小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思。
教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者,教師編寫(xiě)教案是研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)方法等因素的綜合過(guò)程。優(yōu)秀的教案能夠幫助學(xué)生們們輕松的學(xué)習(xí),更快更容易的接受相關(guān)知識(shí),一篇合格教案的基本格式要求是什么呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用”,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!
《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,可卻洋溢著作者滾燙的情感,為地球的現(xiàn)狀而沉痛,為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,為地球的遭遇而憤慨,為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是:如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法,同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料,讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。
教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,自主探究,在讀中感悟,在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位?,F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思:
1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效的突破難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。如:讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí),在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),這時(shí)再次讀文,理解和朗讀就比較到位了。
2、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。在課堂上,學(xué)生在聽(tīng)老師介紹完以后,一個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌,因?yàn)樗麄円郧半m然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“生態(tài)災(zāi)難”,但了解不多,也不知道破壞自然環(huán)境會(huì)帶來(lái)這么大的危害。進(jìn)而組織學(xué)生討論:人類(lèi)的出路何在?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Wo(hù)地球時(shí),他們都有話可說(shuō),而且說(shuō)得很切合實(shí)際。如果沒(méi)有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源,課堂教學(xué)效果就不會(huì)這么明顯。
這一節(jié)課的教學(xué),也還有很多遺憾:
1、學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時(shí)間不夠充足:
學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠深刻,學(xué)生回答問(wèn)題的面有點(diǎn)窄,這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。
2、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠到位:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。如,“不錯(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),又有多少人能夠去居住呢?”這段話還應(yīng)通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,如:“但是”之前為一個(gè)層次,可用較平直的語(yǔ)調(diào),把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想;“但是”要強(qiáng)調(diào),以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,“即使”可強(qiáng)調(diào),使人們感到,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),以便使人們意識(shí)到,即使在火星或月球上建造了移民基地,能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思,但卻未能讀出其中的味道。
3、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位:
如:“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后,我想與其用講解、換詞的方法,還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句,再來(lái)講句子的意思,也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。
設(shè)計(jì)意圖
在和平與戰(zhàn)亂,歷史與現(xiàn)時(shí)的對(duì)比中,在具體的歷史數(shù)據(jù)中與文本產(chǎn)生共鳴;在聲像情境中實(shí)現(xiàn)文本、誦讀、想象、情感的整合;在與文本的對(duì)話中內(nèi)化為鮮明的情感,在遷移寫(xiě)作中催生心靈的震撼。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)。
2.感知詩(shī)歌遞進(jìn)等表達(dá)方式。
3.通過(guò)聯(lián)想,感悟新中國(guó)成立時(shí)的自豪之情。
4.激發(fā)內(nèi)心蘊(yùn)藉著的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨熱情,用自己的個(gè)性化的方式表達(dá)中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
課前準(zhǔn)備
開(kāi)國(guó)大典的部分資料、方陣圖片、
聽(tīng)著音樂(lè),讀著這首詩(shī),你仿佛又看到了什么?春天的故事是指什么?
2.我們的方陣在春天中成長(zhǎng)。
坎坷、沼澤、雨露、陽(yáng)光有什么象征意義?
3.這首詩(shī)的四小節(jié)有什么特點(diǎn)?(遞進(jìn))
自己再去讀課文,你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中想法說(shuō)出來(lái)嗎?
(二)直面數(shù)據(jù)
1.下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一組數(shù)據(jù):
在過(guò)去10年里,200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬(wàn)兒童受傷,100萬(wàn)兒童成為孤兒。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡,是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國(guó)家之一,每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
阿富汗,每四個(gè)孩子中就有一個(gè)不到周歲生日就死去;每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人;在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬(wàn)顆地雷,而被地雷炸死者中34%是兒童。
讀著這些文字,哪些數(shù)據(jù)刺痛了你的眼睛?
2.歷史猶如長(zhǎng)夜,淹沒(méi)了孩子的笑聲,而現(xiàn)在迎來(lái)黎明,迎來(lái)了春天的故事。對(duì)比歷史和現(xiàn)在,對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子和我們現(xiàn)在的生活,此時(shí)此刻,你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)你呢?
課件:,我想對(duì)你說(shuō):
三.激情展望未來(lái)
短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼,雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們可以不斷壯大和平的力量。194920xx,國(guó)慶六十周年,正值祖國(guó)的六十大壽。讓我們通過(guò)我們的方陣帶去我們的渴望,帶去我們的共同的聲音吧!
(學(xué)生起立,步伐一致,模擬踏方步。)
四.扇情堅(jiān)定決心
1.引讀課文:
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年富則國(guó)富。我想,不久以后,我們的祖國(guó)會(huì)在由兩億少年兒童組成的巨大方陣中變得更強(qiáng)大。
讀課文
3.展現(xiàn)美好未來(lái)
有了大家的祝福,有了大家為維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)而努力,我們相信,總有一天我們的歌聲和白鴿一起放飛在世界的各個(gè)角落,我們的世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng),我們?cè)邳h的關(guān)愛(ài)下,充滿鮮花和歡聲笑語(yǔ)。最后讓我們伴隨耳畔熟悉的音樂(lè)《我們是共產(chǎn)主義接班人》,祝愿我們的黨和祖國(guó)更加強(qiáng)大。
【教學(xué)反思】
教學(xué)時(shí),我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力,學(xué)生對(duì)科羅拉多大峽谷的整體印象比較明確,并且在我的引導(dǎo)下,從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí),我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話,在讀文中感受,在感受中讀文,從中真正感受到科羅拉多大峽谷的風(fēng)光奇絕,使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。通過(guò)段落對(duì)比,把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字表達(dá)的王國(guó)中親自感受和體驗(yàn),潛移默化把表達(dá)方法滲透到學(xué)生的心中,這要比直接講出表達(dá)的作用更有效果。創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)聲音無(wú)解說(shuō)只有美麗畫(huà)面的情境,就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性,就能使學(xué)生愿意去提取課文內(nèi)容編寫(xiě)解說(shuō)詞,對(duì)學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達(dá)能力都是一種提高。
在本課中的一個(gè)亮點(diǎn)我認(rèn)為就是小練筆的設(shè)計(jì),從這個(gè)小練筆中不但考察與檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。起到了一舉多得的作用。
在本課的教學(xué)中存在一個(gè)缺點(diǎn),那就是作為教師,我在課堂中的激情運(yùn)用的還不夠,將學(xué)生帶入情境中不深,在以后的教學(xué)中我要克服缺點(diǎn),努力的完善自己的教學(xué)。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境這堂課我利用課本資料讓學(xué)生充當(dāng)演員,扮演文中角色,不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,而且產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn),也正因?yàn)橛辛诉@樣真實(shí)的體驗(yàn),學(xué)生才能輕松自如復(fù)述武松打虎內(nèi)容。
一、欣賞歌曲,了解名著
電視連續(xù)劇《水滸傳》相信四年級(jí)的學(xué)生都不陌生,而其中的主題曲《好漢歌》更是傳遍大江南北,所以以這首蕩氣回腸的歌曲引入,一定能激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴。接著通過(guò)師生互動(dòng)的形式簡(jiǎn)單介紹,使所有學(xué)生對(duì)這一名著有個(gè)大致了解,然后引入課文學(xué)習(xí),水到渠成、順理成章。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
由于課文篇幅較長(zhǎng),小節(jié)又多,為方便學(xué)生閱讀,在初讀課文時(shí)便提供了一份情節(jié)性的分段依據(jù),幫助學(xué)生理清思路。而四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,要求能用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,理解詞語(yǔ),掃清閱讀障礙。但這并不意味著老師可以放任不管,所以在檢查自學(xué)情況時(shí),著重對(duì)一些容易讀錯(cuò)的多音字,如虎爪zhǎo一步一挨i等進(jìn)行正音,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中那些帶有文言或方言色彩的詞進(jìn)行交流、理解,比如:晌午、半歇、一步一挨等。為幫助學(xué)生整體感知課文,我還設(shè)計(jì)了一道填空題,要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容概括武松的性格特征,此舉既檢查了學(xué)生的讀書(shū)效果,又訓(xùn)練了說(shuō)話能力,還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊,可謂一舉多得。
三、突出重點(diǎn),長(zhǎng)文短教
武松打虎的片斷是全文的重點(diǎn),也是最精彩的部分,特別是其中一系列動(dòng)詞的運(yùn)用,生動(dòng)地描繪出打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,使文章大大增色。所以在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生分別畫(huà)出描寫(xiě)武松和老虎的句子,再引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,在表演中體會(huì)老虎撲、掀、剪的來(lái)勢(shì)洶洶,然后通過(guò)比較體會(huì)武松跳、閃、躲的機(jī)敏勇敢。最后同桌合作分角色表演,使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng),加深了對(duì)課文的理解。
在這一環(huán)節(jié)中還承載著一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目復(fù)述武松和老虎搏斗的內(nèi)容。要落實(shí)這項(xiàng)練習(xí),除了熟悉課文外,還有兩個(gè)前提,第一是知道這部分內(nèi)容的寫(xiě)作順序,第二,是比較清楚地掌握課文描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。為達(dá)到這些目標(biāo),老師有意把打虎過(guò)程分成兩步來(lái)學(xué)習(xí),第一步為武松防御,第二步為武松發(fā)起進(jìn)攻。而在學(xué)生研讀時(shí)則通過(guò)先找句子再抓動(dòng)詞的方法來(lái)體會(huì)猛虎的兇猛和武松的機(jī)智勇敢,在抓動(dòng)詞時(shí),讓學(xué)生通過(guò)演示動(dòng)作、比較順序等方法體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。有了以上鋪墊,再進(jìn)行課文復(fù)述,學(xué)生應(yīng)該不會(huì)感到有難度,更何況還有連環(huán)畫(huà)和板書(shū)的提示呢!
四、總結(jié)全文,拓展延伸
研讀了重點(diǎn)部分,再來(lái)縱觀全文,讓學(xué)生對(duì)武松這一人物形象有更深入更全面的解讀,如通過(guò)喝酒了解他的豪爽、海量,通過(guò)明知山有虎,偏向虎山行的舉動(dòng)看出他的英雄氣概,總之通過(guò)學(xué)生個(gè)性化閱讀,感受武松梁山好漢的特征。最后,讓他們介紹自己了解的其他梁山好漢,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀《水滸傳》,并把看到的精彩故事說(shuō)給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng),使課文的學(xué)習(xí)得到拓展延伸。
這節(jié)課中,我通過(guò)緊扣戲劇沖突,揣摩“潛臺(tái)詞”,來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì),繼而挖掘文本資源,認(rèn)識(shí)中國(guó)的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂,為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生樂(lè)思、樂(lè)想、樂(lè)說(shuō)。
第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突,這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個(gè)問(wèn)題:“藺相如與韓勃在討論什么問(wèn)題?”學(xué)生很容易就了解到一個(gè)信息,即“韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗,而藺相如自己卻堅(jiān)持說(shuō)不怕”,這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個(gè)沖突,深入文本,揣摩臺(tái)詞,引出“和為貴”這一個(gè)中心。
第二幕的教學(xué)通過(guò)研究廉頗是怎樣請(qǐng)罪的,抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)到廉頗請(qǐng)罪是誠(chéng)心誠(chéng)意的,藺相如也是真心原諒廉頗的,彼此的真,彼此的誠(chéng),才有了負(fù)荊請(qǐng)罪這樣好的結(jié)局。
整堂課上下來(lái),雖然是流暢的,學(xué)生也是投入的,但朗讀不夠,如果能指導(dǎo)朗讀,借朗讀來(lái)體會(huì)品質(zhì)、升華情感,學(xué)生的心與課堂就更融洽了!我本來(lái)計(jì)劃學(xué)完后分組表演,覺(jué)得在排練時(shí)學(xué)生就會(huì)再讀,讀中、演中品味人物內(nèi)涵,可學(xué)生確是笑聲不斷,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
關(guān)注課堂,反思課堂,才能讓我們的學(xué)生愛(ài)上課堂。
核心提示:本節(jié)課分為整體感知課文內(nèi)容、再讀課文理解詞語(yǔ)、質(zhì)疑、交流自己喜歡的段落、談感受、總結(jié)幾部分。我以學(xué)生四年級(jí)學(xué)過(guò)的《和時(shí)間賽跑》中的一段文字引入,因?yàn)閷W(xué)生已對(duì)林清玄有了一定的了解,所以省掉了作者簡(jiǎn)介部分...
本節(jié)課分為整體感知課文內(nèi)容、再讀課文理解詞語(yǔ)、質(zhì)疑、交流自己喜歡的段落、談感受、總結(jié)幾部分。
我以學(xué)生四年級(jí)學(xué)過(guò)的《和時(shí)間賽跑》中的一段文字引入,因?yàn)閷W(xué)生已對(duì)林清玄有了一定的了解,所以省掉了作者簡(jiǎn)介部分,直接導(dǎo)入新課,這樣就為下面的課文學(xué)習(xí)爭(zhēng)取了時(shí)間。
接著,通過(guò)學(xué)生跟讀、自讀課文,概括本文講了一個(gè)怎樣的故事,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。
下一環(huán)節(jié),同桌結(jié)伴,合作學(xué)習(xí),解決生字詞的障礙,學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,從字音、書(shū)寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,沒(méi)有逐一進(jìn)行,而是讓學(xué)生選取自己認(rèn)為重要的去說(shuō),這樣把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,避免了逐一回答的枯燥、單調(diào),讓學(xué)生有話可說(shuō)。
接著,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,還有哪些問(wèn)題你們沒(méi)有解決,為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆。
初步感知課文,提出這是一株 的百合,對(duì)百合花形象的初步感知,是建立在充分朗讀基礎(chǔ)上的,不求深入,只是初步感悟,所以,以填空形式出現(xiàn),降低了難度,讓每個(gè)學(xué)生都能輕松填空,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為同伴合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)效果不錯(cuò),學(xué)生與同伴合作掃清了字詞義障礙。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的字音、書(shū)寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ),更符合學(xué)生實(shí)際,解決了他們的困惑。
但是,由于本人水平有限,有許多不足之處,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
1.同學(xué)們,你們喜歡什么動(dòng)物呢?誰(shuí)能談?wù)勀銥槭裁聪矚g它?
2.的確,不少動(dòng)物身上有許多可貴的品質(zhì),它們有的充滿靈性,有的富于情感,有的極其自尊。今天,老師就帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一只狗,它不是一只普通的狗,而是一只軍犬,一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是軍犬黑子。
3.板書(shū)課題,齊讀課題。
4.請(qǐng)學(xué)生自由讀書(shū),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5.讀課文以前,我們一起讀一下本課的生詞,好嗎?教師出示生詞,指生朗讀:可采用自讀、逐一讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式,在讀生詞的過(guò)程中,適時(shí)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。朗讀下面兩組生詞,第一組:軍犬、尊嚴(yán)、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜;第二組:迷惑、擊潰自信、沮喪、糊涂、極度痛苦、無(wú)動(dòng)于衷、絕望、精神委頓
6.讀了這兩組生詞,你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子在這次所謂的考驗(yàn)前的極其出色是一條威風(fēng)凜凜的好狗;以及黑子在這次所謂的考驗(yàn)中內(nèi)心深處的極其痛苦的情感變化,直至最后變成一條精神委頓的退役狗。
7.老師想先看一下,大家的課文讀得怎么樣。指生逐段朗讀課文,及時(shí)正誤。
8.同學(xué)們,老師在準(zhǔn)備講這課的過(guò)程中,一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可是,讀了十幾遍課文,反復(fù)琢磨了好幾個(gè)晚上,始終百思不得其解,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?老師不想馬上告訴大家,你們猜猜,好嗎?(學(xué)生猜問(wèn),教師及時(shí)引導(dǎo))
9.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,提出自己一直思考的問(wèn)題:黑子是一條優(yōu)秀的軍犬嗎?
10.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為黑子是一條優(yōu)秀的軍犬,一方則認(rèn)為黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。
11.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。
12.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。教師隨即板書(shū):極其聰明、極其忠誠(chéng)、極其自尊,啊,黑子呀???
具體觀點(diǎn)整理:
正方:黑子是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有三:其一,黑子極其聰明,從它很快、沒(méi)費(fèi)多少勁,就輕而易舉的找到?jīng)]了小偷可以看出來(lái)。其二,黑子極其忠誠(chéng),從它對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對(duì)的信賴和它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然超過(guò)了相信自己。正是黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的極其忠誠(chéng),絕對(duì)信任,使它失去了自我,寧可相信自己的錯(cuò)的,正是忠誠(chéng)導(dǎo)致它最后的判斷失誤這絕對(duì)不是黑子的錯(cuò)!對(duì)于一條狗來(lái)說(shuō),絕對(duì)忠誠(chéng)要比絕對(duì)聰明更重要。其三,黑子極其自尊,它不能原諒別人,更不能原諒自己的過(guò)錯(cuò)。自尊并不是缺點(diǎn)。
反方:黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有二:其一,盡管黑子極其聰明,可是它最終沒(méi)有經(jīng)受住訓(xùn)導(dǎo)員的考驗(yàn),在自己的發(fā)現(xiàn)多次被否定之后,就喪失了自我,不在堅(jiān)持,而去看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色行事,最后導(dǎo)致判斷的失誤,即黑子不能堅(jiān)持真理。如果,它是條好狗在任何情況下都應(yīng)該堅(jiān)持真理,相信自己,決不放棄。其二,黑子只因?yàn)橐淮慰简?yàn),就精神委頓,一蹶不振,最后竟然提前退役,這更說(shuō)明它不是一條優(yōu)秀的軍犬,因?yàn)樗?jīng)受不住考驗(yàn),人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的坦途,只有經(jīng)受得住各種考驗(yàn),才能稱(chēng)的上優(yōu)秀。
可以給學(xué)生適時(shí)出示《真正的品格》的故事,黑子和文中的女護(hù)士相比較,沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。以這個(gè)故事,激化學(xué)生的矛盾,深化學(xué)生的思考。
13.選擇自己喜歡的方式,表達(dá)你此時(shí)此刻的感受:
(1)說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)黑子說(shuō)些什么?你想替黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)些什么?你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)些什么?如果你是訓(xùn)導(dǎo)員,想對(duì)黑子說(shuō)些什么?你還想說(shuō)些什么
(2)讀一讀:你感受最深的是哪些段落,讀給大家聽(tīng),讀出你的真實(shí)感受。
(學(xué)生選擇自己喜歡的方式抒發(fā)感受)
14.把你學(xué)習(xí)完這篇課文想說(shuō)的話,及內(nèi)心的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo))
15.請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué),讀一讀自己的習(xí)作,師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
16.教師小結(jié):同學(xué)們,大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物,只要是有生命的,它們都和人一樣有感情,有思想,有自尊,當(dāng)它們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)充滿信賴和忠誠(chéng)的時(shí)候,作為人,我們應(yīng)該去細(xì)心的呵護(hù),去享受,去體驗(yàn),去感受,去真誠(chéng)的回報(bào)這份信賴和忠誠(chéng)。如果,我們利用它們的信賴和忠誠(chéng)去欺騙它們,玩弄它們,那么,我們就是最無(wú)知的,最愚蠢的,最殘忍的
板書(shū):
軍犬黑子
聰明
極其 忠誠(chéng)
啊,黑子呀???
自尊
一、資料交流
課前大家搜集了許多有關(guān)梅蘭芳的資料,四人一小組先交流一下。
(小組交流)
我看大家剛才交流的熱火朝天,能不能把你搜集的資料念給大家聽(tīng)聽(tīng)?
有的同學(xué)搜集了好多頁(yè),請(qǐng)你把最有價(jià)值,最精要的資料讀出來(lái)。
生答:
梅蘭芳(18841961)名瀾,字畹華。原籍江蘇泰州,出生于北京。八歲學(xué)戲,十一歲登臺(tái)。演青衣,兼演刀馬旦,形成自己的風(fēng)格,世稱(chēng)梅派。代表作有《宇宙鋒》、《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。
介紹了梅蘭芳的生平
演出的劇目他演過(guò)這么多戲啊!
藝術(shù)成就他有這么輝煌的藝術(shù)成就??!
故事哦!還有這樣的事!
1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,梅蘭芳身居淪陷區(qū),不為敵、偽的威脅利誘所屈服,毅然蓄須明志,拒絕演出,一直堅(jiān)持到抗戰(zhàn)勝利。
老師這剛好有一張梅蘭芳抗戰(zhàn)期間蓄須明志的照片。我們也要學(xué)習(xí)他崇高的民族氣節(jié),熱愛(ài)我們的祖國(guó),做了不起的中國(guó)人!
還有這么多同學(xué)要交流,可惜我們課堂時(shí)間有限,請(qǐng)同學(xué)們保留好你的資料,我們留到下節(jié)閱讀課上繼續(xù)交流。
二、導(dǎo)入
從資料中我們了解到梅蘭芳有那么高的藝術(shù)成就,你看過(guò)他的京劇表演嗎?
老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段由梅蘭芳配音的《穆桂英掛帥》的錄象,看完后看誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出這段表演。
《穆桂英掛帥》錄象猛聽(tīng)的百萬(wàn)兵。
你可以從他表演的動(dòng)作、神態(tài)、唱腔等角度來(lái)描繪?哪怕用一個(gè)詞或一個(gè)成語(yǔ)也可以。
同學(xué)們剛才交流的用詞都很精煉,可是如果讓你細(xì)致的描寫(xiě)這段錄象,是不是就感覺(jué)到語(yǔ)言的匱乏呢?如何解決這個(gè)問(wèn)題?今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《看戲》這篇課文,看看葉君健先生是怎樣用細(xì)膩的語(yǔ)言描繪梅蘭芳大師的精湛表演的。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本85頁(yè)。(板書(shū)課題、作者)
三、確立目標(biāo)
一節(jié)課的學(xué)習(xí),要有一定的目標(biāo)。請(qǐng)大家結(jié)合剛才的問(wèn)題和課前的提示來(lái)確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同桌倆討論討論。
我們要確立哪些目標(biāo)?(生答)
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫(xiě)技巧和方法
2、能力目標(biāo):品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句
3、情感目標(biāo):感受京劇的藝術(shù)魅力
看來(lái)同學(xué)們都能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)!老師想用一個(gè)問(wèn)題把這些目標(biāo)都概括起來(lái),那就是:你認(rèn)為在作者眼里,梅蘭芳的表演精彩嗎?(板書(shū):精彩?)
先不要急于告訴我答案,等學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回答我。
四、品讀揣摩
在預(yù)習(xí)課上我們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀課文,
找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)梅蘭芳表演精彩的語(yǔ)句。然后小組討論:為什么這些語(yǔ)句寫(xiě)的如此精彩,把你們分析的原因簡(jiǎn)要的板書(shū)到黑板上。我們要比一比哪個(gè)小組找的最多,分析的最好,板書(shū)的最快!
哪個(gè)小組先來(lái)交流?
這是哪個(gè)小組寫(xiě)的?
1、那里面有歌,也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠(chéng),也有奸讒;有決心,也有疑懼;有大公的犧牲精神,也有自私的個(gè)人打算。
排比對(duì)比
運(yùn)用排比、對(duì)比,有什么好處?概括出了表演方式、戲劇情節(jié)和劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。既簡(jiǎn)練又全面的概括了整個(gè)戲的內(nèi)容。
運(yùn)用排比、對(duì)比,有這么多好處,我們也用有,也有;有,也有;仿寫(xiě)一個(gè)句子。
2、觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。比喻,寫(xiě)出了觀眾受到了強(qiáng)烈的吸引,爆發(fā)出熱烈的掌聲,也表現(xiàn)了表演的精彩。
3、觀眾像著了魔一樣,忽然變得鴉雀無(wú)聲。比喻,側(cè)面烘托
這個(gè)比喻,表現(xiàn)出觀眾被梅蘭芳的歌唱聲音吸引、感染,已經(jīng)完全沉浸其中,聽(tīng)得入神了,所以鴉雀無(wú)聲。
這兩句都是比喻,是通過(guò)動(dòng)靜的對(duì)比來(lái)寫(xiě)京劇演出的藝術(shù)魅力。
4、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,從她的優(yōu)雅的水袖中,從她的婀娜的身段中一粒一粒地滾下來(lái),滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每個(gè)人的心里,引起一片深遠(yuǎn)的回音。
這是一個(gè)比喻句,作者從聽(tīng)眾的感覺(jué)出發(fā),用人們的視覺(jué)設(shè)喻,把轉(zhuǎn)瞬即逝、過(guò)而難留的音樂(lè)用珠子滾動(dòng)的形象凝固了下來(lái),形成了一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫(huà),從而顯示梅大師演唱的聲音柔和而又鏗鏘。
從她的一笑一顰中,從她的優(yōu)雅的水袖中,從她的婀娜的身段中排比,從表情、形體動(dòng)作寫(xiě)聲音,表現(xiàn)出演員的表演精彩。
老師也很喜歡這一段,大家看看還有哪些詞用的好?
滾滴濺落四個(gè)動(dòng)詞都用得非常的生動(dòng)形象,老師想把它改一改,你看行嗎?
歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,從她的優(yōu)雅的水袖中,從她的婀娜的身段中,一粒一粒地滾(滴)下來(lái),滴(流)在地上,濺(飛)到空中,落(飄)進(jìn)每一個(gè)人的心里,引起一片深遠(yuǎn)的回音。
演示:這是一粒珠子,珠子是圓的,它順著水袖滾動(dòng)翻轉(zhuǎn),滾到袖口處,又像是液體一點(diǎn)一點(diǎn)地向下滴,滴到地上又反彈回來(lái),像是液體受沖激向外射去,因而用濺。演唱的聲音動(dòng)聽(tīng)、入耳,打動(dòng)聽(tīng)眾的心弦,這種感受深深地印在人們心里,因而用落。
這么美的語(yǔ)言,老師真想把它朗讀出來(lái),可是我把握不好用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去讀,哪些詞該重讀?你能教教老師嗎?你先試著讀一讀,然后來(lái)教老師。
誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)?你能給老師示范一下嗎?
我來(lái)朗讀了,大家聽(tīng)聽(tīng)好不好
我讀的還行吧!我們來(lái)齊讀這一段好嗎?
剛才我們一起品讀了這么多精彩的語(yǔ)句,那么這個(gè)問(wèn)題就勿用質(zhì)疑了。通過(guò)分析我們已經(jīng)知道了不僅梅蘭芳表演的精彩,作者的描繪也非常精彩!
五、背誦大比拼
既然是這么精彩的語(yǔ)言,如果不儲(chǔ)存到你的大腦,是不是太可惜了?
下面我們就開(kāi)展一個(gè)背誦大比拼
比一比在2分鐘的時(shí)間內(nèi)是男同學(xué)背的好詞佳句多,還是女同學(xué)背的多!聽(tīng)口令,(看表)預(yù)備,開(kāi)始!
時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)展示一下你的記憶成果?
唉!我這個(gè)裁判真是不好當(dāng),真分不出高下來(lái),我看你們都是今天的大贏家!祝賀你們!
同學(xué)們背過(guò)之后,一定要把它變成自己的語(yǔ)言,運(yùn)用到今后的寫(xiě)作實(shí)踐中去!
六、課文質(zhì)疑
大家看過(guò)中央電視臺(tái)的《面對(duì)面》欄目嗎?主持人王志一貫語(yǔ)言犀利,追問(wèn)尖銳的主持風(fēng)格著稱(chēng)。我們模仿《面對(duì)面》,來(lái)一個(gè)讀者與作者的面對(duì)面交流,好不好?
面對(duì)面
同桌倆一個(gè)當(dāng)王志,一個(gè)當(dāng)作者,王志帶著你學(xué)習(xí)課文時(shí)的疑惑去采訪葉君健,看哪個(gè)王志提的問(wèn)題最有價(jià)值,哪個(gè)作者回答的最機(jī)智?(同桌)
快點(diǎn)行動(dòng)吧!
哪兩位同學(xué)先來(lái)?
為他們的精彩表演鼓鼓掌!
有沒(méi)有哪個(gè)王志還想發(fā)問(wèn)?
課文中所看的戲是《穆桂英掛帥》,為什么不詳寫(xiě)劇情呢?
因?yàn)楸疚闹行氖琴澝郎鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家,劇情與中心關(guān)系不大,所以略寫(xiě)。(根據(jù)中心需要取舍材料,安排詳略)
老師還有一個(gè)疑問(wèn):
文末說(shuō)這種奇跡只有在我們國(guó)家里才能產(chǎn)生。
難道是只有在我們國(guó)家里才能產(chǎn)生嗎?
生答:不是
那怎樣來(lái)理解?
我一直在想作者這樣寫(xiě)可能是受到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的影響。藝術(shù)是沒(méi)有國(guó)界的,像米開(kāi)朗琪羅、羅丹、貝多芬等世界級(jí)大藝術(shù)家,他們對(duì)藝術(shù)同樣熱情,他們的藝術(shù)也同樣得到了全世界的認(rèn)可。因而我們要辨證的去分析本文的主題。
學(xué)貴有疑,希望大家每節(jié)課都能大膽質(zhì)疑,提出問(wèn)題。
七、課堂練筆
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那么多描寫(xiě)的方法,如果讓你運(yùn)用其中的一種來(lái)描寫(xiě)一場(chǎng)表演,有沒(méi)有信心寫(xiě)好?老師為大家準(zhǔn)備了一段《貴妃醉酒》的錄象,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看,去捕捉你的靈感,寫(xiě)下你的感受。
錄象
你可以從演員的神態(tài)、動(dòng)作、唱腔等角度去描寫(xiě)。開(kāi)始寫(xiě)吧!
誰(shuí)來(lái)念一下你的大作?哪位同學(xué)為他點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)?
咱們同學(xué)太謙虛了,我剛才看到有很多同學(xué)都寫(xiě)的不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)念念?
有的同學(xué)可能沒(méi)寫(xiě)完,哪怕一句都可以。一節(jié)課都沒(méi)有展示自己的機(jī)會(huì)多可惜??!
課后請(qǐng)把你的練筆修改好,我們要挑出最精彩的文章粘貼在班級(jí)的作文園地里,讓其他同學(xué)都來(lái)學(xué)習(xí)!
八、師生總結(jié)
學(xué)習(xí)了《看戲》,你有哪些收獲呢?
學(xué)生交流
看來(lái)大家的收獲還真不少,希望你能學(xué)以致用,舉一反三。
九、作業(yè)
選擇你喜歡的一項(xiàng)去完成。
1、閱讀冰心的《觀舞記》和劉鶚的《絕唱》,品讀并積累描寫(xiě)不同藝術(shù)形式的精妙語(yǔ)言。
2、京劇是中國(guó)的國(guó)粹,是中華民族文化的瑰寶。進(jìn)行關(guān)于京劇的研究性學(xué)習(xí),可以研究京劇的歷史,京劇的流派,京劇的臉譜,以及京劇未來(lái)的出路等等。選擇你喜歡的專(zhuān)題研究,寫(xiě)成一篇研究性學(xué)習(xí)小論文。兩周后,我們進(jìn)行研究成果匯報(bào)。
一、成功之處
我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注。
沒(méi)想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的.場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美?!皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力?!白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如,蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué),與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān),當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé),如果我們?cè)诮虒W(xué)中,能夠嚴(yán)格要求他們,課堂上能讓他們?cè)敢饴?tīng)我們講課,而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差,更不可能跟不上課。
三、改進(jìn)措施
以后,我將好好反思一下自我的教學(xué),當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí),學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與,他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
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經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?下面是小編精心為你整理的“七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1000字通用”,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!《...
教師為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?,教案目的?yīng)具體、明確,并易于實(shí)施和檢查。好的教案需要與時(shí)俱進(jìn),你對(duì)于寫(xiě)教案有什么困惑嗎?編輯特別編輯了“小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用”,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!...
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