蘇教版識字教案。
以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的“蘇教版4識字教案”相關(guān)內(nèi)容，這將使你更明智和成熟。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?創(chuàng)意十足的教學(xué)課件能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識點。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)?10?個生字，會寫?8?個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
2．教學(xué)難點：正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
有關(guān)文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。
1．請兩位學(xué)生做實驗。
一個學(xué)生折一根筷子，一個學(xué)生折一把筷子?？纯凑l能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出中心，直入主題。）
3．我們中國古時候有句諺語就是講團結(jié)這個道理的：一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于團結(jié)的諺語好嗎？
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會的請生字寶寶幫忙，把字音讀準(zhǔn)。
2．個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進行歸類認(rèn)讀，讓學(xué)生能系統(tǒng)地進行識記，達到事半功倍的作用。）
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
（1）四人小組自由說。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結(jié)記字方法。
6．隨機小結(jié)。
大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字，方法真多，值得表揚，現(xiàn)在就獎勵大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說，只要大家讀準(zhǔn)字音，它就會升起來。
（1）全班讀字。
（2）開火車組詞讀。
學(xué)生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（??）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（??）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴，把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉(xiāng)。
（??）它們在火堆附近，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學(xué)生的知識反饋情況。）
（2）排好后自讀并給故事加個題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對讀。
（2）小組比賽讀。
（3）大家團結(jié)一心，過了一關(guān)又一關(guān)，真是“人心齊，泰山移”?，F(xiàn)在，我們勝利在望了，有信心攻克最后一關(guān)嗎？
1．兩個生字兄弟，樣子長得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來說。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關(guān)系呢！
3．學(xué)習(xí)“斤”字。
學(xué)生觀看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學(xué)生對“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學(xué)生對本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學(xué)生對其他有關(guān)的字形與字義的理解。）
（1）老師范寫指導(dǎo)：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應(yīng)該寫直。
（2）學(xué)生在本子上練寫。
（3）展示臺上指導(dǎo)糾正。
4．學(xué)習(xí)“折”字。
（1）“折”是會意字，你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的知識，舉一反三，融會貫通，自我創(chuàng)新。）
（3）指導(dǎo)書寫，注意提手旁，結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
（4）伴著音樂，學(xué)生練習(xí)寫字。
（5）拿出來自由評議。
[識字5 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版二年級下冊)]
1.認(rèn)識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個字。
2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。
1．今天，我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧，它是誰呢？（教師出示蝴蝶圖片。）
2．你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!（放錄音：“夏天就要到了。夏天里，小動物們會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”）
3．你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎?那咱們就一起走進熱鬧、有趣的夏天吧!
4．(播放樂曲)聽，(粘貼掛圖)看。你見到了什么?說給大家聽一聽吧!
5．夏天這么美麗，請你展開想像，都會吸引來哪些小動物呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時粘貼小動物圖片)
1．小動物們這么可愛，那你們認(rèn)識它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的講桌上，誰愿意上來幫助這些小動物們找到它們的名字呢?其他同學(xué)做評判員，看他們找得對不對。（學(xué)生到臺前找小動物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動物的旁邊。）
2．借助圖畫，拼音認(rèn)讀生字。
（1）小動物們的名字己經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認(rèn)識這些字詞呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
（2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。
（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他;如果他遇到了困難，請你幫幫他。
（4）指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來，把你認(rèn)識的動物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學(xué)生領(lǐng)讀的同時，教師隨機處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運”的動作吧，誰還能用“運”來組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長大會變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實物“網(wǎng)”利用象形的特點識記“網(wǎng)”。)
3．選擇適合自己的方法識記生字。
(1)這幾種小動物呀，重新排隊了，你還認(rèn)識嗎?（投影出示動物名字，學(xué)生認(rèn)讀）
(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認(rèn)出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。）
(3)同桌討論：說說你早己經(jīng)認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識的?想想可以怎樣記住其他的字?
1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)
2．請同學(xué)們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)
3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。
4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。
1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個字。
4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。
1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識字4》。教師范讀課文。
2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
3．你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)
4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想像的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天。（配樂齊讀)
2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。
1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)
2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)
1．通過今天的學(xué)習(xí)活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!
2．全班配樂、配動作，齊讀課文。
(1)這幾種小動物呀，重新排隊了，你還認(rèn)識嗎?（投影出示動物名字，學(xué)生認(rèn)讀）
(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認(rèn)出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。）
(3)同桌討論：說說你早己經(jīng)認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識的?想想可以怎樣記住其他的字?
1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)
2．請同學(xué)們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)
3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。
4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。
1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個字。
4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。
1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識字4》。教師范讀課文。
2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
3．你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)
4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想像的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天。（配樂齊讀)
2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。
1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)
2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)
1．通過今天的學(xué)習(xí)活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!
2．全班配樂、配動作，齊讀課文。
本課屬于形近偏旁的比較識字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發(fā)展演變，也有助于學(xué)生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個一類生字，兩條綠線內(nèi)的1個二類生字只識不寫。
2.借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。
3.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。進一步認(rèn)識形聲字的特點。提高學(xué)生識記漢字的能力和書寫漢字的水平。
情感目標(biāo)：
進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1. 區(qū)別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對形聲字特點的認(rèn)識。
3. 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊?/p>
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
（1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事?。∧馨训谝唤M詞語讀好嗎？
（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
（欣賞課件）問：浪花怎樣?。恳蝗汉ｚt飛過來了，它們好象在說什么呢？
（3）讀得真好！大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮??！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行??？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧?。◣熝惨?，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹?。±蠋熣嫦氤赘?，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
1、認(rèn)識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧?。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？
第一則謎語：
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入：
（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。
1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學(xué)們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）
2、是??！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸?。∧憧?，你是那么短小，比起我來，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了?！?/p>
3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？
4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補充，才是對的。每個人都各有自己的優(yōu)點，也各有缺點。應(yīng)該“一分為二”地看。
6、用書本卷起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。
8、“管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。
11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。
尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）
2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多思考。
2. 讀一讀，把短語讀通順、讀流暢。
3. 熟記成語。
4. 讀背幾副春聯(lián)。
5. 寫字練習(xí)。
6. 仔細(xì)觀察，按一定順序說一段完整的話，并且寫下來。
2. 指導(dǎo)。
（1） 指名說出偏旁的名稱。
（2） 分別說說有這些偏旁的字跟什么有關(guān)系。
（3） 學(xué)生自由說說帶有指定偏旁的字。
3．練習(xí)。
（1） 寫出帶有下面偏旁的字。
（2） 各自輕聲讀。
4．反饋。
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示句子，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2） 老師引導(dǎo)理解句子。
（3） 教師小結(jié)。
（4） 學(xué)生齊讀句子。
3. 練習(xí)。
學(xué)生反復(fù)讀句子。
4. 反饋。
1. 審題。
（2）說說這些字的結(jié)構(gòu)以及書寫注意點。
（3） 老師板書范寫。
（4） 學(xué)生上黑板練習(xí)。
3. 練習(xí)。
全班練寫，老師巡視指導(dǎo)。
4. 反饋。
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語。
（2） 教師范讀。
（3） 學(xué)生再自由讀。
（4） 理解成語的意思。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練背。
（2） 同座位練習(xí)背誦成語。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
1． 審題。
2． 指導(dǎo)。
（1） 出示春聯(lián)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2） 老師結(jié)合插圖講解有關(guān)春聯(lián)的知識。
（3） 學(xué)生自由讀春聯(lián)，
（4） 老師講解春聯(lián)的意思。
（5） 指導(dǎo)有感情地朗讀。
3． 練習(xí)。
（1） 學(xué)生練讀。
（2） 指名讀。
（3） 練習(xí)背誦。
4． 反饋。
（1） 檢查朗讀。
一． 審題。
二． 指導(dǎo)。
1． 指導(dǎo)觀察：
（2） 圖上畫的是什么地方？
（3） 圖上畫了哪些人，他們在干什么？
3. 指導(dǎo)說話：
（1） 老師啟發(fā)學(xué)生按時間、地點、誰、干什么的順序把圖意說清楚。
（2） 老師啟發(fā)：穿紅色運動衣的隊員小明是怎樣一腳把球踢進門的？
（3） 這時候，對方的守門員小文是怎樣撲這個球的？結(jié)果怎樣？
1． 自由練說。
2． 同桌互說。
3． 指名練說。
4． 把說的話寫成一段通順的話。
4. 老師指導(dǎo)，評議。
1、請小朋友輕輕打開書，翻到識字6，借助拼音讀準(zhǔn)每一位動物的名字。
2、小朋友都讀過詞串了，這一課的生字能讀正確嗎?先試試看!(PPT出示)
大家在朗讀的時候要注意以下的生字：
(1)獅是翹舌音，請跟我讀。
(2)猩猩的猩是后鼻音，要讀準(zhǔn)哦!讀給你的同桌聽一聽吧!
(3)在拼音老師的指點下，我們已能準(zhǔn)確地讀出這些生字寶寶，如果沒有拼音老師，你們還認(rèn)識它們嗎?(PPT出示)
3、把它們放到詞語中再讀一讀吧!(誰愿意來試一試)(PPT出示) 獅子 大象 老虎
讀輕聲的詞語，你注意到了嗎?請小朋友練一練吧!
和老師一起讀讀看!獅子、猴子、猩猩。
4、小朋友經(jīng)過努力，認(rèn)清了生字，讀準(zhǔn)了詞語，獎勵大家做一個有趣的游戲：“給動物掛牌”，請你把詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上!游戲開始啦!
5、你們真能干!都貼對了，那么多動物，怎樣才能讀好他們?看著這些可愛的小動物，我們再來讀讀這些詞語吧!一邊讀一邊在心中記住它們的樣子!)
1、通過努力，相信大家一定把詞串讀得正確、流利了!可僅僅讀得正確、流利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要做到有感情地朗讀韻文。
2、下面通過近距離的觀看，仔細(xì)觀察這四組動物各有什么特點呢?
瞧，第一組的“獅子、大象、老虎”它們多么威武勇猛啊!請同學(xué)們一邊讀一邊想象它們的樣子 ，讀讀看!
第二組“仙鶴、孔雀、鸚鵡”，這些都是漂亮的鳥類動物，個個漂亮美麗，想一想，該怎樣讀呢?聽老師美美地讀一讀!
第三組“猴子、猩猩、麋鹿”它們機靈活潑，讀起來可歡快些，試一試讀給你的小伙伴聽一聽!
第四組“斑馬、棕熊、袋鼠”它們真是憨厚可愛，讀起來可以沉穩(wěn)些，緩慢些。能用你的朗讀讓大家看到一個個鮮活的動物嗎?
小朋友，你的朗讀是不是有了變化呢?小動物各有特點，我們的朗讀也要富有變化噢!
4、小朋友你能用上詞串里的詞語把下面的話說完整嗎?(PPT出示：) 野生動物園里的動物可真多呀!有兇猛的(獅子)，有的( )，
有的( )。
《識字1》和《識字2》都是看圖讀韻文識字，今天我們要學(xué)的《識字3》還通過形近偏旁的比較來幫助我們識字，是不是很感興趣啊?(板書課題：識字3)
1.讓學(xué)生各自觀察語文書第8頁下半頁的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。
2. 組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。
(“松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼”，“莊稼”這個詞由老師引出，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )
1.讓學(xué)生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀，要求：
(1)拼讀準(zhǔn)確;yjs21.COM
(2)用紅筆在書上標(biāo)出容易讀錯的聲母、韻母、聲調(diào)，準(zhǔn)備做小老師給大家指點。
2.老師逐張出示5個生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個生字中容易讀錯的音節(jié)，老師及時肯定，并特別指點：“柳(liǔ)”不能讀成“niǔ”。
3.請學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯，及時請學(xué)生點出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“莊稼”的“稼”讀輕聲，并讓學(xué)生及時鞏固讀。
1. 布置思考：如果請你把黑板上的6個詞分成兩組，你認(rèn)為該怎么分?為什么?
2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學(xué)生說明原因(第一行詞都與樹木有關(guān);第二行詞都與禾苗有關(guān))，接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師及時肯定學(xué)生積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)。
1. 組織學(xué)生看書上第8頁上面的一組圖：
(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“木 禾”這兩個偏旁嗎?
(2)組織學(xué)生交流，老師及時肯定、鼓勵，并因勢利導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白：
☆ 這組圖：實物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁。
☆ 這組圖告訴了我們“木 禾”這兩個偏旁的由來。
☆ 要區(qū)分清楚這兩個偏旁，可以想想實物圖，禾苗要吐穗，穗兒頂頭上，所以“禾”上面有個“撇”。
2. 組織學(xué)生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用對?(組織交流，及時肯定)追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
1. 出示接下來要寫的生字“柏 楊 柳 椅 秧”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.讓學(xué)生觀察這5個生字，看看他們的共同點與不同點，并交流。
不同點：前面4個都是“木”字旁，最后1個是“禾”字旁;
3. 讓學(xué)生再觀察這5個字，看看有什么好記法，并交流。
4. 讓學(xué)生觀察5個字每個字的書寫注意點，準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點。
5. 組織交流，老師隨學(xué)生的指點給予肯定、強調(diào)或補充，并順勢及時在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫，學(xué)生跟著書空，接著再書空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視，適當(dāng)個別輔導(dǎo)，并選擇展評的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過實物投影投出，讓學(xué)生一起評點，繼而讓學(xué)生對照上面的評點各自改進(老師巡視，個別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評，及時肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評點各自再改進。
(☆說明：在學(xué)生交流書寫注意點的過程中，老師注意仔細(xì)傾聽，及時給予肯定、強調(diào)或補充，特別要提醒學(xué)生注意“柳”的右邊不能漏了“豎撇”，引導(dǎo)學(xué)生想好記法記住這個“豎撇”，老師可介紹一種形象記憶法：柳樹上有很多柳條垂下來，在這個字中選取了兩根有代表性的，一根是在風(fēng)中微微飄起的——第7筆：豎撇;一根是垂得筆直的——第9筆：懸針豎。)
1. 在三線田字格本子上抄寫“柏 楊 柳 椅 秧”各兩遍。
2. 做《補充習(xí)題》第五題，當(dāng)堂交流。
3.再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，寫下來?/p>
1.用“柏”、“楊”、“柳”、“椅”、“秧”這5個字?jǐn)U詞，并與同桌交流，看看誰擴得又對又多。
2. 自己給“柏 楊 柳 椅 秧”分別找形近字或同音字比一比，再組詞。
由于本課生字都是形聲字，學(xué)生學(xué)形聲字已有一定的基礎(chǔ)，再加上他們對于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導(dǎo)致“n l”讀不到位的學(xué)生，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)“柳 籃 籮”，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié);另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對應(yīng)它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當(dāng)解釋，從而讓學(xué)生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇 一律的，我們?yōu)榱俗x準(zhǔn)確，很多時候要查字典、查資料。在字形方面，由于這些生字都是形聲字，絕大部分學(xué)生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來識記，但難免有些觀察不夠仔細(xì)或?qū)W習(xí)較為馬虎的學(xué)生會把“籃”寫成“藍(lán)”，把“蘿”寫成“籮”，把“柳”漏寫第7筆“撇”，把“茶”下面的部分寫成“余”，對于這些容易出錯的字，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想出區(qū)分、記憶的好方法，從而實現(xiàn)準(zhǔn)確書寫。在字意詞意方面，學(xué)生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗，找到對應(yīng)的事物，老師沒有必要引領(lǐng)學(xué)生深挖，要讓寶貴的時間充分地用于識字、寫字，使教學(xué)重難點得以突破，使教學(xué)目標(biāo)落實到位。
看圖識字、比較識字、活動識字等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、詞語卡片、實物投影、范寫小卡片(帶有田字格)、教學(xué)課件等。
《識字5》教學(xué)設(shè)計
柳州市公園小學(xué)教育集團
曾湞
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字和一種筆畫“豎提”，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、感受大海的美麗，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串 教學(xué)難點：啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、生字卡。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、今天，老師要帶大家去一個特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜。【播放海浪與海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。
2、對，是大海邊。你們喜歡大海嗎？為什么呢？（生說）既然大家都這么喜歡大海，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《識字5》，帶大家一起去看海，還認(rèn)識一些有趣的生字寶寶。伸出手，跟老師一起寫課題，來，全班齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
1、我們開著車，開啊，開啊，終于來到海邊了?！菊n件出圖】請小朋友們說說你看到了什么？（隨機引導(dǎo)說話完整）(小朋友在海邊撿貝殼，海鷗在一望無際的海面上自由飛翔)
（評：今后我們說話就要像他們這樣，說清楚誰在什么地方干什么,這樣說話就完整了。）
2、師述圖：多蔚藍(lán)的大海呀，在?？沼凶杂勺栽诘暮ｚt，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地?fù)熘悮?，多美的大海呀?/p>
三、借助拼音，自主識字
1、我們今天要學(xué)習(xí)的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，一起來闖三關(guān)吧。【闖三關(guān)內(nèi)容】同學(xué)們，等下闖完關(guān)就坐直告訴老師，能不能做到？
2、檢查字音：
（1）大家都闖完關(guān)了嗎？瞧，小浪花給大家?guī)砹艘恍┥謱殞?，誰認(rèn)識它們呀？
①帶拼音會讀嗎？請1列小火車讀。（出示帶拼音的生字卡片：沙、貝、風(fēng)、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞）【相機正音：沙的翹舌音，風(fēng)的后鼻音】（評價：讀準(zhǔn)了沙的翹舌音，一級棒；
風(fēng)的后鼻音是eng,feng,你來，你來，好，全班一起來； 聲音響亮，頂呱呱；
這列小火車開得又快又穩(wěn)，都開到北海去了?。?/p>
②加大難度，去掉拼音還會讀嗎？請2組火車比賽讀【生字去拼音】（沙、浪、漁放在一行）
小朋友們看“沙、浪、漁”這三個字有什么共同的特點？（評價：你可真會觀察。）想想看三點水旁的字跟什么有關(guān)？你還認(rèn)識哪些三點水旁的字？
（評價：這么難的字你都認(rèn)識，真厲害?。?/p>
（2）生字寶寶又跑到韻文中去了，看看，你們還能認(rèn)出它們嗎？誰來當(dāng)小老師教大家讀？【課件出示詞語】
①第一行，誰來？（評價：真棒，讀準(zhǔn)了沙的翹舌音。）②第二行，誰來試試？（評價：風(fēng)的韻母是eng，讀得很準(zhǔn)）
③第三行呢？（評價：這位小老師讀得真好，翹舌音特別準(zhǔn)）④最后一行？（評價：很不錯，全班一起來）
(3)挑戰(zhàn)難度升級，拼音寶寶搬家了，把這四行詞語連起來讀，還能讀好嗎？誰來試試？全班讀。
（評價：你可真能干，這些詞語的字音都讀準(zhǔn)了，獎勵你們小組一面紅旗）
四、教學(xué)韻文：
小朋友們讀好了這些詞，小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！
（一）學(xué)習(xí)第一行詞串：
1、學(xué)習(xí)“沙灘”：
（1）【出示課文插圖】瞧，我們來到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個學(xué)生讀（2）誰來說說這是什么樣的沙灘？【課件出示：（）的沙灘】3個學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)1：如果說到“很大的”，嗯，你是從大小方面來說的，還有嗎？誰來？（金色的沙灘——顏色方面；軟軟的沙灘——是啊，踩上去軟軟的，真舒服）
小朋友，你們有沒有去沙灘上玩過呀？走在沙灘上是什么感覺？（生說）你能不能讀出這種舒服的（高興的、好玩的）感覺來呢？（老師舉著“沙灘”詞卡指導(dǎo)感情朗讀）（評：哇，我聽出了你的喜歡，你也來讀，大家都喜歡嗎？來，全班一起）（3）“沙”是我們要學(xué)的生字寶寶【課件出示“沙”字】
*記字形：你有什么好辦法記住它？（生：我用加一加的方法，還有什么好辦法？）老師這也有一個好辦法，想不想知道？【出圖】這是我們平時看到的泥土，原來泥土中有很多水分，泥土中的水分減少了，就變成了沙。【出順口溜】老師送大家一個順口溜：水少沙見，沙沙沙。
*書空：書空，寫“沙”字。*組詞：沙字可以組哪些詞呢？
2、學(xué)習(xí)“貝殼”
（1）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小貝殼呢,誰能在書上把這些貝殼找出來？（出示詞卡“貝殼”全班讀）。走，我們撿貝殼去?！菊n件句式（）的貝殼】看看，我們撿到了什么樣的貝殼呢？【課件出示課文插圖】（生說）請5、6個同學(xué)進行說話練習(xí)。（2）預(yù)設(shè)1：如果說“圓形的貝殼”，對，這是（圓形）的貝殼。還有嗎？
預(yù)設(shè)2：如果說到“扇形的貝殼”，對，這是（扇形）的貝殼。你來——
預(yù)設(shè)3：如果說到“紅色的貝殼”，對，這是（紅色）的貝殼。還有嗎？如果說了2個顏色的話，就說：“你說的是貝殼的顏色，能說說貝殼的形狀嗎？”
2（3）沙灘上的貝殼可真是太多了，能不能試著用這個句式把這句話連起來說說？【課件出句式：沙灘上的貝殼有____，有____，還有_____?！?/p>
(評價：你看，用上了三個“有”，就能把話說得又完整又清楚了。)
3、學(xué)習(xí)“貝”字：
（1）咦，大家看看這個貝殼，與我們要學(xué)的生字“貝”字有什么相似的地方嗎？【課件出圖】（生說）
（評價：你真有一雙火眼金睛?。?/p>
（2）記字形：豎和橫折就像是貝殼的外形，這一撇是貝殼的縫，這一點是它的肉。瞧，這個是古時候的“貝”字，經(jīng)過慢慢地演變，就成了我們今天看到的“貝”字。中國的漢字是多么有趣呀。
（3）要想寫好這個“貝”字，你有什么要提醒大家的嗎？
（評：你觀察得真仔細(xì)，寫貝的時候撇從豎中線起筆，最后一筆是點，可不要忘記了。）（4）來，書空寫貝字。
4、感情朗讀：小朋友們光著小腳丫走在沙灘上，還能撿到那么多漂亮的貝殼，真是一件開心的事情呀！讓我們帶著開心的心情來讀讀第一行詞語吧（指名讀）
(評價1：在沙灘上撿貝殼是多么開心的事呀，你能讀得再開心一點嗎？好，全班像他這樣讀出開心的感覺來；
評價2：哇，聽你讀老師都想去沙灘上玩了。來，全班一起)
（二）學(xué)習(xí)第二行詞串：
1、站在沙灘上，遙望海面，這時一陣陣海風(fēng)吹來，把誰帶來了？全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】（海鷗、浪花）
2、（出示詞卡浪花）瞧，海風(fēng)吹來，小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢！這朵小浪花，誰想來讀？你來。誰能學(xué)著小浪花跳舞的動作讀好這個詞語？（指名做跳舞動作讀詞語）（評：真是朵可愛的小浪花）來，全班帶上動作一起來讀。
3、學(xué)習(xí)生字“浪”生字：
*“浪”是我們今天要學(xué)的生字寶寶，你能用什么方法記住它？ *老師編了一個順口溜送給大家：三點水，加個良，大風(fēng)一吹起波浪。
*浪字有一個我們今天要學(xué)的新的筆畫，叫豎提。（老師在田字格里范寫。邊范寫邊說：一豎豎在豎中線，向右輕輕往上提。請大家伸出手和我一起書空豎提。）
*書空寫 “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎？
4、（出示詞卡海鷗）海浪嘩嘩地響，海面上飛來了一群什么呢？你來讀。誰能學(xué)著小海鷗的動作讀好這個詞語呢？（指名做小海鷗扇動翅膀的動作讀詞語）（評價：這只小海鷗真可愛。）我們一起邊做動作邊讀（全班一起做動作）。我來采訪一下：小海鷗，你們正在海面上做什么呢？（生說）
預(yù)設(shè)：有的在唱歌，還有的呢？在干什么？（唱歌、飛翔、捕魚）小結(jié)：真是一群快樂的小海鷗呀！
5、指導(dǎo)感情朗讀：海風(fēng)吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，它們多么開心呀！讓我們一起都來扮扮海鷗和浪花，帶著這些美好的感覺把第二行詞語美美地讀一讀吧。誰想來？（評價1：海風(fēng)吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，讀慢點會更優(yōu)美喲！來，老師也想來試試。還有誰想來試試；好，全班一起）
評價2：老師特別喜歡聽你的朗讀，我都被陶醉了，全班像他這樣美美地來讀一讀）
6、朗讀前兩行詞串：
小朋友們，這是多么美妙的大海風(fēng)光呀！老師很想讀給你們聽，你們愿聽嗎？（配樂范讀）你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？是老師讀的時候腦子里在想象大海的美景，所以才會讀得有感情，你們想試試嗎？一二組先來，三四組你們也來，全班配樂讀。（你們真像個小詩人）
六、分析字形，描紅仿影
我們在沙灘上玩累了，生字寶寶也累了，讓我們一塊把它們送回家吧！學(xué)寫“浪、沙”
1.看看，這2個字有什么共同的地方？（三點水，都和水有關(guān)；左右結(jié)構(gòu)）
2、要寫好左右結(jié)構(gòu)的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生說：要寫得緊湊）要想寫緊湊，老師送大家三個秘訣：①寬窄②高矮③穿插
先來看寬窄（沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬；“浪”的豎提寫在豎中線的右邊）
再來比較高矮（沙和浪寫的時候都是左低右高）
最后來看穿插（先來看“沙”字： 三點水的提要寫的短，右邊的一點要寫到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫得長一些，把上面給托?。辉賮砜础袄恕弊郑憾唐惨?寫到捺的中間，千萬不能穿頭哦！特別要注意的是今天學(xué)的新筆畫“豎提”，看看，它寫在哪里?是呀，寫在了豎中線的左邊。）
總結(jié)：像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫好，老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫要寫好，左窄右寬忘不了，左低右高要比較，一定能把它寫好。
以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個方法把它寫好了！
3、老師范寫：伸出指頭和我一塊來寫一寫這兩個字吧！（師范寫：先寫“沙”字：三點水的提要寫短，右邊的點要往上，最后的撇要寫長；再來寫“浪”字：注意左窄右寬，豎提要寫在豎中線的左邊，這一撇記得不要穿頭了哦?。┻€有這個“貝”字寶寶，寫的時候這個撇可要寫到豎中線哦！
現(xiàn)在請小朋友們輕輕拿出書寫紙和鉛筆，開始描2個寫一個吧！要注意寫字姿勢：頭正肩平臂開足安；大哥二哥對對齊，中間留條小縫隙，老三托住筆；眼里書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸長。擺好姿勢再寫字。
（評價：現(xiàn)在xxx的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友也擺好了，開始吧?。?/p>
4、學(xué)生描紅仿寫
5、展示評議： 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星
（評價：誰想拿到三顆星星？那就要按照老師的要求對照田字格里的字改一改?。?/p>
七、總結(jié)：
下節(jié)課我們再繼續(xù)走進大海，去學(xué)習(xí)最后兩行詞語。下課！
相信《蘇教版4識字教案》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了蘇教版識字教案專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
最新更新
