一年級語文識字教案模板四篇

一年級語文識字教案。

老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。只有寫好課堂教案課件，能讓教學的效率大大提高。對于想要了解“一年級語文識字教案”的人下面是一些資料供你參考，感謝您的支持和信任希望您能多多關注我們的網站！

一年級語文識字教案【篇1】

第一課時

學習目標：

1、會認霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀13個生字，重點記住霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀。讀準平翹舌音后鼻音霜、朝、蜂、紫，朝是多音字，會寫秀和2個字，區(qū)分秀和偏旁的寫法。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知對子歌的特點。

重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。

課前準備：生字卡片、關于大自然景物的圖片。

第二課時

1復習鞏固會認的字，會寫其他的4個字。

2朗讀背誦課文。

3交流課前收集的對子。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優(yōu)美的大自然景物圖片）

2讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。說說看，你們看到了什么？生回答。引導學生觀察說說畫面的景色。（估計學生會怎么描述）

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌就在識字3里

二、初讀課文，識記生字

1.你們想讀嗎？快快打開書，36頁，自己輕聲地讀一讀，讀的時候遇到困難怎么辦？生答，我們的同學真會學習，就向大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2讀得可真投入?。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀黑板上的生字。提問：你認識哪些字寶寶？生讀。在哪兒見過？

3你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。霜蜂拼讀。

4手拉手開火車讀生字。

5你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。

6他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。（蜂-蝶都有蟲子旁；霧-霞-霜都有雨字頭；李-楊都有木子（頭、旁）。）

7生答。

8小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

三再讀課文，理解對子的特點

1生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽，評：誰讀得最好？（指名3人分小節(jié)讀）

學生讀完后，正音：難讀的生字

3通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有什么特點了，什么叫對子歌嗎？眼睛看大屏幕齊讀。（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有：對每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反

4我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！.

我們班的小朋友就是能干，羅老師獎勵大家聽音樂做做動作。

四、書寫練習

這群生字寶寶聽到音樂也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，發(fā)現(xiàn)了嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？（左右結構是不是上下結構是）

1.書寫指導：秀和A請大家仔細觀察，寫禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結構；）

B師范寫和秀，提醒和禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊

C秀重點指導禾子頭：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是

D學生自由練寫。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛??？

五作業(yè)

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。分四人小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。

一年級語文識字教案【篇2】

重點

正確朗讀課文；

掌握常見學習用品的名稱。

難點

了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。

1.識字寫字。

注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內展示朗讀、班級內放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時識記字音，達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學生，以夯實識字功底。識記字形時，先讓學生用自己喜歡的方式記憶，在班內展示自己的識記方法，然后教師引導用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識記。

2.朗讀指導。

通過教師范讀、領讀、開火車讀、齊讀等形式，加深學生對課文的掌握。教師應注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。“真不少、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀”等詞語的朗讀可以適當突出，從而說明小書包的用處大。

3.積累運用。

結合課后要求，引導學生自己動手整理書包，養(yǎng)成愛護書包的好習慣。

教學準備

1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。

2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。

3.教師制作多媒體課件。

4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字和3個偏旁，會寫“書、本”等5個生字。

2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

一、猜謎引題，明確目標。

1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）

有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏（cánɡ）。（書）

小小身子細又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）

（學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的圖片，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。）

2.讓學生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。

3.板書“小書包”，學生齊讀課題。

(1)讀準“書包”的字音，開火車鞏固讀。

(2)識記生字“書、包”。

①“包”，結合實物書包，進行形象記憶：半包圍結構，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預設：學生列舉“句”“勺”等字。

②“書”，引導學生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。

以謎語導入激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。在教學中指導學生學習音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、初讀課文，識記生字。

1.別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰？

2.學生自由發(fā)言，教師根據學生的回答在課件上出示詞語并配圖：

3.自主學習，識記生字。

（1）現(xiàn)在請同學們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。

（2）教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

（3）教師指名讀，開火車讀，相機糾正字音。

（4）我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。

shū bāo chǐ zuò yè書包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。

4.小組合作，牢記生字。

（1）小組合作說一說怎么記住這些字。

①已經認識的字，大聲地讀一讀，不認識的字，小組內要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語。

（2）小組內互助識字，檢查生字的認讀。

（3）教師檢查，幫助總結識字方法。

①熟字加偏旁。

筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結合對“筆”的認識，引導學生認識“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時常用的詞語讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。

②字理識字：

③交流自主識字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機學習“單人旁”。

作業(yè)本：先出示圖片，讓學生說說是什么學科的作業(yè)本（數(shù)學作業(yè)本、語文作業(yè)本）。再出示書寫端正的作業(yè)照片，引導學生欣賞，并讓學生猜猜這是誰的作業(yè)本。

尺：列舉相關聯(lián)的詞語讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。

（4）去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。

這一環(huán)節(jié)主要采用集中識字的方法，從讀詞過渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學生不斷加深對生字的印象。教學中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，結合實物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。

三、運用游戲，復習鞏固。

1.教師出示文具圖片，學生搶答拼讀。

2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出，輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。

3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。

創(chuàng)設生活情境，以游戲的方式復習鞏固，激發(fā)學習興趣。

4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。）

我的小書包，寶貝真不少。

課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。

上課靜悄悄，下課不亂跑。

天天起得早，陪我去學校。

四、指導書寫。

1.課件出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。

2.教師每個字分別指導書寫。

（1）“早”：引導學生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。

（2）“書”：“書籍是人類進步的階梯。”“書”字的橫折和橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會登上新的臺階。書寫時，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不能碰到橫折。

（3）“尺”：引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；

捺要寫得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。

（4）“刀”：引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。

（5）“本”：引導學生與之前學過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同時提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學生練寫后及時點評、指導。

3.學生在課本上描紅兩個，書寫一個。

4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。

5.自由練寫，教師巡視指導。范寫難寫的字。

6.展評書寫，獎勵小星星。

一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結，布置作業(yè)。

1.教師總結：今天我們一共認識了11個生字，會寫了5個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀) 2．布置作業(yè)。

（1）今天學過的字回家拼讀兩遍。

（2）課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。

（3）自己整理書包。

第2課時

課時目標

1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學生學習兒歌的樂趣。

2.認識常用的學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品、自己整理書包的良好習慣。

一、復習導入。

同學們，上一節(jié)課我們認識的文具朋友你還記得嗎？學生齊讀課件出示的文具名稱。

2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！

引導學生運用自由讀、領讀、開火車讀等多種方式復習生字。

二、夯實課文。

1.說一說課文有幾句話。（4句話）

2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個句號）

3.同學們齊讀第一句話。

我的小書包，寶貝真不少。

（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）

反義詞：小——大，真——假。

（2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？

4.請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。

課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。

（1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀）

（2）你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？

（3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。

5.請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。

上課靜悄悄，下課不亂跑。

（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）

（2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）

（3）是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）

（4）朗讀指導：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學生上課時，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；

重讀“不亂跑”，提示學生下課后要及時整理文具，不亂丟、亂放。

6.請學生一起讀第四句話。

天天起得早，陪我去學校。

（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）

（2）寶貝們去干什么呀？（上學校）

（3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）

7.播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。

采取多種方法朗讀調動學生學習的積極性，給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生大膽創(chuàng)編，體會到學習語文的樂趣。

三、交流活動。

（一）活動內容與要求：

1.觀察書包的外形等特征，向同桌說一說自己的小書包。

2.嘗試正確使用小書包。

（二）活動重點：

觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。

（三）活動準備：

1.每個學生準備一個書包。

2.區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生給文具分分類，整理整理書包。

（四）交流討論：

1.互相交流討論書包的外形等特征。（學生充分交流）

2.師提問：你的小書包里放些什么呢？上學可不可以帶玩具玩？書包里可以放點零食嗎？（讓學生充分討論）

師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學校哦!因為它們會分散我們的注意力。

3.拓展練習，整理書包。

（1）書包是我們每天上學形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢？

（2）學生分小組談一談整理書包的方法。

（3）讓學生各自整理自己的小書包。

（4）學生推選出整理書包又快又好的同學，請這些同學說一說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法？小結：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。

四、談話、鼓勵。

1.鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。

2.歌曲欣賞：《打開小書包》。

五、活動延伸（作業(yè)）。

1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品。

2.整理鉛筆盒。

一年級語文識字教案【篇3】

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

1.課件。

2.實驗用的一把筷子。

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

3.學生自由談感受。

1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語。

3.體會諺語含義。

4.學生自由談體會，教師補充交流。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

1.觀察發(fā)現(xiàn)。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”??！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

2.范寫“滿”字。

3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

4.請兩名學生展出作業(yè)，集體更正后，學生及時修改。

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關于團結的諺語摘抄下來。

一年級語文識字教案【篇4】

一、復習舊知，導入新課

1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

2．同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢（生讀文）

二、質疑問難

1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。

3．那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。

（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）

4．你還知道哪些對子呢說一說吧!

三、指導學生書寫生字

1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的。（5個是左右結構的，1個是上下結構的）

2．請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么呢來提醒提醒你的同學。學生說一說在書寫時應該注意些什么。

（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略微窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點不能丟掉。）[

3．教師示范書寫。

4．學生練習書寫。教師巡視指導。

四、拓展練習

1．課文中的哪個對子你最喜歡，請你寫下來吧!

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2．我真棒!我還知道別的對子，我要寫下來!

一年級語文識字教案【篇5】

一、談話引入，感知課文

1．讓學生說一說有關天氣情況的諺語。

2．出示掛圖，教師讀課文。

3．告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。

二、感知課文，學習生字

1．讓先自學會的同學讀課文，激勵自主學習的樂趣。

2．出示生字卡，看看哪些學生已經學會了，及時表揚。

3．讓學生拼讀生字卡片上的音節(jié)

4．老師去掉音節(jié)領著學生識字。

5．自由認字，同桌互考。

6．開火車認字。

7．指導寫字。

三、研讀課文，自主探究

讀一、二句，體會課文含義，通過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，通過動物的活動，辨天氣。讀最后四句，通過動物活動，預測氣溫變化。

四、領悟寫法，課外延伸

通過學習、體會諺語的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。

一年級語文識字教案【篇6】

教學目標

1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字，小學語文一年級下：《識字三》教學設計。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、正確朗讀韻文。

教學重點

識字、寫字

教學準備

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學過程

（一） 創(chuàng)設情境

秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！

（二）· 學習韻文第一、二行。

那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。

公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）

我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？

指名讀。

7、誰能用這些詞語，說一段話？

公園里有（· ），有（·· ），還有（· ）.，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《識字三》教學設計》。

學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

三、學習第三四行。

過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看，

相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀?？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學著老師，說一說嗎？

學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。

學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。

學生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

五學習生字。

小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字

（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

2、指導寫“水”

（1）范寫“水”，同步指導。

我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

（2）映示作業(yè)紙。

仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

3、指導寫“火”

（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

六、總結。

今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

一年級語文識字教案【篇7】

教學目標：

知識與技能：

1.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。

2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內容。

3.按一定順序仔細觀察圖畫，結合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。

過程與方法：

1.借助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內容。

2.借助插圖，聯(lián)系生活，理解兒歌中的詞語。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)正確的書寫姿勢。

2.初步了解夏季的特點，感受夏天景色的美好。

教學重點：

能認識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。

教學難點：

正確流利地朗讀兒歌，大體感知內容，了解夏季的特點。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字卡片。學生：朗讀兒歌，認識生字詞。

教學過程：

一、談話激趣，指導看圖

1.小朋友們，你們喜歡夏天嗎？說到夏天，你首先想到的是什么？

2.今天老師要帶同學們去欣賞夏天荷塘里的景色。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什么？學生仔細觀察圖畫，依次說出景物。

3.書上有首兒歌，將圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學習的識字2。（板書：識字2）（齊讀）

二、借助拼音，讀通課文

1.學生借助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的`字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。）

2.檢查：

（1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認讀音節(jié)，“只、唱”是翹舌音。請學生做小老師領讀，開火車讀。

（2）出示詞語：

萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個

①先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。

②指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中也有數(shù)字。）

③再請學生讀，讀出數(shù)字的不同，及時評價。

④男女生賽讀。

3.將詞語放進兒歌中再讀，看誰讀得正確又流利。（生再次練讀課文）

4.指名展示讀兒歌，其余學生做個小評委，看他是否把圈畫出來的生字都讀準了。

5.師生共同評議，幫助發(fā)音有困難的學生。

三、圖文結合，了解大意

1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利，這首兒歌描寫了哪些景物呢？

2.生再讀兒歌，邊讀邊結合課文插圖理解。

3.指名說說兒歌大意。（師相機板書：荷葉荷花小魚青蛙指揮家）

4.夏天荷塘里的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）

四、認識筆畫，指導寫字

1.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫漂亮。

2.認識新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習。

3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。

4.自主識記，交流匯報：

（1）“萬”的筆順是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它們住在田字格的什么位置？引導學生仔細觀察生字在田字格中所占位置。

6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書寫，生在習字冊上描紅、仿影、臨帖）

7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢，寫好反饋評價。

板書設計：

識字2

萬片、千朵、百條、十只、一個

荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家

課堂作業(yè)：

1.我會寫筆畫。

héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）

2.我會猜謎語。

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

3.我會背詞語。

千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計、千回百轉

千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶

教學反思：

教學伊始，教師通過談話激趣，利用生動的插圖引發(fā)學生的學習熱情，通過看圖讓學生對課文內容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時，教師充分地利用好拼音這根識字拐杖，在讀準字詞上下工夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復朗讀中了解了兒歌的主要內容。在朗讀過程中，教師珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀的形式，重視對學生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。

識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創(chuàng)設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等）激發(fā)學生主動學習的熱情，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

總之，教師設計一節(jié)課時心中應裝著學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處。

一年級語文識字教案【篇8】

教學目的要求：

1、學會本課生字新詞。

2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯(lián)系起來。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、看課件，師語言描述。

春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。

二、初讀。

1、過渡：

春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！

2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。

3、再讀，要求把詞語讀連貫。

4、檢查：

（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。

（2）同桌互讀，幫助正音。

（3）去拼音，開火車讀。

（4）齊讀。

三、感悟。

5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。

7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？

看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。

8、臺風、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？

9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）

（1）學習桃子梅子西瓜。

（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。

你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。

小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出水果

（2）學習蟈蟈青蛙知了。

聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據學生的回答出示圖畫、文字。

青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。

蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？

知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。

齊讀一行詞。

小結：這份禮物是--動物。

（3）學習葵花茉莉荷花。

出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？

讓學生說說自己認識的花。

齊讀一行詞。

小結：歸納出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

四、學習生字。

1、學生自由讀生字。

2、你最先記住了哪個生字？指名說。

3、范寫、學生練寫。

一年級語文識字教案【篇9】

一、學生自讀本組教材的學習提示

1．學生借助拼音讀教材的學習提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應該具有哪些良好品質呢（愛勞動、愛集體、誠實）

2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質呢能說給大家聽嗎讓別人都看見你的閃光點。（說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的自信）

二、學生初讀課文，了解課文內容

1．請學生借助拼音練習朗讀課文，要求：字音要正確。

2．學生大聲地自由朗讀。

3．學生匯報朗讀情況。

（1）學生在小組內匯報朗讀情況，互評。

（2）指名朗讀。兩到三名，對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

（3）學生練習熟練朗讀課文，要求讀流利。

（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。

4．課文當中的注音擦去，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學習本課的生字

1．將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么記住這個字的。

2．合作認讀生字。先自己認讀生字，然后在小組內交流、匯報。指導學生讀準生字的字音：如誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。

四、課后拓展

1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。

2．背一背。

一年級語文識字教案【篇10】

教學目標：

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語交際：說說我的家

教學時間：

四課時。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

教學過程：

第一課時

一、教學認清筆順

1．審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導。

（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

4．練習。

（1）強調保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學寫好鉛筆字

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則--先橫后豎。

（2）學生仿影體會。

4．指導臨寫。

（1）出示干，提醒學生注意干的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫干。

（3）學生練習寫一個干。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫羊和草。

（5）反饋。

一年級語文識字教案【篇11】

一、教學目標

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

二、教學重點

1.認識12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

1.會寫6個字。

2.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

四、教學準備

1.生字、詞語卡片。

2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環(huán)境優(yōu)美。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)課題導入、質疑激趣。

1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題后你能提個問題嗎?

2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：

(1)什么是城市設計師?

(2)設計師用什么設計城市?

(3)誰是城市設計師?

(4)他設計的城市什么樣?

3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。

(二)初讀課文，學習生字。

1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。

2.請學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。

(三)檢查反饋，學習生字。

1.教師出示生字，采用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。

2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：

(1)城市——市

設計師——師

城市設計師是做什么的?

(2)一臺電腦——臺、腦

還能說一臺什么?

讀讀這句話。

爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。

(3)幫助——助

改一改——改

寬闊——寬

整齊

大街小巷——街

3.再讀課文，鞏固生字。

請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。

4.指名讀課文，教師及時給予評價。

(四)讀文解疑，指導朗讀。

1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?

2.引導學生解決簡單的問題。

如：誰是城市設計師，用什么設計?

在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。

3.重點解疑“設計的城市什么樣?”

(1)先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。

(2)出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。(學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。)

(3)看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環(huán)境優(yōu)美。)

(4)請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。

①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。

②藍天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰見了都會喜歡。

教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢?教師再根據學生的情況進行指導。

4.抓住重點，深入理解。

(1)通過對比的朗讀，問問學生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設計的城市圖，會有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?)

(2)請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。

(五)這座漂亮的城市里還會有什么?

請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣?

(六)作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。

第二課時

(一)展示作品，訓練表達。

1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。

作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與的熱情。

2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。

3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。

(二)復習生字，自主識記。

1.認讀生字卡片，讀準字音。

2.同桌同學互相指讀，互相幫助。

3.說一說怎么記住這些字。(讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)

(三)指導書寫，細致到位。

1.請學生認真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。

2.請學生提出較難寫的字，教師范寫。

3.請學生書寫。

4.反饋糾正、評議。

5.學生再次練習書寫。

6.再選擇其他漢字練習書寫。

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