最新檢閱的課件(匯集十五篇)

檢閱課件。

教案課件是老師工作中不可或缺的一部分，需要老師以認真的態(tài)度對待。教案是對教學內(nèi)容進行詳細規(guī)劃的工具。本文從多個角度對“檢閱的課件”進行解讀，希望能夠為大家提供更多關(guān)于這個話題的內(nèi)容。請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

檢閱的課件(篇1)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

難點：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

1、老師想請同學們一起看一段視頻，看后你們知道這是什么場面嗎？看過了這兩段視頻，說說他們給你留下了什么印象呢？（播放班級學生運動會檢閱的視頻以及國慶閱兵的視頻）

3、師：是呀，要展示給大家看，展示給國家領(lǐng)導人和外賓看，當然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱（板書課題，學生跟著一起書空）。

（設(shè)計意圖：用學生身邊的視頻情境引入，容易激發(fā)學生的興趣，拉近學生與文本的距離。）

二、初步感知，理清脈絡(luò)。

師：同學們課前已經(jīng)預(yù)習了課文，請大家再一次快速的瀏覽課文，說一說文中的主要人物是誰？大家是怎么評價他的？

少先隊員 這些小伙子真棒！

指導書寫“棒”字。

師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受一下檢閱的盛況。

師：假如你是一名觀眾，此時此刻，你的心情怎樣？

生談感受。

（設(shè)計意圖：引導學生回顧，幫助學生理清大致脈絡(luò)，初步感知主體內(nèi)容，對下一步深入理解課文起到很好的鋪墊作業(yè)。）

三、走進故事，深入感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

這些小伙子真棒！

師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

1、指名讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2、生自由讀。

師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？

師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧?。R讀）

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？

a、我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。

b、我看到他的頭上流出了很多汗。

c、我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧?！钡麤]有停下來，還在練習。

師：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子，所以大家都夸贊他——————

（設(shè)計意圖：讓孩子們走進人物的內(nèi)心，通過自己的角色進入，能更好的體會主人公的情感變化。用老師的恰當引導，學生的互動，變換方式的朗讀，突出博萊克的堅強。）

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

b、讀一讀，完成以下題目：

聯(lián)系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？

d、出示第6自然段，指導朗讀。

師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？

我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點了三名同學）剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心啊！你有好主意么？

指名說，并出示隊長的話。

指讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

師：是?。∵@真是一個絕妙的主意！大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。）

師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

（設(shè)計意圖：分析少先隊員的內(nèi)心活動與表現(xiàn)，是為了更好的突出主人公的內(nèi)心變化，相輔相成，環(huán)境可以造就人，這是有了這樣優(yōu)秀的集體，才會有這樣堅強的博萊克，才會那么自信，可愛，可敬。）四、拓展延伸，升華認識。

所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們再一次齊讀國慶節(jié)的檢閱場景，去體會博萊克的自信與堅強，去體會隊員們的關(guān)愛與信任！

拓展到對社會上殘疾人的關(guān)愛。

出示幻燈片（靈魂之舞：參加春晚的雙人殘疾舞蹈《飛翔》、《千手觀音》

這些人身殘志堅，用他們頑強的毅力詮釋生命的可貴，他們是值得我們尊重的。（齊讀第10自然段至完）

師生配合朗讀。

師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會永遠留在同學們的記憶中，會永遠銘刻在博萊克的記憶中，也會永遠被我們所牢記。我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。同學們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個人，這樣你會發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光！

再讀黑板上的兩句話。

這是心靈的震撼，博萊克和少先隊員們用行動贏得了人們的尊敬和贊美，你們一定有好多話要和他們說，下課后，將你們要說的話寫到日記里，在那里和他們做一次心靈的碰撞與交流吧。

（設(shè)計意圖：適時的拓展練習，是對文本的延續(xù)，也是學生消化吸收課堂知識的體現(xiàn)。做到學練結(jié)合。加強鞏固課堂的學習成果。）

博萊克 這個孩子真棒！

少先隊員 這些孩子真棒！

教學反思：

這是我上過的一節(jié)校內(nèi)骨干示范課，從整體的教學環(huán)節(jié)來說，應(yīng)該沒什么大的問題，從整體入手，再細化到故事中的人物，最后，有效的進行課外的拓展延伸，讓學生感受文本的清晰脈絡(luò)后，深入文本，仔細體會主人公給我們帶來的心靈洗禮，一個殘疾人身殘志堅，他的自信和勇敢會激勵學生們。二文本中少先隊員的表現(xiàn)，也是更好為了突出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，也告訴孩子們，是集體造就了博萊克這樣一個自信勇敢的人，所以我們要團結(jié)，集體的榮譽高過一切。

在這節(jié)課上，我注重了讀與思，思與練的結(jié)合，在讀中體會，在讀中思考，在思考中訓練。較好地完成了教學任務(wù)。環(huán)節(jié)清晰，語言簡練，情感自然。但是我還是感覺美中不足，也許是感覺時間的緊迫，讀的還不夠充分，在挖掘少先隊員的內(nèi)心時如果能讓出一點時間來，讓學生在老師的適時引導下，更加充分的用讀去感受，會更能增強孩子與故事中主人公的共鳴。

檢閱的課件(篇2)

“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥硭隙ㄍ浟俗约涸谥艄?，他與全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！边@個“拄拐的男孩”就是語文課本《檢閱》中的主人公――博萊克。正當他左腿截肢需要依靠拄拐走路時，他所在的兒童隊卻要參加波蘭國慶節(jié)的檢閱。他是否參加又將以怎樣的形式參加成了一件棘手的事情，后來隊長把他放在了第一排，就出現(xiàn)了大家剛才看到的一幕……我的耳邊似乎響起了隊長那洪亮的聲音：“……他雖然腿不方便，可他仍然是兒童隊員……”

多么關(guān)愛的話語，多么博大的胸懷！我認為這就是對殘疾人最大的理解和關(guān)心――把他們當成正常人來對待！

大家一定記得北京殘奧會的晚會上，北京奧委會的主席劉琪和乘著輪椅的國際奧委會主席菲利普-克雷文共同走向中央舞臺，這就向全世界傳遞了一個信息：我們要尊重殘疾人,首先就要用一顆平等的心去看待他們,而不僅僅是同情心！我曾經(jīng)在書上看到：西方國家就有這樣的習慣,也就是說殘疾人是不希望自己被別人攙扶或者受到別人的幫助,因為那樣會被他們認為是你不尊重人家。

有人就要說了（也許你會說）：難道你不想幫助有困難的人嗎？當然不是了，在我們班就有一位腦癱患者――俞伊雯，她獨立行走很不方便，我們經(jīng)常幫助她，扶她上廁所，幫她抄看不見的題目，輔導她學習等，每一次大家都爭著去幫她（時），（都）讓我（覺得）很感動?？墒菍W習了《檢閱》后，我覺得應(yīng)該是（把）“尊重”一詞放首位。就像隊長認為博萊克（不僅）也有受檢閱的權(quán)利，更應(yīng)該是不要遮遮掩掩的！尊重，就要包括稱呼、行為以及態(tài)度等方面。“適度幫助”也是一種尊重，熱情要講分寸，就如劉琪主席沒有在后面推著菲利普-克雷文（一樣），菲利普-克雷文也一定希望靠自己國際奧委會主席的能力來完成任務(wù)（一個國際奧委會主席該完成的任務(wù)吧！）一樣！

朋友，伸出你熱情的雙手，去幫助那些你身邊需要幫助的殘疾人吧，他們身體上需要我們的幫助，心靈上更需要我們的尊重！在幫助的同時，要用平常的目光來看待他們，而不要用同情、可憐甚至怪異的目光。殘疾人需要幫助，而不需要替代，這才會讓他們在人生的道路上更加堅強和自信。

檢閱的課件(篇3)

1、緊扣單元導讀，“童年生活中的浪花”，結(jié)合上文《和時間賽跑》導課：林清玄因外祖母去世的哀痛領(lǐng)悟到時間寶貴，時時處處和時間賽跑，取得了很大的成功，童年里的這朵浪花奠定了他一生的幸福，今天，我們帶大家再去摘取一朵小浪花---板書課題檢閱。

2、理解“檢閱”，結(jié)合祖國六十年大慶盛大場景認識檢閱的隆重。匯報各自了解的關(guān)于波蘭華沙國慶的相關(guān)資料。

3、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是一名攝影記者，你將拍攝哪些場景？激趣整體感知課文。

1、檢查生字預(yù)習自學情況，認讀生字，初讀課文，圈畫生字新詞。

2、指名朗讀課文相機正音，理解詞語。

（采用小組合作小組評價方式，努力調(diào)動全體同學的參與，借助根據(jù)發(fā)言質(zhì)量計分的評價方式激發(fā)學生積極參與，發(fā)言質(zhì)量逐步提高。）

示例一：理解詞語”商定“，生：商量決定。師：你說的很準確，怎么做到了？生：我課前差了詞典，把意思記在心里了。師：機會永遠給有準備的孩子，得10分。其他孩子用羨慕的眼光看著，報以熱烈的掌聲，心里也想著下次預(yù)習課文，理解詞語時一定借助詞典，多查詞典，理解準確也能得到最佳發(fā)言分啦。

實例二：指名朗讀課文。生讀“檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了?！苯Y(jié)果讀了兩遍都沒讀好，不等老師幫忙，他紅著臉讀到第三遍終于讀順了，老師帶頭鼓掌，孩子們也跟著鼓起掌來，那個孩子臉更紅了，不過全然沒有剛才因為沒有讀好的羞澀，顯然是激動的，師大聲地說：好，10分。掌聲再次響起，師：為什么讀得結(jié)結(jié)巴巴，還能得10分呢？請了剛才讀書的孩子來說，生：因為我開始沒讀好，我自己努力第三遍終于讀順了。師：精彩的發(fā)言不僅僅是你的發(fā)言精彩，也包括你展示出的的信心和努力。這樣的評價關(guān)乎于孩子情感態(tài)度價值觀的形成。

繼續(xù)結(jié)合上文創(chuàng)設(shè)的情境，這位記者拍攝了幾個場景？整體感知課文重點寫的兩件事---兒童隊員準備檢閱；檢閱時的情景。

4、指導寫字。

三、提出研讀：這群兒童隊員有什么特殊之處？為什么要選取他們來拍攝呢？

1、自由讀文，用自己的話來概括隊員們?yōu)闄z閱做了什么準備？

2、交流引導扣住“開會討論商定”初步認識這些兒童隊員對檢閱的重視，感受兒童隊員們的團結(jié)向上。

3、這隊兒童隊有什么特殊的地方？從句子“博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路?！币龑W生聯(lián)系課文《掌聲》和生活體現(xiàn)，切身體會博萊克的痛苦，用句式“因為博萊克左腿截肢，只能靠拄拐走路，所以他不能……”身體的殘疾讓博萊克失去了很多同齡孩子應(yīng)該享受的快樂和幸福，聯(lián)系英子的遭遇，想象博萊克的生活“孤獨猶豫自卑”，感受殘疾人面對的身體和心靈雙重痛苦，博萊克的同學會怎樣對待博萊克呢？讓孩子們聯(lián)系自己的生活，設(shè)計孩子們?nèi)绾斡行椭┤R克，善待博萊克，激發(fā)孩子們對殘疾人的關(guān)愛和尊重，滲透情感教育和價值觀教育，也為理解兒童隊員的矛盾心情做鋪墊。此時此刻，擺在隊員們面前的難題是什么？他們怎么解決的呢？

從課文哪些地方可以感受到這件事很棘手？引導學生從隊員們的表現(xiàn)去感受他們內(nèi)心的顧慮、矛盾、猶豫和問題解決后的激動自豪，深切體會這些孩子們以仁愛尊重呵護平等相待博萊克的美好心靈。

師：現(xiàn)在各位就是拍攝這一場景的記者，誰來接受我的采訪，說說你為什么要拍攝這個場景呢？

引導孩子們領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，如何真正平等的對待殘疾人，如何真正的關(guān)心身邊需要呵護的同伴，如何學會合作，如何換個角度看問題。

1、圖文對照感受檢閱場面與隆重，創(chuàng)設(shè)情景，這些孩子帶著博萊克這樣盛大的檢閱，能成功嗎？殘疾的博萊克能堅持下來。

試著用博萊克的口吻改寫“在隊伍的第一排，我拄著拐緊跟在隊伍的后面走著，那一刻，我忘記了i幀及在拄拐，我同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！鼻猩眢w會博萊克的心情。創(chuàng)設(shè)情景，為了這樣的時刻，為了這次的成功博萊克和同伴們怎樣訓練的，請把你拍攝的感人瞬間和大家一起分享。試著寫一寫。

3、此情此景，觀眾們發(fā)出怎樣的贊嘆，結(jié)合上文理解“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”體會文本內(nèi)涵，學習博萊克自信自尊自強自愛，學習其他隊員們尊重仁愛。結(jié)合班級實際，鼓勵各小組同學互幫互助，懂得尊重和善待有不足、落后類同學，懂得如何面對挫折和不足，發(fā)回文本育人功能。

1、創(chuàng)設(shè)情景，這樣盛大的檢閱，可是為什么卻選取了檢閱前隊員們的商議和檢閱時博萊克的表現(xiàn)來寫，為什么沒寫隊員們和博萊克怎樣刻苦訓練呢？引導孩子們學習作者根據(jù)寫作目的取材，圍繞單元訓練重點，明確單元訓練點---童年生活的浪花，感悟孩子純真的心靈。

2、拓展內(nèi)涵，對博萊克的尊重和平等相待，對殘疾人的關(guān)愛源于社會好風尚的熏陶，品析詞句“視線集中在這一隊，集中在這位小伙子身上”“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”“長時間的掌聲”“淹沒”“議論聲”感受人們對博萊克和兒童隊的贊賞態(tài)度，感受兒童隊的行為得到了大家的認可，得到了社會的支持，幫助殘疾人呵護殘疾人尊重殘疾人是社會風尚，是得到全社會認可的好品質(zhì)。

3、再讀課題“檢閱”，理解課題內(nèi)涵，懂得課題不僅是寫一次慶祝國慶的檢驗儀式，也是對孩子純真心靈和社會風尚的一次“檢閱”，我們該如何用實際行動，接受祖國媽媽的“檢閱”呢？鼓勵孩子們結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱恼J識和做法，情感態(tài)度價值觀落實到實處。

教學后記：這篇課文上了好幾幾課，從今天孩子們的表現(xiàn)來看，效果是明顯的。我們的孩子生活在集體中，如何與同伴相處，如何善待那些群體中的“弱勢”同伴，是個難題。對一些“雙有”生，他們往往采取嘲諷，輕視或者回避，孤立的態(tài)度，缺乏應(yīng)有的理解和尊重，那些“弱勢”孩子因為家庭或自身原因?qū)е略趯W習表現(xiàn)中“狀況”不斷，如何懂得自尊自強自愛呢？我想通過《檢閱》一文的學習，讓孩子們從隊員們對待博萊克和殘疾兒童博萊克的自強中受到啟發(fā)，得到啟迪，讓他們受到教育，都能用純真的心靈培育出一個和諧合作的集體，讓我們的北極星更團結(jié)更有凝聚力，給孩子們營造一個美好的成長環(huán)境，讓他們童年更充盈風幸福！

本學期，我開始劃分小組，嘗試小組合作，不光是為了調(diào)動孩子們學習的積極性，更主要是借助小組這個組織形式，讓孩子們懂得小組成員間攜手并進，學會團結(jié)學會關(guān)愛學會合作。昨天改到快樂組組長吳依凡的日記。

這一學期，池老師把每個大組劃分成了兩個學習小組，我成為了“快樂組”的組長，我希望自己能成為一個稱職的組長，帶領(lǐng)好大家。最近這段時間，我們組的張**表現(xiàn)的非常不好，老師讓他抄寫《小學生守則》加強學習，可是他一直沒抄。放學后，我在路上等他，準備和他談一談，叫他好好抄認真學。可是，我跟他說了一句話不到，他就掉頭走了。不理我。我回到家，認真抄寫了一遍《小學生守則》，想用自己的行動感染他。下午，到學校，他說一遍都沒抄，我很生氣，還是把我抄寫的一遍給了他，希望他能感受我在幫助他，他能認識到自己的錯誤，好好表現(xiàn)。

這個學期，老師把我們每周小練筆成績放在博客上，每次看到許**和尹**的練筆不喝要求，我很著急。為了她倆的練筆合格，我買了兩本作文書送給了她們，鼓勵她們好好寫。

經(jīng)過這些事，我相信我們這個集體肯定會成為一個相互關(guān)心，互相幫助的集體！

讀到這些我很欣慰。愿我們的星星們能在人生這個大舞臺“檢閱”中有更出色更精彩的表現(xiàn)！

檢閱的課件(篇4)

《檢閱》是人教版三年級下第四組的一篇精讀課文，圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

教學目標

1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

4、積累課文中好的詞語。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

教學準備：掛圖ppt課件識字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話導入新課

同學們，你們知道什么是檢閱嗎？（出示插圖）今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

二、自學課文整體感知

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?

三、檢查自學匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

小組間交流；課文寫了什么事?

四、認讀生字指導書寫

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順；“截”的筆順。

五、布置作業(yè)聽寫詞語

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正

第二課時

一、復習導入直奔主題

上一節(jié)課，我們知道課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們走進美麗的國家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在舉行的國慶檢閱的場景，好嗎？（多媒體演示檢閱場景）

老師激情演說：看，國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚！主席臺上站滿了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。

步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現(xiàn)在輪到兒童隊員了。

讓我們把視線集中到這些兒童隊員身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：有一個小男孩拄著拐杖在走。走得很認真。他們的隊伍走得很整齊，和正常人一樣。）

兒童隊員的這次檢閱成功了嗎？從文中哪里知道？

二、研讀課文，體會感悟

（課件出示）

“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些不伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

1、研讀1－9段，體會“這些小伙子真棒”

（1）抽生讀這兩句話，其他同學認真聽一聽，看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）思考：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請同學們自由讀1——9自然段，去尋找答案。（讓我聽到你們美妙的聲音）

A、匯報交流：為什么說他們棒？（引導學生回答下列問題）

一開始的時候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

你從哪兒體會到兒童隊員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

（重點引導：誰也不愿意第一個開口、棘手的事、鴉雀無聲、非常難辦、5個問號）

B、交流找到的句子：你從哪里感受到隊員們很為難，哪句話體會到兒童隊員左右為難？

（出示課件）一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。

（3）、進一步思考：

A、為什么誰也不愿意第一個開口，他們不愿開口說什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個開口呢？大家這個時候的表情是怎樣的呢？

（出示課件）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦”

B、棘手是什么意思，棘手的事非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）

C、那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個人在家休息，那又會怎樣？

（出示課件）俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博來克左腳截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

D、這個鴉雀無聲，是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）

（4）說內(nèi)心想法。

這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，其實大家心里正在做著激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊員們說出鴉雀無聲背后真正的想法吧！他們這個時候可能會在心里說什么，怎么說？（生自由說，老師評價）

（5）抓住五個問號提問。

（課件出示）這一段連著有幾個問號？這么多的問號說明了什么？大家問什么鴉雀無聲？隊長有什么想法？結(jié)果怎樣？

（6）為什么棒

現(xiàn)在你知道這些隊員們?yōu)槭裁窗袅藛?？（雖然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會影響整個隊伍，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）

看到這樣的場景，讓人們怎能不發(fā)自內(nèi)心的說：這些小伙子真棒?。ㄖ干x）讓我們發(fā)自內(nèi)心的說：（齊讀）

2、研讀10－16段，體味“這個小伙子真棒”

（1）試想一下，博萊克知道隊員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排，會怎么想呢？

①第一種：他會很感動，會努力練習不讓整隊丟臉。

②第二種：他會害怕，不想?yún)⒓印?/p>

當隊員們過來拉著他的手，鼓勵他，告訴他跌倒了也沒關(guān)系。一起和他說：他是集體的一員，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r候，他又會怎么想呢？做為一名殘疾人害怕，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象，可是博來克最后有沒有參加？而且走的怎么樣？誰來讀一讀。

(2)隨機引導

★找動作。

你覺得他表現(xiàn)的怎么樣呢？你從哪里，從哪幾些詞語能看出博萊克走得特別認真，走得特別好？你能找出他的動作嗎？（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望）

你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來嗎？（再指生讀自信）

★找自信。

看看這副圖，博來克有沒有因為自己是一個殘疾人而覺得很丟臉，很不好意思，很害怕呢？看看圖上的他，從哪里看出來他不會。從他抬起頭，挺直腰，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會自卑，而且還非常的[板書：自信]

★師小結(jié)：

臺上一分功，臺下十年功。能走的這么好，與他平時的訓練是分不開的。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。你仿佛看到他平時訓練的時候是怎樣的，他在大家休息的時候都在干什么？大家回家的時候都在干什么？……這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個多么堅強的孩子呀。[板書：自強]

你真棒：

這么隆重的國慶檢閱，如果沒有隊長的提議，就不會有隊伍中這個雄赳赳、氣昂昂的博來克，所以我們可以說：隊長————你真棒。

如果沒有隊員們的支持，也不會有這個自信、自強的博來克，所以我們可以說；隊員們------你真棒。

所以這時候，有一名觀眾糾正說：這些小伙子真棒！

三、拓展延伸升華情感

（1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）

（2）此時此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？

（3）你想對健康的人說些什么？

（4）總結(jié)：聽了你們的話語，讓我再一次被感動了。同學們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！

四、布置作業(yè)體驗感情

1、有感情朗讀課文

2、檢閱結(jié)束后，請以博萊克的身份寫一篇日記。

板書設(shè)計

檢閱

博萊克自信自強

真棒

隊員們尊重關(guān)愛

檢閱的課件(篇5)

2、理解“鴉雀無聲、棘手”等詞語意思，讀懂課文內(nèi)容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

重點和難點分析：

重點：有感情的朗讀課文，讀中體會人物心理的變化。

難點 ：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、

1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）

師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導對各路軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。

今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。

自讀要求：

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。

2．用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。

交流，出示：

國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。

指名讀，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《檢閱》。讀題。

2、通過上節(jié)課的學習，我們不僅學了課文的字、詞，我們還看到了波蘭一個隆重而盛大的檢閱場面，讓我們大家都來當當播音員，把這個盛大的檢閱場面介紹給大家。

1、對每一個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的：

這個小伙子真棒！

二、走進博萊克：

1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢？難道僅僅是隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他原因？讓我們自由讀讀課文，去找找答案。

2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。

（2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！

（3）多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫走在隊伍中的博萊克的？

誰來讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）

（1）同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎？

你仿佛看到了什么？

那天，驕陽似火……

放學了，同學們都回家了，只有……

（3）你仿佛看到了怎樣的博萊克？

你看到了，你看到了，你也看到了，……

4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個個場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子。

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當之無愧的。那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

◆

情況一：

若學生回答：因為大家讓博萊克去參加了游行檢閱，沒有歧視他。

師：那一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們開始的態(tài)度是怎么樣的？從書中找出來？讀一讀

◆

（1）師：沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）

（2）請同學們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開始的時候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

再次默讀課文，找到后，小組同學一起討論討論。

☆ （隨機）生說第3段內(nèi)容。

“但是誰都不愿意第一個開口?！?/p>

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

那就請你第一個開口向隊長詢問這件事好嗎?

☆ 聽你這么一說，我們俱樂部里立刻——

俱樂部里的確鴉雀無聲了，可在座的各位隊員們心里卻起伏不定，你們在想什么呢？

這么多問號，多為難呀，誰能來讀讀？

如果讓他去，

。

如果不讓他去，

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

4、老師有點兒犯迷糊了，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？

（1）隨機指名說。

（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。

不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

你呢？你剛才也聽了隊員的勸說，你有什么感覺？

（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們愿意這樣做嗎？

1、正因為這樣，隊員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？

（1）這個隊員話沒講完，俱樂部里馬上議論紛紛。有的說……（生說）

（隨機引導：假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？）

（2）師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長和隊員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊員們：

① 這些小伙子真棒！

②齊讀（3）（問剛才表演的學生），博萊克，當隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？

教師評價：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵和信任。

瞧，你們的信任和鼓勵給博萊克多大的信心和勇氣呀！

讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機會，讓博萊克依然對自己充滿信心，這是我們每一個健康孩子應(yīng)該做的。

（4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。

3、師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

師接讀最后一節(jié)，……再次齊讀。

1、是呀！博萊克是個棒棒的小伙子，因為他堅強、他勇敢；他有克服困難的決心，這些隊員們也都是棒棒的小伙子，因為他們給予博萊克的是尊重，是愛護，是機會。你們瞧，

殘疾根本不算什么，沒有手，可以用腳來代替，寫字、運動、生活；沒有腳，可以用堅強來踩出五彩的人生；沒有聽覺，可以用心來感悟優(yōu)美的音樂。只要有人們的關(guān)心與愛護，有與正常人一樣的機會，他們和我們一樣，也擁有他們引以為傲的本領(lǐng)。在訓練場上，在生活中，他們自強不息，撒下無數(shù)的汗水；在賽場上，在舞臺上，怎能不讓我們震撼，不給他們掌聲……孩子們，在同一片藍天下，他們也是生活的強者。只要我們給他們相同的機會，一起來創(chuàng)造更美好的生活吧！

2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說，指名說。

3、還有很多話想說，那讓我們把這些話兒記錄下來吧。

（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道……

（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說……

（3）看著這一群隊員，我很想說……

（4）我想對所有象博萊克一樣的人說……

檢閱的課件(篇6)

一、說教材

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

二、說教學目標

1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

三、說教學重難點

重點：幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

四、說教學設(shè)計思路與理念

1、為落實教學目標，首先整堂課有一條明顯的知識鏈：

即如何引導學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。教學中分兩步走，一是讓學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。

2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭В?/p>

教學策略的選擇一切為教學目標的達成服務(wù)。為了讓學生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學生想像博萊克在訓練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神，如“面對這樣的小伙子，你有什么話想對他們說嗎？”等等。三是通過挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂袼伎?，從而獲得情感的共鳴。四是讀寫結(jié)合。讓學生通過寫的方式把自己的情感表達出來，達到情感的升華。如設(shè)計說寫練習，替兒童隊員把心里話寫下來，“如果讓他去，_________；如果不讓他去，_____________?！?/p>

3、以讀為本，讀悟結(jié)合：

曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課?！?/p>

本節(jié)課我也在努力實踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導朗讀。讀后進行評價，以促學生感悟同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學生的學習興趣

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新檢閱的課件(匯集十五篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了檢閱課件專題，希望您能喜歡！