因為相同的分母是分子的和，所以相同的分子是分母的和得到七分之一。而且不知道這樣做錯在**了。

而且學(xué)生的讀寫能力也有很大問題。過去，我只是抱怨我想改變學(xué)生的現(xiàn)象，但我不知道從**開始。我總是盡力不取悅我的學(xué)生。我越來越仔細地給越來越多的學(xué)生打**，但我就是沒能取得任何成績。在我心里，我總覺得我得學(xué)生的知己不知道他們是否想再培養(yǎng)他們的學(xué)習能力。

現(xiàn)在通過閱讀《給教師的一百條建議》一書我認識到一定要讓學(xué)生在讀寫的同時會思考、會學(xué)習、會表達。不要只關(guān)注學(xué)生的成績，還要看到他們的進步，表揚他們的成功，鼓勵他們每次都去嘗試。

二·學(xué)困生如何教育

如果說時間是現(xiàn)階段對我?guī)徒M最大的那么第十九條建議：閱讀是多“學(xué)習困難的”學(xué)生進行**的重要手段和第五十一條要使知識“活起來”就是對我影響最深遠的。在以往包括現(xiàn)在的教學(xué)過程中我最感覺難辦的，也是最想辦到的就是怎么樣讓學(xué)困生能夠進步?

以前沒有看這本書的時候?qū)@個問題總感覺束手無策，心有余而力不足。不知道該從**入手。學(xué)生們不記得知識總是抱怨他們不努力，不懶惰，不進取。

現(xiàn)在我對學(xué)生有了一些了解，每個人都有自己的特點，也有自己的好內(nèi)容。雖然學(xué)生們在小學(xué)失蹤了，但這并不意味著他們一直失蹤。學(xué)習困難學(xué)生的出現(xiàn)不在于學(xué)生本身，而在于他們的腦力勞動不夠豐富，只有閱讀才能提高。

在這里閱讀并不是說，簡單地說，課外閱讀就是科學(xué)閱讀應(yīng)該集中在習題和科普讀物上。就像蘇霍姆林斯基說的那樣：“正是這一點（閱讀）在”學(xué)習困難的“學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。

閱讀不僅能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且可以借助閱讀發(fā)展學(xué)生的治理?！睂W(xué)習困難的“學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。在學(xué)校生活實踐中，對后進生進行個別化教學(xué)的工作重點是讓學(xué)習不良的學(xué)生經(jīng)過深思熟慮、有見地、有組織地閱讀一些科普讀物。

蘇霍姆林斯基有一個他教了五年的學(xué)生，名叫法賈。費佳遇到的最大障礙是算術(shù)題和乘法表。在學(xué)習這些知識時。

費佳簡直是來不及記住應(yīng)用題的條件，在他的意識里，來不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當他的思想剛剛要轉(zhuǎn)向另一件事物的時候，卻又忘記了前一件事物。蘇霍姆林斯基為孩子們編了一套特殊的習題。

習題集里約有200道應(yīng)用題，每一道題就是一個引人入勝的小故事。它們中的大多數(shù)不需要算術(shù)運算；要解決這種練習，我們需要先用大腦。我從《給思想不集中的兒童的習題集》里摘出了兩道習題。

一。三個牧羊人，厭倦了炎熱的天氣，躺在樹下休息，然后睡著了。那個調(diào)皮的牧羊助手用橡樹枝上的炭灰把熟睡的人的額頭涂黑了。三個人醒來時，都笑了。大家都以為另外兩個人在互相嘲笑。

突然，一個牧羊人停止了笑。他猜他的額頭發(fā)黑了。他是怎么想出來的?

2．古時候，在遼闊的烏克蘭草原上，有兩個相距不遠的村莊——一個叫“真話村”，另一個叫“假話村”。“真話村”的居民都說真話，而“假話村”的居民總是說假話。假若我們當中有誰突然來到這兩個古代村莊中的一個村莊，只允許向第一個碰到的當?shù)鼐用裉嵋粋€問題，打聽自己來到的是哪個村莊，那么這個問題應(yīng)該怎樣提法?

剛開始，費佳只是簡單地閱讀這些練習，就像閱讀有關(guān)鳥類、動物、昆蟲和植物的有趣故事一樣。過了一會兒，費佳明白了：這些故事都是練習。

孩子想了一個最簡單的練習，在蘇霍姆林斯基的幫助下做了出來。這讓費佳感到解題原來是這么普通的事，久而久之，費佳就學(xué)會了思考，學(xué)會了解題。

有時候我在想我對學(xué)生已經(jīng)是仁至義盡了，我做到了別人都無法給予的關(guān)懷和幫助，看了這塊內(nèi)容后，我才明白任何層次的學(xué)生都有自己的學(xué)習能力，培養(yǎng)思考能力是學(xué)會學(xué)習的前提。然而，后進生的思維能力是隱性的，需要教師去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思考得越多，他們在周圍世界看到的不理解的東西越多，他們擁有的知識越多

先進教師的經(jīng)驗告訴我們：學(xué)生在學(xué)習中遇到困難的原因之一，就是知識往往變成了不能移動的重物，只是被積累起來似乎是“為了儲備”，他們“不能進入周轉(zhuǎn)”，在日常生活中得不到運用， 而首先是不能用來獲取新知識。由于教師的固有的、僵化的老思想造成只是脫離學(xué)生的精神生活，脫離他的智力興趣。

掌握知識變成了毫無樂趣可言的事，變成了為知識而知識。因此蘇霍母林斯建議我們：應(yīng)當努力做到，使知識既是最終目的，優(yōu)勢獲取新知識的手段或工具。

要是只是在學(xué)生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學(xué)生之間的相互關(guān)系中活起來，在急速發(fā)展的、經(jīng)常不斷的精神財富的交流中活起來。

現(xiàn)在的學(xué)生對于成功的需求極其重要，很多學(xué)生之所以不愿意學(xué)習很大一部分原因就在于在學(xué)習中沒有收獲樂趣，缺乏學(xué)習的動力，因為不愿意學(xué)習，不想學(xué)習甚至產(chǎn)生厭學(xué)、恨學(xué)的不良情緒。蘇霍姆林斯基建議我們：學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：

教師到學(xué)生這里來的時候帶了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他還剩下多少東西。對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

三·如何將思考進入課堂

在日常的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會抱怨某某的學(xué)習成績?nèi)绾蔚牟豢叭肽?，教的我們老師發(fā)瘋了，可他的成績還是依然如故，甚至有的老師會拼了命似的給這幫學(xué)生一遍又一遍的講解，一題又一題的練習，希望從題海戰(zhàn)術(shù)中給他們以印象，希望他們能從中受到一點點的啟發(fā)。想想我自己又何嘗不是用這種方法的，效果當然比不補課的要強多了，可是，整天把自己搞的愁眉苦臉，疲憊不堪的，還是沒達到自己的目標，這一學(xué)期補上，終于可以好一點了，但下一學(xué)期還是要加大力度去補，為什么會這樣的？對于后進生，我們一直以他們的智力水平不夠好才學(xué)不好物理為理由，一次又一次的幫他們講解，但我忽視了他們學(xué)習能力的培養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基在本書的第六十五條建議：讓學(xué)生進行獨立的腦力勞動——研究性學(xué)習中提到為什么學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后幾乎不提出任何有重點的疑問呢？其實這是一種毫不足奇的現(xiàn)象，學(xué)生并沒有意識到這一節(jié)課自己對教材到底是懂了還是沒懂，因為教師在講課開始的時候就沒有使學(xué)生明確認識到：

究竟什么是必須理解的，在學(xué)習該教材的過程中究竟要達到什么樣的目的?？偠灾畬W(xué)生在學(xué)習過程中沒有進行最主動的腦力勞動——思考、。

我?，F(xiàn)在進行的6+2新課改就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，其中導(dǎo)的階段就是幫助學(xué)生弄清楚他們將要克服什么困難，讓它們不僅把注意力而且還有意志力集中在這種克服困難上來。所謂詳細講解某一現(xiàn)象、事件或規(guī)律性就是教師不僅要向?qū)W生揭示教材的實質(zhì)，而且要教會學(xué)生思考，使他們也能夠獨立的、依靠自己的努力做出同樣詳細的解釋。要讓學(xué)生的學(xué)習帶有研究性，要讓學(xué)生習慣思考。

在物理學(xué)科上學(xué)生的思考行為主要是將抽象的物理規(guī)律轉(zhuǎn)化為具體的解題方法，將具體的物理現(xiàn)象總結(jié)成抽象的規(guī)律。在這中間邏輯性思維的培養(yǎng)幾乎全部依靠學(xué)生的這種自我的思考，帶有目的性、研究性的學(xué)習。

看了這本書后，回想自己現(xiàn)任教的班級，我感到很慚愧，我的學(xué)生他們的基礎(chǔ)知識一般來說都是不太扎實的。那么怎么樣讓學(xué)生能夠參與到課堂中來，怎么樣最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和他們的熱情。在以后的教學(xué)中首先我不能急功近利，為了短時間的成績而放棄對學(xué)生學(xué)習方法的培養(yǎng)，為了短時間就對學(xué)生大量的壓作業(yè)，課堂上應(yīng)該給于學(xué)生充分的思考時間，不能讓學(xué)生只是在讀教材，做練習中度過一節(jié)課。

要讓學(xué)生學(xué)會思考，參與討論，學(xué)會適合自己的學(xué)習方法。

給教師一百條建議讀后感 篇4

很早以前我就知道《蘇霍姆林給教師的一百條建議》這本書，只是一直以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學(xué)習。這個學(xué)期剛一開始，教育局就要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)***力。

這學(xué)期我找到了這本早已聽說的《給教師的一百條建議》書，細讀了我感興趣的第2卷。這部文集，涉及內(nèi)容很廣，包含《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的一百條建議》三部分內(nèi)容。其中《給教師的一百條建議》給我留下了深刻的印象。

現(xiàn)就將我的感受簡單地說一下：

在閱讀了這100條建議后，我發(fā)現(xiàn)，雖然目前的教育形勢發(fā)生了很大的變化，但蘇霍姆林光輝的教育思想對于現(xiàn)在的教育工作者來說并不是過時的。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流，讀后讓人有種豁然開朗的感覺。書中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。

這本書充滿了經(jīng)驗，涉及到教師經(jīng)常遇到的棘手問題。讀書很親切，很有啟發(fā)性。讀這本書，就像一個智者站在你面前，指引我，驅(qū)散我的煩惱，指引我，就像一個和藹可親、博學(xué)的老人，在我遇到困難時及時幫助我，讓我充滿信心

在這本書中，作者提到一個故事：一位女教師退休前舉行了一個盛大的聚會。這位即將退休的女教師事際上相當年輕。她20歲開始工作，那時才45歲。

為什么這么年輕就要退休呢？大家都不理解。奇怪的是，這位女老師甚至不想再工作一天，就在她離開工作的那天，她在學(xué)校工作了25年。

她的告別講話，消除了所有的疑問。她說：“親愛的朋友們，我離開是因為學(xué)校工作不是我喜愛的事業(yè)。

我對這份工作不滿意，它沒有給我任何樂趣。這是我的不幸，是我生活的悲劇。每天我都盼望著下課。噪音很快就消失了。我可以一個人。

你很驚訝一位45歲的婦女辭職了，她的健康狀況仍然很好。不，我的健康不好，已經(jīng)受了內(nèi)傷。受內(nèi)傷是因為，工作沒有給我樂趣。

我的心臟病很重。年輕人，我建議你們自己去測試一下。如果工作不能給你帶來快樂，那就離開學(xué)校，在生活中正確地判斷自己，找到一份心愛的職業(yè)。否則工作會使你們感到痛苦。

”思考一下這個悲傷的故事。健康、情感、充實的精神生活、創(chuàng)造性勞動的樂趣、熱愛事業(yè)的滿足感都是密切相關(guān)和相互制約的。如果對教育事業(yè)沒有無限度熱愛而強迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點的樂趣，那么這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。

相反，如果一個熱愛教育的老師在工作中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的價值，這種生活就永遠不會像那個女老師那樣悲傷。這讓我想起我曾經(jīng)聽過的一首歌：因為愛，所以愛。

在選擇做一名教師之前，我們每個人都應(yīng)該首先確定自己真的熱愛這個職業(yè)，這樣才能有足夠的勇氣去面對工作中的困難。

給教師一百條建議讀后感 篇5

姜屯鎮(zhèn)馬廠小學(xué)劉明

老實說，我一直有讀書的習慣，但不喜歡閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍。太無聊了。這次，如果學(xué)校不把書放在我面前，我還是不會打開。這一打開，竟愛不釋手。劉德彬校長的這本《給教師的一百條新建議》，每一篇文章，每一句話都寫出了作為教育工作者對教育事業(yè)的感悟和自我警醒。

其中有一些話讓我印象深刻。

“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。劉校長在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。教師首先是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。

可以說，這本書為我打開了一扇心門，仿佛一位素未謀面的好友與自己促膝談心，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的只是時而會心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺，尤其是以下兩條建議讓我感觸頗深：

一、教師要有靜氣

教師要的是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。

我想劉總所說的這種靜謐，是在摒棄了做工、庸俗、急躁之后，我們可以靜下心來了解生活，專心工作。我們往往有這樣的體驗：只在孤獨的時候才會想通一些東西，只有沉靜下來，才能清晰的思考，才能沉淀自己的感情與思緒。

而一切與教育相關(guān)的事情如果沒有一個沉靜的心態(tài)，沒有一種平穩(wěn)的心緒，是無法有較縝密而全面的思考的，當然也就不可能把教育工作做好，做精。教育是長期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語。

靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一種景致，工作也會是另外一種景致。靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。

二、登上人生幸福的三層樓

每個人都追求幸福，但每個人都追求不同的目標和方式。有些人追求物質(zhì)生活，在筆者看來，物質(zhì)生活是幸福的第一層。但物質(zhì)生活只能靠我們自己的努力才能獲得，對物質(zhì)生獲得追求需要人們付出代價。

如果追求物質(zhì)生活成為人們的惟一目的，人們就會迷失自我。

對于我們教師來說，物質(zhì)生活都有了保障，平時大家在一起訴苦的不是什么經(jīng)濟困難問題，而是做教師的工作壓力問題。目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會對教師的工作要求很高，學(xué)生的教學(xué)難度越來越大。我們經(jīng)常遭受這種痛苦。這時作者告訴我們要學(xué)會用藝術(shù)來“宣泄”，可以將**、美術(shù)、**、電影等作為自己人生的精神導(dǎo)師，通過欣賞藝術(shù)來獲得幸福感，忘卻暫時的煩惱。

其實，最快樂的是就是創(chuàng)造藝術(shù)。對于我們的教師來說，不僅要培養(yǎng)自己的藝術(shù)眼光和藝術(shù)靈魂，更要把教學(xué)視為一種藝術(shù)創(chuàng)造。享受藝術(shù)生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質(zhì)生活其實是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心。

”幸福的第三層樓是獨立思想。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。

”作為教師我們思考更多的應(yīng)是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，要不斷探索，經(jīng)常學(xué)習書本和理論，形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。

用這樣一個簡單易懂的三層故事隱喻，筆者講述了一位優(yōu)秀的教育家所追求的人生目標。這個比喻也像一面鏡子，讓我對比一下自己，讓我慚愧：我常常徘徊在第一

一、二層樓之間；也令我奮進：我不能再徘徊不前，我應(yīng)努力登上第三層樓。

我終于明白，做為一名教師，我工作是因為我熱愛事業(yè)，我教書是為了在追求事業(yè)中找到自己的價值。工作時間越長，我越應(yīng)該理解幸福的含義。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精神，使它充滿了善良、真誠和生命的精神。值得我們細細地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

書中還有許許多多的啟示，不是我一言半語所能說得完的。一句話：要成為一名合格的教師，就要讀書！思考吧！！創(chuàng)造吧！??！

給教師一百條建議讀后感 篇6

教育的導(dǎo)航儀

讀《給老師的一百條建議》有感

2017年9月1日入職，成為一名人們教師，帶著所有的教育夢想與未來職業(yè)規(guī)劃，我走入了臨沭街道西盤小學(xué)，至此工作接近兩個月，我明顯感覺到了我的工作模式出現(xiàn)先揚后抑的狀態(tài)，于是，我拿出了那本《給老師的一百條建議》，從其中尋找教師應(yīng)有的工作方法，尋找如何同班級各種孩子“抗爭”的“法寶”。

事實上，我已經(jīng)把這本書列入我的閱讀計劃很久了，但我總是以工作太忙為借口忽略它。現(xiàn)在，我仔細閱讀了這本書，這讓我深深地感到：品味一本好書就像與一個高尚的人交談。

我首先讀的是“教師的時間從**來”，它確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。我曾經(jīng)認為時間總是不夠的。我每天都備課，聽課，上課，給學(xué)生做作業(yè)等等?！督o教師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的建議：

那就是讀書，每天不停地讀書，和書交一輩子的朋友。他認為：閱讀是節(jié)省教師時間的有效途徑之一。

讀書不是為了應(yīng)付，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和求知欲！他在書中還舉了一個例子：一天，一位老教師開了一堂非常精彩的公開課，她的風格吸引了在場的所有老師。

當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！

”感動之余，我也豁然開朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時間太少、事情太多。我們應(yīng)該抓住一切可用的時間來豐富我們的知識。

書中老師的例子是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動地學(xué)習，不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。

“談?wù)剬筮M生的工作”這條建議也對我?guī)椭艽螅ぷ髦酰野寻嗉壓⒆由踔量吹帽任业牡暮⒆舆€重要，對他們的期望比自己的孩子還要高，我會耐心地給孩子們講解每一個問題，對于后進生更是精心細致，充滿希望自己的努力會看到他們很大的進步，但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這太難了，這就像是得感冒一樣，總是會反復(fù)，不好的預(yù)期總會卷土重來。我看了蘇霍姆林斯基的做法，他給她編了一本特別的***——《給思想不集中的兒童的***》，給她搜集了一套供她閱讀的書籍，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的。蘇霍姆林斯基從不補課。后來，費加趕上了她的學(xué)術(shù)成就，成為一名高技能的機床調(diào)整技師。

sukhomlinski的教育為她未來的生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。我也從中得到靈感。對于像費加這樣的孩子，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的思維，發(fā)展他們的智力，促進他們在未來的不斷學(xué)習。

比如，有些孩子上課不注意，比如說話、做小動作、無精打采。事實上，當我們抱怨孩子的時候，我們應(yīng)該想到一些原因就在我自己身上。讀完這本書，我仔細地反省自己。我的課準備好了嗎？我們的教室是否激發(fā)了每個孩子探索知識的欲望？

是不是讓每個孩子都動了起來？是不是讓每個孩子都有事可做？每天都這么想想我們就會發(fā)現(xiàn)，很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上，所以，要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件事，我所設(shè)計的每一堂課應(yīng)該讓每一個孩子都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學(xué)活動中來，這樣的課堂是師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會有一種愉悅的心情。

雖然要做到這些不容易，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設(shè)計我們的課堂，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少了很多。

多讀書，讀好書，常教學(xué)生給自己，不斷尋求進取的力量！

馬榮西盤小學(xué)

2017年10月20日

給教師一百條建議讀后感 篇7

讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，雖然不能全部領(lǐng)悟書中的內(nèi)容，但在很多問題上給我很大啟發(fā)。其中，“教師要愛護學(xué)生對你的信任”這一問題的讓我很受觸動。書中有這樣一段話：

“我建議你，年輕的朋友：要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的，所謂要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他的利益和幸福，關(guān)心他的完滿的精神生活，這首先是意味著要愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。

孩子們信任你，因為你是老師、導(dǎo)師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅持的關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象。”

教育教學(xué)過程中，我們往往容易忽視這一點，尤其是當孩子出現(xiàn)問題時，我們的第一反應(yīng)就是批評孩子，可能完全沒顧及孩子的自尊，也許正是在這時，孩子失去了自信，也失去了對老師的信任。教育心理學(xué)家認為，打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙掌握在教師手中，這就是教師對學(xué)生的愛。教師只有對學(xué)生付出愛，付出感情，才會贏得學(xué)生的愛與信任，學(xué)生才有可能將教師“納為自己人”，才可能接受教師的善意批評，并努力按教師的要求去做，教師的教學(xué)工作才可能做好。

我還記得一周前，我們班有一次語文基礎(chǔ)考試，我看到幾個孩子考得不好，試卷上還有很多空白。然后我在教室里生氣，嚴厲地批評了幾個學(xué)生。我能看到得出，他們很恐懼?，F(xiàn)在我想后悔一點。我本可以感覺到孩子們?nèi)匀幌矚g我，但當我批評他時，我變得冷漠無情，就像其他人一樣。

其實那些孩子在看到自己做不上時，就已經(jīng)很無奈了。好在蘇霍姆林斯基的話及時提醒了我，我以為亡羊補牢為時不晚。

說到這里，我想作為一名教師，很少有人不愛自己的學(xué)生。然而，在教育中，雖然我們有時為他們的成長付出很多，但他們并不欣賞，甚至常常適得其反，收到相反的效果。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?

一個重要的原因是，當我們教育我們的孩子時，我們不把他們當做一個平等的人。事實上，孩子們有自尊。作為一名教師，只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴，教學(xué)才能成為教育。從本質(zhì)上講，教育的核心師關(guān)愛學(xué)生。我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功，讓他們覺得每一天都不是徒勞的，每一天都有新的收獲。

給教師一百條建議讀后感 篇8

每次用心去讀書，書中被激發(fā)出來的力量也會讓我受益匪淺。《給教師的一百條建議》是蘇聯(lián)教育名家蘇霍姆林斯基的作品。這部名著是我第二次研究，一句看似簡單的話，是作者幾十年的經(jīng)驗。

結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出了一些具體可行的建議。

下面就選幾個感受頗深的建議談自己的收獲吧！

首先，教師要了解學(xué)生學(xué)習的積極和消極狀態(tài)?！爸灰n堂上充滿著師生間相互體諒的氣氛，有了一種智力受到鼓舞的精神，那么每一個學(xué)生都在盡量靠自己的努力去達到目的?！?/p>

第二次擔任美術(shù)教師，我曾想：又要上課了，希望時間過得快點兒。越是這樣想，越是感到時間過得太慢。當時，我還在休母乳喂養(yǎng)假，對孩子的期望更高。

教同一年級的兩個班，不同的學(xué)習方式讓我思考很多。為了培養(yǎng)一個班的凝聚力，我用拍手的方法表揚全班同學(xué)。一個學(xué)期即將過去，全班的注意力大大提高，學(xué)生積極回答問題，他們的默契越來越好。

“師生間相互體諒的氣氛”也就隨之而生。

當學(xué)生感到積極、快樂時，他們可以以齊工作。這真神奇！由一個拍手六次都不整齊的班級，變成了一個拍手22次，節(jié)奏明快的班級，我喜歡上在這樣的課堂上課的感覺，然而，這樣的課堂是需要老師自己去營造的，哪怕這個老師是非班主任。

“如果學(xué)生在學(xué)***到一切都很容易，那么漸漸地就會養(yǎng)成懶于思考的習慣。”孩子都是樂于挑戰(zhàn)困難的?？茖W(xué)學(xué)科課本看似簡單，文字內(nèi)容很少。

這就需要老師挖掘知識，教師只有備課合適，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)***奇心，也才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)******。在課堂上，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生懶于思考，我會反思我的課堂教學(xué)是否有任何不足。

第二，教師善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習和注意力?！芭d趣和注意力的問題在我們教育工作中占有重要的地位?！?當孩子們拍完手之后，我笑了，同學(xué)們也笑了。

我說：“瞧！咱們班的水平多高?。?/p>

22次啊，你們不僅拍得整齊，還十分的有節(jié)奏。不是單一的節(jié)奏，而是由慢到快的節(jié)奏。這可不是簡單的事情??！

我們的課堂不僅有凝聚力，而且還有寶貴的默契。太好了！”最開始的目的是為了調(diào)動學(xué)生的班級凝聚力，未曾想收獲更多——學(xué)生的學(xué)***，學(xué)***力，融洽的師生關(guān)系……

第三，非班主任教師要認同自己的價值?！敖處煵粌H是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人，是青年的思想的主宰者。”學(xué)生在非班主任的課堂上，敢于信口開河，敢于破壞課堂紀律......

因為非班主任對學(xué)生進行教育，有時間限制，有教學(xué)模式限制。

個別的學(xué)生在課堂上竊竊私語。此時，教師需要重申課堂紀律的要求。放任不管，學(xué)生得寸進尺。

學(xué)生不必把影響課堂教學(xué)的所有工具都帶來，這是非班主任最大的困惑。課程實施后，沒有工具的學(xué)生很難集中精力聽和交流制作方法。對學(xué)生要進行一堂特別有意思的創(chuàng)意制作，讓沒有工具的學(xué)生體會不到其中的快樂。

課堂即將結(jié)束的時候，說：“同學(xué)們，老師真心的希望你們盡可能的帶工具，不是為了為難你們，而是對有的學(xué)生難以體會到制作的快樂，而感到惋惜。”真誠的話語，在之后的課堂看到了效果。

學(xué)生聽課過程中體現(xiàn)出來的漫不經(jīng)心，老師上課的熱情減之大半。那時候，逼迫自己看著曾經(jīng)讓老師驚奇、感動的學(xué)生，強調(diào)課堂紀律。以此，讓學(xué)生在情感上予以觸動。

否則，課程或許會越來越難上。我也嘗試在這樣的課堂上增加故事場景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習方式。

班級中的“問題學(xué)生”，全校老師或許都非常清楚。非班主任老師要想方設(shè)法——抓住個別的學(xué)生予以管理，給學(xué)生以觸動，調(diào)整學(xué)生學(xué)***度。

固執(zhí)的學(xué)生需要老師創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)自內(nèi)心的表揚，改變學(xué)生對自己課堂的態(tài)度——熱愛美術(shù)課，如繪畫、手工制作等。當你在課堂上遇見他時，他高興地向你打招呼，這意味著你成功地改變了他。

非班主任老師要與班中的“問題學(xué)生”建立友好的師生關(guān)系。三年級兩個調(diào)皮的孩子， “你們兩個，讓老師覺得是不打不相識。通過你們兩個的打鬧，讓老師認識你們，了解你們。

你們的活躍，正是美術(shù)課堂需要的態(tài)度。”這樣一說，倆人每次帶齊工具，用心制作，甚至創(chuàng)作兩幅作品。讓我從心底偷著樂。

當學(xué)生喜歡你的課時，在課堂上宣布紀律要求。原來的問題學(xué)生成為教師的支持者，其它學(xué)生也很容易感受到自己的變化，課堂氣氛的營造也變得容易控制。

第四，學(xué)生的認可是教學(xué)中最美的花?！罢n上的有趣就是讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)***考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚?！碑斃蠋煹母冻鲇辛朔答伒臅r候，也是花開的幸福體驗。

一個學(xué)生家長追著我說：“學(xué)校給我女兒一份任課教師評價表，女兒說，別忘了給科學(xué)老師一個好評，她教給我們學(xué)***法，上課的時候，讓我們感到了一種快樂。”此時，孩子給予老師反思的機會顯得更神圣了。

第五，任何教學(xué)細節(jié)都是教育的閃光點?！吧仁且环N強大有力、不可戰(zhàn)勝的財富，同時也是一種脆弱的、往往是無助的、極易受到損害的珍品。有時候，會出現(xiàn)這樣的情況。一句冷酷無情的話，一雙冷漠的眼睛，足以撕開生命的細線。

”“最是那一低頭的溫柔”，不知何故，自己不由地想起了這句話。我想用這句話來形容我的學(xué)生。在他們的生活中有一個親密的朋友是不容易的。朋友之間，能夠無話不談，能夠經(jīng)常的產(chǎn)生共鳴。

我們有雷同的觀點，我們有相似的思想。處理事情，對待問題，我們有著相似的處理方法?？墒牵瓉韼熒g也是可以產(chǎn)生共鳴的。

一個班上非常聰明的學(xué)生遇到問題時也會陷入困境。他把所有應(yīng)該解決的問題都視為已知條件。我判斷他是思路不清晰造成的。于是，我點撥：

上衣88元、75元，下衣12元、8元、32元，最多、最少的題應(yīng)該……當我講完之后，他那明白的一點頭的瞬間，眼睛中流露著喜悅。他像個研究學(xué)者。我認為學(xué)生的注意力也是我生活的一部分。在仔細觀察和反思中，學(xué)生們常常讓老師的心有點震驚。

“記日記有助于集中思想，對某一個問題進行深入思考，教師的教育隨筆和反思記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。”通過四年半經(jīng)營博客，我學(xué)會了從更深層次，更廣角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升了自己的業(yè)務(wù)水平。善于思考問題，善于發(fā)現(xiàn)方法，善于積累文章，成為寫作的素材。

通過積累和實踐，提高了學(xué)生適應(yīng)課堂環(huán)境的能力。在美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語等方面的課堂教學(xué)中，我們都有自己的積累。每次我接手一份新工作，我都需要努力學(xué)習。

給教師一百條建議讀后感 篇9

磁澗小學(xué)苗素鋒

最近，利用空閑時間我讀了《給教師的一百條新建議》，收獲不小。

《給教師的一百條新建議》中提到了學(xué)會贊美，賞識。這不禁讓我想到：贊美和欣賞他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞別人的同時，也在不斷地完善和完善自己的人格；贊美他人體現(xiàn)了一種美德。

在教育中，總是有一些**，比如頑皮的學(xué)生，老師的寬容和微笑，節(jié)日有辦法；總有這樣的畫面：學(xué)生愛玩愛懶，老師堅持微笑，培養(yǎng)習慣；總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美！

我們的學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識，愿學(xué)生在教師們的贊美和賞識中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。

教師要有靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒……

讀著鄭杰的這一百條新建議，我對自己的這一職業(yè)有了更新的認識，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。

珍惜、道德、學(xué)會愛

——讀《路遙全集》有感

作者：絮美娜

”對待社會，我們常說要向前看，對一個人來說，也要向前看。生活總是這樣，不可能處處滿足。但我們還是要熱情的活下去。人的一生中有很多值得去愛的東西。不要因為你對某一方面不滿意而灰心?！?/p>

——《路遙全集·人生》

讀完了路遙的《人生》、《黃葉在秋風中飄落》和《你怎么也想不到》，讓我在看到了一個別樣的世界。

高加林對現(xiàn)狀充滿激情和不滿，努力追求更好的東西。高明樓、劉立本這樣的人在任何年代都會存在，他們有自己的生存法寶和立足之地，有可批判之處也不是一無是處。他們給了高加林最初的失敗。高加林最沮喪的時候，巧珍是他生命中的一盞燈。

巧珍，對高加林愛的單純、忘我而且深刻，她把自己最好的一切毫無保留的付出著。后來呢？高加林懂得”追求個人幸福是一個人的權(quán)力和自由”,他認真的踐行了這句話。

他走了，他去追求自己的幸福。我知道黃亞萍也愛他。她無私地愛著他。她克制任性。她的自私傷害了一直守護著她的凱南；她任性的傷害一直在破壞她對父母的愛。

她擁有世界上最美麗的東西，是別人所不能擁有的。她在認真享受占有的同時，也在滋養(yǎng)著毀滅一切的孤獨。高加林和黃亞萍在一起享受生活并感到幸福。也許那樣的他或多或少帶著一絲看似繁華的落寞、他還有內(nèi)疚感，也許他已經(jīng)完全丟掉了自己的心、愛上了那些刺激且耀眼的城市顏色。

那些平鋪直敘的詞匯讓我無法感受他的內(nèi)心。我想，他更愛繁華、更愛嘈雜、更愛自己”追求一切幸福與自由的權(quán)利”罷！無可厚非，這只是他自己的選擇。

可是，他終究是沒能打破這樣認真又耿直的現(xiàn)實。生活給了他希望，給了他繁榮，生活也給了他跌宕起伏。最后，他失去了一切，只剩下殘舊的大馬河村和從未放棄對他的愛的樸實的村民。

當一切都失去的時候，他才明白爺爺高德順的語重心長、才明白父親高玉德的苦口婆心。他永遠失去了一塊金子——巧珍。巧珍這種性格，在現(xiàn)實中可能很難存在，甚至存在也極其珍貴。

她渴望心愛的人幸福，渴望付出一切的勇氣，渴望在不需要的時后默默地祝福心愛的人。但這類人往往是最不快樂、最不快樂、最受傷、最難生活的人。**的最好的方式是——馬栓。

我慶幸路遙給了這樣的結(jié)局，這也許便是她最好的歸宿：()既然可以無限的付出愛，也配得起得到無限的愛。這個故事里的人沒有誰值得批判，沒有誰對誰錯，一切都是自己的選擇，這只是在最自然的情況下發(fā)生的最自然的一個故事。

我們總是在不斷的追求，不斷的進步，不斷的更新自己，走進我們從未進入過的世界。我們一直認為進步就是救贖，追求美好的物質(zhì)生活和充實的精神生活是我們的終生目標。而現(xiàn)實往往是我們已經(jīng)擁有了最好的東西卻渾然而不自知，反而要折騰、不斷的折騰，讓生活形式和人生劇情發(fā)生一些改變，也許就是平淡久了想要找點刺激吧。

但是，這樣的選擇正確嗎？最后的最后，還是免不了要回到最初的軌道上去。幸運的是，回到原來，更懂得珍惜自己，喜歡劉麗英。

不夠幸運的，就回不到過去了，像高家林。當然，兩者之間也有，不知道是繼續(xù)固執(zhí)還是應(yīng)該放下薛峰。

這本書也許很適合男生去讀。他們總是在做決定，強調(diào)自己的責任，實現(xiàn)自己的愿望。尤其是在我們二十多歲的時候。

有點尷尬和困惑。我不知道該選什么，怎么選。糾結(jié)以后還是糾結(jié)，不滿足于自己當下?lián)碛械?，貪心有余努力不足?范_文_先_生_網(wǎng))最后融入到社會中無法尋到自己的初心，當初的想法在現(xiàn)實社會里變得脆弱且不堪一擊了，哪有力氣丟掉尊嚴去捍衛(wèi)那一直擁有的且玩膩了的生活？

所謂的想要的不平凡的人生只不過是給自己丟掉道德感和責任感所找的一個借口罷了。**還有夢想呢？**還有幸福呢？

當所有追求的東西只是為了自欺和虛榮服務(wù)的時候，我們還期待這些儀式感的東西如何去迎合內(nèi)心需求、滿足內(nèi)心感受呢？

在圖書館里坐了一個下午，看完這本書，不知不覺中天黑了。我愛上了這種感覺。多么奢侈的享受！但我真的很滿足很快樂，就像是重新愛了自己一遍，我要經(jīng)常這樣去珍惜每一個有陽光的午后、每一首動聽的曲子、每一本讓我學(xué)會去愛去感受生活的書、每一秒都在把握生活思考人生的自己。

道德。又回到了這個詞。路遙的書，做一些簡短的評價是：

譴責法律約束下的道德失范、失范?！度松分械母呒伊?、《黃葉在秋風中飄落》中的盧若華、《你怎么也想不到》中的薛峰，道德在他們眼中一開始是有的而且標準是極其崇高的。然而，當**與標準并列的時候，你是否能真的做出道德底線以上的選擇，可怕的是他們降低了道德的標準甚至喪失了道德心。

相對比的是沒有他們有抱負甚至沒有他們有能力的女性角色劉巧珍、盧若琴、鄭小芳，她們的感情一直是飽滿的、立體的、富有深切熱烈的愛的。人，不能磨滅了道德去追尋看似繁華卻不值得擁有的東西、而應(yīng)該去珍惜那些所擁有的最普通最平常蘊含著最豐滿感情的生活細節(jié)和日常。

任何級別的人都有自己的運氣和不幸，無所不能和無能為力。

踏踏實實的過自己的生活，在道德范圍內(nèi)學(xué)會珍惜，并且用力的去愛你所愛的，在愛你所愛的前提上加一條：首要學(xué)會愛你值得愛的。

永遠珍惜，不忘道德，學(xué)會愛，也很美。

如果這樣，生活多么美好。

生活，永遠都需要愛。

平凡的世界讀后感（一）

平凡，是生活的本色。我們每個人對這個浩瀚的世界來說都十非常渺小、脆弱和微不足道的。世界也是平凡的。悲歡離合，生死貧富，世事變遷，在漫長的歷史長河中，只不過是平凡的事情。

對于平凡，我素來都是這樣認為的，直到讀了一本書——《平凡的世界》，這才恍然大悟。

這部偉大的作品，為我們詮釋了平凡與苦難，詮釋了人生的意義。這本書給我們描述的是一個平凡的世界，一個黃土地上的是界。這里生活著一群世世代代面朝黃土北朝天的普通人，他們演繹著一幕幕生老病死、悲歡離合、貧窮與富裕、苦難與拼搏、世事變更的戲劇。

是喜劇？悲??？正劇？

也許都有一點。在這本書里，沒有華麗的辭藻、沒有驚險離奇的情節(jié)，沒有驚天動地的場面，有的只是平凡的人，平凡的生活，平凡的感情，平凡的故事。

老師推薦我讀這本書的時候，我還以為她是在搪塞我，因為我讀完第一遍的時候，我沒有任何感覺，這里面的事情太平凡了，平凡得讓我感覺到他們都好像是發(fā)生在我的身邊。然而，當我讀到第三遍的時候，我覺得我的血液開始慢慢沸騰。

書中印象最深刻的人物是孫少平。這是一位對苦難有著深切的認識，對生活有著深邃的理解，對精神世界有著深刻追求的人，他有錚錚鐵骨，有強大的精神力量，有巨大的勇氣。從學(xué)生時代的”非洲人”到成年時代的”攬工漢”,他經(jīng)歷的是艱苦卓絕的人生奮斗，然而在痛苦與磨礪中，他形成了一種對苦難的驕傲感、崇高感。

我欣賞他的苦難哲學(xué)，欽佩他對勞動的理解和對生活的理解。

關(guān)于苦難的哲學(xué)，書中這樣表達”……是的，他是在社會的最底層掙扎，為了幾個錢而受盡折磨；但是他已經(jīng)不僅僅將此看作是謀生、活命……他現(xiàn)在倒很”熱愛”自己的苦難。通過這一段血火般的洗禮，他相信，自己經(jīng)歷千辛萬苦而釀造出來的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味——他自嘲地把自己的這種認識叫做‘關(guān)于苦難的學(xué)說’……”這是一種什么樣的認識??？每到我們遇到困難、挫折的時候——也許這種困難與挫折只有孫少平所遭受的苦難的百萬分之一——我們可曾有過這樣的認識？

就算是哪天放學(xué)是下了場雨，亦或是天氣有些悶熱而又停了電，我們往往會聽到許多的怨天尤人。然而，我想只要是你讀了《平凡的世界》以后，讀懂了”苦難的哲學(xué)”,那么就算是你今后遭受再多的苦難，你也不會怨天尤人。

對于勞動的認識，書中這樣寫道：”一個人精神是否充實，或者說活得有無意義，主要取決于他對勞動的態(tài)度?！边@絕對是一條精辟的理論，在任何時候都不會過時的理論。

”只有勞動才可能使人在生活中強大。不管是誰，最終還是要那些能用雙手創(chuàng)造生命的人。對于這些人，孫少平給他們上了人生中最重要的一課——如何對待勞動，這是人生最基本的話題。

”這里體現(xiàn)出的是兩種人，勤勞的和懶散的。人生來是沒有差別的，然而經(jīng)過了不同的境遇和發(fā)展之后，人與人之間便產(chǎn)生了巨大的差別。在這一時期，對勞動的不同認識對產(chǎn)生這種差異起著決定性的作用。

正如我們考到大學(xué)的時候，在學(xué)習方面，我們沒有太多的差別。然而，經(jīng)過三年的大學(xué)生活，人與人之間的差別是如此之大。劉羅鍋總理臨終時對和紳說：

”其實，每個人的結(jié)局，都是他自己一手精心設(shè)計的?！碑斘覀冏x到這里的時候，我們都應(yīng)當好好想想，我們是怎樣對待勞動的。

孫少平是個什么樣的人。其實，他是一個普通人，比普通農(nóng)民多出幾本書，對生活意義有更高層次的追求。在寫給妹妹孫蘭香的信中，他充分表達了對生活的理解

”……我們出生于貧苦的農(nóng)民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將使我們一生受用不盡；但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義?！?/p>

首先，我們要自力更生，勇敢地面對陌生的世界。不要怕苦難！如果我們能深刻理解苦難，它會帶給人們一種崇高感。

……如果生活需要你忍受痛苦，你必需要緊牙關(guān)堅持下去。有位了不起的人說過：痛苦難道會是白受的嗎？

它應(yīng)該使我們偉大！什么是平凡？那些迷失在平凡生活中，熟悉眼前的平凡，甘于平庸思想，滿足于生活現(xiàn)狀的人，才是真正的普通人。

孫少平這樣一個對生活的意義有著更高追求的人，又怎能稱之為平凡的人。即使平凡，也有更高層次的偉大平凡。

我們生活在一個幸福的時代，沒有太多的苦難，但我們的時界也是平凡的。我們每天都過著這種平凡的生活，做著平凡的事，演繹著平凡的戲劇場景。擦亮我們的眼睛，仔細瞧一瞧，那一位是孫少平呢？

平凡的世界讀后感（二）

少平和少安兄弟不受外界環(huán)境的影響，為自己的人生目標不懈努力。喜王滿銀終于明白了家的價值，跑回家?guī)推拮幼黾覄?wù)，分擔農(nóng)活。悲少平與曉霞的愛情不能圓滿，被滔滔洪水所截斷。

憐潤走到前腿被壓碎，才知道愛情的價值。

在這里我只想談?wù)剬O少平和田曉霞，因為他們的人生經(jīng)歷和情感經(jīng)歷給我留下了最深刻的印象。少平是一個不屈不撓的人，但卻要被生活的枷鎖束縛。從剛開始清貧的求學(xué)生活，就對他的思想以及以后的人生道路影響很大。

再加上郝紅梅對他的背叛，使他始終在被動，無追求的狀態(tài)下活了很久。直到田曉霞的出現(xiàn)，給了少平絲絲曙光，使得少平覺得曉霞如仙女一樣神圣高貴，使得他離開村莊踏上去城里打工并最終在煤礦挖煤的生活道路。田曉霞是一個**的孩子，但她絲毫沒有那些紈绔子弟的驕橫與任性，從她對少平一次次的示愛，一次次的鼓勵中可以看出來。

平凡的世界，不平凡的人生

不分性別、種族、高貴、財富，每個人都有自己的尊嚴。也許因為生活的不同，人們會在許多地方遇到坎坷和磨難，但是，只要認真面對生活，努力過好每一天，那么，在平凡的世界里，也會有不平凡的的人生。這就是我讀完《平凡的世界》后最大的體會。

當初是我閑暇時打算以此書打消時光的，然而這部書卻以非凡的魅力打動了我，吸引著我如饑似渴地讀了下去，并且一口氣把它讀完了（兩天內(nèi)）。唇齒留香，讀完后的我精神上從未有過如此的充實，書中的人物一個又一個地不斷在我腦海中浮現(xiàn)……雖然書中所刻畫的年代與我們的時代有了一段距離，然而，她與我們的生活是那么息息相關(guān)，意義是那么重大，可以毫不夸張地說，這是我許久沒有遇到過的好書。那她為何如此有著巨大的吸引力呢？

我想不外乎兩個字——真實。

”只有不喪失普通勞動者的感覺，我們才有可能把握社會歷史進程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價值的藝術(shù)品。”這是作者路遙的原話。我想，沒有認認真真體會過勞動的人是讀不懂這句話的。

什么是勞動？勞動是熱愛生活、創(chuàng)造幸福的過程。孫少安和孫少平，金波和田曉霞哪一個沒有經(jīng)歷過勞動創(chuàng)造的幸福？

給教師一百條建議讀后感 篇10

當品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的給教師的一百條建議讀后感，歡迎大家分享。

蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這文書深刻的談到“怎樣使學(xué)生注意力集中”這個問題。注意是伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認知過程。正如蘇霍姆林斯基所說：“注意是學(xué)習的門戶”。因此，注意力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。在人人注重教育的今天，要想全面開發(fā)學(xué)生的智力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

注意是心理活動對一定事物的`指向和集中，它本身不是一種獨立的認知過程，而是伴隨感知、記憶、思維等認知過程的一種屬性。它分為有意注意和無意注意及有意后注意。作為第二語言，英語首要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情。其次我認為還有以下幾點需要注意：

第一、對孩子講話不要老是重復(fù)。有些教師對同一件事情或某一點要求總要反復(fù)交待好幾遍。這樣的孩子入學(xué)以后常常忽視教師所講的話。因為他已經(jīng)習慣于一件事反復(fù)地聽好多遍，當教師只講一遍時，他便當作耳旁風，以為老師也會像父母一樣重復(fù)幾遍。漫不經(jīng)心地聽課使得孩子不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，無法遵守老師的要求，自然也談不上理想的學(xué)習效果。因此，對孩子談事情只說一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種好方法。

第二、訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力?！奥牎笔侨藗儷@得信息豐富知識的重要來源，對于學(xué)生來說，誰要是上課善于聽，能理解并記住聽過的東西，誰就占優(yōu)勢。因為學(xué)校里老師是以講課的形式向?qū)W生傳授知識的。教師要以通過聽的途徑來訓(xùn)練孩子的注意力，多聽，只有不斷的輸入，才能有適當?shù)妮敵觥?/p>

第三、注意對作業(yè)的檢查?！皺z查練習本吞沒了我所有的空閑時間。”經(jīng)常聽到教師們反映。教師辛辛苦苦批改，學(xué)生看上一眼無動于衷。好多小時的勞動付之東流，豈不令人心寒。蘇霍姆林斯基提出的解決方法首先學(xué)校里應(yīng)當有一種高度的言語素養(yǎng)，有一種對詞的高度敏感的氣氛；一個說錯或者寫錯的詞，不僅教師，而且學(xué)生聽起來都會感到它的不協(xié)調(diào)，就好象一個具有高度音樂聽覺的人，聽到一個多物的音符時感到那么不入耳一樣。作為一名英語教師應(yīng)時時注意要求學(xué)生通過聽讀等手段來診視英語詞句的正確、純潔和優(yōu)美。而且我們還要就每一個單詞跟學(xué)生一起編寫作文。讓詞深入到學(xué)生的精神生活中，教他們學(xué)習用詞來表達最微妙的感情，來反映從周圍世界得來的印象。教師要把自己的學(xué)生從書本和思想引導(dǎo)到活動，再由活動引導(dǎo)到思維和詞。應(yīng)當盡可能讓學(xué)生講故事，發(fā)表議論，匯報他親手做過的事情，講述他所觀察到的事物。應(yīng)當布置一些作業(yè)要求學(xué)生通過講述、匯報和報告，把現(xiàn)有的知識“投入周轉(zhuǎn)”，也就是說，使詞成為進行創(chuàng)作的手段。這就要求英語教師在布置作業(yè)的問題上要多加考慮，如何讓作業(yè)為教學(xué)服務(wù)，如何讓每天的新知識“投入周轉(zhuǎn)”得以鞏固。

當然人自有惰性，學(xué)生的作業(yè)不是放任自流。有經(jīng)驗的教師往往是定期抽查，不僅可以督促學(xué)生，也可發(fā)現(xiàn)問題及時補漏。

只有布置創(chuàng)造性的作業(yè)，用多種靈活的手段從改作業(yè)的海洋中擺脫出來，才可以使教師、學(xué)生更輕松，使教學(xué)更精彩且更有實效。

因此在英語的教學(xué)中要注重對學(xué)生這些方面的培養(yǎng)，他們學(xué)習起來就容易多了。

給教師一百條建議讀后感 篇11

書中對教師提出了一百條建議，每一條都令人有所啟迪。我從書中挑了印象較深的幾點來說說。

“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。短短的一行字，其實是在告訴我們一個深刻的理念：幼兒之間存在個差異。

套用一句俗語“世界上沒有兩片相同的葉子”，自然也沒有兩個相同的孩子。每個人身上都是存在不同的，智力的不同，能力的不同，思考方式的不同，行為***不同等等。所以，孩子沒有優(yōu)劣之分，有的只是教育方法的不同。

孔子很早就提出了人才教育的思想，這與蘇霍姆林斯基的觀點是一致的?？梢?，正確的理念可以通用至今。在教學(xué)活動和其他活動中，不同的孩子會有不同的表現(xiàn)。教師要正確對待兒同的差異，尊重兒同的個體差異。

教師要了解每一個孩子，在教學(xué)中設(shè)置不同的困難，因人而異。

“教師的時間從**來？一晝夜只有24小時”。這一建議不僅反映了教師工作的繁忙，也反應(yīng)了充分利用時間的重要性。

幼兒園教師每天做很多事情，比如備課、教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)新等等。通常我在教室里呆一天，卻不知到時間是怎么過去的。作為班主任，要組織活動，注意孩子的安全，及時與家長溝通。

往往一天下來就感覺自己很忙，卻連到底做了什么事情都說不清。這時候，一份行之有效的計劃表是有用的。將自己要做的事情羅列下來，排好時間，在工作之余，也要安排時間提升自己，充實自己。

時間有限，抓不住，但如何安排時間，確實實我們可以控制的。不要讓時間在平庸中流逝。讓你的生活變得有趣。

“教給學(xué)生觀察”。授之以魚不如授之以漁。直接為孩子安排一切，最好給他們正確的方法，讓他們可以自由使用。

觀察，一件看似簡單的事情，每個人每天都會發(fā)生。但有些觀察會變得很有意義，有些是看而忘，這與掌握觀察方法有很大關(guān)系。教師要教孩子有目的地、連續(xù)地觀察，并及時記錄。

在這里，我們不應(yīng)該提到觀察在兒童發(fā)展中的重要作用。孩子們觀察是界是他們的學(xué)習方式。每個孩子都通過觀察和模仿來學(xué)習，并在觀察實驗中創(chuàng)造新事物。

由此可見，觀察的重要以及教給孩子觀察的重要。

除了以上建議，還有很多建議讓我感觸和思考。讀了《給教師的一百條建議》，收獲的不僅僅是一百條簡單明了的建議，更多的是對教師這份職業(yè)的思考。